- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，编写教案是必不成少的，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
综合进修勾当正视学生听、说、读、写能力的整体成长，，正视语文课与其他课程的沟通，书本进修与实践勾当的。慎密连络。如设计球类游戏就要触及到体育科、音乐科的常识；设计棋类游戏触及到美术科的常识。是以实践是第一名的，只有经由实践考验的、合适的步崆最好的。学生在勾傍边激起灵感，才思活络，教师要将他们设计的游戏真正操作到实践中，达到在玩中学的方针，让学生玩得更好。
教材分化：
在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣往后，放置这样的综合进修勾当，必定会让学生的激情获得升华。
本次综合实践勾当给同窗们供给了良多典型。说说爱看哪些电视节目，爱做哪些游戏，我们一共会若干良多若干好多种游戏等等。方针是要声名玩的编制多种多样，可是若何能玩得更有情趣、更健康，才是我们放置此次进修勾当事实下场要追求的方针。是以，教师理当把着眼点放在此处，在斥地思惟、成长措辞的同时，为学生们的玩导航。要增强实践。综合进修勾当正视学生听、说、读、写能力的整体成长，，正视语文课与其他课程的沟通，书本进修与实践勾当的慎密连络。如设计球类游戏就要触及到体育科、音乐科的常识；设计棋类游戏触及到美术科的常识。是以实践是第一名的，只有经由实践考验的、合适的步崆最好的。学生在勾傍边激起灵感，才思活络，教师要将他们设计的游戏真正操作到实践中，达到在玩中学的方针，让学生玩得更好。
教学方针：
1、愿意为综合进修勾算作提早查询拜访，了了查询拜访的方针。（培育学活跃手查找资料的能力。）
2、积极思虑，愿意创编合适学生自己春秋特点、健康向上的'游戏勾当。
3、能与人合作，积极自年夜地介入组内勾当。尊敬他人的劳动功能。
教学建议：
(一)教学预备课间游戏的挂图。
(二)教学过程
1．“查询拜访”。遵循提醒的四个查询拜访标的方针，教师可以指导学生以小为单元进行查询拜访，最后可以将数据汇总。
2．“构和”。经由过程查询拜访我们会发现甚么?同窗们都快乐喜爱玩甚么?哪些游戏不合适我们?为甚么?若何玩更有趣?
3．“组内举荐”。将自己快乐喜爱他人却不会的游戏举荐给组内的其他同窗。
4．“创编小游戏”。教师提出方针要求，组内同窗合作完成，遵循类别设计。如：棋类游戏、球类游戏、折纸类游戏、室内游戏、室外游戏等。教师指导学生连络查询拜访表格自己设计创编游戏的表格，鼓舞鼓舞激励别致的设计，但要清楚简明。教师要指导学生说一说，不合类此外游戏有哪些不合的特点?自创的游戏是不是都合适我们玩?假定不合适，该做哪些调剂?
5．“评价”。评选出最成心思游戏、最富创意游戏、最合适室内游戏、最合适室外游戏等奖项，激起学生创编游戏的积极性。
6．“亲自实践”。教师可以在适当的时刻与学生一同感应传染自创游戏的乐趣。
经由过程此次综合实践勾当，不单在实践上锤炼了自己，而且身心上获得了愉悦，让学生在玩中既学到了常识，又锤炼了实践操作能力。
语文教案 篇2
教学方针
1、体味作者借史抒情、借古讽今的为辞意图，体察作者的爱国之情。
2、进修本文环抱中心论点，采纳对比逐层论证的编制。
3、掌控课文中的.一词多义、古今异义、词类活用等现象。
教学过程
第一课时
1、导入新课
“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字归纳综合了秦灭六国、一统寰宇的历史过程。或许因为秦王朝过于急促，历二代便俄然衰亡，所往后人总爱在秦的暴灭上作文章，而轻忽了一个极其首要的课题：秦为甚么能够以少胜多，以小胜除夜？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家经常指斥不妥。
贾谊《过秦论》首要求全训斥秦之过，但对秦的成功（六国的衰亡）之因也作了简要的分化：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这类分化顾及斗争的双方，是辨证的；但分化不尽切确，因为并不是这六个国家都争着割地奉秦。
《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的峻厉性；它分化了忍辱乞降、赂敌为安的悲剧终局，乃是有感而发，它具有现实攻讦的针对性（这一点，我们在进修课文中会进一步熟谙）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。今天我们就来进修这篇文章——
2、作者简介
（学生自读注释一）填补两副写“三苏”的对联：
萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；
悟骈散诗词之特点，千变纵横识共源。
一门父子三词客；千古文章八巨匠。
3、浏览课文
学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。
4、疏浚字词
学生自译。填补（板书）：
首要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆
词类活用：小/除夜则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割
古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事
通假字：厌、当
不凡句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、全国之除夜
一词多义：暴、与、犹、亡、始
语文教案 篇3
【教学方针】
1、自力进修本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、独霸自如、蜂拥“等词语的意思。
2、切确、流利地朗读课文。连络课文理解“小艇是首要的交通工具，相当于陌头的汽车”这句话的意思。
3、体味威尼斯怪异的地舆风度、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
【教学过程】
谈话引入，出示课题。
1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在乎除夜利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，毗连这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各此外桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内独一的交通工具。
2、谈谈看后的感应传染，谈一点或两点。
3、引：美国闻名的高文家马克．吐温，也就是本文的作者，在旅游了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕镂超卓的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物傍边，为何只选择“小艇”来写呢？
请巨匠快速浏览课文，找找出处。（因为小艇是首要的交通工具，相当于陌头的汽车。）
4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具首要
声名：学生经由过程看影片，不美观不美观鉴赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体体味了这一“水上城市”的地舆风度，激起了进修欢兴奋乐喜爱，为下文的进修打下理解的根底。
2、自读课文，整体感知。
默读课文，读准字音，读通句子。
说说：课文环抱小艇，写了哪些方面？
交流。板书：小艇模样驾驶手艺小艇浸染
遵循板书分段。
读练连络，交流收成。
师：你最快乐喜爱小艇的哪一方面？重点读一读，要求读切确，说说出处。
生交流。出示：课文的第2节
谁愿意读？听听他甚么处所读得出格好？
生环抱”“长”“窄”“深”“翘”“轻盈矫捷”等词对小艇的`模样怪异，进行点评。
这些词写出了小艇的模样是何等怪异，谁能再来读一读，读出小艇的模样很怪异？
投影：小艇。
引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的模样。步履起来，轻盈，矫捷，仿佛一条蛇。
何等怪异的小艇啊！你感应传染到了吗？
板书：怪异
师：小艇的模样是如斯怪异，坐在里面，又是那样舒适、布满情趣。当它们在船夫熟练的驾驶手艺下，是不是别有一番风味呢？
1、谁快乐喜爱读这一部门吗？出示：课文的第4小节
2、小组合作，交流。
先读这一部门，再用横线划出描述船夫驾驶手艺出格好的句子，最后构和这样划的出处。
3、小组构和，交流。
投影随机出示：
句一：行船的时辰，速度极快，交往船只良多，他总能独霸自如，毫不惊慌失踪措。（生环抱“总能独霸自如，毫不惊慌失踪措”分化，体味船夫的驾驶手艺好。）
句二：在极快的时辰，他能够拐弯；在拥堵的时辰，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的处所，小艇能够穿畴昔，而且速度很是快，双方的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（环抱“在三种气象下，船夫“因地制宜”分化，体味船夫的驾驶手艺高尚高尚。）
4、师生合作读。
板书：高尚高尚
师：有如斯手艺高尚高尚的船夫，再加上轻盈、矫捷的小艇。不单给威尼斯人带来了便当，还带来欢喜呢？
自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。
1、出示“读一读，说一说”
小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、白叟、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。
小艇停靠了，我们只看见，古老的威尼斯又。
2、师生互动交流。
3、看，小艇行驶了，商人去经商、妇女们坐着高声说笑、孩子去呼吸别致空气、白叟去做祈祷、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生气和活力。小艇给威尼斯带来了各类便当，我们感应传染到了威尼斯闹热强烈强烈热闹荣华的美，朝气勃勃的美。
瞧，小艇停靠了，我们只看见月亮的影子在水中扭捏，除夜建筑物立在前面，残缺的桥梁横在水上。静静笼盖着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入眠了。我们又赏识到了威尼斯迷人的夜景，感应传染到了它那静静的美。
有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景不美不美观——小艇协调地通顺贯通在一路。
四个小组：合作读这一部门。
板书：除夜
3、总结全文，拓展迟误。
1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生气；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜布满无限的魅力。小艇成了威尼斯的首要标识表记标帜，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感伤：出示第一小节
2、齐读课文。
语文教案 篇4
一．谈话引入
1．巨匠熟谙我么？若何熟谙的？我快乐喜爱孩子，我爱做教员，这是我小时侯的一个欲望，此刻已实现了，此刻我又有一个新的欲望，巨匠猜猜我想做甚么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。美字加点，这几位同窗在读美的时辰出格用情，看来你们对美出格敏感，巨匠一路读读。
2．轻轻地再读一遍，这时辰你有甚么问题要问？加问号。这些问题课文中都奉告我们了，只要巨匠细心念书，问题都能解答。读之前，我问问巨匠，碰着不会读的生字就？句子读欠亨就？好，那就放声读吧。
二．搜检念书
1．生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，假定读准了，巨匠就跟他一路读一遍。点名读，齐读。假定把拼音去失踪踪，你们还能读准么？好，那就开仗车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请巨匠再读一遍，要读准读通。
2．请每组举荐一名代表来念书。每人读三段。巨匠一边听一边思虑适才提出的问题。学生念书。适才的问题，你们都找到谜底了么？别急着回覆。请巨匠再读读课文，细心想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，此次念书要求不作声。
三．精读课文
1．问题都解决了吧，嗡炒问问巨匠，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们感应传染叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道甚么意思？若何知道的？形态各此外叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有甚么不合？当然都在一棵树上，但却各有各的`特点，各有各的姿态，这就叫……。假定你就是这树上的一片叶子，你预备长成甚么样？你们每小我的设法都纷歧样，这就叫设法各异。你们的设法何这树叶一样，各有各的特点，闪现出不合凡响的美。巨匠再来读读这一段，体味一下。
2．当然它们形态各异，但却做着不异的工作，出示文字，甚么工作呢？齐读，你有甚么不懂？加点：生命的乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）此刻你必定知道这乳汁是甚么了。对，树叶借助阳光可以发生像乳汁一样的养料。有了这养料，除夜树才会茁壮、葱翠。看，多美的除夜树，远了望去，就更美了，看了这除夜树，你有甚么设法？那就美美地读读这句话吧。除夜树这么美是谁的功勋？对，没有叶子的奉献就没有除夜树的美。板书：忘我奉献这忘我的奉献就是一种美。齐读。
3．多好的叶子啊，我禁不住想把此外一段介绍给巨匠，想听么？师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一路来读吧。这么美的句子假定能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你快乐喜爱哪个季节的叶子。此刻男生读，女生想。交流：你快乐喜爱哪个季节的树叶？为甚么？（理解“肥美”“漂荡”）叶落归根，这对除夜树有甚么益处？是啊，即便分隔了除夜树也要把自己的身体奉献给除夜树。板书：为除夜树而生学到这儿，你感应传染叶子若何样？那就让我们怀着钦佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。
4．小结：假定你就是树上的一片叶子，你会对除夜树说些甚么？你们每小我都是一片美的叶子。此刻你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每小我都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感应传染读出来吧。
四．下课竣事
语文教案 篇5
【教学要求】：
1.要指导学生细心不美观不美观不雅察看插图，读懂例文《山坡上》。
2.指导学生有顺次的不美观不美观不雅察看郊外里的迷人秋景，寄望抓住首要景物，要有动有静。
3.不美观不美观不雅察看郊外一片郊外，有前提的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生连络丹青和照片，遵循不美观不美观不雅察看顺次写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：首要景物的选择(动静连络)，不美观不美观不雅察看顺次。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【课前预备】：
1.课本插图投影片。2.例文录音。
3.率领学生有顺次地不美观不美观不雅察看郊外的稻田，做好记实或拍摄下来。
【教学过程】：
1、导入
小伴侣，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋季，我们走出了校园，与除夜自然慎密亲密接触，那份兴奋的感应传染至今是不是是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永远的记念，甘愿宁可核准吗?
2、读懂例文
1.学生自读、思虑：例文中写了甚么?用“——”画出来。
2.交流以上问题。
3、再读例文，构和写法
1.播放例文写草部门的录音，同时投影幻灯片。(山坡上草的图景)
学生边听边不美观不美观不雅察看，思虑：作者从哪几个方面写草的?
构和交流：草——高矮色彩(板书)
2.播放例文写花部门的录音，同时投影幻灯片。(山坡上花的图景)
学生边听边不美观不美观不雅察看，思虑：作者从哪几个方面写花的?
构和交流：花——色彩名字(板书)
3.小结：以上这些景物都是静的，作者是从色彩、高矮等方面写的。
4.过渡：文中除写这些静的景物，还写了甚么?若何写的?
5.播放例文最后一部门录音，同时闪现“我”、胡蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思虑问题。
构和交流：胡蝶、蚂蚱(板书)
小结：这些属于动的景物。
6.再次演示投影，揭露不美观不美观不雅察看顺次
作者是遵循从整体到部门、由远到近、先动后静的顺次不美观不美观不雅察看的。
7.读读习作指要，总结写法：
(1)抓住首要景物。
(2)写出景物的.首要特点。
(3)遵循景物的方位远近和不美观不美观不雅察看的前后顺次，把要写的景物适当的毗连在一路。
4、迁移仿作
1.了了写作要求：下面我们就用适才学到的编制来写一写我们在秋游时看到的那片斑斓郊外。
2.习作指导。
(1)交流学生所画的图和拍摄的照片。
(2)选择具有代表性的照片和丹青予以揭示。
(3)创作的同窗介绍画的意图、顺次或拍摄的角度，说说为甚么画这些、拍这些。
(4)学生评议，说图意。
(5)指导学生写稻田。
A 幻灯投影稻田图片：小伴侣，此刻教员想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀?
B 学生自由练说。
C 指名从不合角度说。
D 出示好词语篮和洽句子筐：一马平川颗粒丰满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，很是壮不美不美观。
那颗粒丰满的稻穗仰起脸立崖岸的向人们炫耀自己的健旺!
(6)写好图上其它的景物，丰硕习作。
小伴侣，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那欢愉地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些甚么呢?
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢?他们的神采若何?那霹雷隆响着的理当是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗?
(7)学生练说习作，要求把景物连起来讲。
(8)指名说，评议。
(9)学生写草稿，师生评议。
(10)学生钞缮习作，自立揭示绘画、摄影作品和习作。
板书设计
写一处秋季的风光
草——高矮色彩
野花——色彩名字
胡蝶、蚂蚱——动作
语文教案 篇6
教学策略
1．充实操作各类课程成本。新课标指出，语文进修“要充实操作课本成本，增强课内课外有用成本的整合”、“充实给学生勾当、实践的空间”，经由过程课前让学生查询拜访垃圾是从哪里来的，聚积垃圾措置的编制，培育学生查询拜访研究、聚积资料的能力，促使他们在课前据有必定的资料，为课堂上的交流打下精采铺垫。
2．增强课堂上的酬酢与互动。环抱这一切近学生糊口现实的酬酢话题，指导学生进行白话酬酢操练，凸起白话酬酢课的酬酢性、互动性、激情性和开放性。
教学方针
1．普遍查询拜访体味垃圾是哪里来的，而且把查询拜访功能与同窗们交流，养成精采的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和汇集资料的能力。
2．交流若何措置垃圾，养成连络糊口现实措置问题的能力。
3．想像“未来垃圾措置器”的模样和浸染，培育想象能力与立异能力。
4．培育环保意识，除夜白每小我身上都肩负着呵护生态气象与气象卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。
教学重点
交流垃圾是从哪里来的和若何措置垃圾是本课的教学重点。
教学难点
想象“未来垃圾措置器”的模样和浸染是本课的教学难点。
教学时数
1课时
教学过程
1、课前勾当
1．糊口小查询拜访:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（指导学生可从黉舍、家庭、栖身的小区、街道，四周的河流等不合的方面睁开查询拜访。）
2．安插聚积资料:垃圾的措置编制。（可从图书、互联上聚积，也可咨询怙恃、同窗等人。）
2、不美旁不美观图片，导入
出示一组图片:堆满垃圾的小区、尽是漂浮物的河流、处处都是瓜皮纸屑的草地……让学生说出看后的心里感应传染。导出本次白话酬酢的主题:我们身边的垃圾。
3、垃圾的来历
课前，教员让同窗们查询拜访我们四周的垃圾来自何处，又到哪里去了，此刻我们就来进行一次查询拜访功能陈述请示会。
1．小组内睁开陈述请示:
每人在小组里与小火伴交流陈述请示自己的查询拜访功能。
2．遵循以下句式在全数同窗面前睁开陈述请示:
我发现，垃圾从_________来到____________，使那儿何处变得__________，真____________。
我发现，的垃圾真多，有__________、__________、还有__________，都是历来的，使这里变得。
指导学生畅所欲言，他人讲话时其他学生当真聆听。
（预设谜底:垃圾从人们的手中来到整洁的街道，使那儿何处变得很是脏乱，真难看；垃圾从工场来到小河里，使那儿何处变得又脏又臭，真让人难熬可贵。我发现，这座楼下角落里的垃圾真多，有喷喷香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏……）
3．同窗们当真进行了查询拜访，发现了良多垃圾是从哪里来的。那么，你都是采纳甚么编制发现的呢?
（用眼睛不美观不美观不雅察看，用嘴巴询问家长和四周居平易近，用鼻子闻垃圾的味道、用手扒开垃圾不雅察看，看电视、查图书……）
师:看来，弄好小查询拜访，编制有良多，看看、问问、闻闻、查查，能够辅佐我们找到良多有用的资料。
3、垃圾的措置
师:糊口中的垃圾，既污染了气象，又影响了糊口，我们理当想尽编制措置好这些垃圾，连结气象的整洁。那么，你都知道哪些编制可以削减垃圾的发生，又有哪些科学措置垃圾的编制?可所以自己想到的，也可所以在书本上、络上查到的。
1．自立思虑，自己先动脑子想想，过一会儿在小组内睁开交流。
2．小组交流构和，彼此说一说自己的设法，要求说清楚，听除夜白，有疑问和设法互订交流，最后，组内评一评看谁知道的编制多、编制好。
3．全班一路交流，讲话的同窗要声音清楚，立场细腻，其他同窗当真聆听，等他人介绍完可以针对他人的讲话进行和质疑，，睁开交流。
（预设谜底:1．从自己做起，不随手乱扔垃圾，必定把垃圾扔在划定的处所。2．俭仆纸张，纸张要用双面；3．将废旧物品进行改良，制成糊口小用品:笔筒、文具盒、小放置；4．进行垃圾分类，分清可收受领受物品和不成收受领受物品；5．削减操作一次性物品，尽可能不操作一次性塑料袋……）
4、想象“未来垃圾措置器”
师:同窗们的设法都很好。时代在前进，科学也在飞速成长，在不久的未来，我们或许会有更多更奇异的编制措置身边的垃圾，此刻就
请聪明的你睁开想象，看能想到哪些奇异的编制，拿起手中的画笔，画出来。
向巨匠揭示并介绍自己的丹青。
评选出“未来最好垃圾措置器”。
5、教师，引领步履
（揭示一幕幕我市气象斑斓、卫生整洁的图片，介绍我市争创国家级卫生城的过程。）密意地奉告学生:小伴侣们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些名望是在全市人平易近的配合全力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从此刻做起，做一名爱护保重气象，呵护气象卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿!
课堂片段实录
实录一
师:同窗们，糊口中的垃圾，既污染了气象，又影响了我们的糊口，我们理当尽可能设编制削减垃圾的发生，合理措置垃圾，连结气象整洁。那么，你都有知道哪些好的编制呢?
（自立思虑，小组内交流，然后在全班规模内交流。）
生:我的编制是尽可能不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料便当袋，因为天天这些垃圾除夜量发生会严重污染我们的气象。
师:这位同窗提的建议很是好，说的时辰立场落落细腻，声音宏亮，很是值得我们进修。哪位同窗想对这位同窗的讲话进行或提出疑问，请举手?
生:我们都知道共用碗筷很是不卫生，假定我们在外面吃饭不用一次性碗筷很等闲得良多风行症。请问，假定不用一次性碗筷，我们该若何解决这个问题呢?
生:我们可以要求饭馆对所有的碗筷都实时消毒。
生:我们也能够自带餐具。
师:适才这位同窗能够实时提己不懂的问题，其他几位同窗在发问和回覆的时辰，都是彼此看着对方，不单用措辞，还用神采和动作进行交流，这些都做得很是好，值得我们巨匠进修!
实录二
师:同窗们适才都想到了良多我们此刻可以采纳的削减垃圾和措置垃圾的编制。时代在前进，科学也在飞速成长，在不久的未来，我们或许会有更多更奇异的编制措置身边的垃圾，此刻就请聪明的你睁开充实的想象，想出一些奇异的编制，发现一些新型垃圾措置器，此刻就请你拿起手中的画笔，把它模样画出来。
（交流揭示自己的丹青。）
生:我画的是一部垃圾缩短机，垃圾被放到这里面往后经由干燥和缩短，会酿成很小很小的一块，体积还不到原本的1000分之一，正好可以用来建造楼房。
生:我画的是一个能措置垃圾的机械人，这些机械人能自开工作，将垃圾进行分类，将一些能分化的`垃圾吃下去，酿成有的工具，让人们进行再操作。
生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上没法措置的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的处所抛下，用不了多长时刻，在太阳的高温浸染下就会变得无影无踪。
生:我画的是一座现代化除夜型垃圾措置场，这座垃圾措置场有良多个工作车间，垃圾经由过程管道输送到各个车间，经由机械的工作，被建造趁髅瘅类各样有用的工具:衣服、拖鞋、轮胎、砖……这些机械一天到晚的不竭工作，天天措置良多良多垃圾，功勋可除夜啦!
师:这些同窗的设法真是奇奥，谁想对他们的讲话揭晓或提出问题?
（学生纷繁举手，对这些同窗的讲话揭晓不雅概念，教师适机指导学生寄望酬酢过程中的对答和态势语。）
教学反思
《我们身边的垃圾》这是人教版新课标考试考试教材一年级下册的一堂白话酬酢课。教学本课，我首要正视了以下几个方面:寄望联系糊口现实，为学生创设精采的酬酢情境。语文新课程尺度很是强调语文教学予现实糊口的联系，对白话酬酢课出格这样指出:“要上好白话酬酢课，首先要选好话题，话题要切近孩子们的糊口，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一方针，课前我让孩子们普遍查询拜访，积极聚积资料，为课上交流打下了精采的根底。课堂上教师始终在调动学生酬酢的积极性，指导学生在具体的酬酢情境中交流垃圾的来历、垃圾措置的编制、畅想未来奇异的垃圾措置器。其次，白话酬酢课上，“酬酢”是魂灵。是以，我寄望在良多环节的设置上都闪现出酬酢和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在放置同桌交流、小组交流、班级陈述请示的环节时，都要求其他同窗当真聆听，实时提己的不雅概念和疑问，在一对一答的动态交流中，使学生的白话酬酢能力获得实践和提高。此外，我还正视激活学生思惟，鼓舞鼓舞激励他们斗胆立异，设计了构想“未来垃圾措置器”的环节，指导孩子们描述想象中事物，培育他们的立异意识，很好的激起了学生酬酢的欲望和热忱。
语文教案 篇7
教学方针：
1、掌控本文的首要不美观不美观概念和对比论证的编制
2、掌控“安”“信”“求”“治”等多义词的用法
3、掌控“以”“所”“哉”等虚词的用法
4、体味凸起应用例如、排比的编制，措辞形象，说理有力的特点
5、背诵课文，体味作家作品
教学重点：
掌控文言虚词的寄义和用法，掌控本文的首要不美观不美观概念
教学难点：
对比和例如论证的编制；排比手法在文中的浸染
讲授课时：2课时
教学编制：串讲—朗读—操练法
第一课时
教学方针：解题；介绍作家作品；写作布景；分化第一段
教学过程：
1、解题、介绍作者和写作布景
1、解题：
谏—劝谏；太宗—李世平易近，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时代，闪现了安靖强年夜的政治场所排场，史称“贞不美不美观之治”；十思—是本文内容，即十条值得沉思的气象；疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种体裁，属群情文。
2、作者与作品：
魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而削发做道士，后插手李密反隋的起义兵，李密失踪踪败后降唐，太宗时拜谏议除夜夫，左光禄除夜夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。
唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴往后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃密语于孙，自矜明智，此不忠之除夜者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦（自警）。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以酬报镜，可以知得失踪踪。魏征没，朕亡一镜矣！”。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞不美不美观政要》中。
3、写作布景：
隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世平易近就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗开初听不进魏征直谏，立誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞不美不美观十一年写各哦唐太宗的。那时，经由战争后的涵摄生息，经济获得了成长，人平易近糊口也敷裕起来，加上对外战争比来几年成功，边防巩固，唐太宗慢慢骄奢忘本，除夜修寺院宫殿，四漫游玩，劳平易近伤财，就在魏征呈上此文的昔时，太宗先饬令修飞仙宫，后来又诏令建筑老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此平易近怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失踪踪”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》奖饰他。
2、通读全文，初步预习。
1、以下加点字注音释义不切确的一项是（ ）
A 臣闻求木之长（chang,成长）者
B 必浚（jun,疏浚，深挖）其本源
C 盖在殷（yin,深）优
D 虑壅（yong,梗塞）
E 则思正身已黜（chu,褫职）恶
2、自读课文，找出对偶句、排比句、例如句，用红、蓝、黑三色画横线。（略）
3、画出以下句式，并注释：
（1）斯亦……也
（2）虽……而况……乎
（3）岂……乎
（4）何须……哉
3、分化第一段：
1、填补注释：
（1、臣闻求木之长者 求：追求，想要。 之：撤销自力性。
（2、必固其根柢 根柢：古—根，今—事物的素质。
（3、欲流之远者 流：泉流，名词。
（4、必积其德义 其：他们。
（5、源不深而望流之远 而：却
（6、根不固而求木之长 固：安靖
（7、臣虽下愚 虽：当然（不能讲成“即便”，此句自谦）。
（8、人君当神器之重，居域中之除夜 神器：帝位。重、除夜：形容词作名词，重权、重位。
（9、不念居安思危 念：考虑。
（10、戒奢以俭 以：用，实施，厉行。
（11、斯亦伐根以求木茂 亦：也。以：而，却。
（12、塞源而欲流长也 流：水流，名词。
2、学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。
3、分化还答问题：
（1、第一段中有那些例如句？包含了甚么不美观不美观概念？
答：例如句：“求木之长者，必固其根柢；欲流之远者，必浚其本源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。
不美观不美观概念：
（1）、思国之安者，必积其德义
（2）、居安思危，戒奢以俭
（2、本段用了甚么论证编制？其浸染何在？
答：喻证法——把积善安国这个抽象的事理用固本求长、浚源欲远这类糊口常识进行例如，使阐述变得加倍活跃形象而易懂；
正否决比论证法——采纳强烈、光鲜的对比使劝谏对象加倍深切地熟谙到思国之安必积善义的事理。
（3、起义句中前两个分句对第三个分句起甚么浸染？
答：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要声名的`不美观不美观概念，也能对不美观不美观概念起到论证声名的浸染。
（4、魏征虽是斗胆直谏，但在劝谏中也讲究编制编制，言语也中听，你能声名这样的特点吗？
答：首先是用了例如手法，使劝谏活跃形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言甘拜下风。
（5、本段三句话各是从甚么角度来阐述自己的不雅概念的？
答：第一句正面引出首要不美观不美观概念，声名积善义的首要性；第二句从后背阐述自己的首要不美观不美观概念，声名积善义的需要性；第三句从皇帝自己地位的角度来批注不积善义的严重后果，进一步论证治理国家，必积善义。
4、板书内容，做背诵指导：
4、功课：翻译并背诵第一段
第二课时
教学方针：分化2、三段
教学过程：
1、齐读背诵第一段。
由汇集及清理,转载请声名出处
2、分化第二段。
1、填补注释：
（1、凡百元首 元首：指帝王。
（2、善始者实繁，克终者盖寡 繁：多。盖：概略。
（3、岂取之易守之难乎 取：攻取。守：捍卫。
（4、盖在殷优，必竭诚以待下 盖：因为。以：来。
（5、既得志 既：已。得志：实现欲望。
（6、则尽兴以傲物 以：而，表并列。物：他人。
（7、傲物则骨血为行路 骨血：至亲之人。行路：名词。
（8、虽董之以酷刑 虽：即便。之：代人平易近。以：用。
（9、振之以威怒 振：同“震”，勒索。
（10、貌恭而不心服 貌：概况。而：可是。
2、齐读本段，然后自由翻译全段。
3、分化内容。
（1、这一段作者归纳综合了甚么历史教训？
答：历代统治者能善始，却不能善终。
（2、作者认为他们这样的历史教训启事在“取易守难”吗？
答：不是。在于统治者得全国往后“尽兴”“傲物”。
（3、作者魏征对以严法治国持甚么不雅概念？我们此刻强调健全法制，你认为可行吗？
答：魏征对』檬酲治国”既没有推崇，也没有否决，只是认为“法制”不是问题的关头，根柢还在于统治者对全国苍生要竭诚相待。我们强调健全法制，现实也是为了使全国酿成一个公允合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。
标签：高三语文复习教案,高三语文公开课教案,高中语文教案, ,
（4、作者在本段所阐述的首要不雅概念是甚么？
答：怨不在除夜，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
（5、本段采纳的是甚么论证编制？
答：对比——善始与善终；竭诚待下与尽兴傲物。例如——载舟覆舟，所宜深慎。
（6、从本段所述来看，作者的思惟上有很除夜的局限性，这默示在于何处？
答：“凡百元首，承天景命”，鼓吹了皇权神授论，这与他的封建忠君思惟分不开。
4、板书内容：
3、分化第三段。
1、填补注释：
（1、诚能见可欲 诚：（假定）真的。
（2、则思知止以安人 思：想到。安：使动用法。
（3、念高危 高危：（地位）高屋建瓴布满危机。
（4、惧满溢 惧：担忧。
（5、则思江海下百川 下：动词居于……之下。
（6、乐盘游 乐：意动用法，以……为乐。
（7、则思三驱感受度 感受：以（之）为。度：限度。
（8、则思虚心以纳下 虚：使动用法，使……礼让。
（9、惧谗邪 谗：动词作名词，说他人坏话的人。邪：形容词作名词，邪恶的人。
（10、则思正身以黜恶 正：使动用法，使……划定礼貌。
（11、则思无因喜以谬赏 无：同毋，不要。
（12、总此十思，宏兹九德 宏：使动用法，使……光除夜。
（13、简能而任之 简：汲引。能：形容词作名词，贤能的人。
（14、择善而从之 善：形容词作名词，好的建议。
（15、则智者尽其谋 尽：形作动，用尽。
（16、信者效其忠 效：献出。
2、分化内容：
（1、第三段提出了哪“十思”？作者理想的政治境地是若何的？
答：十思：略；境地：智者尽其谋……垂拱而治。
（2、“十思”的焦点内容是甚么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？
答：焦点：正己安人。角度：一二思—戒豪侈；三四思—戒骄躁；五六思—戒纵容；七八思—戒蒙蔽；九十思—戒主不美不美观。
（3、“何须费心苦思，代百司之职役哉”一句以反问竣事全文，可以收到若何的下场？
答：作者以反问的形式启发太宗，讲了然十思的现实意义，可以加倍剖断他实施开明政治的决心。
3、板书内容：
4、总结全文
1、本文的中心论点是甚么？作者用了哪些论证编制进行论证？
答：中心论点—思国之安者，必积其德义。编制—对比论证，例如论证。
2、本文措辞有何特点？
答：骈散连络，极富气焰，华美流利。
3、完成课后操练（略）
5、朗读课文，当堂背诵。
6、自出操练题一页（教师提醒包含的常识点）。
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文教案小学语文03-05
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文浏览教案02-20
语文经典授课教案01-23
语文《口技》教案02-27
《语文场地》教案02-26
语文《荷花》教案02-21