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语文教案9篇[精选]
作为一名辛劳垦植的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案9篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
![语文教案9篇[精选]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：
1、经由过程复习让学生加深对课文的感知与熟谙。
2、能较谙练地掌控本单元的生字词等。
3、能较好地复习或背诵所要求掌控的篇目。
4、经由过程必定的习题操练，让学生巩固本单元所要求掌控的一些根底常识。
教学重点：
第一二课时教学（总第 — 课时）
教学过程：
1、感知课文内容
1、《给所以欢愉的》
①、你是若何理解“他们三小我一路渡过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？
②、加深感知“车停后，小男孩……”这一节。
2、《黄鹤楼送别》
①、读课文有激情地读描述诗句意思的语句。
②、能熟背课文中的两首诗。
③、堆集本课的对初春描述的词语。
3、《郑成功》
①、能除夜致讲一下这个故事。
②、让学生切确地复述课文描述恢复的一小节。
③、说一说郑成功是一名若何的人。
2、感知破折号的用法。
1、说说有哪些用法。
2、让学生列举一些例子。
3、堆集对联
1、每人都要堆集3—4幅，而且同桌互订交流。
2、寄望对好上下联，和字的切确书写。
4、默写词语
1、默写部门：
感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动 手舞足蹈 陌头巷尾 连缀
繁花似锦 烟雾迷蒙 协调 慰劳 且则
炫耀 橱窗 给以 礼物 轿车
2、遵循学生默写的气象进行指导。
5、习题巩固
1、遵循课文内容填空
①、《郑成功》这一篇历史故事，讲述了 的.史实，称道了 。
②、年青的诗人李白在 （时刻） （地址）为除夜诗人 （谁）饯行。
2、写出一幅反映欣欣茂发的对联：
3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
教学反馈：
语文复习研究课——“改削病句”教案
复习内容：改削病句复习要求：
①让学生体味常见病句的类型。
②让学生掌控改削的编制。
③让学生会操作经常操作的改削符号。
④让学生知道改削病句的原则。
复习重点：指导学生按切确的编制改削病句。
复习难点：分化病句的病因。
复习时刻：一课时
复习过程：
1、教师讲故事引入：有一个外出念书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已用完了，请快点寄点线来。……此刻，经由几年的锤炼，我的肚子（胆子）愈来愈除夜了。……”
2、学生听完故事后，说说阿谁女孩子的信有甚么短处，然后连络自己现实（好比写信、写作文、写日志）说说闪现过甚么样的语病，最后连络自己学过的常识，说说泛泛常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌构和，然后组长陈述请示，教员板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ② 用词不妥 ③词序倒置 ④前后矛 盾 ⑤成分残缺 ⑥ 答配不妥 ⑦误用标点 ⑧分类不妥 ⑨几回再三烦琐 ⑩不合事理
3、教员出示小黑板，学生分化小黑板上病句，找出不妥的处所操作自己学过的改削符号（删、补、调、换）进行改削，说说自己是若何进行改削的。
小黑板操练题：
①我们要用现实步履贯彻奉行通俗话的呼吁。
②在文娱晚会上表演了超卓的节目。
③这道题最后事实下场被解答出来了。
④数学功课他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
学生说了往后，教员辅佐学生归纳改削病句的编制：
①读：读懂句子，了了句子表达的意思
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部门进行改削。
④搜检：搜检句子是不是改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
教员总结出编制往后，再出示一道操练题给学生遵循以上编制进行改削。
4、教员出示小黑板已改削好的病句，让学生说嗣魅这样改削好欠好，为甚么？
①礼拜天，我穿上清洁的衣服，把脏衣服脱下来。
（改削为：礼拜天，我穿上清洁的衣服。）
②巨匠的眼睛都集中到主席台上。
（改削为：巨匠都集中到主席台上。）
学生构和往后，教员进行总结：改削病句的原则是不改变原意，同时以最精练的编制改削。
5、总结复习内容、编制。
6、操练、巩固。 改削下面病句。（附操练）
操练一
①晚会上，表演了超卓的节目。
②春季到了，一朵朵鲜花。。
③我们从小讲卫生的好习惯。
④儿童节那天，校园里处处满盈着欢喜。
⑤在会上，纷繁揭晓自己的定见。
⑥ 此次考试中，他获得了优良的成就。
⑦ 他处事老是游移不决，一点也不判定。
⑧ 今天，他穿上了一只很斑斓的皮鞋。
⑨ 他的写作水平较着改良了。
⑩ 因为坚持锤炼，他的体质增添了。
操练二
① 我们要不竭地更正工作编制
语文教案 篇2
【教学方针】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及寄义丰硕的语句。
3、感应传染文本字里行间的浓浓亲情与糊口责任感，知道“供献怙恃，尊敬白叟”。
4、进修课文“以小见除夜”的写法。
【教学重点】
1、悟读尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
2、体味三代人彼此谅解、彼此挚爱的简纯挚真的亲情。
【教学难点】
1、在朗读中发现美、攻讦美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对糊口的使命感。
【教学用时】一课时
【教学设想】
1、创设气象，导入新课
多媒体出示：伴跟着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼吹奏)(布景音乐)，在春景烂漫的郊外上，一家人在兴奋地安步(布景画面)。
教师朗读：诗歌《安步》(多媒体显示)
“安步的时辰/我走直路/儿子却专心/把路走弯
我说/把路走直/就是捷径
儿子说/把路走弯/路就延迟”
请学生看画面，回忆与家人安步的气象，并说说留在自己记忆深处的安步时的超卓瞬间。(2—3名学生回覆)
“今天，我们一路跟着莫怀戚一家人去《安步》，去感应传染他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)
2、朗读课文，整体感知
1、教师示范朗读，学生专心感应传染：“这是一个若何的家庭?”
(听读后，请几位学生谈谈小我的感应传染)如幸福、温馨、协调、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能闪现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?
3、复述内容
请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生合营理清文章的根底线索。(以小男孩的身份)
爸爸劝奶奶安步→全家人一块安步→走通衢与走小路的不合→奶奶依从了“我”→在欠好走的处所，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。
3、参议质疑，感应传染亲情
1、“在安步的时辰，小男孩一家发生了甚么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作切磋问题。
(1)在解决不合的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的.权力最除夜?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
(可以说每小我都做得好，因为爸爸进献奶奶，奶奶慈爱激情亲热，妈妈和顺贤惠，“我”聪明乖巧。)
(“我”家成员之间不存在权力的巨细，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，巨匠之间仿佛组成了一个轮回的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。)
“那么事实听谁的呢?”——由“爱”抉择，这个“爱”，对晚辈来讲，是“尊老”;对长辈来讲，是“爱幼”。
(2)在面临不应时，爸爸为甚么“一瞬息”“感应了责任的重除夜”?
(爸爸是家庭的顶梁柱，此刻“我”与奶奶发生了“岔道之争”，巨匠都听爸爸的，措置好了，全家欢畅奋兴，措置欠好，别别扭扭，还会影响家庭的协调，所以爸爸会“一瞬息”“感应了责任的重除夜”。)
(3)文中说“我抉择委屈儿子”，是不是是爸爸不在乎“我”的定见?
(“我抉择委屈儿子”并不是注解爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”斗劲来看，奶奶年岁已高。可见，爸爸十分供献奶奶，想尽最除夜的全力知足奶奶的欲望，这类孝心是难能珍贵的。)
(4)睁开想像，体验感应传染一下，假定爸爸毫不游移地依从了“我”走小路，那么，奶奶会若何想?
(5)第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有甚么浸染?
(它写出了春的气息，是春季在呼叫招呼我们，生命在呼叫招呼号召我们，注解了“我”走小路的启事。)
2、学生集体朗读第八段，思虑：作者为甚么凹骋”背母亲，妻背儿子描述得那么稳重其事呢?文章最后说“仿佛我背上的同她背上的加起来，就是全数世界”，这是不是是也太夸年夜了呢?
(从字面上看，这是形容他们走得谨严，走的是小路，唯恐哪一步有闪失踪踪，出格是母亲，是经不起摔跌的，非稳妥不成。它现实含蓄地写出了在一个家庭中我们怙恃的责任，他们独有的心理感应传染，既要供养老一代，又要抚育下一代，起着继往开来的中坚浸染。一个“世界”，很成心味和例如意义，凸起了我们怙恃那种艰深深挚、肃静的感应传染，糊口的使命感，默示了一家的协调。一个家庭是这样，一个平易近族，一个国家又何尝不是这样?)
3、教师小结
这家人有精采的家风，对孩子疼爱但不宠嬖。我们说表率的力量是无限的，父亲就作出了很好的表率。儿子看到爸爸供献奶奶，终除夜后他也必定会像爸爸一样供献自己的怙恃，这类“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(播放公益广告视频《妈妈洗脚》)：一名年青的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”
4、品赏措辞，进修写法
1、你快乐喜爱课文中哪些超卓斑斓的措辞?为甚么?(学生分小组进修、自由构和，教师从旁指导)
(教师出格提醒)课文中两两对称的句子良多，找出来，读一读，体味它的对称美。
(多媒体显示)学生齐读：
有的浓，有的淡。
她此刻很听我的话，就像我小时辰很听她的话一样。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
…………
师生配合品赏“她此刻很听我的话，就像我小时辰很听她的话一样”。
2、安步这样泛泛的小事儿，作者却能反映出一个重除夜的主题，这样的写法就是“以小见除夜”。你能找出文中有预示性的句子吗?
(学生交流、回覆)
“这一切都令人想着一样工具——生命。”
“一瞬息，我感应了责任的重除夜。”
“但我和妻子都是逐步地，稳稳的，走得很细心，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是全数世界。”
(教师阐释)
一家人在郊外上安步，真的很泛泛，白叟和小孩在选择道路时有了不合，也没有甚么可稀少的。可作者却有一双慧眼，从这通俗的小事中看到了一家三代人协调夸姣的激情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处透露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢喜的亲情曲，是一篇夸姣的亲情诗。
3、为了反映这样一个主题，用“安步”为题好欠好?你还可以用其他的问题问题吗?
学生交流、构和，彼此评判，鼓舞鼓舞激励创意。如责任、艰深深挚的爱、和美的一家等。
教师小结：
统一篇文章，可以从不合的角度来拟定问题。只要问题合适文章内容，都是值得必然的。不外，本文用“安步”作问题很好，一是简单，二是问题问题不太除夜，三是不外于直白地址明中心。
5、联系现实，晋升亲情
1、糊口中亲情的闪现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般暗暗津润着我们的生命。请巨匠联系自己的糊口现实，谈谈发生在自家的布满亲情的故事(某个细节)。
学生以小组为单元，自由扳谈。
2、假若有这样的不合也一样呈此刻你的家里，想想，你该若何办?
吃完晚餐，全家人聚在一路看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看延续剧，而你想看动画片，此时，假定遥控器掌控在你的手中，而全家人都听你的。
6、课堂总结，拓展迟误
(播放布景歌曲《人世第一情》)
1、教师总结
世间有爱，家中有情。亲情是人世第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一路专心灵陪同莫怀戚师长教师一家三代做了一次愉悦而高尚的不雅参观——安步，他们一家使我们知道了，一个协调与温馨的家庭，需要每个家庭成员配合用爱心来营建，当彼此的益处和欲望发生冲突时，我们理当学会理解和谅解，学会谦让和宽容，要有一种呵护幼小，善待白叟的责任感和使命感。
(多媒体显示)一幅对联：
上联：全家四口初春安步互谦让
下联：祖孙三代风雨牵手相依偎
横批：互亲互爱
2、课外功课(任选2～3题)(多媒体显示)
(1)斗劲浏览
A、本文与《羚羊木雕》有近似性，又有分辩，试斗劲浏览。
B、读《三代》这篇短文，与课文斗劲，哪个故事更打动你?说说你的出处。
(2)美文举荐：《牵着母亲过马路》
(3)聚积20xx年全国道德表率“孝老爱亲表率”人物事迹材料。
(5)请以“感恩怙恃”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，经由过程手机短信发送给你的怙恃。
语文教案 篇3
教学方针与要求：
1、进修作者怪异的措辞气焰及多种修辞手法。
2、体味作者不美观不美观不雅察看事物的角度，掌控本文全方位
3、体味作者不美观不美观不雅察看事物的角度，掌控本文全方位、立体感地描述编制
重点：
掌控本文富有特点的措辞气焰
难点：
指导学生思虑在现代物质文明的挑战下若何固守传统的问题
教具：
预备反映纽约丰硕的物质文明和高节奏糊口的幻灯。
教程：
1、导入课文
1。师：巨匠对纽约的熟谙有若干良多若干好多呢？
2。师：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交叉的沟 沟壑壑的人，有一天置身于地球此外一 边，置身于美国的第一除夜城市——纽 约的摩天算夜年夜楼傍边，看着这座商业帝 国，高楼林立、毂击肩摩的气象形象会有甚么样的感应呢？带着这类好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感应传染到的 纽约。
2、朗读课文，初步感应传染作者的措辞魅力
1。师：纽约是美国第一除夜城市，世界金 融、商业、商业、文化中心之一，连络国 总部地址地，位于美国东北部哈得孙 河注入除夜西洋的河口。……作为一座 现代化的除夜都邑，纽约布满生气和活 力，糊口节奏快速异常，同时也存在竞 争乖戾、糊口压力除夜的.一面。（播放幻 灯）请巨匠朗读课文，感应传染作者的措辞 魅力。
2。请学生讲一讲自己读完这篇纪行的初 步感应传染，提醒学生要寄望物质文明的两面性。
3、分化生发火者不美观不美观不雅察看的角度，掌控其描述景物的不合编制
1。师：作者分袂从仰视、俯视、平视三个 角度对景物进行了描述，请巨匠浏览 课文，在文中找出相关语句。
2。师：这样放置有甚么浸染呢？
提醒：便于全方位、立体地层示纽约市 的脸蛋。
3。师：作者描述景物时采纳了静态描述 和动态描述两种编制，如第1段中写 纽约的高楼除夜厦，'人走在阴沉森的峡 谷中……也映照出朵朵白云'是静态 描述。第4段写纽约市的交通状况， '乘电梯耳膜受着强压，……尽可以坐 在街心岛上享受免费按摩'则是动态 描述。请在文中找出其他例句，并分 析其浸染。
4。总结。静态描述浸染：勾勒出纽约景 物的轮廓，使读者较清楚而完全地看 到纽约市的真实脸蛋。动态描述作 用：将景物写活，充实默示出城市的活 力和快速的糊口节奏。
4、宇词堆集
指导学生切确认读以下词语，并释义、 造句。（见板书设计）
板书设计
字词堆集
烙印 伟岸 鼓噪 倏地 超尘脱凡 柳暗花明 横空出生避世避世 摩天
各奔前途 风风火火
第二课时
教程：
1、深切研究课文，教师点拨疑问文句
1、范读课文，浏览时，让学生标出措辞节 奏急促的句子，体味它们的表达下场。
2。分化其特点及表达下场。
特点：语句精练，铿锵有力，气焰激越、 昂奋。
浸染：反映出纽约首要的糊口节奏及 四通八达的交通状况。
3，指导学生分化文中的叠词、叠句及修 辞手法，体味它们的浸染。（见板书设。）
2、熟读第三自然段，揣摩作者心态
1。让学生熟读课文第三段，连络课后操练题三，分化生发火者的思惟激情。
2。指导学生了了：作者置身于纽约“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”之 中，想起了家乡黄土高原的后进，深感 调剂脚步、迎头赶上的首要性。默示 出强烈的爱国爱家激情。虽身处他 乡，人在旅途，却仍然心系祖国，眷恋 故园，但愿我们的国家能够加速现代 化培育汲引脚步，加倍富贵强年夜。
3、课堂构和
1。师：人类社会前进了，科技给我们的生 活带来极除夜的便当，经济成长了，人们 加倍敷裕了，糊口水平在一天天提高， 可是，在城市里，人们加倍忙碌了，压 力也更除夜了，压制、焦炙、焦躁经常出 此刻我们的四周。同窗们，或许你们 的爸爸妈妈已有很长时刻没和你们一路去公园或郊外放松一下了，或许 你们傍边的有些同窗已有好几个礼拜没和怙恃共进晚餐了，这是为甚么呢？请巨匠谈一下自己的设法。
2。指导学生导向以下主题，即“现代物质 文明有益也有弊，酷好糊口，关注身心健康”（因为学生处在初中水平，所以构和点到为止，不宜深切，否则学生会堕入茫然。）
板书设计
1。叠词、叠句
“看纽约，看这世界上首屈一指的除夜都邑，仿佛全球五除夜洲快要二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一路汇拢到这儿来了！”
“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移动，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”
特点：汪洋恣肆，不拘一格，增强了语势和力量。
浸染：默示出纽约高楼除夜厦耸峙如群山的宏伟排场。
2。修辞手法（以例如为例）
将帝国除夜厦和世贸中c比作“三棵擎天的椰子树”和“三只啃食月中桂叶的长颈鹿”。将万里长风比作“长天巨龙”。
特点：想象奇伟，意境雄浑。
浸染：传神地描绘了纽约的城市形象，使读者如同身临其境。
后记：本课的教学应紧紧掌控三点：
一是指导学生体味作者不美观不美观不雅察看的角度；
二是培育学生容纳世界多元文化的开安心态；
三是让学生细心品味作者怪异的措辞气焰。掌控住这三点，教学方针根底可以实现。
语文教案 篇4
教学方针：
1、 能谙练、有激情地朗读课文，培育学生的想象力。
2、 熟谙十五个生字，并初步渗入体味识字编制。
教学重难点：
有激情地朗读课文，培育学生想象力。
教学预备：
小鱼图片 《摇篮曲》磁带 字卡 小黑板 星星
教学过程：
1、激情导入。
每小我都有自己的胡想，你们愿意把自己的胡想奉告巨匠吗？
（学生讲话）
教员很兴奋看到巨匠都是有胡想的人，但愿巨匠经由过程全力实现自己的胡想。
今天我们的课堂上来了一名小客人，我们来看看他是谁？
[贴小鱼图片]
他也有自己的胡想，这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》
2、初读课文，认读生字。
巨匠想听一听小鱼的梦吗？打开课本72页。
[教师范读]
你愿意像教员一样读吗？
（生自己读，带笔划出自己不熟谙的字）
你有甚么好编制来解决吗？
（生讲话回忆识字编制）
请你用自己快乐喜爱的编制和同桌配合识字。
（生同桌连络认读生字）
奸狡的词语娃娃想来考考巨匠，有抉择抉择信念战胜他们吗？
[出小黑板：水池——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴]
看看谁能获得“聪明星”
[指名读]
词语娃娃走了，字宝宝没了邻人，你还能叫出他们的名字吗/
（自读绿色通道生字，同桌彼此搜检读）
做游戏：开仗车。
3、熟读课文，有激情朗读，培育想象力。
字宝宝玩累了，我们把他送回家，试一试在课文中你能读准他们的音吗？
（外行指字，自己读）
（生示范读，评价）
（分男女读）
在适才念书时，你有没有发现自己快乐喜爱的句子？能把你的.句子和巨匠一路分享吗？
（生讲话说出自己快乐喜爱的句子，并带激情朗读。）
[师指导朗读]
巨匠说得真好，请同窗们带着激情一路朗读课文
（生齐读）
读得棒，教员好象看见一群可爱的小鱼在水池妈妈的怀里做着甜甜的梦，你们愿意让教员走进你们的梦中，和你们分享欢愉吗？
[放《摇篮曲》，师伴乐朗读]
（生闭眼想象）
奉告巨匠，你这条可爱的小鱼梦见了甚么？
（生讲话，说出自己适才所想到的。）
[生说一个，师贴一颗小妻子星]
何等斑斓的梦啊！小鱼的梦必定会实现的！让我们一路祝贺小鱼胡想成真！
4、 拓展功课。
回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》，让爸妈猜猜小鱼会梦见甚么？假定说的好，帮他们做一件家务活。
语文教案 篇5
进修方针：
1.熟谙7个生字，会写14个生字，切确读写“旅游、窥测、拙笨、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有激情地朗读课文，理解课文内容，体味文章表达的思惟激情，从中遭到干事要遵守自然纪律的教育。
3.丰硕见闻，激起切磋除夜自然对人类启发的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味课文的首要内容，从中遭到启发。
教学难点：
理解率领的话，体味文章所表达的`思惟激情。
教学时刻：
两课时。
第一课时
1、浏览“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是甚么，有甚么新的要求。
2.今天，我们先来进修一个真实而又令人难忘的故事，初步体味除夜自然给人类的启发。（板书课题）
2、自由朗读，自立预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生避世词，查字辞书理解生词，标自然段序号，想想课文除夜意。
2.出示小黑板，搜检生字词认读与理解气象：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的编制，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘嘘嘘”等。
小黑板
旅游筑巢幼龟沙滩窥测狡计
甘愿宁可蠢事返回海鸥解救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不成及气喘嘘嘘响彻云霄
3.指名或举荐学生逐段朗读全文，搜检是不是达到切确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.陈述请示：你读懂了甚么？还有甚么疑问？
师生配合必定进修方针与重点：体味课文除夜意，理解“自然之道”的寄义并从中遭到启发，有激情地朗读课文。
3、以演促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不成及的蠢事。”
这是一件甚么“蠢事”呢？我们读懂了3、4、五自然段就除夜白了。请自由读第3、4、
五自然段，等一会儿，我们来分脚色表演这三个自然段论说的气象。假定你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：
a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，巨匠边听边看。表演后评议，教师指导学生抓住“欲出又止”“游移”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，斗劲并书写“幼”和“幻”字；指导学生抓住“倏忽”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
b)先找出第四自然段中暗示激情或神采的词语，如“焦炙”“若无其事”“刻毒”“极不情再锇颓丧”，自由读该段，要求读出各自的神采。再分脚色朗读，教师指导学生经由过程范读、摹拟读、角逐读，初步读出激情。最后指名上台表演。教师采访“率领”饰演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是甚么意思呢？指导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描述的场景，分小组再说一说。
4.回覆：我们干了一件甚么样的“蠢事”？
5.斗劲句子：下面两个句子有甚么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不成及的蠢事。
经由过程斗劲，并联系课文了了：我们简直是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不成及”。然
后范写“拙笨”，学生在草草稿上写两遍。
4、课堂小结，完成操练
自立读课文，遍数自定，抄写生字新词。
语文教案 篇6
《我的扑朔迷离》吐露着浓烈的现代派艺术气息。那么巨匠知道高一语文《我的扑朔迷离》教案要若何写呢?下面来看看!
教学方针
1.鉴赏本文诗化措辞，理清文章结构，体味作者怪异的感应传染。
2.进修托物言志的编制，贯通如诗如画的意境。
3.激起学生酷晴自然、酷好糊口、自力自由的激情和品质。
教学重点
经由过程诗化措辞的赏析和结构的疏浚鉴赏意境之美。
教学重点
托物言志手法的理解。
教学时数
1课时
教学过程
1、导入新课
散文追求的最高境地是诗情画意，即具有诗一般的措辞，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要进修的这篇李乐薇师长教师写的《我的扑朔迷离》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
2、感知课文
1.创设夸姣情境，进行配乐朗读。
2.分化写小屋的不美观不美观不雅察看角度，理清文章脉络，感知课文。
不美观不美观不雅察看角度：了望一近不美不美观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：
开首描述小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”等闲让人发生腾空之感;其次“近看改成过不美不美观”，树讳饰了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有腾空而起之势;再次，它有没有穷除夜的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中的小屋是“烟雾傍边，星点之下，月影之侧的扑朔迷离”。
抓住文章的脉络，文章的根底内容就顺理成章。
3.本文默示手艺方面的独到的处所
(1)诗化的措辞(学生找出并体味其表达的下场)
①对称的句式，轻盈的节奏
本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的脸蛋，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静;树的高峻，显出小屋的小巧。”等等。
②奇奥的修辞
例如别致，有生气与活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。很是怪异、自然，而且富有美的韵致，不单点染了小屋的.精明、清爽、玲珑，而且两处配合自然、通顺贯通，浑然天成，令人浮想连翩，甘旨无限。
b“小屋在山的怀抱中，如同在花蕊中一般……”别致，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而发生极好的艺术下场。
排比、例如连络
如“山上有了小屋，好比一马平川的水面飘过一片风帆，广宽无边的天空擦过一只飞雁，是纯挚的底色上一点灵动的色采，是山水美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想连翩，使景物有了活力，有了灵气。
(2)画的笔法
①工笔细描
如关于小屋黄昏到凌晨曦线的改变，像一幅幅夸姣的丹青，让人感应传染传神而贪恋不已。
②适意衬着
如远不美不美观小屋，尽是适意画法，求神似。
(3)动静的糅合
动静景物的组合艺术经常会发生奇奥的默示下场，彼此映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章恰是把盎然生气糅进静态景物傍边的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋讳饰了，……我的小屋在树与树之间若隐若现，腾空而起，姿态翩然。素质上，它是一幢衡宇;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”这一节，动静糅合，发生了猜想不到的美感。
3、总结、扩年夜
鉴赏一些措辞斑斓的散文，重在体味措辞，这是掌控意境的一把钥匙。本文措辞斑斓，经由过程对措辞的具体分化，使学生感知作者的夸姣的情怀。课后再找一些美文来体味。
4、安插功课
1.熟读课文中斑斓的语段。
2.完成课后操练二。
5、板书设计
14 我的扑朔迷离
语文教案 篇7
教学方针：
1、常识与手艺：切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染画家的“闻名”。 读除夜年夜大好人物的措辞，
体味不合的语气表达。
2、过程与编制：品味文句和人物的言行，经由过程朗读、想象，体味画家和牧童的人物特点。
3、激情立场、价值不美不美观：感悟画家和牧童的优良品质。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文，经由过程朗读理解课文内容，读除夜年夜大好人物的措辞，体味不合的语气表达。
教学难点：
从人物对话中体味画家和牧童的优良品质。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、导入新课师：这节课我们继续进修21课，齐读课题。上节课我们进修了第一自然段，我们知道了戴嵩是一名甚么样的画家？
师：作为闻名的画家，他的画遭到了巨匠的快乐喜爱。那他是若何画画的呢？请巨匠读读第二段，找一找。
2、品读课文、体味人物。
1、①出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
A、找出两个暗示画画手艺的词读一读
B、出示一幅画，指哪部门是浓墨涂抹，哪部门是轻笔细描？
C、“一会儿??一会儿”飘红，读句子体味戴嵩画的'快。
D、用“一会儿??一会儿”说句子。
2、戴嵩画的也一样超卓，围不美不美观的人看了，纷繁夸赞，它们是若何夸赞的呢？请你自由的读3、4段。
（1）读商人、教书师长教师夸赞的话。
A、围不美不美观的人是若何夸赞的？
B、谁来饰演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。
C、常识赅博的教书师长教师又有甚么评价？指导朗读教书师长教师的话。
D、读带有“奖饰、歌咏、夸赞”的三句话，体味到用到近义词可使文章活跃，堆集三个近义词。
E、摹拟书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。 F经由过程巨匠的夸赞感悟“纷繁夸赞”的意思。
3、 读议连络，理解人物品质
1、看图思虑：就在人们纷繁夸赞的时辰，一个牧童挤了进来，他说了甚么？
听了牧童这炸雷般的喊声，巨匠一会儿都呆住了。
2 、戴嵩是若何默示的？读戴嵩的话，读出驯良的语气，经由过程句子对比（少了“很、请”），体味到戴嵩是个虚心的人。
问题事实出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话，读一读，,填一填:
3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。
从牧童的默示，读出牧童是一个（ ）的孩子。.
4、分脚色朗读5、六自然段.
5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的定见，往后天天都到村庄不美观不美观不雅察看两牛相斗的气象形象，后来再次画了“斗牛图”，（课件出示） ，《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。
4、拓展迟误 经由过程这节课的进修，我们熟谙了一名画技高尚高尚而且虚心领受他人定见除夜画家戴嵩，还有一名斗胆指出他人短处的小牧童，他们都很了不起，值得我们进修。,孩子们，再看看教员的课题，有需要改的处所吗？是啊，小牧童那样斗胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写除夜（改削课题字体巨细）。
5、归类指导写字：
1、在这节课里，小伴侣们说得这么好，读得这么好，相信你写字必定也很不错。
要写好字，首先得像小牧童一样细心不美观不美观不雅察看，看看这四个字，
（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了甚么？
2、交流：都有提手旁，是形声字，摆布结构。
都是左窄右宽。
3、写的时辰要寄望甚么？“末”上横长，下横短。
板书设计：
21画家 和 牧童
虚心细心
英勇
语文教案 篇8
1、导入新课
同窗们你们知道唐朝三除夜诗人是指谁吗？（白居易、李白、杜甫），那么有谁愿意介绍介绍白居易这位除夜诗人？（白居易，唐朝卓异诗人，字乐天，号喷喷香山居士。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。留下诗作近三千首。代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。）
长庆3、四年间，白居易任杭州剌史。前人云：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的全国胜景。西湖美景深深地吸引着诗人。在任时代，他写下了良多有关西湖湖光山色的诗歌。今天，就让我们一路走进白居易的《钱塘湖春行》，尽兴赏识钱塘湖的斑斓风光。
请寄望：钱塘湖是杭州西湖的别号。
2、读课文，扫除生字词
【导语】俗语说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵尔后得之。下面就让同窗们用自己的进修编制来读一读。（学生试读）
同窗们，念书是有讲究的，是有手艺的。例如说，朗读古诗时：
友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味
下面请同窗们听教员朗读诗歌，寄望听准字音、划出节奏、标出韵脚。
此刻我们来对比一下，看看我们画出的节奏和韵脚是不是切确，假若有过失踪，请火速更正。
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山/寺北/贾亭西，（xi）水面/初平/云脚低。（di）
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。（ni）
乱用/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。（ti）
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（di）
学生再次齐读诗歌一遍
3、品味诗歌
1、精读——理清游踪
【导语】适才同窗们说进修古诗要理解诗文的内容。此刻我们就来参议这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是甚么？诗人说“行”，行迹是甚么，你能找出按照吗？
（从孤山的北面到湖东的白堤。）
2、问题问题中“春行”可见写的是春季的风光了，那是春季的哪个阶段呢？是从哪些处所看出来的呢？
了了：写的是初春。从“早莺、新燕、乱用、浅草”看出。
3、初春诗人来到钱塘湖不美不美观景时所站的处地址哪？
（孤山寺北贾亭西）
4、作者登上孤山寺后背贾亭西侧的山上看到甚么？
（湖水和浮云）
问：“湖面初平”写的是若何的气象形象？（春水初生，湖面水位上升，与堤平。）为甚么说“云脚低”？（“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是初春气象形象。）讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露珠下落之状。脚，有下垂义。整句之意是“水面最早与湖堤一样平了，低垂的浮云仿佛与湖水相连。”
这是春季湖面的特点（水云相映）这是诗人所见到的春色气象形象（春水春云）
5、那么诗人除见到“春水春云”外，还见到哪些景物？先在承接部门找找：（早莺新燕）
同窗们，莺，燕多不多？（不多）你从哪可以看出来？（几处、谁家）“几处早莺”是说“莺不多”，“谁家”犹言某家。（寄望：这里不是“处处”、“家家”，规模上是很除夜限制的，用语也极有分寸）
那么这些莺，燕在干甚么？（“争暖树”、“啄春泥”）
为甚么“争暖树”。（从一个“暖”字来看，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒未尽，它们还惊慌初春的寒意；）“啄春泥”，（『蠹青”是为了筑巢，个“春”字，声名冬季已曩昔，土壤已解冻，变得优柔潮湿，透着春的气息，除夜自然已从冬的沉睡中清醒过来了。）
而“早”、“新”，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神采，在用手指指导点，迎接给人们捎来春的动静的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣理当脱失踪踪了，理当像黄莺、燕子一样，欢喜地投入到除夜自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，奋起奋起精神，各做各的一份事。‘一年之计在于春’”嘛！
小结：莺是春季的歌手，燕是春季的信使，有莺有燕，真可谓是一副“莺歌燕舞”图，颔联是写鸟
⑸、问：第5、六句写了甚么？（花卉）为甚么说“乱用迷眼？（诗人在马上不美不美观花，时刻长了，面前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。）这样写，跟诗题有关吗？（暗贴题中“行”字）浅草有甚么意图？（草初生，故，“浅”，也是初春气象形象；“没蹄”，也是暗贴题中“行”字。）
教师：诗人在这用“乱用浅草“写西湖初春的`风光，这也是诗人所见。
⑹、问：最后两句是若何结住全诗的？（用抒情编制）这两句很有韵味，能品味出来吗？诗人最快乐喜爱的是甚么？（在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开首只指出方位，“湖东”，面积太除夜了，为甚么诗人“最爱”呢？到最后才点出白沙堤和它的景物特点，这就耐人寻味了。）
4、总结。
这首诗的题意首要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太除夜，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开首写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中心写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了跟着诗人饱览西湖初春风光的感应传染。
4、竣事语
同窗们，钱唐湖其实令人沉浸，令人神驰，《白蛇传》的悦耳传说发生在这，白娘子与许仙千年等一回，一千年太久，只愿夙夜迟早——但愿你们能早日有机缘去领略一下如斯仙境般的美景———杭州西湖！
语文教案 篇9
教学要求：
1、经由过程进修使学心理解关于数星星的编制的文字。
2、斗劲流利地朗读课文，熟谙14个生字，学会8个生字。
3、启发学生的想像能力。培育学生吃苦研究的进修精神。
重难点：
1、经由过程进修使学心理解关于数星星的编制的文字。
2、斗劲流利地朗读课文，熟谙14个生字，学会8个生字。
第一课时
1、谈话导入
1、在晴朗的夜空，我们一举头就看见深蓝的天空中有良多小妻子星，你们能不能说说它们是甚么样儿？
2、说得真好，小妻子星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来熟谙一个快乐喜爱数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭露课题，全班齐读。
3、遵循课题质疑：看到课题你们想知道甚么？
归纳并板书重点问题：a
、着个耗资是谁？b、他是若何数星星的？（用甚么编制）
2、初读课文，进修生字，整体感知课文内容
1、自读课文，用笔圈画不熟谙的字和自己认尴尬读的句子多读几篇。
2、听教员读课文，寄望生字和难读的`句子的读法。
3、同桌彼此读课文，主义正音。
4、分小组用学过的编制自学生字。
3、搜检自学气象
1、抽读生字卡片搜检认读气象。
2、小组陈述请示识字编制。
3、游戏巩固生字。
4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。
5、说说第一个问题的谜底。读了课文你们知道张衡终除夜往后成为一个甚么样的人吗？（简介其人）
此刻我们再一路来读读课文，从课文中找到第二个问题的谜底。
4、细读课文，解疑。
1、师生交流问题，深切理解课文内容。
A、张衡是用甚么编制数星星的？是不是是一颗一颗数就可以够数得清？为甚么不是？
B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。
C、星星那么多，这么难数，你感应传染能数得清吗？（指导读爷爷说的话）
D、那么张衡是这么认为的吗？他是若何想的？若何做的？找出句子读读。
E、巨匠都感应传染星星又多又难数，可张衡却“一贯”数，还说理当数得清，你感应传染他是个若何样的孩子？（有决心、抉择抉择信念）
F、为甚么张衡这么快乐喜爱数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体味）你还感应传染夜晚的星星象甚么？
G、若何是不是是光*有决心就可以够数得清有几颗呢？张衡碰着了坚苦吗？有没有甚么处所可以辅佐他？这编制是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？
H、后来，张衡就用甚么编制来数星星了呢？你们找到他数星星的编制了么？
I、学到数星星的编制后，他是若何做的？他还发现甚么？
J、嚣张从小就这么快乐喜爱天文这么吃苦，终除夜后成了一个甚么样的人？指导读最后一个自然段。
5、课堂总结
1、学完了课文，你快乐喜爱这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。
2、你有甚么话想对他说吗？
6、学写生字“星、晚”
第二课时
1、搜检巩固识字
1、抽读字卡（指读—齐读—开仗车读）
2、用“凝睇”操练措辞。
2、读课文，讲故事，加深对课文的理解
1、用自己快乐喜爱的编制读一遍课文。
2、讲故事。
3、你快乐喜爱张衡吗？你感应传染他的个若何的人？
3、指导写字
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