语文教案

时刻：2024-12-08 07:29:35 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，借助教案可让教学工作更科学化。教案理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、知道并能做到爱护保重益鸟，呵护庄稼。

　　2、学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、群情、七言八语、高手、呵护、庄稼、益鸟、筹商、廉价、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益——害”“卖——卖”“对——错”。

　　3、能切确的朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、重点：理解课文，能以丽丽为表率，知道并自觉做到爱护保重益鸟、呵护庄稼。

　　2、难点：学会并理解这些生字词，出格弄清“生意”的音义。

　　教学预备：

　　生字卡片、幻灯片

　　讲授课时：3课时

　　第一课时

　　课时方针：

　　1、初读课文，理解课文除夜意。

　　2、学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、群情、七言八语、筹商”等词语。

　　教学过程：

　　1、看图措辞，揭露课题。

　　1、出示猫头鹰图，看图措辞。

　　请小伴侣们细心看图，说说图上画了甚么？这类鸟叫甚么名字？你们知道它是若何一种鸟吗？

　　2、教员归纳：图上画着一只鸟，它的模样很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又除夜又圆，白日却看不清工具，所以它黄昏往后出来勾当，当然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有甚么本事呢？今天我们就来进修第19课《买猫头鹰》。

　　3、揭露课题：进修生字。

　　教学“鹰”读准后鼻音，哪个小伴侣能说说用甚么编制可以记住它？

　　2、审题质疑，猜文章除夜意。

　　看了课题你想知道甚么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为甚么要买猫头鹰？猫头鹰有甚么本事？

　　3、听课文录音，边听边思虑。

　　请小伴侣们带着适才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。

　　4、指导自学课文。

　　1、按拼音读准字音。

　　2、看田字格记字形，难记的多记几遍。

　　3、划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。

　　4、读通课文。

　　5、搜检自学气象。

　　1、认读生字卡片、说说新词意思。

　　重点正音：市鼠庄稼筹商卖零

　　重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些甚么？谁能用她说句话？

　　群情：若何样的措辞叫做群情？

　　七言八语：甚么叫“七言八语”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？声名甚么（措辞的人良多）像这样的词语还有哪些？（忐忑不定、东拼西凑惊慌失踪措）

　　筹商：给它找个意思四周的词？（参议）

　　呆呆：换个词若何说（发楞）

　　高手：你知道猫头鹰是干甚么的吗？

　　2、指名分段读课文。

　　3、疏浚长句。

　　4、理清文章除夜意。

　　（1）谁买猫头鹰？

　　（2）谁卖猫头鹰？

　　（3）功能若何样？

　　6、课堂功课

　　第2课时

　　课时方针：

　　全文，加深对文句的理解，知道爱护保重益鸟，呵护庄稼的事理。

　　教学过程：

　　1、复习搜检

　　1、抽生读生字卡片。

　　2、给多音字选择切确的读音。

　　3、遵循意思写词语

　　（1）对某一件事小我说自己的不雅概念和设法。（）

　　（2）措辞的人多而且杂乱。（）

　　2、课文第1自然段。

　　1、指名读，你读懂了甚么？

　　2、丽丽和小火伴看见了甚么？

　　3、你感应传染卖猫头鹰的人理当若何叫？谁来试着读听一听？

　　4、评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延迟一些。

　　5、句式操练：

　　甚么时辰，谁若何样，路过哪里，看见有小我在干甚么？

　　6、气读第1自然段，思虑：假定那时你在场，你会若何想？

　　7、丽丽和她的小火伴又是若何看待这件事的？我们一路来进修第2自然段。

　　3、课文第2自然段。

　　1、指名读，思虑：这一段首要奉告我们甚么？

　　2、丽丽和她的小火伴在群情些甚么？用“-------”划下来。哪个词

　　声名那时他们群情得很强烈热闹？

　　板书：群情

　　3、除课文中写的这些对话，她们还会群情些甚么？

　　4、猫头鹰事实是若何一种鸟呢？（益鸟）“益”是甚么意思？它的反义词是甚么？（害）为甚么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的高手？）

　　5、“高手”甚么意思？哪为同窗能用“高手”来讲一句。

　　6、既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为甚么还要买猫头鹰呢？（指导学心理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的高手，能呵护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力呵护它。可是假定叫卖猫头鹰的人把它放失踪踪估量是不成能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。假定猫头鹰是他们自己的，便可以放回除夜自然。）

　　7、。

　　8、指导学生分脚色朗读课文

　　4、课文第3-4自然段。

　　1、自由读3-4两段，想想按工作成长的顺次我们该若何排？

　　投影出示：凑钱筹商掏书放鸟解绳

　　2、谁能遵循排好的词语，说说3-4两段首要讲甚么？

　　3、“筹商”是甚么意思？她们到底在筹商些甚么？（指导学生想象她们筹商把猫头鹰买下来，再让它飞走。）

　　4、丽丽和小火伴们若何凑足钱买猫头鹰的？用“----”圈出暗示暗示动作的词语。

　　5、买猫头鹰后又是若何做的呢？划下有关句子。

　　6、出示句子：

　　孩子们谨严的解开了猫头鹰脚上的`绳子，让它飞走了。

　　读。

　　孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为甚么要在“解开”前面加上“谨严地”三个字？（指导学心理解：声名孩子们出格爱护保重益鸟，他们的步履很谨严，生怕生了猫头鹰。）

　　谁能用“谨严地”说一句话。

　　7、

　　8、朗读第3、4自然段。

　　5、课文第5、6自然段。

　　1、指名读。

　　2、“呆呆地”甚么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看甚么？想甚么？若何做？

　　3、为甚么卖猫头鹰的人最早差5角钱都不愿让，还要收丽丽的小人书，此刻却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为……所以……”句式说。（指导学心理解：因为买猫头鹰的人除夜白了孩子们凑钱买猫头鹰的意图，他被孩子们爱护保重益鸟的打动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）

　　4、两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人忸捏的模样？（“塞”和“回身就走”）

　　5、。

　　6、完成课堂功课

　　第3课时

　　课时方针：

　　朗读全文，巩固操练。

　　教学过程：

　　1、复习搜检。

　　1、听写词语

　　2、齐读课文

　　2、遵循课文内容填空。

　　卖猫头鹰的人，看到孩子们（），被孩子们呵护益鸟的步履打动了，知道自己（），所以把钱和小人书还给了孩子们。

　　3、分脚色朗读课文

　　4、分层指导表演。

　　（1）预备好表演用的道具。如猫头鹰、凉帽、扁担、书等

　　（2）以小组为单元组织表演。教师重点直到“围、七言八语、筹商、凑、谨严、呆呆”等动词的表演。

　　（3）以小组为单元表演，评选。

　　5、课文，课外迟误。

　　1、学了这一课，你有甚么设法。

　　2、连络课堂操练5

语文教案篇2

　　教学方针：

　　1、能在课文的措辞气象中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。熟谙笔划“横折弯钩”，能在教员的指导下在田字格中描述“气、少”

　　2、创设气象，激起学生拼读音节的欢兴奋乐喜爱；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

　　3、能切确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点搁浅。

　　教学重难点：

　　1、能在课文的措辞气象中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。

　　2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。

　　3、能切确朗读儿歌，熟读成诵。

　　教学预备：

　　1、教师预备：多媒体课件

　　2、学生预备：蜡笔

　　教学过程：

　　1、创设气象，揭露课题

　　1、导入：一天凌晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，巨匠都叫他——小奸狡。

　　2、进修“小奸狡”的“气”。

　　1熟谙一个新的笔划“横折弯钩”，教师当堂板书“气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生考试考试在自己的簿本上描一描这个“气”字，教师作放哨指导。

　　2读词语：“小奸狡”

　　3、揭露课题，拼读“鸡”字的音节jī。

　　过渡：让我们一路来听听《数小鸡》这首儿歌。

　　2、朗读儿歌，进修生字。

　　（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。

　　（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。

　　（三）读儿歌，随机学生字。

　　1、进修生字“戏”

　　师：小伴侣，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“摆布结构”。想想，我们熟谙的哪些字也是摆布结构的`。

　　1教师边说边在黑板受骗场书写“戏”。

　　2遵循学生的回覆，随机板书。

　　2、进修生字“急”，读词语：焦心

　　1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可焦心了。你们能不能劝劝它，让它别焦心呀！（请学生轻声读句子）

　　2谁来劝鸡妈妈，让它别焦心呀！（指名读句子）

　　3我们一路来劝劝鸡妈妈，让它别焦心。（齐读句子）

　　3、进修生字“毛”

　　1正音，读词语：毛茸茸（máorōngrōng）

　　2学生交流：哪些工具也是毛茸茸的？

　　4、进修生字“少”

　　1带读。2齐读。3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）4给“少”组词，再说出几个反义词。（巨细、上下、摆布、前后、吵嘴、高矮、长短……）

　　3、朗读儿歌，考试考试背诵

　　１、师生合作读儿歌。

　　２、找自己的好伴侣合作读儿歌。

　　３、指名读。

　　４、试背。（能背的小伴侣可以一路背，背不出的小伴侣可以看着书读。）

　　4、复习巩固，指导写字

　　1、读句子：鸡妈妈和小鸡一路做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可焦心了！

　　2、看图拼读音节“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

　　3、照模样描述“气、少”。

　　1教师经由过程板书把“少”的“先中心后两遍”的笔顺轨则揭示给学生看，辅佐学生逐步掌控汉字的一些根底的笔划笔顺。

　　2学生当堂操练书写“气、少”，教师时刻关注学生切确的写字姿式。

　　3、。

语文教案篇3

　　教学方针

　　1、常识与手艺：体味课文内容，堆集常见文言词汇，初步掌控进修文言文的进修编制。掌控文中重点字词的用法。抓住人物个性化的言行，分化人物形象。掌控文中除夜旨。

　　2、过程与编制：操作注释和工具书，采纳自立、合作、切磋的进修编制掌控文章首要内容，归纳除夜旨。重点教学文中的疑问字词，培育学生文言文浏览能力。

　　3、激情、立场与价值不美不美观：进修前人的聪明、诚心、守信，尊敬他人的美德。指导学生熟谙到“诚信”在当今社会市场经济中的首要意义，进修从小做一个守信的人。

　　教学重点

　　掌控文章的首要内容，堆集文言词汇。

　　教学难点

　　体味文章的除夜旨，进修做人的事理。

　　教学时刻

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时《期行》

　　1、导入：

　　在我国的文学史上出生避世过无数闻名的传世名作。而古代小说又是其中最辉煌的一个部门，巨匠知道哪些古代小说呢？但任何一个伟除夜的作品都是在继续前人功能的根底上才发生的，古代小说的根源在哪里？六朝时代风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要进修的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。首要描述从东汉到刘宋时代的.一些闻名人士的传说传说风闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德性、言语、政事、文学、坚毅刚烈、夙慧等36门。

　　2、示标：

　　1、朗读课文，切确译授课文。

　　2、抓住人物个性化的言行，分化人物的形象。

　　3、体味文章的除夜旨，进修做人的切确事理。

　　3、第一次自学揭示

　　（一）自学指导一

　　内容：生字词，课文。

　　编制：连络课下注释、借助工具书自读课文，划出生避世字词，掌控节奏。

　　要求：读准字音，读顺课文。

　　（二）学生自读课文，教师放哨。

　　（三）揭示晋升

　　注字音，读课文：

　　（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí 太丘舍shě去

　　（2）搁浅：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁

　　4、第二次自学揭示

　　（一）自学指导二

　　内容：课文翻译

　　编制：

　　1、学生连络课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组构和。

　　2、连络文言文翻译的根底编制。

　　要求：

　　4分钟后学生接力，译授课文。（寄望：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同窗更正）

　　（二）学生自读，构和，译授课文，教师放哨。

　　（三）揭示晋升

　　重点文句：

　　陈太丘与友期行：陈太丘和伴侣商定一同出行。期：商定，动词。（今为日期，名词）

　　过中不至，太丘舍去：过了午时伴侣没到，陈太丘便分隔了。舍：舍弃。去：分隔（今义为前往）

　　友人惭，下车引之：伴侣感应很忸捏，走下车去拉元方以表歉意。惭：忸捏。引：拉。

　　元方入门失踪踪臂：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。

　　4、第三次自学揭示

　　（一）自学指导三

　　内容：故事的内容，文章的除夜旨。

　　编制：

　　1、用圈点勾勒标出文章要点。

　　2、抓住人物个性化的措辞，分化人物形象，联系糊口现实理解故事给人的启发。

　　要求：

　　1、说说《陈太丘与友期行》的启事、经由、功能是甚么？

　　2、你对元方的言行有甚么不雅概念？

　　3、读了这个故事，你获得甚么启发？

　　小组构和交流，5分钟后请同窗回覆。

　　（二）学生自读课文，构和难点问题，教师放哨。

　　（三）揭示晋升

　　指名回覆，填补，勘误。

　　1、事务的启事：陈太丘与伴侣商定正午一路外出。

　　事务的经由：陈太丘的伴侣失踪踪约，元方以礼呵父友。

　　事务的功能：伴侣感应忸捏，下车拉元方暗示歉意。

　　2、元方答语彬彬有礼，攻讦据礼力争，入门不感受然。可见他是一个懂礼识仪、落落细腻的孩子。

　　3、这个故事奉告我们每小我从小要做一个守信的人。

　　5、当堂操练

　　构和：你认为元方“入门失踪踪臂”的步履对吗？（提醒：从正反两方面来分化）

　　【板书设计】期行

　　元方：聪明机智明理诚信

　　客人：无信无礼悔改

　　第二课时《搭船》

　　1、导入

　　前面我们进修了〈陈太丘与友期行〉的故事，知道了守时、守信的首要性。今天我们再进修《搭船》（板书课题）

　　2、示标

　　1、朗读课文，切确译授课文。

　　2、抓住人物个性化的言行，分化人物的形象。

　　3、体味文章的除夜旨，进修做人的切确事理。

　　3、第一次自学揭示

　　（一）自学指导一

　　内容：生字词，课文。

　　编制：连络课下注释、借助工具书自读课文，划出生避世字词，掌控节奏。

　　要求：读准字音，读顺课文。

　　（二）学生自读课文，教师放哨。

　　（三）揭示晋升

　　注字音，读课文：

　　（1）字音：华歆xīn 辄zhé 邪yé

　　（2）王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之吵嘴

　　4、第二次自学揭示

　　（一）自学指导二

　　内容：课文翻译

　　编制：

　　1、学生连络课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组构和。

　　2、连络文言文翻译的根底编制。

　　要求：

　　4分钟后学生接力，译授课文。（寄望：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同窗更正）

　　（二）学生自读，构和难点，译授课文，教师放哨。

　　（三）揭示晋升

　　重点文句：

　　有一人欲仰仗：途中有一小我想要搭船同业。仰仗：搭船同业（今义为依托）

　　幸尚宽，何为不成？：船里刚好还很宽松，为甚么不合意？幸：幸而，适值。可：肯，赞成（今义为可以）

　　后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷工具的人）

　　正为此耳：正因为考虑到这类气象而已。耳：语气助词，而已（今义为耳朵）

　　4、第三次自学揭示

　　（一）自学指导三

　　内容：故事的内容，文章的除夜旨。

　　编制：

　　1、用圈点勾勒标出文章要点。

　　2、抓住人物个性化的措辞，分化人物形象，联系糊口现实理解故事给人的启发。

　　要求：

　　思虑以下问题：

　　1、〈〈搭船〉〉首要讲了一个甚么故事？

　　2、你感应传染华、王二人孰优孰劣，为甚么？

　　3、读了这个故事，你获得了甚么启发？

　　学生分组交流构和，5分钟后请同窗回覆。

　　（二）学生自读课文，构和难点问题，教师放哨。

　　（三）揭示晋升

　　指名回覆，填补，勘误。

　　（1）学生自己复述。

　　（2）学生自由讲话，畅所欲言，（可提醒：华的信）

　　（3）启发：一小我不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。

　　5、当堂操练

　　构和交流：〈〈期行〉〉与〈〈搭船〉∶魅这两则故事有甚么不异和不合的处所？

　　（提醒：从写法和除夜旨两方面来谈）

　　点拨：

　　1、写法上短小精壮，但脉络清楚，人物形象光鲜。

　　2、除夜旨：〈〈期行〉〉讲守时，〈〈搭船〉〉讲守诺，都是诚信方面的问题。

　　【板书设计】搭船

　　难之在前

　　华歆急人之难，坚韧不拔

　　乘后则救助

　　船纳之在前

　　王朗轻诺寡信，只为自己

　　后则欲舍

　　中心：经由过程华歆王朗一路搭船出亡的故事，说了然准予他人的要求就要负责到底。

语文教案篇4

　　1、教学方针

　　1、在具体的措辞气象中，理解“溜号、抉剔、若无其事”等词语的意思。

　　2、能切确、流利地朗读课文，有激情地朗读描述除夜仓教员的重点语句。

　　3、重点进修记叙除夜仓教员的第二件工作，品读描述除夜仓教员的语句，连络描述市太心理改变和春美“两次异议”的语句，感应传染除夜仓教员真诚、朴重的特点。

　　2、教学重点

　　经由过程进修课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感应传染除夜仓教员的优良品质。

　　3、教学难点

　　有用睁开读写连络，进行想像补白，加深对人物的理解。

　　4、教学过程

　　(一)复习引入，揭露内容。

　　1、社会这个巨匠庭是由许良多多通俗俗通的人组成的，这些通俗的人天天都在演绎着无数个悦耳的小故事。除夜仓教员，就是这些人群中的一个，他也是作者市太心目中最快乐喜爱、最崇敬的教员。

　　2、上节课，我们进修了课文所拔取的第一个事例——除夜仓教员的毛遂自荐，经由过程人物的概况、措辞、动作感应传染到了他的—活力、直爽、滑稽(指名学生串读)

　　今天这节课我们继续进修。

　　(二)进修第二件事，联系上下体裁味人物神采，感应传染除夜仓教员的为人朴重

　　(一)串读课文，感应传染除夜仓教员对我的初步影响。

　　1、(师生串读)师：是啊，教员的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，出格是和教员家境一样麻烦的市太就更期待除夜仓教员的课了。因而，我下定决心，今年要好好进修。

　　(师生串读)师：要知道，二年级期末，我的进修成就很欠好，学外行册上除音乐、丹青、体操和品行是乙以外，剩下的都是丙。此刻，我下定决心，今年要好好进修。

　　(师生串读)师：令我忸捏的是，班主任教员把爸爸叫去，逼着我要留级，经由爸爸的苦苦要求，才让我上三年级。所以，我下定决心，今年要好好进修。

　　师：课文的这一段描述是插叙，从中我们可以体味到……?

　　(师生串读)家境的贫困使得我进修也遭到了这么除夜的影响，不是吗?你们看(生平读)从下学回家，一贯到晚上，我都要背着小mm，有时还编制着除夜mm，哄她们玩。晚上，还要在暗淡的油灯下糊纸口袋。家里是没编制复习功课的，只好在教室里拼命。

　　但和那些捧场捧场有钱人家的教员不合，和那些瞧不起穷学生的教员不合，除夜仓教员——，这让我下定决心，今年要好好进修。还给自己定下划定——向前看，不溜号，专心听。(不溜号?)

　　2、师小结：当然只有短短的几天接触，除夜仓教员已博得了我的好感，并促使我下定决心，今年好好进修。他那句“请巨匠和我交伴侣”，更是拉近了穷学生的心，并成为我前进的动力，要知道，在那功夫本这个等第轨制很是很是严苛，贫平易近地位十分低下的不服等社会，这是何等珍贵呀!

　　(二)细读课文，感应传染我的神采改变

　　1、可是，一个多礼拜往后在课堂上发生的一件事，更出乎我的猜想，使得我从心里把除夜仓教员算作自己真实的伴侣，由衷钦佩和感谢感动打动，连我这个生来就厌恶……也……这事实是若何回事呢?让我们一路走进第二件事——对俺字的立场。

　　2、指名学生与教员对读，其他同窗寄望听，边听边把**读的句子用“﹏”划下来，然后说说你的发现。

　　出示句子

　　我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。

　　我倏忽把右手高高地举起来：“还有，教员!”我的心首要得怦怦直跳，五十名同窗的目光一会儿落到我身上。

　　我一鼓劲站了起来，清楚地高声回覆：“俺!”

　　在这嘲讽般的笑声中，我头一次感应自己竟这么傻。可是说出去的话是收不回来的，我脸上发烧，低着头坐在那儿何处。

　　适才还冷笑我的同窗，此刻仿佛都站在我这边了。

　　(1)这些句子都是写我的默示。(2)那么，你们有没有体味到这些文字的背后，潜匿着我心里的改变与升沉? (3)默读6-20节，用标注的编制写写你读到的。寄望要联系上下文，或连络板书内容来体味。(4)教员给巨匠一个建议，能不能用一组反义词来归纳综合?(自卑——自年夜)

　　(4)市太事实为甚么会如斯自卑?巨匠联系了上体裁味到了(成就差、家境穷、社会地位低……)还有甚么启事吗?(5)适才我们联系了上文，此刻能否联系下文呢?

　　(6)指名一学生读春美的两次异议

　　A、异议的意思是—— B春美的这两次异议现实上是一个意思，谁来讲?C但语气是纷歧样的?谁来读?

　　师小结：面临不成一世的春美，我的.心忐忑不定，要知道，他爸爸可是……他已做了两年的……难怪我会那么自卑，可后来我又是若何会改变设法?除夜仓教员是若何做的呢?

　　(三)、体味除夜仓教员是若何措置课堂上的突发事务的，体味人物品质。

　　1、除夜仓教员知道“俺”当然可以称为自己，面临山本春美的第一次异议，他的立场是若何的?谁能够找到文中的一个词语来声名。(若无其事)

　　(1)出示句子：除夜仓教员根柢没理睬春美，他若无其事地在黑板上添上一个非分非分出格除夜的“俺”字。

　　(2)联系上下文理解“若无其事”

　　A，指名生平写，理解“若无其事”的事指哪件事?

　　B文中还有一处是与若无其事这个步履相一致的，——根柢不理会

　　(3)除夜仓教员此时并没有措辞，而是用自己的神气和步履撑持了“我”的谜底。那么这步履意味着甚么呢?你们能替除夜仓教员说一说吗?出示：

　　除夜仓教员添上更除夜的“俺”字，仿佛在对市太说：“ 。”

　　除夜仓教员添上更除夜的“俺”字，仿佛在对春美说：“ 。”

　　除夜仓教员添上更除夜的“俺”字，仿佛在对同窗说：“ 。”

　　(生交流)那文章为甚么要用若无其事，而不是除夜仓教员直接把他的意思奉告巨匠?

　　(4)指导朗读

　　恰是此时无声胜有声，除夜仓教员用自己无声的步履撑持了切确的谜底，真是一名公允的好教员。你能经由过程你的朗读来默示除夜仓教员的公允、合理吗?(指名读、齐读)

　　2、当然除夜仓教员必然了“俺”这个谜底，但春美可不罢休，他的立场又若何呢?——(引读18节)，除夜仓教员盯着春美的脸，默然了一会儿，答道——(引读19节)

　　(1)出示句子：除夜仓教员盯着春美的脸，默然了一会儿，答道：“此刻不是在构和可不成以用这个词。”他的声音不高，可是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。

　　(2)理解插叙小节的浸染。

　　除夜仓教员为甚么会默然? 他盯着春美，在那一刻他事其实想甚么?请同窗们联系课文16节想想。(A若何回覆春美B春美家在当地很有势力，获咎了他家会给自己带来麻烦。经由一番心里斗争，除夜仓教员抉择宁可自己有麻烦，也要合理地看待每个学生)

　　(生交流，随机理解“抉剔”)

　　(3)补白：此刻不是在构和可不成以用这个词，而是。

　　板书：朴重

　　(4)指导读：除夜仓教员正如我们所想的，很是有力地对春美进行了求全训斥，谁来试着读一读?

　　除夜仓教员必然而有力的回覆再次震动了同窗们，令我们加倍钦佩他了。请同窗们带着钦佩的激情一路读这句话。

　　(5)引读21节

　　除夜仓教员以自己的朴重呵护呵护了“我”这个穷学生的自豪，使“我”不再惊慌念书，难怪作者有这样的感应传染：适才还冷笑我的同窗，此刻仿佛都站在我这边了，他们……这使得我出格……。难怪我最后还会这样说(引读：连我这样生来就厌恶上学的人也最早感应传染到上学的乐趣了。)

　　(三)、师生串读，体味文章写法。

　　1、师生串读：此刻你能是不是体味到作者为甚么要在描述除夜仓教员对俺字的立场这件事中穿插描述我的心里改变?

　　2、是啊，课文除经由过程对除夜仓教员的措辞、步履、神志的描述，使除夜仓教员的形象清楚地展此刻我们面前，还正视的描述了一个穷学生的心路过程，作者花这么多的翰墨，写了自己的改变，这样的交替描述，让我们深深感应传染到：一个活力、滑稽、真诚，出格是朴重的教员，足以改变一个孩子的生平啊!

　　3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成了日本闻名的作家，可以说很除夜水平上就是得益于除夜仓教员的课。

　　(四)迟误课外，拓展浏览。

　　这样一个好教员事实下场仍是分隔了我，分隔了黉舍，在离去前，作者有这样一段描述：九月一日进行了第二学期的开学典礼。典礼竣事后校长又一次登上领操台发布说： “此次遵循需要，除夜仓教员将调到北木岛去任教。” 校长讲完后，除夜仓教员舒适地登上领操台，尊敬地行了个礼，全校学生的目光一会儿都静静地落在他身上。“同窗们，在这即将分袂的时刻，我有良多话要说，但胸里发闷，甚么也说不出来。让我唱一支歌，来作为我的离去词吧!” 教员一字一字用力说完，便唱起了一首用那时风行歌曲改编的歌来：

　　挥帽依依别诸君

　　夙夜迟早相处情难分。

　　从此转任去北木，

　　师生之谊铭我心。

　　歌子唱跑调了，生怕全国也找不出比这更糟的歌手了。可是教员当真的神采止住了同窗们的失踪踪笑声，禁不住令人心里发紧。我细心看去，除夜仓教员果真用一只手挥着帽子，竭尽全力在唱着。

　　师：你们必定很想知道“对俺字对俺字立场事务后又有发生了些甚么，这些浏览材料可以辅佐你走进除夜仓教员，走进市太。

　　附板书：

　　有活力、滑稽、真诚毛遂自荐成就欠好下定决心

　　26除夜仓教员穷学生市太

　　合理朴重对“俺”字的立场自卑自年夜感应乐趣

　　春美(异议)

语文教案篇5

　　1、方针：

　　1、熟谙“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

　　2、会用“春季跟________措辞了，说着说着，_____________”等句式说说春季里还有甚么也醒了。

　　3、在自己快乐喜爱的多形式的朗读中发现柳树的改变，感应传染到春季的美。

　　2、教学重点：

　　朗读课文，感悟内容。

　　3、教学预备：

　　音乐《春之歌》。

　　4、教学过程：

　　（一）谈话导入，激起激情。

　　1、把课前汇集到的柳树画拿出来，让学生彼此不美观不美观鉴赏，说说它是甚么样的？

　　2、小伴侣们，你们想不想和柳树成为好伴侣呢？教员送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完全的，少柳条柳叶），只要巨匠能好好地进修课文，跟它成为好伴侣，它就会变得加倍斑斓。

　　（二）初读课文，进修生字，感知内容。

　　1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想想，柳树在谁的辅佐下醒了？

　　2、进修生字。

　　（1）用柳叶卡片出示生字，请同窗教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

　　（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同窗在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有甚么不懂的词语吗？

　　3、多种形式读，感悟课文。

　　（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的辅佐下醒了？

　　（2）从春雷、春雨、春风、春燕被选一个自己快乐喜爱的脚色，有激情地读读自己选的`那一段。

　　（3）交流：从甚么处所看出柳树醒了？（遵循学生回覆，随机进修课文的每小节）

　　4、进修第一节。

　　（1）“春雷”组齐读，全班同窗想像：春雷会跟柳树说些甚么呢？

　　春雷跟柳树说：“______________________________________”。

　　交流：指名说，或说说你的同桌是若何说的？你感应传染他说得若何样？

　　（2）用自己快乐喜爱的编制读读这一节。（指导读、跟同桌一路读、同桌互读等）。

　　（3）小结板书：春雷、措辞、柳树、醒了。

　　5、进修第二节。

　　（1）“春雨”组读，指导读。

　　（2）赛读，谁读得好，谁便可以上黑板给柳树画几根柳枝？

　　（3）同桌互读，各小组揭示读。

　　（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

　　6、进修第三节。

　　（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有甚么改变了呢？

　　（2）谁愿意跟教员来角逐读？指名读，小组赛读。

　　（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

　　7、进修第四节。

　　（1）“春燕”组读，说说在你们的辅佐下，柳树又发生了哪些改变？

　　（2）指名读，可以请你快乐喜爱的小火伴一路读，也能够自己读。其余同窗听后说说，他们甚么处所读得好？甚么处所还要全力？

　　（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

　　8、进修第五节。

　　醒了的小柳树可兴奋了，它在干甚么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

　　小结板书：柳树、玩耍、小伴侣、长高了。

　　6、读板书，指导学生发现柳树的改变。小结，齐读全文。

　　（四）巩固生字。

　　1、师：小伴侣们，我们适才忙着跟小柳树交伴侣，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上伴侣。

　　2、同桌彼此认字，说说你用甚么编制记住了哪些字，还有哪些字斗劲难记，可以请同窗教师辅佐。

　　3、一一出示生字，让学生带读，读得好的同窗奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：清醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、请拿到柳叶的同窗上台，出示词语，让此外同窗挑战读，挑战读对了，便可给板画柳树贴上柳叶。

　　5、男女赛读生字、词语。

　　（五）再读课文，操练措辞。

　　1、挑战读。

　　（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还熟谙他们吗？

　　（2）请巨匠再读读课文，快乐喜爱的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得加倍。

　　2、在春季里，还有甚么醒了呢？

　　（1）出示：春季跟_______措辞了，或春季跟_________，

　　（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。

　　（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

　　3、小伴侣们，我们跟柳树做伴侣，柳树更美了，跟春季做伴侣，春季更斑斓了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春季说甚么呢？

　　（六）总结功课。

　　1、小伴侣们，柳树在巨匠的辅佐下，更美了，让我们一路把这斑斓的小诗送给春季吧。《春之歌》配乐朗读。

　　2、你还想知道柳树的常识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有甚么浸染……然后做个剪贴报，把你的收成带给巨匠，好吗？回首回头回忆回头回忆课内外读过的古诗词，其中有良多诗歌表达了伴侣间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

　　____________________________，____________________________。

　　3、文学作品中数字“三”及三的倍数除夜多暗示“多”的意思，如诗句“鹤发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“鹤发三千丈”除外）（2分）

　　（1）____________________________、（2）____________________________、

　　4、《三国演义》是我国古代四除夜文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了良多光鲜的人物形象，发生了良多悦耳的故事。好比写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用精练的措辞再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

　　____________________________________________________________________________________

　　5、将以下词语填补完全。（3分）

　　神机（）算心悦（）服狡计（）计

　　滔滔不（）走（）无路斤斤（）较

　　6、我国良多成语都来自于古代的寓言故事，好比“草木皆兵”“掩耳盗铃”“弄巧成拙”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同窗介绍一个成语并简要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、经由过程自学体味课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而除夜白孔子带学生游春的意图。

　　2、在一遍一遍不合形式、不合条理的朗读中体味水的特点并悟出做人的事理。

　　3、激情朗读并背诵写水的一段。

　　教学过程：

　　1、春

　　师：孔子带着学生们游春看到了一片斑斓的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春季，好吗？

　　生：（激情朗读）

　　师：（读中指导）

　　2、总起导入

　　师：有一句很驰誉的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同窗说则请他们高声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们适才读的“春”

　　那第二个字，第三个字要靠你们的念书把它读出来。

　　3、水

　　师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是甚么。

　　生：（自读课文）

　　师：（看同窗读完后）第二个字是写得甚么呢？

　　生：写得是水

　　师：哪些句子是跟水有关的？

　　生：（把跟水有关的句子根底上都读了出来。）

　　师：这么多写水的句子，其中集中描述水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们高声地把第八自然段读两遍，预备做问题问题。

　　生：（高声地自由朗读）

　　师：（齐截窗读完后，出示问题问题：1、读一句你最想读的句子，说说为甚么。2、读一句你最懂的句子，说说你知道了甚么。3、读一句你不懂的.句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。

　　生：（选其中的一题读、说。）

　　师：（跟着同窗，顺势指导他们理解水的特点）（总的引读）总的来讲，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德性是因为——（同窗读），水好象有情意是因为——（同窗读），水好象有志向是因为——（同窗读），说水善施教化是因为——（同窗读），总的来讲——（同窗读）。

　　4、人

　　师：第三个字有点难，但只要当真念书，相信你们必定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一局部写了一个甚么字。

　　生：（自读课文，想写了一个甚么字。）

　　生1：写了一个“情”字。

　　生2：写了一个“志”字。

　　师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。

　　（同窗找后发现文中除夜局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）

　　“志”指的是人的志向，是以也能够说第三个字是“人”。

　　请你们把课文当真地默读一遍，想想“春、水、人”之间有甚么联系。

　　生：（默读课文后说联系。）

　　师：我寄望到你们说孔子和他的学生们游春，看到了水，借水来教育他的学生若何做人。请你们读读课文的第一句话，想想理当若何说。

　　生：（读完第一小节后恍然除夜悟）是孔子传说风闻泗水正涨春潮，为了教育他的学生便带他们去游春，借水来教育他的学生。

　　师：此刻我们再来读写水的这一段，你必定会有新的感应传染。（再次挂出黑板），这一段每句都是写的水，但同时每句都是写的人，你们嘴里读着水，心里理当想的是人。

　　生：（再次读第八自然段，逐句说“人理当若何样”）

　　师：此刻我们除夜白了，孔子外表上说水，现实上是教育他的学生们理当做甚么样的人。你们懂“语重心长”的意思了吗？

　　生：（说语重心长的意思）

　　师：谁可以把这段话语重心长地读给同窗们听？

　　生：（语重心长地读，教员同时指导）

　　师：教员不管是水平仍是人品都不能跟孔子同日而语，但我仍是出格想把这段话送给同窗们。（语重心长地背诵这段话）亲爱的同窗们，我可爱的同窗们，你们记住了吗？

　　生：记住了（背诵这段话）

　　师：念书到此刻，你认为孔子是个若何的人？

　　生1：我认为孔子是个会教育同窗的人。

　　师：所以孔子是个除夜教育家。

　　生2：我感应传染孔子是个很会考虑的人。

　　师：所以孔子是个除夜思惟家。他留给我们良多的名言，你能带巨匠背一句吗？

　　生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（除夜体说意思，其余同窗跟着背）

　　生2：小人常戚戚，正人坦荡荡。（除夜体说意思，其余同窗跟着背）

　　……

　　师：孔子留给我们的财富良多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交伴侣了。

语文教案篇7

　　进修方针：

　　1、熟谙7个生字。会用“可爱的”说句子。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味同窗之间的竭诚情义。

　　3、知道珍惜友情。

　　教学重难点：

　　有激情地朗读课文，体味同窗之间的友情。

　　教学预备：

　　1、生字卡片

　　2、画着笑脸的气球

　　3、录音机

　　教学过程：

　　1、揭露课题，学生质疑

　　1、齐读课题

　　2、读了课题，你有甚么疑问？

　　3、小伴侣们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的谜底就藏在课文里，只要你们专心去念书，边读边想，你自己就可以解决它。

　　2、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文。

　　2、读完一遍，有甚么收成吗？快奉告同窗们吧！

　　3、同窗们说得这么强烈热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还熟谙它们吗？

　　4、指名带读。

　　5、同窗们字认得这么好，相信你们的课文必定会读得更棒？假定请你和同桌同窗一路读，你筹算若何读呢？

　　当他读得有短处时，该若何办？假定他读得出格好呢？（可以竖起除夜拇哥奖励他）用你们快乐喜爱的编制一路读吧！

　　6、小组合作读。

　　7、教员发现巨匠读得出格当真，请获得赞誉的同窗举起手看一看，这么多，真行，教员还没教，就读得这么好，真是不等闲。哪些同窗愿意读给巨匠听？其它同窗该做甚么？

　　8、学生分小节朗读。

　　9、学生评价。

　　3、精读课文，感悟理解

　　1、师用论说性语气读第一节。

　　2、出示句子：“他感应传染真没意思。”指名读。

　　3、你在甚么时辰也感应传染真没意思呢？

　　4、此时的科利亚和巨匠的感应传染一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好伴侣的陪同，只有他一小我孤伶伶地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体味一下科利亚那时的神采。

　　5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

　　6、正在这时辰，科利亚发现了甚么？（出示气球）你们看这气球上有甚么？（可爱的笑脸）

　　7、操练：用“可爱的”说一句话。

　　8、对，就是这个红气球倏忽摇扭捏摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，最早一上一下地震起来，这是若何回事？同窗们，你能奉告科利亚吗？

　　9、科利亚看到气球，神采一会儿好了良多。出示句子：“科利亚的神采一会儿好了良多。指名读、齐读。

　　10、正当科利亚孤傲伶丁时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份欣喜。谁能带着心中的感应传染读读第四小节。

　　（1）指名读

　　（2）评读

　　（3）齐读

　　11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋地笑了。”指名读。

　　12、科利亚为甚么笑了？

　　13、假定你是他的.同窗，你想对科利亚说些甚么，还有甚么好编制把心中的祝贺送给科利亚呢？

　　14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同窗们的声声问候，科利亚怎能不兴奋呢？你能用这样的神采读读这一句？

　　（1）指名读

　　（2）齐读

　　15、科利亚当然生病住院了，可是有了同窗的关心，他还会感应传染没意思吗？我们相信，不久，他将康复出院，从头回到黉舍，和火伴们一路欢愉的进修，就让我们带着这份真诚地祝贺齐读课文。

语文教案篇8

　　1、单元教学方针：

　　1、接震动物世界，体味一些动物，激起关爱、呵护野活跃物的热忱。

　　2、感应传染课文中切确的声名，活跃、形象、正视的描述，进修切确、活跃的措辞。

　　3、进修分说文章的吵嘴，选择指定内容的文章，能初步理解并向他人举荐。

　　4、进修不美观不美观不雅察看动物的特点，并能向他人介绍。

　　5、积极插手呵护野活跃物的勾当，增强呵护野活跃物的意识，并进行社会鼓吹。

　　2、单元课时放置：共15课时

　　单元整体进修 1课时

　　《松鼠》2课时

　　《松树金龟子》2课时

　　《国宝——除夜熊猫》2课时

　　《黔之驴》2课时

　　朗读赏识1课时

　　.写作3课时

　　综合实践勾当2课时

　　3、单元教学设计

　　本单元我们将跟跟着布丰、法布尔等数位作家一路走进奇异而夸姣的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各类动物都以其自己的特点，为人类揭露了一个异彩方∽衬“动物世界”。初一学生春秋还小，顺其自然，对自然界的动物有着浓密的欢兴奋乐喜爱。相信非论是斑斓、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐先天”的金龟子，仍是憨态可掬、温厚活跃的除夜熊猫，重除夜而技穷的黔之驴，都将会使孩子们发生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。

　　是以，进修这个单元，可以以学生自立进修为主，让学生在浏览思虑中体味动物的形态、习性、脾性等方面的特点，教师适当地加以点拨、指导，让学生在几回再三的浏览中体味文中声名措辞的切确性、活跃性。此外，教师要随手推舟，激起学生关爱、呵护野活跃物的热忱，增强学生呵护野活跃物的`意识，并能积极地睁开一些呵护野活跃物的勾当，辅佐学生成立切确的价值不美不美观。

　　本单元的写作教学着眼于指导学生进修不美观不美观不雅察看动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，操作切确、活跃、形象的措辞向他人介绍，能给人留下光鲜而深切的印象。

　　4、教学过程：

　　第1课时单元整体进修

　　进修方针：1、体味单元进修内容，必定切磋专题

　　课前进修：1、操作藏书楼、汇集成本汇集各类动物的相关常识。

　　课堂进修：

　　第一块：了了单元专题寄义：

　　法度楷模教师勾当学生勾当

　　1导语：了了使命听讲

　　2安插勾当：让学生浏览单元提醒浏览、做好批注。构和连络提醒，操作课前汇集的相关常识畅谈自己所体味的动物世界。

　　3安插勾当：谈谈在现实糊口中你最快乐喜爱的一种动物，并能说出你快乐喜爱它的出处。（最好能抓住你感应传染最深的某一特点进行阐述。）构和，交流

　　第二块：体味单元概略内容：

　　教学法度楷模教师勾当学生勾当

　　1导入：让学生浏览目录、课文（还可以迟误到成长性评价手册）了了使命

　　2放哨、指导浏览目录、课文

　　3安插构和：本单元的内容连络你的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱及你的理解必定一个专题内容作为本单元的切磋问题。（如对已灭绝的野活跃物与濒临灭绝的动物等专题的切磋）构和、组建进修小组

　　第三块：确订单元勾当方案：

　　教学法度楷模教师勾当学生勾当

　　1安插学生商订单元的勾当主题及.筹算（勾当要有普遍性和趣味性，要连络单元专题，如从“动物世界”中遴选自己最感欢兴奋乐喜爱的一个专题，可以睁开一次查询拜访勾当，撰写一篇查询拜访陈述，写一份呵护动物的倡议书等等）构和、交流

　　第四块：进修评价

　　教学法度楷模教师勾当学生勾当

　　1出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的熟谙了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的进修火伴和小组吗？4、你能说出哪些课文问题问题，作者，和文中动物的哪些特点？自我反馈

　　2小结：自我小结

　　第2课时《松鼠》（一）

　　进修方针：1、体味作者介绍的松鼠的特点，激起学生对小动物的欢兴奋乐喜爱，培育酷好动物、呵护动物的意识。

　　2、理清作者的思绪，掌控文章合理的声名顺次。

　　课前进修：1、操作工具书扫除字词障碍。

　　2、在网上体味作者布丰的相关资料，聚积松鼠的有关常识和糊口图片。

　　课堂进修：

　　第一块：整体感知课文

　　教学法度楷模教师勾当学生勾当

　　1导入：组织学生体味作者布丰互订交流相关内容。

　　2师范读，要肄业生边听边思虑。听完后，说说你从课文中体味了松鼠的哪些特点边听边思虑，在书上作好批注。

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　第二块：精读课文内容：

　　教学法度楷模教师勾当学生勾当

　　1组织学生自由朗读课文，为课文编写提纲朗读课文，并在书长进行圈点、勾勒、批注

　　2安插使命：编写课文提纲聊鄙贬纲

　　3组织交流，评价。班内互评、交流

　　4情境创设：有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感应很别扭。假定我们真心快乐喜爱一个小动物，好比说小狗，我们在奖励它一番后，会奉告他人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不协调的音符。对上述不美观不美观概念，你持若何的不美观不美观概念呢？思虑，交流

　　第三块：语文勾当：看谁复述文章最棒

　　教学法度楷模教师勾当学生勾当

　　1以协作组为单元，先在协作组内复述，遴派代表，然后除夜组交流学生举荐，互评

　　课落伍修：1、能将文中松鼠的外形、特点、习性等常识介绍给自己的亲友老友。

　　2、摘抄课文中你认为描述活跃的句子，并能几回再三浏览。

　　第3课时《松鼠》（二）

　　进修方针：1、体味用切确、活跃、形象的措辞声名事物，提高表达能力。

　　2、进修本文正视不美观不美观不雅察看事物特点、抓住事物特点描述事物的编制。

　　课前进修：1、清理松鼠的相关常识与图片。

　　2、聚积动物邮票。

　　课堂进修：

　　第一块：体味科学小品文的措辞特点及浸染