一年级语文下册教案

时刻:2024-08-11 03:22:28 语文教案 我要投稿

人教版一年级语文下册教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有需要进行正视的教案预备工作,借助教案可让教学工作更科学化。那么优良的教案是甚么样的呢?下面是小编汇集清理的人教版一年级语文下册教案,仅供参考,但愿能够辅佐到巨匠。

人教版一年级语文下册教案

人教版一年级语文下册教案1

  教学方针:

  1、切确、流利地朗读课文

  2、理解课文首要内容。体味科学家达尔文从小就快乐喜爱各类动物,细心不美观不美观不雅察看动物的糊口,培育学生不美观不美观不雅察看小动物和呵护小动物的情趣。

  3、切确认读本课17个生字,会写6个生字。

  教学重点:识记生字,理解课文

  教学难点:抓住课文中的重点句子和段落,体味达尔文是若何快乐喜爱小动物的。

  教学流程:

  1、故事引题,导入新课

  1、揭露课题,板书课题:12、达尔文和小松鼠。

  2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的甚么事?(指优良学生口述故事或教师讲故事)

  3、学生听故事,想达尔文是一个若何的人?

  2、自读课文,识记生字读音

  1、借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2、同桌彼此听读课文,寄望更正读错的音节。

  3、自由圈出认字表中的生字,

  4、同桌搜检读生字。培育合作学生字的习惯

  5、教员出示生字词卡片,搜检读生字词。(搜检读生字的形式可以多种多样:搜检坚苦生读、指名领读、分行开仗车读、齐读等)并让学生用快乐喜爱的词语操练措辞。

  6、出示去失踪踪拼音的'生字卡片,让学生试着认读生字。

  7、同桌再次听读课文。〈读的好的就奖励奖励对方,读的不太好的处所辅佐同桌指导一下〉

  8、指名分段朗读课文

  3、指导朗读,理解课文

  1、教师泛读课文。学生再次体味:达尔文对小动物、对除夜自然的激情若何?

  2、学生再次读课文。(因为课文内容较长,要充实罢休让熟读课文。)

  3、小组合作构和:你从哪些处所看出达尔文很是快乐喜爱小动物、很是酷好除夜自然的?(在这个教学环节中,要给学生足够的念书时刻,相信学生经由合作交流能够解决问题)

  4、学生陈述请示,全班交流

  指导学生从以下几个重点处所追求问题的谜底

  (1)第二自然段是重点段,在学生几回再三朗读的根底上,体味达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他快乐喜爱所有的小动物,他要试探动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都快乐喜爱”“从不玩弄”“不美观不美观不雅察看”这几个词。

  (2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要指导学生想象:达尔文为甚么能这样必定这几只小鸟历来未见过呢?那是因为他不美观不美观不雅察看得细心,对树林中的所有小鸟他都很是熟谙。他早就跟这些小鸟交上伴侣了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会、玩耍。

  (3)图文连络进修第四自然段,经由过程多种形式的朗读读出达尔文不美观不美观不雅察看小鸟时精神何等集中、何等专心,读出小松鼠的活跃、可爱,读出松鼠妈妈的担忧和焦炙。

  (4)第五自然段要以读代讲,经由过程教员的激情朗读,让学生除夜白达尔文很是快乐喜爱小动物,他是绝对不会危险小松鼠的。

  5、多种编制朗读课文

  (1)男女分段读课文。

  (2)分排角逐读课文。

  (3)指名读,其他同窗当评委,评一评他们读的若何样?〈用这类编制可以闪现同窗间的彼此辅佐,为每位同窗有激情朗读课文打下好的根底〉

  (4)选择自己最快乐喜爱的句子,可以有激情地给巨匠读读,也能够给巨匠背背。

  6、师:适才巨匠读得很是好,听得很是当真,那教员问你们,你们快乐喜爱小动物吗?你们有没有像达尔文那样当真不美观不美观不雅察看过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的工作,说给巨匠听听。

  4、指导书写生字。

  1、巩固认字。

  2、分化字形,指导生字写字。

人教版一年级语文下册教案2

  【教学方针】

  1、教育方针

  体味火速成长的科技在现代培育汲引中的操作,激起学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。对科学发生试探、发现的欲望。

  2、教化方针

  1、认知“兰、梁”等12个生字,会切确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

  2、切确流利地朗读课文。

  3、简单体味课文介绍的两种桥及它们的特点。

  3、成长方针

  1、充实阐扬想象力,培育立异思惟,设计未来的桥梁。

  2、培育合作意识、强化小组合作能力,交往能力。

  【教学重难点】

  1、识字、认字。

  2、理解课文内容,体味课文介绍的两种桥的特点。

  3、遵循现有常识设计“未来的桥”。

  【教学时刻】

  两课时。

  【课前预备】

  同窗汇集有关桥梁的资料,体味桥梁的常识,起码认知一种桥。

  第二课时

  【教学要点】

  1、细读课文,简单体味潜水桥及塑料桥的模样、特点。

  2、切确流利地朗读课文。

  3、能自由浏览扩年夜浏览中的资料,根底理解内容。

  4、能阐扬想象力,设计未来的桥梁,并在电脑中打出来。

  【教学过程】

  1、导入

  1、今天,俺们继续进修32课《兰兰过桥》。

  2、学文

  1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗?(生:潜水桥、塑料桥师贴)

  2、这两座桥分袂在哪几自然段?你快乐喜爱其中的哪一种桥?为甚么?带着问题以快乐喜爱的编制读读课文,边读边想。

  (生陈述请示,师板书:潜水桥1~4塑料桥5~9,)

  3、你快乐喜爱其中的哪一种桥?为甚么?(个体陈述请示)

  4、四人小组内选择其中一种桥,组长分拨使命先读读那几个自然段,再构和一下这座桥有甚么特点。找到书上的`文句,用画出来。(师贴:特点板:读,找,)

  生陈述请示:潜水桥:刚毅、透明;塑料桥:精练、平稳师相映用电脑出示课文插图,并板书。

  5、课文里你还有甚么不除夜白的处所吗?

  6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗?(生:是爷爷设计出来的)在课文的哪个自然段?齐读第10自然段,师小结:原本这又刚毅又透明的潜水桥和这又精练又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的!

  3、拓展

  1、你们经由过程课前汇集资料认知了甚么桥?谁来给巨匠介绍介绍?(生上前陈述请示,同位交流)

  2、教员这里“桥的世界”也汇集了世界上各类怪异、壮不美不美观的桥。快看,师出示:江阴除夜桥、武汉长江二桥、南京长江第二除夜桥、重庆石门桥构想怪异的人行天桥。

  3、教员预备在班里进行“未来桥梁设计除夜赛”,假定你是桥梁设计师,你会设计一座若何的桥?(个体陈述请示,与小火伴交流)

  4、教员还为你们预备了有关桥的儿歌、短文,请巨匠进入“桥的儿歌、故事”自由选择,高声地浏览,还可以想想你会若何编儿歌。有时刻的还可以进入“汇集链接”,里面有汇集上有关桥梁的其他成本。(生自由在汇集上一边浏览,一边交流)

  5、生自由交流收成、心得。

  4、写作

  1、俺们马上进入构和组,教员这里有三个问题问题:

  ⑴ 请你设计一座未来的桥梁。

  ⑵ 自编桥梁的儿歌。

  ⑶ 说说你快乐喜爱的一座桥,为甚么。请小伴侣自由选择一题来写作。

  (生在汇集自由写作,个体陈述请示作品)

  5、功课

  1、小伴侣真有创意,未来的桥梁设计师说不定就在你们傍边呢!良多同窗设计的桥梁都很不错,没写完的小伴侣请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来,俺们一路评选出最好设计师。

  6、板书

  兰兰过桥

  特点 读找

  1~4潜水桥刚毅透明

  5~9塑料桥精练平稳

人教版一年级语文下册教案3

  第一课时

  揭示作品,导入新课

  ①分小组揭示春季的丹青。

  ②全班交流,经由过程揭示台揭示优良作品。

  ③教师介入,调动空气:

  教员这儿也有一幅斑斓的春季的丹青,想看看吗?

  (课件揭示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)

  你们看到了甚么?(学生自由说)

  ④板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说筹算若何记住这个字)

  初读课文,整体感知

  ①听配乐课文录音,说说柳树在谁的辅佐下醒了。

  春雷(闪电)春雨春风春燕

  ②分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  ①学生在文中圈画生字,读一读。

  ②同桌对读,彼此正音。

  ③交流:哪个生字最难记?给小伴侣提醒。

  游戏:遍地开花。(课件演示:教师随便点击“草地”上的生字,读对了,生字上闪现一朵花。比一比哪个小组获得的花最多)

  细读课文,指导朗读

  ①你从甚么处所知道柳树醒了?分小组念书交流。

  (遵循学生的回覆顺次进修响应的小节)

  ②进修第一节。

  a.指名读。

  b.想像:春雷会跟柳树说些甚么话呢?

  c.假定你是春雷,那就把这暗暗话说给组员们听吧!

  d.用自己快乐喜爱的编制读第一节。

  e.指名读,评议。

  f.角逐读,评选“朗读高手”。

  ③进修第二节。

  a.指名读。

  b.教师板画柳树。

  c.愿意上台画一画优柔的柳枝吗?

  d.你们感应传染理当若何读这一小节呢?

  e.角逐读,指导读。

  ④进修第3、四节。

  a.播放录相:春风吹动柳枝,柳絮随风飘动。学生感应传染柳树的可爱,并增添对柳絮的'感性熟谙。

  b.音乐声中,教师引读第3、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生谈)。

  c.春风中,柳树揭示出它婀娜多姿、俏皮可爱的模样,你愿意让柳树变得更美吗?(请同窗上来画一画)

  d.那就请你们带着这类感应传染读一读课文。

  e.小组陈述请示读。

  ⑤进修第五节。

  a.醒了的小柳树可兴奋了!它在干甚么呢?

  b.指名读,评议。

  c.全班读。

  第二课时

  复习导入

  ①自由读一读课文,再现课文中的生字。

  ②开仗车认生字。

  ③完成课后“读读说说”

  读背课文

  ①指名分小节朗读课文,快乐喜爱这一小节的其他同窗可以一路读。

  ②会背课文的站起来,齐背课文。

  实践勾当

  摹拟课文续编诗句,再说一说。

  如,春季跟——措辞了。

  说着说着,

  ……

  指导写字

  ①出示“我会写”中的生字,学生不美观不美观不雅察看,说说若何才能写好这些字。

  ②教师范写学生认为最难写的字。

  ③学生书写,师生评议。

  扩年夜勾当

  ①贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同窗会背吗?

  ②揭示课件,赏识春季的风光。学生说一说,在春季里,还有甚么醒了呢?

人教版一年级语文下册教案4

  教材分化

  课本首要讲在炎天的黄昏,一只小蚂蚁失踪踪进水池里,伴侣们辅佐它回到了家。旨在让学生感应夏夜的风光美,而助酬报乐的精神更美。

  教学理念:

  一年级学糊口跃好动,爱胡想,又很是快乐喜爱小动物,所以他们对这篇童话布满了好奇心。教师经由过程创设情境等多种编制进行朗读,指导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激起学生的想象能力,在设计中力争闪现学生的自立、合作、切磋的进修编制,充实阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。

  教学方针:

  1、熟谙“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。

  2、切确流利有激情的朗读课文,边读边体味夏夜之美和助酬报乐的精神之美。

  3、使学生初步成立呵护气象,爱护保重昆虫的意识。

  教学过程:

  1、课件赏识,感应传染“风光美”。

  1、同窗们,刚送走姹紫嫣红的春季,斑斓多情的炎天就来到了我们身边。让我们一路走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念:这一环节为学生措辞创设了情境,使学生有说的欲望,操练了他们的措辞表达力。〉 4、师小结:这是一个斑斓而又安好的夏夜,月光洒满了全数公园,星星玩皮地眨着眼睛。水池里的青蛙正打着哈欠预备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也最晨安眠了,萤火虫提着灯笼在为他们放哨。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的安好呢?请同窗们打开书,自由读文。 〈设计理念:这一环节激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,形象而活跃了感知课文,发生好奇心和求知欲。并为下文感应传染“心灵美”做了铺垫〉 2、自读课文,整体感知。 1.自读课文。

  2.友情提醒: A假若有一次读禁绝的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。. B. 说说:课文讲了一件甚么事?你能把故事讲给他人听吗?(学生自由轻声读,教师放哨) 〈这一环节的方针是把学生的自学落到实处,同时也培育了学生的自学能力。〉

  3. 反馈:

  A.认读生字。

  B.分脚色朗读,体味夏夜美。

  C. 师生分脚色朗读。教师饰演睡莲姑姑,学生分袂饰演自己快乐喜爱的脚色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充实调动了学生的自动性,让全班学生都介入教学勾当,这充实考虑了一年级学生的特点:好动、快乐喜爱小动物等,学生对分脚色朗读很是有欢兴奋乐喜爱。〉

  2、细读课文,体味“心灵美”。

  〈一〉四人小组合作构和:课文中你最快乐喜爱哪只小动物,说说为甚么。

  交流:

  A.快乐喜爱睡莲姑姑

  1、课件出示睡莲姑姑。师:她若何救小蚂蚁的?

  2、课件出示以下句子:“快上来吧!”睡莲弯哈腰,让他爬了上来。

  3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

  4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

  5.师:假定你是小蚂蚁,此时你的神采会若何?

  6.出示句子:小蚂蚁很是感谢感动打动,连声说:“感谢感动您,睡莲姑姑。”师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢感动打动之情吧。

  B.快乐喜爱萤火虫、小蜻蜓

  (编制与 “睡莲姑姑”同,经由过程朗读感悟的编制使学生体味动物之间助酬报乐的精神)

  〈二〉.师:有了那么多伴侣的辅佐,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是何等的`兴奋啊。就让我们乘着歌声的同党和小蜻蜓他们一路送他回家吧。

  1.(课件播放音乐)

  教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

  学生填补:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

  教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……

  学生填补:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,

  小蚂蚁抵家了。

  师:小蚂蚁兴奋吗?为甚么?

  再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁抵家的喜悦神采。

  2.师:“飞机”是真的吗?在课文傍边指的是谁?把小蜻蜒例如真的飞机,

  所以加上“ ”。

  〈设计理念:这一设计闪现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

  4、结尾点题,激情升华。

  1.师:“星星看见了,兴奋地眨着眼。”他们为甚么这么兴奋?

  2.师小结:小动物们助酬报乐的精神深深打动了星星,所以他兴奋地眨着

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是风光美吗?

  4.结尾读题:请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

  5、功课设计。

  学了课文,你们必然有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的设法。

  ————:

  你好!

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  教学反思:

  这节课充实体不美不美观了以学生成长为体的新课念。在教学过程中,寄望给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。

  1、课件的应用不单奇奥地导入了新课,活跃了课堂空气,激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱,有了夸姣的激情体验,而且使学生加深对课文的理解,让学生的欢愉中进修,在欢愉中成长。

  2、学生进修的主体地位获得充实体不美不美观,培育了他们的自立意识、合作意识、试探意识、真正做到了从学生现实解缆。默示在:尊敬学生创设美的情境,激起自动进修的欢兴奋乐喜爱,让学生愿做进修的主人;以读为主,体验自动进修的编制,让学生会做进修的主人;增强合作意识,分享自动进修的乐趣,让学生乐做进修的主人。

人教版一年级语文下册教案5

  教学方针

  常识与能力:

  1.熟谙“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

  2.朗读课文,背诵自己快乐喜爱的部门

  过程与编制:

  遵循课文特点,以插图设计教学主线,闪现课堂教学的形象性、激情性、创作发现性。课文插图是为了辅佐学心理解课文内容,增添课本的形象性而精心绘制的。操作插图来组织教学显得别致别致,合适学生的心理,能给教学增色良多。

  遵循课文段落的特点,可以精读一段,除夜白进修编制后,指导学生小组合作进修,自己试探进修,培育学生的合作精神和自学能力。

  激情、立场、价值不美不美观:

  1.培育学生酷好祖国、酷好家乡的激情。

  2.鼓舞鼓舞激励学生用笔划出自己的家乡。

  教学重点

  1.熟谙本课的生字、新词,切确书写。

  2.理解课文的内容,激起学生酷好自己家乡的激情,并把自己快乐喜爱的部门背诵下来。

  教学难点理解课文的内容,激起学生酷好自己家乡的激情

  课前预备教员:

  1.图片

  2.字卡、词卡

  学生:彩笔和画纸

  3.丹青纸、彩笔

  教学过程教师勾当学生勾当设计意图个性备课

  一自读识字

  1、激起欢兴奋乐喜爱,谈话导入

  1.小伴侣们,今天上课之前,教员先带巨匠去祖国各地参不美不美观好吗?寄望边看边想想,我们都去了哪些处所,看到了甚么?(揭示:各地风光图片)

  2.谁来讲说你都看到了甚么?你看到的.景物美吗?指名答。

  3.是啊,我们祖国各地真美啊!今天还有五位小伴侣想奉告我们,他们从小糊口的家乡也更美。

  2、初读课文,熟谙生字

  1.请同窗们用自己快乐喜爱的编制读读课文,想想,这五个小伴侣分袂来自哪里?寄望读准字音。

  2.搜检学生熟谙生字的气象。

  (1)把生字娃娃的帽子去失踪踪,自由认读。

  (2)下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开仗车认读)

  生字:宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

  (3)齐读生字

  1、当真看图,交流看到了甚么?

  2、用自己快乐喜爱的编制读读课文,想想,这五个小伴侣分袂来自哪里?寄望读准字音。

  3、认读生字

  1、谈话导入,激起欢兴奋乐喜爱

  2、初读课文,熟谙生字。

  二合作交流

  2、再读课文,体味除夜意、

  搜检反馈学生初读课文后的识字气象

  1、读带有生字的词语或短句,强化识字(可用卡片或用课件)

  画笔山岳森林草原屋前屋后一马平川又高又除夜

  瀑布码头一艘艘装满货物的汽船骑在马上赶着羊群

  (出示的词语要带音节,读词语中可体味山岳、森林、瀑布等词的意思;熟谙山字旁。)2、形式:可指名读、可开仗车读。

  3、师配乐范读文,学生看图赏识(整体感应传染措辞的美)

  4、听了课文说一说,都介绍了谁的家乡,他们的家乡都在哪?

  涛涛的家乡在──海边

  山山的家乡在──山里

  平平的家乡在──平原

  青青的家乡在──草原

  京京的家乡在──城市

  3.说一说本文共有几个自然段。

  4.初步感知课文后,说说你筹算先到谁的家乡去。

人教版一年级语文下册教案6

  【教材分化】

  《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范考试考试教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话,论说了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜,面临老山羊的酬报,小灰兔领受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种白菜,收了良多白菜,还送给老山羊送去一担白菜的故事。经由过程这篇课文的进修,要让同窗知道劳动的意义,指导他们做一个爱劳动的好小伴侣。

  【同窗分化】

  1、因为以往的教学把识字和朗读做为重点,所以同窗对识字和朗读掌控的较好。同窗能够操作之前学过的字识记新生字,在朗读中也能够或许进行常识的迁移。

  2、一年级同窗对别致的事物很感欢兴奋乐喜爱,也很是快乐喜爱小动的,所以本课的内容很合适同窗。

  【教学方针】

  1、认知“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

  2、切确、流利、有激情地朗读课文。体味小白兔和小灰兔的不合做法和不合收成。

  3、愿意做一个爱劳动的好小伴侣。

  【设计理念】

  遵循低年级同窗的进修特点,把重点放在识字和朗读上。识字方针了了,编制多样,朗读有方针、有法度楷模地进行。让同窗自动地进修,在进修中学会交流,增强合作意识,并培育同窗出手、动脑、动口的能力,培育同窗质疑、解疑的.能力。

  【教学时刻】

  2课时。

  【教学流程】

  1、童话引入

  良久之前,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜,劳动竣事后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜籽拿回家。后来,送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜籽的小白兔却有吃不完的菜,这是为甚么呢?这就是俺们这节课要进修的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  经由过程讲故事,激起同窗进修欢兴奋乐喜爱,调动同窗进修的积极性。

  (板书:26小白兔和小灰兔)

  同窗齐读课题。

  2、初读课文,识字生字

  1、自由读课文,找出要出会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2、指名当小教员领读生字,边读边口头组词。

  3、小组合作进修:

  分化这八个生字有甚么特点;说说用甚么编制记住这些字;给生字找伴侣,小组进修后陈述请示、交流,师生一路评价勘误。

  4、采纳“开仗车”,“你指俺认”,“俺说你指”的识字游戏。

  同窗有进修主人的意识,经由过程自立进修,切磋性进修,充实调动同窗进修的积极性。

  3、再读课文,整体感知

  1、数一数,课文中共有几个自然段?标出序号。

  2、再将课文完全读一遍,读后把快乐喜爱的段落多读一遍。寄望把字音读准,课文读通顺。

  3、自由选择自己快乐喜爱的段落个体读。

  4、同窗评议。

  对一年级同窗而言,语文教学应培育他们快乐喜爱浏览,勇于浏览,乐于浏览的欲望,读通课文,整体感知的公开课教案可以实现这一方针。此外,浏览是同窗的个性化步履,不要以教员指派来庖代同窗的浏览,从一最早就要成心识地鼓舞鼓舞激励同窗自立选择浏览,并逐步培育他们对课文的感应传染,理解、赏识和评价的能力。

  4、细读课文,感悟体味

  1、找几个同窗接力读全文,其余同窗在听的过程中,找出与各局部课文内容相吻合的插图,细心不美观不美观不雅察看,睁开想象:

  ⑴小灰兔在获得一车白菜时,在家里吃菜时和再去要白菜时,心里会若何想?

  ⑵小白兔在要菜籽时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些甚么?

  自学考虑后同桌互议,然后陈述请示交流。

  2、自由通读全文,说嗣魅这个童话奉告了俺们甚么?

  齐读最后一句话。

  3、同窗质疑。

  4、小组合作进修、构息争疑(教员介入构和)。

  5、陈述请示交流。

  6、指导朗读,重点指导读两只小兔的对话。形式分为:

  指名读、分脚色读、挑战读等等。

  经由过程多种编制练读,以读代讲,让同窗在读中贯通,在读中进修,使同窗的认知不时获得完美和升华,最后对课文内容组成初步的自俺理解。

  5、扩年夜

  师:听了小白兔的回覆,小灰兔会若何想?若何做?

  小组构和,说一说,议一议。

  6、总结课文,回味赏识

  xx

人教版一年级语文下册教案7

  教材声名:

  本课经由过程三字一顿的韵文,揭露了一些会意字的构字特点。辅佐学生体味会意字的构字纪律,培育学生初步的认字能力是本课教学的重点。

  教学方针:

  1、熟谙“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字。

  2、切确、流利地朗读韵文,贯通会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

  3、感应传染祖国文字的无限魅力,激起对祖国措辞文字的酷好,在贯通会意字特点的根底上记忆字形,增强识字的自抉择抉择信念。

  教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意

  教学预备:课件、卡片。

  教学时刻:2课时

  教学过程

  1、导入新课

  1、出示:除夜除夜的“火”字,知道“火”字是若何造出来的?

  2、出示:一团熊熊燃烧的火焰,糊口在树林里的'前人是用甚么来灭火的呢?

  3、出示:树枝灭火的过程,小结:原本“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

  4、板书课题:“日月明”,问:谁知道“明”是甚么意思?

  5、齐读课题。

  2、整体感知、进修字词

  1、自由朗读课文2-3次,要求:

  ①圈出生避世字,读准字音,想想字义。

  ②把课文读切确,读流利。

  2、搜检自学气象:

  ①哪些字音需要提醒巨匠寄望?(重点正音:明、尘、男、抹、森、从、众)

  出示:

  míng xiān chén jiān miè lì nán

  明 鲜 尘 尖 灭 力 男

  xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

  休 手 林 森 从 众

  a、指名当小教员率领巨匠读。

  b、去失踪踪拼音读。

  ②分小节朗读课文(相机正音)

  3、学中发现,积极切磋

  1、读读课文,细心不美观不美观不雅察看生字,你有甚么发现?

  2、陈述请示。

  尖:板画草芽尖尖图。

  鲜:板画鱼和羊肉串。

  男:动作演示。

  尘:动作演示。

  从、众:演示“人——从——众”教师教学。

  林、森:演示森林画面,用“森林”说一句话。

  3、小结:小伴侣,像这样能暗示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

  4、你还知道哪些也是会意字?(学生陈述请示,教员板书)

  4、巩固字形

  1、师生对口令,齐读全文。

  2、四人小组对口令。

  3 、全班拍手朗读全文。

  5、指导写字

  出示:

  1、细心不美观不美观不雅察看,有甚么发现?

  2、教师范写。

  3、学生练写。

  4、写字功课评讲。

  6、课堂功课:

  1、我会读。(课后题①)

  2、我会说。(课后题②)

人教版一年级语文下册教案8

  识字1

  1、教学方针:

  1、熟谙“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、切确、流利地朗读课文和背诵课文,感应传染春季的夸姣。

  3、激起学生对春季的快乐喜爱之情,发生寻觅春季的设法。

  2、教学重、难点:

  1、切确认读“我会认”的字和切确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

  2、从朗读中感应传染春季算夜自然的斑斓风光。

  3、课时放置:

  1课时。

  4、教学过程:

  1、创设气象,激趣引入

  1、看图措辞:你看了上面的丹青后,你发现春季是若何的?你找到春季了吗?用自己的话描述一下,好吗?

  2、引入课题:春季的丹青花团锦簇,春季的声音改变无限,让我们一路去赏识春季的斑斓风光。

  2、教给编制,自立识字

  1、发问识字的编制。看拼音、预习、问教员、问同窗、爸爸妈妈教的等编制。

  2、出示丹青,玩摘苹果游戏,熟谙课后“我会认”和“我会写”的生字:

  (1)先让学生自己读,同桌读,小组读,指明当小教员领读。

  (2)把生字苹果去失踪踪拼音,让学生小组读,开仗车读,男女角逐读,小组彼此操练和彼此对考。

  3、找字卡,一个学生读,其他同窗找,显示字卡。

  4、做游戏,两个小伴侣,我读一个你找,你读一个我找。

  5、巩固识字,指导写字:

  (1)彼此说说识字的编制:

  比一比:冬──齐万──丁

  加一加:白──百

  (2)教员在田字格指导并范写五个生字。

  (3)学生自己操练写。

  6、把生字送回课文的词语中,指导学生读词语卡片。

  7、会读词语卡片的同窗把卡片送给他们,下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

  3、图文连络,读中感悟

  1、鼓舞鼓舞激励学生,自己初读。

  2、分脚色每人读一行。

  3、教师读第一行,其余三行由同窗读。

  4、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了甚么画面?让学生说一说。

  5、春季来了,一切事物都醒了,小燕子也飞来了,你们感应传染理当贴那些词语?让适才拿着春回除夜地,

  万物清醒的卡片同窗出来贴。

  6、出示第二行的画面,你看到甚么?应贴甚么卡片?让全班齐读。谁来学黄莺若何唱歌?燕子若何跳舞?

  7、出示第三行的画面,你又看到甚么?应贴甚么卡片?让全班齐读。

  8、出示第四行的画面,你又看到甚么?应贴甚么卡片?让全班齐读。看丹青说说看若何才是百花齐放?若何才是百鸟争鸣?让一些同窗学小燕子若何叫?学小黄莺若何叫?学小百灵若何唱?

  9、朗读课文。

  10、男女每人轮读一个。

  4、拓展迟误,主题升华

  1、你学了这篇课文后,你最快乐喜爱丹青里的甚么事物?你想对她说甚么?

  2、你想用甚么编制歌咏一下斑斓的春季?提醒:可以唱关于春季的歌,可以画春景图,可以扮春季各类各样动物的啼声,可以汇集春季的好词等形式。(分小组构和,两分钟时刻预备。)

  板书设计:

  春回除夜地万物清醒

  柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪熔化泉水叮咚

  百花齐放百鸟争鸣

  教学反思:

  《识字1》是本学期第一单元教学中的初度教学内容,有8个四字词语,写的都是春季的典型事物或现象,组成了一幅斑斓的春景图,能惹人进入春季的夸姣境地。

  1、益处:

  在教学环节的设计上,我采纳看、听、说、读、画等手段辅佐学生尽快掌控要求掌控的常识,操作课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春季的斑斓风光,让学生在不美观不美观不雅察看中体味相关词语的寄义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性,讲述一个除夜意,让学生角逐猜出响应的词语。在读方面,我采纳全班齐读、除夜组朗读、小组赛读等多种编制,让学生感应传染春季的美。经由过程唱《春季在哪里》让学生到除夜自然中去寻觅春季。整体说来,这堂课顺遂地完成了教学使命和所设定的教学方针。

  2、不足:

  没能让全班同窗个个收成甸甸,孩子们的进修效力成长不太平衡,往后还有待于自己去提高。

  3、若何改良:

  1、柳树醒了

  1、教学方针:

  1、熟谙“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、切确流利地朗读课文,背诵课文。能经由过程朗读感悟春季的美。

  3、能发现春季里事物的改变。

  2、教学重、难点:

  1、切确流利地朗读课文,能经由过程朗读感悟春季的美。

  2、能发现春季里事物的改变。

  3、课时放置:

  2课时。

  4、教学过程:

  第一课时

  1、承接课前,出色导入

  1、课前播放歌曲《春季在哪里》

  2、春季在哪里呢?是不是是藏在你的书包里了,快把你画的斑斓的春季拿出来,再加上一个歌咏春季的词,让我们彼此赏识一下。

  3、小伴侣眼中的春季可真美呀!万物清醒,小柳树呀也醒了。

  2、聊中识字,生生互动

  1、范读课文,寄望听准每个字音。

  2、自读课文,提出要求:边读边将不熟谙的字圈出来,将生字多读两遍。

  3、进修生字:综合应用所学的识字编制,四人小组坐在一路聊一聊,互订交流字音字形,解决不熟谙的字。请一名小教员用生词卡搜检识字气象,出示不会的,一路解决。

  4、出示带生字的句子,小组分读辅佐不会的同窗认会。

  3、初读课文,感知内容

  1、自己读课文。

  2、同桌彼此读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的欠好就帮帮他。

  3、举荐几位读的最好的,师生评议。

  4、说一说经由过程读文,你知道了甚么?

  第二课时

  1、复习生字,导入新课

  开仗车读生字。

  2、朗读感悟,试背诵

  1、同窗们生字记的不错,课文也必定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是是这样。

  2、同窗们,自由选择一段或全数课文小组合作。

  3、合上书,回忆一下:

  柳树醒了,是在谁的辅佐下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁辅佐它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的'小柳树此刻甚么神采,你能把这类神采读出来吗?

  4、同桌互接背。

  5、看图背诵。

  6、仿课文编诗句:

  春季跟_____________措辞了,说着,说着,________________________。

  3、写字指导课后迟误

  1、出示6个生字。

  2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

  3、放哨,个体指导。

  4、春季还有甚么醒了呢?用自己快乐喜爱的编制写一写。

  板书设计:

  措辞洗澡

  春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

  春风春燕柳絮飞了

  玩耍

  柳树小伴侣

  教学反思:

  《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇令人入神的童话。课文中的插图,让人感应春季跳动着的生命力。春季是夸姣的,春季是迷人的,春季是催人奋进的。这是一首儿歌,讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的浸染下,柳树暗暗地发生了改变。

  1、益处:

  在整体感知环节,先让学生自读课文,找一找是柳树是在谁的辅佐下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为进修课文内容做好了铺垫。同时,在课堂上正视措辞文字操练。春雷霹雷隆,仿佛在跟小柳树措辞,他会说些甚么呢?指导学生想象措辞,有的说:“小柳树,小柳树,快醒来吧,春季已到了。”有的说:“小柳树,快睁开眼睛看看,春季来到了。”这一措辞操练的设计即深切指导学生感悟春季到了,万物在春雷的催促下发生着改变,又操练学生按照创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式近似,用词切确丰硕活跃,是操练学生切确表达的好例子。学完课文后,在课堂拓展环节“春季来了还有甚么醒着呢?”同窗们遵循课前的不美观不美观不雅察看,回覆的很是积极。然后出示句式指导学生措辞:__________跟__________措辞了,说着说着,_________。如:有的同窗说:“春雨给小花洗澡了。洗着洗着,小花哟,红了。”有的同窗说:“春风给小草梳头了。梳着梳着,小草啊,绿了。”从他们的口中,夸姣的春季以诗的措辞源源流淌。

  朗读与背诵连络。课文斑斓活跃,篇幅短小,段式近似,因而我将读诵和背诵连络起来,提高效力。先激情朗读,指导寄望用词的丰硕多样,如“呀、哟、啊”等语气词的改变。这堂课我将教学环节删繁就简,整合提炼,缩短教学时刻,凸起重点,提高实效。

  2、不足:

  孩子刚刚开学,还处于收心阶段,寄望力不够集中,讲话积极性不够高,朗读放不开,激情不到位。

  3、若何改良:

  在接下来的教学中,要调动学生的积极性,让他们介入课堂,介入勾当,以便提高课堂效力和教学质量。

  2、春雨的色采

  1、教学方针:

  1、熟谙本课的11个生字,会写“红、绿”等6个汉字。

  2、切确、流利地朗读课文。

  3、体味春季景物的特点,感应传染春雨给除夜地带来的改变,快乐喜爱春季这个季节。

  2、教学重、难点:

  体味春季景物的特点,感应传染春雨给除夜地带来的改变,快乐喜爱春季这个季节。

  3、课时放置:

  2课时。

  4、教学过程:

  第一课时

  1、出示《春雨图》

  1、师生不美旁不美观,说说春雨的特点。

  2、联系现实,说说春雨往后四周景物有些甚么改变?

  3、教师揭露并板书课题:春雨的色采

  2、朗读课文,认读生字,体味感悟内容

  1、借助拼音自读课文,寄望读准字音。

  2、抽读字卡,熟谙生字:

  (1)读准音。(形式可采纳随机叫或开仗车)

  (2)这些字有甚么特点,若何记住呢?(学生说一说自己记字的编制)

  提醒:趣和题都是“半包抄”结构的。题和颜都有“页”。

  “低”字换偏旁就是“底”字,“吹”字换偏旁就是“欢”字。

  “淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”操作数笔划来记忆。

  (3)读一读词语:争辩、问题、有趣、到底、色彩、你们、红花绿草

  3、朗读课文,感悟内容

  1、自读课文,说一说哪些小鸟构和了春雨的色彩?(小燕子、麻雀、小黄莺)

  2、他们是若何回覆的?请三位同窗戴上头饰向巨匠揭示。(读课文的内容)谁听出来了,他们说春雨是甚么色彩的?

  3、谁再试一试,读出争辩的语气。

  4、谁听出来了,从哪些词语可以看出鸟儿们在争辩?(请同窗们继续操练用争辩的语气读鸟儿们的话。

  5、在糊口中你有没有和爸爸、妈妈、同窗争辩干与干与干与题?若何争辩的?

  6、鸟儿们争辩得这样乖戾,那他们各自的出处是甚么呢?

  7、同窗们你们也四酬报一组构和构和,春雨事实是甚么色彩的?构和后说一说?

  4、朗读全文

  1、自己朗读。

人教版一年级语文下册教案9

  教学方针:

  1.熟谙并掌控7个生字。

  2.体味滑稽带来的愉悦,感悟漫画所表达的思惟激情。

  3.培育学生的不美观不美观不雅察看力,想象力,并使学生具有初步的滑稽感。

  教学重点;

  1.切确掌控一类字。

  教学难点

切确书写生字及培育学生的滑稽感。

  教学预备:

生字卡片、相关课件

  教学过程:

  1、导入新课

  (课件出示《脖子的妙用》《动脑子摄影》)

  1、同窗们,你们还记得《脖子的妙用》和《动脑子摄影》吗?你们快乐喜爱这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾勒出的一幅具有不凡意义的丹青,它能给我们的糊口带来乐趣,同时也会给我们带来一些启发。今天我们再来赏识一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

  2、新授:

  1、齐读课题,在这个问题问题中哪些字是我们之前没学过的?

  2、师出示卡片:“捎”“信”领读,开仗车读,寄望“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

  3、鱼儿事实是若何捎来的信,捎来的甚么信?下面看除夜屏幕(出示问题问题及6幅漫画)4、细心不美观不美观不雅察看,看你能看懂哪幅图,把你看懂的说给同桌听。

  生1:第1、第二幅图写父亲在那目不转睛地垂钓,儿子设编制不让钓,从而呵护鱼儿,是以,儿子以鱼儿的'口吻写了一封信。

  生2:第三,四幅图写儿子跳到水中,把信挂在了鱼钩上。

  生3:第五,六幅图父亲发现鱼竿动了,本感受是鱼儿咬钩了,拎起一看,原本是一封信。

  5、经由过程你对漫画的理解,你认为儿子是一个甚么样的孩子?

  6、猜猜儿了在写信,挂信时会想些甚么?(不想垂钓,想呵护鱼儿)

  7、带着这类理解,我们齐读这封信。(除夜屏幕出示信)

  ①开仗车读一类字:捎肖信言致至礼 屏幕出示)

  ②寄望:“致”的左边最后一笔是堤

  “礼”是衣字旁而不是示字旁。

  ③用生字扩词,选择一两个措辞。

  8、生字我们熟谙了,再来读这封信,思虑父亲看了这封信会若何说?

  3、新生常识升华:

  1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画配合窗赏识。

  2、自己创作:出示课后四幅未完成的图,让同窗想象并补画上。

  4、总结:

  我想经由过程今天的进修,你会加倍快乐喜爱漫画,假若有前提,教员但愿我们一年一班的同窗都看看父与子的漫画。

  5、板书设计

  鱼儿捎来的信

  “我们今天不想来,致礼!鱼儿”

  不想垂钓,想呵护鱼儿

人教版一年级语文下册教案10

  教材分化:

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭糊口中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈老是健忘自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文措辞简略单纯,闪现了母女真情。

  学生分化

  此刻的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇,不知道关心他人、爱他人.他们要学会关心。本文是进行学会关心教育的好教材。

  教学方针:

  1、熟谙12个生字,能读准字音,认清字形、熟谙2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。

  2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

  3、理解课文内容,从故事中感应传染母女间的激情。

  教学重点:识字读文

  教学难点:读懂课文,从故事中感应传染母女间的'激情。

  教具预备:《生日歌》录音带、生字卡片

  教学时刻:2课时

  第一课时

  1、引入课题。

  板书:借

  问:泛泛泛泛你向他人或他人向你借过甚么吗?(生自由回覆)

  良多若干良多若干好多小伴侣都有过借工具的履历。但你们借过生日吗?(板书:生日)今天我们要进修的就是关于《借生日》的故事。学了往后,你们就会除夜白,为甚么要借生日。(齐读课题)

  2、学文识字,朗读课文。

  (一)读准字音。(出示生字)

  1、高声、自由地读生字,对自己认尴尬读的字多读几遍。

  2、小教员带读。

  3、教师针对闪现的问题进行正音。并指导齐读一次。

  (二)读通课文。

  1、自由念书,争夺把课文读切确。(此刻这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小伴侣们自由地读读课文,碰着难读的句子多读几遍,争夺读切确。)

  2、检测:逐段读课文,指导读切确。(重点指导最后一段的两个长句。)

  (三)生字再现

  1、交流识字编制。

  (同桌互订交流一下识字编制,然后指名说一说自己想说的字。)

  2、教师指导,熟谙偏旁“饣、牜”

  3、自由并指名去拼音读生字。课件给以评价

  4、看谁说良多:给“放、班、正、快”扩词

  ⑴进修小火伴扩词

  ⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看哪组的词最多。

  ⑶读一读参考词语。

  第二课时

  1、复习导入

  1、齐读生字。课件给以评价。

  2、看谁说良多:给“放、班、正、快”扩词

  2、感悟课文

  1、自由念书,看看能从课文里发现甚么。

  2、学生交流:我从课文里发现……(教师相机指导感悟小云和妈妈之间的激情,并指导朗读。)

  (1) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?揭示课文插图1,并指导朗读:你若何历来不外生日?(抓住气象和问号读出稀少的语气)

  (2) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?揭示课文插图2,并指导朗读:妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您老是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。

  A、追问:小伴侣,假定你是小云,你快乐喜爱过生日吗?为甚么?

  小伴侣自由回覆后,师小节:是呀,每个小伴侣都快乐喜爱过生日。(揭示过生日的欢喜场景)你看,过生日时伴侣们给了我们良多祝贺,良多小礼物,还能吃跟巨匠一路分享喷喷香甜斑斓的蛋糕,可强烈热闹了。生日是小伴侣最欢愉的一天,最盼愿的一天,最幸福的一天。

  B、追问:可是,小云要把这么幸福、欢愉的一天借给妈妈,这说了然甚么呢?她那时是若何想的?(如,妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日,是感应传染后世的生日比自己的生日更首要。等)

  3、有激情地朗读全文。

  3、拓展课文:小伴侣,你们爱妈妈吗?你筹算若何表达对妈妈的爱?

  1、自由表达

  2、课间律动:《好妈妈》(配乐)

  4、进修写字。(角逐:看谁写得好)

  1、请学生不美观不美观不雅察看要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。

  出示:两、雨

  你发现了甚么?出示:┳

  2、教师范写,边写边讲关头笔划。学生跟着教员书空。

  3、学生书写,教师放哨发现问题,实时评讲。

  4、安插功课(出示)

  1、 记一记 妈妈的生日是几月几日

  2、 想想 你预备若何给妈妈过生日

  3、 背一背 《游子吟》

人教版一年级语文下册教案11

  第一单元

  识 字 1

  [教学方针]

  1、指导学生会认 13 个生字,会写 5 个字。

  2、指导学生能切确、流利、有激情地朗读课文,感应传染春季的美。

  3、指导学生堆集有关春季的词语,丰硕自己的见闻与感应传染,培育其不美观不美观不雅察看能力。

  4、指导学生寄望不美观不美观不雅察看春季的景物,激起其对春季的快乐喜爱之情。

  [重点难点]

  1、教学重点:指导学生经由过程看图、学词及联系糊口现实来识字、写字。

  2、教学难点:指导学生堆集有关春季的词语,丰硕自己的见闻与感应传染,培育学生的不美观不美观不雅察看能力,激起其对春季的快乐喜爱之情。

  [课时放置] 2 课时

  [教学过程]

  第一课时

  1、美的导入

  1、谈话导入:小伴侣们,你们知道一年傍边有几个季节吗?你们快乐喜爱春季吗?春季是甚么样的?说一说你快乐喜爱春季里的哪些风光,为甚么快乐喜爱。

  2、教员带你们亲眼看一看那斑斓的春季,想去吗?(出示春景图)

  3、看图措辞。

  你看到了甚么?用自己的话具体地说一说。

  这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?请说一说,看谁说良多。

  4、导入新课,板书课题。

  这节课,我们一路进修描述春季的词语,板书课题。

  2、美的发现

  1、朗读课文。

  (1)学生初读课文,圈出生避世字。(借助拼音多读几遍)

  (2)学生再读课文,读准字音。(不熟谙的字先读准字音,再多读几遍)

  2、小组合作进修。

  (1)你读我听,评价指导。

  (2)你读我找(找词卡,找字卡)。

  3、小组陈述请示。

  (1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。

  (2)出示生字卡片,指名读。

  ①提醒易读错的字并正音。寄望韵母发音。

  ②"冰、丁、争、鸣" (寄望后鼻韵母发音,寄望声母读音)。

  ③"苏、争" (读准平舌音和翘舌音)。

  ④教师小结。

  (3)游戏巩固:"送字宝宝回家"(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。

  (4)分化字形结构,记字。

  你记住了哪些字?用的甚么编制?如:部件加减法:百=一+白 万=方-` 歌=哥+欠;偏旁联设法:"冰""泉"与水有关;"鸣"是叫的意思,与"口"有关。

  4、联系糊口识字。这些生字你之前见过吗?在哪儿见过?

  5、看画面贴词语(出示春季画面,贴上响应的词语)。理解应用词语,并应用词语措辞。

  (1)提出要求。

  (2)学生构和若何贴,为甚么这样贴?

  (3)学生揭晓不雅概念,并粘贴。

  (4)再细心看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。

  3、美的升华

  多种形式,巩固识字

  1、给加粗字的字选择切确读音,涂上你快乐喜爱的色彩。

  复习(fú fù) 清醒(sū shū) 斗丽(zhēnɡ zēnɡ) 泉水

  2、照模样,连陆续。

  复习词语,安插功课

  1、加一笔组成新字,并组词。

  白------( )( )

  2、减一笔组成新字,并组词。

  方------( )( )

  识字(1)第二课时

  1、美的导入

  1、出示生字卡片,指名读生字。

  导入:上节课,我们在赏识春季美景的同时,还熟谙了良多生字伴侣,你们还记得吗?

  2、出示词语卡片,指名读词语。

  3、指导学生说说描述春季的词语。

  2、美的发现

  不美观不美观不雅察看图片,进修词语。

  1、进修"百鸟争鸣"。

  图上有甚么?它们在干甚么?它们可能会说些甚么?你能用自己的话连贯地描述一下这强烈热闹的场景吗?你认为文中的'哪个词语归纳综合的是这个排场?(引出"百鸟争鸣")

  2、进修"冰雪熔化""泉水丁冬"等词。

  (1)出示词卡,齐读、领读、个体读。

  (2)看图想想:春季,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪熔化了会是甚么模样的呢?

  (3)读词语,将你感应传染到的读出来。

  (4)顺次进修其他词语。(编制同上)

  3、看画面贴词语(出示春季画面,贴上响应的词语)。理解并应用词语措辞。

  (1)提出要求。

  (2)学生构和若何贴,为甚么这样贴?

  (3)学生揭晓不雅概念,并粘贴。

  (4)再细心看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。

  3、美的升华

  小组合作,达到"四会"(会认、会读、会写、会用)。

  (1)不美观不美观不雅察看字形,让学生发现字的特点。

  (2)学生采纳多种编制,记住字形,理解字义,并现实应用。

  (3)用字措辞,看谁用良多。(其方针是应用)

  学生合作,指导写字。

  (1)学生再次不美观不美观不雅察看字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应寄望甚么。

  (2)教员范写,让学生当真不美观不美观不雅察看。

  "冬"和"齐"的点写在竖中线上,撇和捺要伸睁开。

  "丁"的"亅"写在竖中线上。

  "万"字的笔顺是"横""横折钩""撇","横折钩"在竖中线上起笔。

  "百"字的第一笔"一"要写得长一点。

  (3)学生写字,教师放哨。

  巩固操练,反馈指导

  1、比一比,口头组词语。

  复( ) 个( ) 万( ) 鸣( )

  夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( )

  2、口头填空。

  果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

  烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

  3、你听到春季的声音了吗?请你们说一说,你能说出几个暗示声音的词语?不才面括号里,填上合适的词语。

  例:泉水(丁冬)

  小鸟( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )

  课后功课

  1、堆集春季的词语

  春暖花开 柳绿桃红 百花盛开 欢歌笑语 万物清醒

  万物萌发 姹紫嫣红 春意盎然 春色满园 百花斗丽

  春风送暖 柳绿桃红 风和日丽 春暖花开 和风细雨

  万物争春 春风掠面 春色满园 春色宜人 百花盛开

  万象更新 气象形象形象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风掠面

  耕牛遍地 和风细雨 阳亮光媚 冬去春来 柳绿桃红

  花团锦簇 春风掠面 万里无云 姹紫嫣红

  2、形近字组词

  万( ) 白( ) 东( )

  力( ) 百( ) 冬( )

  方( ) 自( )

  板书设计

  (板书是一朵花,即"斑斓"用圆圈圈起,再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。)

  识 字 1

  春季

  春回除夜地 莺歌燕舞

  冰雪熔化 斑斓 泉水丁冬

  百花齐放 烈日炎炎

人教版一年级语文下册教案12

  教材分化:

  本课是《义务教育课程尺度考试考试教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《斑斓的彩虹》是一篇布满儿童情趣的小儿歌,作者以丰硕的想象描绘出雨后彩虹的斑斓气象形象。文中首要写几位小伴侣看见彩虹而触发的陆续串想象,经由过程丁丁和冬冬的诉说和弟弟和mm的问话写了彩虹的斑斓,除夜自然的斑斓。整篇儿歌分为6节,每小节简略单纯易懂,读起来朗朗上口,在进修中又渗入了自然小常识,是以进修起来学生很有欢兴奋乐喜爱。

  教学方针:

  (1)使学生能够切确、流利、有激情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

  (2)掌控要认的生字和课文中的部门其他生字,能切确书写生字的笔顺。

  (3)激起、鼓舞鼓舞激励学生充实阐扬想象,感应传染除夜自然的美。

  能力培育:

  (1)识记生字,培育学生自己不美观不美观不雅察看字型的能力。

  (2)继续培育学生自立、合作的进修能力。

  (3)逐步培育计较机的操作能力。

  德育方针:对学生进行自然常识的试探研究及自然小常识的堆集。

  教学重、难点:

  (1)能够切确、流利、有激情的朗读课文,能够熟谙晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

  戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

  (2)能够切确书写生字。

  (3)能够切确、流利、有激情的朗读课文,能够遵循教员的要求自立进修,朗读认字,读出奇异、愉悦的激情。

  教具预备:

  网页、彩虹贴图,生字卡片

  教学环节

  师生互动

  设计思绪

  1、联系糊口,导入新课

  1、师:同窗们,当真看我写两个字——(彩虹)谁能来拼读这个字(虹),生平读,师板书,齐读。你有甚么好编制记住这个字呢?2、你们见过彩虹吗?在那儿何处见过?

  除夜部门同窗都没有真实的看见过彩虹,彩虹在我们的糊口中很难见到,不外今天我带来了几张彩虹的图片,我们一路来看看吧!(配乐播放彩虹图片)看到了彩虹,你想对它说甚么呢?3、对,今天我们就来进修一篇新课文:《斑斓的彩虹》。

  (板书:斑斓的)请同窗们细心看教员写课题。齐读课题。(贴彩虹)

  课题中识字,指导学生拼读、识记“虹”字,识字道路多样化,便于学生识记。

  开课让学生赏识彩虹的图片,除夜除夜激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱,调动了学生进修积极性,引出了课文。

  2、初读课文,游戏识字

  1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样兴奋,我先来读读他们说了些甚么,同窗们边听边指,碰着不熟谙的字,听听教员是若何读的,听准字音。

  2、师:你们想不想也来读一读?自己读读课文,碰着不熟谙的字用自己快乐喜爱的编制来解决,比比谁读的字音最切确!

  3、巨匠看,课文已在屏幕上,红色的词语就是我们今天要熟谙的词语,你还能读出它们吗?此刻试试看,比比谁能读出所有的生词!

  4、我们一路来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读哪个词,假定他读的切确,其他同窗跟读,假定他读错了,你不要读,可要听细心了,此刻最早——(小小火车哪里开)学生分组,一一读词。

  5、在这些生字中,你感应传染哪些最难记呢?你有甚么好编制记住这些字?学生提,其他辅佐他解决,后教师出示(戴)(晴与睛若何分辩)。6、

  师:此刻生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就可以把彩虹妆扮得更斑斓,同窗们敢试试吗?

  看我们把彩虹妆扮良多美呀!快为自己鼓拍手吧!在教师的范读中,低段学生更等闲掌控朗读编制,对学生提出最简单其实的要求并指导学生在念书中自己解决字音问题,培育了学生精采的念书习惯。

  经由过程两个阶段的识字,先自己解决简单的生字,再在教员指导下进修较难的字,识字进修闪现了梯度。阐扬语文教学予信息手艺的┞合适的优势,斥地了识字教学的电脑游戏与识记编制,生字教学趣味化,使识字过程不再古板无味,变被动于自动,合适低年级学生的进修心理,延迟了集中寄望力的时刻,不竭巩固了生字,提高了进修效力。

  3、细读课文,入情入境

  1、师:见到了这么斑斓的彩虹,谁想把课文再读给巨匠听一听?你想读谁说的话呢?

  我们(其他同窗)一路来读第一和最后小节。

  2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好。

  3、此刻我们一路来读读课文,想读哪一节就读哪一节。

  (对学生的念书、听讲习惯实时赞誉,提醒)

  4、师:课文中闪现了四个小伴侣,他们分袂是:

  生:丁丁、冬冬、小弟弟、小mm。

  师:他们看到了斑斓的彩虹又说了些甚么呢?1)丁丁说。(第二节)

  (1)生:说一说。

  师:边说边贴(贴“桥”)。

  (2)谁想来读读丁丁说的话呢?

  生平读。操作矫捷多变的念书编制,促使学生多读、乐读,在读中感悟,激起激情。教师把自己摆在与学生齐截的位置上,教学相长,师生间伴侣般地合作进修。

  培育一年级学生精采的听讲习惯并学会适当的评价是极其首要和需要的,富有鼓舞鼓舞激励性的话语,对学生会成立学生自年夜,起到鼓舞激励浸染。

  不竭指导学生在不竭地念书中感悟彩虹的外形美、色彩美,阐扬联想和想象,在无形中操练了学生自力思虑的能力。

  师生一路念书,让学生自己评,发现“问题”,把自立权还给学生,随后辅佐念书的同窗读准每个字音,读出每句话的激情,真正做到了师生配合介入进修过程。

  经由过程让学生读自己快乐喜爱的小节,指导学生充实感悟彩虹的美与神气,并在理解课文的根底上,指导学生充实阐扬联想和想象,进一步拓展思惟,操练学生的写作能力与想象力。

  当令地渗入与本课有关的科学小常识,增添学生进修欢兴奋乐喜爱,拓宽常识面。

  实现课外常识与课内常识的通顺贯通贯通。联系糊口,扩年夜语文,是新教材的方针,是课改的方针,更是学语文的方针.。

  (3)哪位同窗能作示范给巨匠读一读呢?

  (4)快乐喜爱读的同窗我们一路来读一读吧。你们还快乐喜爱读谁说的话呢?2)冬冬说。

  (第三节)

  (1)生平读。

  (2)师:冬冬说了甚么?(贴“项链”)生齐说

  (3)师:巨匠看这条项链多美呀,你想若何读呢?哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时辰可以边读边想象)哪个小组敢和他们比一比?(小弟弟)和(小mm)又想知道甚么呢?3)小弟弟问。

  (第四节)

  (1)生:(小弟弟想知道——)

  (2)师:谁想找好伴侣和自己一路来读一读?

  师:小弟弟把弯弯的彩虹算作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

  (3)我也想读一读,谁想和我一路读?

  同窗们来当裁判。我们读得若何样?

  有问号要读出问的语气。

  (4)自己试着读一读,看谁比教员读得还要好!

  (5)男同窗敢试试吗?

  (6)女同窗能不能比他们读得还要好?小mm问。

  (第五节)

  (1)生:(小mm想知道——)

  (2)谁想来读一读呢?寄望读的时辰要读出(问)的语气。生平读(2)哪对好伴侣敢来读一读呢?

  (3)谁敢向他们挑战呢?

  (4)我也想和同窗们一路来读,好吗?(齐读)

  (5)师:小mm问——(边说边贴“笔”)

  谁有这样巨除夜的笔,为彩虹画了七彩衣,看,这就是彩虹的七彩衣,多斑斓呀!分袂有——红色、、、、、、、也就是我们泛泛所说的、、、、、赤是指红色。那么,彩虹又是若何组成的呢?同窗们先从课文第一小节中找一找。谁能来讲一说?我们一路来读一读。

  (4)彩虹是若何组成的呢?(放彩虹的组成)

  师带学生读。其实我们其实不能经常看到彩虹,它的闪现需要必定的前提,在我们糊口的城市中更是少见,我也只是在我们一路去雨林谷时见过一次,同窗们在旅游的时辰,可以走到除夜自然中,寻觅斑斓的彩虹!

  (3)彩虹的组成多奇异呀!可彩虹仍是会磨灭踪,谁能来读读最后一小节呢?

  (4)师带读

  4、趣味写字,巩固生字

  1)彩虹磨灭踪了,可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔)巨:这是“巨”字,组词,笔划是——(笔划动)生说。2遍,生比划

  在你的簿本上写两个试试,寄望笔划的顺次与占格的位置。笔:这又是个甚么字呢?它是由哪两部门组成的组成,为甚么?

  我们一路来讲说它的笔顺。2遍寄望竹字头和“毛”在田字格中的位置。

  阐扬信息手艺的优势,直不美不美观地向学生揭示生字的笔顺,从学生的现实气象解缆,能很好地解决本节课的写字难点。

  5、再读课文

  深化激情

  1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把快乐喜爱的小节记住?

  2、让我们起立一路读一读,用自己最夸姣的声音把斑斓的彩虹永远留在我们的心中!起立齐读。

  同窗们,闭上眼睛,斑斓的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗?

  让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出激情,彩虹酿成了学生的伴侣。

  6、安插功课

  回家后,和爸爸、妈妈一路读一读这篇课文,好吗?

  鼓舞鼓舞激励学生把培育起的对事物的竭诚激情带出校园,融入家中,融入社会。

人教版一年级语文下册教案13

  教学方针:

  初读课文,整体感知。进修生字。

  进修课文第1自然段。指导进修两 个生字。

  教学过程:

  1、谈话导入

  小伴侣,传说风闻过司马光的'故事吗?司马光小时辰很聪明,有一次司马光和小火伴在花园里玩,一个小伴侣不谨严失踪踪进了洪流缸里,司马光举石砸缸救出了小火伴。你们想读这个故事吗?

  板书课题、齐读课题。寄望读准司、光。

  2、整体感知

  放课文录音。学生看课文中的字。

  自由操练读,标出自然段,把感应传染难读的书画出来。

  学生质疑。

  初识生字。

  3、再读课文。

  自由练读,比一比哪些同窗能把课文通顺,读流利。

  指名读,评议中多功能指出学生的益处。,再评不足。

  全班齐读。

  4、认记生字

  抽生字卡开仗车认读。

  交流。

  5、进修第1自然段。

  出示多媒体课件:小伴侣失踪踪进水缸前的气象。

  不美观不美观不雅察看画面,想想:花园里除几个小伴侣在玩,还有些甚么?

  课文是若何写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只 洪流缸,缸里装满了水。

  自由读读这一句,试试能不能背下来。

  指名朗读第1自然段。

  学生评读。

  6、教师范写。学生操练写,教师巡回搜检,更正写字姿式。

  7、教学后记:学生会将园和圆同化。

人教版一年级语文下册教案14

  教学方针:

  1.常识方针:经由过程参不美不美观使学生体味黉舍的气象,知道自己班级教室卫生间、阅览室,班主任办公室……的位置,熟谙门牌上的字。

  2.能力方针:经由过程参不美不美观使学生初步具有自立识字意识

  3.激情方针:经由过程参不美不美观校园,知足新生的好奇心,培育学生对黉舍的酷好之情。

  教学重点

  熟谙体味黉舍的.根底步履法子

  教学难点

  熟谙黉舍闪现的简单的字

  教学预备

  图片

  教学时数:一课时

  教学过程

  1、熟谙书中闪现的字【8分】

  (一)请同窗们看语文书的封皮,先和同窗交流一下,在书的封皮上都画了甚么?有没有你熟谙的字?

  [设计意图]经由过程图片让学生赏识语文书的封皮并熟谙封皮上的字。

  (二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做甚么?(学生先在小组内互订交流,然后找同窗到前面个体陈述请示)

  2、率领学生参不美不美观黉舍并熟谙黉舍里的一些字。【15分】

  本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参不美不美观的同时,可让学生讲讲这些处所是做甚么用的?(学生边看边听介绍,然后回到教室后互订交流)

  3、其他要求【15分】

  (一)赐教员、客人要问好,让路(右边)

  (二)进教员办公室要先敲门,经准予方可进入,进入后要先问教员们好,走时要说教员再会。(学生做表演示范)

  ※[设计意图]连络教学对学生进行尊敬师长的思惟道德教育。

  4、功课设计【2分】

  回抵家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

  板书设计:

  1—2看看我们黉舍里的字

  语文班级

人教版一年级语文下册教案15

  【进修方针】

  1.经由过程“识字加油站”和“揭示台”,指导学生发现识字编制。

  2.经由过程“字文句应用”,知道若何把句子说具体,若何经由过水平歧的标点符号表达不合的意思。

  3.会读会背关于天色的谚语,激起学生自动堆集、酷好不美观不美观不雅察看糊口的欢兴奋乐喜爱。

  【进修重点】

  1.经由过程“识字加油站”和“揭示台”,指导学生发现识字编制。

  2.经由过程字文句应用,知道若何把句子说具体,若何经由过水平歧的标点符号表达不合的意思。

  【学前预备】

  建造生字卡、多媒体课件。

  【课时放置】

  2课时

  【教学环节】

  第一课时

  【识字加油站】

  1、导语引入

  1.炎天到了,天色炽烈,你们最快乐喜爱吃甚么,最快乐喜爱做甚么呢?

  2.指名说。

  3.师总结:同窗们说得真好,今天,我们就来进修一组关于炎天的词语。

  2、初识生词

  1.课件出示场地识字加油站,指名带拼音读。

  2.掀开课本P77页,学生自读识字加油站,边读边画出生避世字。

  3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

  4.小组读、带读、齐读。

  5.搜检生字认读气象。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

  3、认读生词

  1.指名读,开仗车读。

  2.拓展识词,全班交流。

  3.全班齐读,并说嗣魅这样的字词你还能举出一些例子吗?

  【揭示台】

  过渡:除前面识字加油站外,其实,我们糊口中还有良多识字道路,好比:商铺名称,商品广告,食物品称等等。请看:

  1、揭示台识字

  1.课件揭示食物图片。

  2.自由读图片上的字,不熟谙的同组辅佐。

  3.指名读,全班交流。

  4.思虑:这些词你在哪些处所见过?

  5.指名说。

  师总结:商铺里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想熟谙字宝宝,有良多道路呀!

  2、拓展识字

  1.你在哪些处所熟谙了哪些字?能和巨匠交流交流吗?

  2.小组交流自己识字的道路,并拿出卡片陈述请示自己熟谙了哪些字。读音有误的彼此更正读音。

  3.全班交流陈述请示。配合评价。

  4.再次齐读揭示台上的.生字词。

  【字文句应用】

  1、读一读,照模样说一说

  1.课件出示句子:小白兔割草。

  2.指名读,说嗣魅这个句子是若何组成的。

  3.生陈述请示交流,指名回覆:谁在干甚么?

  4.指名说几个近似的句子。

  5.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。

  6.指名读,这个句子又是若何组成的呢?你能举个不异的例子吗?

  7.分袂齐读两个句子,说说你发现了甚么。

  8.师总结:同窗们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,这个句子的意思就比第一个句子说得完全一些,具体一些。师举例。

  9.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。

  10.指名读句子,思虑:三个句子你最快乐喜爱哪个句子,为甚么?

  11.生回覆,师总结:第三句说得更清楚更具体,尔后我们在措辞时,也理当像这一句一样。要把意思表达得更清楚除夜白,就要学会把句子说具体。

  12.分组读三个句子,比比哪个组读得好。

  2、完成相关操练

  1.课件出示P78页句子:

  小鸭子拍浮。

  小鸭子_______________________________。

  小鸭子_______________________________。

  2.谁能把这两个句子仿按例句写具体呢?

  3.生完成以上句子。

  4.作品揭示,全班交流。

  3、安插功课

  1.把自己课外熟谙的生字写进自己的“词语篓”里。

  2.用“谁在甚么处所干甚么”的形式写一句话,读给同桌听。

  第二课时

  1、复习搜检交流

  1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

  2.指名交流,并读给巨匠听。

  3.全班交流。

  2、导语引入新课

  1.导语:同窗们,我们在措辞或和他人交流时,假定要表达不合的意思或不合的思惟激情,就要用上不合的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?

  2.指名说,师生配合评价。

  3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”

  4.师简单介绍四种标点的根底用法,并举例,例句用课件揭示。

  5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思惟激情。

  6.师读以下例句,让学生当真聆听每句话的朗读语气。

  (1)公园里的花开得真美呀!

  (2)你吃饭了吗?

  (3)我们在玩丢沙包的游戏。

  (4)下学了,我背着书包兴奋地回家去。

  7.再次指名朗读,体味每句话的朗读语气。

  8.全班齐读。

  3、完成加标点操练

  (1)小鸟飞得真低呀( )

  (2)你写功课了吗( )

  (3)天安门前的人很是多( )

  (4)爸爸看到我来了( )兴奋地笑了( )

  1.生完成以上句子。

  2.揭示交流,并读一读。

  【穷年累月】

  1、课件出示P79页谚语

  1.师范读,生边听边圈出生避世字读音。

  2.生自由读,同桌互读互评。

  3.指名读,全班交流评价。

  4.再指名读,构和交流每句的意思。

  2、背诵,拓展寄义

  1.组内考试考试背诵。不会背的其他同窗辅佐。

  2.师指导背诵,指名背。

  3.全班进行背诵角逐,获胜者师给以响应的奖励。

  4.全班齐背,师总结四句谚语所包含的意思,教育学生要多不美观不美观不雅察看,激起学生快乐喜爱试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱。

  3、安插功课

  1.把P79页的谚语背给家长听。

  2.和除夜人一路读《夏夜多美》。

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