一年级下册语文教案14篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编精心清理的一年级下册语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
一年级下册语文教案 篇1
教学方针：
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，切确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、掌控iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3、操作教材的气象图激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，辅佐学生进修字母的音、形和音节。
教学重难点：
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。
教学策略：
经由过程不美观不美观不雅察看、摹拟、几回再三练读来进修发音。在教学字形时，采纳了让学生细心不美观不美观不雅察看想象，抓住丹青与字母形的近似点来记忆字形。
教学预备：
本课的教学拼音卡片。
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分隔二线的处所写小点。
（书写时要寄望，圆点不要点得又除夜又黑，否则功课显得又脏又乱）
教学时刻：
2课时
教学过程：
1、看图激趣，导入新课
1、教员带小伴侣去冬冬家，（出示情境图）快乐喜爱吗？为甚么快乐喜爱？
2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的衡宇多斑斓啊！屋前有一条清亮的小河，冬冬正在河干给鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的`妈妈多勤恳呀！她在做甚么呢？
2、进修单韵母
1、衣服的＂衣＂就是单韵母i的读音。
2、示范发音（牙齿）对齐i（启齿度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii
3、生摹拟，齐读，个体读（开仗车）
4、认清形，i的外形像甚么？（像支蜡烛iii）
5、指导书写i范写，生书写。
6、生描红，仿写
7、i读四调īǐ，奉告小伴侣：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺次读、齐读→个体读
8、用i的4个调子组词。
3、进修单韵母u、ü
1、编制同i＂u＂音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（启齿度小，双唇拢圆）ü的顺口溜：翘起嘴巴üüü
2、u、ü的四调组词、说句子。
认清形，若何记住u、ü？操作插图联系糊口现实。
3、指导书写
4、功课
认读卡片上的单韵母，变换调子读。
一年级下册语文教案 篇2
5 第一课时
教学要求：学会本课生字，细心不美观不美观不雅察看丹青，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
1、看图导入
小伴侣们，请巨匠看这幅图：这是甚么处所？小伴侣们在干甚么？今天我们就一块到除夜自然中去汇集昆虫标本，试探除夜自然的奥秘，好吗？
2、看图学文，进修部学生字词
1．出示图：小伴侣们，你们知道甚么叫标本吗？
2．礼拜天，生物小组的同窗们为了进行一次昆虫常识角逐，他们抉择汇集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
3、读准字音，归类读词
3．小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
4、指导写字
1．学生照笔顺提醒，自由操练书空。
2．重点指导：
集：
采：
3．教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：学会生字，体味一些昆虫的名称，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：学会生字，体味一些昆虫的'名称。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
1、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
2、继续看图学词语。
1．沐日里，同窗们来到了除夜自然中汇集标本多欢畅呀！谁来讲说图上有哪些昆虫？
2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示胡蝶标本，这就是用胡蝶做成的标本，胡蝶的种类良多，各类各样，也很是的斑斓。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是若何叫的？你们知道吗？它的啼声不是用嘴巴发出来的，而是经由过程同党的摩擦发生的。
⑶哪些小伴侣捉过蜻蜓？它是益虫，能覆灭蚊子，所以，我们理当呵护它，不要捕捉它。
3、朗读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想除夜自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
4、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提醒说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁
教学后记：除夜部门学生已学会本课生字，能细心不美观不美观不雅察看丹青，借助图上描绘的事物去理解字词。
一年级下册语文教案 篇3
教学方针：
1.常识方针：经由过程读文，熟谙本课生字；朗读课文，堆集词汇和斑斓的语句。
2.能力方针：让学生感应传染糊口的甜美，激起学生对夸姣糊口的神驰。
3.激情方针：激起学生爱家的激情。
教学重点
切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点
语意理解。
教学流程备注
1、谈话激趣，导入新课
1.教师谈话：小伴侣你们知道甚么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是若何过中秋节的，今天，我们就来进修课文《中秋节的晚上》。
2、读中感悟，悟中生情。
1.教师范读，学生边听边想：这一家是若何过中秋节的'？
2.学生练读，想想：这一家是若何过中秋节的？
3.出示：又除夜又圆、又喷喷香又甜、又——又——，教读
4.出示：月饼
5.描述自己家过中秋接的难忘气象
3、师生配合完成课后操练
4、总结
一年级下册语文教案 篇4
1、开启诗
师：晨安，亲爱的孩子们
生：晨安，亲爱的王教员
师：全数凌晨，我一贯看着你们，
生：全数凌晨，我们一贯看着你。
师：若何把每寸玲珑的晨曦，变作七彩的朗读，嚼成书本的芳喷香。
生：若何把每寸玲珑的晨曦，变作粉笔的跳舞，嚼成常识的芳喷香。
2、朗读复习诗《不理当只记得》：
1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能辅佐你在逆境中追求但愿，在悲不美不美观中追求欢愉。请心怀感恩地读：《不理当只记得》吧!
2、是啊，我们不理当只记得自己看到的，还理当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《伴侣》。
(齐读问题问题)我想我们每小我都有自己的伴侣，谁先来讲一说你对伴侣的理解?(甚么是伴侣，伴侣之间理当若何样?)那么在诗人钱万成的眼中，伴侣是若何的呢?
(看幻灯片)
伴侣
伴侣不是人和影子
一个老是
要做此外一个的随从
伴侣不是两只鞋子
一只破了
此外一只也会出洞
伴侣是一群小马
铺开四蹄
就想较一较脚力
伴侣是一片小树
齐心合力
就可以够招架风雨
伴侣是两面镜子
站在一路
谁也不隐瞒谁的短处错误
伴侣是两颗星星
相携相伴
永远坦荡永远真诚
3、自由朗读新诗
2.朗读诗歌：
(1)请同窗们自己，自由的高声朗读，
1.铺开声音，高声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。
寄望把诗歌读通读准。
谁想为巨匠读一读?
其余的学生听一听，他们读得是不是切确。
重点指导朗读
(2)师生对读(谁愿意和教员一路读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段教员先读)
(3)男女生赛读。
(5)男女生轮读
4、感悟诗歌内在
师：“在诗人钱万成的眼中，伴侣是甚么?
生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。
接着追问：“那么，在他眼中的伴侣不是甚么?”
生：不是影子，不是鞋子。”
师：“这若何理解呢?
师：“人和影子能分隔吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是若何在一路的?你的鞋子凡是是若何坏失踪踪的?”
(这样他们除夜白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子凡是是一路坏的。这样的伴侣不是真实的伴侣。
“每小我都有自己怪异的理解和剖断，好比他犯了短处，我也跟着去犯短处，不要因为对方而迷失踪踪自我。”)
我想说到这儿同窗们又对伴侣深有了新的感悟，请同窗们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)
5、拓展
1、这首诗使你想起了自己的伴侣吗?“你的伴侣是谁，你们是影子伴侣?鞋子伴侣?仍是小树伴侣?镜子伴侣?星星伴侣?”
可同桌构和后再回覆。
2、谈起自己的伴侣，同窗们都很兴奋，都有良多若干良多若干好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的伴侣?”同窗们,你认为你和你伴侣之间属于哪一种,请选择合适的一小节或两小节送给他。(出示名目，学生自己操练送诗6—7人)
3、给好伴侣送诗
4、给班级送诗
师：同窗们，我们一路相处近六年了，在这六年里我们结下了深挚的友情。仿编了这首小诗，送给在坐的每个同窗，我们一路合作把这首诗读一读。
伴侣
伴侣不是人和影子
一个老是
要做此外一个的随从
伴侣不是两只鞋子
一只破了
此外一只也会出洞
亲爱的'同窗们啊，
你们就是一群小马
铺开四蹄
就想较一较脚力
亲爱的同窗们啊，
你们就是一片小树
齐心合力
就可以够招架风雨
六(4)班的同窗们啊，
你们都是彼此的一面镜子
站在一路
谁也不隐瞒谁的短处错误
六(4)班的同窗们啊
你们就像是天上的星星
要相携相伴
永远坦荡永远真诚
假定你们有了哀思
我会和你们一路失踪踪眼泪
假定你们有了欢喜
我会和你们一路来庆祝
亲爱的孩子们啊
伴侣就是要把关心放在心里
把关注藏在心底
同窗们关于伴侣，你必定还有自己独到的不雅概念，你必定还有怪异的诗行，让我们也做小诗人，把你的并世无双设法用诗歌的形式默示出来吧。
一年级下册语文教案 篇5
【教学方针】
1、常识与手艺
1.熟谙11个生字和3个偏旁，熟谙一个多音字，会写3个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味课文内容，说说甚么时辰感应传染自己很除夜，甚么时辰感应传染自己很小。
2、过程与编制
经由过程朗读并连络糊口经验感应传染小伴侣自相矛盾的心里世界。
3、激情立场和价值不美不美观
进修小伴侣自己的工作自己做的好习惯。
【教学重点】
有激情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
体味“我”自相矛盾的心里世界。
【教学编制】
交流法、浏览法。
【课前预备】
多媒体课件、相关资料。
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、趣味导课
1.出示鸡蛋(一除夜一小)图片。
同窗们，这是甚么?(鸡蛋)，你发现了甚么呢?(这两个鸡蛋一除夜一小)
2.师板书“除夜”和“小”。你认为自己是除夜仍是小呢?说说启事?
3.有一名小伴侣，他自己也很矛盾，有时辰感应传染自己除夜，有时辰又感应传染自己很小，到底若何回事呢?今天，我们一路进修《除夜仍是小》一课，一路去体味感应传染这位小伴侣的设法。
(板书课题)10.除夜仍是小(齐读课题)
2、整体感知
1.教师范读，学生当真聆听，寄望不熟谙的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.进修生字词。出示带音生字：自 己 时 候 觉 得 很 穿 服 快
(1)学生自由读生字。
(2)开仗车读生字，集体更正。
(3)同桌彼此搜检读生字。
(4)去音读生字。
(寄望指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)
过渡：下面，我们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟谙吗?
自从、自己、时刻、时辰、听觉、感应传染、很好、穿衣、衣服、飞快
4.进修多音字。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感应传染
5.体味结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的工作?(六个自然段。第一方面：“我”感应传染自己很除夜，因为自己的工作能自己做了;第二方面：“我”感应传染自己很小，因为有些工作“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼愿自己快点儿终除夜。)
过渡：下面，我们就一路走进课文进行细细的品读，一路走进课文，体味小伴侣的感应。
3、精读贯通
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边不美观不美观不雅察看边聆听课文朗读。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(3)指名朗读，师生评价正音。
2.进修第一二段。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)思虑：“我”为甚么感应传染自己很除夜?
(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的工作能自己做了，所以“我”感应传染自己很除夜。)
(3)你有没有感应传染自己很除夜的时辰呢?举例声名。
(例如：我能够辅佐妈妈干家务时感应传染自己很除夜;我自己自力去上学的时辰感应传染自己很除夜。)
(4)自己的工作自己做了，你的神采若何呢?(很孤高)你也来体验一下这位小伴侣的`神采，带着孤高的语气读一读这两段。
3.进修第三四段。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)“够不着”说了然甚么呢?
(“够不着”声名“我”个子还没长高。)
(3)“听到雷声喊妈妈”写出了甚么?
(写出了“我”的怯懦。)
(4)“我”为甚么感应传染自己很小?
(因为“我”个子还不够高，胆子又小，仍是个没有终除夜的孩子。)
(5)你感应传染自己哪些方面还很小，是个孩子呢?
(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去黉舍。)
(6)指导有激情地朗读这两段。
4.进修第五六段。
(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。
(2)“我”但愿自己不要终除夜的启事是甚么?
(“我”不想失踪踪去无忧无虑的童年，但愿还能继续获得怙恃及其他亲人的呵护。)
(3)“我”为甚么又盼着自己快点儿终除夜?
(但愿自己终除夜后，能做更多的工作，有自力糊口的能力。)
(4)此刻你就试着读出他的这种盼着快点儿终除夜的孔殷神采吧。
5.教师小结：最后，让我们一路赏识歌曲《快快终除夜》。(播放歌曲《快快终除夜》)
6.指导书写“自、己、衣”
(1)生不美观不美观不雅察看田字格里的字，一路说说笔划位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师放哨指导。
7.课堂小结：
小伴侣们，这篇课文从孩子的视角，描述了“我”甚么时辰感应传染自己“除夜”，甚么时辰感应传染自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。经由过程进修，我们除夜白了自己的工作自己做，要具有自力糊口的能力。
4、总结拓展
1.课堂总结：同窗们，学完了本课，你都有哪些收成呢?
(1)学会了本课的生字词，感应传染到了小作者心里的矛盾。
(2)知道了自己的工作要自己做，要有自力糊口的能力。
2.课堂操练
比一比，组词。
自(自我) 己(自己)
目(目光) 已(已)
我会选。
但愿盼愿
他从小(但愿)做一名教师。
他(盼愿)着全家人能早日团聚。
5、功课安插
1.切确、流利有激情地朗读课文。
2.聚积有关描述儿童糊口的诗句，读一读。
【板书设计】
除夜仍是小
感应传染自己很小 感应传染自己很除夜
但愿自己不要终除夜 盼着自己快点儿终除夜
一年级下册语文教案 篇6
1、教材简说
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与除夜自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的根底上，联系除夜自然的现实，采纳多种编制识字。
2、进修方针
1．熟谙“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2．切确、流利地朗读课文。
3．有汇集对子和对对子的欢兴奋乐喜爱。
3、教学建议
首先搜检预习，遵循学生预习的气象选择适当的教学编制。
（一）识字写字
1．指导学生寄望不美观不美观不雅察看除夜自然，联系现实识字:雾、霜、早霞。
2．在堆集词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。
3．用“加一加”的编制识字：木—李，木—杨，禾—秀。
4．开仗车认读生字卡片，巩固识字。
5．指导学生寄望读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、语”组词语，辅佐学心理解字义。
7．写字指导。
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、喷喷香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字理当写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽可能伸展。
（二）朗读感悟
1．教师范读，学生小声跟读。
2．学生自由读，要求读切确、读流利。
3．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交流。
4．学生可分三个除夜组拍手赛读，优胜组集体表演读。
5．小组合作进修：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的'词语，想想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？在糊口中还有哪些词语是相对的？好比，向阳对晚霞，山清对水秀。
（三）实践勾当
找伴侣：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的伴侣多。第一次没找到伴侣的学生，可从头选择一个词语，再找伴侣，直到找到伴侣为止。在找伴侣的过程中，倡导彼此辅佐。
4、教学设计举例
（一）朗读导入
1．教师范读导语，激发学生对本组教材的欢兴奋乐喜爱。
2．学生朗读课文，初步感知对子。
（二）读中识字
指导学生逐段朗读，在读中体味意思，在读中引出生避世字，并连络对子中相对的词语进修生字。
（三）归类打破
1．有雨字头的:雾、霜、霞。
2．有虫字旁的：蝶、蜂。
（四）在勾傍边巩固识字
1．开仗车认读生字卡片，巩固识字。
2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3．找伴侣：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的伴侣多。
（五）在读中巩固
1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交流读。
2．学生可分三个除夜组拍手赛读，优胜组集体表演读。
（六）在堆集词语中巩固
1．口头组词语。
朝（）蜂（）杨（）
夕（）蝶（）李（）
2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？
（七）在写中巩固
要求写的六个字中，有三个是本课生字，要寄望指导学生在写字时复习巩固生字。
（八）扩年夜操练
小组合作进修：我能对。分小组找一找，在糊口中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。
一年级下册语文教案 篇7
教学方针：
1、熟谙11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，体味“刀”字的演变过程。
2、堆集词汇，培育学生的不美观不美观不雅察看能力。
3、在情境教学中成长学生的思惟和措辞，激起儿童尊敬他人劳动功能和爱护保重粮食的意识；感应传染亲情，体味亲人的关心。
教学重点：识字与写字。
教具预备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：2课时。
第一课时
教学内容：
1、不美观不美观不雅察看对比两幅图的情境。
2、熟谙情境中闪现的生字。
教学过程：
1、连络糊口现实，情境导入
同窗们，我们天天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你泛泛泛泛首要吃些甚么呢？吃饭的时辰会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小伴侣家去做客，看看他们在吃甚么？
2、不美观不美观不雅察看图片，体味情境
1、分袂不美观不美观不雅察看第一幅图和第二幅图，你分袂看到了甚么？
2、寄望不美观不美观不雅察看斗劲两幅图，看看有甚么分辩？
（1）第一幅图的餐桌上有甚么？
吃的：米饭、汤、炒菜
器具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、喷喷香油
（2）第二幅图的餐桌上有甚么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
器具：叉子、刀。
（3）说一说：中餐和西餐有甚么不合？
3、识字与写字
1、图文连络。把本课的食物图片分袂贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要进修的生字。认读1、二类字，书写一类字。
（1）看刀的字理演变过程，进修“刀”字。
（2）进修“杯”字。寄望“木”字旁做部首时捺变点。
（3）寄望“叉”“勺”“包”的'笔顺。
2、对号入坐。把食物图片贴在左边，生字卡片贴在右边，请同窗连线。
3、游戏：摹拟用餐。3酬报一组饰演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡庖代食物，经由过程表演的形式读出词语或物品的名称。
功课设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和器具。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、完成课后操练。
教学过程：
1、复习旧常识
1、做游戏：西餐有哪些食物和器具？中餐有哪些食物和器具？找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片，开仗车朗读。
2、朗读指导
1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些近似词语？
2、儿化音：橙汁（儿）
3、完成课后操练
1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。
2、读一读，比一比。
（1）切确地读出以下字。
（2）不美观不美观不雅察看斗劲这几组字有哪些特点？指导得出纪律：“加一笔”组成新字；“加一个部首”组成新字。
（3）扩词与分辩。
3、分类，涂色彩。
（1）切确读出以下词语。
（2）小组合作构和，这些词语若何分类？说一说，涂一涂。
培育学生思惟能力。
4、背一背。
（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！
（2）说一说《锄禾》这首诗的概略意思。
（3）泛泛泛泛吃饭时，小伴侣的哪些做法是对的？哪些是不合错误的，为甚么？
功课设计：把《锄禾》背诵给家人听。
一年级下册语文教案 篇8
教学方针1、熟谙“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
2、切确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗；
3、有朗读古诗的欢兴奋乐喜爱。
教学重点切确识写生字，有激情地朗读古诗
教学难点指导学生几回再三朗读，体味诗歌的韵味和夸姣的.意境
教具预备生字卡片，聚积一首课外浏览过的古诗
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、采纳多种编制自由识记生字
2、 几回再三朗读古诗，感应传染诗歌的韵律节奏。
第一课时
1、激趣导课：
同窗们，你们必定会背良多古诗吧，谁能把你课外掌控的古诗背一首给教员和同窗听？今天我们再来进修两首古诗好欠好
<板书课题>
2、进修新知：
1、看图激趣：
图上都画了谁？他在干甚么？他想干甚么？
2.、初读感知，体味诗歌除夜意：
① 齐读，借助拼音读准字音
出示生字卡，采纳多种编制识记字形：
形旁识字：牧、捕
换偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
3、再读感悟，想象诗歌画面：
① 课堂构和自学中的疑问处，教师相机点拨；
② 教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，指导学生遵循诗意操练背诵
5、读一读，想想：
有激情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
6、书写生字：
指导学生写字，给以需要的指导
第二课时
1、复习旧知，导入新课：
操作生字卡片，开仗车认读生字
2、切磋新知《小池》
1、初读感知，体味诗歌除夜衣；
① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语
② 交流自学，构和疑问文句，教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象，激情朗读
① 教师范读
② 学生能练读
③ 教师措辞描述，激起学生想象，并指导学生带着这类感应传染朗读
4、操练背诵
5、措置生字:
操作生字卡片，采纳多种形式识记生字
6、指导书写
3、巩固新知
1、教师描述诗意，指导学生背诵
2、同桌数空写生字
4、拓展迟误
每个同窗预备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗读会上表演。
一年级下册语文教案 篇9
教学方针
1、熟谙本课生字，会写要求写的字。
2、切确、流利。有激情地朗读课文。
3、体味树、草等植被对山体及气象的呵护浸染，成立环保意识。
教学预备
教师：本课的生字卡片。
学生：不美观不美观不雅察看当地山体的植被气象，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，吐露着身体，再看看这两种山不才暴雨后有甚么不合。
教学设计参考
1、课题引入，渗入常识
1、教师发问引入：本课课题写的是谁?为甚么称爷爷?
2、学生遵循自己的理解自由作答。
2、自读课文，疏浚意思
1、学生自读课文，勾出不懂的处所。
2、同桌彼此辅佐解疑。
3、向教师质疑。
3、熟谙生字，理解意思
1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，彼此评价改正。教师寄望辅佐岩字的读音。
2、让学生说说自己人是若何记住这些生字的。
3、齐读课文，巩固生字。
4、自己读课文，想想懂了些甚么。
4、指导读文，拓展内容
1、学生奉告巨匠，这首儿歌写的是甚么意思。自由谈，让学生充实揭晓自己的定见。
2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。挖掘儿歌暗含着的'环保常识和环保教育的内容，重点要落其实步履上。可以问学生是若何爱山爷爷的，为山爷爷做了些甚么。读你植树，我种草，织一件，绿长袍。让学生说说是甚么意思。
3、重点指导儿歌前后两部门不合激情的朗读。
4、学生装自己朗读课文，理解意思，体味激情。
5、连络现实，扩年夜迁移
1、把学生带出教室或走出校园。
2、让学生说说家乡有些甚么山，有没有还没穿上绿袍的山。
3、构和：我们该为山爷爷做些甚么事?
一年级下册语文教案 篇10
《对韵歌》
教学方针：
1.学会3个生字，熟谙3种笔划。
2.正视激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生识字能力。
3.切确地读儿歌，连络插图体味句子的意思。
教学重点：
切确掌控3个生字的音、形、义，能切确书写3个字。
教学难点：
切确书写3个字。
教学预备：
生字卡片，小黑板
教法：
培优辅差
学法：
小组合作
教学过程：
1、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
2、读儿歌
1.自己读儿歌，把读禁绝的书画上小问号。
2.学生质疑读禁绝的字，其他同窗辅佐解疑。
3.同桌同窗互读小儿歌，彼此更正读音。
4.指名读儿歌，其他同窗听听读音是不是切确?
5.经由过程读儿歌，你知道了甚么?借助插图理解句子的意思。
3、进修生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小火伴彼此读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的.读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同窗当裁判配合介入。
4、体味字义。
1.这些生字巨匠读得真棒，那么你们在糊口顶用过这些字吗?想想，一会儿说给巨匠听一听。
5、记忆生字的字形
教学过程：
1、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
2、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要当真不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请巨匠先当真不美观不美观不雅察看4个字的每笔在田格中的位置，然后自力写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认尴尬写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看教员是若何写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。
6.学生评议。
3、巩固操练
4、课堂小结。
一年级下册语文教案 篇11
［教学方针］
常识与手艺
1、会认“姓、氏、李”等生字，能切确、规范地书写“姓、什、么”等生字，熟谙“弓、走、钅”等部首。
2、能切确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、体味中国姓氏有若干良多若干好多，有甚么特点。
激情立场与价值不美不美观
朗读《姓氏歌》，体味中国人的传统姓氏文化，培育酷好祖国文化的激情。
［教学重难点］
重点：熟谙本课生字，切确读写生字。
难点：知道姓氏的切确读法，体味中国姓氏文化。
［讲授课时］
1课时
教学过程达标检测1、视频导入，活跃课堂
1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注不美旁不美观）
2、同窗们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回覆）（出示《百家姓》课件）
3、同窗们很是棒，我为你们点32个赞。（教师简单教学《百家姓》共有若干良多若干好多个单姓和复姓等）那么，下面我们就来进修今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1、背诵《百家姓》。2、说一说你知道的复姓。
诸葛2、课堂游戏，引入课文
1、此刻我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同窗问“你姓甚么”，此外一个同窗就回覆“我姓李（刘、张）”……
2、最早做游戏，同桌彼此你问我答。
3、同窗评一评，哪一桌回覆得最好，并给以奖励。3、朗读课文，体味中国姓氏
1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生切确拼读以下汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同窗们，课文读熟了，谁来讲一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回覆）
5、出示课件，进修分化姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴
双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出以下汉字的切确读音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
张（zhānzhāng）
孙（sūnsuēn）
官（guāngān）
钱（qiánqán）
6、遵循提醒写姓氏。
三横（）草头（）
7、让同窗们用上面学到的姓氏歌，来一次毛遂自荐。
（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）
8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）
口天（）干钩（）
4、进修生字
1、课文读熟了，此刻我们来进修本课的.生字。有哪位同窗能当小教员，来教同窗们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）
2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、摆布结构的字，熟谙全包抄结构的字“国”。
国：guó，全包抄结构，部首是“囗”。书写时应寄望：先里头，后封口。
方：fāng，第三画是“横折钩”。
3、口头组词，记忆生字。
4、教员范写生字，学生练写生字。指导学生寄望笔顺笔划。
5、写出以下汉字的笔顺。
国：方：6、加一加，酿成新字再组词。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）5、回首回头回忆回头回忆课文，课堂小结
1、《姓氏歌》我们学完了，此刻有没有哪位同窗可以领巨匠一路读一遍？
2、今天我们知道了良多姓氏，还体味了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是若何来的吗？巨匠可以课后去体味一下。
3、课后汇集有关姓氏的小故事，然后跟同窗讲一讲。
［教学板书］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………
［教学反思］
开课伊始，我播放了活跃有趣的视频，让学生去感应传染背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的编制导入课文，学生更等闲领受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法斗劲久远，学生不太理解，可是姓氏又是陪同人生平的、不成更改的工具，所以学生学起来相对斗劲等闲，再辅以简单易记的姓氏分化歌谣，学生在课堂上的默示也要活跃良多。
一年级下册语文教案 篇12
1．指导学生细心不美观不美观不雅察看教学挂图，几回再三操练切确的念书姿式，继续培育学生精采的念书习惯。
2．指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图或教学挂图，几回再三操练切确的写字姿式和握笔编制，进修描红、临帖等写字编制，提出了了要求，继续培育精采的书写习惯。
3．经由过程指导不美观不美观不雅察看插图或教学挂图，使学生做到：念书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)撑持点规模内，眼睛与书本的距离连结在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离连结在6—8厘米之间，始终做到坐姿划定礼貌，念书时要使视野与课本平面所成的夹角接近直角：写字时摆布手臂平放在桌面上，笔杆与操练本平面成6() 摆布的夹角。握笔时食指较除夜拇指稍低，握笔处与笔尖连结3—4厘米距离。
教学重点、难点:
]操练学生切确的读写姿式，养成精采的习惯。
教学预备
1．幻灯片。
2．挂图。
1、导人新课
小伴侣们，我们已在黉舍糊口了一学期了，知道了念书写字时要有切确的姿式，知道了若何坐，若何拿书，若何握笔。但这还不够，还要进一步巩固，组成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，呵护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续操练切确的读写姿式。
2、看图说活请小伴侣把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有甚么人，他们在干甚么
3、操练切确的写字姿式
1．上一学期，我们进修了一首《写字姿式歌》，称道的是我们写字时要做到的要求。小伴侣们还记得吗?投影显示《写字姿式歌》。
2．逐句出示《写字姿式歌》，连络看图，操练写字姿式。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方笼盖上“眼离书，约——尺”。
①请小伴侣看这幅图，谁来讲说，眼睛离书本除夜约有多远?为甚么要有一尺远?
②上学期教员讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的处所，请小伴侣拿出尺，同座彼此量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师放哨，更正短处；
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小伴侣按要求做，同座互查。
(3)在图下方笼盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小伴侣来讲说，这句话要求我们写字时要做到甚么?写字时背要若何?为甚么要这样做?
②点名说。
③请小伴侣按要求做，教员放哨。
(4)写字时该若何握笔呢?请小伴侣们看书上第3页最上面的小伴侣是若何握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和除夜拇指他的两根手指起辅佐浸染。教师边教学边示范动作，让学生也做一做。教师放哨，对学生的短处，予以更正；
②握笔的处所离笔尖该多远?请小伴侣们看第1页中心的图，不美观不美观不雅察看后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小伴侣们用尺量一量，在3厘米过一点的处所用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次操练握笔姿式，教师放哨，更正短处。同座互查。
(5)写字时，左手该若何放?书本和文具盒该若何放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
(6)操练写字姿式。
请小伴侣遵循《写字姿式歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小伴侣读儿歌。
②同座小伴侣拿出簿本、铅笔，摆好写字姿式，同座小伴侣彼此搜检，教师放哨，更正短处姿式。
3．评析短处写字姿式：下面请小伴侣们当教员，说说图上的小伴侣错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离簿本太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
4、找出相通处，操练念书姿式
1．投影映示一小伴侣念书的正侧面图。请小伴侣想和写字姿式有甚么不异或四周的处所。
2．点名说。
3. 小结：念书和写字的坐姿除夜部门是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和操练本放在正前方。
4．复习《念书姿式歌》，投影显示，齐读。
5．小伴侣们能按要求做吗?请小伴侣们摆好念书姿式，教师放哨，同桌互查，更正短处。
5、进行念书写字典礼，再次操练读写姿式
1．适才我们进修了切确的读写姿式，知道该若何做，从此刻最早，在尔后的进修过程中，小伴侣们就要按要求去做，寄望读写姿式，读好书写好字。(板书：念书写字)请小伴侣们起立，我们一路读《念书、写字姿式歌》。
2．教员请小伴侣们先摆好念书姿式，再做写字姿式，看谁做得好。（教师放哨，赞誉优良学生。）
6、总结
1．总结本课进修气象。
2．我们不单在黉舍要寄望读写姿式，在家里也要寄望。
3．发读写姿式搜检表，要求家长填写
识字1
教学要求：
1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，熟谙3个偏旁。
2.按必定顺次不美观不美观不雅察看丹青，把熟谙丹青上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，堆集词汇。体味春季景物的特点，感应传染春季风光的夸姣。
教学重点：
识字、写字，拟放置两课时进行教学。
教学预备：
除夜幅情境图；每个进修小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲《春季在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
第一课时
教学要求：
1、按必定顺次不美观不美观不雅察看丹青，把熟谙丹青上的事物同所学的词语联系起来。
2、朗读词串，堆集词汇。体味春季景物的特点，感应传染春季风光的夸姣。
1、导入
1、歌曲《春季在哪里》
2、我们一路到校园里去找春季，你找到了甚么？（遵循学生回覆相机打出词语）凸起以下词语的教学：春风春季的风有甚么特点?(轻轻的、轻柔的)春雨春季的雨是若何的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来讲说“嫩芽”是甚么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是甚么色彩？布谷“布谷”是甚么样的，你见过吗?我们——起来听听它的啼声。(播放布谷的啼声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分袂是甚么树?你是若何识别它们的?
2、借助拼音，读准字音请同窗们打开书，借助拼音读课文。寄望看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
3、图文连络，巩固词义
1．采纳贴图形式将词语和丹青对位。教员出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在响应的丹青旁边。贴对后，再领着学生读一读。
2．读韵文，说一说每组词语与春季的甚么有关。
4、激情朗读，操练背诵
1．按要求归类读。
2．激情朗读，边读边想象春生成气勃勃的气象形象。
3．背诵韵文，边背边想象。
第二课时
教学要求：
学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，熟谙3个偏旁。
1、搜检复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2．用“春、草、芽、布”口头扩词。
3．朗读、背诵韵文。
2、进修笔顺，指导描红
1．进修新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花卉植物有关，含有“木”的字一
2．教员重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
4、课堂检测下场，操练表达
1．“开仗车”读生字。
2．看拼音贴字。
3．听写生字及词语。
4．指导学生应用课文中的词语看图措辞(词语用得越多越好）
识字2
教学要求：
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。熟谙新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，体味一些体育步履常识，堆集词汇。
3．教育学生从小酷好体育步履，成立为国争光的弘远志向。
教学重点、难点：
学会生字新词；体味一些根底的体育常识。
教学预备：
挂图；生字卡片；
教学时刻： 两课时
第一课时
教学要求：
1．学会本课部学生字，两条绿线内的字只识不写。熟谙新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，体味一些体育步履常识，堆集词汇。
1、揭露课题今天，我们再来进修一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
2、看图，读韵文
1、小伴侣们不美观不美观不雅察看书上的图，看看有哪些步履项目，哪些是你体味的，哪些是你还不太体味的？
2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3、图文连络，理解词义这些步履项目中哪些是你熟谙的，斗劲体味的，请提出来：
4、遵循学生回覆，相机出示：篮球足球排球跳高跳远拍浮射击爬山“足球”的“足”就是指甚么?“排”为甚么是“提手旁”?“拍浮”为甚么都是“三点水旁”?
3、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈搜检。带拼音认读，搜检是不是读准字音，去拼音认读，搜检是不是记住了字音。
4、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找伴侣。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3．反馈“足、射”的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说若何记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
5、小结
今天这节课我们进修的八种步履项目都是小伴侣们斗劲熟谙的，还有四种步履项目“赛跑、铁饼、铅球、标枪”小伴侣们还不太体味，课后巨匠可以问问体育教员，也能够问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
教学要求：
1．学会本课部学生字，两条绿线内的字只识不写。熟谙新偏旁。
2．教育学生从小酷好体育步履，成立为国争光的弘远志向。
1、复习巩固
1．抽读生字、新词卡片。
2．书空“球、排、射”的笔顺。
2、继续看图学词语
1．出示图及词语：赛跑铁饼
2．读准字音。铅球标枪
3．这四种体育步履项目，此刻你们体味了吗?谁来讲说看? 随机介绍：“赛跑”是田径步履赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得盘曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示什物让学生熟谙习谙。
4．借助丹青，看拼音练读上述词语。
3、遵循意思归类读韵文
1．此刻教员把黑板上的词语遵循书上的顺次从头列举。小伴侣们看第一组3个词语是和甚么有关的?(球类步履项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径步履项目)第三组的3个词语呢?(是抛掷步履项目)
2．按要求归类读词语。
3．用多种编制练读韵文。
4、巩固字义，指导书写
1．做游戏：采纳贴图形式将词语与响应的体育步履项目一一对应，贴对的同窗领着巨匠读一读。
2．学生在书上描红“竞、铅、标”。
3．说说若何记住这3个字。
4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5．听写生字词语。
5、指导学生应用课文中的词语看图措辞(词语用得越多越好)
识字3
教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟谙几个偏旁。
2、初步体味一些汉字是由丹青演变而来的，激起学生学汉字的欢兴奋乐喜爱，理解儿歌内容，培育酷好祖国河山的.思惟激情。
3、切确、流利地朗读、背诵课文。
教学重、难点：
指导学生经由过程看图示意，初步熟谙到一些汉字是由丹青演变而来的。熟谙本课的生字，能按笔顺切确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写划定礼貌、平均。
教学预备：
教学挂图
生字卡片
教学时刻：
两教时
第一课时
教学要求：
1、学会本课部学生字及词，田字格前的生字只识不写，熟谙几个偏旁。
2、初步体味一些汉字是由丹青演变而来的，激起学生学汉字的欢兴奋乐喜爱，理解儿歌内容，培育酷好祖国河山的思惟激情。
1、应用多媒体演示“什物一古文字一今文字”的演变过程
1．播放交响乐《茫》，创作发现进修空气。
2．应用多媒体演示汉字演变。
(1)师：在良久良久之前，我们的祖先糊口在一路，劳动在一他们看到了良多良多的工具，碰着了良多良多的工作。多媒体一一演示书中第一竖行的什物图，指导学生熟谙。
(2)师：因为糊口和劳动的需要，他们要把看到的工具，碰着的工作记下来，可那时辰还没有文字，若何办呢?我们的祖先是勤恳的、英勇的、富于聪明的，他们创作发现出了一种编制。（应用多媒体动画揭示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用绘图的编制创作发现出来的象形字。是最早的一种造字编制。
(3)师：为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了此刻的汉字。应用多媒体一一揭示出生避世字及响应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。
2、指导学生看书
1．学生自由念书，体味这些象形字是若何发生，又是若何酿成此刻的汉字的。
2．指导看书。
(1)看屏幕，以“石”为例，说嗣魅这些汉字是若何造出来的。
(2)学生念书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。寄望要看清音节，读准宇音。
3、教学生字
1．读准字音。
(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字，带拼音认读。
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。
2．字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。
③播放轻音乐。学生描红书中生字，寄望写字姿式操练。
（2)启发学生说一说若何记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找伴侣。
3．写字教学。
(1)学生提出难写的字，教员示范书写。
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字4、小结
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟谙几个偏旁。
2、切确、流利地朗读、背诵课文。
1、复习巩固
1．抽读生字词语卡片。
2．书空“舟、竹、石”的笔顺。
2、进修儿歌
1．读切确，读通顺。
(1)学生轻声读儿歌。寄望看准音节
(2)反馈搜检。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌，把句子读通顺。
(4)反馈搜检。
2．读懂儿歌，读出激情。
(1)学生自由读课文，思虑自己不除夜白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词
(2)质疑。学生提出不懂的问题。
(3)构和交流，解决疑问。
进修第一句。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，辅佐学生分嗣魅这四种色彩。
②看图构和：为甚么分袂用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔划竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的吵嘴稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。
进修第2、三句。
①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来奉告教员“祖国”指甚么?
②小伴侣画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。
③“要问我们画甚么?”我们画的是甚么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读。我们祖国的河山长短常斑斓的，小伴侣们画得也很是斑斓。你能读出来吗?
3．教学生字，指导书写。
(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图，描红书中生字。
(4)说说若何记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词。
(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测下场。
识字4
教学要求：
1、 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。熟谙5个偏旁。
2、 初步体味一些根底字加个不合的偏旁可以组成其他字的常识，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
3、 朗读谜语，理解谜语（灯谜），体验猜灯谜的乐趣。
教学重、难点：
1、 学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写生字。
2、 借助偏旁，让学生初步体味形声字形旁的意义。
教具预备：
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、 学会本课部学生字。
2、 初步体味一些根底字加个不合的偏旁可以组成其他字的常识，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
1、 导入：
1、同窗们，今天教员来和巨匠做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
2、看图：
1、图上有甚么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不合的偏旁部首，酿成不合的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有不异的部门，是甚么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交伴侣。
3、读偏旁：
1、 复习已学过的偏旁。
（1） 在这4个偏旁中，有的之前已跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3） 学生说一个字，教员相机用电脑课件揭示。
（4） 说了这么多的字，看一看，想想，“单人旁”和“三点水”分袂代表甚么呢？
（5） 教员小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
（1） 这两个新偏旁跟甚么很近似？
（2） 想想，这两个新偏旁会代表甚么呢？
（3） 若何记住这两个新偏旁？
（4） 学生认读两个新偏旁。
4、进修同组字
1、“也”与四个偏旁都是好伴侣，看，它们手拉手，酿成了这些字，出示转盘一一转出生避世字。
2、这些生字若何读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同窗们听一听，看谁读得最切确？
3、学生自读生字词，教员放哨指导。
4、搜检字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要寄望甚么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有甚么不异点和不合点？
小结：这四个字都是由两部门组成的，一部门暗示字音，啼声旁，此外一部门暗示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、 做游戏，巩固识字。
（1）我们来动弹转盘，“也”转到与哪个偏旁在一路时，看谁能把这个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
5、指导学字
1、 进修“奔”的偏旁。
2、 看看操练1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、 反馈搜检。（驰、奔、池、塘）该若何写？
4、 找伴侣，你能给哪个字找伴侣？
6、指导写字
1、 若何才能把这四个字写美不美不美观呢？
2、 学生说，教员做适当点拨。
3、 教员范写生字，学生描红。
4、 学生仿影，临写，教员放哨指导，放轻音乐。
教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时
教学要求：
1、 学会本课部学生字，两条绿线内的3个字只识不写。熟谙5个偏旁。
3、 朗读谜语，理解谜语（灯谜），体验猜灯谜的乐趣。
1、复习巩固
1．给“也”字找伴侣，并口头组词。
2．读生字新词。
3．朗读灯谜歌。
2、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说若何记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：若何才能把“千、行、庄”写规范，写斑斓？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生跟着音乐描、仿、临写生字。
3、课堂操练
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜灯谜
1春笋
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有打破重重障碍、不竭向上成长的特点。
教学重点、难点：
第二自然段是教学重点，要经由过程朗读体味春笋坚定成长的品质。
教学预备： 挂图、生字卡片。
教学时刻： 三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
1、揭露课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图不美观不美观不雅察看春笋的外形。
2、给笋组词。
2、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、搜检自读气象。
（1）生字词正音。
（2）自立识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对比生字表抄写生字，难写良多写几遍。
（4）指名说已理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的甚么？
4、逐句朗读，连厦魅正音。
3、功课；
1、选字填空：
在 再
（1）小名先看清字的外形，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长 zhǎng（ ） cháng（ ）
3、操练切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、知道春笋具有打破重重障碍、不竭向上成长的特点。
1、复习搜检
1、指名认读生字词。
2、听写词语。
2、精读操练
1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了甚么？
理解：叫醒打破土壤掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃成长的气象。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋成长的气象。
（3）构和交流：假定你用一句话歌咏春笋，你会若何说？
（4）自由操练朗读第一自然段。
（ ）指名口头填空：
一声（），（）了春笋。它们（）土壤，（）石块，一个一个从地里（）出来。
（ ）操练背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
（1）学生自由读第二自然段。
（2）读后构和交流：春笋是甚么模样？它们又是若何成长的？
（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节，向上向上再向上。
（4）读第二自然段，口头回覆：
春笋是甚么模样？是若何成长的？它成长的两个特点是甚么？
（ ）操练背诵第二自然段。
3、功课
有激情地朗读课文；背诵课文。
第三课时
教学要求：
1、、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、知道春笋具有打破重重障碍、不竭向上成长的特点。
1、复习搜检
1、指名认读卡片上的词语，连厦魅正音。
2、说出以下字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词操练：声笑节
4、指名有激情地朗读课文。
2、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的寄望点。
3、遵循学生讲话，教师归纳：
（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下除夜。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部门是“士”。
（2）“外、冲、块、破”都是摆布结构的字。
（3）写“再、迎”时要寄望笔顺。
3、功课
1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
2、雨点
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。熟谙3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步熟谙水池、小溪、江河、海洋，并经由过程雨点的动态改变熟谙它们的特点，激起学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会切确、美不美不美观地书写。
3、初步熟谙水池、小溪、江河、海洋的特点，体味一点水的改变常识。
讲授课时： 两课时。
第一课时
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、初步熟谙水池、小溪、江河、海洋，体味一点水的改变常识，激起学生不美观不美观不雅察看、熟谙自然现象的欢兴奋乐喜爱。
3、学会本课部学生字。
教具预备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
1、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小伴侣看，天空布满了乌云，你还看见了甚么？
2、今天我们学的课文，问题问题是——《雨点》。
师板书课题，
3、这篇课文奉告我们，雨点落进不合的处所，模样是纷歧样的。雨点落进了哪些处所？模样有甚么不合呢？
2、初读课文。
1、请小伴侣一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读切确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小伴侣一边看一幅图一边读响应的一句话，再想想它们的意思。
3、经由过程自己的读，你知道雨点都落进了哪些处所？雨点落进不合的处所，模样有甚么不合？此刻我们就一句一句地把课文读懂读好。
3、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
（1）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了水池里。
（2）（多媒体播放：水池画面）
水池里的水跟我们泛泛泛泛看到的小河里的水的模样有甚么不合？
2、一动也不动，就像甚么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们天天都要睡觉，睡觉的时辰要闭上眼睛，所以“睡”这个字很成心思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水渐渐地流着，就像在干甚么？书上是若何说的？
sàn
出示词语：散 步)读一读。
2、为甚么不说它睡觉，而说它在安步呢？安步的时辰是若何走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好“安步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同窗寄望听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：适才巨匠看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、此刻请小伴侣再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示词语：海 洋 跳 跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
4、指导朗读。
1、此刻谁能把整篇课文读给巨匠听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
5、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2、这些生字不单要熟谙，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你若何记住这个字？
“海”这个字请小伴侣寄望右边“每”的笔顺。
“洋”这个字若何记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写，师放哨指
第二课时
教学方针：
1、学会残剩的生字，并能切确、美不美不美观地书写。
2、能有激情地背诵课文，表演课文。
教具预备：
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：新课 标 第 一网
1、复习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齐声有激情地朗读课文。
2、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉 安步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
（1）自背、同坐位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
3、拓展操练
1、课文我们已学懂了，你们寄望不美观不美观不雅察看过吗，春季的雨点还会落在哪些处所？给除夜自然带来哪些改变呢？小伴侣到郊外去不美观不美观不雅察看，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、郊外里、水池里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了 。
雨点洒在树梢上，染绿了 。
雨点落在郊外里，津润了 。
雨点降在水池里，叫醒了 。
4、雨点还会落在哪里呢？学生彼此构和。
4、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从若何记住这些生字呢？学生畅所欲言，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
5、指导写字。
散：摆布等宽。
跑、跃：摆布等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
1、师范写“散”，生描红。
2、生描红，临写生字，师放哨指导，放轻音乐。
板书设计：
水池 睡觉
小溪 安步
2、雨点 江河 跳跃
海洋 奔跑
3、小水池
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、指导体味小水池的斑斓，激起学生细心不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，初步激发学生的想象力。
教学重点、难点：
切确抄写本课的字词；
经由过程朗读感应传染水不合状况带给人的美感享受。
教学预备：
动画、挂图、生字卡片。
教学时刻： 三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
1、复习旧知，导入新课。
1、甚么叫水池？
2、板书课题：看到这个课题，想提出甚么问题吗？
2、初读指导
1、看图，说说从图上看到了些甚么？（学生交流。）
书上的丹青的是甚么？说说你对水池的感应传染。
2、过渡：下面我们看看课文是若何写小水池的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、搜检自读气象：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛反照珍珠鹅
（2）体味词语理解气象。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
（3）学生自立识字记字。
出示生字：波姐鲜只
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由构和。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
3、功课
1、认读生字词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、指导体味小水池的斑斓，激起学生细心不美观不美观不雅察看四周事物的欢兴奋乐喜爱，初步激发学生的想象力。
1、复习搜检：
1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
2、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了甚么。
3、精读操练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了甚么，还有甚么不懂的处所。
教师遵循学生讲话归纳：
“水池里的水波一闪一闪的，像一只敞亮的除夜眼睛”声名水池的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口吻，小水池就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最快乐喜爱的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了甚么。
（2）学生交流。
（3）连络学生的交流，归纳：这四句话都是打例如的句子。这样写，能给我们留下深切的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白日写到夜里，从天空写到水池，你感应传染水池若何？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指色彩多而美，为甚么说“小水池映出一个斑斓的世界”呢？
朗读全文，学生质疑。
4、功课
操练背诵课文，说说你是若何记住课文内容的。
第三课时
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
1、复习搜检
1、指名读带“像”的句子。
2、假定你站在小水池的边上，你会说些甚么呢？
2、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的编制。
3、操练背诵课文。
3、写字指导
1、出示生字：气只吹波姐鲜
2、想想，写这些字我们理当寄望些甚么？
学生交流，教师归纳：
“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
4、课堂操练
1、抄写生字。
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的气球
（ ）的珍珠 （ ）的划子 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的水池
3、背诵课文。
板书：
睫毛
白云 白鹅
太阳 小水池 气球
新月 除夜眼睛 划子
星星 珍珠
五彩的世界
4、春到梅花山
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，体味初春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人不美观不美观鉴赏梅花的盛况，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，赏识梅花开放时的悦耳气象形象。
经由过程朗读，感悟意境美和措辞美，培育其语感。
教学预备：
课文动画，梅花，生字卡片。
教学时刻： 三课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
1、板书课题，发问导入
1、板书课题：谁来讲说课题是甚么意思。
2、看到课题，你有甚么问题吗？
3、教师简介梅花山。
2、初读指导
1、看图，说说从图上看到了甚么。
2、教师范读课文，要肄业生：标出自然段的序号，画出生避世字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
4、搜检自读气象。
（1）出示生字词和带生字词的语句。
凉气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝全国的片片彩云。
披发安眠欢喜晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
（3）学生交流已读懂的词语。
（4）出示生字：寒还退尽挨片发安眠欢
用自己快乐喜爱的编制记字型。
连络教新偏旁：宝盖头、提手旁
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂搁浅；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长搁浅。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
3、功课
1、抄写生字词。
2、操练切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，体味初春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人不美观不美观鉴赏梅花的盛况，激起学生酷好除夜自然的思惟激情。
1、复习搜检
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
2、精读操练
1、精读第一自然段。
（1）自由读，边读边想：你读懂了甚么。
（2）搜检自读下场。
遵循学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时刻；梅花盛开的模样；梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开良多而美，就像彩云一样。（连络图理解）
（3）请小伴侣选自己快乐喜爱的句子读一读，然后读给全班小伴侣听。
2、精读第二自然段
（1）自由读，看看读懂了甚么。
（2）遵循学生回覆，教师归纳：
*第一句总写人们快乐喜爱梅花，第二句具体写人们若何快乐喜爱它。
*第一句先说时刻，再说看话的人多。
*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢喜的海洋”形容人们很兴奋，想象一下他们会说些甚么。
同桌练说；斗胆在全班说。
（3）联系朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）操练朗读全文，指名朗读。
3、功课
1、用“像”说一句话。
2、操练有激情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
1、复习搜检
1、填空：
人们快乐喜爱________________________________。
梅花披发出________________________________。
2、指名有激情地朗读课文。
2、写字指导
1、出示生字：片发安眠尽欢退挨寒
2、说说若何把这些字写好。
3、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
*还、退：都是半包抄结构的字，寄望先写里边，再写走之底。
4、教师范写，学生描红。
教师放哨，实时更正书写姿式。
3、功课
1、继续操练写字。
2、用以下偏旁组字：
提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（）（）
走之底：（ ）（ ）（ ） 三点水：（）（）（）
3、操练切确、流利、有激情地朗读课文。
5、草原的凌晨
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、感应传染春季凌晨除夜草原的斑斓风光和牧平易近的欢喜。
教学重点：能切确流利地朗读课文、能切确美不美不美观地书写生字
教具预备：教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图
第一课时
教学要求：
1、能理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
1、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小水池》、《春到梅花山》往后，知道了甚么？（春季来了，农村的水池美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
2、小伴侣们，我们今天再到草原去看看，那儿何处春季的凌晨若何样呢？（板书：草原（）的凌晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的除夜片土地，间或杂有耐旱的树木，适合放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的编制？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）连络教“厂”字头。
2、初读指导
1、指导看课本上的插图，说说图上画了些甚么。
（牧平易近们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
教材中的此外一幅图上画了些甚么呢？
（牧平易近们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文。
要求：
给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生避世字新词。
3、搜检自读气象。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破破晓安好铺满新绿
②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已懂了？请小伴侣们互订交流。
（啪，象声词；鞭，连络插图理解）
④教者小结。
破晓：天快要亮或刚亮的时辰。
安好：舒适。
新绿：刚刚闪现的绿色。春季来了，天色转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧平易近们跨上骏马
②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”声名草原若何样？（草原除夜，看不到边）
④教师讲：“牧平易近”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊糊口的人。骏马指好马、走得快的马。
问：“牧平易近们跨上骏马”是甚么意思？（牧平易近们骑上了好马）
指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动
②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。（远处：远的处所；飘动：联系糊口现实讲）
4、复习巩固生字词
出示以下生字词卡片，指名认读。
草原打破新绿无边牧平易近远处飘动啪鞭破晓安好铺满跨骏马
连络认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。
6、指名读课文。
3、功课
读读、写写下面的生字词：
草原打破新绿无边牧平易近远处飘动
操练切确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、感应传染春季凌晨除夜草原的斑斓风光和牧平易近的欢喜。
1、复习搜检
1、出示卡片，指名认读词语：
草原打破新绿无边牧平易近远处飘动
2、听写：“草原打破新绿无边牧平易近远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
2、静读操练
1、第一自然段。
学生自读，思虑：这一自然段写的是甚么季节、甚么时刻的事？你是从甚么处所看出来的？
（季节：春季——新绿铺满草原；时刻：凌晨——破晓）
口头填空。鞭声打破了安好。的草原醒来了。
自由构和并交流：“草原醒来了”是甚么意思？
（春季来了，天色转暖，草也露出了新芽，就仿佛草原睡了整整一个冬季，此刻醒来了。）
（夜，静暗暗的，草原也跟人们一样睡着了。凌晨，人们最早了一天的工作，草启事静到动，就像醒过来一样了。
指名读全段。（重音：清脆、破晓、新绿）
2、第二自然段。
自由读课文，想想，这一段写了甚么？（板书：羊儿牧平易近）
再读课文，预备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
牧平易近们，追逐那。
填空后互订交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢喜；无边：草原除夜；跨上：牧平易近怀着欢喜的神采）
（板书：一只只涌出跨上追逐）
这一段写草原上羊儿和牧平易近若何样？（羊儿多，牧平易近欢喜）
有激情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢喜）
3．第三自然段。
轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
指名朗读后发问：这一自然段写的甚么？（草原上羊儿多，牧平易近欢喜）
你为甚么这么说？（“一群群”声名羊儿多；“蓝全国回荡着牧羊人的歌声”声名牧平易近心里很欢喜，放声称道）
这一自然段和上一自然段有甚么不异和不合的处所？（不异的处所都是写草原上的羊儿多，牧平易近乐）（不合的处所是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段经由过程写牧平易近跨上骏马追逐羊群暗示欢喜，这一段用“蓝全国回荡着牧羊人的歌声”来默示牧平易近的欢喜）
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为甚么这么除夜例如？（羊儿是白色的，跟白云的色采一个样；羊儿一边吃草，一边勾当，白云在空中也不竭移动。它们有近似的处所。）（板书：一群群飘动歌声）
引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝全国回荡着——学生接着读。
3、课堂操练
1、读了《草原的凌晨》，我们又知道了甚么？
（草原上的羊儿真多。牧平易近们的糊口很欢愉）（板书：多乐）
2、操练有激情地朗读课文。
4、功课
遵循课文内容填空。
（ ）鞭声 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清喷喷香
按例填空
一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅
一（ ）划子 一（ ）梅花
操练切确、流利、有激情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1、学会本课生字，熟谙新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
1、复习搜检
出示生字词：
草原打破新绿无边牧平易近远处飘动
指名认读，介绍自己是若何记住这些生字的。
2、背诵指导
各自朗读课文，预备口头填空操练。
（1）的，打破了。的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。牧平易近们，追逐那。
（3）羊儿像在飘动，蓝全国回荡着。
连络口头填空操练，理清文章结构。
操练背诵。
3、写字指导
1．出示生字：无打处平易近动牧原新
2．指名认读。
细心看田字格内的“打、动、牧、新”，斗劲在结构的放置上有甚么需要寄望的处所。
遵循学生讲话，教员归纳：
当然这四个学生字都是摆布结构的字，可是在放置上仍是有辨此外。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”摆布两部门一样高。“新”摆布两部门的上脸部门齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“平易近”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇泛泛泛泛再向右拐，最后向上钩。“平易近”的最后一笔是斜钩，幅度较除夜。处，复习折文旁，再与“外”做斗劲。处，半包抄结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是摆布结构。
4、功课
操练描红。
各自操练写生字，感应传染难写难记的多写几遍，直到自己知足为止。
背诵课文。
一年级下册语文教案 篇13
第一课时
1、谈话导入。
同窗们快乐喜爱听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了甚么？你知道毛主席是甚么人吗？（教师简介毛主席生平及首要供献）今天我们就来进修一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐传染力，操作已有的课程成本让学生感应传染毛主席的丰功伟绩，激起切磋欲望，激起进修欢兴奋乐喜爱。）
2、揭示：出示毛主席的放除夜图片或课件，问：这位爷爷谁熟谙？你聚积到了哪些他的图片？揭示给同窗们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命过程）（板书课题）
（初步培育学生的聚积和措置信息的能力，让学生学会聆听，学会赏识。）
3、激趣导入、解题
（1）小伴侣，今天我们来进修新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是甚么样的？它有甚么浸染呢？想想“挖井”是件等闲的事么？
（2）齐读两遍课题，并熟谙“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己快乐喜爱的编制为自然段做出标识表记标帜。
（组织学生充实阐扬主体浸染，培育学生自立念书的能力。在念书编制和习惯上要给学生切确指导，没需要强求统一，尊敬学生的个性成长。）
4、识字（鼓舞鼓舞激励自立识字，贯通识字编制，培育学生合作切磋的意识。）
（1）在糊口中碰着不熟谙的字要若何办？（互订交流认字编制：可以问教员，问同窗，问家人，查字典……）
（2）出示儿歌，（赐教参142页）指导学生用儿歌中的编制边读边画，自立识字。
（3）操作生字卡片小组内交流，让学生自动介绍识记的编制，合作检测。
（4）给机缘考试考试，体验识字欢愉。
出示“我会认”提醒卡，让学生自动拼读生字，并提醒巨匠等闲读错的字。（“井”、“念”）
出示“我会记”提醒卡，让学生自动介绍识记的编制，供同窗哺Ъ。
教师实时点拨，评价，让学生体验自学成功的欢愉。
（5）给出提醒，指导发现识字编制。
归类斗劲记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分化部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔划记独体字：“井、士”
（6）给游戏勾当，巩固识字，堆集词汇：
游戏一：听教员读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：先把字卡分发给学生，学生听教员读字音，拿响应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三：出示“我会读”中的词语，教员读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词角逐，看看哪组括词多，哪组就胜。
（新课标要求“识写分隔”，“多认少写”，要想多认，就得有必定的识字编制，是以在认字的时辰交流编制相当首要。要指导学生在泛泛糊口中做识字的有心人，使学生逐步学会用快乐喜爱的编制或合适的编制识字，逐步培育自力识字的能力。）
5、朗读（多种编制朗读，提高朗读水平）
（1）奸狡的生字宝宝跑回课文中去了，你还熟谙他们吗？请你操练读一读课文吧！（用自己快乐喜爱的编制读文，可以高声读，轻声读，同座读，小组读……）
（2）教师范读，学生听后评价
（3）自由朗读全文，寄望读准字音。
（把课文读准、读流利是激情朗读的根底，在这一环节中，教师要舍得花时刻让学生练读，要耐心地更正学生读得禁绝的字音，尽可能关注到每位学生。）
（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
（6）教员引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名教学图意。
6、写字（养成切确的写字姿式和精采的写字习惯）
（1）、出示要写的字读准字音，认清字形。
（2）指导不美观不美观不雅察看这些字写在田字格中的甚么位置，说一说若何写雅不美观。
（养成细心不美观不美观不雅察看的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
（3）范写，指导写好“乡”寄望第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，指导学生回忆、复习“心字底”的写法：关头是指导学生不要凹骋钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
第二课时
1、复习导入（复现生字词，增强巩固。）
上节课我们进修的生字宝宝要和巨匠照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
（1）教师拿出生避世字卡片和全数学生照镜子。
（2）同桌同窗彼此照镜子。
（《语文课程尺度》第一学段提出“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。”用学生各处颂扬的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的欢兴奋乐喜爱。）
2、精读（读中感悟毛主席的伟除夜，读出崇敬之情。）
（1）朗读接力赛：开仗车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不几回再三字。读对了，下一名接着下一句读；读错了，下一名几回再三读前一句。（实时更正读错的字音，指导学生切确评价他人）
（2）指导朗读：学生有读得不到位的处所要实时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，看图找出响应的自然段读，指导读好碑上的话。
（4）配乐朗读全文，要读得切确、流利、有激情。
（5）学生选读课文中的自然段，说说为甚么快乐喜爱这一自然段。
3、构和（创设情境，加深理解，升华激情，打破难点。）
（1）这口井和一般的井有甚么不合？（指导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们叶落归根的好步履）
（2）在你的进修和糊口中有谁关心辅佐过你吗？你有哪些设法？
（把学生对糊口的感应传染带进课堂，实现激情的迁移，能辅佐学生更好地掌控课文的基调，操练表达，培育语感，渗入激情和价值不美不美观教育。）
4、拓展（迟误到课外，培育学生综合能力。）
（1）遵循课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
（2）体味有关毛主席的故事，操作班会进行故事角逐，评出故事除夜王。
（这样的设计可使学生的进修由吸纳走向默示，由狭小走向宽广宽除夜奔放，闪现语文综合性的特点。）
（3）组织学生不美旁不鸦片子《开国除夜典》。
5、写字（指导写字编制和写字姿式）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆"心"字底的'写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
（4）揭示学生作品。
（要正视对学生写字的评价，鼓舞鼓舞激励学生书写规范、划定礼貌、整洁，初步感应传染汉字的形体美。）
红井：
1933年4月，毛泽东陪同姑且中心┞服府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村庄里的人老是挑着混浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来何为么用？”老表回覆说：“吃呀！”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没编制，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回覆：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不除夜的水池，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关心肠问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑挑水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村庄四周打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村庄里的人一路筹商挖井，勘测水源，选择井位。当井位必定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。因而，除夜伙挖的挖，铲的铲，干得如火如荼。
在挖井的日子里，毛泽东和姑且中心┞服府的其他率领人，一有空就到工地插手劳动。经由十几天的奋战，水井事实下场挖成了。沙洲坝的人平易近事实下场喝上了清甜的井水，公共们打动地说：“我们历来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是甚么工作都为我们想到了！”
红军长征转移后，国平易近党—东山回复，他们要把这口井填失踪踪。沙洲坝人平易近听了怒火满腔，决心拼死保住水井。仇敌白日来填，公共就晚上挖开；仇敌填了五次，公共也挖了五次。仇敌无可何如，只得干休。沙洲坝人平易近事实下场把毛主席亲手挖的水井保住了。
开国后，沙洲坝人平易近把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改成石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻驰念毛主席！”
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席乡亲们
不忘
一年级下册语文教案 篇14
教学要求
1.熟谙8个生字，会写六个生字。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激起学生进修古诗、背诵古诗的浓密欢兴奋乐喜爱。
重点难点
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
2课时
第一课时
教学方针
1.熟谙8个生字。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
1.识字。
2.背诵古诗。
教具预备
挂图、生字卡片。
教学过程
1、揭露课题，读题释题
1.小伴侣，我们今天要来进修一首新的古诗《所见》（板书课题）
2.指导读问题问题，认读生字“所”。
3.全班小伴侣跟教员读课题。
4.谁知道问题问题“所见”是甚么意思呀？
2、不美观不美观不雅察看图、感知内容、指导想像
1.出示挂图，指导学生不美观不美观不雅察看：甚么处所？谁？干甚么？
2.学生反馈，教师指导学生寄望不美观不美观不雅察看牧童的动作。
3.指导想像，指导学生遵循牧童的动作，想像牧童可能因为甚么示意巨匠不要作声呢？
4.设置悬念，指导读文。
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
(3)全班小伴侣听录音范读，然后小伴侣跟着录音读。
(4)学生齐读。
(5)指名读，学生评议。
3、图文连络，理解内容
1.指名读1、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们感应传染这两诗句奉告我们牧童在干甚么呢？
3.要肄业生用“一边……一边……”操练措辞。
4.发生了甚么事，小牧童倏忽停住了歌声，不唱了？我请一个小伴侣来读一读课文的3、四两句诗。
5.学生反馈。
6.指导学生小组交流、构和牧童想干甚么？8.学生反馈。
7.要肄业生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。
6、朗读古诗
1.自由读，读给同桌听。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时
教学方针
1.会写六个生字。
2.切确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.拓展迟误，教育孩子呵护动物，激起学生进修古诗、背诵古诗的`浓密欢兴奋乐喜爱。
重点难点
背诵古诗。
教具预备
生字词语卡片。
教学过程
1、巩固复习，搜检生字
1.指名读古诗，集体评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单元角逐读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开仗车读，巩固生字的认读及组词。
2、朗读课文，熟读成诵
1.学生自由读古诗。
2.指名读，集体评议。
3.学生跟教员在激情地读。
4.指导学生连络图，理解意思的根底上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。
3、拓展迟误，教育孩子
1.小伴侣们，你们感应传染图上的小伴侣对吗？为甚么？
2.学生小组构和。
3.学生反馈。
4.教师小连络理地评价，教育孩子呵护动物。
4、指导写字
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.不美观不美观不雅察看各字在田字格中的位置。
4.学生说一说第个字书写的寄望点。
5.学生书写，教师放哨，个体教育。
6.集体揭示，彼此评价，并举荐好的供巨匠进修。
5、安插功课
1.抄写古诗。
2.背诵古诗。
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