一年级下册《语文场地一》语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠汇集的一年级下册《语文场地一》语文教案，接待巨匠分享。
一年级下册《语文场地一》语文教案1
教学方针
常识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点搁浅。
3．理解课文内容，体味文中包含的做人干事的事理。
过程与编制
1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，寄望搁浅，读好节奏，读出韵味。
2．操作多媒体课件、生字图片或场景安插等形式，创设古典文化空气，有用激起学生识字学文的欢兴奋乐喜爱。
激情、立场与价值不美不美观
指导学生除夜白教育和进修对成长的首要性，知道后天教育实时、编制切确，才能使自己成为有用之材；激起学生体味和进修传统文化常识的欢兴奋乐喜爱。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字，能切确书写、组词。
2．切确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解课文内容，体味文中包含的事理，知道教育和进修对成长的首要性。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
《三字经》是经典国学读本。同窗们傍边有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些甚么故事吗？(学生举手，教师指名回覆)这些故事都奉告了我们哪些做人干事的事理呢？今天，就让我们走进课文，一路去感应传染《三字经》里的聪明吧！(板书课题)
2、字词进修，根底堆集
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．搜检自学气象，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。进修“玉、器”等字时，可以连络图片；进修“远、近、贵“等字时，可以经由过程学生集体表演的编制；进修”近“字时，还可以用猜谜语的编制；进修”相、义“等字时，可以用形近字对比的编制。
谜语示例：
斥字少一点，行走在外面，关系很慎密亲密，距离不算远。(谜底：近)
形近字对比示例：
相-目(目光) -泪(眼泪)
习-匀(平均)-刀(刀刃)
玉-王(国王)-主(主人)
义-叉(叉子)-又(又喷喷香又甜)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“之”首笔点写在竖中线左边，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。
“习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。
“玉”书写时要寄望三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。
“义”是独体字，寄望笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中心；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而伸展。
易错提醒：
“相”右边是“目”，中心有两横，不要多写或少写。
“习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。
“远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。
(3)归类识字。
归类示例：
独体字是以笔划为直接单元组成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由丹青演变而成。如：
习(进修)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山水)车(趁魅站)午(午时)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng：相信息事宁人
xiàng：相片面容堂堂
教
jiào：教师因材施教
jiāo：教课教书育人
为
wéi：步履所作所为
wèi：为甚么为人平易近处事
(5)书写操练：放哨指导，并更正握笔姿式、笔顺和坐姿。
(6)文言词语释义。
①人之初：指人刚出生避世的`时辰。
②性：文中指人的赋性。
③四周：相去不远，差不多。
④相远：有很除夜的不合。
⑤乃：就。
⑥迁：文中指欠好的改变。
⑦贵：以某种气象为珍贵。
⑧专：有恒心，专心。
⑨子：文中指为人后世。
⑩不学：不愿念书进修。
非所宜：不应该如斯。
为：作为，成就。
琢：雕镂玉石，使成器物。
成器：例如成为有用的人。
义：理义，指做人干事的事理。
3、通读课文，整体感知
1．教师简单介绍《三字经》。
了了：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三除夜国学启蒙读物。《三字经》是中华平易近族珍贵的文化遗产，它短小精壮、朗朗上口，千百年来尽人皆知。其内容涵盖了历史、天文、地舆、道德和一些平易近间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其怪异的思惟价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典其实不竭传布。
2．放置学生自由朗读课文，感应传染文章的节奏。读准字音，同桌彼此纠错。
朗读指导：每句都只有三个字，读的时辰慢一点，在读准字音的根底上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节奏。
第一节：“人/之初，性/本善，性/四周，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”寄望重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、进修的首要性。
第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”寄望重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时辰进修的首要性。“老何为”要读出反问的语气。
4、课堂小结，下场强化
这节课，我们一路进修了生字，然后经由过程朗读操练，感应传染了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却包含了深深的事理。同窗们可以细心回味一下，想想课文中这两节讲了甚么内容，有甚么事理。下节课，我们再揭晓谜底。
5、操练设计，巩固晋升
请完成本课对应操练。
一年级下册《语文场地一》语文教案2
【进修方针】
１、指导学生发现按偏旁归类识字的编制，让学生经由过程自立进修、合作进修来熟谙生字。
２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，组成几个新字的识字编制。经由过程读，堆集句子，巩固生字。
３、堆集反义词，巩固学过的生字。
４、环抱“诚心”这个主题，进行口头表达。
【课前预备】
１、学生：“字词游戏”中汉字的字卡。
２、教师：白话酬酢《该若何做》课件。
第1、二课时（或１．５课时）
〖我的发现〗
１、我会认：
⑴ 认读这些汉字，去发现它们有甚么不异的处所。
⑵ 先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。指导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
⑶ 进修第二组：猴、猫……,要求同上。
⑷ 识记生字。
⑸ 鼓舞鼓舞激励学生自己用奇奥的编制记住生字。
２、我会填：
⑴ 指导学生思虑，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪个字在一路组成此外一个字？
⑵ 试着加一加，看是不是是加上这个字都能组成此外的'字。假定行，就对了。再把这个字填进圆圈里。
（要求先自力思虑，再与其他同窗筹商）
⑶ 拓展操练：
如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个甚么偏旁可以换成新的字？（氵）
〖穷年累月〗
１、读读记记：
⑴ 先读读句子，想想这两句话的意思。
⑵ 记背这两个句子。
⑶ 鼓舞鼓舞激励学生课后聚积、背诵这类给人以启发的句子。
２、我会写：
⑴ 先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出此外五个字的反义词。
⑵ 把这五个意思相反的字分袂写进对应的田字格里。提醒学生寄望字的间架结构和书写姿式。
３、我会读：
⑴ 学生自读，读切确、读流利。
⑵ 边读边想，体味除夜意。
⑶ 有激情地朗读，同桌互读互听。
〖揭示台〗
１、用学生说、教员写的编制，比比谁认的字多。
２、玩“字词游戏”：
⑴ 学生拿出课前预备的卡片，操练组新字的游戏，边组边读。
⑵ 学生在书上经由过程连线的编制组词语，边组边读，还可以与此外的字组词语。
一年级下册《语文场地一》语文教案3
进修方针：
1、识记生字编制：换偏旁，变新字识记；不异偏旁的字归类识记；
2、同音字辨析应用。
3、进修查字典编制。
4、进修歇后语，感应传染祖国措辞的出色。
5、鼓舞鼓舞激励学生课外浏览，培育学生浏览好习惯。
讲授课时：
3课时
教具：
课件、课本
第一课时
进修方针；
识记生字编制：换偏旁，变新字识记；不异偏旁的字归类识记；
教学预备：课本、课件
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路进修语文场地五的内容，这节课的内容是进修课本63页，你们有抉择抉择信念完成这节课的使命吗？
2、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，碰着不熟谙的字借助拼音读切确。
2、同桌彼此读一读，做做小教员。
出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小教员上台领读。
4、请小教员说说你有甚么处所要提醒同窗吗？
5、男女同窗合作读
6、说说你的发现：你发现每句的最后一个字有甚么特点吗？
（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）
你还发现了甚么？这三句像一个灯谜，谜底都是“包”字。
小结：在泛泛泛泛糊口中，从人们的措辞中可以熟谙良多字。
4、我的发现（第二次“先学后教”）
1、自读，你有甚么发现？
2、说一说你的.发现。
3、小结：不异偏旁的字是一排。口字旁的字除夜多和嘴有关；提手字旁的字除夜多和手动作有关；足字旁的字除夜多和脚动作有关。
5、当堂操练：背诵《趣味识字》
板书设计：
第二课时
进修方针：
1、同音字辨析应用。
2、进修查字典编制。
3、进修歇后语，感应传染祖国措辞的出色。
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路继续进修语文场地五的内容。
2、选一选，填一填（第一次“先学后教”）
1、读一读，看一看;这两组字有甚么不异和不合？
清——青在——再
2、请学生读，不美观不美观不雅察看，再说出来。
3、选一选，再填一填。同桌彼此搜检。
3、查字典（第二次“先学后教”）
1、查页码：比一比谁最快？
2、查字编制：
小组勾当：学生自查字典，询问查到字的编制，交流归纳查字典快捷的两种编制：音序查字法、部首查字法。
3、进修查字典的两种编制，分小组为单元操练，互帮互学。
4、角逐：查字典，我第一。
4、穷年累月：（第三次“先学后教”）
1、自读歇后语，你发现了甚么？
（歇后语前一部门是隐喻或例如，后一部门是意义的注释）
2、小组交流：你读懂了甚么？
3、语境应用操练。
4、你还知道哪些歇后语？
5、当堂操练：1、背诵歇后语。2、查字典操练。
板书设计：
第三课时
进修方针：
培育学生浏览好习惯，鼓舞鼓舞激励学生课外浏览。
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。
2、自读故事（第一次“先学后教”）
1、读一读，自己没有读清楚的处所多读一遍。
2、标出自然段。不美观不美观不雅察看图：图上画的是哪个自然段的内容？
2、感悟故事：（第二次“先学后教”）
1、思虑：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。
2、小组构和：这是一只甚么样的狐狸？为甚么？
这是一只甚么样的乌鸦？为甚么？
3、从这个故事中你知道了甚么？
3、拓展操练：课后找写小动物聪明的故事读一读，回到班上和同窗交流。
板书设计：
教学反思：
一年级下册《语文场地一》语文教案4
教学方针：
1、指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。
2、堆集有关春季的词语。
3、切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，白话酬酢。
教学时刻：3课时
第一课时
课时方针：指导学生发现识字纪律，自己小结识字编制。
教学过程：
（一）导入
1、出示图：春季的花园，春季来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟谙他们吗？
（二）我会认
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁灯
鸟鸣
底低
我们来和这些好伴侣打个呼吁吧！学生自由读字。
２、小组进修：小组里的小火伴互订交流一下，读了这些字，你们有甚么新发现吗？
３、集体交流：小组派代表陈述请示，总结识编制。
４、出示：平评（评论）
方访（访谒）
齐挤（挤满）
油邮（邮局）
桥轿（轿车）
线钱（花钱）
遵循适才小伴侣发现的识字编制熟字加偏旁、熟字换偏旁，同窗们来认一认这生字，看看哪组的同窗认得又快又好。
５、小组进修：彼此认读生字、记忆生字。
６、抽读生字卡片，学生说一说若何记住这个字。
（三）揭示台
１、只要我们做个有心人，天天都能结识新的汉字伴侣呢！
２、小组内彼此传看功课本，识记同窗的名字。
３、想熟谙谁的名字，就下坐位去向他就教吧。
第二课时
课时方针：
1、堆集有关春季的词语。
2、切确书写句子，激起写句子的欢兴奋乐喜爱。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
１、过渡：（出示春景图）春季的'风光真美呀，我们来读一读几个和春季有关的词语。
２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩年夜操练：你们还知道哪些和春季有关的词语。
（二）我会写
１、过渡：我们已会写良多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，此刻我们来写两个句子吧。
２、看看谁最早知道我们要写的是甚么句子？（学生自由读拼音）
３、教师范写春字。
４、比一比，哪个同窗写的句子最斑斓？（学生书写）
５、小组彼此评议，举荐写得好的同窗在揭示台揭示。
（三）读读背背
１、过渡：春季里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋季，果树上还会功能子呢！
２、学生自由朗读短文《花园果园》。
３、小组彼此读。
４、小组互订交流短文写的是甚么。
５、比一比哪一组的小伴侣最早把短文背下来？
６、给能背的小伴侣配乐朗读。
第三课时
课时方针：
１、体味春季风光的特点，学会用适当的措辞、歌声、丹青等默示春季的美景，并经由过程交流丰硕自己的见闻和感应传染。
２、寄望不美观不美观不雅察看春季。
３、培育审美情趣，陶冶爱标致情趣，激起对除夜自然的酷好之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入穷年累月六合，揭露课题
春回除夜地
春暖花开
春风掠面
柳绿花红
百花盛开
万物清醒
１、指名读，齐读。
２、说说你发现了甚么？
３、谈话揭题：是啊，春季来了！瞧，小伴侣们正在寻觅斑斓的春季呢！让我们一路插手他们的行列吧！
（二）创设情境，白话酬酢
１、创设情境１：说春季
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好伴侣说一说、背一背和春季有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春季是一个若何的季节？
２、创设情境2：找春季
（1）出示图，谈话：在这夸姣的季节里，你看到了甚么，又听到了甚么呢？快和小火伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
３、创设情境3：歌咏春季
（1）谈话：既然巨匠都找到了春季，想不想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来默示它，歌咏它？
（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。
（3）了了要求。
（4）各组顺次上台揭示介绍。
（三）总结
１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲委婉的歌，一个讲不完的故事，让我们一路进入斑斓的春季吧！
２、学生唱《春季在哪里》。
一年级下册《语文场地一》语文教案5
我会读：
1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红实足的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组进修：四人小组轮流读“我会读”中的生字，彼此更正读音。
3、各小组采纳轮读的编制，看哪一组摘的“苹果”多。
读读背背
1、小组进修。
A、四人小组一路读诗《鞋》，彼此更正读音。
B、说一嗣魅这首诗说了甚么意思。
C、神采朗读这首诗。
2、小组派代表朗读《鞋》，同窗评议。
3、自由背诵《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
白话酬酢：我该若何办
进修方针
1、能完全地讲述做家务事的经由。
2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心关心长辈。
教学过程
激趣导入
小伴侣们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为甚么。）
播放录音，白话酬酢
1、创设情境一
A、录音：礼拜一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要赐顾帮衬小明，还要做良多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该若何办？诠来帮他出出主张？
B、构和交流。
◆四人小组构和交流。
妈妈为甚么不让小明做家务?
若何才能挽劝小明的妈妈，让他做家务呢?
我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小伴侣是若何做的?
◆小组内表演。
小组内的几个同窗分袂饰演妈妈、孩子、同窗等脚色，表演挽劝的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为甚么领受了“孩子”的要求。
C、上台表演。
◆小组自告奋勇上台表演。
◆评一评“最好辩才奖”。
看看哪组能在最短的时刻内用最好的编制说服“妈妈”。
2、创设情境二
刚刚有几位同窗都说做过家务事，那谁来给巨匠说说为甚么要帮爸爸妈妈做家务?你是若何做的?
A、说说你为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
B、个体说说做家务事的经由。
C、全班交流。
其他同窗填补认为你说得不完全的处所，在统一件家务事上，他们的做法又是若何做的?
3、创设情境三
经由过程适才的交流，教师发现同窗们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面揭露给巨匠看呢?那我们就来一个“小高手”争夺赛吧!
A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做纷歧样的家务(如叠衣服、抹桌子、清理书桌等)，全班学生分袂到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
B、每个除夜组遴选一名代表上台争夺“小高手”，看谁能在最短的时刻内把书桌上的'工具清理得头头是道。
C、在队中进行做家务角逐，做得好的评为“小高手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)
总结
经由过程这一节课，巨匠有些甚么想说的?(学生交流)
刚刚同窗都说了这么多，这声名巨匠是供献长辈、爱劳动的好孩子，那我们往后天天都做爸爸妈妈的好辅佐，好吗？
巨匠一路唱《我有一双勤恳的手》。(教员和同窗一路唱) 暗示良多不合的意思？
一年级下册《语文场地一》语文教案6
教学方针
1．掌控两种识字编制：加一加、减一减，成为此外一个字。
2．熟谙字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语堆集操练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．白话酬酢：《我们身边的垃圾》培育学生措辞酬酢能力和合作能力。
教学重点和难点
堆集词语，掌控两种识字编制，培育学生的措辞酬酢能力。
讲授课时
3课时
教学过程
第一课时
1、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了甚么？这儿的每组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这类编制造出一个新字吗？
（1）同桌构和。
（2）交流。相机熟谙字字。
（3）给字字找伴侣：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思虑：这些字去失踪踪一部门可以组成一个新字吗？同桌构和。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）勾当：我来当小教员。
小教员先提醒认读的寄望点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）勾当：我来当小教员。
5．小结：今天，你学会了哪一种新的认字编制？
2、我会认
1．今天我们熟谙了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）勾当：找伴侣。
2．操练巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认良多。
（同桌互读）
（2）指名开仗车读，假定可以，请扩词。
第二课时
1、我会读
1．多媒体出示
稀少聪明活跃冰凉可口
预备赶忙不美旁不美观包抄聚积
花花绿绿干清清洁欢畅奋兴
1．自由读、指名读、开仗车读。
2．你能从被选一个词语说一句话吗？
2、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好搁浅：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为甚么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别颤抖了小树。
自由读，指名读。
4．我快乐喜爱小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
白话酬酢：我们身边的垃圾
1、不美旁不美观图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同窗毛骨悚然地把纸屑剪在一张除夜纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小伴侣是若何措置垃圾的？
2、垃圾从何而来。
同窗们，我们身边的垃圾是若何发生的？
（1）指名说。
（2）小组构和：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主若是一些废纸、铅笔屑，还有一些食物的包装袋等。）
3、若何措置糊口垃圾。
1．糊口中的销毁物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是若何措置的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改良，若何帮他改一改。
2．在泛泛的.糊口中，你有没有发现一些欠好的现象，如随手乱扔垃圾。碰着了，你是若何做的？
指名说
（实时劝阻，若不成，就用自己的步履做出表率。）
3．同窗们，你们知道吗？垃圾还可以废料操作呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工场里出产出来后和姐妹们一路呆在超市里，被一名小伴侣买回家。他在我身上画了斑斓的丹青，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾收受领受站中转到造纸厂，措置后从头回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了甚么？交流。
（3）糊口中还有哪些垃圾可以从头操作呢？小组构和后交流。
（铁、塑料制品等）
4．泛泛泛泛我们措置糊口垃圾的时辰，要寄望甚么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
4、小组合作，画出设法
你能不能把你的设法画出来呢？
（1）小组构和，若何画。
（2）小组合作作画。
5、揭示交流
一年级下册《语文场地一》语文教案7
教学方针:
1. 学会用加一加、减一减的编制来认字。
2. 知道统一个字在不合语境中具有不合的意思。
3. 巩固以前进修的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 白话酬酢,知道从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能指导学生自己发现并应用课上学会的编制学糊口中的字。
教学预备：
廉价识字卡片
教学时刻：3课时
第一课时
课时方针：
1.指导学生能自己发现识字的纪律，小结识字的编制。
2.初步体味多义字。
3.能将所发现的纪律用于糊口中的识字。
教学过程：
1、导入
小伴侣，我们都有一个温馨亲善的家，泛泛泛泛在家里，你们会和爸爸妈妈一路干些甚么呢?
2、我会认
1.我们和爸爸妈妈一路看电视的时辰，电视中闪现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都熟谙了哪些字呢?
2.学生拿出廉价的.识字卡片，分小组互订交流看电视时熟谙的字。
3.学生在全班交流自己识字的编制，教师和同窗评议。
3、找纪律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了甚么?
去失踪踪偏旁就是票，念piao，这类去失踪踪偏旁酿成一个新字的编制叫减一减的编制。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁酿成新字的编制就叫加一加的编制。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片搜检。尔后我们还可以用这些编制认记其它的生字。
4、 读读想想
1.小组进修：自由读，指名读。说一说你发现了甚么?
2.奉告学生：统一个字在不合的语境中的意思不合。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，暗示良多不合的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼教员 楼梯
第二课时
课时方针：
1.堆集一些名词、动词、形容词等。
2.培育学生说完全话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
1、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红实足的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组进修：四人小组轮流读我会读中的生字，彼此更正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采纳轮读的编制(开仗车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
2、读读背背
1.自由读，启发学生想象：除夜巨细微的鞋之间会说些甚么?
2.指导有激情地朗读、背诵。
3.小组进修。
a.四组小组一路读小诗《鞋》，彼此更正读音。
b.说一嗣魅这首诗说了甚么意思。
c.神采朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同窗评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
白话酬酢：我该若何办
课时方针：
1.能完全地讲述做家务事的经由。
2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心关心长辈。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们，你们在家做个家务事吗?
2.你为甚么没做过?能给巨匠说说那时的气象吗?
2、揭示画面，白话酬酢
(一)创设情境一
1.礼拜一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要赐顾帮衬小明，还要做良多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该若何办?谁来帮他出出寄望?
2.构和交流。
这位小伴侣很是需要巨匠的辅佐，你们愿不愿意帮他想设编制?
a.四人小组构和交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最好辩才奖。
看看哪组能在最短的时刻内用最好的编制说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同窗都说做过家务事，那谁来给巨匠说说为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为甚么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个体说说做家务事的经由。
3.全班交流。
(三)创设情境三
经由过程适才的交流，教师发现同窗们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面揭露该巨匠看呢?那我们就来一个小高手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做纷歧样的家务(如叠被子、抹桌子、清理书桌等)，全班学生分袂到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个除夜组遴选一名代表上台争夺小高手，看谁能在最短的时刻内把书桌上的工具清理得头头是道。
3.在队中进熟行务角逐，做得好的评为小高手并奖励一朵小红花。
3、总结
经由过程这一节课的进修，巨匠有些甚么想说的吗?
一年级下册《语文场地一》语文教案8
【进修方针】
1.经由过程识字加油站，指导学生发现识字编制。
2.经由过程字文句应用，知道不合的神采可以用不合的词语去暗示。
3.遵循“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字自己所暗示的寄义有关。
4.会读会背古诗《画鸡》，激起学生自动浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱。
【进修重点】
1.经由过程识字加油站，指导学生发现识字编制。
2.会读会背古诗《画鸡》，激起学生自动浏览古诗词的欢兴奋乐喜爱。
【学前预备】
建造生字卡、多媒体课件。
【课时放置】3课时
第一课时
【教学内容】识字加油站、我的发现
【教学过程】
1、导语引入
1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？
2.指名说。
3.师总结：同窗们说得真好，今天，我们就来进修一组关于洗漱用品的词语。
2、趣味识字
1.课件出示场地识字加油站的词语，指名带拼音读。
2.掀开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生避世字。
3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小组读、带读、齐读。5.搜检生字认读气象，并给生字找伴侣（组词）。
3、认读生词
1.指名读，开仗车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读词语，并说嗣魅这样的`字词你还能举出一些例子吗？
4、我的发现
1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。
2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。
3.不美观不美观不雅察看一下，“猫、猴、狮”这三个字有甚么配合点吗？
4.指名回覆，师总结：偏旁不异，都是反犬旁。反犬旁的字除夜都和兽类动物有关。
5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……
6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。
7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。
8.不美观不美观不雅察看一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有甚么配合点吗？
9.指名回覆，师生配合总结：偏旁不异，都是鸟字旁，鸟字旁的字除夜都和鸟类动物有关。
10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……
11.同法进修虫子旁的字。
12.构和交流：生字的偏旁，一般和生字自己所暗示的寄义有关。
第二课时
【教学内容】字文句应用
【教学过程】
1.课件出示以下神采：
兴奋生气惊慌难熬
2.你有过这样一些神采吗？凡是为在甚么时辰？
3.指名说，师相机贴词语：
兴奋生气惊慌难熬
4.读词语，小组读，开仗车读，指名读。
5.指导措辞：
师：你在甚么时辰很兴奋呢？
生：我在获得教员赞誉的时辰很兴奋。
师：你做甚么的时辰兴奋呢？
生：我在玩游戏的时辰很兴奋。
6.小组用“兴奋”操练措辞。
7.全班交流用“兴奋”操练措辞。师生配合评价。
8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。
9.同法用“生气、难熬、惊慌”操练措辞，并写下来，全班交流，师生配合评价。
第三课时
【教学内容】穷年累月
【教学过程】
1.你能背一首我们学过的古诗给巨匠听听吗？
2.指名背，师生配合评价。
3.课件出示古诗《画鸡》。
4.师范读，生思虑：这首诗写的是甚么动物呢？
5.指名说。
6.生自由朗读古诗，圈出生避世字，组内互学。
7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。
8.指名读，全班交流评价，齐读。
9.组内考试考试背诵。不会背的其他同窗辅佐。
10.师指导背诵，指名背。
11.全班进行背诵角逐，获胜者师给以响应的奖励。
12.全班齐背。
一年级下册《语文场地一》语文教案9
【进修方针】
1.经由过程熟谙人体的器官，熟谙8个生字，8个生词。
2.经由过程字文句的应用，知道轻声的几种构词编制，并能读切确。知道带有“点”笔划的独体字的笔顺轨则。
3.穷年累月，经由过程朗读《寻隐者不遇》，培育汇集古诗词的欢兴奋乐喜爱。
【进修重点】
1.体味轻声词的构词编制，养成课外堆集词语的习惯。
2.穷年累月，经由过程朗读《寻隐者不遇》，培育汇集古诗词的欢兴奋乐喜爱。
【学前预备】
字词卡片，多媒体课件。
【课时放置】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、游戏闯关，识字加油站
1.导言：同窗们，这节课我们首先玩个“我来指，你来讲”的小游戏，好欠好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不合的部位，学生当真不美观不美观不雅察看，快速说出暗示不合部位的名称。鼓舞激励学生比一比，看谁说得又快又切确。
3.闯关游戏：读词语。
(1)多媒体课件出示，学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语，再彼此之间角逐切确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够切确读出暗示身体部位的词语，那么，有甚么好的编制能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是成长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子暗示自己的意思，所以“鼻”字的'上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
5.切确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生不美观不美观不雅察看黑板上词语闪现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说一说还熟谙哪些带有月字旁的字。
(4)指导学生不美观不美观不雅察看发现带有“月字旁”的字暗示身体某一部位。
7.小结。
2、游戏闯关，字文句应用
1.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，切确读出苹果上的词语便可获得苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时辰。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，切确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.应用词语造句。
(1)导学：同窗们真是收成满满啊，摘到了这么多苹果。教员还能用两三个苹果上快乐喜爱的词语造句子呢。(教员示范用自己快乐喜爱的词语措辞)
(2)学生小组合作交流用自己快乐喜爱的两三个词语措辞。
(3)集体交流，学生代表陈述请示，教师将说得斗劲好的句子板书写在黑板上，全班同窗齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师当令更正指导。
3.全班同窗揭示陈述请示，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
3、游戏闯关，书写汉字
1.导学：同窗们摘了这么多的苹果，真欢畅，接下来朱迪要率领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。可是，我们要完成以下使命才能进去。
2.多媒体课件出示使命卡：切确、美不美不美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，遵循切确笔顺书写“主”字。学生书空和教员一路写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺切确。
(3)男女同窗派代表在黑板上角逐书写“书”字，其他同窗做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提醒独体字书写时遵循切确的间架结构和笔顺进行书写。教师放哨不美观不美观不雅察看。
3.总结带点字书写纪律。
(1)指导学生不美观不美观不雅察看发现这几个字里面都有一个配合的笔划“点”。
(2)总结带点字的书写纪律：笔划“点”在字的上方或左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)遵循“点”的书写特点，指导学生遵循切确的笔顺书写带点的字
4、回首回头回忆回头回忆全文，安插功课
1.导问：今天巨匠跟着朱迪玩得欢畅吗？谁能向巨匠说一说今天有哪些收成呢？
2.总结。
3.功课安插：用自己快乐喜爱的编制记住本课的生字。
一年级下册《语文场地一》语文教案10
【进修方针】
1.经由过程“识字加油站”和“揭示台”，指导学生发现识字编制。
2.经由过程“字文句应用”，知道若何把句子说具体，若何经由过水平歧的标点符号表达不合的意思。
3.会读会背关于天色的谚语，激起学生自动堆集、酷好不美观不美观不雅察看糊口的欢兴奋乐喜爱。
【进修重点】
1.经由过程“识字加油站”和“揭示台”，指导学生发现识字编制。
2.经由过程字文句应用，知道若何把句子说具体，若何经由过水平歧的标点符号表达不合的意思。
【学前预备】
建造生字卡、多媒体课件。
【课时放置】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
1、导语引入
1.炎天到了，天色炽烈，你们最快乐喜爱吃甚么，最快乐喜爱做甚么呢?
2.指名说。
3.师总结：同窗们说得真好，今天，我们就来进修一组关于炎天的词语。
2、初识生词
1.课件出示场地识字加油站，指名带拼音读。
2.掀开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生避世字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.搜检生字认读气象。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
3、认读生词
1.指名读，开仗车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说嗣魅这样的字词你还能举出一些例子吗?
【揭示台】
过渡：除前面识字加油站外，其实，我们糊口中还有良多识字道路，好比：商铺名称，商品广告，食物品称等等。请看：
1、揭示台识字
1.课件揭示食物图片。
2.自由读图片上的字，不熟谙的同组辅佐。
3.指名读，全班交流。
4.思虑：这些词你在哪些处所见过?
5.指名说。
师总结：商铺里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想熟谙字宝宝，有良多道路呀!
2、拓展识字
1.你在哪些处所熟谙了哪些字?能和巨匠交流交流吗?
2.小组交流自己识字的道路，并拿出卡片陈述请示自己熟谙了哪些字。读音有误的彼此更正读音。
3.全班交流陈述请示。配合评价。
4.再次齐读揭示台上的生字词。
【字文句应用】
1、读一读，照模样说一说
1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说嗣魅这个句子是若何组成的。
3.生陈述请示交流，指名回覆：谁在干甚么?
4.指名说几个近似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是若何组成的呢?你能举个不异的例子吗?
7.分袂齐读两个句子，说说你发现了甚么。
8.师总结：同窗们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完全一些，具体一些。师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思虑：三个句子你最快乐喜爱哪个句子，为甚么?
11.生回覆，师总结：第三句说得更清楚更具体，尔后我们在措辞时，也理当像这一句一样。要把意思表达得更清楚除夜白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
2、完成相关操练
1.课件出示P78页句子：
小鸭子拍浮。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿按例句写具体呢?
3.生完成以上句子。
4.作品揭示，全班交流。
3、安插功课
1.把自己课外熟谙的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在甚么处所干甚么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
1、复习搜检交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给巨匠听。
3.全班交流。
2、导语引入新课
1.导语：同窗们，我们在措辞或和他人交流时，假定要表达不合的意思或不合的思惟激情，就要用上不合的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?
2.指名说，师生配合评价。
3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”
4.师简单介绍四种标点的根底用法，并举例，例句用课件揭示。
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思惟激情。
6.师读以下例句，让学生当真聆听每句话的`朗读语气。
(1)公园里的花开得真美呀!
(2)你吃饭了吗?
(3)我们在玩丢沙包的游戏。
(4)下学了，我背着书包兴奋地回家去。
7.再次指名朗读，体味每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
3、完成加标点操练
(1)小鸟飞得真低呀( )
(2)你写功课了吗( )
(3)天安门前的人很是多( )
(4)爸爸看到我来了( )兴奋地笑了( )
1.生完成以上句子。
2.揭示交流，并读一读。
【穷年累月】
1、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生避世字读音。
2.生自由读，同桌互读互评。
3.指名读，全班交流评价。
4.再指名读，构和交流每句的意思。
2、背诵，拓展寄义
1.组内考试考试背诵。不会背的其他同窗辅佐。
2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵角逐，获胜者师给以响应的奖励。
4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多不美观不美观不雅察看，激起学生快乐喜爱试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
3、安插功课
1.把P79页的谚语背给家长听。
2.和除夜人一路读《夏夜多美》。
一年级下册《语文场地一》语文教案11
教学方针
1、指导学生发现汉字纪律，自己小结识字的编制；
2、初步体味多义字；
3、白话酬酢；
教学重点：
进修识记生字的编制。
教学难点：
揭示自己从电视里学到的.生字，培育自立进修的能力。
教学过程：
第一课时
1、导入：小伴侣，我们都有一个温馨亲善的家，泛泛泛泛在家里，你们会和爸爸妈妈一路干些甚么呢？
2、我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时辰，电视中闪现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都熟谙了哪些字？
（2）学生拿出廉价的识字课本，分小组互订交流看电视时熟谙的字。（3）学生全班交流自己的识字编制，教师和同窗评议。
（4）小组进修“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了甚么？（5）集体交流，小组派代表陈述请示，总结识字编制。
（6）认读生字卡片（学生说一说是若何记住这个字的）。
3、读读想想
（1）小组进修：读一读这些词语，你发现了甚么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，暗示良多不合的意思？
一年级下册《语文场地一》语文教案12
进修方针：
3、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
4、糊口中识字；
5、进修关于进修的名言。
6、浏览《夏夜多美》，培育学生浏览好习惯。
讲授课时：3课时
教具：课件、课本
第一课时
进修方针；
1、趣味识字（夏夜纳凉图）；
2、扩句操练；
3、标点的切确操作；
教学预备：课本、课件
教学过程;
1、板题示标
同窗们，这节课我们来一路进修语文场地六的.内容，你们有抉择抉择信念完成这节课的使命吗？
2、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，碰着不熟谙的字借助拼音读切确。
2、同桌彼此读一读，做做小教员。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小教员上台领读。
4、请小教员说说你有甚么处所要提醒同窗吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟甚么季节的糊口有关？
你发现这些词语配合描述了一幅甚么图？
3、读一读，照模样说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有甚么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
4、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想想每句表达了甚么语气，该加甚么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、陈述请示交流，反馈。
4、加标点扩年夜操练。
5、当堂操练：抄写最后一句话。
板书设计：
第二课时
进修方针：
1、糊口中识字；
2、进修关于进修的名言。
一年级下册《语文场地一》语文教案13
【教学方针】
1.熟谙本课12个要求会认的字，读准字音，体味字义。会写本课的7个生字，做到工整美不美不美观，结构合理，能够应用所学汉字组词，造句。
2.经由过程进修使学生熟谙到成熟的生果在地球引力的浸染下，会直接从树上落下来。
3.应用多种教学手段教学《咕咚》，应用多种识字编制识字。联系糊口现实，感知兔子没有经由自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，贯通盲目奴才的后果。
4.培育学生酷好科学，脚结壮地的精神。
【教学重点】
应用多种编制识记12个会认字，7个会写字。
【教学难点】
掌控遇事要勇于试探、追求事实的原则。
【教学预备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时放置】
2课时
第一课时
【课时方针】
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词除夜意。
3.知道甚么是“咕咚”。
【教学过程】
1、导入新课。
1.教师经由过程讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。
2.教师也能够经由过程其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让巨匠初步有个印象，再授课文内容。
2、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读手艺并体味课文的除夜致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对比生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读谙练。
3.搜检自读气象，可以睁开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生体味朗读课文的手艺。
4.齐读课文，要求读得切确流利。
3、应用多种编制识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少，识记时，可以阐扬小组合作进修的优势，让学生遵循偏旁、连络字义记忆字形。“吓”是形声字，可以指导学生操作形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时辰寄望整体结构，要美不美不美观，寄望写字姿式。
4.可以用下面的编制巩固识字。
(1)同窗之间彼此考考生字是不是熟谙。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的`生字中，选择几个，分组进行组词角逐，哪组组词多，哪组获胜。
4、理解课文。
1.初读课文，体味甚么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上失踪踪进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给他人听。(课件)
5、小结。
经由过程本节课的进修，小伴侣们初步掌控了《咕咚》这篇课文的内容，熟谙了一些新字，新词，初步体味了“咕咚”现实上是一个成熟的木瓜从树上失踪踪进湖里发出的声音。
【板书设计】
20咕咚
咕咚--声音
木瓜失踪踪进湖里发出的声音
一年级下册《语文场地一》语文教案14
【教学方针】
1、常识与能力：指导学生发现汉字纪律，自己小结识字的编制，初步体味多义词，堆集词语。
2、过程与编制：合作操练
3、激情立场价值不美不美观：培育学成长于动脑的好习惯。
【教材分化】
“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字编制，并用这样的编制熟谙6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体味“张”字在不合的词语中有不合的意思，即一字多义。穷年累月这里包含三个内容：“我会读”要求读一些经常操作词语，在堆集词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生揭示自己从电视上熟谙的汉字，方针在于培育学生经由过程各类道路自立识字的.好习惯。
【学情分化】
学生掌控常识较好,所以进修语文场地一时较等闲,
【教学预备】
教师：投影
学生： 生字卡片
【课时】2课时
教学过程
第一课时
1、我的发现
1、指导学生发现汉字纪律，自己小结识字编制，进修自识字。
要充实闪现学生的自立性。可罢休让学生去不美观不美观不雅察看、群情，鼓舞鼓舞激励学生揭晓小我不雅概念。
2.让学生用自己的话来讲，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
3、掌控和应用两种识字编制，教师指导学生从本处列出的字中，发现其它的识字编制，还可说说自己用甚么编制记住了课外看见的字。
4、生字条中的7个生字，让学生在充实自学的根底上，巩固、搜检认读和识记气象。用生字卡片巩固，经由过程读词语巩固。如：评选、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学放置中闪现的识字编制，同窗们在上学期的进修中已接触并学会了操作，发现纪律不会很难，可以联系白话酬酢把意思表述完全。
【设计意图】：指导学生进修识字的两种编制，并操练应用。
2、穷年累月
1、“我会读”让学生说说还知道有关春季的甚么词语（如柳绿桃红、姹紫嫣红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要寄望巩固。
2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春季来了。②小伴侣们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是甚么句子。然后想想要写的字是由哪些笔划组成的，这些笔划理当写在田字格中的甚么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生寄望。
充实寄望激起、调动和呵护学生写句子的欢兴奋乐喜爱，寄望打好写话的根底，出格是当真写字的习惯。
3、“读读背背”
让学生自己读课文，若有不熟谙的字，指导学生回忆，让他们向他人就教。“村”是本组学的生字，要寄望巩固。然后，让学生简单说说短文写的是甚么。最后，用竞争的编制，看谁先把短文背下来。背诵时，寄望不要用唱读的编制，而要用正常朗读的编制。
操练学生朗读和背诵的能力。
一年级下册《语文场地一》语文教案15
（我的发现）
这项勾当方针是指导学生发现两种识字编制熟字加偏旁、熟字换偏旁，进修自立识字，并熟谙七个生字。
（穷年累月）
这项勾当首要方针是堆集措辞、操练读、写根底功、巩固识字。
1、指导学生掌控和应用两种识字编制，熟谙评、访、挤等七个生字。
2、切确地读词语，初步理解，感应传染春季的美景。
3、切确地读写句子。
4、谙练地读背短文，简单地体味短辞意思。
复习第一单元生字、课文。预习语文场地一
教学过程：
1、我的发现
1、自由读，你发现了甚么？
2、指名读，说说上面三行有何纪律，下面两行有何纪律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
2、穷年累月
1、我会读
a、齐读词语
b、出示春季公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是甚么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，寄望生字在田字格的位置。
d、同桌评选，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不熟谙的字请同桌辅佐。
b、四人小组赛读，谁读得切确又流利。
c、指名读，说说短文写的是甚么？
d、齐读，寄望不要唱读。
e、小组赛背
3、课外迟误
课外汇集有关描述春季的词语、古诗去读一读、背一背。
白话酬酢：春季在哪里（第二教时）
教材在放置白话酬酢《春季在哪里》是对前面课文熟谙的根底上，穿插了综合实践勾当，使白话酬酢更有仰仗，更合适学生的春秋特点，使学生对这单元的常识更深有感伤，更有话可说，激起学生对春季的很是酷好之情。
唱一唱、说一说、画一画斑斓的春季，激起学生爱春季之情。
汇集有关春季的歌曲、图片。
教学过程：
1、揭示台：称道春季
1、放一放汇集到有关春季的歌曲
2、唱一唱你会唱的'春季歌曲
2、我看到的春季
1、指名说一说自己看到的春季。
摹拟《嘀哩嘀哩》句式说说：春季在哪里？春季在除夜地上
2、四人小组交流汇集到的图片、资料。
3、派代表全班揭示、交流
3、我听到的春季
自己找火伴介绍自己听到的春季的声音，谈谈自己的感应传染
4、我画的春季
1、自由画春季
2、小组交流你画的甚么，为甚么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班揭示交流
5、放入自己的成长袋中
5、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
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