八年级语文《与朱元思书》教案

时刻：2024-09-24 13:07:03 语文教案我要投稿

八年级语文《与朱元思书》教案10篇

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常要睁开教案预备工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的八年级语文《与朱元思书》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

八年级语文《与朱元思书》教案10篇

八年级语文《与朱元思书》教案1

　　教学方针

　　(一)常识方针：

　　1、能借助注释和工具书，理解本文的根底内容并掌控经常操作的文言词汇。

　　2、疏浚辞意而且谙练的背诵课文。

　　(二)能力方针：

　　1、理解本文景物描述的特点；

　　2、体味作者由不美观不美观鉴赏自然景物而激起的心里感伤。

　　3、经由过程朗读操练，进一步培育对文言文的语感。

　　(三)激情方针：

　　1、经由过程理解和分化，赏识富春江上雄奇娟秀的风光，体味作者倾心自然、避世退隐的高洁志趣。

　　教学重难点

　　1、在朗读过程中，让学生体味到作者笔下富春江风光之美，初步培育学生的审美能力。

　　2、辅佐学心理解“鸢飞戾天”两句。

　　讲授课时

　　1课时

　　教学过程

　　1、导入新课

　　师：同窗们，我们可爱的祖国历史悠长，地除夜物博，名山秀水，数不胜数。同窗们，你们知道哪些闻名的景点?

　　(学生构和回覆。)

　　师：同窗们知道的还真良多，今天教员给巨匠带来一段拍摄于浙江富春江的风光片。下面就请巨匠一路赏识。要求看完后说出自己的感应传染。

　　(学生构和回覆。)

　　师：富春江的风光用一个字来讲就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在旅游完富春江的风光后，不由自立写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一路来进修这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的手札节选，全文已闲逸，朱元思其人其事皆不成考。

　　先请同窗们听读课文，听读时寄望字词的读音，分清句子的搁浅。

　　2、给文章中以下字注音

　　缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯

　　3、师生彼此质疑，疏浚课文文句

　　第一自然段：

　　①风烟：指烟雾。

　　②共色：一样的色彩。

　　③俱：都。

　　④许’：附于数词往后，表约数，相当于“光景”“摆布”。

　　⑤独绝：并世无双；绝，到了极点。

　　⑥从流漂荡：乘着船跟着江流飘浮泛动。这句是作者论说自己的步履的，省略了主语。

　　第二自然段：

　　①缥碧：青白色；缥，音3。

　　②急湍：急流的水；湍，音tu6n。

　　③直视无碍：一贯看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水很是清亮。

　　第三自然段

　　①寒树：令人看了感应有寒凉之意的树。

　　②负势竞上：凭依(高峻的)形式，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。

　　③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

　　④泠泠：形容水声的清越。

　　⑤相鸣：彼此和鸣。

　　⑥戾天：到天上；戾，至。

　　⑦息心：停歇热中于功名利禄的心。

　　⑧经伦：规画、治理。

　　⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。

　　⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边讳饰着。上，在上，名词作状语。

　　(寄望：在自立进修的根底上，对弄不懂的问题，经由过程小组进修，合作切磋，彼此质疑解答，弄懂全篇。)

　　4、归纳综合文章三个自然段的除夜意

　　1、文章的`第一部门，这部门是文章的总起，归纳综合描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

　　2、文章的第二部门。这部门以精练传神的笔法从静态和动态两方面描述富春江的异水。水色，水清，水深，水急都凸起了“异”之特点。

　　3、文章的第三部门。这部门以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感应传染。在这里，作者既从侧面陪衬出山水之美，也抒发了对世俗宦海和追求利禄之徒的厌弃之情，含蓄地透露出倾心夸姣的除夜自然、避世退隐的高洁志趣。

　　5、切磋构和

　　1、作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，全国独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生构和，揭晓定见。)

　　教员归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清亮(“千丈见底”“直视无碍”)和山之高峻高峻陡峭(“争高直指，千百成峰”)，也就可以够除夜致贯通这篇写景美文的魅力了。

　　2、写景要寄望条理，请巨匠分化构和这篇文章写景的顺次。(学生构和，揭晓定见。)

　　6、斗劲分化，学生自立浏览，遵循要求填写以下表格

　　课文问题问题景物特点写景方针写景编制

　　与朱元思书

　　酬报中书书

　　三峡

　　湖心亭看雪

　　7、全班集体朗读全文

　　8、安插功课

　　1、背诵课文。

　　2、把课文改写成现代文，介绍富春江的风光，作为本课所放录相的教学词。

　　3、指出文顶用了哪些修辞编制，并举例声名浸染。

八年级语文《与朱元思书》教案2

　　1、诗词导入

　　同窗们,在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” “全国佳山水，古今推富春。”这些诗句歌咏的是从桐庐到富阳之间的富春江，是甚么样的美景让历代文人骚人流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同窗们把书翻到《与朱元思书》。

　　2、进修方针

　　关于《与朱元思书》我们要进修哪些常识呢？请语文课代表为我们宣读本课进修方针。

　　常识与能力：熟读成诵，堆集 “缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通除夜意。

　　过程与编制：品读超卓措辞，体验富春江的斑斓风光，进修作者写景的手艺。

　　激情立场与价值不美不美观：掌控关头句子，体悟作者倾心除夜自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

　　教学重点：文言文常识堆集、品读超卓措辞鉴赏美点。

　　教学难点：进修作者写景的手艺，体悟作者倾心除夜自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

　　教学编制：朗读法、小组合作参议法、思惟导图法

　　3、以读助学

　　好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同窗们进行朗读指导：

　　PPT揭示：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、激情等方面进行指导。

　　学生一：读音指导

　　接下来我将为巨匠指导本文中的重难点字词，请巨匠跟我读。、

　　jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

　　俱缥碧夹岸轩邈泠泠转鸢

　　lì kuī kē zhòu yóu shū

　　戾窥柯昼犹疏

　　学生二：节奏、重音、激情、语速

　　本文是一篇骈体文，除夜除夜都以四字句为主，所以节奏理当是二二拍。

　　例如：风烟/俱净，天山/共色。（请巨匠齐读）

　　重音：急湍甚箭，猛浪若奔。

　　在本句中“箭”和“奔”理当读重一些，这样才能闪现出水流湍急，请巨匠齐读。

　　激情：本课应读出对除夜自然的歌咏、酷好之情。如:奇山异水，全国独绝。

　　语速：舒缓

　　学生三：示范朗读

　　学生四：请同窗们举手朗读出自己快乐喜爱的自然段。

　　评价：我对某某同窗的朗读做一下简单的评价，他读出了，但在方面还需改良一下，就会更好。

　　学生五：请全班同窗齐声朗读。（学生五对全班同窗的朗读进行评价指导）

　　4、预习检测

　　读通除夜意是进修文言文的根底，预习课上巨匠已以小组为单元进行了预习，当真梳理了这篇文章的除夜意和文言现象,接下来我们就以抢答的编制查核一下巨匠的预习。

　　1、重点字词及重点句子

　　俱：全、都净：磨灭许里：摆布独绝：绝妙缥碧：青白色负势竞上：仰仗戾：至，达到经纶：治理、规画

　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

　　湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

　　（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

　　像鸢飞到天上死力追求高位的人，看到这些雄奇的岑岭，追逐名利的心就停歇下来;那些治理政务的人，看到这些美妙的山谷，就会流连忘返。

　　2、通假字：千转不穷同“啭”鸟啼声

　　窥谷忘反同“返 ” 归、还

　　3、词类活用：猛浪若奔飞驰的马

　　彼此轩邈向高处和向远处伸展

　　肆意工具向东向西漂流

　　4、古今异义：一百许里古义：摆布今义:准予

　　千转不穷古义：穷尽今义：贫困

　　5、一词多义：全国独绝绝妙负势竞上向上

　　百叫无绝遏制横柯上蔽上面

　　5、整体感知

　　梳理完文言常识，请同窗们再齐声朗读一遍文章，并思虑下面两个问题。

　　（一）作者应用哪两句话，高度歌咏了富春江美景的特点？

　　学生：奇山异水，全国独绝。

　　（二）这篇文章的结构是甚么？

　　学生：总分，先写异水，再写奇山。

　　6、鉴赏感悟

　　接下来请同窗们担负小小赏识家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。

　　PPT闪现：用“山（水）之美，美在 ”的句式，说说你对课文美点的品味。

　　提醒：（一）揭露文字所默示的夸姣画面；

　　（二）从山水的特点、用字、修辞、写作编制、表达下场等方面进行评点。

　　使命分拨：1、2、3组寻觅“山之美”；4组点评。

　　5、6、7组寻觅“水之美”；8组点评。

　　（点评小组可从书写、揭示内容、表达能力、互动能力等方面进行点评。）

　　时刻：六分钟

　　揭示编制：除夜卡

　　鉴赏示例：

　　山水之美，美在风烟俱净，天山共色。

　　表达下场：江面优势平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的`坦荡，神采是何等的兴奋。这两句是作者登州极方针整体感应传染，宏不美不美观勾勒，异终除夜气。

　　用字：“净”字在这里形容词做动词，是磨灭之意，写出了江面的海不扬波。

　　7、本课小结

　　教师总结：同窗们，本节课我们从朗读课文、进修文言常识、分化文章结构、鉴赏文章美点等方面着手领略了富春江的美景，感应传染到了作者酷晴自然、嫌弃尘俗、寄情山水的激情。接下来请巨匠拿出小卡，用思惟导图的编制总结本课你都学到了甚么。哪位同窗愿意在黑板上揭示？

　　学生总结：拿出小卡，绘制思惟导图。

　　教师示例：

　　《与朱元思书》教学设计（西安高级中学郑若冰）

　　7、本课功课

　　写一篇富春江的导游词（200字）

八年级语文《与朱元思书》教案3

　　教材分化

　　《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰硕。或写景，或书写人生志趣，或默示亲伴侣谊，无不渗入着作者对自然、社会、人生的深切感悟和深切思虑，表达了作者对夸姣糊口和理想人格的追求。

　　《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封手札，但与一般手札不合，没有问候的套语和泛泛事物的论说，而是一篇由清词丽句组成的写景小品文。作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇娟秀的风光，透露出对追求利禄之徒的厌弃，含蓄传达出倾心夸姣自然，避世退隐的高洁志趣。本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒爆发者的人生情趣，在本单元的教学勾傍边，起着引领学生走进文言文进修的首要浸染。

　　学情分化

　　八年级阶段的学生已有了一些浏览文言文的能力，堆集了一些文言词语的意义和用法，所以课堂上可让学生自读，借助工具书，连络注释理解课文除夜意。但对写景的技法文章的.内在，学生不会自立分化进修鉴赏，这是学生的难点；还有朗读，学生能齐读、自由读，但不会有激情的朗读，不能读出文言文的音韵美，所以要指导学生进修提高这方面的能力。

　　教学方针

　　（一）常识与能力

　　1、体味一些文言常识，堆集常见的文言实词，虚词，句式。

　　2、感应传染文中所描述的富春江怪异的自然美景，体味本文多条理多角度描绘景物的特点，逐步提高鉴赏水平。

　　3、体味文中作者追求自由的情怀，掌控课文的除夜旨，正视朗读操练，进一步培育文言文的朗读和翻译能力。

　　（二）过程与编制

　　1、经由过程学生自立浏览注释和资料，读准字音，掌控经常操作的文言词汇并理解文章根底内容。

　　2、经由过程教师点拨。构和及学生自读，试读，有激情读等编制，体味本文多角度，多条理描绘景物的特点。

　　（三）激情立场价值不美不美观

　　激起学生酷好祖国传统文化，酷好祖国除夜好河山的激情，培育健康的审美情趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　理解本文根底内容并掌控经常操作文言词汇；体味本文多角度多条理描绘景物的特点。

　　教学难点：

　　进修本文对景物作活跃传神描绘的特点。

八年级语文《与朱元思书》教案4

　　教师寄语：

　　成功不是未来才有的，而是从抉择去做的那一刻起延续堆集而成。

　　进修方针：

　　1．理解本文景物描述的特点。

　　2．体味作者由不美观不美观鉴赏自然景物而激起的心里感伤。

　　3．谙练地背诵课文。

　　4、指导学生品味赏析文章的措辞美，培育对措辞文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

　　进修重点：

　　背诵课文

　　进修难点：

　　经由过程教读课文，激起学生酷好祖国传统文化、酷好祖国除夜好河山的激情，培育健康的审美欢兴奋乐喜爱，体味作者由不美观不美观鉴赏自然景物而激起的心里感伤。

　　预习导航：

　　A：文学常识体味：作者：吴均（469---520），南朝作家，字叔痒。曾奉旨撰写《通史》，未及成书即弃世。

　　B：连络课文内容注释词语:

　　（1）缥碧：（2）奔：（3）负势竞上：

　　（4）彼此轩邈：（5）息心：（6）柯：

　　C1：课文用哪八个字归纳综合富春山河川？

　　C2：最后四句形容夹岸林木铺天盖地，哪一句是关头句？

　　尚待解决的问题:

　　新发现的问题:

　　第一课时

　　教学过程

　　1、创设气象，认定方针：教师介绍布景，创设情境。生读方针，认定。

　　我国广宽除夜地，山河是如斯多娇，千百年来，有若干良多若干好多文人骚酬报之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有若干良多若干好多仕途失踪踪意和怀才不遇之士，为了遁藏世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁悒。今天我们要进修的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是手札，却是一篇超卓的写景小品文。此刻让我们一路品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

　　预习搜检，感知文本：组内交流，勘误预习导航中闪现的.短处。找学生读课文。

　　2、朗读课文。

　　要求：采纳多种形式几回再三朗读，感知课文内容。寄望语气，凸起重音，节奏光鲜，速度稍缓。

　　3、学生自读课文，对比注释，借助工具书，翻译课文，理解辞意：

　　1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑问语句。

　　2、同桌之间构和交流，解决疑问问题。

　　3、各小组提出难以解决的问题，全班配合构和或解决或就教员回覆。

　　4、在自学的根底上，对弄不懂的问题，经由过程进修小组，合作切磋，彼此质疑解答。

　　5、课堂交流，翻译全文。

　　6、继续朗读课文，甚至成诵。

　　4、参议

　　读此文后，你认为这篇文章从操作规模及问题形式看，它属于甚么体裁？从文章内容上看属于甚么体裁？

　　5、理清文章结构条理，归纳综合各部门首要内容

　　6、教师小结。

　　山水风光，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时辰，我们仿佛置身于山水之间，眼不美不美观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，邪念顿然磨灭，心灵得以净化。

　　达标测试：学生自力完成，小组代表发布谜底，教员勘误。

　　浏览吴均《与朱元思书》，回覆问题：

　　1．下面加点的词注释短处的一项是：（）。

　　A．窥谷忘反（通“返”） B．在昼犹昏（夜晚）

　　C．负势竞上（向上） D．从流漂荡（跟着）

　　2．作者用“奇山异水，全国独绝”归纳综合富春江的风光。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

　　3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有甚么表达下场？

　　4．翻译以下句子。

　　①急湍甚箭，猛浪若奔。

　　②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　第二课时

　　进修方针：

　　1、合作切磋，以学生为主体，在彼此构和中交流不雅概念，生生互动，师生互动，使课堂真正成为书院。

　　2、体味作者追求自由的情怀，掌控课文的除夜旨。

　　1、回首回头回忆回头回忆旧知，集体背诵课文。

　　2、理解课文内容

　　经由过程以长进修，我们疏浚了辞意，对这篇课文已有了概略的体味。若要对课文内容做进一步的切磋，还应若何做呢？同窗们可以遵循自己的进修经验，提出问题，供巨匠构和。

　　1、本文首要写了甚么内容？试找出全文的中心句。

　　2、本文首要采纳了甚么表达编制？方针是甚么？

　　3、文章透露出作者若何的思惟激情？从哪些句子中可以看得出来？

　　4、文中描绘了哪些景物？抓住了景物甚么特点？

　　5、本文在措辞上有甚么特点？

　　3、切磋除夜旨，共谈感悟。

　　1、作者为甚么发出“望峰息心”“窥谷忘返”的感伤呢？

　　2、这篇文章表达了作者甚么样思惟激情和人生不美不美观？

　　3、齐读课文，感应传染作者的情怀。

　　4、课堂小结：

　　1、斑斓的散文，写景必定要抒情，融情于景，借景抒情是前人经常操作的手法，但愿同窗们能从中获得一点心得，以便在未来的写作中应用。

　　2、清理笔记（重点字词的注释、文章除夜旨）。

　　5、巩固晋升

　　风烟俱净，天山共色。从流漂荡，肆意工具。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，全国独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，彼此轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

　　1．注释加点词语在文中的意思。

　　风烟俱净负势竞上

　　彼此轩邈窥谷忘反

　　2．以下句中加点词寄义不异的一项是（）

　　A．全国独绝 B．一百许里

　　猿则百叫无绝猿则百叫无绝

　　C．风烟俱净 D．在昼犹昏

　　皆生寒树有时见日

　　3．文中写出的富春江的特点是xx、xx。

　　4．把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：xxxxx。

　　5．能暗示文中所写风光季节特点的一个字是：xxx。从你堆集的古诗词中写一个含有该字的句子：xxxxxx。

　　6．以下说法不切确的一项是（）

　　A．本文活跃精练地描述了富阳、桐庐一带富春江上斑斓的风光，抒发了神驰自然，嫌弃尘俗的心态。

　　B．开首一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的娟秀山水，诱人风光。

　　C．第二段前后两个条理组成了光鲜对比，经由过程对比，反映了江水的动静改变，补足了富春江水的特点。

　　D．第三段先描述了群山的静态美，再铺写山中的各类声音，这是以静写闹，显示春季山中强烈热闹气象形象。

　　7、看到富春江的奇山异水，作者发出了若何的感伤？你若何理解他发出的这些感伤？

八年级语文《与朱元思书》教案5

　　【教学方针】

　　1、进修堆集文言词语，感知课文除夜意。

　　2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

　　3、培育学生的联想与想像能力。

　　【教学重点】

　　几回再三朗读课文，并熟读成诵，堆集文言词汇，体味作者寄情于奇山异水的审美情趣，培育学生的联想与想像能力。

　　【课前预备】

　　学生：借助工具书识记生字词，几回再三朗读课文，直至谙练背诵。欢兴奋乐喜爱标致术的同窗可以经由过程绘画揭示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

　　教师：聚积有关资料，建造多媒体课件;可教授记忆编制指导学生进行记忆。

　　【课时放置】

　　一课时。

　　【教学内容】

　　《与朱元思书》是吴均写给伴侣朱元思陈述行旅所见的信，寥寥百余字，将富春山河光水色描绘得活跃传神。文章措辞精练活跃，可以指导学生经由过程背诵、经由过程联想与想像，连络自己的糊口体验，体味作者写作时的神色。

　　【教学设计】

　　1、适当导入

　　1、可以由美景图片导入，也能够播放富春山河川的录相，衬着空气，指导学生进入进修情境。

　　2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了若何一幅丹青。

　　同窗们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。自古以来，若干良多若干好多文人骚人撰文盛赞过它，其中最驰誉的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，全国独绝”的赞誉。这篇与一般手札不合的写景小品文，向我们揭示了富春江雄奇娟秀的风光。此刻，让我们仆从作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!

　　(板书课题并出示方针)

　　课题：与朱元思书吴均

　　方针：进修堆集文言词语，感知课文除夜意。

　　熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

　　培育学生的联想与想像能力。

　　2、整体感知

　　1、教师指导学生在预习的根底上，当真进修富有默示力的词语。

　　缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰

　　鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏

　　(有前提的可操作课件或投影出示字词，学生识记)

　　2、教师导读：

　　浏览文言文要掌控合理的编制与法度楷模。 (编制适当也能够提高浏览效力)

　　熟读全文，掌控除夜意，识记词语，揣摩句意。

　　直译为主，辅以意译，难句标出，精读分化。

　　激情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。

　　(对以上编制略加注释指导，指导学生在朗读直至背诵时，睁开联想与想像)

　　3、合作进修

　　1、学生在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍;然后，睁开小组角逐;竞读后每组介入朗读评价，教师介入进修过程。

　　2、学生同位合作看注释讲内容(直译便可)。各小组彼此辅佐，理清句子除夜意。

　　3、学生直译后，各组进行质疑，彼此解答，教师随时点拨，并加以填补。

　　4、研读赏析

　　学生可以自立切磋提出问题，教师辅佐归结：

　　1、“奇山异水，全国独绝”，山水“奇”“异”在哪里?

　　2、本文是按若何的顺次写景的?

　　3、找出总结全文的句子和注解作者搭船出游的句子。

　　学生就以上问题进行构和，构和后教师辅佐了了：

　　1、要肄业生学会复述文章内容，进一步熟谙课文，出格是2、三段：水之清亮(“千丈见底，直视无碍”)，山之高峻高峻陡峭(“争高直指，千百成峰”)，进一步领略文中的美景，同时可以参照课文后的'补白。指导学生用几回再三性和刷新性复述两种编制，对课文进行重点赏析。

　　2、本文遵循先总后分的顺次进行写作，指导学生进修写景的编制。

　　3、总结全文的句子：“奇山异水，全国独绝”;注解作者搭船出游的句子：“从流漂荡，肆意工具”。

　　5、体验

　　1、反馈巩固：

　　教师指导学生当堂背诵，可应用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。(先讲编制，后背诵)

　　2、切磋想像：

　　作者在除夜自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的感伤。思虑一下，此句表达了作者若何的思惟激情?

　　构和后可告竣共识：作者由景生情，因情明志，既默示了富春江的魅力，也默示了嫌弃名利的思惟。这类寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《酒徒亭记》中可以再次学到。

　　6、拓展操练

　　1、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。

　　2、查询聚积有关富春江的地舆位置、风土着土偶情等人文布景的资料或有关诗文。

　　3、假定你是一名导游，你若何向乘客介绍富春江的美景呢?请你以“我说斑斓富春江”为题，写一篇教学词。(可以摹拟《话说长江》)

　　【板书设计】

　　与朱元思书

　　吴均

　　总叙：风光怪异娟秀倾心自然

　　分叙：奇山异水独绝志趣高洁

八年级语文《与朱元思书》教案6

　　教学方针：

　　1、读出本文活跃形象、斑斓传神而富于意蕴的特点。

　　2、调动丰硕的想象拓延本文的意境。

　　3、体味景物描述的条理、艺术措置编制及作者的激情。

　　教学重点：

　　赏读根底上熟诵全文。

　　教学难点：

　　寓情于景。

　　课时放置：

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　前人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的涵养，就要会醉于山水。好，就让我们仆从散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。

　　吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，默示出沉沦山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。

　　（二）读其文，疏其义。

　　1、对这样超卓的写景美文，需要我们好好品读吟诵，一路来读一遍，读时必定要以“乐山水”之心去读，节奏要随气象而易。要读其文，感其美，汇其情。（课文朗读）

　　2、下面我们仍是先来疏浚辞意，请同窗们连络课下注释，四人一小组合作交流。（学生分组勾当）

　　请三个同窗来翻译一下，一人一段。教员在屏幕上打出了课文中一些首要的文句，和巨匠一路交流。

　　（三）神游佳境。

　　本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同窗们用海浪线将文中的景物划出来。（学生回覆：风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条）

　　（四）体情品意。

　　“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的激情是若何的呢？思虑半分钟后，开通我们的'“自由论坛”。（学生构和）

　　清理学生讲话得：本文抒写了富春山河川之美，也抒发了作者对世俗宦海和追求利禄之徒的厌弃之情，含蓄地透露出倾心夸姣的除夜自然、避世退隐的高洁志趣。

　　你是从文中哪一句话中看出作者崇尚狷介隐逸、鄙夷世俗宦海的思惟激情的？（学生可连络“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由参议在那时必定水平上乌黑的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。）

　　（五）探访艺术的魔棒。

　　该文气象兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者除有很深挚的措辞功底，他还采纳了哪些艺术手法写就了这篇至文？

　　1、结构上纲举目张，脉络分明。

　　教案《新人教版八年级语文上册《与朱元思书》教案二》，来自网！

　　首段以“奇山异水，全国独绝”总起全篇，2、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，环抱“独绝”二字生发和描摹。

　　2、写景顺次上先“水”后“山”，由近及远，逐层睁开，合适“从流漂荡”的不美不美观景习惯，条理清楚。

　　3、详略措置适合，动静连络扭捏多姿。详写“山”，略写“水”。写山水动静连络而又有改变。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。

　　4、长于多角度写景，从视觉和听觉方面激起人们的感应传染。

　　①听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不竭，猿啸无绝，组成了一部夸姣的除夜自然交响曲，有条有理，令人发生亲临其境之感，令人神驰。

　　②视觉：

　　a、“风烟俱净，天山共色”，作者不单为我们描绘出在“天”这个壮阔布景上写了一幅天清气朗，明快娟秀的风光。

　　b、“从流漂荡，肆意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特点，也默示了作者沉浸于除夜自然夸姣风光的闲适神采。

　　c、“负势竞上，彼此轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……

　　5、描述、记叙、抒情和结尾的群情浑然一体，这里不单有特点光鲜的景物，更有坦荡开畅萧洒的画意。

　　6、应用了除夜量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当斑斓，如作者用“箭”“奔”例如江水的湍急彭湃，用“竞”“争”形容山岳彼此依侍，争相向上崛起的外形，用拟人化手法，把静态的山写活了。

　　7、本文气象通顺贯通。除夜部门写景，描述富春江之美，在如斯美景中自然发生“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。

　　（六）小结本文。

　　读《与朱元思书》，如同赏一幅山水适意的丹青，因为它有特点光鲜的景物，更有坦荡开畅萧洒的画意；读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不单操作辞藻隽永、音节协调的诗一般的措辞，更满盈着清爽淡雅的诗情。

八年级语文《与朱元思书》教案7

　　《与朱元思书》说课稿

　　与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰硕。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或默示亲伴侣谊，无不渗入着作者对自然、社会、人生的深切激情和深切思虑，表达了作者对夸姣糊口和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以光鲜活跃的笔触描述了富阳至桐庐一百余里娟秀的山水景物。文章从行船游江的实见实感解缆，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗宦海的狷介思惟。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生进修名家名篇，培育学生浏览古文的能力，品味文章的斑斓意境，提高审美情趣，激起学生对祖国除夜好河山的酷好。遵循语文新课程尺度的要求：“进修文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的根底内容，背诵必定数方针名篇。”“朗读古代诗词，成心识地堆集、感悟和应用中，提高自己的赏识品味和审美情趣”等要求，遵循单元进修要乞降课后操练放置。我必定本课的教学方针为：

　　1、看注释后堆集课下文言词语，重点掌控以下词语的寄义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

　　2、借助工具书和课文注释，初步感知文章除夜意，几回再三朗读，达到熟读成诵。

　　3、朗读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，措辞美。养成酷好除夜自然，酷好祖国措辞文字和文学的激情，养成健康的审美情趣。

　　4、切磋本文对景物作活跃传神描绘的特点后，做白话复述操练。教学重点是：堆集文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：掌控课文的除夜旨。谈谈文中透露出的作者对功名利禄的厌弃和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

　　2、说学情：我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，贫窭进修热忱，出格是对语文科，而对难读难理解的文言文更是提不起欢兴奋乐喜爱。同时，班级人数多，且学生语文素养良莠不齐，只有少少一部门学生在课堂上乐于表达自己的浏览体味，除夜部门学生则习惯在课堂上连结默然，甚至思惟“休眠”，是以不竭激起进修欢兴奋乐喜爱，获得成就感尤其首要。

　　3、说教法：本文教学我采纳朗读法、质疑法、辩说法、复述法及操练法。在教学过程中，力争闪现学生自立进修，教师“授之以渔”的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶先成长教师遵循文言文进修的不凡性，曾说过：“进修文言，必需熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是经由过程读来完成的，出格是文言文的教学朗读尤其首要。学起于思，思起于疑，疑则激发试探，经由过程试探才能发现真谛，才能有所立异。对字词的疏浚，采纳质疑法，让学生操作注释，借助工具书，自立进修，将自学中碰着的难词、难句摘下来质疑问难，经由过程生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。在打破教学的难点上，采纳辩说法，对文章的结构美、意境美、志趣美、措辞美，指导学生睁开辩说，操练学生发散性思惟的能力。进行拓展操练时，采纳操练法，培育常识的迁移能力。

　　4、说学法：新课标提出“学生是进修和成长的主体”对初中学生来讲，学法的指导和习惯的培育尤其首要，这是他们走向主体性进修的最根柢的道路。经由过程教学应使学生能谙练朗读课文，并能背诵，能应用已有的进修文言文的根底编制进行自立的进修。在本课教学中贯串自立、切磋，指导学生自学，教会学生进修是我们的方针。只有这样才能真正提高学生进修语文的'能力。为此，我设计的学法有：

　　1、多形式朗读课文，培育语感，激起学生进修文言文的欢兴奋乐喜爱。

　　2、借助工具书和注释，在自己贯通的根底上与进修火伴合作疏浚辞意，提高浏览文言文的能力。

　　3、操作合作，构和、切磋的编制，采纳师生互动的编制，走进范仲淹的糊口，理解作者的激情壮志和社会责任感。

　　5、说设计：《与朱元思书》教学放置两课时，第一课时以疏浚文字，感知教材为主。第二课时以构和理解，拓展操练为主。教学过程分六步完成。

　　第一步：温故知新，激趣导入。前人描述山水风光的文章浩如烟海。巨匠还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(揭示三峡风光挂图，播放《高山流水》曲。)文章描述了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水和三峡中四时风光的改变，布满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来进修一篇近似的文章《与朱元思书》。因为好的开首是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的浸染，又激起了进修新课文的欢兴奋乐喜爱。

　　第二步：搜检预习，识记生字。首要掌控：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。我指导学生连络课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生高声读一读、出手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定法度楷模，出格是我们乡镇中学的除夜除夜都学生。

　　第三步：朗读课文，疏浚辞意

　　1、朗读课文，采纳多种形式几回再三朗读，感知课文内容。寄望语气，凸起重音，节奏光鲜，速度稍缓。

　　2、疏浚辞意：A、先借助注释和工具书自立进修。B、对弄不懂的问题，经由过程师生合作切磋，彼此质疑解答。C、课堂交流，翻译全文，教师点拨。D、继续朗读课文，甚至成诵。这一步是完成进修重点，我始终贯串自立、合作、切磋，指导学生自学为主，实现协调的生生、师生互动。

　　第四步：理解内容，赏识课文：经由过程以长进修，学目生通了辞意，对这篇课文已有了概略的体味。接着指导学生对文章的内容做进一步的切磋。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同窗们快乐喜爱这篇小品文吗？能说出你的出处吗？让学生经由过程合作切磋，说出自己的感悟。我适当指导学生从结构美、意境美、志趣美、措辞美等方面去理解课文，去赏识课文的美。我设计下面问题加以指导：

　　1、试找出全文的中心句。文章在结构上的凸起特点是甚么？写景顺次和详略上有何特点？（结构美）

　　2、山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了甚么？（意境美）

　　3、文章透露出作者若何的思惟激情？从哪些句子中可以看得出来？（志趣美）

　　4、本文在措辞上有甚么特点？（措辞美）这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学方针，有益于学生思惟能力的操练。

　　第五步：切磋描述，白话复述：抛出问题：同窗们，假定我们是富春江漂流公司的导游，我们理当若何向乘客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的山水风光呢？提醒：

　　1、抓住景物的特点，凸起 “奇山异水”。

　　2、按地址转移，由近及远的顺次写：从流漂荡、俯视碧水、仰不美不美观青山。

　　3、采纳多种修辞手法使描述对象形象光鲜，富于生气。

　　4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

　　5、睁开联想和想象。这一环节，方针在于提高学生的措辞表达能力，内化课文的表达编制和手艺，培育学生的思虑能力，联想能力和想象能力。学会复述，是学会写作的一个中心环节。

　　第六步：拓展迟误，斗劲浏览：我首先让学生集体背诵《三峡》，熟谙文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓舞鼓舞激励学生铺开谈，随便谈。这一环节，学生能指出若干良多若干好多就指出若干良多若干好多，没需要强求。我略加点拨，方针是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏能力。

　　5、说板书与朱元思书

　　本板书反映的是本文的结构内容和除夜旨，力争闪现板书设计的精练性、直不美不美观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。我的教学设计闪现了：认当真真地读，深深切入地想（构和），扎扎实实地练的浏览教学纪律。力争经由过程教师的指导，学生的读、想（构和）、练，达到预期的教学方针，培育学生精采的进修习惯和切确的进修编制。

八年级语文《与朱元思书》教案8

　　【教学方针】

　　1、常识与能力方针

　　1.切拭魅掌控文言根底常识，夯实文言根底。

　　2.充实操作朗读与想象，培育文言语感，激起进修文言文的欢兴奋乐喜爱。

　　3.品味写景的趣话佳句，掌控写景的编制与手艺，提高鉴赏与写作能力。

　　2、编制与过程方针

　　掌控浏览简单纯挚文言文的编制。教会学生借助注释及工具书理解根底内容;长于经由过程辨析、归纳等编制掌控文言字词;经由过程交流、合作、切磋等进行品读赏析。

　　3、激情立场与价值不美不美观方针

　　经由过程进修，感应传染中国古典文学的深挚底蕴，丰硕学生的激情体验，提高审美情趣，增强平易近族孤高感。

　　【教学重点】

　　经由过程几回再三朗读，掌控文言字词，品味趣话佳句，提高审美情趣。

　　【教学编制】

　　朗读法、归纳法、构和质疑法

　　【课时放置】

　　1课时

　　教学设计

　　1、在情境中，朗读再现

　　1.导入

　　揭示富春山河川图片，配以委婉的古筝曲《高山流水》，营建空气，创设情境，指导学生进入进修的情境，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱与热忱。

　　导语：同窗们，这就是名闻全国的.富春江，风光雄奇娟秀。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的手札中，将这山光水色描绘得活跃传神。今天，我们也来读读这封手札，仆从作者的笔触，饱览富春江的美景吧!

　　板书课题：与朱元思书吴均

　　2.朗读

　　以多种形式的几回再三朗读(齐读、范读、听读等)来培育语感，初步感知内容。朗读中串连正音、节奏、重音等文言根底常识的疏浚。可先由学生发现、质疑、构和、总结，然后教师助归纳疏浚。

　　朗读提醒：

　　(1)读准字音黑板揭示：

　　缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)

　　(2)读出节奏

　　这篇课文除夜部门是四字句，一般以“二二”节奏为主，如“风烟俱净，天山共色。从流漂荡，肆意工具”。但也有破例，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。

　　(3)寄望重音

　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。

　　(4)寄望语速

　　写景散文，应放慢语速，在舒缓的腔调中，睁开想象，体味意境。

　　2、在合作中，归纳疏浚

　　操作小组合作的形式，借助课下注释及工具书，经由过程交流、构和、分化、归纳等编制掌控文言常识，并设置解答疑问和提交进修功能的环节进行归纳疏浚，极利巴握精采的进修编制，养成精采的进修习惯。

　　1.分小组，由组长率领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。

　　2.划出疑问语句，小组构和交流，教师放哨指导。

　　3.应用归纳法，小组配合完成重点词汇的清理，力争知新温故。

　　4.各小组提出疑问问题，全班构息争决或提交小组进修功能，全班配合分享

　　如 a 通假字：“转”通“啭”，鸟啼声;“反”通“返”，返回。

　　b 一词多义：绝全国独绝：并世无双百叫无绝：遏制感受妙绝：极

　　c 重点词语：奔：飞驰的马;负：仰仗;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：规画……

　　3、在品读中，质疑赏析

　　浏览中有所思虑、长于发现才能学有所得，教学中应正视浏览能力的培育。这一环节正视品读，经由过程适当的点拨启发，指导学生去质疑、切磋，品味写景的趣话佳句，参议写景的编制与手艺，提高赏识水平。

　　赏析写景之妙：

　　(1)巧用富有默示力的词汇，默示景物特点，措辞美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激起想象，让人如见其景。

　　(2)多角度写景的编制。如：形、声、色等。

　　(3)多种修辞手法的综合应用。如：对偶、例如、拟人等。

　　(4)气象通顺贯通，溶情于景。

　　(5)整体结构奇奥，结构放置适当。采纳“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影奇奥连络，描绘了一幅布满生命力的除夜自然的丹青

　　4、在创作中，拓展提高

　　学有所得，更要学甚至用。操作掌控的编制进行创作，才能真正提高。操作品读中体味的写景编制与手艺，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。

　　设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最活跃、富有默示力的措辞，描述富春江如画风光，力争打悦耳众，吸引他们报名插手富春江之旅。撑持人数最多者获胜。

　　5、功课安插

　　1.背诵课文

八年级语文《与朱元思书》教案9

　　教学方针

　　1、学生酷好除夜自然，酷好祖国文字的激情，培健康的审美情趣：

　　2、培育学生自力的浏览，鉴赏文学作品的能力出格地培育对语文文字的感悟能利巴握一些初步的进修编制

　　3、着重在朗读中感悟，读出激情，还要求默示出作品的.音乐美

　　重点难点

　　1、强调朗读，在朗读的根底上，体味内容深切体悟词语的默示力6为重点

　　2、指导学生经由过程想象与联想来感应传染语文的力，能在自力浏览的过程中有所发现骨所收成

　　课时放置

　　一课时

　　教学器具

　　投影仪

　　教学设计

　　1、导入

　　我国有优久的历史、辉煌的文化，还有灿艳山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来，有若干良多若干好多文人骚人留下了若干良多若干好多诗篇，若干良多若干好多画卷，若干良多若干好多遍地称道的斑斓传说――吴均的《朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去赏识吧

　　2、读

　　1、师范读，学生听读，自读注音

　　2、生自读，点人读，齐读。

　　3、四人一组，连络注释，理解文章除夜意。

　　4、师生互动：学生提出不懂的问题，师生配合解答解决

　　3、析

　　1、指名一学生朗读课文，其它学生思虑：文中哪一句话最能归纳综合课文所写风光的特点？（了了：“奇山异水，全国独绝”）

　　2、全文是若何环抱这两句来写的？从文中找出句子声名。

　　3、边读、边找、边背、边完成板书

　　清（千丈见底、直视无碍）

　　异水急（激湍甚箭、急浪若奔）

　　山色之奇

　　奇山山音之奇

　　4、学生总结写景编制：抓景物特点

　　5、出示幅丹青，让学生用课文的句子归纳综合

　　6、联想：在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文

　　四：结

　　1、学生总结进修文言文编制

　　2、堆集文言实词

　　课件教案试题论文图书中考高考新课标

　　供给中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标成本、电子图书搜索与下载处事。

八年级语文《与朱元思书》教案10

　　1.经由过程进修，能谙练切确朗读全文;理解辞意，并掌控重点词语的意思。

　　2.整体掌控全文结构，理解作者行文思绪，

　　3.能经由过程想象和联想，把文字酿成活跃的图景，感应传染除夜自然的美。

　　1.谙练朗读全文，感应传染措辞之美、自然之美，培育想象力是进修重点。

　　2.掌控步履思绪，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。

　　学生进修勾当概要：

　　指导朗读，读对读顺----自立进修，整体感知----合作进修，理解辞意----进修发问，理清思绪----自由朗读，感应传染措辞----立异思惟，激起想象。

　　学生学习活动

　　一.体味作者，朗读全文

　　过程及要求：激兴入课----教师范读----明示方针----学生对比课下注解给生字注音----教师提醒其它生字的读音(由学生提出)----齐读。 (改正读法)

　　二.自立进修，整体感知

　　1、快速默看课文，思虑回覆两个问题

　　①本文可谓写景小品文，写的是甚么处所的景?这里的景物有何特点，能否用文中的一个词语来归纳综合?作者对这里的美景若何评价奖饰的?

　　②所写之景属于哪个季节?你若何看出来的?

　　2、集体交流进修气象。

　　三.合作进修，理解辞意

　　1、分四人小组边读边疏浚辞意

　　2、搜检解疑

　　小组代表讲话，其余组员补正。

　　四.思绪参议，感应传染措辞

　　l、顺次参议以下问题

　　(若前整体感知②未完成，则先从此切入)

　　(1)全文是遵循若何的顺次写景的? (先参议此问)

　　(2)第一段总写了哪些内容?表达上有甚么特点?

　　(3)第二段分写水、富春江的水有甚么特点? ( 清碧与湍急矛盾吗?为甚么?)

　　(4)本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请归纳综合山的'特点。

　　(5)第三段分写山，除直接写山的特点外，还写了些甚么内容，为甚么要写这些内容?

　　(6)你若何理解鸢飞两句?

　　2、自由朗读，感应传染措辞。

　　五.立异思惟，激起想象

　　自力思虑后，立异复述：

　　1、教师示范复述第一段。

　　2、学生分四组分袂重点预备复述2、三段的部门内容。

　　3、学生复述、教师点评。

　　六.归纳小结、竣事进修

　　(教师帮助活动)

　　----激兴导入：我国是世界四除夜文明古国之一，不单有悠长的历史，更首要的是有着丰硕多彩的古代文化。好比，一千五百年前的前人给友人写手札就很讲究----他们经常经由过程对某事的论说或某景的描述来间接表达自己的志趣或是对友人的规箴、互勉之意。不信?我们今天一路来进修一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给老友朱元思的信一一《与朱元思书》。(板书文题，简介作者)

　　----指导朗读，读对读顺：范读时寄望搁浅、语感，读出条理，读出画面;齐读时要肄业生遵循自己的理解和感应传染读，不要求齐截。

　　----用小黑出示问题

　　----问①不难回覆，学生自由讲话便可。(若需要，可提醒学生寄望课文第一段内容)

　　板书奇山异水

　　----问②可能会闪现争辩。若如斯，可暂置构和，提醒待后理解 (以激起深切进修)，自然过度到下一进修环节。

　　----声名：将课文内容分成四份(第三段分两份)，指明各组重点理解的部门。

　　----要求：连络下注，联系上下文理解，不懂的处所作上标识表记标帜。

　　----小组讲话终了，其它组同窗自由填补，教师时适指导评价(学生的理解意对句顺便可)。

　　----析读连络。

　　----经由过程上面的理解，学生会除夜白本文所写为秋景。

　　----由秋景过度到本文写景顺次的参议，以激发学生进入课文内容及行文思绪的参议。

　　----经由过程参议，让学生除夜白：本文写景的根底名目是先总后分;并了了先分写异水，再分写奇山。