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初中生物教学反思(15篇)
作为一名优良的教员，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那要若何写好教学反思呢？以下是小编汇集清理的初中生物教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
初中生物教学反思1
生物学是一门考试考试科学，不美观不美观不雅察看和考试考试是进修生物科学的根底编制。
初中生物新教材学生课堂考试考试共37个，这充实闪现了生物教学纲要指出的“生物学是一门考试考试科学，不美观不美观不雅察看和考试考试是进修生物科学的根底编制。”全力创作发现前提，连络学生心理、心理特点，战胜坚苦，完成纲要、教材划定的课堂考试考试教学，培育学生的潜力，成长智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的职责。自己经由三年的初中生物考试考试课教学实践，谈几点体味。
1、了了考试考试方针，激起学生进修念头。
心理学奉告我们，方针是人采纳步履的功能，而念头则是鼓舞激励人去步履的动力。学生了了考试考试方针，自觉地发活跃手考试考试的内部念头，考试考试下场就会很好。可是初1、二年级学生好奇、好动，对考试考试目生。有的学生认为上考试考试课好玩，窘蹙科学立场，有的学生认为升学不考，进修方针不了了，这些都给考试考试课组织教学带来必需坚苦。是以考试考试前除要肄业生了了教材上的考试考试方针外，还要了了该考试考试在出产、糊口等方面的现实操作。如上显微镜操作一课时，提出除夜夫对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要透过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人得病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不成填补的损失踪踪。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的普遍操作，以此激起学生进修念头，成立科学立场，提高进修欢兴奋乐喜爱，这样有益于战胜组织教学难的问题。
2、指导学生掌控考试考试法度楷模的编制，规范操作。
考试考试法度楷模是学活跃手规范操作的编制，只有理解、掌控才能规范操作，考试考试才能成功。是以考试考试前指导学生预习，将考试考试法度楷模由繁化简，抓住每步的关头词语通同于考试考试法度楷模傍边能够收到好的考试考试下场。如显微镜操作过程中的“三个一”：1、安设距桌边一掌（5—7cm）；2、对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一贯线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；3、不美观不美观不雅察看时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中闪现标本色彩或杂质时不美观不美观不雅察看方针即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清楚，找不到方针时渐渐移动玻片标本便可找到。教师规范操作一步，边讲该步的寄望事项，边让学生摹拟操作一步，教师放哨，实时赞誉规范操作快而且切确的学生。更正短处操作，如用左眼不美观不美观不雅察看时，更正学生用右眼不美观不美观不雅察看或闭着右眼的习惯，动弹转换器时，更正扳物镜的短处操作。这样学生很快对好光，不美观不美观不雅察看到标本在视野中的图象。用完显微镜擦清洁外表。动弹转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。建造姑且装片的考试考试，先将擦→滴→取→展→盖→染的考试考试法度楷模写在黑板上，让学生看书体味每步的涵义，圈上关头的词语，教师再讲每步的涵义及寄望的问题，边操作边叫学生摹拟操作。然后强调寄望事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易闪现气泡。取材薄而透明透
光易不美观不美观不雅察看，展平防堆叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的分辩，气泡圆边厚黑，中心亮白，轻压变形。这样学生很快掌控法度楷模、编制，在显微镜下不美观不美观不雅察看到自己建造姑且装片中的细胞，熟谙细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了考试考试的方针要求，兴奋不已，毕生难忘。
3、指导学生不美观不美观不雅察看考试考试现象。
学生在考试考试过程中规范操作是进行考试考试的根底，而对考试考试现象的当真不美观不美观不雅察看，是达到考试考试的方针、试探考试考试功能的关头。但学生在考试考试中经常正视操作，轻忽不美观不美观不雅察看、分化。如在剖解鲫鱼的考试考试过程中，学生认为剖解完了，考试考试就做完了。针对这一问题，我在考试考试前编好考试考试指导，要肄业生预习考试考试时预备好硬纸板，在必需的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做剖解鲫鱼考试考试时，先让学生不美观不美观不雅察看鱼的各类鳍在拍浮中所起的浸染。然后，按法度楷模规范操作剖解，将不美观不美观不雅察看后的器官，系统剖解放在硬纸板写好的响应位置上，并在考试考试指导的空白处填上响应的`结构及功能，教师搜检评分。我不才一节课前5分钟小考试，功能181名学生有160名均在90分以上，其余在80分以上。这样透过学活跃手、动眼、动脑、不美观不美观不雅察看、分化思惟，培育了学生当真的科学立场，掌控了常识，提高了潜力。
4、对教材要求掌控、难度除夜的考试考试进行查核。
我在班长进行了考试考试查核，如用显微镜不美观不美观不雅察看植物细胞，切磋种子成分，鲫鱼的剖解等。在上完植物的根底结构后，对用显微镜不美观不美观不雅察看植物细胞的考试考试进行查核，这个考试考试既查核了显微镜的操作，又查核了姑且装片的建造，也查核了对细胞结构的熟谙，为后面的生物考试考试打下根底。我参照了高中卒业生物考试考试查核《显微镜操作和姑且装片建造》的编制及评分尺度，三分之一的学生在5分钟内完成，评90分以上；除夜都在8分钟内完成，评80分以上；极个此外学生在教师指导下完成的，评60分。这样透过考试考试查核，促使学生当真预习、复习、出手操作。对考试考试操作差的学生实时发现，增强个体教育，做到人人过关。这样战胜考试考试仪器少、学生多、难于出手的矛盾，提高了学生对进修生物课的欢兴奋乐喜爱。综上所述，透过考试考试教学，培育了学生进修生物科学的根底编制，当真的科学立场，成长智力，提高了进修生物的欢兴奋乐喜爱，从而提高了生物教学的质量。
透过几年的生物考试考试课教学实践，我体味到生物考试考试课对提高生物学科的教学质量能起到很除夜的促进浸染。自己决心将考试考试课的更始，继续深切进行下去，周全提高学生素质，提高生物教学质量。
初中生物教学反思2
生物学考试考试是学生熟谙生物现象、理解生物概念和纪律的根底，对培育学生的科学素质和能力有着不成替代的浸染，也是深受学生快乐喜爱的课堂教学形式，可是因为在组织教学、功能节制等方面斗劲费心且占用时刻较多，是以良多教师不除夜愿意进行生物考试考试教学，出格是分组考试考试教学。那么若何对生物学分组考试考试进行有用的教学节制呢？
1.法度楷模节制：首先要指导学生在熟谙考试考试方针、内容及寄望事项的根底上总结归纳综合考试考试操作法度楷模。其次在分组考试考试中实施有方针、有筹算的法度楷模节制，还要培育学生育成按顺次不美观不美观不雅察看的习惯。考试考试中要指导学生做到：从整体到局部，由表及里，由粗到细。
2.功能节制： ①为了最除夜限度、最除夜规模的对考试考试功能进行调控，首先要在考试考试前“定点，抓预习”。 对每个考试考试，教师都坚持首先把重点、难点提早奉告学生，同时环抱重点、难点提出思虑题或应寄望的关头问题，让学生在预习时有了了的方针、有思虑的内容、有群情的话题。在预习时代，教师也经常介入学生们的构和，指导课外欢兴奋乐喜爱小组对考试考试内容进行预演，培育考试考试课小主干，从而为考试考试课上削减盲目性，顺遂完成教学内容奠基了根底. ②为了最除夜限度、最除夜规模的对考试考试的功能进行调控，也理当在考试考试“控速，促过程”。 因为学生自己能力、脾性、常识水平的不合，在考试考试中不成避免的会闪现速度上的差距，此外学生在考试考试过程中也难免“离标”。看待这类现象我的做法是：划分考试考试小组时要遵循以往体味的气象进行合理搭配，在此根底上对考试考试速度出格慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个体次要法度楷模“演示”完成，以辅佐他们在考试考试竣事后享遭到成功的喜悦К为尔后的进建筑立抉择抉择信念。对考试考试过程中“离标”走样的学生应在讲清楚事理局严酷要求，有时甚至手把手地教，以形陋习范化操作。③为了最除夜限度、最除夜规模的对考试考试功能进行更调，还必需不时刻刻“防偏，保标的方针”。对每个考试考试，教师坚持可以准予各考试考试小组在功能上闪现必定的误差，但考试考试法度楷模非经准予不得更改（探性考试考试除外）。当学生在考试考试过程中闪现了一些短处操作而且会影响考试考试结论时，应指导学生分化启事，找到解救编制，以防学生一错再错，偏离切确标的方针，影响对考试考试功能的`分化，组成相关常识的短处定势。
总之，在考试考试中实施有方针、有筹算的法度楷模节制和最除夜限度、最除夜规模的对考试考试功能进行调控，能够充实阐扬教师的主导浸染、学生的主体浸染，激发教与学双方的同步反映，实现考试考试教学下场的最优化。
初中生物教学反思3
经由近一个月的培训，我不竭的进行反思，然后再操作到课堂教学中去。经由此次培训的考验，我对生物学课堂教学很有一些心得，现表述以下。
1、拉近和学生的关系，优良课堂成功之门
一节课的导入很是首要，它是一节课的门面，同时也对整堂课起到抉择的浸染。之前所接触到的案例除夜除夜都都是“形而上学”式的导入，老是陈旧不雅概念的最早给学生“放视频”、“看图片”。长此以往，这样的导入不单没让学生更好的进入教学情境，反而让学生感应传染乏味。出格那些插手赛课的教员，更要寄望这个环节。因为，在外赛课面临的事目生的学生，学生积极性的调动就很是关头。这样的例子在岳宁教员身上尤其突显，记得她说那次传奇的赛课履历，就是抓住了当地一独有的植物，一下就拉近了与学生的`距离，目生感顿然磨灭踪。在培训过程中吴丹和王永强教员也将这点做的很是好，例如：开课前和巨匠分享旅游履历，以旅游带来的种子作为奖品，鼓舞激励巨匠积极讲话获得分数；开课前不是谈进修，而是谈谈学生快乐喜爱的班主任，由他们熟谙的班主任独有的欢兴奋乐喜爱及家乡的特产引入课题。这些编制都很是值得我们借鉴和进修
2、把课堂的舞台留个学生，教师只是勤恳的后勤人员和导演
之前老是认为，上课的重点就是先备课、备常识、备教学过程。在新课标实施后，全数教育系统发生著改变。出格是此刻沙区正打造的“学本式超卓课堂”，和廖兴建教员所教学的“演导式教学”，无不都在向我们呼吁“要把课堂还给学生”、“让学生多讲教师少讲”、“多实现生生互动”等理念。之前的课堂看似也有学生小组合作，学生勾当仿佛也很活跃，有掌声也有讲话。但现实上都是教条式的，例如：学生讲话切确往后都整洁齐截的拍手；学生起来讲话只面向教员，切确与否都由教员来判决；学生说的一些设法，只要不是“尺度谜底”，城市被否决，等等。而此刻的课堂则是尽可能让学生多讲，就像刘恩山等所强调的“新课标首要概念的闪现，不是让学死活记硬背，而是让学生用自己的措辞，在理解的根底上自己说出来”。威廉。詹姆斯曾说过“我不能把这些自感受熟谙的工作教授给任何一个没有亲自履历的人，因为我不会描述它们，好比让一个瞽者猜猜蓝色是甚么模样的”。学生的进修和获知过程也是如斯，只有让他亲自履历、体验才能理解。作为青少年这一不凡群体，具有近似的文化布景和思惟编制，所以学生与他的火伴之间的沟通仿佛加倍等闲。对教学来讲，学生与学生之间的互动加倍有用。例如：在回覆问题的时辰鼓舞鼓舞激励学
生走上讲台，面临全数同窗对某个图示进行教学；一个学生回覆完问题，教员其实不马上做出评判而是让其他学生来剖断；一个学生起往返覆，同组的其他学生可以帮他填补等等。
培训过程中的收成还良多，尔后教学工作道路还很长，以此寥寥几句话作为这段时刻的感悟，但愿对其他同仁有所辅佐，同时也鼓舞激励自己尔后在教学过程中还理当不竭全力。
初中生物教学反思4
我不是生物教学专业卒业的，但从除夜学卒业往后插手工作时，那时因为黉舍需要放置我从事初中生物教学。在从事初中生物教学的过程中，我不竭的进行总结反思，然后再操作到课堂教学中去。经由多年的考验，我对初中的生物教学有一些心得，现表述以下：
1、初中生物学科的教学对象是面向全数中学生的，他的方针其实不是要培摄生物学家培摄生物人才，初中生物教学的方针是提高所有中学生的生物科学素养，培育他们酷好除夜自然，自觉呵护气象的情操，提高他们对生物科学的欢兴奋乐喜爱，为一部门尔后要从事生物事业的人打下最根底的根底。
也就是说，初中生物教学的方针是周全、根底、科学素养教育，从这一不美观不美观概念解缆，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻最早，我就是一贯以培育他们对生物学科的欢兴奋乐喜爱为首要方针的。我的每个课堂设计、每个勾当放置都是以学生为中心，而且以培育学生根底素质为中心思惟。
在课堂教学的预备中，我会多寄望拔取与书本常识相关的'课外常识，例如在讲生态气象时做关于生物圈二号筹算的专题讲座，在回绝时会让学生不美旁不美观中国回绝的鼓吹片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不竭的教学反思，一切以丰硕学生常识、提高学生对生物学科的欢兴奋乐喜爱，培育他们的生物科学素养的教学理念为指导。
2、作为教员，教材是务需要体味掌控的，可是，教材对教员来讲只是一个承载常识的工具，而不能作为教学的依托。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能感应传染清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去掌控教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不单仅是研究所教年级的教材，还要把全数中学阶段的教材都要研究，首先要除夜白在全数初中阶段，生物课程都需要学生掌控些甚么常识，常识系统是若何放置的，学生在每个进修阶段需要进修哪些常识，那些潜力需要获得培育和提高级等。
在我的教学中，凡是我都是把教材中的常识透过自己的放置糅合成一个一个专题，然后再遵循学生的具体学情合理放置教学进度。而且在全数教学过程中贯串良多的勾当，例如一些课堂小游戏、查询拜访、角逐等等，让学生在简单的进修空气中掌控常识。
因为教材谙练、教法别致，学生们进修生物的欢兴奋乐喜爱十分浓密，在刚刚进行的初中生物卒业会考中，我所任教的XX班有XX人之多，仅仅只有XX人不及格，优良有XX人，获得了优良的成就。
上面是我经由多年的初中生物的教学实践所得的经验之谈，期望能起到抛砖引玉的浸染，列位同业在教学中也有自己的珍贵经验，期望巨匠彼此参议、取长补短，然后找到最合适的教学编制。
初中生物教学反思5
在新课程形式下要求：一个称职的生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不竭反思，不竭进修，与时共进。新课程倡导培育学生自力思虑潜力、发现问题与解决问题的潜力和切磋式进修的习惯。可是，假定生物教师对教学不做任何反思，既不寄望实时领受他人的研究功能，自己对教学又不做当真思虑，“上课时，只是就事论事地将根底的常识教授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞鼓舞激励他们思虑分化”，那么，又怎能改变学生被动理解、死记硬背的进修编制，拓展学生进修和切磋生物问题的空间呢？那么，教师首先要在教学中不竭反思。熟谙到这一点我在泛泛的教学工作中就十分寄望从教学编制和学生的进修编制两方应对学生欢兴奋乐喜爱和潜力的进行培育并进行了反思。
1、教师的课堂教学编制
课堂教学是全数教学工作的中心环节，是提高教学质量的关头地址。导课即一堂课的最早，心理学研究证实：超卓而艺术的开课，经常给学生带来别致激情亲热的感应传染，不单仅能使学生的除夜脑皮层的神经细胞火速由按捺转为兴奋，而且还会让学生把进修算作一种自我需要，自然地进入进修新常识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节，导课激趣激疑，激活学生的“动情点”，能够激起学生的求知欲望。教师可采纳问题型、娱乐型、直不美不美观型、考试考试型和说课型等开课编制导入新课，以吸引学生寄望力，振作学生精神，让学生带着强烈的切磋欲望进入下一环节的进修。这样，在师生互动配合下，顺遂完成教育教学使命，正所谓精采的初步就等于成功了一半。
问题是教学的焦点。教师把课前精心预备的相关教学资料以思虑题的形式安插给学生，并给学生以足够的时刻和空间，让学生看书自学，自力思虑，追求谜底。同时，教师做好指导工作，创设简单、兴奋的教学气象，辅佐学生消弭首要、压制、沉闷的激情。如进修“绿色植物的光合浸染”，“生物的变异”等，可采纳这类教学编制。学生思虑落伍行构和作答，并彼此批改，在构和过程中实时进行开扶引诱，既要指导学生进行发散思惟，又要启发学生进行聚合思惟，同时还要歌咏学生的斗胆不雅概念，并实时匡正，全数过程教师要节制好课堂构和时的空气，组织好课堂秩序。最后，师生一齐进行归纳、总结。针对闪现的相关问题，将课堂操练引入竞争空气，以不合编制让学生作答，增强学生的.介入意识。这类教学编制，能激起学生进修的自动性，避免学生对教师的依托性，避免养成思惟隋性。
学生在进修中首要场所是在教室，中学生物学教学绝除夜部门时刻也在教室里，黑板粉笔，几回再三一年又一年。学生在教室里是机械板坐着，应对黑板，应对书本，单调地几回再三学生像笼中小鸟，我发现适当改变教学气象对活而有用课堂教学也起了很首要浸染。而且在实践傍边，遵循教学需要斗胆分隔教室，改换教学场所。如考试考试室就是一个首要的教育教学场所，那儿何处有做各类考试考试的仪器设备，那儿何处有用于课堂教学的各类模子、标本、教具，那儿何处有研究生物学的科学空气，所以我有良多课是把学生带到考试考试室上课，下场很好，学生能够动出手，培育操作潜力，学生可动动眼，培育不美观不美观不雅察看潜力，学生也不是一贯坐着，遵循需要时站时坐。再如：参不美不美观除夜棚蔬菜种植和治理，是进修光合浸染，呼吸浸染和二者关系及受哪些成分影响，最理想的处所，我试着把同窗们带到农民除夜棚里，为他们上课，使他们理论与实践相连络，由感性熟谙上升为理性熟谙。对常识进修起了很好的催促浸染，而且课堂空气强烈强烈热闹，学生求知欲增强，教学下场如愿以偿。改变教学气象，对活而有用课堂教学的浸染表此刻：
（1）教室是学生必需去又有所厌倦的处所，适当改换教学气象具有调剂浸染。
（2）在新的气象里，有新的情境，易激起进修热忱和求知欲。
（3）在教室里可能接触不到新气象中的信息，教学资料单调。
2、学生进修编制的培育
1、指导学生学会思虑、学会进修
“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中首要的是正视对学生的学法指导，培育学生的进修立异潜力。进修指导就是要打破传统的死记硬背的进修编制，组成科学的高效的进修习惯。例如在进修神经系统时，名词多而抽象，能够把易同化的名词列出来，让学生在组成和分布上分化、斗劲它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和四周神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节便可例如为细胞体，较细的可看为树突，较粗的便可例如为轴突。树皮便可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在进修过程中把常识进行创作发现性地再加工，有益于培育学生的创作发现思惟。
2、培育学生解决问题的潜力
学生的进修过程的是一个专心自动的熟谙过程。只有经由学生自己的思惟。归纳综合和理解，生物学常识结构才能真正被采纳为认知结构。从而获得深切的贯通。在课堂教学中，要培育学生解决问题的潜力。教师首先要激起学生具有专心的试探欲望，同时在教学中操作一切教学材料，糊口现实现象指导学生去试探。分化和总结，使学生的进修过程自己组成一个解决问题的过程。例如在风行症后，我就出了这样一个问题某人得了重伤风。闪现流黄鼻涕和头昏的现象，请学生分化启事。要解决这一问题，教师要充实指导学生操作所学常识自动介入。专心试探，把上述现实现实问题纳入原本的认知结构中。教师可行指导学生思虑伤风属于哪一种风行症是由甚么病原体激发的学生在这样经常性问题解决过程中，领略到了问题解决的一般编制。经由持久操练。学生解决问题的潜力估在潜移默化中获得提高。从而培育了学生的立异潜力。
3、系统梳理常识的潜力
对常识的系统梳理是掌控常识的首要道路。教师要指导学生发现常识的系统纪律。实时对常识进行梳理。如在进修心脏的结构时，可启发学生连络什物或挂图将其总结为“四腔”“八管”（自动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条）“两瓣膜”（指房室瓣和动脉瓣两种）。而在进修人体“血液轮回”时，不合部位血液的性质可归纳综合为：“左心动。右心静。肺相反。体不异”。这样学生知道生物学“若何学”、学甚么“。持久操练可培育自学的习惯。有益于组成进修立异潜力。
4、培育学生设计简单考试考试方案的潜力。
在教学中，教师要精心设置情境，鼓舞鼓舞激励学生设计简单的考试考试方案，这有助于培育学生的切磋潜力和思惟潜力。在学生掌控了必需的生物学常识后，可让他们亲自设计考试考试。在考试考试前提许可的状况下，都可让他们去试一试。学生自己设计考试考试和按书用做的感应传染和下场是不太一样的，透过这些过程，既能培育他们自力且科学地思虑问题的潜力，又能培育他们不美观不美观不雅察看、考试考试、思惟、自学等潜力，从而提高学生的科学素质。
总之，当然新课程下关于生物教师教学反思的研究，今朝仍是个新课题。良多的反思问题都还需要我们进一步深切试探。但生物教学反思对生物教师的成长浸染是不言而喻的，是生物教师实现自我成长有用道路，也是提高生物教学质量的新的考试考试，更会促使生物教师成长为新时代研究型、复合型教师。
初中生物教学反思6
有用教学是指教师 以尽可能少的时刻、精神和物力投入，获得尽可能好的教学下场，从而实现指定的教学方针。下面从初中 生物课角度，谈谈若何提高有用教学。
1、创设有用的问题情境
1、创设的问题要有现实性。生物是一门与现实联系慎密的学科，是以在创设问题时应慎密联系学生 的糊口现实。如，在进修”关注食物安然“时，让学生把自己泛泛泛泛吃的零食（带包装）带到课堂上来，让学生不美观不美观不雅察看思虑、构和若何寄望食物安然，彼此填补，收成颇多。
2、创设的问题要有思虑性。生物教师应为本学科常识的思虑者，并在问题的提出中给学生供给适当的思录雍︿，问题应有思虑的价值。
3、创设的问题应有针对性。问题应紧扣有关的进修内容，要当行则行，当止则止。
4、创设的问题应有挑战性。要让学生的思惟承受来自问题的挑战，可以适当提出一些前进前辈的生物手艺和高端的生物学科技。使学生”跳一跳拘获得“。
5、创设的问题应有趣味性。欢兴奋乐喜爱是进修的最好”催化剂“，当学生对生物学常识发生浓密的欢兴奋乐喜爱后就会自立的进行进修。教师将问题置于有趣的情境中，要把学生对生物学的零星的好奇心转化为进修欢兴奋乐喜爱的动力，使学生勤学、爱学。
2、组织有用的生物学切磋勾当
1、创设精采的生物学切磋情境。切磋应是与今朝的生物学常识内容和学生糊口慎密相连，就近取材，有可操作性。
2、矫捷采纳切磋的形式。生物学的切磋勾当一般有：自力切磋，姑且自愿组合切磋，既定小组合作切磋，买办集体切磋等。教师应遵循要切磋的主题，矫捷采纳。
3、热忱地介入学生的切磋。教师不成袖手傍不美不美观，应自动介入，热忱指导，亲自体验。
4、促进学生在切磋中的互动与交流。在切磋中，()教师可以经由过程应用启发、设置气象问题、营建认知冲突等策略，来促进学生互动与交流。
5、宽容与赏识学生的切磋过程和功能。不要挫伤学生的生物学切磋的积极性，时刻鼓舞鼓舞激励。
3、成立有用的合作编制
在小组构和、合作交流的进修编制中，教师首先要了了提出的问题有没有合作的需要；其次在具体操作中教师起码要寄望以下几点：
（1）、合作成员的分工要了了；
（2）、要成立合作机制；
（3）、教师在勾当过程中要当令指导。
4、捕捉有用的生成成本
今朝，追求互动生成的教学课堂已成为生物新课标课改教师的教学追求，”课堂教学是一个动态的生成过程“，生物教师应活络地捕捉到这些”意外通道“的”斑斓的`风光“。生成过量必定影响预设方针的实现，良多有生物学价值的生成又多是对预设的背离、起义、否认，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那些没有思虑而生成的内容应被教师视为无效的泡沫。教师应遵循预设与生成的辨证关系，站在生物学常识的高度，尽可能捕捉有用的生成，避开无效的生成。
5、应用有用的课堂评价
有用的课堂评价，有助于学生熟谙自我、成立自年夜，有益于教师改良教学。
1、评价的原则应是客不美不美观合理。对那些有错但又蕴涵立异思惟的设法，在指出不足时，应再给以鼓舞鼓舞激励。这样，学生的热忱和立异的火花才能较好的成长。
2、教师应锤炼课堂的评价措辞。
（1）措辞要切确，不能恍忽；
（2）措辞要活跃而且丰硕；
（3）措辞要严谨但又不失踪踪滑稽；
（4）评价的措辞要中听但更要顶用；
（5）措辞怪异但又不乏立异。高中生物教学反思生物教学反思
初中生物教学反思7
生物学具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门根底学科，以手艺操作普遍、常识立异快的特点，具有普遍的操作性和不竭的立异性。我们每位生物教员应不竭改变教育不美不美观念、更新教育思惟、更始教学模式、改良教学编制和手段，使学生具有扎实的根底常识、科学求实的立场、矫捷多变的思惟编制和强烈的立异意识。这就要求我们在课堂教学中不竭反思，这样才能获得好的教学功能。
1.扎实严谨
在生物课堂教学中，理当扎扎实实抓好生物概念、生物纪律等根底常识的教学，在具体教学中，要弄清生物编制的组成过程，讲清生物概念的界说、寄义及特点等，有时需要经由过程举例、作图等手段让学生加深对抽象生物编制的理解。对生物纪律的教学中，要寄望指导学生经由过水平析、归纳综合、抽象、推理、归纳等思惟勾当得出结论，同时要讲清生物纪律的合用前提和规模及生物纪律中各生物量之间的关系，需要时对其相关的概念纪律要加以斗劲分辩，消弭学生对生物概念纪律的恍忽感。 在习题讲析中，要培育学生科学的思惟编制和精采的进修习惯。即启发指导学生当真审题，挖掘隐含前提，抽象生物情境，提出纪律列式求解，做出结论并加以构和等，做到解题过程法度楷模完全，推理周密。
2.联系现实
生物课堂教学应理论联系现实，注厚操作，这既是生物学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。 在课堂教学中，教师应尽可能列举除夜量的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除要正视习题的典型性外，更要寄望习题的合用性，和渗入相关学科常识的连络性。
增强课堂演示考试考试教学，除课本上必做的演示考试考试外，教师理当长于不美观不美观不雅察看，挖掘糊口实例中的生物原则，设计一些考试考试装配在课堂上演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
3.指导学生学会思虑、学会进修
“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中首要的是正视对学生的学法指导，培育学生的进修立异能力。进修指导就是要打破传统的死记硬背的进修编制，组成科学的高效的进修习惯。例如在进修神经系统时，名词多而抽象，可以把易同化的名词列出来，让学生在组成和分布上分化、斗劲它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和四周神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节便可例如为细胞体，较细的可看为树突，较粗的便可例如为轴突。树皮便可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在进修过程中把常识进行创作发现性地再加工，有益于培育学生的创作发现思惟。
4.培育学生设计简单考试考试方案的能力。
在教学中，教师要精心设置情境，鼓舞鼓舞激励学生设计简单的'考试考试方案，这有助于培育学生的切磋能力和思惟能力。在学生掌控了必定的生物学常识后，可让他们亲自设计考试考试。在考试考试前提许可的气象下，都可让他们去试一试。学生自己设计考试考试和按书用做的感应传染和下场是不太一样的，经由过程这些过程，既能培育他们自力且科学地思虑问题的能力，又能培育他们不美观不美观不雅察看、考试考试、思惟、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
总之，良多的反思问题都还需要我们进一步深切试探。但生物教学反思对生物教师的成长浸染是不言而喻的，是生物教师实现自我成长有用道路，也是提高生物教学质量的新的考试考试，更会促使生物教师成长为更及格的教师。
初中生物教学反思8
自从1997年新考试考试室建成，和又履历了几回“普实”验收后，我校不管是演示考试考试仍是学生分组考试考试都有了很除夜的改不美不美观，考试考试教学已成为我校物理教学的首要组成部门。考试考试教学中我们能正视考试考试前的预备和考试考试教学中操作，还能正视学生的出手操作能力的培育。可是我认为这是不够的，在考试考试教学中更理当正视考试考试教学的反思。现将我的几点反思总结以下：
一.反思器材预备和考试考试后的器材清理
每次考试考试教学完成往后，都应对此进行反思，看考试考试器材预备是不是合理，考试考试竣事后器材的清理是不是适当。这有益于提高教师的考试考试教学水平和培育学生的考试考试规范机能力。我曾教过一次学生考试考试。操作是：给定一杯盐水、一架天平及砝码、一只量筒，要肄业生操作给定器材测出盐水密度。同时要肄业生遵循考试考试室纪律。在考试考试过程中就发现有学生把量筒装盐水直接放到天平上称，还有学生把过量的盐水往地上倒。考试考试竣事后反思：考试考试中有学生操作不规范的一面，可是教员在预备器材的过程中也存在问题：盐水过量，超越了天平量程，也造成了必定的华侈。考试考试竣事时，发现良多学生将器材随便摆放、砝码未收回盒内、量筒放在桌子边，没放在安然的处所等。这就提醒我们教员，在尔后的考试考试教学中要增强对学生的考试考试规范性方面的教育。
二.反思虑试考试事理
在考试考试竣事后，环抱考试考试事理进行反思，可变通考试考试事理公式，使考试考试方案加倍精练，考试考试功能加倍切确，同时也要指导学生进行思虑。例如：“测定滑轮组机械效力”的考试考试事理公式是η=w有/w总=gh/fs，需用弹簧测力计测出重物的重力g、绳子自由端的拉力f、用刻度尺测出重物晋升的高度h、绳子结尾移动的距离s。若反思一下考试考试事理公式可变通为：η=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力g、绳子自由端的拉力f、不美观不美观不雅察看承担物重的绳子的段数n，便可便当地测出滑轮组的机械效力。假定学生对考试考试事理进行了总结，就会加深对考试考试过程的理解，除夜白考试考试中为甚么要这样做，而不是机械的进修了考试考试操作。学生的自力出手能力会获得火速提高，考试考试的欢兴奋乐喜爱也会增强。
三.反思虑试考试编制及过程
教材中的考试考试编制当然很好，可是仍有一些编制和过程在具体的考试考试中会有必定问题或不足。对考试考试编制和过程的反思能够辅佐我们改良考试考试、提高考试考试的成功率。同时也能让学生对考试考试结论加倍服气。如惯性考试考试之一：在装水的玻璃杯上放一块纸板，在纸板上放一个鸡蛋，然后将纸板弹出去，鸡蛋因为惯性连结静止状况而失踪踪进杯子中。可是在演示时，就算经验丰硕的教员也等闲将纸板弹翻，鸡蛋失踪踪在地上而考试考试失踪踪败，我也碰着过这样问题。后来我发现本考试考试可进行以下改良：在纸板的此外一边拴一根细绳，考试考试时水平的将纸板拉走(这一点很等闲做到)，鸡蛋就不等闲失踪踪下来了，提高了考试考试的成功率。
四.反思虑试考试现象
教师更应对考试考试现象进行反思。出格是考试考试现象与事前猜想的或与学生想象的不不合适时，找出造成这类现象的启事，有益于改良考试考试教学，提高考试考试教学能力。例如“组成串、并联电路”考试考试中，两灯泡串连时发现一只灯泡亮，此外一只灯泡暗，学生提出疑问：“串连电路中遍地的.电流相等，两灯泡会一样亮，若何会一只亮一只暗呢?”为此，指导学生进行反思：(1)这两只灯的灯丝长短绝对一样长吗?对电流的浸染会一样吗?(2)学生进修了功率后，还可以指导学生进行以下思虑：抉择灯泡亮度的是灯泡的现实功率，当然串连电路中的电流相等，但遵循p=i2r可知现实功率的巨细还取决于灯泡电阻。所以会闪现灯泡一亮一暗的现象。经由过程对上述现象的反思，学生就理解了抉择灯泡亮度的是现实功率，而不单是电流或电阻巨细。当然，在物理考试考试教学中我们还理当有更多的反思，这只是我的一些设法，更是我的全力标的方针。
初中生物教学反思9
初中物理新课程尺度：要求在义务教育阶段，物理课程不单理当正视科学常识的教授,而且还应正视手艺的操练，正视让学生履历从糊口走向物理，从物理走向社会的熟谙过程。学生经由过程从自然、糊口到物理的熟谙过程，就可以揭露潜匿其中的物理纪律，并将所学操作于解缆糊口现实，让学生领略自然现象中的夸姣与协调，使学生身心获得周全成长。是以物理课程的构建应切近学生糊口，合适学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感应传染。
首先，教师要改变学科的教育不美不美观。物理传统的教学模式着重于常识的教授，强调领受式进修。新课标下教师要改变学科的教育不美不美观，始终闪现“学生是教学勾当的主体”，着眼于学生的毕生成长，正视培育学生的精采的进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯的培育。正视物理学内容与现实糊口的慎密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“进修最好的刺激，乃是对所学材料的欢兴奋乐喜爱。”对刚接触物理的学生来讲，独一的根底材料则是现实糊口，这就要求教学勾当必需环抱着学生糊口、科学、手艺和社会来睁开，教师要抓住机缘不竭地指导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激起学生延续的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，便能顺遂地成立物理概念，掌控物理纪律。例如：在讲声学和光学时辰，可以问为甚么打雷和闪电明明是同事发生的，为甚么我们老是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲惯性常识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛工具时，为甚么车子在快速开动，人却站在车煽炖窒舶能够接到抛出去的工具？同窗们会想，是的，工具抛上去了，我们和汽车一路在快速前进，若何还能正好接到被竖直抛出去的工具呢？进而指导学生思虑发生这类想象的启事，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为甚么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来若何还会落在原本起跳的处所呢?在讲力的浸染是彼此的时辰，可讲述为甚么溜冰时辰，你向前推墙壁，自己却反而是向后步履了，人划船时辰，若何是要向后划水，船才会向前？这样学生经由过程不竭地设疑，不竭地质疑，有益于激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，会在糊口中发现各类各样的物理现象和纪律，为下一步进修物理学常识打下坚实的根底。
其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充实阐扬教师的指导浸染，就初中阶段的学生所研究的问题问题来讲，结论是早就有的。之所以要学生去切磋，去发现，是想叫他们去体验和贯通科学的思惟不美不美观念、科学家研究问题的编制，同时获得常识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充实动脑、出手、动口过程中自动积极的学，万万不要只关注结论的切确与否，甚至急于得出结论。
再次，学生考试考试及有趣的小考试考试，也是现实糊口的一部门。我发现，学生对考试考试的欢兴奋乐喜爱是最除夜的，每次有考试考试时辰，连最不进修的学生也会目不转睛的看着考试考试，物理教材中有良多学生考试考试及有趣小考试考试，既活跃又形象，能使学生在分工合作，不美观不美观不雅察看、记实、分化、描述、构和等过程中获得与概念、纪律相联系的感性熟谙，指导学生试探新常识。万万不要因考试考试仪器或教学进度的启事抛却考试考试，而失踪踪去一个让学活跃手的机缘。有趣小考试考试更能阐扬这类浸染。例如在讲惯性一节时，我先给巨匠演示一下惯性小球的考试考试，然后让他们自己做一下，来体味一下，把笔或文具盒放在一张纸上，火速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一路步履，再一次激起学生的求知欲，迫使其回到课本中找到谜底。再如在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片其实不会象我们所想的一样失踪踪落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激起他们切磋新常识的积极性，让教学内容事前以一种活跃有趣的'编制闪现出来，可以充实调动学生的感应传染器官，营建一个宽松愉悦的进修气象，使进修的内容富有吸引力，更能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在教学声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生诧异的发现原本
天天都听到的声音是由声带的振动而发生的等等，这样可以集中学生的寄望力，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生在掌控物理根底常识和手艺的同时，体味这些常识的合用价值，知道在社会中若何看待和操作这些常识，培育学生的科学意识和操作能力。
总之，物理常识和科学手艺、社会糊口彼此关注。关注现代物理科学手艺的新科技、新功能、新动向，都能使使学生真正体味到物理常识的合用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的激情体验过程，让学生感悟到现实糊口中的物理的奇奥和纪律，从而激起学生勇于试探科学常识的最除夜潜能，真正实现从糊口走向物理，从物理走向社会。
初中生物教学反思10
七年级学生正处于小学到初中的过度时代，有着很强的求知欲和洽奇心，他们第一次接触生物这门学科，而且七年级生物与学生的糊口现实联系斗劲慎密，出格是可以经由过程切磋考试考试自己出手获得生物学常识，因以除夜部门学生斗劲感欢兴奋乐喜爱，课堂空气斗劲好，可是在教学过程中发现有些学生只感欢兴奋乐喜爱个体生物现象和事例，只关注与已有糊口经验相关的生物学常识，而轻忽根底常识的进修和理解，导致概念不清，四周常识点同化，不能矫捷操作相关常识点。初中生物学课程既要让学生获得根底的生物学常识，又要让学生贯通生物学家在研究过程中所持有的不美观不美观概念息争决问题的思绪和编制，以提高学生生物学科学素养，这就要肄业生经由过程进修生物科学的根底内容来贯通自然科学的素质，经由过程不凡体味一般。此外教学的三维方针中，常识方针、能力方针、激情，立场和价值不美不美观是彼此渗入，通顺贯通统一于学生成长傍边的，常识方针是实现能力方针、激情立场与价值不美不美观的载体，没有载体一切教学方针都是空口说。是以，面临学生进修过程中闪现的问题，我做了以下反思。
1、研读教材，组成难点常识汇集
七年级生物有良多专业术语和概念斗劲抽象，学生难以理解，我研究课本中所有界说、概念，研读教学纲要体味教材需要学生掌控哪些常识点，向同事就教历届学生对哪些常识点斗劲难理解，哪些常识点等闲同化，并遵循所教班级学生的常识根底和认知能力，组成一张重点难点常识汇集，搜罗生态系统的组成，显微镜的成像特点，装片中的'气泡，细胞割裂过程中染色体的改变，能量转换器等抽象、易同化的常识点。
2、精心备课，选择适当教学编制
备课过程中重点思虑汇集中的常识点应经由过程若何的教学设计让学生等闲理解。不合生物概念的界说、寄义有时需要经由过程举例，作图，考试考试，动画演示等手段让学生加深对抽象常识的理解。具体选择哪一种教学编制是综合考虑了学生进修问题的启事和常识点的特点后抉择的，有时需要几种编制连络操作。如讲“生态系统的组成成分”时，因为课本中对生态系统中的生物部门重点描述，所以学生等闲轻忽生态系统中非生物部门，是以设计了阐述界说的关图焯症用概念图列出生避世物部门和非生物部门，并经由过程举例让学生描述生态系统的组成成分的教学过程。设计“细胞割裂过程中染色体的改变”的教学过程连络了动画演示、廉价教具摹拟改变过程学生进修下场证拭魅这样环环相扣的教学过程加深了他们对概念的理解。
3、实时反思，分化总结教学得失踪踪
叶澜教授说一个教师写生平教案，没需要定会成为名师；假定一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。教学反思对一个新教员的成长有很首要的浸染。是以每节课后我都要实时把教学过程中的闪现的问题，记实下来，跟同事构和，就教他们是若何解决这些问题的。经常去听同事的课，进修他人措置教学难点的前进前辈编制。也经常请同事去听我的课，指出我教学中存在的问题，实时改良。“细胞经由过程割裂发生新细胞”这节内容斗劲抽象，出格是“细胞割裂的不应时代染色体形态不合”这个常识点很难掌控深度，一不谨严就讲成细胞割裂阶段，这就超纲了，学生也很难理解。同事建议我就用书上的洋葱根尖细胞割裂图来描述染色体形态不合，并用割裂最早，割裂中心等简单了然的词语，学生就等闲理解了。经由过程此次评课也让我对充实应用教材有了新的熟谙。
我作为一名新教员，在教学过程中还存在良多问题，好比课堂的应变能力、教学各环节的时刻把控、教学编制的矫捷操作等方面措置得不到位，在尔后的教学过程中，要全力研究教材、教法，经由过程常识点的教学进一步完成三维方针的落实；多向同业进修他们的成功经验，提高教学能力，以达到提高学生生物科学素养的方针。
初中生物教学反思11
近段时刻，我不时浏览教员们网上的工作室，教员们的工作室里真是成本丰硕，有良多好的教案、有小组合作进修的具体操作编制，有小我的教学反思、教学经验总结，和每位教员的点评等。我都是当真的浏览，收成很除夜。出格是看到每位教员的.教学反思，震动很除夜，反思是一种进修编制，是一种工作立场，只有不竭的实践、反思、在实践，才能调剂自己的教学编制和思绪，促进自己专业的成长，高效课堂才能实现。看来汇集教研打开了交流窗口，教师的工作室就是一个交流平台，可使教师之间彼此进修、彼此参议、热情研究，组成了划1、合作、开放的教研空气，在叙写、反思和交流的过程中，教师小我的能力获得晋升，聪明获得升华。
初中生物教学反思12
1、激起学生进修生物的欢兴奋乐喜爱
在初中生物考试考试教学中，要想激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，教师必需解放思惟，更新不美不美观念，铺开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去摹拟，教师要相信学生都能成功的完成考试考试，准予学生考试考试失踪踪败，鼓舞鼓舞激励他们从失踪踪败中找启事，直至考试考试成功，要让学生从考试考试中品味到成功的喜悦。例如，在第二节查询拜访周边气象中的生物中，查询拜访校园、公园或农田的生物种类，可以率领学生到校园内查询拜访校内的生物种类，而且可以把不熟谙的生物摄影课后查找。这样学生既体味了生物种类又熟谙了校园。但在罢休考试考试时，首先要让学生带着了了的方针去考试考试、去切磋，把常识从考试考试中体味出来，然后指导学生总刚毅验结论，这样既闪现了教师的主导浸染，又阐扬了学生的主体浸染，才能充实调动学生进修生物学常识的积极性。
2、不合考试考试编制的不合功能
不美观不美观不雅察看考试考试是人对客不美不美观事物的一种活跃的感性熟谙形式，它经常经由过程多种感应传染器官的连络勾当，并在思惟的介入下进行的。例如，在不美观不美观不雅察看花的结构中不美观不美观不雅察看时，必需对不美观不美观不雅察看者预先提出必定的方针或使命，拟定必定的筹算，按筹算细心地不美观不美观不雅察看，提出问题，追求某种谜底，这样才能保证寄望力集中在所要不美观不美观不雅察看的事物中。
演示考试考试是初中生物考试考试教材的一个首要组成部门，它具有现象光鲜、直不美不美观、精练了然等特点，它是课文文字论说的一个首要辅助部门。例如，光合浸染还能发生氧气，教师演示学生不美观不美观不雅察看，现象较着一目了然。分隔了演示考试考试的铺垫，课文中的部门概念、事理及纪律就显得苍白无力，如扑朔迷离，飞来之峰了。
学生考试考试是学生进修勾当的一个不成缺傲幽首要组成部门。新课程尺度倡导学生的进修编制为“自立、合作与切磋”，而学生分组考试考试恰是这类进修编制的一个具体闪现，也是落实“双基”的一个首要环节。例如，在学生分组考试考试中，操练操作显微镜、建造其实不美观不美观不雅察看植物细胞姑且装片和不美观不美观不雅察看认得口腔上皮细胞三节考试考试课中当然也是不美观不美观不雅察看考试考试但出手能力要求斗劲高，经由过程三节的考试考试操练，学生的不美观不美观不雅察看能力，出手能力获得了很除夜的提高。考试考试前先将考试考试法度楷模由繁化简，再指导学生在预习中抓住每步的关头，并在每个考试考试法度楷模中规范操作，这样才可以收到好的考试考试下场。中规范操作，这样才可以收到好的考试考试下场。
3、培育学生发散思惟能力
发现问题是解决问题的起点，也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着但愿的光线、夸姣的气象，我们在教学中要尽可能鼓舞鼓舞激励学生积极开动脑子，但愿他们经由过程自己不懈的全力和辛劳的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的考试考试里所提出的假定：“细胞膜只能透太小分子物质，食物中的除夜分子物质必需先酿成小分子物质才能透详实胞膜。”
这个假定的理论遵循是：
（1）人和动物都是由细胞组成的；
（2）糊口的细胞需要从外界领受营养物质；
（3）营养物质是经由过程细胞膜进入细胞里的；
（4）人和动物的营养物质来历于食物；
（5）食物营养成分中有除夜分子物质。经由过程生物考试考试使学心理解科学研究的根底过程，经由几回再三操练，从而提高学生分化问题息争决问题的能力。
考试考试教学”既是切磋勾当，也是生物教学的根底形式之一，它为学生供给除夜量的实践机缘，具有让学生具有科学切磋的履历和体验科学是一个过程的优势，阐扬学生主体浸染，促进学生主体成长等功能，是实现“新课标”中要求的“常识、手艺、激情立场与价值不美不美观”方面方针的首要道路。下面是我对初中生物考试考试课教学实践的几点体味。
1、了了考试考试方针，激起学生进修念头。欢兴奋乐喜爱是思惟活性的触发剂，求知的需若是进修念头的根底。学生的进修欢兴奋乐喜爱是学生进修常识的直接动力，对换动学生进修的积极性、自动性、自觉性有着首要的浸染。在生物考试考试教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激起学生思虑的欢兴奋乐喜爱，寄望指导学生发现问题，并积极提出问题。那么这不单能使学生自动介入、自动试探中学会立异，而且能使学生在这类“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思虑问题的习惯。
心理学奉告我们：方针是人采纳步履的功能，而念头则是鼓舞激励人去步履的动力。让学生了了尝试方针，他们就会自觉地发活跃手考试考试的内部念头，那么，考试考试下场就会很好。可是7、八年级学生好奇、好动，对生物考试考试目生。有的学生认为上考试考试课好玩，上课时不能集中精神，窘蹙科学立场；有的学生认为升学不考，学勤学欠好无所谓。诸如斯类，这些学生方针不了了，都给考试考试课组织教学带来必定坚苦。是以考试考试前除要肄业生了了教材上的'考试考试方针外，还要了了该考试考试在出产、糊口等方面的现实操作。
如上显微镜操作一课时，提出除夜夫对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要经由过程化验，用显微镜、电子显微镜等对病人得病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段就会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不成填补的损失踪踪。以此，激发学生的高度正视，从小养成科学的进修立场。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的普遍操作，以此激起学生进修念头，成立科学立场，提高进修欢兴奋乐喜爱，这样有益于战胜组织教学难的问题。
2、指导学生掌控考试考试法度楷模的编制，规范操作。科学思惟编制的首要问题是了了科学研究的根底过程，即解决问题的法度楷模。考试考试法度楷模是学活跃手规范操作的编制，只有理解、掌控才能规范操作，尝试才能成功。是以考试考试前指导学生预习，将考试考试法度楷模由繁到简；抓住每步的关头词语通同于考试考试法度楷模傍边，可以收到好的考试考试下场。
考试考试法度楷模是学活跃手规范操作的编制，只有理解、掌控才能规范操作，考试考试才能成功。是以考试考试前指导学生预习，将考试考试法度楷模由繁化简，抓住每步的关头词语通同于考试考试法度楷模傍边可以收到好的考试考试下场。如显微镜操作过程中的“三个一”：一是安设距桌边一掌（5—7cm）；二是对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一贯线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三是不美观不美观不雅察看时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中闪现标本色彩或杂质时不美观不美观不雅察看方针即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清楚，找不到方针时渐渐移动玻片标本便可找到。教师规范操作一步，边讲该步的寄望事项，边让学生摹拟操作一步，教师放哨，实时赞誉规范操作快而且切确的学生。更正短处操作，如用左眼不美观不美观不雅察看时，更正学生用右眼不美观不美观不雅察看或闭着右眼的习惯，动弹转换器时，更正扳物镜的短处操作。这样学生很快对好光，不美观不美观不雅察看到标本在视野中的图象。用完显微镜擦清洁外表。
动弹转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。建造姑且装片的考试考试，先将擦→滴→取→展→盖→染的考试考试法度楷模写在黑板上，让学生看书体味每步的涵义，圈上关头的词语，教师再讲每步的涵义及寄望的问题，边操作边叫学生摹拟操作。然后强调寄望事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易闪现气泡。取材薄而透明透光易不美观不美观不雅察看，展平防堆叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的分辩，气泡圆边厚黑，中心亮白，轻压变形。这样学生很快掌控法度楷模、编制，在显微镜下不美观不美观不雅察看到自己建造姑且装片中的细胞，熟谙细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了考试考试的方针要求，兴奋不已，毕生难忘。
总之，只要教员开动脑子，就可以改变学生的进修编制，由畴昔被动、机械、僵化的进修编制酿成自动、合作、切磋式的进修编制，使学生具有进修生物的浓密欢兴奋乐喜爱，有助于他们组成生物学概念，获得生物常识和考试考试手艺，提高不美观不美观不雅察看、实践、切磋和立异能力，还有助于培育学生脚结壮地的精神、峻厉当真的科学立场。
初中生物教学反思13
xx年秋半学期始，我市新初一最早操作鲁教版生物新教材。新教材、新理念给生物根底教育带来了生气和活力，也为泛博的生物教师从事新一轮的教育教学更始带来了新的机缘，出格是新课标倡导的以切磋式进修为主体的教育思惟更使生物教学及考试考试更始如火如荼。但同时也给农村黉舍，出格生物考试考试教学带来了诸多的挑战。
1课程成本的斥地面临着挑战
新课程更始是国家第九次课程更始，更始的方针是为了顺应国家未来成长所需要的开放性、创作发现性人才培育的需要，新课程中始终贯串自立进修的新理念，倡导让学活跃手、动脑，要就教师应指导学生自立试探与实践。但在近半年的教学实践中，我们发现新课程更始并未能真正酿成现实教育教学下场。究其启事是，课程作为一种成本，其斥地可分为校本课程斥地；教师课程成本斥地；综合实践课程斥地等部门。就教师课程成本的斥地而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交*性、整合性、综合性，所以教师必需要有足够的课程成本可供操作、选择、斥地；必需要有充实的常识库来让教师获得“营养”。但农村黉舍因为受地域、经济、硬件等前提限制，可供教师获得常识和信息的成本极其有限。良多黉舍没有校园汇集及教学多媒体，贫窭响应的图书和尺度考试考试室。有限的图书得不到实时更新和有用操作，学生的生均据有考试考试仪怀抱和微机数少得可怜，四率工程培育汲引跟不上新课改的法度楷模。教师没有资料可查，学生没有除夜量的图书可供浏览。没有成本可以操作，聚积资料，完美常识结构、改良教学策略等遭到影响，考试考试教学不能很好地睁开，生物考试考试的开出率达不到划定的要求。学生的实践性未能很好闪现，新课程的落实打了折扣。
2考试考试硬件培育汲引面临着挑战
教育质量的提高，考试考试手段的改良，新课标的实施都离不开硬件的撑持，今朝农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。当然近几年来“普九”验收投入，教育教学前提除夜为改不美不美观，但面临的新的坚苦也日趋显著，相当一部门农村黉舍贫窭足够数目标自力考试考试室和必配仪器，理化生合用仪器的'现象普遍存在。出格今朝生源岑岭，班级数及人数剧增的气象下，更是顾此失踪彼，从而影响了考试考试的进度和质量。因为经费首要，部门黉舍的生物仪器设备还勾留在昔时的“普实”的验收尺度上，少数考试考试仍然是原本的Ⅱ类尺度（四人一组），出格是新课程中的立异考试考试的仪器更是缺口很除夜。教学设备的陈旧、窘蹙与老化没法顺应新课程的教学要求，教师没法进行需要的演示考试考试，学生没法出手考试考试研究、试探，因为贫窭多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参供给的各类教学光盘和课件只能成为放置。
3农村初中教师素质面临着挑战
教师素质的凹凸直接影响着生物教学及考试考试质量的提高。但从今朝农村初中生物教师的组成上来看，闪现专业化教师偏少，课时承担太重及常识能力与前提不相顺应的特点，良多农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上甚么考试考试教学立异及课程更始了，其具体首要默示在：
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生物科学考试考试是以熟谙生命步履的素质和纪律为方针的实践。它不是盲方针步履，而是在理性指导下的改变现实的实践勾当。在每个考试考试的过程中，从考试考试意念的发生到考试考试方案的设计，从考试考试功能的分化到考试考试陈述的完成，每步都有思惟勾当，每步都是思惟的功能。所以，生物科学考试考试有益于把学生带入发现问题的情境，使学生在分化考试考试问题傍边和在解决考试考试问题中锤炼思惟能力。
科学的思惟能力是科学素质的首要方面，而科学素质的培育又是周全实现素质教育的首要内容。本文连络初中生物考试考试关于培育学生的思惟能力问题谈几点不雅概念。
1、启发学生的思惟积极性
欢兴奋乐喜爱是思惟活性的触发剂，求知的需若是进修念头的根底。当学生对某个问题发生欢兴奋乐喜爱时，就会环抱着这个问题积极地思虑起来。可是，纯挚由“考试考试”概况的“魅力”所激发的，只是直接的欢兴奋乐喜爱，假定没有更深条理内在的吸引，连结不了多久。要想连结学生持久的欢兴奋乐喜爱，就要长于“创作发现”各类诱因。好比，从出产现实和学生糊口现实引出考试考试课题，不竭了了考试考试方针意义，不竭提出有趣而又有思虑性的问题激发学生思虑，等等。经由过程这些手段，实时地把学生的直接欢兴奋乐喜爱成长为间接欢兴奋乐喜爱。
思惟老是在不美观不美观不雅察看息争决问题的过程中进行的。当一小我发生必需消弭坚苦的需要，或要体味某一问题时，思惟就活跃起来。实践证实，成心识地创设发现问题的情境是指导学生积极思惟的好编制。我们要长于操作考试考试中的［不美观不美观不雅察看与思虑］、［构和］等栏目中的问题，和在教育考试考试的教学顶用有启发性的问题奇奥地指导和调动学生思惟的积极性。
2、辅佐学生掌控科学研究的根底过程
科学思惟编制的首要问题是了了科学研究的根底过程，即解决问题的法度楷模。
例如，〈不美观不美观不雅察看鼠妇勾当〉的考试考试设计思绪。
首先，经由过程不美观不美观不雅察看发现问题。为甚么在花盆下、石块下等处等闲找到鼠妇？这些处所有甚么特点？
其次，提出假定（对发现的问题斗胆提出猜想和注释）。
1。鼠妇的勾当可能与光照前提有关。
2。鼠妇的勾当还可能和水分，和其它外界成分有关，等等。
第三步，设计考试考试，验证假说。在这个阶段，考试考试的方针使命、编制、材料、装配等等都是遵循假定来必定的。所以，考试考试的`理论按照主若是假定（当然还有赖于学生对有关科学常识的掌控气象）。
1。先考验“光照”对鼠妇勾当有没有影响。
2。为了消弭无关变量的干扰，凸起自变量，找出自变量和因变量的因果联系，必需创作发现一个除“光照”以外其它前提均不异的、只有明暗两处相通的场所。把必定数方针鼠妇放在其中，不美观不美观不雅察看鼠妇在明暗两处的数目分布气象。
第四步，分化、构和考试考试功能，推导结论验证假定的真伪。
经由过程“鼠妇考试考试”，要辅佐学生感应传染和理解科学研究的根底过程：问题→假定→考试考试→结论。初中所有的生物考试考试几近都闪现了这条思绪，这里不再几回再三。
需要声名一点，科学的“假定”毫不是无遵循的平空诬捏，而是要有科学遵循的。这类遵循来历于脑子中已有的常识，或来历于他人的研究功能，或来历于对客不美不美观现实的不美观不美观不雅察看。例如，在研究“消化”的考试考试里所提出的假定：“细胞膜只能透太小分子物质，食物中的除夜分子物质必需先酿成小分子物质才能透详实胞膜。”这个假定的理论遵循是：①人和动物都是由细胞组成的；②糊口的细胞需要从外界领受营养物质；③营养物质是经由过程细胞膜进入细胞里的；④人和动物的营养物质来历于食物；⑤食物营养成分中有除夜分子物质。经由过程生物考试考试使学心理解科学研究的根底过程，经由几回再三操练，完全可以把这类思虑问题的法度楷模内化为学生的思惟习惯。
3、操练学生的思惟操作手艺
思惟操作手艺搜罗分化、综合、斗劲、抽象和归纳综合等几个法度楷模。在生物考试考试中要实现对某生命现象的素质和纪律的熟谙，就要对考试考试中的感性材料进行一系列的思惟操作才能实现。
初中生物教学反思15
初中生物当然内容斗劲简单可是学生接触到的第一科理科学科，对培育学生的对理科的进修欢兴奋乐喜爱和理科进修能力长短常首要的，熟谙到这一点笔者在泛泛的教学工作中就很是寄望从教学编制的和学生的进修编制方面临学生欢兴奋乐喜爱和能力的进行培育
1、教师的课堂教学编制
课堂教学是全数教学工作的中心环节，是提高教学质量的关头地址。开课即一堂课的最早，心理学研究注解：超卓而艺术的开课，经常给学生带来新异激情亲热的感应传染，不单能使学生的除夜脑皮层的神经细胞火速由按捺转为兴奋，而且还会让学生把进修算作一种自我需要，自然地进入进修新常识的情境。课的导入是生物学课堂教学的首要环节，开课激趣激疑，激活学生的“动情点”，可以激起学生的求知欲望。教师可采纳问题型、娱乐型、直不美不美观型、考试考试型和说课型等开课编制导入新课，以吸引学生寄望力，振作学生精神，让学生带着强烈的切磋欲望进入下一环节的进修。这样，在师生互动配合下，顺遂完成教育教学使命，正所谓精采的初步就等于成功了一半。
2、学生的进修编制培育
（1）指导学生学会思虑、学会进修
“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中首要的是正视对学生的学法指导，培育学生的进修立异能力。
进修游戏就是要打破传统的死记硬背的进修编制，组成科学的高效的进修习惯。例如在进修人类风行症的种类时，教师可指导学生把常见的一些风行症作以下归类：呼吸道风行症：拜拜飞马流星拳（百日咳、白喉、肺结核、风行性脑脊髓膜炎、猩红热）消化道风行症：鸡伤病系二虫（脊髓灰质炎、伤寒、病毒性肝炎、蛔虫病、蛲虫病）血液风行症：疟疾流出黑丝虫（疟疾、风行性乙型脑炎、黑热病、出血热、丝虫病、）体表风行症：沙眼疥疮癣，炭（炭疽病）破（破伤风）血吸与狂犬。这样读起来朗朗上口，学生很快就可以记住了。在进修神经系统时，名词多而抽象，可以把易同化的名词列出来，让学生在组成和分布上分化、斗劲它们的异同点。例如灰质和白质、神经中枢和神经节、中枢神经系统和神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节便可例如为细胞体，较细的可看为树突，较粗的便可例如为轴突。树皮便可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在进修过程中把常识进行创作发现性地再加工，有益于培育学生的创作发现思惟。
（2）培育学生解决问题的能力，系统梳理常识的能力
学生的进修过程的是一个积极自动的熟谙过程。只有经由学生自己的思惟。归纳综合和理解，生物学常识结构才能真正被采纳为认知结构。从而获得深切的贯通。在课堂教学中，要培育学生解决问题的能力。教师首先要激起学生具有积极的`试探欲望，同时在教学中操作一切教学材料，糊口现实现象指导学生去试探。分化和总结，使学生的进修过程自己组成一个解决问题的过程。例如在风行症后，我就出了这样一个问题某人得了重伤风。闪现流黄鼻涕和头昏的现象，请学生分化启事。要解决这一问题，教师要充实指导学生操作所学常识自动介入。积极试探，把上述现实现实问题纳入原本的认知结构中。教师可行指导学生思虑伤风属于哪一种风行症？是由甚么病原体激发的？学生在这样经常性问题解决过程中，领略到了问题解决的一般编制。经由持久操练。学生解决问题的能力估在潜移默化中获得提高。从而培育了学生的立异能力。
对常识的系统梳理是掌控常识的首要道路。教师要指导学生发现常识的系统纪律。实时对常识进行梳理。如在进修心脏的结构时，可启发学生连络什物或挂职图将其总结为“四腔”“八管”（自动脉、肺动脉、上腔静脉、下腔静脉各一条。肺静脉四条）“两瓣膜”（指房室瓣和动脉瓣两种）。而在进修人体“血液轮回”时，不合部位血液的性质可归纳综合为：“左心动。右心静。肺相反。体不异”。这样学生知道生物学“若何学”、学甚么“。持久操练可培育自学的习惯。有益于组成进修立异能力。
（3）培育学生设计简单考试考试方案的能力操练学生的创作发现性思惟。
在教学中，教师要精心设置情境，鼓舞鼓舞激励学生设计简单的考试考试方案，这有助于培育学生的切磋能力和思惟能力。在学生掌控了必定的生物学常识后，可让他们亲自设计考试考试。在考试考试前提许可的气象下，都可让他们去试一试。学生自己设计考试考试和按书用做的感应传染和下场是不太一样的，经由过程这些过程，既能培育他们自力且科学地思虑问题的能力，又能培育他们不美观不美观不雅察看、考试考试、思惟、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
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