- 教学反思 举荐度：
- 《寒号鸟》教学反思 举荐度：
- 《虎魄》教学反思 举荐度：
- 美术教学反思 举荐度：
- 比的意义的教学反思 举荐度：
- 相关举荐
教学反思汇总[15篇]
作为一名优良的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠汇集的教学反思，接待巨匠分享。
![教学反思汇总[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a739_5fbf7f21f3669.jpg)
教学反思1
闻名作家老舍师长教师以他亲自的履历和感应传染写下了《草原》这篇访谒记。文章记叙了他第一次访谒内蒙古草原时看到的斑斓风光和遭到蒙古族同胞热忱接待的气象。作者经由过程对草原风光美和人情美的不竭熟谙这条明线，和自己激情成长的暗线，表达了蒙古族人平易近和汉族人平易近的密意厚谊，充实闪现出祖国是各族人平易近团结驯良的巨匠庭。
这篇课文的教学方针首要有两点：一是从文章的思惟内容解缆考虑，让学生感应传染草原风光美、人情美，遭到平易近族团结驯良激情的陶冶。作为第二个课时的教学，我将方针必定为有激情地朗读课文2——5段，体味蒙汉两族人平易近之间的密意厚谊；睁开想象，感应传染“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。”的夸姣意境。遵循学生的春秋和认知特点，本节课的教学重点必定为“体味蒙汉两族人平易近之间的密意厚谊。”
在教学中，我全力做到凸起重点，打破难点。
1．小组合作进修，体味人情美。思虑：假定要用一个词归纳综合草原人平易近看待客人的特点，你想用甚么？（热忱好客）草原人平易近的热忱好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人平易近的热忱好客从哪些语句可以看出，用~~~勾勒出来。这一设计便于阐扬学生的主不美不美观能动性，使学生自立进修、自立解决问题的`能力获得较好的阐扬。
2．睁开勾当，打破难点。我设计了以下勾当：
A.创设情境，摹拟蒙古包外碰头握手的排场。
B.假定你是客人，你会说些甚么？假定你是主人，你又会说些甚么？
C.假定我就是蒙族同胞，我来到斑斓的阳城不美观不美观参不美观旅游，你们会若何接待我？
这些情境的创设、勾当的睁开使学生在深切的感悟中，在措辞的操练中，将“蒙汉情”升华为“平易近族情”，这一教学重点和难点获得了很好的打破。
教学反思2
荀子是儒家学派的代表人物，进修本文对弘扬平易近族文化有首要的浸染。《劝学》首要讲述了荀子对进修不美不美观的理解。这对高中生熟谙进修意义和改良进修编制有一教育意义。闪现了语文学科常识性与人文性不异一的特点。本文又是一篇典型的的总—分式群情文。全文多次应用例如论证的编制。对刚刚升入高中的学生来讲，具有很强的指导意义。
是以在第一课时疏浚了辞意的根底上，第二课时主若是理清作者思绪，文章结构，掌控例如论证的编制，体味作者的进修不美不美观，构和其现实意义，成立切确的进修立场。
新课标强调要课堂要以教师为主导，学生为主体，研究性进修为主线．倡导学生与文本，教师与学生，学生与学生之间的三个对话，使课堂真正成为书院。
所以我采纳了指导学生自读自悟，小组合作进修，教师实时点拨，师生配合切磋相连络的编制打破重难点。同时朗读法始终贯串教学。增强对学生的学法指导在新课程更始的除夜布景下尤其首要。教是为了不教，教给学生进修的编制要比纯挚的常识教授要首要良多。
1、圈点、勾勒、批注的编制。
2、参照注解，动口动脑，自读自悟。
3、几回再三朗读。
3、构和法。
教学过程中，我首先让学生分小组互读课文，边读边圈点勾勒自己有疑问的处所，然后合作切磋梳理文章结构，作者思绪。列出提纲了了文本的论点。（组内构和，小组举荐讲话人，以组为单元交流。教师点拨总结。）
然后率领学生梳理第二段，了了例如论证的论证编制。学生以此为典型梳理第三四自然段。
梳理了文章的思绪，也就了然了本文的论证编制。接下来让学生构和“学不成以已”的'现实意义。现代社会，科技文化高速成长，日新月异，不进修，不充实自己，就会被社会裁减。学不成以已，和此刻所倡导的毕生进修的理念很是契合。学到老，活到老。
让学生思虑联想前人的进修名言，谈一下自己的不雅概念。使学生从中罗致聪明，指导自己往后的进修。
最落伍行例如论证的仿写，讲练连络。
经由过程这节课，我力争做到教法与学法并重，常识与能力，激情立场价值不美不美观都不偏废。
教学反思3
本节课我经由过程念书看报时灯光调得亮些，看电视时灯光调得暗些，引出若何调剂灯光的亮度？学生思虑分化，指导学生从抉择导体电阻巨细成分这个角度加以考虑，学生回覆：可以调剂导体的材料、长度、横截面积和温度。学生经由过程构和、分化，了了改变导体的长度是最便当、最合用的编制，引入课题。
经由过程演示考试考试得出：在现实的操作中，人们就是采纳改变电阻线在电路中的长度来慢慢改变电阻，并按这一事理设计制成了滑动变阻器。 这一段电阻线当然可以变阻，但阻值改变规模太小，合用价值不除夜。提出问题：若何增除夜它的阻值改变规模？学生回覆：可以增除夜电阻线的长度，并采纳电阻率较除夜的合金线制成。提出问题：电阻线太长，操作者操作未便当，若何解决这一问题？进一步教学滑动变阻器的结构、符号。经由过程猜想知道名牌上的`内容。
经由过程滑动变阻器的结构示意图，教学变阻器的在六种接法中哪些能起到变阻浸染，哪些接法又是等效的，四种接法可以起到变阻浸染。这四种接法中，有甚么配合的特点？学生回覆："一上一下"。指出"一下"是关头，滑片越接近连入电路的下接线柱，连入电路的电阻越小，电流越除夜。滑片远离连入电路的下接线柱则反之。经由过水平析归纳得出纪律，学生易于掌控。
经由过程这样层层深切的教学，使学生对滑动变阻器的操作编制在理解的根底上掌控，然后我在演示毗连电路，让学生把教员的什物毗连电路丹青出来，进一步加深理解。下一节课在经由过程切磋考试考试巩固操练，使学生进一步掌控操作编制，我感应传染下场很好。
教学反思4
第一课时反思:
本单元将继续进一步进修畴昔时。第一课时我放置的是进修不凡疑问句“what did you do?" 极其回覆。和B部门的单词所触及的词组。
我先让学生熟谙last week .然后用畴昔时向学生介绍了自己上周做的工作。让学生对畴昔时有一个初步的印象。并经由过程这样的描述引出新词组。
词组的教学是先闪现原型，再改成畴昔式。最后学生自己不美观不美观不雅察看总结畴昔式的组成纪律。畴昔式的读音是难点。我遵循他们发音的不合，做了归类，仍是叫学生考试考试自己发现读音纪律。
第二课时反思：
上节课教了B部门的单词和复习了一般此刻时的句子，本课的重点是复习单词和一般畴昔时，本单元的重点是含有步履动词的一般畴昔时的句子。因为有了第三单元be动词的畴昔时的依托，所以学生对该时态理解没有问题。课前，安插了学生预习C部门，细心不美观不美观不雅察看动词有何改变。是以良多学生都发现了动词畴昔式的一般改变轨则。在课上我把时刻改成last week,I visited a farm.以此为中心┞扶开话题，学生找到了轨则的动词畴昔式的改变，学生最首要的问题是读音的改变。其次，动词畴昔式触及到了良多犯警则的单词，学生在造句时要尽可能给个话题规模。
第三课时反思：
因为第六单元会学到一般畴昔式句型的一般疑问句，所以本课我连成一气，将第五单元中闪现的动词词组，和暗示畴昔时刻的时刻状语做了次总结，学完后给学生必定的时刻进行背诵。然后我出示几个句子，让学生遵循之前一般此刻时句子改写的编制进行句型转换，当然这样是纯粹的语法教学，除夜除夜都学生知道用do或does，我用红笔划出了时刻，部门学生能很快的反映出do和does应换成did，然后让学生读、说、写，操练下来的下场仍是不错的。
第四课时反思：
有了BC的根底，并给学生足够的时刻背单词、词组，从默写气象看除夜部门学生已能很好的掌控本课句型单词。把课文中的难点都扫除后，除夜部门学生读课文，理解课文已没有难度。课文中闪现了畴昔式的一般疑问句，当然在前几课时专门讲过，但在操练中短处仍是有，首要就是健忘动词变回秘闻，所以本课除让学生熟读课文，剩下的时刻可以得算作一些畴昔时响应的句型。
第五课时反思：
做了第五单元的操练，批改下来存在以下问题：
1.动词畴昔式掌控还好，有些动词的畴昔式是犯警则的，仍有小部门学生用错，好比have，有同窗写成了haved,对这些犯警则的动词畴昔式，理当令的教给学生，或让学生自己堆集。
2.一般畴昔时的句型部门学生在翻译时总会闪现be动词加动词畴昔式，所以在写短文时，就会闪现延续性的短处。所以在讲评时必定要提醒学生畴昔时的句型结构。
第六课时反思：
一个单元快要竣事了，学生也能很好的'体味一般畴昔式的结构，在一次家庭功课上，我让学生写了一篇作文，要肄业生介绍一下自己上个周末的糊口，原本，我认为学生学了那么多，理当书写作文没有甚么难度，只要把动词酿成畴昔式便可以了，可是，在学生的作文上，却闪现了这样的句子i was did homework ,i was watched tv ，学生把BE动词的畴昔式和动词的畴昔式闪现了同化，他们同时闪现了两个动词，而且这样的短处也不是个体学生的问题，班级里有好几个学生有这样的问题，我记得在旧年的六年级教学时也有这样的问题，着是不是是学生经常闪现的问题，真的不知道该若何帮他们教学？
教学反思5
课文是关于“考虑”一词来历的典故。故事讲的是唐朝闻名诗人贾岛为了考虑诗句中的一个字，不知不觉地矛盾触犯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清底蕴后与之一路思虑，并由韩愈敲定，从此，“考虑”的故事得以传布下来。教学中，我首要从以下几方面入手：
1、以问促读，自立朗读。
在简单的复习导入课题往后，我便让学生，快速浏览课文2-7自然段，然后同桌构和以下填空题：
（1）贾岛去（ ），不巧（ ），贾岛（ ）写下了（ ）这首诗。
（2）返回长安途中，他对诗中（ ）这个字游移不决，不知不觉（ ）。
（3功能他矛盾触犯了（ ），和（ ）筹商了起来。
（4）韩愈认为仍是用（ ）好，出处是：1、（ ）； 2、（ ）。
这样让学生自立朗读故事，在整体感知故事的根底上，细心研读故事内容。
2、抓住关头语句，品读感悟
进修第2自然段时，我紧紧抓住“拜访”一词。让学生经由过程朗读下面的两句话，抓住“找了良久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的尊敬之情和诚意，同时感悟出两人的友情非统一般。再请学生联系《寻隐者不遇》这首诗，学生能感应传染到它们是相通的。
课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是若何想、若何做的，是本文的重点段落。我让学生遵循“想起、感应传染、不够安妥、或许、更适当些”等词语来体味贾岛峻厉当真的创作立场，经由过程斗劲句子、看图想词语来感应传染贾岛考虑文字时如痴如醉的模样。
3、创设情境，以演促悟，正视白话操练。
进修贾岛专心考虑诗句一段时，我先让学生默读，圈出默示贾岛当真考虑的句子，当真读一读，想象那时的气象。接着指名一斗胆的男生进行即兴表演，让其他学生担负长安街苍生的脚色。
同时组织学生评议表演，指出优短处错误，力争让表演入情入境。表演中，学生除夜笑，神采充实放松。机缘成熟，我做起了采访者：“列位长者乡亲，你们在笑甚么呀？”学生马上心领神会，说出了笑的启事。当学完下一个自然段时，再问：“列位，此刻，你们知道了工作的底蕴，还感应传染贾岛好笑么？为甚么？”课堂上，经由过程营建宽松的酬酢空气，就可使学生进入传神的教学情境，他们的心灵就可以获得解放，表达也就灵动起来。
4、深切浅出，渗入常识点
文章有一个常识点是关于“反衬”手法的应用。韩愈认为用“敲”好的第二个出处是“用‘敲’更能陪衬出月夜的安好，读起来也清脆些。”我问学生为甚么用“敲”更能陪衬出月夜的安好？生心中罕有，但说不出来。我便问学生：“文中还有这样的`用法吗？”学生当即饶有欢兴奋乐喜爱地思虑起来，然后集体构和出：
1.“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、排闼的动作，不知不觉进了长安城。”而“除夜街上的人看到他这个模样，都感应十分好笑。” 2.韩愈进场，“行人、车辆纷繁遁藏”而“贾岛骑在毛驴上比比划划，考虑得很投入，已到了如痴如醉的水平。”3.韩愈见贾岛矛盾触犯自己的仪仗队质问他，后来知道启事后，也很有乐趣地思虑起来。
我见学生已理解“反衬”的用法，机缘同样成熟，便相机点拨：“前人很讲究字韵，“推”（tuī）的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要清脆些。月夜的“安好”是无声的，而“敲”字读得清脆，用有声陪衬无声，这叫反衬，更显气象的舒适。
5、拓展迟误，学会考虑
我把课后第4题的操练当令地穿插到课堂中，从考虑文中的词语入手，教给学生考虑的编制，从而使学生学甚至用。学完课文，我还考试考试让学生考虑王安石的“绿”字之妙。让学生斗劲“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感应传染到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那朝气勃勃的气象形象。
这节课中，学生在边学边演中欢兴奋乐喜爱浓密，演的欢畅，学的矫捷，相信这样的教学气象也会深深地印在他们的脑海中。
教学反思6
《买书》一课我主若是经由过程班里成立图书角引入，以解决理当买甚么书，买若干良多若干好多本书，由谁去买的问题。在我的理解中，我认为本课的方针是：
1.在具体的情境中，履历汇集数据，清理数据，分化数据的全过程。
2.让学生体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染统计的需要性，培育初步的统计意识。
3.在自立切磋，合作交流中培育学生提出问题，解决问题的能力。而相对的，本课的重点是掌控统计清理的编制，履历统计的全过程，能遵循统计图表的数据进行分化。本课的难点是用不合的形式汇集，清理和描述数据。一节课下来，我能够遵循新课标的理念，设计出合适我班孩子进修的教学编制，下场仍是斗劲显著的。可是相对的也有些不足的处所。下面即是我的.反思：
首先我先出示孩子快乐喜爱的故事书，漫画书，科幻书，连环画四种书，然后以买这四种书成立班里的图书角引入，这样就激起了孩子进修的欢兴奋乐喜爱。而这时辰问题闪现：班里同窗这么多，快乐喜爱的书也纷歧样，那么哪一种书该多买些，哪一种书该少买些呢？这里我由创设糊口情境，激起了学生介入统计勾当的欢兴奋乐喜爱，很自然地把学生引进查询拜访统计中，并体味到统计的需要性，为下面的勾算作好了铺垫。接着我便指导学生汇集数据，在这一环节里，我发问孩子：“你想用甚么编制进行查询拜访呢？”然后让学生揭晓不合的定见，让学生体味到解决问题策略的多样性。第三环节，让学生自己选好一种自己最快乐喜爱的书，在小组的小纸条做记号。第四，自己选择自己快乐喜爱的编制记实。在这里我先让学生说自己快乐喜爱的编制，最后我出示各个小组的小纸条，让孩子们记实（每人一张记实单）。这里主若是让学生体味了记实编制的丰硕多彩。接着即是统计各项记实功能，填统计表，这里都是让学生自力完成统计表，培育了学生的自立切磋的精神。最后，我向孩子们提了一个问题，就是“为了让统计的功能更直不美不美观除夜白的暗示出来，还可以用甚么编制去暗示统计功能呢？”这就引出了统计图，并让学生用自己的话来提醒其他同窗在涂统计图时理当寄望甚么，让孩子体验了成功的孤高感。第五，在描述，分化数据时，我先让孩子不美观不美观不雅察看统计表，发现甚么？你能提出甚么数学问题？让他们在小组里交流，提出问题，再让孩子自己解决提出的问题。最后，遵循统计全班快乐喜爱书的气象，让学生在小组里构和，说说自己筹算自己去买书的话，“你筹算若何买？”这里主若是让学生自己作出抉择妄图，感应传染统计的浸染，培育统计意识。
在操练方面，我设计了两个操练，1是查询拜访自己小组的天天的睡眠时刻；2是遵循统计功能找出谜底。这两个操练首要的让学生巩固所学常识，学甚至用，体味糊口中处处罕有学，把统计应用到糊口中。
当然本节课的方针和重难点都打破了，但这节课里一样也有不足的处所。
第一，整节课的时刻放置不是很好，往后要寄望时刻方面的调剂；
第二，我措辞的语速太快，有些孩子听的不是很清楚，经常要说第二遍学生才能除夜白我的意思，在往后的教学中我要寄望这一点，把措辞的速度放慢，这样表达就加倍清楚，孩子们听的也就更舒适了。
第三，在上课时，我仍是罢休不够。
第四，教学的设计仍是不能激发全班人的欢兴奋乐喜爱，仍然有个体学生介入的水平不高级等。
我的课堂里还有良多不足的处所，但愿自己在往后上课时能一一去更正，让自己的营业水平不竭提高。
教学反思7
《成长》这篇课文经由过程小约翰送报买喷香肠这个故事，奉告学生从小培育自力的糊口能力，有益于成长的事理。
此刻的学生除夜多是独生后世，都是娇生惯养终除夜的，衣来伸手，饭来张口，一切都是家长包揽。根柢就没甚么糊口履历，不知道劳动锤炼是培育自力的糊口能力，更不知道培育自力的糊口能力有益于成长的事理。偶然见到街上或其它处所捡废品的孩子，嗤之以鼻，甚至不放在眼里。对这类气象，教学本课长短常成心义的。
若何使孩子们对本文发生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，沉思后，我首先安插学生这样预习课文：充实朗读课文，思虑文中的.约翰你喜不快乐喜爱，快乐喜爱他甚么，然后小组内揭晓演说。课堂上，我搜检了预习气象，从反馈中我除夜白了：我们的学生激情是丰硕的、朴重的、精采的。但孩子的激情立场与现实步履有时其实不成正比，不能协调一致。激情派遣所想，派遣步履勾当，但这类步履不能坚韧不拔。教育的方针是让孩子们具有坚韧不拔的干事毅力。接着指导深切学生进修本文，我指导学生抓住本文描述人物的概况和措辞的句子，经由过程交流和有激情的朗读来体味约翰所具有的精采习惯和自力糊口能力，还操作多媒体课件揭示出约翰在雪中送报的气象，率领学生直不美不美观走进文本激情，走进约翰。使学生对文本发生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
学后，在总结全文内容时，指导学生经由过程说说“你认为约翰未来是个若何的人？学了这个故事你遭到了甚么启发？自己也履历过良多事，你认为哪件有益于自己的成长？”等问题，指导学生自我反思，熟谙自己成长履历中贫窭精采的糊口习惯，贫窭自力糊口能力，贫窭坚韧不拔的精神。从此刻做起，就要培育精采的习惯，培育自力糊口能力，培育干事坚持到底的精神，自己愿意成长为一个超卓的人。
教学反思8
今全国午上了开学的第一节物理课《电压》，课上得很轻松，学生激情高涨，整体感应传染课堂仍是斗劲高效的。现将一些体味清理以下：
导学案让我尝到了甜头：因为事前操作导学案放置了学生进行预习，诸如：电压的单元、换算常见的电压值等简单性的问题，课堂上没有再去一一赘述。省下了良多时刻，凸起了教学重点。学生听课效力除夜除夜提高。
进修编制的点拨比着常识的教学更首要。如：（1）操作类比法进修电压，同时批注电压与电流、电源的关系，使电压的概念顺理成章；（2）操作对比法进修电压表的操作，指导学生先回首回头回忆回头回忆电流表的操作，然后小组构和找出操作中的不异点和不合点，针对“为甚么电压表要并联？”，经由过程考试考试进行演示加深理解，下场较着，学生感欢兴奋乐喜爱；（3）电压表测量对象的识别，是本节中的难点，教给学生操作“去源法”进行识别，像变戏法一样，一个复杂的问题马上变得精练了然；()（4）有一些有电压表的'电路识别起来很是坚苦，又交给他们一招“拆表法”识别电路。学生阿谁兴奋劲就甭提了。
不足的处所：
1、导学案的设计上还有待完美，如：问题的设置还有点少；
2、怕完不成进修使命，课堂上给学生思虑的时刻仍是不够充实；
3、让学生绘图迟误了一些时刻，这些图若是事前打印出来发给学生就好了。
4、电路故障检测题、有电压表的什物毗连还没有来得及操练。
电压一节很关头，这个头开欠好，后边就很难进行下去。抉择下一节上习题课，进行强化操练。苯酚教学反思倍的熟谙教学反思杯子的设计教学反思
教学反思9
《咏柳》是唐朝诗人贺知章描述春季的诗，诗中描述了春季柳树吐芽、柳条碧绿的朝气勃勃的气象形象。教这一课时，我遵循低年级学生快乐喜爱用形象、色采、声音来思惟这一特点，在课前，经由过程让学生汇集有关柳树的图片，激起学生进修本课的热忱。在教学过程中遵循诗歌的特点，出示直不美不美观的插图，再现诗歌意境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，让学生有激情地朗读，在读中感悟春季的美。
在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，我没有讲诗意，而是启发学生阐扬想象：“在这夸姣的春景里，柳树理当是甚么模样呢？”学生超卓方∽衬各异思惟就揭露出来：
“这棵树理当很高，从‘一树高’就知道树很高。”“从‘万条’知道树的枝条有良多条。”“春季把柳树妆扮得像个除夜美男！”全班哗然。语出惊人，使我一愣，心中策画该若何评价这样的谜底，但已有的教学实践又提醒我：“要谨严看待学生萌芽中的立异思惟”。有了这一设法，我马上把“球”踢给了孩子：“孩子，您为甚么这么认为？”“因为春季太夸姣了，让良多若干良多若干好多工具都穿上了新衣服，像美男一样真雅不美观。”学生脸带笑脸，仿佛也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗欣喜，马上就对孩子的'回覆给以了充实必然。在本课的识字教学中，我充实阐扬“主人”意识，让学生自己不美观不美观不雅察看字的结构，然后小组构和若何记住这些字，从中培育学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自立、合作、切磋的进修编制"这一课标精神。 此外，我让学生在学诗歌中操练写话，让学生借助自己所汇集的图片，先说后写，鼓舞鼓舞激励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说甚么臼未甚么，学生欢兴奋乐喜爱很高。
教学反思10
本节课对我来讲是个挑战也是个最早，音乐合唱课作为此刻斗劲热点的课型，也长短常值得我们去推崇的，因为和声的夸姣，协调的音乐我认为理当是我们学生不成缺傲幽，可是对我们没有经由系统培训的学生来讲长短常难的，若何能将这夸姣很是的协调音乐传布出去就需要我们花更多的时刻。这是一次考试考试，我首先很是珍惜此次上课的机缘，是以在课前做了较多的案头工作。在这节课中，我所教学的是本单元的第二个内容：学唱合唱歌曲《Do Re Mi》。
这一课我拟定的教学方针是：
1、能够切确地、有神采地演唱二声部歌曲《DO RE MI》。
2、赏识《音乐之声》的插曲，感应传染和体验歌曲的音乐激情。
3、经由过程二声部歌曲的进修，培育学生精采的合唱能力。
整体的教学思绪是从听赏美国片子《音乐之声》的插曲《DoReMi》入手，让学生在悦耳的歌声中，熟谙音符及唱名，在听赏的介入勾傍边学会唱唱名，并从音阶练声最早再到歌曲旋律操练，最后到两声部合成操练，让学生进一步感应传染和熟谙每个音的音高及和声的感应传染。这些常识的进修较古板、乏味，但在教学中我采纳了活跃活跃的勾当性的进修编制，使音乐常识和手艺的进修斗劲充实，让学生在课堂感应传染协调的魅力，心随我动。
1、音乐导入，心随我动
为了从课的伊始就让学生成立切确的音高位置，我采纳音符的导入：郑教员今天给巨匠带来了一首夸姣的音乐，请巨匠细心听听，这里面都唱了哪些音符？说完播放《DoReMi》的音乐，教室里舒适极了，同窗们都在全神灌注灌注灌注贯注地聆听，有的同窗受歌曲强烈强烈热闹、欢喜的激情传染，还不由自登时动起来，有的同窗在音乐还没竣事时就火烧眉毛地举起了手要说出谜底……精采的初步也为接下来的教学奠基了根底。
2、闪现学科特点，凸起艺术性
《DoReMi》是美国片子《音乐之声》中的插曲，整首歌曲旋律较为简单，但对农村小学音乐根底常识不够扎实的学生较有难度，是以要想让合唱课能够
揭露协调的声音是事实下场的方针，是以在学唱歌曲是我不竭提醒学生用切确的姿式、切确的状况唱歌，不时刻刻在渗入根底的称道常识，闪现了本学科的特点。
3、正视教学细节，富有个性。
“细节抉择成败”！在这节课中，我不单寄望了整体的设置，更正视了细节的掌控，闪现了自己的教学特点。例如：教学措辞精练；各环节之间跟尾自然慎密；教态激情亲热自然；此外，我还充实操作汇集成本，在网上找到超卓的片子剧照和片子视频，尽可能给学生供给最直不美不美观的视觉享受和最优良的音乐听觉享受。在前提可能的气象下，保证课堂教学的最优化！
合唱课经常怕像培训合唱团一样，过于讲究手艺而忘了学生的欢兴奋乐喜爱，是以本堂课上为了不让学生从最早学合唱就留下怕学合唱的印象，是以我设计了一个环节就是讲音乐剧《音乐之声》的故事梗概，在讲时我还连络超卓的'剧照，让学生对音乐的布景有了直不美不美观的熟谙。除此以外，我还将《音乐之声》的一个影片片段带到了课堂上，在学生赏识影片的同时，我还要肄业生听到熟谙的旋律跟着哼唱，这不单使学生深切地体味这部片子，体味本课音乐的原声，更有益于加深歌曲在学生脑海中的印象，从而获得巩固。
4、不足与思虑
《DoReMi》这堂课有它的光华的处所，但也存在着良多遗憾，如：发现学生声音较响，有提到让学生用轻轻的声音来唱，但没有示范该若何用轻的声音来演唱；伴奏时左手的和弦过量、过响、过复杂等，这些不足还有待在往后的课堂上继续全力更正。此外，若何让我们农村小学的合唱教学更有用，是我尔后思虑和全力的标的方针。相信只要不抛却，朝着自己的标的方针不竭全力，我想总有一天会看到斑斓的彩虹，听到那夸姣协调的乐音。
教学反思11
《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写畴前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去安步，“我”发现夜晚也像白日一样夸姣，从此“我”不再怕黑。
在教学本课时，开课前我操作谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为甚么？让学生联系自己的糊口现实谈一谈，让学生在轻松兴奋的情境下进修课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中闪现的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了甚么？并抓住重点句子让学生体味感悟自己对夜晚的感应传染。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为甚么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼魅；有的学生说黑漆漆的，让人看了就惊慌。我就问其他的学闹事实是不是是这样，不怕黑的学生就回覆不是这样，晚上也和白日一样夸姣。同时指导学生带着自己的感应传染读第一小节，读出惊慌的语气。然后我让学生读第二小节，看看文中的我有甚么改变，指导学心理解“爸爸晚上偏要拉我出去安步”，因而在爸爸的辅佐下，我战胜了对黑的'惊慌，让学生除夜白晚上其实不成怕，它像白日一样夸姣而可爱。“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟若何在夜光下睡觉……”是一幅何等静谧、安详的丹青呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚斑斓的风光，然后让学生经由过程朗读来体味夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，而且感应传染自己的胆子不再小，知道黑腋荷饲自然界一道怪异的风光。
最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到除夜的启事。
不足的是在教学过程中，时刻放置的不够稳妥，对学生扶良多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感应传染朗读这方面指导得不除夜好。
教学反思12
课伊始，我让孩子们跟着我写课题，然后读课题，指导读出对小露珠的快乐喜爱之情。（意在定下本课的基调。）
昨天晚上下学前安插孩子们回家预习，接着我就搜检孩子们的预习气象。读生字，词语，读长句子，读课文。重点理解课文的第一自然段。有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的能力了，可以轻忽生字词语的教学了，我则不认同，我感应传染仍是要半扶半放的，学生预习，那么教员还要在课堂长进行预习搜检，让孩子们将预习酿成习惯。这样也有益于掌控孩子们的预习气象并进行实时反馈。事实下场让孩子们快乐喜爱上预习。
孩子们经由过程开仗车，小教员领读，小组赛读，男女生赛读的几轮再现，孩子们字词对生字词语获得了强化，接下来就进入念书的环节。分袂请几个孩子读自己快乐喜爱的段落，其他孩子做评委，孩子们读后，其他孩子一一评价，“雯读得声音清脆，语句流利”“朱小文的声音太小了。”“曦读得切确流利。”……倏忽刚站起来讲：“朱小文的声音当然很小，可是很流利。”我赶忙赞誉刚“长于发现他人的闪光点，我们就理当向他进修看到他人的益处”，我看到刚的脸上发射出一道光线。“鞠文文有几个字音读得不切确，可是声音很清脆，句子读得很流利。”……我看到孩子们能合理地评价同窗，感应一丝丝欣慰。
第6自然段，切当句子斗劲长，内容欠好读，因而我领着孩子们读了一遍，然后又让孩子们自由读了一遍。
“小露珠是甚么模样的呢？小露珠甚么时辰出来呢？”我们想不想知道这个问题呢？有几个孩子举起手来，我赶忙示意：“不急，我们带着这个问题思虑”听秦淮读课文的第一自然段。当秦淮同窗字正腔圆地读完第一自然段后，孩子们纷繁举手。从这一自然段中哪一句话知道小露珠是甚么时辰出来呢？我请高高举着手的洋往返覆。“夜幕降临”我把这四个字板书在黑板上。并提醒孩子们教员写字，孩子们跟着写，一方面紧紧抓住孩子们的思惟，一方面也为了让孩子们将这几个字写切确，其中我出格强调了“幕” 和“临”的下脸部门，一笔一笔跟着写后，又数了空，以强化这两个难字。
“小露珠在哪里呢？”这个问题不难，关头是要孩子们答全，“花朵上”“草叶上”“禾苗上”，“是一颗吗？”我再次追问。孩子们如出一口地说：“有良多颗”书上用了甚么词。“一颗颗”“对！这一颗颗是甚么偏旁？我因而在黑板上写下了“一颗颗”还可以说成一颗颗甚么？”孩子们想了想，回覆出“一颗颗珍珠”“一颗颗宝石”“一颗颗星星”，我又在旁边写了“一棵棵”顺便激起孩子们思虑：“这一棵棵甚么呢？”孩子们稍作思虑，回覆出“一棵棵树”“一棵棵草”涛冷不丁冒出“一棵颗花”孩子们暗示不合错误，理当是“一朵朵花”，就在这巨匠构拟订合同词搭配词语中，相信孩子们对“一棵棵”和“一颗颗”能分辩隔。
“露珠是甚么模样的呢？请同窗们找出小露珠的两个动作。”孩子们睁除夜眼睛，找呀找，找到了，蝻奉告巨匠“爬”和“滚”，我因而将这两个字也板书到了黑板上。“接着有甚么改变呢？第一节里也有两个词，谁找到了？”“愈来愈除夜”“愈来愈亮”“对，多好玩呀！到了破晓的时辰，还有多除夜？”“黄豆粒那么除夜”“是啊！真是太有趣了！巨匠快乐喜爱这样的小露珠吗？”“快乐喜爱。”“好，谁能经由过程你的朗读把你的快乐喜爱默示出来？”首先童把第一自然段读了一遍，“从童的眼神中，我知道他很快乐喜爱小露珠，可是读的时辰，假定能想到小露珠在你的面前爬，滚的模样，你必定会读得更好的，谁再来试试？”因而文又读了一遍，文已寄望到爬和滚读得很慢，我因而赞誉文，“听你的朗读，教员仿佛看到了小露珠那可爱的模样了。来让我们一路来看一看书中的插图，小露珠的可爱模样。因而我引领着孩子们细心不美观不美观不雅察看了小露珠的模样，”小露珠爬，滚，变得愈来愈除夜，愈来愈亮，看到这里，心理很是欢畅，谁再来读？“此次我又让童密意地读了一遍，此次下场果真不错，有点味道来了，可是总感应传染还差点，我因而范读，寄望了爬，滚读得调子长长的，读出我的欣喜，读出我仿佛看到小露珠的欢畅神采。接着让孩子们再来评价。孩子们给以了很高的评价。“教员为甚么能读好呢？教员在读的时辰边读边想，小露珠一步一步的爬，欢愉地滚，变得愈来愈除夜，愈来愈亮的模样，你听了是不是是也仿佛看到了小露珠？”孩子们的脸上露出了辉煌的笑脸，好，就像教员这样，边读边想，自由读。看到孩子们入情入境界朗读，我知道孩子们此次的体味必定更深切了。
一节课，老是让孩子们读啊读，也必定很累，假定一节课既让孩子们动脑了，又让孩子们出手了，孩子们的多种感官一路应用，孩子们必定会变得愈来愈聪明，因而我说：“这节课，孩子们的字词读得很是切确，课文也读美了，若是能把字再写好了，那就更棒了。”因而请孩子们拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。
我则在行间放哨，不时地提醒孩子们寄望姿式，提醒孩子们一笔一画端划定礼貌正地写好字。
在这节课中，我试图寄望培育了孩子们的进修习惯，预习的.习惯，念书姿式的习惯，写字姿式的习惯，爱思虑的习惯。除培育孩子们的习惯以外，我还寄望根底常识的巩固与提高，更首要的是培育孩子们读出课文中的画面，读出语文的味道。当然孩子们还不能完全读到位，可是孩子们在向我指导的标的方针去全力了，可喜的是看到了孩子们的前进。并在课中寄望细节的措置，抓住孩子们的课堂中的闪光点，实时地评价，实时地赞誉与指导。可是还能没能达到我预期的下场，能读得入情入境。还有前面的生字词语搜检的时刻有点太长了，造成后面写字的使命未能完成，留到了课后去完成。成了本节课的遗憾，也给我一个教训。三年级的生字词语要着重孩子们自学为主，教员理当是重点字点拨，强化，不能字字读，往后的课堂要寄望。这样留有更多的时刻美读课文上，再能腾出些时刻来出手写一写，这样课堂就更丰满了。
教学反思13
本节课充实操作学生已有的糊口经验，从师生彼此介绍中，自然地引入课题。学生在辅佐教员解决思疑的过程中，理解了“前后”位置是若何须定的，在亲自体验中体味前后与人站的标的方针有关系。
在“排队买票”的勾傍边，体味前后的顺次，在笑笑排队的几回位置改变中，理解“前后”的改变与排队的位置也有关系。同时，在笑笑若何解决辅佐奸狡买票的问题上，学生的定见是纷歧致的，那时有的同窗认为奸狡和笑笑是好伴侣，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做欠好，理当自己去排队。当看到笑笑让奸狡站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，感应传染笑笑既解决了奸狡的.坚苦，又遵循了公共秩序，这样做很是好。这个情境既能使学生感知前后位置改变的相对性，又使他们知道要遵循公共秩序。
在“百米赛跑”中，学生经由过程对小松鼠跑在前面仍是后面的构和，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境别致时尚，又合情合理。同窗们团连络作，熟谙字的同窗当真读信息，其他同窗遵循信息摆图片，在小组同窗的配合全力下，解决这样一个具有必定难度的问题。在“坐车”情境中，扩年夜操作，使学生体味“前后”，增添糊口常识，体味数学就在自己的身边。
教学反思14
在这一节课中我经由过程设计了四个勾当来告竣教学方针，一年级的学生对数玩具斗劲有欢兴奋乐喜爱而且对他们而言数玩具其实不目生，我感应传染经由过程选择孩子们所熟谙所欢兴奋乐喜爱的教学材料，可以充实调动了学生的自立性，他们会感应传染我们的进修就在我们的糊口傍边。让学生将具体物体的个数转化为图形来暗示，再对图形抽象出数字，经由过程“直不美不美观操作―图形符号―数字符号”的转。例如让孩子们在操练题的第1题第二排的图中，找出问题问题的要求而且从数字中找出列举的纪律。功能，学生在第3题的图中也能找出问题问题的要求，填完方框里的数字后，也能自觉地去寻觅数字的列举纪律了 。使得学生在我们现实的糊口中能够深切地体味到数的寄义。
这一课时是学生初度书写数字，一年上的学生适才幼儿园的`以玩为主的教学气象中走出，对他们而言初度正式的书写数字当然有相当难度，当然，在这些人傍边不成避免有一小部门的学生已能够掌控规范的数字书写，可是除夜部门学生仍是需要在教员切确的示范下和悉心教育才能掌控 ，所以这就需要教师在本课时或往后的教学中，进行多加指导，如寄望书写时应寄望做到“顶天马上”统一书写在田字格的左边或是右边，分化书写的笔划笔顺和书写的姿式。
此外，当你要肄业生举例“糊口中还有哪些物体也能够用1，2，3，4，5来暗示”时，假若有人说“1可以暗示一群小鸟”这是我们事前没有想到的，这时辰你就不应扼杀学生的潜力了。
教学反思15
“负数”这一概念当然是第一次闪现且斗劲抽象，但学生对此其实不是全无所闻。在课的最早我以动画的形式介绍了负数的发生过程，激起了学生进修负数的欢兴奋乐喜爱；接着再以现实糊口中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在糊口现实布景中进修和感应传染正负数的意义；发生了学生对正数与负数的数感。
在这节课上，当然内容很简单，可是还触及到良多课本外的常识。好比：温度计上的摄氏度和华氏度，海拔高度、海平面。在课堂上我首先让学生弄清楚这些概念的'寄义：海拔高度也称绝对高度，就是某地与海平面的高度差；海平面是海的平均高度，每个国家的海平面其实没需要定相等，今朝我们国家海平面高度是青岛的黄海海面的平均高度。我还体味到珠穆朗玛峰是世界上海拔最高的山岳，而吐鲁番盆地是世界上海拔最低的盆地。这样不单能更好的辅佐学心理解正数和负数，而且能拓展学生的常识面，从而提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
【教学反思】相关文章：
教学教学反思03-22
仓皇反思教学反思02-16
秋季反思教学反思03-04
精选教学反思04-21
教学反思03-25
教学的反思12-11
比的教学反思12-19
教学反思05-17
《我们奇奥的世界》教学反思_教学反思05-12
生物教学教学反思06-14