- 万能的教学反思 举荐度：
- 万能教学反思 举荐度：
- 万能教学反思 举荐度：
- 相关举荐
万能教学反思
身为一名人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编汇集清理的万能教学反思，接待巨匠分享。
万能教学反思1
江南是一个布满诗情画意的处所，假定能操作多媒体先让学生感应传染一番江南的美景，那么学生对文章的内容就可以有个很是感性的熟谙。因为没有多媒体，所以我就操作课文的插图，说：“小伴侣，你能说说图上画了些甚么？你快乐喜爱这幅图吗？为甚么快乐喜爱？”待学生回覆问题后，我布满激情地对学生说：“有一个处所，小河一条连着一条，水池一个接着一个。小河里、水池里种满了荷花，鱼虾在里面欢喜地玩耍，这就是江南。”“江南是个益处所，这里的孩子可以划着划子，来到湖面上采莲，看活跃可爱的小鱼在莲叶间游玩游玩，巨匠想去吗？”“那我们就划着划子解缆吧！”一会儿又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的出格当真。最后再让学生说说感应传染后自己朗读课文，学生对课文的欢兴奋乐喜爱完全被调动了起来，很是当真的最早念书。
在进修第二句：“鱼戏莲叶间……”时，抓住“戏”想像措辞，既拓宽学生的思惟空间，又传神体验“鱼戏莲叶间”的意境。再传染学生，进入脚色，体验“小鱼”的欢愉，让学生摹拟小鱼游起来，学生的乐趣很高，较快地贯通了课文。最后经由过程赛读、评价读、演读等编制，以读促悟、以演促读、以演促思，不单正视学生自己的体验，正视小我的感悟，而且能阐扬学生的创作发现潜能，朗读有条有理。
万能的小学语文教学反思新的学期最早了，新的挑战也惠临了。担负一年级班主任对我来讲是一次重除夜的挑战。当然在开学前已做了一些预备，但面临开学时的一除夜堆复杂的琐事，仍是使我感应传染有些措手不及。天天都有一除夜堆的工作要做。短短一礼拜的班主任工作和教学工作，使我深深体味到当教员的辛劳和喜悦。
一年级小伴侣课堂廉价力斗劲差，寄望力集中的时刻也斗劲短，我在开学的这第一周里，我不竭在课堂中一边上课，一边更正他们回覆问题的站姿，语音腔调，提醒回覆问题要声音清脆，回覆问题要完全，等等。此外，实时还要提醒上课要集中思惟，不能开小差，提醒他们上课应有的划定。除此以外，一年级的小伴侣等闲分心，所以需要在课堂上不竭变换形式，让学生连结别致感，这样才能让学生更好地进修。在入学预备的'课程里，我在教授生字时，不竭的插手游戏勾当，谜语情节，让他们不竭在游戏中进修，在游戏中朗读。在教授拼音环节，我在插手顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得出格快。有时个体学生对个体拼音回忆不起来时，只要提醒他一下前一句，他就可以记起后面来了。
总之，教师必需做到关注每个学生，在课堂上尽可能采纳正面鼓舞鼓舞激励的编制，不要等闲发火，因为生气是于事无补的。当学生最早走神或是窃窃密语的时辰，采纳眼神或是声音的凹凸来提醒也能够赞誉的编制提醒欠妥真的孩子要做好自己。让学生学会看教员眼神或是姿体措辞很是首要这点需要泛泛泛泛的强化操练。
万能教学反思2
第二年炎天很快畴昔，秋季又来到了。小动物们最早为冬季忙繁劳碌地作预备：鸟儿们衔来了小树枝预备筑巢；小蚂蚁找来了小米粒、面包屑，一趟一趟地输送到巢穴里；小松鼠也最早储存甘旨的小坚果可小蜻蜓呢，它还在草丛中唱着，玩着，笑着，心想：“天色这么好，再欢愉几天，时刻还早呢！”就这样，日子一天天畴昔了，小动物们都焦心肠对它说：“小蜻蜓，你快预备过冬的食物和房子吧，冬季很快就到了！”可小蜻蜓听了，笑笑，唱着歌飞走了。
转眼之间，冬无邪的'来了，冬风刺骨，没有缓和的家，没有可吃的食物，小蜻蜓饥寒交迫。它很悔怨，可是悔怨又有甚么用呢？
万能教学反思3
本次美术勾当是属于意象绘画里的多物同构法。多物同构法在幼儿教材范画中，就是以“想象立异”和“物体间的近似性事理”作为重点，自由安闲的选择各类物体的部门形象组合到范画的主体上，组成一个怪异的.艺术形象。
这类美术教学编制对幼儿的要求斗劲高，他们首先需要分化物体的特点再按摄影似性进行经验迁移，选择合适的工具进行交流。
本次勾当的方针是：
1、不美观不美观不雅察看体味长劲鹿的首要特点，并能以近似性的事理，拔取各类物象从头组合建构怪异的长劲鹿。
2、以疏密有致的线条默示画面内容，斗胆用措辞表达自己的设法。
3、成长丰硕的想象力，体验创作发现的乐趣。
为了完成方针我的环节设计是
1、出示图片辅佐幼儿不美观不美观不雅察看，让幼儿有一个更直不美不美观的不美观不美观不雅察看二者之间的近似性，位幼儿接下来的经验迁移做铺垫。
2、我指导幼儿从交通工具、家具、厨具、建筑物、玩具等等指导幼儿想象和长劲鹿部位近似的工具让幼儿有个具体的概念，更有处事于接下来的自己创作环节。
本次勾当幼儿都能乐于开动脑子，自立讲述自己的画面内容，方针根底完成。
不足的处所是，给幼儿画画的时刻不够。
万能教学反思4
书本从最早的第一页，逐步的酿成了此刻的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，最早是一种苍莽的状况，不体味孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，。总结了一下我的语文教学，或许是获得了良多吧首先在语文教学中，我发现了，不管自己用甚么编制上课，首先必需要的是体味学生，在体味学生的根底上去教学，会让你事半功倍!不要去狡计孩子会给你甚么，首先你要给孩子甚么!在除夜白这些的时辰去上课，理当比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特点，好比我们班级的`周海宝，他上课的时辰，思惟斗劲活跃，你在上课的同时要多让他揭晓自己的设法，这样他跟你的配合会更好一些，而对像沈同杰，万万要给他足够的自年夜，范红雨要多奖励，我们班级每个学生都有不合的特点，在体味了他们的特点往后，此刻上课根底上属于顺遂状况，不会在上课的时辰被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时辰，必需想编制让他们知道若何样去看图给孩子一个了了的上课编制，刚最早上课的时辰，我上课的模式一贯在变，孩子们抓不到我讲的方针，。此刻我授课根底分为几除夜块，固定的模式，孩子斗劲等闲领受常识，所以此刻一节课相对来讲斗劲轻松我此刻上课不是很成熟，这也仅是不成熟的定见，记实我的教师道路。
万能教学反思5
《蘑菇房子》讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心期待蘑菇一天一天的终除夜，直到最后，蘑菇长到像房子那么除夜，也没有采摘蘑菇，而是兴奋的把它作为房子，住在里面。这个故事富有几回再三性的措辞，精练、形象的例如，深深地吸引孩子。所以，很合适小班措辞课。同时，作为蘑菇，小伴侣也很是快乐喜爱，作为艺术类绘画勾当也能够。
当我拿到xx教员给我教案的时辰，我感应传染到的是一节措辞勾当。在故事往后，是绘画勾当。看到xx教员的勾当过程设计很有逻辑，前后递进很好，只有方针设计的不够合理，仍是摹拟网上设计，有传统的经由过程甚么，幼儿学到甚么，而没有做好更改。
当我听完xx教员的`课后，感应传染她的声音、教态、教具预备等都很好，而且能当真看待此次勾当，寄望到个体孩子的反映，实时给以应对。可是，也发现出了问题。问题一：教具当然形象传神，可是做的太小。问题二：此次勾当讲完故事往后，孩子直接进入绘画蘑菇。这时辰辰，孩子既没有理解故事内容，也没有感应传染到小兔子因为期待而获得更除夜的收成。当然，孩子在绘画蘑菇的时辰，也没有太除夜的欢兴奋乐喜爱。小班孩子绘画，除用彩笔划轮廓，的涂色丰硕，就是用油画棒。而xx教员轻忽了此点。
万能教学反思6
小蜻蜓蜻蜓是个挺怪异的家伙。它的托氖三角状，两对睁得滴溜圆的黑眸子炯炯有神，仿佛能看懂你的心思似的。小巧玲珑的身子仿佛风一吹就可以把它刮到地球的极端去。扑扇的除夜同党与它的身体是何等平均，遨游时恰似一个窈窕淑女轻悠悠的安步。蜻蜓是个很抉剔的淑女呢！它们只选择雨后的竹林安家，有时也会奸狡的到人们家去做做客。不外，它可友善了，不会打搅你。蜻蜓就快乐喜爱到我家来！所以，我经常和蜻蜓戏耍，梦里，她就是国色天喷喷香……蜻蜓可是覆灭害虫——蚊子的好辅佐哩！捕食时，绿色的花纹能帮它作呵护，等暗暗的接近猎物时，它就以迅雷不及掩耳之势紧紧咬住猎物。但它事实是个窈窕淑女，吃工具当然也是细嚼慢咽啦！它在捕食猎物时是英勇的战士，可吃工具是就是脱下粗犷脸蛋的花木兰喽。我快乐喜爱蜻蜓，它真是个空中短长的遨游员，可爱的昆虫，姣好的淑女，你真可爱啊！篇二：小蜻蜓我们巨匠都知道蜻蜓是除夜自然中的昆虫类。它长着小小的脑壳除夜除夜的眼睛，小而巧的身体和长长的尾巴，和一对透明的同党可以在空中遨游落在自己想落的处所。我家住在东北，我在某所小学上学，那天是炎天的凌晨，好清爽！我抱着满环的好神采走削发门，爸爸叫我给后院的菜浇水，我打来了水往后到了后院，我刚一进去就仿佛仿佛听见了小鸟们在叽叽喳喳的措辞，我每次进去往后一听了一会就甚么工作和懊恼都健忘了，就这样延续了二十多分钟，爸爸的措辞声才把我的心唤回来，说是问我说完水了吗？我马上浇过往后躺在除夜后院的一片草地里，我感应传染到了太阳的微笑，花朵的呼吸声，小鸟的称道声，还有诱人的`杏子呼叫招呼号召着我仿佛叫我试试它甜不甜。(中国)纷歧会我看到了一只蜻蜓落在我的手上，我闭上可眼睛，我手上的蜻蜓飞走了这是我的心竟也跟这它飞走了，我操作蜻蜓的眼睛看到了非洲的风光，有山君。斑马。和火伴在说些甚么也想酬酢一下可惜我不懂它们的措辞，在蜻蜓身上我仿佛知道了蜻蜓点水的感应传染，蜻蜓落在水草上我能看见水中的鱼儿，花团锦簇的鱼儿在水中游动每个动作，在天空中我能看见遨游的雄鹰，和头上的小鸟在蜻蜓的眼睛里能看到花团锦簇的世界我很兴奋，直到黄昏，青蛙的啼声才把我从蜻蜓身上唤回来，我该回家了，我分隔了此日然中的昆虫们。
万能教学反思7
在小学科学教学中，我发现自己有以下几点不足：
1.窘蹙趣味性
有时辰我会过度于正视教授科学常识，而轻忽了教学的趣味性。这会导致学生窘蹙欢兴奋乐喜爱，进修下场欠安。所以，我需要寻觅更多的有趣教学编制，让学生更愿意介入其中。
2.重常识点，轻出手考试考试
我发现自己在教学中过于正视常识点的教授，轻忽了出手考试考试的首要性。实践是巩固常识的最好编制，所以我需要将常识点与实践相连络，让学生能够更好地舆解和掌控科学常识。
3.窘蹙启发式教学
有时辰我会过于正视教授常识，而轻忽了启发式教学的首要性。启发式教学可以拓展学生的思惟，激起学生的创作发现力，让学生能够更好地舆解科学常识。所以，我需要更多地应用启发式教学编制，让学生在进修科学的过程中不竭思虑、试探。
我需要在尔后的教学中加倍正视教学趣味性、出手考试考试和启发式教学，以此来提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修成就。
1. 经由此次教学，我深切熟谙到自己的`不足的处所。
2. 我要不竭反思，不竭前进，提高教学质量。
3. 对学生的分歧化问题，我需要加倍正视个性化教学。
4. 我要更多地关注学生的进修过程，实时调剂教学策略。
5. 教学过程中，我要加倍正视培育学生的思惟能力和立异意识。
6. 我要加倍正视语文素养的培育，让学生在语文进修中获得更多的提高。
7. 教学中，我要积极指导学生自力思虑，提高他们的自立进修能力。
8. 我要加倍正视语文文化的传承，让学生深切体味中华文化的底蕴。
9. 教学中，我要正视学科间的交叉通顺贯通，让学生在多学科交叉的气象中获得更周全的提高。
10. 我要加倍正视学生的实践能力培育，让他们在实践中不竭晋升自己的能力水平。
点击查看全数
小学数学教学反思：
我发此刻小学数学教学中，教员理当更正视激起学生进修欢兴奋乐喜爱和能力，而不单仅是灌注灌注灌注贯注常识。在课堂上，教员理当采纳互动的教学编制，让学生积极介入，提高他们的思辨和分化能力。好比，教员可操作小组合作的编制，让学生在小组中自由构和问题，并提出自己的设法息争决方案。这不单能够激起学生的进修热忱，还能够让他们更好地体味数学的素质和操作。
同时，教员理当指导学生在进修数学常识的同时，正视实践应用。让学生经由过程现实操作，掌控数学常识，提高他们的矫捷应用能力。例如，可让小学生介入一些简单的考试考试勾当，让他们翘熳实践，从而更深切地舆解数学事理和定理。
此外，教员还理当正视对学生的个性化培育。在课堂上，教员理当遵循每个学生的不合特点和需求，采纳不合的教学策略和编制，让每个学生都能够获得最除夜水平的成长和提高。
小学数学教学要正视激起学生进修欢兴奋乐喜爱和能力，指导学生正视实践应用，同时正视个性化培育。只有这样，才能真正实现小学数学教育的方针。
万能教学反思8
经由三上学期的教学，从学生考试气象分化，总结反思以下：
1、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高学生的语文素养。在新课程的布景中，培育学生自立进修，勇立异的本事，我在语文课堂教学中，力争做到让学生学得乐趣盎然，使学生在语文进修中享受进修乐趣，从而成长学生的语文素养。（1）寄望新课导入的别致；（2）培育学生朝长前进切磋的习惯，成长求异思惟本事，指导学生仁者见仁，智者见智，斗胆地畅所欲言，对有不合的问题进行辩说，课堂空气活跃，给学生更多的自立进修的空间。
2、正视朗读攻讦感悟，让课堂活起来。北师除夜版的课文中每篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得夸姣，措辞操作出色，思惟表达深切，都是指导学生的首要资料。因为课堂教学时刻有限，语文的超卓的处所不成能指导学生一一感悟。为了使这些超卓给学生留下整全印象，我在浏览教学中抓重点，指导学生对措辞文字几回再三朗读，在朗读中深化理解，升华熟谙，填补空白，如教学《不愿终除夜的小姑娘》一文，让他们在攻讦中进一步熟谙糊口中自我的事应自我做，不要总想依托怙恃，感应传染到辅佐他人，欢喜自我。
3、正视课内外连络。美国的一名教育学家指出：“课堂的.外延与课内的外延相等。以课堂进修为焦点，能动地向学生的黉舍糊口、家庭糊口、社会糊口等各个糊口规模自然迟误和拓展，使课堂操练与课外步履教训组成有序、趣味、有力、有用的连络，获得语文教学的整体效益。”在新课程更始实践中，我们把语文教学融入宽广宽除夜奔放的六合。让学生浏览《成语故事》《童话故事》等课外书；设采蜜本聚积好词佳名，为深切理解课文资料奠基了根底。其次，正视丰硕多彩的语文进修勾当，如进行笔下生花角逐、书法角逐、讲故事角逐、编写儿歌。
此外，寄望操作学科间的┞合适，让学生从纷歧样角度，采纳纷歧样道路获得常识，培育本事。并正视习作与勾当慎密连络。三年级学生作文才刚刚起步，若何批改才能收到实效呢
（1）改其一点，方针了了。安插作文，让学生了了要求，可先“约法一章”。以记事为例，可要肄业生抓住重点，或要求过程清楚，或要求人物措辞、动作、神志、心理勾当描述凸起，同时我十分正视鼓舞鼓舞激励学生巧用语文书中的好词佳句。批阅时遵循事前商定的“法”，只要学生承诺所约的“法”之一，即便其他方面不够胡想，照样给优。这样因为方针单1、了了，让学生每次习作做好一点就行，这样除夜除夜下降了学生写作的难度，激起了学生的写作欢兴奋乐喜爱，也为往后学生写好习作打下了坚实的根底。
（2）重评轻改，抓典型。我在多年的教学实践中发现，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作评导上。我感应传染重指导，轻讲评生效欠安。改得满篇朱红，费时低效。我认为可针对习作特点的要求，能够在批阅时把首要精神放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一齐改削，指出益处，找出失踪踪误。彼此研究，使其酿成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，进行斗劲、分化，边讲述边改削。如斯下去，学生就会逐步掌控改削作文的编制。
（3）面批几个，拔优辅后。以吃“除夜锅饭”为主，抓共性是需要的，但抓个性也不成少。最好的编制是面批。但花时刻更多，这就要就教师要充实操作作文课，在学生完成草稿后，每次教育几个，将有些“作文工作”覆灭在萌芽中，提防于未然。
一学期下来，岂不是每个学生都有面批的机缘吗此种编制不单仅赐顾帮衬了作文的“坚苦户”也能使作文尖子的写作水平更上一层楼。
万能教学反思9
美术新课程尺度中指出：“在常识经济时代，立异精神是社会成员最首要的心理品质之一。”《万能遨游器》一课属于“设计·操作”规模，在这一规模里的进修将无限量的培育学生的立异精神。在课堂中我在黑板上写上“四（1）班遨游号”说：“我们将用集体的聪明创作发现出属于我们自己班级的万能遨游器。”接着指导学生说出你心目中的遨游器的主体外形，你想让你们班的遨游号有那些不合泛泛的`功能。学生边说，我按学生描述的模样绘画，有时辰还让学生自己上台来绘画。在板画的过程中给学生教学对比与协调、对称与平衡等组合事理。学生的思惟被宽广宽除夜奔放地打开，都争先恐后地举手。“四（1）班遨游号”的功能也慢慢完美。如：有比光还快的速度，有机械手可以抓住小陨石，有宇宙射线可以探测火星成本……在课堂中此环节的设制充实阐扬每个学生的主体性和创作发现性，培育学生勇于实践和长于实践的心理品质。
万能教学反思10
我在设计这一环节的时辰，经由过程带着一点疑问，听：若何夸小手？带着第二点疑问，想：我的小手能做甚么？继而唱一唱、演一演。奇奥的置疑使学解缆生极高的欢兴奋乐喜爱，进修的自动性和积极性得以调动，增强了主体介入意识，组成了教与学的┞合适，闪现了新课程尺度面向全数学生、正视音乐实践的根底理念。学生在原本的音乐根底上，用第三乐句的旋律，把自己泛泛泛泛会做或做过的工作编成歌词唱出来，这就是孩子们的糊口，就是孩子们的乐趣。既合适了一年级孩子好默示的心理特点，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激起、培育其对音乐的欢兴奋乐喜爱。
在此勾当过程中，每个孩子都有自力思虑、自由阐扬的过程，闪现了“只正视功能而轻忽过程”向“过程与功能并重”的改变。更珍贵的是，轻轻的一句“和小火伴合作完成或自己自力完成都可以”，赐顾帮衬了全数学生，让有能力的学生自力创编，有坚苦、需要辅佐的学生与同窗合作配合完成，增强了学生音乐默示的自抉择抉择信念，培育他们精采的.合作意识。用乐句“自己的工作自己做”来必然学生，概况看是用歌声赞誉学生，而更深层的意图是连络歌词渗入德育，让孩子在欢喜的音乐勾傍边遭到深切的启发与教育，从小养成自己出手的精采步履习惯。
万能教学反思11
我在设计这一环节的时辰，经由过程带着一点疑问，听：若何夸小手？带着第二点疑问，想：我的小手能做甚么？继而唱一唱、演一演。奇奥的置疑使学解缆生极高的欢兴奋乐喜爱，进修的自动性和积极性得以调动，增强了主体介入意识，组成了教与学的┞合适，闪现了新课程尺度面向全数学生、正视音乐实践的根底理念。
学生在原本的音乐根底上，用第三乐句的旋律，把自己泛泛泛泛会做或做过的工作编成歌词唱出来，这就是孩子们的'糊口，就是孩子们的乐趣。既合适了一年级孩子好默示的心理特点，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激起、培育其对音乐的欢兴奋乐喜爱。
在此勾当过程中，每个孩子都有自力思虑、自由阐扬的过程，闪现了“只正视功能而轻忽过程”向“过程与功能并重”的改变。更珍贵的是，轻轻的一句“和小火伴合作完成或自己自力完成都可以”，赐顾帮衬了全数学生，让有能力的学生自力创编，有坚苦、需要辅佐的学生与同窗合作配合完成，增强了学生音乐默示的自抉择抉择信念，培育他们精采的合作意识。用乐句“自己的工作自己做”来必然学生，概况看是用歌声赞誉学生，而更深层的意图是连络歌词渗入德育，让孩子在欢喜的音乐勾傍边遭到深切的启发与教育，从小养成自己出手的精采步履习惯。
万能教学反思12
前不久，笔者有幸不美不美观摩了几堂中小学“生命教育”公开课，深为师生投人的生命激情所震动。震动之余，也平增了几分忧闷。一幕幕由教师主导、学生主演再现的生命激情剧，在课堂上发生了强烈共识，在场同窗及听课者也都为之动容，切当富有传染力，让人深受教育。这几堂公开课无一破例埠都在激情上除夜做文章，一方面除夜除夜改变了教员只为教授常识而教学、常识以外无激情的僵硬、机械甚至木然的形象，课堂也其实走进了糊口，关涉着生命，使激情获得了宣泄；此外一方面，课堂煽情太多过浓，甚至走向了肆意，全数教学流程始终未能走出“情场”迷雾，仿佛很少能感应传染到糊口阳光。现无妨回放其中一个真实故事，并由此引申出对这一问题的反思。
1、问题的提出
一个花季少女，从出生避世就不曾见到自己的亲生母亲，在对母亲的深深忖量中，在母爱严重缺失踪踪的空气里，艰难走过了14个春秋。“看到别家孩子在妈妈怀里撒娇，碰见同窗的母亲来校探望他们，我真是好爱戴。往后，心中留下更多的是不服：为甚么他人就有母亲的呵护、关爱，唯独我没有？因而，我怨恨我的母亲，为甚么那么狠心？既然不要我，又何老生我？”郁悒与埋怨包裹着她。后来，经多方全力，事实下场联系上了这位少女的母亲，有关方面也特意放置了母女的碰头。课堂上教师操作多媒体，再现了那时的场景——如同某省电视台的《……有约》栏目——二人捧首痛哭，女儿满腹牢骚：“他人都有妈妈，你若何那么狠心，生下我就扔下我。”母亲泣不成声，我们能够听到的，除抽泣，仍是抽泣，没有涓滴分辩。据授课教员介绍，这位母亲又成立了新家庭，也有良多苦处与无奈。这位女儿现身说法——她就是我们听课的这个班上的学生——她坦言自己“叫不出生避世避世界上最泛泛不外的一个词——‘妈妈’”，心里仍强烈盼愿获得母爱。
故事真实活跃。现场良多人都打动得落下泪。全班四五十学生，对折以上都发了言，或暗示同情，愿陪她渡过孤傲的年光，或提出要帮她解决糊口坚苦。教员也动情地说：“我也曾是个孩子，我能理解你的感应传染，我又是孩子的母亲，我也知道母亲的不等闲，但我真诚地对你说，‘__！假定你不嫌弃，我愿意做你的母亲，把你当威自己的孩子。’”
这堂主题为《用微笑面临糊口》的生命教育不美不美观摩课，始于激情糊口的不如意，事实下场同窗、教员发自肺腑的感动鼓舞感动细腻除夜方支援。课堂教学法度楷模设计井井有理，个案自己催人泪下——全场差不多百分之九十的人都为之黯然落泪。难怪坐在死后的听课教员问我：“不美不美观摩生命教育课，是不是是必定要带上手帕或纸巾？”笔者也有此同感，生命教育课堂恰似激情演绎场，而且主演生命哀伤曲，让人感应除阴冷，就是暗淡，仿佛糊口没有若干良多若干好多阳光，生命自己也没有甚么活力。总之，老感应传染在打动以外，课堂也留下了几分遗憾，仿佛某些生命元素还不够到位，亟待进一步参议与分化。
2、问题的分化
从现象上来看，这里触及的是学生母爱的缺失踪踪，属于激情方面的问题，这类糊口的不如意，乃是因为激情天平的失踪踪衡使然。“我想要的却没有获得，因而，我不欢愉，甚至很疾苦”就是个案中的女生的根底逻辑。若从学生（故事中的女孩）的立场来看，孩子要求获得并享受母亲的关爱与呵护，这是再泛泛不外的，可是，糊口刚好对她很小气，她没有获得，而且越是得不到，她就越是耿耿于怀。甚至对母亲发生了怨恨。客不美不美观地说，女儿的埋怨也情有可原。可是，若是换位思虑一下，这一糊口问题或得失踪踪矛盾也不至于不成开交。
惠特曼曾说过，“全球的母亲是何等的相像！她们的心始终一样，每个母亲都有一颗极其纯挚的赤子之心”。诚然，哪个母亲不爱自己的孩子？母爱是世界上最伟除夜的，是母亲开启了孩子的生命之门，而孩子为母亲带来了甚么呢？十月妊娠的艰难，母亲一肩承担，一路盘跚，无怨无悔，并强忍撕心裂肺的疾苦，仰仗坚不成摧的生命意志，引领另生平命的出发。生命的出生避世是喜悦的，可是，不曾听过母亲临蓐时撕心裂肺的呻吟，也就不会知道生命的出生避世是何等的苦痛！
生命的获得饱含母亲难言的苦痛，来之不等闲，每生平命无不布满母亲无限的爱意，应倍加珍惜。母亲也是通俗人，她也会有难言的苦处，会有良多的无奈，即便她不在孩子身边，其实不能注解她不眷念自己密意孕育并拼命生下的鲜活生命，难怪有人传布鼓吹，“十月胎恩重，三生酬报轻”。
生命问世的艰辛过程，理当激起的是生命主体对母亲的感恩之情，是对生命的畏敬之意。并进而积极思虑人生的意义与价值。
问题是，此刻的孩子，有几个会把自己的问世看作幸事，将自己生而为人视为侥幸，良多孩子以自我为中心，以自己的需要为半径，以得失踪踪短长看人生，除夜凡自己想要的，获得了就兴奋，没获得就懊丧。他们很少顾及他人的存在和他人的感应传染。他们对长辈的呵护习感受常，对怙恃的关爱，甚至感应传染理当如斯。他们鲜知酬报，更不懂感恩。现实糊口中，欲壑难填——欲望无绝顶，想要难兑现——成人尚且如斯，更况且理智不全的孩子？因而就闪现了除夜量的生命问题。这则个案即是一例，且颇具代表性——即即是母爱的缺失踪踪，属于激情的不得，素质上也是欲求与所得之间的矛盾问题。此外，良多孩子将糊口感应传染同化于生命本真，只知糊口感应传染，而不知生命本真。个案中，女儿的激情下降属于她对糊口的.感应传染。现实奉告我们，对糊口的或悲或喜的感应传染，其实都只是一种感应传染，这类感应传染当然强烈，一旦置于生命的长河进行考量，则悲喜皆为瞬间，一切总会畴昔，而且一切城市畴昔。因为糊口感应传染不是生命本真，生命本真乃世代相传、生生不息的长河，她高于糊口感应传染，需要每生平命主体的积极作为来秉承拓展，个体生命可以终止，那只是糊口感应传染的遏制，生命之流却可以生息赓续，此所谓“薪尽火传”。
借使假如问题熟谙不能到位，解决编制又欠稳妥，就会带来更多更除夜的麻烦——既晦气于孩子与人共处，又晦气于孩子的自力自立。对此，生命教育理昔时夜有作为。我们的生命教育就是要关注每生平命个体。直面他们的人生思疑，指导他们学会做人，学会干事，学会糊口，并逐步自立自强，使其既连结着自己独到的个性，又历练出较好的合作能力。最根底的，就是要让学生在糊口中学会措置自己与他人的关系。此刻这类首要关系已成为学生的一除夜生命问题，而要求得这问题的聪明解决，生命教育的主导价值就被凸显出来。
3、问题的解决
课堂上，教员、同窗配合为逆境中的女儿撑持片蓝天，看似问题获得了完竣解决，其实，仍有些许疑点值得切磋，出格是解决问题的编制很值得参议。
生命教育的素质，依小我所见，乃是“成人”教育，其方针就是使受教育者成为一个具有鲜活生命力、富有同情心、勇于承担责任、积极践履义务的自力自立的生命个体。生命教育中，激情的宣泄是首要环节，因为喜怒哀乐等激情体验是糊口中的实存之有，不成决然否认，问题的关头在于，生命教育的组织者、施教者理当掌控节度，使之“发而皆中节”（《中庸》），无过亦无不及。借用教育家孔子的说法，“矫枉过正”皆不成取，因二者皆超出了“度”。其实，对“度”的掌控，更要借助于理性，要用理性指导激情，使激情走出池沼，也只能以理智掌控糊口，方能使糊口布满阳光。
“以理导情”，从近处课堂而言，就是要唤起女儿对母亲的同情与理解，用理智指导女儿走出激情的低谷，要让女儿有一种理智的认同借使假如不是母亲给以生命，我们何以能来到人世？没有自我的存在，又何以埋怨糊口的得失踪踪？身为中学生的女儿，不应该盘桓于激情迷雾而不自拔。理当以理智统帅激情；不应该纠缠予他者施与的众寡，而理当感悟生命的怪异点与自立性，和不成推委的生命之重。这些都需要教员的潜心指导。
教员的指导相当首要，教员选择解决问题所遵守的原则更应稳重。此刻的课堂习惯于“头痛医头”“缺啥补啥”，这堂课即是从外部输人激情，倾泻爱心——看似母爱的缺失踪踪因为他爱的输八而获得填补，进而激情的天平得以平衡，但这里进行的只是激情的对流，况且仰仗的是他力的介八，这与我们强调的理智的糊口还相去甚远。理智的糊口，根底的要素是自立。我们进行生命教育就是要让学生学会自立，让学生学会做自己的主人，出格是要消解学生不时把自已交给他人、事事依托他人的“恋母”情结——促使学生“二次断奶”——真正立起来，自己对自己负责，做自我生命的主宰。而简单的输人引进，实属外在支援，能否尽心人神。诚难必然。即便有些下场，亦不宜奉行。孰不知。受助者明天又会有若何的“欲而不得”坚苦，外援甚么时辰能休’解决问题的关头，不应乞助于外，相反，理当求诸内在自我，“反求诸身”，求诸自我的理性与意志。
糊口会带给人们磨折和不幸。亏弱虚弱者屈就于严酷的现实，但强者却把磨折和不幸视为考验自己意志力的良机。黑格尔说：“人格的伟除夜和坚定只有借矛盾的坚持的伟除夜和坚定才能权衡出来，心灵从这坚持矛盾中挣扎出来，才使自己回到统一；气象的彼此冲突愈众多，愈艰难，矛盾的破损力愈除夜而心灵仍能连结自己的脾性，也就愈显出主体脾性的深挚和坚定。”教育者，出格是生命教育者，无疑是学生的人生导师，凸显生命意志与实践理性，指导学生健康成长、阳光糊口，实乃义不容辞。
4、简短的结论
人是理性与意志的化身，每小我又是有待完成的生命体，小我事实下场要成为一个甚么样的人，在很除夜水平上，就要靠自己的作为。怙恃给以了后世以生命。后世应以“六合之精髓”的类属而诺言。俗语说“母子连心”，个案中的母亲是个特例，她不似此外母亲守护自己的骨血，可是，其步履或许不应承受过量求全训斥。或许她忍耐着常人不曾承受的生命之重，其刚毅的生命意志是难能珍贵的，而这也恰是女儿理当承传的。女儿传布鼓吹，“十四年没有母爱，我想到太轻生”。母爱的缺失踪踪其实让人遗憾，但由此而轻生，难免难免更让人揪心。其实，困苦（搜罗激情的煎熬）是人生的财富，磨砺是一种挑战。直面人生的不如意，砥砺生命意志，走出糊口的暗影，做糊口的强者，弘扬生命之精义，不竭创作发现人生之辉煌，这才是理智的糊口编制，也恰是生命教育的真义。
【万能教学反思】相关文章：
万能教学反思04-12
万能教学反思（通用13篇）01-27
教学教学反思03-22
仓皇反思教学反思02-16
秋季反思教学反思03-04
教学反思05-17
教学反思03-25
精选教学反思04-21
比的教学反思12-19