腊八粥教学反思

时刻：2024-07-04 18:44:18 教学反思我要投稿

腊八粥教学反思

　　身为一名人平易近教员，课堂教学是首要的工作之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠清理的腊八粥教学反思，接待浏览与保藏。

腊八粥教学反思

腊八粥教学反思1

　　教学方针

　　1.切确流利有激情地朗读课文，体味人物内表激情。

　　2.进修生字，新词。理解课文内容。

　　3.体味人物特点，感应传染浓浓亲情。

　　教学重点

　　连络文章对人物正视描述，闪现人物特点，感应传染深深激情。

　　教学难点

　　在字里行间中体味八儿对腊八粥的盼愿与快乐喜爱，体味浓浓亲情。

　　教学打破点

　　以“腊八粥”为切入点，连络文章中对腊八粥的描述，深切体味文中八儿对腊八粥的快乐喜爱与盼愿之情，从而感悟一家人的激情。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入揭题。

　　（1）有句俗语“腊七腊八，冻失踪踪下巴”声名在腊月初7、初八这几天，天色很冷。因而，发生了一种习惯，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

　　（2）你们对腊八粥还有甚么体味？谈谈你对腊八粥的印象。

　　（3）今天，我们就来进修一篇有关“腊八粥”的文章。

　　2、初读课文。

　　自由读课文，思虑课文环抱“腊八粥”讲了一件甚么事？

　　3、进修生字新词。

　　（1）指名读课文，勘误字音。

　　（2）小组内自学生字新词。

　　4、再读课文。

　　在文中找一找，这是甚么样的腊八粥？

　　第二课时

　　1、读课文，回忆：课文讲了一件甚么事？

　　2、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种甚么的`神采？

　　3、连络文章中相关语句，谈谈自己的不雅概念。

　　（从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的快乐喜爱与盼愿？）

　　4、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感应传染到甚么？

　　5、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深切感应传染一下这一家人的浓浓亲情。

　　板书设计

　　腊八粥

　　孩子无邪可爱

　　教学反思

　　教学时重在经由过程对主人公八儿的措辞、动作、神志及心理描述,体味八儿火烧眉毛地想喝腊八粥的馋样。应用边读边想象的编制,让学生充实念书,谈念书感悟,充实唤起学生的认知体验,有助于学生更好地舆解课文。

腊八粥教学反思2

　　《腊八粥》是部编版小学语文教材中的一篇课文，首要经由过程描绘孩子们对腊八粥的热切期盼和享受腊八粥时的欢喜气象，揭示了我国传统节日腊八节的习惯风情，也包含着对亲情和糊口的`酷好。以下是我对《腊八粥》教学后的反思：

　　教学内容与方针实现：在教学过程中，我力争指导学生经由过程品读文中活跃、细腻的措辞描述，感应传染腊八粥的魅力和背后的家庭缓和和传统文化内在。但回首回头回忆回头回忆全数教学过程，我认为在深度挖掘文本的人文激情和文化价值方面还有晋升空间，可以进一步指导学生从糊口细节中体味亲情的温馨，理解并尊敬传统风尚。

　　教学编制与策略：我在教学过程中采纳了情境创设、脚色饰演等多元化的教学手段，使学生能更直不美不美观地体验到腊八粥带来的欢愉和期待。可是，在启发学生自力思虑，自立切磋方面做得还不够，未来应更多鼓舞鼓舞激励学生自动发问，深切解读文本。

　　学生主体性闪现：当然在课堂上设计了小组构汗馔分享环节，但在现实操作中，部门学生的介入度不高，未能充实阐扬他们的主不美不美观能动性。尔后的教学中，我需要进一步优化教学设计，确保每个学生都有机缘介入到进修勾傍边来，晋升他们的主体地位。

　　课程成本操作：在连络课外成本丰硕课堂教学，如引入腊八粥建造视频、讲述各地腊八风尚等，增强了学生的实践感知，但在若何有用整合和应用这些成本上，还需要进一步研究和实践。

　　总结来讲，《腊八粥》的。教学让我深切熟谙到，语文教学不单要正视常识的教授，更要关注对学生人文素养的培育，和对中国传统文化的传承。在未来的工作中，我将延续改良教学编制，全力晋升教学质量，让每堂课都能成为学生罗致常识、感悟人生、酷好文化的珍贵履历。

腊八粥教学反思3

　　整篇课文环抱着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、神采揭露了一幅浑朴、亲善、温馨的图景。

　　在教学过程中我让学生们在读文中思虑“八儿”是个若何的孩子？我采纳的是小组合作的进修编制。让孩子们首要抓住人物的动作、措辞、心理往返覆。孩子们进修空气很高。从中学生们轻松的感应传染出了“八儿”无邪可爱的模样。

　　课文《腊八粥》是沈从文师长教师早年的'小说《腊八粥》的前半部门。全文环抱“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、神采，揭露了一幅浑朴、亲善、温馨的糊口图景。

　　文章重在经由过程主人公八儿的措辞、步履及心理描述闪现八儿火烧眉毛地想吃腊八粥，心理勾当改变组成了本文的线索。因而，课堂上我便抓住这一线索来睁开教学。

腊八粥教学反思4

　　《腊八粥》是五年级下册第三板块的一篇文章，经由过程进修这篇文章，让学生能真正走近习惯，感应传染习惯。

　　全文环抱“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，神采，揭露一幅浑朴，亲善，温馨的图景。

　　本课的教学重点是经由过程人物的动作，措辞和心理勾当的描述，体味八儿一家的其乐融融。初读课文后，抓住“作者环抱腊八粥讲了一件甚么事？”这一话题睁开，进而引出八儿嘴馋聪明可爱这一人物脾性特点，。为了把八儿嘴馋默示得淋漓尽致，从八儿的心理勾当改变组成本课的线索入手，从八儿喜得快要发狂了，一小我进进出出看一除夜锅正在感喟的粥和八儿听了这松劲的话，眼睛可急红了，表达八儿火烧眉毛的神采，在这一过程中，学生读的机缘较少，假定课堂上充实组织学生朗读，互动，下场会更好。

　　此外，对开首讲腊八粥的做法及人们对其快乐喜爱的措置，总感应传染有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，措置得太简单了。没有透过文字表达对其的快乐喜爱，假定能指导学生几回再三朗读，掌控其表达的妙处，指导学生在熟读的根底上背诵下来。

　　对文中八儿一系列的心理勾当改变，从“火烧眉毛”到“苦苦期待”，到“夸姣的猜想”，再到“亲见时的诧异”，学生体味不深切，假定斯时让学生用不合形式去品读一不深切，假定斯时让学生用不合形式去品读一下，如分脚色朗读，那么会在这过程中掌控这样的'写作编制。

　　再次，感应传染本课的重点和难点并没有很好地落实，自己讲的太多，回覆的学生没有落实到中差生，下降了课堂的实效性。总之，本节课有良多窘蹙的处所，在尔后的教学中的处所应予以警示，不竭完美自己，提高自己。

腊八粥教学反思5

　　《腊八粥》是沈从文师长教师写的小说，文章环抱腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程，写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与孔殷的神采及一家人吃完饭后知足的气象。本文的教学方针之一：能摹拟课文第一自然段，写一种自己快乐喜爱的食物，写出其特点及对它的快乐喜爱之情。

　　为了完成此教学方针，在全文的进修往后，我指导学生连络自己的糊口经验，选择一种自己快乐喜爱的食物，想想这类食物的外不美不美观、材料、味道、做法等，同桌彼此说一说，然后全班交流。

　　学生1：可以先介绍这类食物的特点，激发人们的.欢兴奋乐喜爱。

　　学生2：课文中的“让它在锅中感喟似的沸腾着，单看它那感喟样儿……”就用了拟人的修辞手法，这样写不单读起来很激情亲热，也使食物仿佛有了生命一般鲜活、形象。

　　学生3：课文第二句话还介绍了做这类食物的食材，我们也能够这样写，从食物的食材、光华、味道等方面进行描述。

　　学生4：还可以写品味这类食物时的感应传染或这类食物对小我的不凡意义。

　　学生讲话积极积极，说的出格到位。我稍作点拨，让学生完成小练笔。

　　学生仿写的很好，抓住了美食的特点，表达出对这一食物爱之情。本节课我认为斗劲成功，也感应欣慰，学生在轻松兴奋中习得写法。

腊八粥教学反思6

　　《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。进修了这篇文章，真正让我们走近了“习惯”，感应传染了“习惯”。那浓烈的平易近间文化和平易近间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

　　文章重在经由过程主人公八儿的措辞、步履及心理描述闪现八儿火烧眉毛地想吃腊八粥，心理勾当改变组成了本文的线索。因而，课堂上我便抓住这一线索来睁开教学。一方面，我抓住措辞描述来辅佐学生洞察心理。文章中共有七处描述八儿与母亲的对话，当然措辞其实不是良多，但却能充实表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。因而，我便让孩子们找出描述八儿措辞的句子读一读，说一说从读中你体味到了八儿的甚么心理。孩子在动笔、动脑、

　　动口的过程中充实感应传染到了八儿的心理改变。从最初的“火烧眉毛”到“苦苦期待”，再到“夸姣的猜想”，一贯到最后的`“亲见时的诧异”，将八儿的心理淋漓尽致地揭露了出来，同时也将一个可爱的、无邪的孩童形象呈此刻同窗们面前，让人不能不喜，不能不爱！

　　此外一方面，我抓住步履、神采来向学生揭露心理。八儿对腊八粥的盼愿，不单经由过程八儿措辞的描述来默示，作者还正视的是八儿步履和神采的描述。“从哪里还能看出八儿出格急于吃到腊八粥？”一个问题将孩子们再次带到课文傍边，“八儿今天喜得快要发狂了。一小我进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦念形象地写了出来。“八儿要哭的模样”“他诧异得喊起来了”都真实地将八儿的心理揭露给巨匠。八儿心理改变的描述将一个嘴馋的小孩子形象描绘得有条有理；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经由，也将八儿一家的其乐融融揭露给了巨匠！文章内容较简略单纯，在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的快乐喜爱之情，应用了最合适孩子们浏览的文字，把一个无邪、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最首要的！可是，在这一过程中，学生读的机缘较少，假定课堂上充实组织学生朗读，互动，下场会更好。

　　此外，对开首讲腊八粥的做法及人们对其的快乐喜爱的措置，总感应传染有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，措置得太简单了。没有透过文字表达人们对其的快乐喜爱，从小孩子——除夜孩子———老孩子，这是对不合春秋段人都快乐喜爱腊八粥的具体描绘措置不妥。又从“看”“闻"“吃”来一点点的闪现人们对腊八粥的快乐喜爱体味不深切。假定斯时让孩子们用不合的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作编制，这样才在漏失踪踪中补回一点缺失踪踪。可见自己的备课不够深切，文天职化不够精当而至，尔后的教学应予以警示。

腊八粥教学反思7

　　对开首讲腊八粥的做法及人们对其的快乐喜爱的措置，总感应传染有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，措置得太简单了。没有透过文字表达人们对其的快乐喜爱，从小孩子--除夜孩子---老孩子，这是对纷歧样春秋段人都快乐喜爱腊八粥的具体描绘措置不妥。又从“看”、“闻"、

　　为了把八儿的嘴馋默示得淋漓尽致，从八儿的`心理勾当改变组成了本课的线索入手，从八儿：今日喜得快要发狂了，一小我出出进进灶房看到一除夜锅粥正在感喟，”和“八儿听了这类松劲的话，眼睛可急红了，闪现了八儿的那种火烧眉毛的的神色。用一样的编制感应传染八儿的“苦苦期待”到“夸姣的猜想”再到“亲见时的诧异”。孩子们精练的感应传染出一个孩子那无邪’嘴馋的气象形象。进而能感应传染到八儿一家的其乐融融。

　　整篇课文环抱着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、神色，揭露了一副浑朴的、亲善、温馨的图景。

　　用“吃”来一点点的闪现人们对腊八粥的快乐喜爱体味不深切，可见自我的备课不够深切，文天职化不够精当而至，尔后的教学予以警示。

腊八粥教学反思8

　　在本节课上，因为资料较多，所以我没有对上课时刻进行限制，完全将本节课的资料上完，所以超时是本节课的最除夜问题。而在这节课上孩子的进修欢兴奋乐喜爱的仍是十分强烈的，每个环节孩子都朝长前进的介入其中，教学下场很不错。可是因为资料较多孩子在课后也略显倦怠，假定从头再上本节课我将会把本节课的资料进行删减，力争精辟的`讲完本节课，让孩子在有限的课上时刻充实进修且不占用孩子的娱乐时刻。

腊八粥教学反思9

　　整篇课文环抱着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、神色揭露了一幅浑朴、亲善、温馨的图景。

　　在教学过程中我让学生们在读文中思虑八儿是个若何的孩子？我采纳的是小组合作的进修编制。让孩子们首要抓住人物的`动作、措辞、心理往返覆。孩子们进修空气很高。从中学生们精练的感应传染出了八儿无邪可爱的样貌。

腊八粥教学反思10

　　文章重在经由主人公八儿的措辞、步履及心理描述闪现八儿火烧眉毛地想吃腊八粥，心理勾当改变组成了本文的线索。因而，课堂上我便抓住这一线索来睁开教学。一方面，我抓住措辞描述来辅佐学生洞察心理。文章中共有七处描述八儿与母亲的对话，当然措辞其实不是良多，但却能充实表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。因而，我便让孩子们找出描述八儿措辞的句子读一读，说一说从读中你体味到了八儿的甚么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充实感应传染到了八儿的心理改变。从最初的“火烧眉毛”到“苦苦期待”，再到“夸姣的猜想”，一贯到事实下场的“亲见时的诧异”，将八儿的心理淋漓尽致地揭露了出来，同时也将一个可爱的、无邪的孩童形象呈此刻同窗们面前，让人不能不喜，不能不爱!

　　此外一方面，我抓住步履、神采来向学生揭露心理。八儿对腊八粥的盼愿，不单经由八儿措辞的描述来默示，作者还正视的是八儿步履和神采的描述。“从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次带到课文傍边，“八儿今日喜得快要发狂了。一小我进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦念形象地写了出来。“八儿要哭的样貌”“他诧异得喊起来了”都真实地将八儿的心理揭露给巨匠。八儿心理改变的描述将一个嘴馋的小孩子形象描绘得有条有理;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经由，也将八儿一家的其乐融融揭露给了巨匠!文章资料较简略单纯，在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的快乐喜爱之情，应用了最合适孩子们浏览的.文字，把一个无邪、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见，抓住孩子的心是最首要的!可是，在这一过程中，学生读的机缘较少，假定课堂上充实组织学生朗读，互动，下场会更好。

　　此外，对开首讲腊八粥的做法及人们对其的快乐喜爱的措置，总感应传染有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，措置得太简单了。没有透过文字表达人们对其的快乐喜爱，从小孩子——除夜孩子———老孩子，这是对纷歧样春秋段人都快乐喜爱腊八粥的具体描绘措置不妥。又从“看”“闻"“吃”来一点点的闪现人们对腊八粥的快乐喜爱体味不深切。假定斯时让孩子们用纷歧样的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作编制，这样才在漏失踪踪中补回一点缺失踪踪。可见自我的备课不够深切，文天职化不够精当而至，尔后的教学应予以警示。

腊八粥教学反思11

　　《腊八粥》是小学五年级下册第三单元习惯板块里的一篇文章。进修了这篇文章，真正让我们走近了“习惯”感应传染了“习惯”，那浓烈的平易近间文化和平易近间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。

　　整篇课文环抱着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、神采，揭露了一副浑朴的、亲善、温馨的图景。

　　为了学生更好地体味八儿的嘴馋和对腊八粥的盼愿，教学中从八儿的心理勾当、神志、动作描述入手，让学生画出描述八儿默示的句子，自读自悟，在交流陈述请示，再谈自己的感悟时，学生畅所欲言，我也能尊敬学生的怪异体验，一次课堂空气十分活跃。从八儿：今天喜得快要发狂了，一小我出出进进灶房看到一除夜锅粥正在感喟，”和“八儿听了这类松劲的话，眼睛可急红了，学生感悟到了八儿的那种火烧眉毛的的神采。用一样的编制感应传染八儿的“苦苦期待”到“夸姣的猜想”再到“亲见时的诧异”。孩子们轻松的感应传染出一个孩子那无邪’嘴馋的`气象形象，进而能感应传染到八儿一家的其乐融融。

　　对开首讲腊八粥的做法及人们对其的快乐喜爱的措置，总感应传染有着点欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，措置得太简单了。没有透过文字表达人们对其的快乐喜爱，从小孩子——除夜孩子———老孩子，这是对不合春秋段人都快乐喜爱腊八粥的具体描绘措置不妥。又从“看”、“闻"、“吃”来一点点的闪现人们对腊八粥的快乐喜爱体味不深切。假定斯时让孩子们用不合的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作编制，这样才能在漏失踪踪中补回一点缺失踪踪。可见自己的备课还不够深切，文天职化还不够精当，尔后的教学应予以警示。

腊八粥教学反思12

　　1、步履、神采展心理。

　　八儿对腊八粥的盼愿，不单经由八儿措辞的描述来默示，作者还正视的是八儿步履和神采的描述。

　　“从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥?”

　　一个问题将孩子们再次带到课文傍边，“八儿今日喜得快要发狂了。一小我出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦念形象地写了出来。

　　“八儿要哭的样貌”“他诧异得喊起来了”都真实地将八儿的心理揭露给巨匠。

　　八儿心理改变的描述将一个嘴馋的小孩子形象描绘得有条有理;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经由，也将八儿一家的.其乐融融揭露给了巨匠!

　　2、拟人写法有妙处。

　　文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，应用了拟人的手法，孩子们在体味中体味作者应用想象将句子表达得如斯活跃形象，由此指导学生在熟读的根底上背诵下来，达到堆集的方针!

　　文章资料较简略单纯，在抓住八儿心理改变的同时更抓住了孩子们对八儿的快乐喜爱之情，应用了最合适孩子们浏览的文字，把一个无邪、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见，抓住孩子的心是最首要的!

腊八粥教学反思13

　　教学方针

　　1.会写“腊、粥”等15个字，会写“胡涂、搅和”等9个词语。

　　2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。

　　3.体味课文的内容，说说哪部门写得具体，哪部门写得简单，想想这样写的益处。体味作者是若何详写首要部门的。

　　4.找出文中描述细腻的句子，体味其表达下场。

　　-第一课时-

　　1、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱。

　　1.在上节课中，我们跟着老舍师长教师一路去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。平易近间有句俗语“腊七腊八，冻失踪踪下巴”，这声名在腊月天色很冷。因而，发生了一种习惯，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

　　2.在你的心目中腊八粥是甚么样的?谈谈你对腊八粥的印象。

　　3.导入新课:今天，我们就跟着沈从文一路去品味一碗热腾腾的腊八粥。

　　4.板书课题，介绍作者和作品。

　　2、搜检预习，扫清字词障碍。

　　1.指名读生字、新词。

　　着重指导:唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)

　　2.指导书写课后方格中的字。

　　着重分化指导“腻、灌、褐、筷”，而且在黑板上方格中示范。

　　3、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，说一嗣魅这篇课文环抱“腊八粥”首要讲了一件甚么事。(本文环抱八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经由，揭露了一幅浑朴、亲善、温馨的图景，默示了一家人的其乐融融。)

　　2.通读课文，你认为全数小故事可以分为哪几个部门?能否用小问题归纳综合故工作节?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

　　3.说一说哪一部门写得具体。(等粥)哪一部门写得简单?(吃粥)

　　4.找出自己快乐喜爱的部门，小组内读一读，谈一谈你的感应传染。

　　4、课堂小结。

　　初读课文后，你感应传染到了甚么?(八儿无邪、可爱、嘴馋，腊八粥喷喷香甜诱人、惹人快乐喜爱。)

　　-第二课时-

　　1、复习故知，导入新课。

　　导入新课:这节课，我们继续进修作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻怪异的腊八风尚画。

　　2、精读课文，体味激情。

　　(一)品读第一部门(第1自然段)。

　　1.请一名同窗朗读文章第1自然段，其他同窗思虑:作者写腊八粥时，为甚么要破钞那么多的翰墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的'材料丰硕。)我们在上节课也曾提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。

　　从中你可以感应传染到腊八粥吃起来必定若何?(甘旨可口)

　　2.那么作者是若何描述腊八粥的甘旨的呢?(应用拟人的手法，写出了腊八粥在锅里煮的状况，还有腊八粥的喷喷香气。)

　　3.写腊八粥的材料和煮的状况除能够陪衬腊八粥的喷喷香甜可口，还有甚么浸染?(为后文的故工作节做铺垫。)

　　(二)品读第二部门(第2~8自然段)。

　　那么多人都快乐喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。那么面临这样的一锅粥，八儿又是若何默示的呢?

　　自读第2~8自然段，画出描述八儿的语句，体味一下八儿的心理是若何的?作者是若何默示的?

　　①“喜得快要发狂”:心理描述，略带夸年夜的手法，写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”:神志描述，写出了八儿的火烧眉毛。“‘那我饿了!’，八儿要哭的模样”，措辞和神志描述，写出了八儿的火烧眉毛。

　　②从八儿的心理、神志、措辞中能感应传染到八儿有甚么特点?(无邪、可爱、很有童趣)

　　(三)品读第3、四部门(第9~19自然段)。

　　1.朗读第9~13自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感应传染到八儿的心理和人物特点是若何的呢?

　　(八儿孔殷地想要吃到腊八粥，可是只能苦苦期待;看到腊八粥淡淡的烟气后，最早猜想锅内的气象;可是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人。所以八儿不单无邪可爱，而且也进献关心。)

　　2.从妈妈对八儿的回覆中，你能感应传染到甚么?(妈妈长短常疼爱八儿的。)

　　3.从这段富有糊口吻息的对话中，我们还能感应传染到八儿与妈妈之间浓密温馨的亲情。

　　4.一名同窗朗读第14自然段，其他同窗思虑:八儿猜想的腊八粥是若何的呢?画出相关句子并进行品析。

　　①“饭豆……肿胀了吧”应用拟人手法，写出了想象中豆子发胀丰满的状况。

　　②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。

　　③哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙极了)

　　④这段猜想有甚么浸染?(写出了八儿对腊八粥的猜想，为八儿现实看到腊八粥做铺垫。)

　　⑤写出八儿若何的心理?(神驰、盼愿的心理)

　　5.当妈妈把八儿抱起交往后，他事实下场看到了腊八粥的庐山真脸孔面容了。妈妈煮的粥事实是若何的呢?作者是若何描述的?齐读第15~17自然段，找出相关语句。

　　①栗子跌进锅，饭豆煮得肿胀，花生仁儿脱了红外衣，锅巴围了锅边成一圈儿，粥的色彩是深褐。

　　②作者应用了拟人的手法，活跃形象地写出了腊八粥内各类工具的状况。

　　6.你感应传染当八儿看到这锅粥的时辰，心里是若何想的呢?从哪里可以看出来?

　　①“他诧异得喊起来了”——感应诧异。

　　②“若何，黑的!”——有点嫌弃，感应传染腊八粥很脏。

　　7.看到八儿有这样的反映时，妈妈是若何默示的?(“捡了一枚除夜得出格吓人的赤枣给了八儿”。)

　　从妈妈的步履中你能感应传染甚么?(妈妈对八儿的疼爱。)

　　教师小结:在第3、四部门中，八儿的心剪发生了哪些改变?(火烧眉毛—期待—神驰—诧异—嫌弃)

　　(四)品读第五部门(第20~21自然段)。

　　最后八儿事实下场喝到了腊八粥。作者又是若何来写喝腊八粥的呢?画出你感应传染写得好的句子进行赏析。

　　①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描述。

　　②“肚子已成了一面小鼓”，概况描述，写出了八儿喝饱了往后知足的模样。

　　③“半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都何如它不来了”，八儿的怙恃也喝得十分知足，经由过程对人们喝完腊八粥后状况的描述，默示出腊八粥的甘旨。

　　3、总结全文，拓展迟误。

　　1.当然文章的问题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部门是第二部门，等腊八粥，而喝腊八粥则略写。为甚么?

　　(经由过程写熬制腊八粥的过程，默示八儿和家人其乐融融、温馨亲善的家庭空气。)

　　2.作者的写作方针其实不是写腊八粥的甘旨，而是经由过程描绘这个糊口场景闪现通俗苍生对糊口和家庭的酷好。

　　3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，仿写一种你最快乐喜爱的食物。

　　腊八粥

　　孩子无邪可爱

　　教学反思

　　教学时重在经由过程对主人公八儿的措辞、动作、神志及心理描述，体味八儿火烧眉毛地想喝腊八粥的馋样。应用边读边想象的编制，让学生充实念书，谈念书感悟，充实唤起学生的认知体验，有助于学生更好地舆解课文。

腊八粥教学反思14

　　《腊八粥》是五年级下册第三板块的一篇文章，经由进修这篇文章，让学生能真正走近习惯，感应传染习惯。

　　全文环抱“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，神色，揭露一幅浑朴，亲善，温馨的图景。

　　本课的教学重点是经由人物的动作，措辞和心理勾当的描述，体味八儿一家的其乐融融。初读课文后，抓住“作者环抱腊八粥讲了一件甚么事？”这一话题睁开，进而引出八儿嘴馋聪明可爱这一人物脾性特点，。为了把八儿嘴馋默示得淋漓尽致，从八儿的心理勾当改变组成本课的线索入手，从八儿喜得快要发狂了，一小我进进出出看一除夜锅正在感喟的粥和八儿听了这松劲的`话，眼睛可急红了，闪现八儿火烧眉毛的神色，在这一过程中，学生读的机缘较少，假定课堂上充实组织学生朗读，互动，下场会更好。

　　对文中八儿一系列的心理勾当改变，从“火烧眉毛”到“苦苦期待”，到“夸姣的猜想”，再到“亲见时的诧异”，学生体味不深切，假定斯时让学生用纷歧样形式去品读一下，如分主角朗读，那么会在这过程中掌控这样的写作编制。

　　再次，感应传染本课的重点和难点并没有很好地落实，自我讲的太多，回覆的学生没有落实到中差生，下降了课堂的实效性。

　　总之，本节课有良多不足的处所，在尔后的教学中的处所应予以警示，不竭完美自我，提高自我。