《我的自画像》教学反思

时刻:2024-07-12 13:21:05 教学反思 我要投稿
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《我的自画像》教学反思

  身为一名刚到岗的人平易近教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编帮巨匠清理的《我的自画像》教学反思,接待浏览,但愿巨匠能够快乐喜爱。

《我的自画像》教学反思

  《我的自画像》教学反思 篇1

  课落款称

  苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》

  教学方针分化

  1、读懂例文《我的自画像》,体味首要内容,初步感知图文连络介绍自己的编制。

  2、读懂习作要求,初步体味介绍人物的根底编制:抓住人物的整体形象、长相、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱等方面的特点,按必定的顺次并配上自己创作的自画像。

  3、按习作要求,依按例文的编制,图文连络抓住首要特点向巨匠介绍自己。

  4、激起学生习作欢兴奋乐喜爱,培育学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力。

  进修者分化

  小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图措辞、写话的延续,又是高年级作文操练的预备。是以中年级作为作文教学继往开来的入门阶段显得尤其首要。作为刚升入三年级的学生,事实春秋幼小,糊口履历浅,浏览面和常识面较为狭小。孩子们刚接触作文,难免会触难而退,若何让他们消弭惊慌心理,以最快的速度领受作文,快乐喜爱作文,是写好作文关头。我选用范文带路法,让学生学会摹拟,学到编制,学会习作。

  教材重难点分化

  遵循“语文课程尺度”第二学段3、四年级习作的方针,我将本次习作的重、难点必定为:

  1、读懂习作要求,初步体味介绍人物的根底编制。

  2、激起学生的写作欢兴奋乐喜爱,、培育学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力。

  教学过程设计

  (一)谈话导入,读懂例文。

  1、今天教员给巨匠介绍一名新伴侣,他让我给同窗们带来了他的自画像,而且描述了丹青中的自己,但愿同窗们能快乐喜爱他。(课件先出示小虎的画像,然后出示例文。)

  2、读例文。(学生当真听。)

  3、经由过程小虎的介绍同窗们都熟谙了这位新伴侣,你们说一嗣魅这位新伴侣有甚么特点?他是从哪几方面来介绍自己的?(学生自由讲话。)

  4、总结学生的讲话。(身段、长相、春秋、神采、脾性、欢兴奋乐喜爱。)

  5、过渡:你们也有自己的特点,请你也试着把自己介绍给小虎熟谙一下。

  【设计意图:以激情亲热的语气给同窗们介绍新伴侣,学生的精神一会儿集中起来。然后指导学生看图,感知杜小虎同窗的概况形象。接着率领学生从介绍人物的角度研读例文,了然例文是由图入手,从整体形象、概况、脾性、欢兴奋乐喜爱等方面按顺次介绍自己的。最后将图文连络起来连络起来掌控,让学生体味到图的描绘与文的描述慎密融为一体,二者完美统一。

  (二)指导构和,归纳要点。

  1、要想让新伴侣对你有一个具体的体味,你也得画一幅自己的画像,而且把自己介绍给小虎。想想,你可以从哪些方面介绍自己呢?

  2、教员从学生的回覆中归纳综合并板书。(春秋、性别、长相、脾性、欢兴奋乐喜爱)

  3、介绍时必需抓住以上各方面的特点——与他人不合的处所。请你说说你自己哪里不合凡响。(小组构和,彼此启发后讲话。)

  4、小结并归纳习作要点:介绍一小我必需搜罗人物的春秋、性别、长相、脾性、欢兴奋乐喜爱等多方面。还必需抓住以上各方面的特点——与他人不合的处所。介绍时必需按必定的顺次。

  【设计意图:第二个环节是学生初步体味习作要求的首要环节。在研读例文的根底上,指导学生构和,启发学生自己小结,使学生了了本次习作的要求,达到预期的方针。

  (三)教师指导,口头作文。

  1、课件出示词语供学生参考:

  例如:概况描述:红扑扑的小脸、脸蛋黑里透、红水灵灵的除夜眼睛、黑葡萄似的除夜眼睛、小而有神的眼睛、伶牙俐齿的嘴巴、樱桃似的小嘴

  脾性描述:活跃、内向、爱说爱笑、泼辣、忸捏

  2、同窗们先在小组内进行毛遂自荐,学生之间可以彼此提醒、填补。(同窗互订交流。)

  3、小组将说的斗劲好的同窗举荐到班级交流,彼此评议,配合提高。教师当令点拨细节措置。

  [设计意图:在进行口头作文这个环节中,我充实阐扬学生的主题介入意识,在同窗之间的彼此交流中,既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力,又操练了学生的措辞酬酢能力。]

  (四)学生自力仿写操练

  1、学生自己画像,进行习作操练。教师放哨教育。

  2、选两三个同窗的草稿读给巨匠听,请巨匠猜作者是谁,假定巨匠一听就猜出写的是谁,那就声名他抓住了概况等多方面的特点,予以赞誉。假定猜不出,组织构和,进行改削。

  【设计意图:学生经由过程口头作文,对自己的特点进行了描述。学生乐于表达,勇于表达。使学生更好地从“读”中学“写”,有益于学生写作水常日有寸进,不竭提高。

  (五)总结。

  今天,同窗们不单熟谙了一名新伴侣,而且还学会了若何把自己介绍给新伴侣。请巨匠说一说介绍自己要抓住哪些特点?(学生回覆问题。)

  教学反思

  本次习作操练充实闪现了“主体介入,分层指导”的.原则,做到以酬报本。同窗之间的交流刚好渗入了措辞酬酢能力的操练及措辞表达能力的操练。以学生的说为主,教师的导为辅,当令加以点拨,顺遂完成说、写使命。课后反馈中,孩子对此种切近自己的作文内容颇感欢兴奋乐喜爱,出格是交流构和中,学生做到了脚结壮地。教学中也留下一些遗憾:概略第一次习作是自由命题自由选材,对作文起步的三年级学生来讲相对斗劲等闲,而这一篇写《我的自画像》,有了框框,有了束厄狭隘,加上我可能对三年级的学生初学写人的习作期望值偏高,学生对自己长相的特点抓的禁绝,用词不适当等。在尔后的习作教学中,我要切确指导学生学会用精练而简单的措辞有条理按顺次描绘失踪事物的首要特点,让学生“乐于书面表达,增强习作的自抉择抉择信念”。

  《我的自画像》教学反思 篇2

  《我的自画像》是三年级的第二次作文。此次的习作要求是:

  (1)辅佐学生体味概况描述的意义。

  (2)指导学生写人物的概况时,要有顺次,抓住重点来写,操练由表及里地不美观不美观不雅察看人和由表及里地描述人。

  (3)培育写作的欢兴奋乐喜爱和自年夜,让孩子愿意写作、酷好写作。

  为了设计好这一篇习作教学设计,我从《课程尺度》入手,以新课程更始的教学理念全副武装自己,从根柢性使命解缆,本次习作操练充实闪现了“主体介入,分层指导”的(2)指导学生写人物的概况时,要有顺次,抓住重点来写,操练由表及里地不美观不美观不雅察看人和由表及里地描述人。

  (3)培育写作的欢兴奋乐喜爱和自年夜,让孩子愿意写作、酷好写作。为了设计好这一篇习作教学设计,我从《课程尺度》入手,以新课程更始的教学理念全副武装自己,从根柢性使命解缆,本次习作操练充实闪现了“主体介入,分层指导”的原则,做到以酬报本。同窗之间的交流渗入了措辞酬酢能力的操练及措辞表达能力的操练。以学生的说为主,教师的'导为辅,当令加以点拨,顺遂完成说、写使命。

  例如开课前,我以激情亲热的语气给同窗们介绍新伴侣,学生的精神一会儿集中起来。然后指导学生看图,感知杜小虎同窗的概况形象。接着率领学生从介绍人物的角度研读例文,了然例文是由图入手,从整体形象、概况、脾性、欢兴奋乐喜爱等方面按顺次介绍自己的。最后将图文连络起来连络起来掌控,让学生体味到图的描绘与文的描述慎密融为一体,二者完美统一。

  第二个环节是学生初步体味习作要求的首要环节。在研读例文的根底上,指导学生构和,启发学生自己小结,使学生了了本次习作的要求,达到预期的方针。

  在进行口头作文这个环节中,我充实阐扬学生的主题介入意识,在同窗之间的彼此交流中,既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力,又操练了学生的措辞酬酢能力。学生经由过程口头作文,对自己的特点进行了描述。学生乐于表达,勇于表达。使学生更好地从“读”中学“写”,有益于学生写作水常日有寸进,不竭提高。在本节课中,我全力构建条理化的进修编制,力使不合的学生获得不合的成长。若何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点,多次试教曾走向过两个极端,一是供给填充的的模版,学生介绍内容统的过死,虽进修效力较高,却导致介绍内容陈旧不雅概念窘蹙个性;二是让学生自由阐扬给自己写一份自画像,却又赶上化时过量质量打折的逆境。

  不足的处所:

  1、时刻分拨上尤显不足。课始情境引入应凸起重点,情节需要简化;对学情估量不足,前面环节用时多,导致学生当堂写作环节用时少,看不到学生的当堂揭示。

  2、教师点评尚欠到位,使教学未能更深一层;好比学生作品因为追求个性色采搭配过于花梢,有的孩子小我介绍内容过于成人化等等,教师未能实时点出问题。

  《我的自画像》教学反思 篇3

  从全数幼儿的绘画作品上看,今天插手勾当的孩子在绘画的过程中都能够死力的经由过程绘画来默示自己的外部特点,声名勾当过程的设计对方针的实现起到了必定的指导浸染。.此外从孩子们作品的'构图、布景的默示形式也较以往有了前进,这声名赏识环节对幼儿来讲起到了斥地视野、晋升绘画手艺的浸染。

  勾当最早的谈话后有一个猜猜的游戏,我没有给幼儿画一个示范画,采纳了孩子的一张画,有些和问题各走各路,我感应传染这个环节对幼儿来讲又是不成或缺的,以此来达到晋升幼儿绘画默示经验、理解自画像的浸染。我感应传染作画时刻有些疲塌,我感应传染指导幼儿不美观不美观不雅察看自己的五官特点、辅佐幼儿梳理自己概况特点的环节有些不充实,是以在绘画过程中有的孩子还需要教员的提醒才会寄望自己的特点,也有的孩子有偏离主题的想象。我想往后在进行近似的美术勾那时会做的更好。

  《我的自画像》教学反思 篇4

  作为一名幼儿园美术教师,我认为自画像教学是让幼儿们经由过程绘画表达自己的心里感应传染,揭示自己怪异个性的好编制。经由过程本次自画像教学,我也发现了自己的不足和需要改良的处所。

  我发现自己在指导幼儿绘画时,措辞表达不够清楚,有时可能会让幼儿感应思疑。不才一次教学中,我会加倍正视措辞表达的清楚度,让幼儿加倍理解绘画的内容和意义。

  我也发现自己在教学过程中有时不能实时发现幼儿的问题,没有给以实时的辅佐和指导。不才一次的教学中,我会更好地关注每个幼儿的进修气象,实时给以辅佐和指导,让所有幼儿都能介入到绘画勾傍边来。

  最后,我也认为自画像教学需要更多地正视幼儿个性的默示,让每个幼儿都能经由过程绘画表达自己的怪异个性和思惟。不才一次教学中,我会加倍正视指导幼儿挖掘自己的个性,创作出加倍怪异的作品。

  经由过程此次自画像教学,我认为自己有良多需要改良和提高的处所。在尔后的.教学中,我会加倍全力,加倍正视幼儿的个性和思惟表达,让每个幼儿都能创作发现出自己怪异的美术作品,揭示自己的个性和才调。

  《我的自画像》教学反思 篇5

  教学往后,我发现本次习作斗劲成功。表此刻以下三点:

  首先,孩子们的写作欢兴奋乐喜爱角力计较浓,除夜都孩子能抓住自己的概况、脾性和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱等方面介绍自己。其次介绍斗劲条理,用词斗劲适当。再次,错别字较之前篇削减了,标点符号的应用切确率较高,初步学会了改削习作的编制。

  本次习作也存在良多问题:学生在介绍自己的概况时,模式化较为严重,如:我有一双敞亮的除夜眼睛,眉毛像柳叶,笔直的鼻子,雪白的牙齿。没有写出自己的概况特点,让人读后感应传染双胞胎斗劲多。介绍脾性特点、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱时不具体,一两句话一带而过。好比:我快乐喜爱打篮球,爱雅观电视。我爱雅观课外书,快乐喜爱踢毽子。

  三年级作文刚起步,孩子们能写这样也算可以。教师的高要乞降学生的现实气象有反差,这要就教师不要好高务远。从此次的.习作中我发现,孩子们心中有话笔下却表达不出来,究其启事:一是读的少,词汇窘蹙。二是措辞组织能力差。三是不爱动脑,写作时不能全身心投入。在往后的作文指导中,应安身现实,从问题入手一步步操练,在穷年累月中逐步提高学生的写作水平。

  《我的自画像》教学反思 篇6

  成功的处所:

  1.从全数幼儿的绘画作品上看,今天插手勾当的孩子在绘画的过程中都能够死力的经由过程绘画来默示自

  己的外部特点,声名勾当过程的设计对方针的实现起到了必定的指导浸染。

  2、此外从孩子们作品的构图、布景的默示形式也较以往有了前进,这声名赏识环节对幼儿来讲起到了斥地视野、晋升绘画手艺的浸染。

  不足的处所:

  1、勾当最早的谈话时刻太长,分化启事主若是因为赏识环节有些不太适合。这个环节对幼儿来讲又是不成或缺的,是以我考虑这个环节可以放在勾当之前,睁开一个赏识勾当,来达到晋升幼儿绘画默示经验、理解自画像的浸染。

  2、因为赏识时刻的疲塌,是以我感应传染指导幼儿不美观不美观不雅察看自己的五官特点、辅佐幼儿梳理自己概况特点的.环节有些不充实,是以在绘画过程中有的孩子还需要教员的提醒才会寄望自己的特点,也有的孩子有偏离主题的想象。

  《我的自画像》教学反思 篇7

  我所执教的公开课揭示勾当竣事了,紧绷的那根神经也事实下场废弛了。此时静心回望全数过程,感应传染颇深。

  “我的’自画像’”是统编教材四年级下册第七单元的习作内容,在备课之前我充实研究统编教材,体味统编教材写作单元的教学梯度,了了了这是继三年级上册习作“猜猜他是谁”“身边那些有特点的人”往后,又一次写人习作操练。这也就是说,学生在此之前已掌控了必定的写人作文的写作手艺。只不外与前面不合的是:本次习作出力点在于指导学生进修从概况、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、拿手等多个方面介绍自己,而且凸起要特点。此外四年级语文下册第七单元语文要素是:经由过程人物的措辞、动作体味人物的品质。基于以上几点,在本次的教学中我充实闪现了“主体介入,顺势指导,搭建框架,重点打破”的原则,做到以酬报本。全数教学过程中先给学生搭建一个写作的框架,往后针对若何写好自己的脾性特点这一教学难点进行重点指导,以学生的说、写为主,教师指导为辅,当令加以点拨,教学中渗入措辞酬酢能力的操练及措辞表达能力的操练,顺遂完成说、写使命。使学生能很是了了地知道若何向他人介绍自己。整节课学生默示十分超卓,他们在我的指导之下能斗胆自年夜的展示着自己,超卓而又纯挚的讲话,给听课教员带来了欢笑同时也博得了听课教师的阵阵掌声。

  此外┞封节课中我正视学生在习作过程中的自我改削和彼此改削,让他们在分享交流中体验习作的乐趣,掌控习作改削的编制,切实提高他们习作水平。

  虽嗣魅全数流程还算顺畅,但整体说来也有良多的遗憾,自己阐扬没有泛泛自如。首要启事仍是贫窭历练,一上台就难免有点首要,导致自己对学保留眷不够,一些细节措置不是很奇奥。

  具体默示在:

  1、成立“作文与做人”的理念。即便在作文教学中我们也理当不忘在教学中也不应该轻忽对学生渗入思惟教育,好比:我班一个孩子在回覆我的问题时说到,自己的脾性特点是十分的`懒惰,我在此时理当顺势指导孩子:能切确熟谙自己,勇于直面自己的短处错误很是了不起,对孩子的真诚回覆给以实时的鼓舞鼓舞激励。

  2、“从人物的措辞、动作中体味人物的品质特点”是四年级语文第七单元的语文要素。在此次的习作中对措辞和动作的描述可以凸显人物脾性品质这一关头没有点到位,理当在学生找出关头词后,继续指导学生连络糊口中熟谙的人构和发现,措辞、动作和脾性之间的联系,好比:急性质的人动作表和措辞会有甚么特点,慢性质,内向的,活跃的人分袂又会是若何的呢?才能让学生加倍深切的体味到在写作中人物的动作、措辞必需与其脾性合适。

  一次磨砺一次成长,有遗憾亦会有标的方针。一次公开课,让我感应传染到了我们年级组姐妹的团结和贴心,感谢感动打动一贯为我细心点评指导的宋助理、张助理、徐教员。来到杨凌高新小学碰见你们真好,尔后在语文教学的道路上且行且思,期待碰见夸姣,碰见更好的自己。

  《我的自画像》教学反思 篇8

  教学方针:

  1.能抓住首要特点写出自己的“自画像”。

  2.能够选择凸起特点的具体事例来凸起人物形象。

  3.写完后,与火伴和家人分享习作,再遵循他们的建议改削。

  教材重难点:

  1.学会从多个方面介绍人物的特点。

  2.学会把人物凸起的特点写具体清楚。

  3.激起学生的写作欢兴奋乐喜爱,培育学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力。

  课前互动:

  请巨匠读一读我们预习单上课前堆集的描述人物的文句。

  搜检自己的书本、进修单、作文纸、笔都预备齐了么?划定礼貌坐姿。那我们最早上课!

  教学过程:

  1、猜人物导入,激起欢兴奋乐喜爱

  (出示课件)同窗们,教员今天还带来了一名不凡佳宾,谁来读一读他的毛遂自荐。指名读,猜猜他是谁。生齐说:猪八戒

  师:他就说了一句话,你是若何猜出来的?

  生:肥头除夜耳、嘴除夜能吃、九齿钉耙。

  出示猪八戒图片。

  师:这都是它凸起的特点,看来巨匠的反映很快。一小我的凸起特点可以给你留下深切的印象。

  板书:特点。

  2、创设情境,揭露课题,熟谙纷歧样的`自己

  师:同窗们,奉告巨匠一个好动静,我们班要换新班主任了!是谁呢,就是教员我!往后你们就逃不出我的手掌心了!想和我弄好关系吗?你们可要好好默示哦!那就好好地介绍一下你们吧!前面的白话酬酢我们进修了做毛遂自荐,那这节课我们就来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。板书:习作:我的自画像

  1.师:想要教员知道你,你会从哪些方面介绍出自己的特点呢?

  预设:概况、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱

  板书:概况、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱

  2.师:巨匠说的都很是好。我这个班主任和一般的班主任可纷歧样,我让你们做到的,我得先做到。那教员先来简单地介绍一下自己。

  出示教员下水文——我的“自画像”

  我,一个帅气青年。留着一头稀希少疏的短发。浓浓的眉毛下,你可以透过一副近视眼镜,看到我一双很小的眼睛,笑起来眼角有几丝皱纹。

  可是我的脾性不算开畅,你只能偶然看到我脸上的微笑,有些忸捏……

  我很爱雅观片子。片子对我影响很除夜……

  3.教员省略了一些内容,猜猜接下来我要写甚么?谁来给教员出出主张

  预设:

  a.会具体写若何忸捏的,履历了甚么工作

  b.会举一些事例声名有何等爱雅观片子,片子到底给带来我了哪些影响

  4.我很服气你们,说到我心里去了,抓住特点,把特点写具体就是我们今天的首要使命。板书:具体

  5.那接下来轮到你们来介绍自己了?课前我们已堆集了良多好词好句,相信你们会介绍得很好。指名说

  预设:我的概况……

  我的脾性……

  我的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱……

  6.那我们听了他的介绍,她说出自己的特点了吗?说具体了吗?若何说具体的?

  生评价。

  预设:经由过程例如/几件事介绍了她很斑斓可爱/勤恳、乐于助人/快乐喜爱绘画、打篮球的特点。)

  7.你很会听课,抓住了教员的提醒进行了适当的评价。接下来我们来看一段教员描述自己脾性特点的范文。出示课件(范文片段)

  指名评价。(教员是不是是抓住了特点并把它写具体的)

  8.小结:所以我们写人物必需要凸起特点,写具体的事务。经由过程人物的动作、措辞等描述可以凸起人物特点,说清楚工作的启事、经由和功能可让特点表达地更具体活跃,让人印象深切。

  3、写作练笔

  1.那我们的写作思绪就很清楚了,那此刻就让我们动笔写一写吧。

  出示课件——习作要求:

  分小组写片段,每个小组从概况、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱等方面,自选其中一个方面介绍自己的特点。寄望要凸起特点,把特点写具体。

  出示课件(编制提醒)

  a.写清楚启事、经由、功能

  b.应用措辞、动作等人物描述编制。

  c.修辞手法(例如、夸年夜等)

  2.写作时刻

  我们的习作时刻为在10分钟,书写过程中寄望写字姿式和握笔姿式。巨匠可以最早了。师放哨、当令指导。

  4、作品互评

  1.好,我看除夜部门同窗都已放下笔了,那就让我们在小组内先揭示互评一下。

  出示课件。借助我们之前学过的改削符号进行初步改削。重点关注两个方面:

  a.是不是抓住了人物特点?

  b.若何把特点写具体的?

  2.小组交流。出示课件——评价量表。遵循评价量表说一说他写的片段若何样。

  3.投影揭示学生优良的作品。

  4.遵循评价尺度,谁来评一评他的作品。生评价:他是不是抓住了凸起特点来写?若何把这些特点写清楚具体的?

  5.巨匠遵循小组的改削建议再进行改削一下吧。

  6.总结:这节课,我们抓住了概况、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱等方面来写自己的特点,而且能够把这些特点写具体清楚。那么这些片段组合在一路就是一篇完全的“我的自画像”了。

  7.兴奋的时刻老是过得很是快,今天的课马上就竣事了。最后教员把我的这张“自画像”送给巨匠。

  5、功课:

  课下,巨匠把这篇作文继续完成。写完后,读给家人听,请他们说说哪些处所写得像,哪些处所写得不像,再遵循他们的建议改一改。

  我的“自画像”

  概况

  特点 脾性

  欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱

  教学反思:

  1.本次习作是在白话酬酢“毛遂自荐”的根底长进行“我的‘自画像’”的习作操练,首要指导学生抓住凸起特点,遵循必定顺次,应用典型事例,经由过程人物的动作、措辞、神志等描述将人物写具体活跃。经由过程范文片段赏析引领、白话表达、动笔写作、互评等编制完成作品。

  2.习作中,介绍概况片段中仍是有面面俱到、特点不凸起的现象。小组互评过程中指导学生连络评价量表进行互评,完成了本节课的首要使命。但互评环节,学生评价措辞没有组织适当,因为课堂时刻紧凑,没有过量指导完成评价。在尔后的习作教学中,我要切确指导学生学会用精练而简单的措辞有条理地表达自己的设法,让学生逐步乐于表达,喜唤甙作。

  《我的自画像》教学反思 篇9

  成功的处所:

  本次习作操练充实闪现了“主体介入,分层指导”的原则,做到以酬报本。同窗之间的交流刚好渗入了措辞酬酢能力的操练及措辞表达能力的操练。以学生的说为主,教师的导为辅,当令加以点拨,顺遂完成说、写使命。课后反馈中,孩子对此种切近自己的作文内容颇感欢兴奋乐喜爱,出格是交流构和中,学生做到了脚结壮地。

  不足的处所:

  教学中也留下了一些遗憾:概略第一次习作是自由命题自由选材,对四年级学生来讲相对斗劲等闲,而这一篇写《我的自画像》,有了框框,有了束厄狭隘,加上我可能对四年级的`学生写人的习作期望值偏高,学生对自己长相的特点抓得禁绝,用词不适当等。在尔后的习作教学中,我要切确指导学生学会用精练而简单的措辞有条理按顺次描绘失踪事物的首要特点,让学生“乐于书面表达,增强习作的自抉择抉择信念”。

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