识字教学反思

时刻：2024-10-29 18:16:18 教学反思我要投稿

识字教学反思（优良15篇）

　　作为一名人平易近教员，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编为巨匠汇集的识字教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

识字教学反思（优良15篇）

识字教学反思1

　　《识字1》是一篇向小学生介绍我国传统节日的词串。全文字数不多，仅4行12个词语，24个字，读来琅琅上口、韵味实足，读后感应传染体味颇多，在教学的过程中加倍感应传染对二年级的孩子来讲很是有进修的需要。

　　为甚么这样说呢？回首回头回忆回头回忆教学中的一些细节，或许可以找到谜底。

　　在教学中当我问到：“孩子们，你们都知道一年中有哪些节日吗？”孩子们争相讲话：情人节、圣诞节、万圣节、儿童节、妇女节、国庆节、元旦节、春节。此外再也无人回覆。看着他们舒适的小脸，我知道孩子们不再知道其他的`节日了，可是再看看孩子们回覆出来的节日名称，就感应传染心有点恍惚作痛。

　　当我在进修这四个传统节日的时辰，又问了他们，这四个节日分袂是哪一天？独一个体孩子知道中秋节是8月15日，除夜除夜都的孩子竟然是一脸的茫然。

　　我知道这怪不得孩子，因为我们国家只是比来几年才把那些传统节日列入国家法定沐日，忙碌的人们才有时刻带着孩子及全家去道贺、去欢度。“亡羊补牢，犹未为晚”孩子们是侥幸的，尔后他们必定会在渡过这一个个传统节日往后熟谙并谨记这些节日的。

　　从孩子们的回覆中我还恍惚感应传染抵家庭传统教育的缺失踪踪，此刻的家庭，有几位家长不知道这些节日的？为甚么孩子不知道？启事理当就是家长只顾带着孩子庆祝，知足孩子的欲望，却不知道在道贺的那一天奉告孩子这个节日的相关常识。试想，假定每年的传统佳节都能够奉告孩子一遍，孩子此刻除夜多8岁，也理当在这些年中耳熟能详了吧！今天回覆不出这些节日的时刻的尴尬理当不会闪现。

　　这类现象还吐露出孩子寄望不美观不美观不雅察看糊口能力的不足。其实，只要略微寄望一下，每年过这些节日的时辰，家庭、黉舍、社会、媒体，城市有一些道贺勾当的，为甚么他们只寄望于这些道贺勾当，而不去关注勾当是道贺甚么的？

　　看来，教学其实不是全数，在教给孩子常识的同时，还理当教给孩子一些不美观不美观不雅察看糊口、体味糊口的手艺，这样才能真正达到培育孩子激情的方针，才能有用的实现三维方针的┞合适。

识字教学反思2

　　美国教育家布鲁纳认为：“进修的最好刺激是对材料的欢兴奋乐喜爱。”欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只要学生有了欢兴奋乐喜爱，就会让智力开足马力，让才能闪出辉煌，自觉自动地进修。是以，《语文课程尺度》指出：“识字教学要将儿童熟谙的措辞成分作为首要材料，同时充实操作儿童的糊口经验，正视教给识字编制，力争识用连络。应用各类形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学气象。”新一轮的根底教育课程更始带来了教育不美不美观念、教学编制的改变，也带来了教材的巨除夜改变。我们低年级以识字教学为重。凸起默示在教学中倡导多认少写的识字编制，要求会写的字很少，也很简单，可是识字使命却很重，主若是识字量除夜。

　　上《自选商场》这一课之前，我让学生聚积一些各类各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于糊口的除夜布景中，课堂上不竭给学生揭示在糊口中识字的`机缘，学生识字的欢兴奋乐喜爱和能力都获得了提高。鼓舞鼓舞激励学生在糊口中识字。可以借助糊口中的什物、图片等识字。教室里也有良多现成的什物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示响应的词语卡片，让学生看到甚么就认暗示该什物的字。

　　小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，假定教师能够充实操作教材，切实提高课堂识字教学效力，学生能够熟谙所有教材中的认读字，就已很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的策略性方针——除夜量识字。但经常学生忘得也很快，这就有需要让学生到糊口中去“巩固”字，在除夜量浏览中去“熟谙”字。

　　新课程倡导让学生育成到糊口中、在除夜量课外浏览中识字的意识和习惯，我们教员要充实挖掘语文进修的成本。

识字教学反思3

　　这篇识字的主题是军事，把有关军事的刀兵、术语串成一篇韵文。教学时初读课文，重点点出等闲读错的音，猩猩后一个音要轻读；海域疆是三拼音。理解词语，让学生图文对比。看图用上词串中的词，让学生加深对词的.理解。当讲到导弹时，不知自己若何就给同窗们介绍起导弹来，导弹可分为良多种，有飞毛腿导弹，爱国者导弹，洲际导弹等等，学生最早来点精神，我一见学生有欢兴奋乐喜爱，不由又最早滔滔一贯只要人们在自己家里，操作仪器节制，锁定哪个方针，哪个方针就被击中。关在家里就可以干戈，多奇异啊！象伊拉克战争才说到这就有学生就惊呼：哦，伊拉克战争我在电视里有看过。美国人打伊拉克就是操作导弹进行打战，伊拉克的刀兵设备太后进了，功能美国打胜了。所以只要同窗们全力进修，未来发现前进前辈的军事刀兵，用来捍卫祖国，就不怕被他人欺负。学生很当真地听。使我不由想到初中时教历史的教员。

　　原本教历史的教员不教了，换成邻班的语文教员教我们班历史。听他的课是一种享受，就像听故事一般。至今我还记的他教金国打宋朝的历史时，引经论典。还说金庸写的武侠小说《射雕英雄传》中，就是以这段历史为布景的，写郭靖去襄阳守城，禁止金兵入欺。讲到最后他城市以一句：跑题了，跑题了。来竣事话题。那时的我对武侠小说很沉湎，听得津津有味。考历史时历来不去背，略微复习一下就可以考很好。年少的我对他赅博的常识服气得甘拜下风，只恨他不是我班上的语文教员。

　　一贯追求自己的课也能让学生有听故事般地感应传染，可自己还有良多方面需要充实。偶然跑题一下又何防？但只能是偶然为之，太常就偏离本位了。

识字教学反思4

　　本单元是以“传统文化”为主题的四篇课文，本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的首要组成部门，包含着中华儿女的家国情怀，毗连着中华儿女的精神血脉，也承载着中华平易近族代代相传的古老文化。

　　遵循本课的教学方针，我抓住本节课的重点、难点，以下说我的教学设计理念：

　　在进修本文之前，我想经由过程图片的形式，让学生直不美不美观、形象地去感知传统节日的强烈热闹、喜庆。从而，体味我国的传统节日的时刻、风尚勾当，再去感应传染传统节日中包含的文化底蕴，知道要传承优良的中华传统文化，激起对中华传统文化的欢兴奋乐喜爱。

　　本课的导入语是：“同窗们呀，适才教员从教室门口就看到你们脸上满盈着微笑，你们此时的神采兴奋极了，此刻呢，教员想让同窗们带着这份兴奋的神采来聆听一首儿歌，我们最早吧！”以儿歌的形式，让学生从歌声中试探听到了甚么，说一说？能知道它是甚么节日时唱的吗？从而进入本节课的进修。我认为我在导入语的应用上，窘蹙跟尾语。并在多媒体闪现故障时，窘蹙教育机智，这是我尔后需要改良的.处所，并学会预设可能发生的工作的解决编制。

　　在“我会认生字”教学方面，我理当多方面、全方位地去让学生练读，并采纳多样化的形式认读生字，从而促进学生的认读能力。在读词这一环节，我理当先让学生齐读这样有益于优等生带动落伍生的进修。往后，我会寄望对生字增强练读的多样化进修。

　　在进入课文品读环节，经由过程教员范读、学生自由朗读，找出课文中提到的几种节日，并用横线画出来。接着，我让学生不美观不美观不雅察看图片，吸引他们的寄望力，猜想图片描述的是哪个节日，然后让学生说出完全的句子，最后教员出示课文内容，并齐读，从中你知道节日的风尚勾当有哪些？这个节日是在哪一天？以这样的设计，来搜检学生的预习气象和对节日的体味水平。

　　最后，提醒学生看最后一句和开首，说说有甚么新的发现和联系，激发共识。接下来的教学环节，我通干与干与干与题让学生巩固课文：说说本文所介绍的这些节日有哪些习惯勾当？这样有益于学生对本课重点的掌控和领受。让学生齐读，教员出示划分节奏的课文，一路操练。

　　在拓展迟误这一环节，我设计了三个问题，从易到难，从浅入深进行解决，我还让学生说一说除本课进修的传统节日外，你体味的我国的传统节日及风尚还有哪些？抓住要点，激起学生对常识的渴求。从而，抓住本课教学的难点，感应传染中国传统文化的乐趣。在最后的学写生字环节，我从让学生不美观不美观不雅察看字形、结构、占位入手，分化字的框架，需要寄望的笔顺写法，并让学生在书本上描红操练，使学生谨记生字的切确书写。但在这一环节，我没有让学生多操练领读，是我需要改良的处所。以上是我对本节课的反思，我会在教学上多多反思问题，并实时解决。

识字教学反思5

　　“词串”识字的每行的三个词语采纳的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易激起读者的想象，是以它是提高学生悟性与灵性、斥地学生立异潜能的仰仗。

　　在进修《识字5》时，我正视指导儿童朗读“词串”，激起学生一边朗读一边想像。好比当教员读到“沙滩”一词时，我的脑海中就闪现出这样一幅画面：金灿灿的沙滩好除夜好长啊，软软的，暖暖的，真斑斓！孩子经教员这么一点拨，纷繁举起了小手：当我读到“海鸥”一词时，我就仿佛看到一群群的海鸥在海面上欢愉地遨游，它们一边飞一边不竭地鸣叫，仿佛在跟水里的鱼虾打呼吁，又仿佛是在唱着夸姣悦耳的歌曲；当我读到“渔船”一词时，我的面前就闪现这样一幅画面：黄昏，渔平易近们满载着鱼虾、海带、珍珠回家了，船上的工具良多若干良多若干好多，快把船给压沉了……这不单可以加深对词语的理解和体验，让学生享遭到审美乐趣，更有益于激起儿童的想象力和整合力。

　　今天我进行了《识字5》的教学，首先用一首歌曲《除夜海啊，家乡》创设情境，率领学生去除夜海边领略一下风光，从而激起学生进修欢兴奋乐喜爱。然后出示插图，指导学生不美观不美观不雅察看“除夜海若何美，海边有些甚么？”，指导学生想象沙滩上的脚丫会是谁的，光着脚丫踩在沙滩上会是一种甚么样的感应传染？那么你的神采又会若何呢？发现学生说的斗劲窘蹙，只会说“踩在沙滩上感应传染软软的”、“沙子烫烫的”、“我很兴奋”之类，泛泛泛泛在教学中要多正视措辞方面的堆集。在讲到沙滩上的贝壳时，我设计了这样一个措辞操练：沙滩上的贝壳花团锦簇，有_____，有____，有____。沙滩上的贝壳多种多样，有的'像____,有的像____,有的像____... ...

　　本课将与除夜海有关的词语串起来组成的韵语，若何让学生有条有理的进行朗读呢？首先我声情并茂的进行范读，让我的学生闭眼聆听，尽激情到传染。当我问及他们：你们的面前仿佛看到了甚么？听到了甚么？感应传染到了甚么？学生们纷繁举起了小手。有的说：“我看到了色采斑斓的贝壳。”因而，我当令的问：“那你欣喜吗？”孩子一脸的喜悦。我就说：“那，读贝壳这个词语时，就把你的欣喜、欢愉给读进去。”孩子仰起脸蛋，很快把这个词读得有滋有味。如斯这般，我的孩子们读出了：金色的沙滩，踩上去很舒适的感应传染；读出了小脚丫的可爱之极；读出了海风的轻柔；读出了海鸥的俏皮；读出了浪花的斑斓；读出了港湾的温馨；读出了晚霞的迷人……看来，只要我们教员在细微处，做一个有心人，进行适当的点拨，我们的孩子就会给你一份欣喜。

　　本课环抱“除夜海”这个中心，用“词串”的形式将一组词语组成韵文。教学时，我从整体入手指导学生体味不美观不美观不雅察看顺次。湛蓝的除夜海，雪白的浪花，在海空自由遨游的海鸥，远处的灯塔，满载而归的渔船，小伴侣们在沙滩上乐趣勃勃地捡贝壳……在看图过程中，启发学生睁开想象，进行措辞操练，指导他们把话说完全，并尽可能操作一些斑斓的措辞，同时把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，强化了识字的下场。

　　这篇韵文中的每个词语都是一幅斑斓的画面，课上我操作多媒体把孩子们带到了海边，湛蓝的除夜海，低翔的白鸥，小伴侣们在金色的沙滩上追逐游玩，捡开花团锦簇的贝壳，何等欢愉！孩子们的激情一会儿被我调动起来，他们积极介入，表达着他们心中的喜悦。下面是我班一部门孩子在课堂上的超卓讲话：

　　小浪花很斑斓，海鸥禁不住要亲亲小浪花。

　　太阳落山了，西边的天上尽是晚霞，红实足的，映在除夜海里，除夜海也变红了，像喝醉了酒。

　　黄昏，渔船装着鱼虾、海带回家了，回到了港湾里，港湾就是渔船的家。

　　沙滩踩上去软软的，小伴侣们光着小脚丫在沙滩上跑，留下了一串长长的脚印。

　　…………

　　操作多媒体可以把学生带入情境，学生身临其境，就有说不完的话了。

识字教学反思6

　　这一篇识字以词串的编制揭露了桂林山水的全貌。课本中四幅超卓的插图和四组12个词串，插图与词串一一对应。清亮的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了奇异的象鼻山、耸立的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的独有的壮乡风情。对没有南国风光体验的孩子来讲，进修这课假定没有图片，就是干巴巴的.字词。课前，我借用了二年级QQ群了影视资料，先让学生看了漓江风光，还赏识了对歌，这样干巴巴的文字成了直不美不美观丰硕的图片，孩子们对文字的理解一会儿清楚了，无需教员再作注释。

　　识字教学是本课的重点，我让学生经由过程不美观不雅察看垂青点掌控“鼻”的写法。斗劲三个横的不合写法，还指导学生与“碧”和“架”两个字里横的写法进行斗劲，寻觅横画的书写纪律。“廊”字在操练7中给出了被包抄部门，要写得半藏半露。激起孩子进修欢兴奋乐喜爱，提高识字效力。

　　学了这课后，我还给学生堆集了一些描述山水的成语，丰硕学生的措辞堆集。

识字教学反思7

　　这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，首要的培育学生切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁。按照我以往的经验，学生对写字没有根底。

　　为了我的教学顺遂些，我操作了每周一节的书法社团课，从开学一最早，就最早教根底笔划，教田字格的结构，指导学生体味田字格的浸染及横中线、竖中线、各方位小格。本课写字时，先让学生自力不美观不美观不雅察看字形引入笔划：“一”。出示课件“—”在田字格中的位置，指导学生自立不美观不美观不雅察看并指导书写。再引入“二”的`书写，这时辰要寄望指导学生育成切确的写字姿式和精采的写字习惯。而“三”的写法让学生自己不美观不美观不雅察看体味，上台演示，教师相机板书，让学生体味字的间架结构，体味汉字的形体美，并体味“从上到下”的笔顺轨则。

　　其中，“4、5、九”是写字难点。教学“四”字时，我对学生说先让儿子进去然后关门，简单渗入先里头后封口的笔顺轨则，这样，学生在写这个字时笔顺就不等闲错了。

识字教学反思8

　　教学《识字7》，最除夜的感应传染就是以简笔划庖代了繁琐的教学。

　　在课始，我对孩子们说：教员给巨匠画一幅画，你们看看是甚么？孩子们肃然起敬，我一边画他们一边猜想着，当我把一个亭子画好后，他们纷繁高声喊着：是亭子。我又说：我会变魔术，将这幅画酿成一个字，你们瞧，这是亭子的顶，这是屋檐，这是柱子。我边提醒边在亭子图的旁边写了一个“亭”字，孩子们都笑着说像。我提醒孩子们有些字一看字就可以想到这样工具，这样的字叫象形字，还有良多，好比“燕、田”等。接着，我仍是采纳了简笔划的编制，在亭子旁画了小我，在“亭”字旁也添了一个单人旁，让孩子们进行字与图的斗劲，孩子们也很快记住了这个“停”字。下面的“鸟、鸣、闻”也采纳了这样的编制，学生看到这些字就可以想出这些事物的.模样，一样的，看到图，他们也能很快反映出字的笔顺。简笔划带路不单让孩子们进修起来轻松兴奋，同时也提高了进修的效力。

　　低年级语文教学中无妨多考试考试用更直不美不美观形象的工具来吸引孩子们的眼球，提高课堂效力。

识字教学反思9

　　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小伴侣描绘了除夜自然中动物们自由糊口的气象，同时揭露了“人和动物是伴侣，呵护动物是除夜事”的事理。课文内容活跃、活跃，富于情趣，节奏感强，适于朗读。“拍手歌”的形式也为课堂勾当的组织供给了很好的载体。教学本课第二课时，我感应传染有以下几点成功的处所：

　　1、创设情境，激起学生的进修欲望。

　　“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”出格是低年级的学生，激起欢兴奋乐喜爱，激起进修的欲望显得尤其首要。遵循教材和学生的特点，闪现给学生良多动物的斑斓画面，让他们在赏识中感应传染，在感应传染中发生欢兴奋乐喜爱，有了熟谙动物的欢兴奋乐喜爱。在教学过程中，我创设了多种学生感欢兴奋乐喜爱的勾当，如：喊喊动物伴侣的名字并跟他们打呼吁；说说自己快乐喜爱的动物的模样；动物伴侣要把生字伴侣带回课文了，读一读把它们留住；教员要考考巨匠，谁敢领受挑战；编儿歌等，让学生在勾傍边，游戏中发生强烈的进修欲望，从而积极、自动的去进修，课堂教学收到了精采的下场。

　　2、打破重难点，让学生在课堂上真正动起来。

　　课堂上教者精心设计丰硕多彩的'教学情境，经由过程小组进修、合作进修、互动酬酢、拍手朗读等，促使他们动脑、动眼、出手、动嘴，调动多种感官协调介入。创设丰硕多彩的教学情境，采纳多种编制科学识记生字；在充实操作学生的糊口经验的根底上，学会连络教给识字编制，提高识字效力。并在谙练朗读的根底上，学会摹拟编儿歌，激起学生对祖国措辞文字的酷好，从中遭到呵护动物、关爱自然的激情陶冶。

　　3、按部就班，让学生轻松愉悦地学会编儿歌。

　　课后的操练放置了孩子考试考试编写与卫生有关的拍手歌。为了落实好这个方针，在教学时我首先让孩子们体味甚么是压韵，压韵有甚么浸染，从而让他们对编儿歌的要求有更进一步熟谙；接着我找了一首一样是呵护动物的拍手歌，把傍边的一些内容删除，让学生填补完全，在这过程中始终强调压韵的益处。最后让学生在熟读成诵的根底上让学生在适才的根底上独自摹拟其中一两句自己编拍手歌。在操练编写的过程中学生们默示出浓烈的欢兴奋乐喜爱并连络自己的糊口经验斗胆地阐扬想象，从而顺遂地完成使命。因为受常识水平限制，也有个体孩子编写的儿歌过于直白。

　　4、正视识字过程中人文关心。

　　从上课最早与动物伴侣打呼吁，与他们交伴侣，用几句话说说动物伴侣的模样，摹拟编儿歌，知道呵护动物。全数过程，学生的激情始终倾泻于动物伴侣的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗入着人文关心。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同窗、教员、亲人，就会酷好糊口，酷好除夜自然。爱护保重糊口气象。

　　经由过程这堂课的磨课实践，我感应传染很深。小学低年级的识字教学不应是古板的，它理当是活跃的、趣味的，投学生所好，取学生所需。这样才能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和思惟灵感，让他们轻松欢愉地完成进修使命，达到进修方针。

识字教学反思10

　　一年级的第一单元教学已竣事，总结这一周以来的教学。首先的感应传染就是识字教学都有一个固定的模式：看气象图——进修气象歌——熟谙新的生字——游戏识字。在这四个环节中，每个环节都操练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的常识，也是为了让孩子学会细心的不美观不美观不雅察看，有序的不美观不美观不雅察看。看完图往后试着用自己的措辞说一说，锤炼了孩子的白话表达能力，对尔后的写作也有辅佐。进修气象歌是对此刻常识的一个总的归纳综合，变换不合的气象，让学生在不合气象中熟谙不异的字。最后就是经由过程各类游戏让学生快欢愉乐的记住这些生字。每部门都有它的浸染和意义。

　　可是，从第一节识字课一贯到最后根底操练一贯这样进修过来。简直有良多的几回再三，也有点单调。对一年级的孩子来讲，贫窭了吸引力。就一年级学生的具体气象来讲，除夜部门孩子在小学之前就已熟谙了良多字了。是以，能吸引住孩子仿佛是一节课成功与否的首要尺度。

　　听了有经验教员的课，也遵循自己上课的感应传染来讲。要上好一堂一年级的`语文课，首先就要能吸引住孩子的寄望力。经由过程游戏带动每个吸引孩子的寄望力，并调动他们的积极性介入到各类角逐游戏中去。其次，教员的精神脸蛋一样能影响和带动全数班级孩子的激情，是以教员必需首先有精采的精神脸蛋。此外还要有适当的赞誉和鼓舞鼓舞激励，让孩子在必然中布满自年夜。面临各类类型的问题必定得沉着措置，改变神色的经由，回放一下工作的前因后果，摆一摆各自的关系，设想一下各类措置编制的功能会发生甚么样的下场，或许这样，我们的会更好一些！

识字教学反思11

　　人的生平傍边，小学阶段的识字量是最除夜的，除夜约要学会经常操作汉字2500个摆布。要求能读准字音，认清字形，体味字义，并能切确地书写应用。这2500个汉字，在一二年级就要掌控1200多个，占小学识字量的一半。若何才能使这些刚上学的学生将这些斗劲古板的字，认得清，记得牢，而且能切确应用呢？在这方面，我进行了必定的试探与反思。

　　汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字除夜部门是象形字和会意字，合体字除夜部门是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。

　　在教独体字时，我遵循低年级学生春秋小，熟谙事物简单的特点，采纳形象的教学编制，把事物原本的模样摹仿到黑板上，看像甚么？学生看懂图意后，再写出这个字。如：———日、———月、———网、———刃。笔划稍多一点的独体字，如“鸟”，可以形象地奉告学生哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“〃”是小鸟的眼睛。这样的教法，学生很甘愿宁可核准学，学得又很有趣味。

　　在第一二册掌控了除夜部门独体字的`根底上，再进修三四册闪现的合体字时，就有了必定的识字根底这时辰可以采纳多种编制进行合体字的教学，如用讲故事识字法、朋分字形识字法、斗劲识字法、偏旁识字法（形声字识字）、猜谜识字法、熟字带生字等编制，不合生字可以矫捷应用不合的编制来教。下面再具体说嗣魅这几种识字法的应用。

　　一是讲故事识字法。把生字编成一个故事来学，如：一小我走路走累了，正雅不美观到路边有棵树，他就靠在树上安眠一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

　　二是朋分字形识字法。有些字看起来笔划繁多，学生一见认尴尬记、难写，假定把这些字分隔来记，就显得简单了然，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以朋分，又可在朋分的根底上闪现出这个字的意义，那就更等闲记住如：丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出喷喷香味就是“熟”字。

　　三是斗劲识字法。汉字中有良多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，若何来识记分辩这些字呢？可以用斗劲法进修，就是把这些字写出来进行斗劲。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分袂在二三册中闪现，可对这些字进行字音、字形、字义上的斗劲，再组词，就易记住了。

　　四是偏旁识字法（形声字识字）。在学生学过部门合体字的根底上，学生根底上体味了经常操作字偏旁所代表的寄义。如木字旁：除夜多是与树木有联系关系的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有联系关系的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有联系关系的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有联系关系的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许良多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就除夜体知道了这个字的读音和寄义。这样学生有了认字的积极性，有些字即便没学也能除夜体体味字义和读音。但也有个体字形旁与字义不符的，如进修“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生避世命，有的学生提出：“教员，为甚么这两个字是牛字旁呢？”我指导学生经由过程查字典得出：“牺牲”畴昔指杀牛、羊等来进行祭奠勾当。学生马上就理解这两个字的牛旁的寄义。

　　五是猜谜识字法。猜谜语是学生各处颂扬的一种游戏。中国汉字，良多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失踪踪为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味———淡。会少离多———禽。

　　六是熟字带生字法。有些生字可操作学过的熟字加一部门或去一部门酿成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有良多其他教学生字的编制，如经由过程画画教学生字，借助什物识字，动作演示识字，笔划添加等。在教学中各类编制可连络操作，调动学生进修的自觉性、积极性和趣味性，培育识字能力。

识字教学反思12

　　小学低年级学生的思惟特点是具体形象思惟为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是除夜量的、抽象的归类识字，这就抉择了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。新课标在识字教学中提出“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓密的进修欢兴奋乐喜爱就显得很是首要。欢兴奋乐喜爱是激起儿童从事进修的动力。游戏是儿童各处颂扬的形式，儿童快乐喜爱摹拟，快乐喜爱几回再三，快乐喜爱默示。是以在教学中我把识字融入丰硕的游戏勾傍边，让学生在别致有趣的识字场景中体验识字的欢愉，充实操作游戏的形式调动学生进修抽象文字符号的欢兴奋乐喜爱，不竭采纳儿童各处颂扬的形式来进行教学，如：猜灯谜，找伴侣、采蘑菇等将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生进修的乐园。学生在课堂上感应传染游戏的乐趣，对识字就会欢兴奋乐喜爱盎然。

　　对一年级的小学生来讲，他们在学甚么时学得快，忘得也快。出格是中下水平及落伍生亦是如斯。在进修生字（会认的字和会写的字），刚最前进前辈修会认的字，课堂上老是让他们一读再读，要求会写的`字就地口头说一两个词，这样的教学编制对那些优等生行得通。可其他的学生学完后隔两三天，我抽查一下，才发现有很有良多的字不熟谙，要求会写的字也不会写出。是以就要千方百计地创设宽松的进修空气，全力提出一些花腔来激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学中也做了一些考试考试。

　　1、玩中识字，连结孩子们识字的积极性。我做得考试考试有：

　　低年级识字特点是多认少写，那么我们就要充实应用多种形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，用游戏的编制使学生在玩中识字，使学生全数识字过程中都处于兴奋状况，会收到事半功倍的下场。那若何使孩子们发生识字欲望，自动去识字呢？在不竭变换编制的过程中我又考试考试了小组识字、等第奖励的编制。课堂上在学生找出生避世字、词后，让他们小组合作自学，奖励前3组，对有前进的同窗又给以不凡奖励。这一编制一出炉，马上收到了意想不到的下场。孩子们为了不给小组扯后腿，在学课文之前竟能积极自动地在家里先把字读会，在课堂上给同组的其他同窗当教员，而且课堂上的空气活跃，孩子们为了争前3名，合作空气很浓，根柢不用教员设编制调控。因而我又对那些泛泛泛泛识字窘蹙自动性，而此刻也能当小教员的孩子除夜加奖励，给他们一句真诚的赞成，一个夸年夜的拥抱，一个有力的握手，一个赏识的微笑，都能使他们异常的打动，使看到的小伴侣爱戴不已。此时教员是真诚的，学生是打动的。这类真诚使师生之间的关系那么协调，学生不再羁绊，学生的积极性在这类鼓舞激励中得以延续。

　　2、悟中识字，提高孩子们的浏览能力。

　　在我们的教学中经常存在着孩子们对生字的短时记忆的气象，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时刻又健忘了。那么。又若何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感应传染到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常奉告孩子们汉字的演变、来历，和与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再古板，而且是逐步活跃、鲜活起来，酿成一幅幅丹青、一个个故事。而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的措辞气象中去理解，做到随文识字，学甚至用。我又鼓舞鼓舞激励孩子们去普遍浏览课外读物，操作浏览来巩固所学生字。多的字不熟谙，要求会写的字也不会写出。

识字教学反思13

　　《识字7》是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌。合适二年级学生的浏览，琅琅上口。识字课文的首要方针就是识字。是以在本次的课上，我首要把重点放在识字教学上。

　　本篇课文要熟谙的生字一共十个。我分成两次教学。第一次经由过程动物的图片来熟谙其中的六个字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。让学生能够经由过程动物来识记相关生字。而且在其中插手小游戏。让学生能欢愉的进修生字。生字教学是很古板无味的'，是以我们在教学中需要一些小游戏和小勾当来吸引学生的欢兴奋乐喜爱和进修的积极性。第二次让学生先读课文，再学剩下的生字。()经由过水平歧编制的读和一些小游戏来巩固。

　　识字教学一贯是我斗劲头疼的问题。直到插手了国培，听了几位优良教员的课，让我豁然开畅。识字课原本也能够上的那么活跃有趣，吸引孩子们的眼球。因而，我便试着向她借鉴，连络自己班里的现实，应用各类编制的读和游戏来吸引学生的眼球。我发现孩子们的欢兴奋乐喜爱简直比之前高了良多。

　　在这节课上也应用了一些不合的编制读，总的来讲识字部门仍是可以的。可是在课堂设计上还有些不足。本文共有八个生字。我把写字教学全放到了第二课时。这样，对孩子们来讲承担斗劲重，很难完全领受。最好是可以把八个字分成两节课来教学。一节课四个生字。这样学生们斗劲等闲领受，也斗劲等闲掌控。还有自己的措辞、神采等方面仍然需要增强。措辞理当加倍的顿挫顿挫，神采加倍的丰硕。这样更能吸引学生的寄望力和进修欢兴奋乐喜爱。在识字教学方面，仍然需要增强。识字可以放在一路学完，不需要分成两部门来进修。对识字教学，仍需要我不竭的全力、试探和进修。这样才能前进的更快，才能在识字教学方面获得更除夜的进展。

识字教学反思14

　　《识字3》是看图会意识字，孩子们仍是有必定的识字经验的。第一课时，我的教学重点放在认读、会写6个会意字。这六个字因为借助了图片都能切确认读，我用了近20分钟的时刻在写切确及写斑斓上。“灶”字，让孩子们先说说“火字旁”在左边理当若何写，因为这个偏旁在识字1中闪现过，然后说说“灶”旁边的“土”起笔在阿谁位置，它与“火”的位置关系。经由过程这样一斗劲，孩子们根底摆正了全数字的位置，字整体上写得斗劲美不美不美观。“尖”“歪”提醒的是写得上小下除夜，“尾”提醒孩子们寄望“尸”字头及下面的“毛”要甩出来。

　　第二课时，孩子们的背诵没有问题，我把课堂教学的重点放在了改写上。让孩子们把儿歌改成宁宁是个细心的小画家。

　　在这个仿写的过程中，在教学上做了一些铺垫，先说说几个词语的反义词，如倾斜、粗心等等。仿写分两步，第一步，只是限于把文中触及到的内容改成反义的'；第二步，让孩子们挑出文中列举的事物，自己创编。儿歌内容接近孩子们的糊口，他们仍是优化可写的。当他们读者自己改变的儿歌时，自得之情溢于言表

识字教学反思15

　　对一二年级的小学生，恰是识字写字的首要阶段。这一点是不言而喻的，只是我之前没有深切的意想到，所以并没有想到若何上行下效。在板骚人字时，轻忽自己没有严酷遵循要求书写。我尔后要教勤学生写好生字的最根底的法度楷模――规范书写。

　　一个学期即将畴昔，在这个学期中也有良多存在教学上的误差。因为经验的不足，同时上课前也没有做好充实的预备，因而造成了教学生字是编制单一，过于机械。教学不单仅只限与一种编制，而是要以多种编制连络，同时上课时尽可能做到顿挫顿挫，使课堂空气活跃，让学生快乐喜爱上这一门学科，这样学生就会自己自动的去学。成就也就自可是然的提高了。

　　台上一分钟，台下十年功。一样，教学也是如斯，上好一堂课也要做足够的预备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些甚么，要为这个方针而教，要合理放置这堂课的时刻及顺次，若何才能让学生学到所教的.常识。

　　当然课堂上也有良多意想不到的工作发生，这就要就教员因地制宜了，不是必定就要遵循预定的思绪，而是要实时的调剂，同时，二年级的学生也是七八岁的孩子，难免也会开小差，所以教员也要随时寄望学生是不是定真听课。

　　总之，这个学期在教学上的得与失踪踪。我收成良多，也碰着了良多问题，特作反思以下：作为一名小学语文教员，24字教学模式就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。24字教学模式需要增强教员之间的交流、参议。多组织研究和现场听课、评课等勾当，这些使得这一模式理念真正表此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，浸染于每个学生。俗语说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中巨匠思惟的火。花获得碰撞，思绪被打开了，思绪又指引着前途，前途又抉择课改教育的前途。

　　改良编制：

　　1、要进一步进修教育教学理论，更新教育教学不美不美观念，指导自己的实践工作，经由过程自己不竭地全力，尽早组成具有自己特点的教学模式。

　　2、增强学生精采进修习惯的养成教育，使学生能当真实时地完成功课。

　　3、在课堂教学中尽可能给学生创设轻松、协调的进修情境，留给学生足够的时刻和空间，让学生自动切磋新知，在切磋中发现问题，解决问题。

　　4、面向全数学生，面向学生的周全成长，关注进修斗劲有坚苦的学生，对他们进行响应的教育，鼓舞鼓舞激励他们，鼓舞激励他们成立学好语文教材的抉择抉择信念。

　　5、增强与学生的交流和沟通，在课堂教学中应实时体味学生的进修气象，以便实时地调剂自己的教学步履。

　　在往后的教学过程中，我将在各个方面的问题都能够有所改良自己，我会和学生一路，不竭全力，争夺耘醭々考试中获得令人知足的成就。

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