1到5的熟谙教学反思

时刻：2022-08-03 10:09:06 教学反思我要投稿

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1到5的熟谙教学反思

　　身为一名到岗不久的教员，课堂教学是首要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的1到5的熟谙教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

1到5的熟谙教学反思

1到5的熟谙教学反思1

　　今天数学课，郭教员和几个操练生来听课。我的教学内容是“1—5的熟谙及书写”，课后郭教员和组里的其他几位教员给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了良多珍贵的建议。

　　1、课堂步履规范方面

　　1、学具操作

　　这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。而郭教员们的建议则是：理当在前几天就把整袋学具发给孩子们。这样做，孩子们就不会在上课的时辰老是玩学具，因为他们在前几天便可能玩腻了。是的，今天上课的时辰，我看到有好几个孩子一贯在玩手中的小棒，一贯需要我的提醒。此刻想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的赋性唤起了他们的玩心。是以，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。

　　上课操作小棒的时辰，有的孩子用好了就会乱放，或手上拿着停不下来。这时辰辰，就需要用统一的指令性措辞——“把小棒放到桌子的左上角”或“推成一堆放在一旁”等。这样做不单不会造成学具的丢失踪踪，还能节制学生的寄望力——这也是几位教员教授给我的`经验之一。

　　2、纪律问题

　　这节课整体说来纪律不错，郭教员说我们班学生挺舒适的。可是，上课时代我也看到有几个爱措辞的孩子老是时不时地跟四周的孩子低声密语，这也是我斗劲头痛的一点。郭教员给我提了一些好建议——a.操作“小组争星”，给纪律好的小组加星，欠好的小组减星。b.赞誉和歌咏步履上做得好的孩子，好比“xxx，你做得真棒，教员真快乐喜爱你！”值得寄望的是，课堂内所有的赞誉和攻讦都要实时，只有实时的才是有用的（这个寄望点是林教员奉告我的）。

　　2、课堂教学方面

　　1、增强对“数”的强化和深化

　　这节课进修的是“ 1—5的熟谙及书写”，那么对数1—5需要进行强化和拓展。好比，在教学“1”的过程中，我用课件里的图片，让孩子们说出“1个太阳”。其实孩子们都知道“1”，是以对“1个太阳”的熟谙必然不在话下。所以，郭教员给我的建议是可以从“1个太阳”说到班级里的“1个小伴侣”，再到“1群小伴侣”。最后到“1根小棒”。这样的常识拓展与迟误，不单使得学生对“1”的熟谙从直不美不美观到抽象，还能让我的教学顺遂而又自然地获得过渡。

　　2.活跃有趣的课堂措辞

　　在课堂措辞方面，我需要更多活跃的元素。是的，只有丰硕活跃的措辞才能叫醒孩子们求知的心灵，才能使教学达到知足的下场。好比，今天进修1—5的熟谙时，我们可以说“数字宝宝1.”等，还有“数字王国，动物乐园”等等。这一方面，我想多去听听语文教员的课，理当会有良多的收成。当然，数学措辞的精辟性也是必需要有的。

　　教学反思

　　教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小圆片暗示出来。经由过程创设的气象和摆圆片的操作过程，巩固了学生熟谙数1-5这一常识点。

1到5的熟谙教学反思2

　　“1-5的熟谙”这节一年级的课会被良多教员所轻忽，可是深挖教材你会发现里面的工具良多，它是学生熟谙进修其他数和教师教学更除夜数的雏形。

　　“1-5的熟谙”是数概念中最根底的常识之一，是学生进修数学“数”的最早。因为1-5自己的数小，抽象水平低，小伴侣很等闲理解，不单如斯入学前已会数甚至会读写20以内各数。可是学生对这些数的概念却未清楚，数概念的成立是学生进修数学的坚实根底。教学中要正视让学生初步履历从泛泛糊口中抽象出数的过程，正视学生数概念的成立，在学生初步体味1-5的寄义并熟谙了1-5各数往后，要组织学生进行从抽象到具体的.操作操练，让学生从丰硕的操作和现实勾傍边逐步组成数的概念，成长数感。

1到5的熟谙教学反思3

　　教学《1-5的熟谙》这节课中，主若是把认数与糊口相联系。本节课遵循小伴侣快乐喜爱小动物的特点，让学生一路到动物园游一游。学生们一最早便激情高涨。他们积极思虑、积极讲话、争着抢着回覆问题，充实闪现了“我要学”的欲望。在旅游动物园过程中，我先让学生说说快乐喜爱的小动物，然后数一数快乐喜爱的小动物的个数，最后用不异个数的小棒暗示出来。经由过程创设的气象和摆小棒的操作过程，巩固了学生熟谙数1--5这一常识点。

　　新授常识中，首要经由过程四个环节来进行：分袂是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌勾当的`形式，遵循数字摆出响应的小棒根数，使学生初步成立数感。而且由组内同窗彼此评价摆的是不是切确。拨一拨，指导学生熟谙计数器，知道在计数器上顺次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增添1个，可使学生感知1—5各数的联系,体味这五个数的数序列举。写一写，先由学生不美观不美观不雅察看教员范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的书本上，从1写到5。写完后揭示，师生互评。说一说，让学生想想糊口中哪些处所你见到过1-5这几个数字？让巨匠深深体味到数字就在我们的身边,数字与糊口的慎密慎密亲密联系,再现了数字的意义。

　　从课堂学生掌控气象反馈来看，学生在“说一说”一部门存在必定的坚苦。反思全数课堂教学过程，感应传染此部门课学教学中对学生已有的糊口经验估量不足。是以，尔后课堂教学中还应更深切地体味学生常识根底和糊口经验。

　　此外，在操练的设计上还要凸起糊口性。遵循一年级小学生的春秋特点和糊口经验，从学生泛泛泛泛看得见、摸得着的四周事物解缆，在具体、形象的感知中，使学生真正熟谙数学常识。可让学生进行找“糊口中的数”和“用快乐喜爱的数说一句话”的操练，这样既激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，又能让学生充实调动已有的糊口经验进行进修，经由过程表述，把常识形象化，一年级的孩子斗劲好动，所以设计合适学生欢兴奋乐喜爱的操练形式，能有用激起学生欢兴奋乐喜爱，激起学生求知欲。摆圆片勾当使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，成长了学生的数感。

1到5的熟谙教学反思4

　　虽完成了教学使命，可是自己也做得不够周全的处所一下是自己不足的几点：

　　1、在看图数数时，并没有和学生一路在图上点着图来数数，理当操练孩子们自己用手在图上一个一个的'数数；

　　2、上课时措辞欠切确，同窗们在图上数完数后就让他们在教室数一数，同窗们回覆不切确是时辰没有实时更正，同窗们说“一个红旗，一个黑板”都不切确，理当是“一面红旗，一块黑板”。教员应实时指出学生短处，规范学生措辞；

　　3、在摆正方形写数字时，“1、2、3、4、5”没有写在对应的正方形下边，这可能会影响小孩子对数的巨细熟谙。

1到5的熟谙教学反思5

　　5以内各数在整数集结中是最为简单的几个，加上他们已有了必定的学前教育的根底，

　　所以在这节课一最早的时辰就有学生说：“这个好简单的，我都能数到200了。”假定学生都抱着这样的'设法的话，较着这节课他们是不会当真去听的。因而，在激起学生进修这节课的常识之前，我先回覆了他们的疑问：“不错，你们会数的数远远多1~5，可你们会的仅仅是背出那些数字，而不知道它们代表着甚么意思。所以这节课，我们仍是适当真去听，知道1、2、3、4、5、所暗示的真正寄义。”

　　教材应用的情境图是“农家小院”这在很答水平上从头激起了孩子们的欢兴奋乐喜爱，在让他们交流所看到的工具时，他们也默示的十分积极。在教学数字，学生都知道拿出自己手中的小棒暗示。在教学3、4、5时，除要求他们拿出小棒，而且还要求他们试着将它们摆出一个图形，这个环节就揭示了学生的数学能力及出手操作能力，有些学生对图形的熟谙知道三角形、正方形，知道三根小棒可以摆出三角形，四根小棒可以摆出正方形;对五边形还不熟谙，所以用五根小棒摆图形时，我先做示范，再让学生自己出手操作。经由过程学生自己的出手操作使他们加深对五边形这个目生伴侣模样的记忆。

　　在课堂进修勾傍边，让学生自己去发现情境图中人或物的数目，自己出手拿小棒，摆图形，自己去发现身边的数字…………所有这些勾当，不是教员去说、去教，而是学生自己去发现、操作，思虑，有些凭学生此刻的认知还没有达到时，教师应阐扬指导浸染。

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