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高中英语公开课教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的高中英语公开课教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
高中英语公开课教学反思1
为实施有用教学，打造合适学生成长的优良课堂，晋升青年教师的专业素质，周全提高教学质量，我校提出睁开“中青年教师过关公开课”勾当，我校的英语教师、还有黉舍资深的专家教师进行了听评课，使我收成颇丰。现就我在四月十日下战书第二节上的一节公开课的课后反思：
我讲的内容是高二年级必修七第二单元(机械人)浏览部门第三课时，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，本人合理操作教学媒体辅助课件，内容多、容量除夜，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的场所排场，使课件媒体操作适当，极除夜地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，启发学生的积极思惟。学生这节课反映活络，回覆问题积极积极，空气强烈强烈热闹。新课程尺度提出教师要改变在教学中的脚色，不应仅仅是常识的教授者，还应成为学生进修的促进者、指导者、组织者、辅佐者、介入者和合作者。强化学生主体意识，“让拍浮者到水中去。”这是酬酢措辞教学理论的思惟焦点。是以在教学新课前后，我设置的`问题较简单以便让根底较弱的同窗都能往返覆，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。
经由过程我对这堂公开课周密的筹算、精心的设计，总算斗劲成功地完成了预期的方针和使命，收到了斗劲好的下场，可是还存在着不足：
1、时刻掌控得不是太好，授课文的时辰感应传染有点赶;2、应再增强对多媒体手艺的进修;
3、应再增强措辞上的顿挫顿挫;
4、学生回覆问题的面应再除夜些。
我经常自问：我们在教学实践中追求的是甚么?那就是不是是固定的课堂模式，而是措辞习得的纪律，是求知与成长过程的成就体验，是创作发现的乐趣，是一种学与教、生与师的协调境地，让教学之树常青的秘籍在于，实践、反思、进修、立异、特点。每堂课都是学法的获得，人生的感悟，欢兴奋乐喜爱的迟误。我们理当倡导自立、合作、切磋的进修编制，辅佐学生成立主体意识，进行个性化的自力思虑和进修切磋，并能组成个性化的理解和结论。尔后的教学中，我筹算多听列位教师的课，多研究教材，多体味学生，全力进修，不竭完美自己，争夺不竭前进。
高中英语公开课教学反思2
这堂公开课我要上的是高一英语下册module 45unit13lesson4y和后面communication workshop的词汇部门，我筹算用一个课时完成教学使命，搜罗单词的读音，拼写，用法，固定搭配，重点短语和例句的操作。
词汇是英语进修的根底，我们通俗班的同窗读不懂句子，做欠好问题问题，除夜除夜都时辰是不知道单词的意思，不体味一些固定搭配。
我完成了我的教学使命，学生也给了必定的配合，整体的课堂空气仍是不错的，但仍是存在必定的问题。首先，课堂时刻放置，不够合理，除夜除夜都时刻都是我在讲，学生在记笔记，没有给他们更多时刻去自立进修。再者，对课堂的把控做的`不够好。当然我尽可能给学生一些例句，也让他们口头造句，可是没有紧扣高考的考点和重点。最后呢，设计的操练斗劲单一，学完单词让他们做一下配套的双语报上面的操练，下次可以放置一些翻译，让学生自己试着去写。
这堂课上的没有我想象中的那么好，有些教学环节设计还不够合理，可是我会当真备课，多其他教员的听课，让接下来的教学愈来愈驾轻就熟。
—— 20xx年9月13日
高中英语公开课教学反思3
对青年教师来讲，开一节公开课，如同完成一次演变，累失踪踪一层皮，有着铭肌镂骨的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有用道路，是名师培育的摇篮。下面，我将以自己的亲自履历和所见所闻为根底，从若何看待英语公开课、课前若何备课、课中若何实施、课后若何总结等四个方面，来跟巨匠谈一谈若何开设英语公开课。
1、理性看待公开课
当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政率领和教师眼里，英语公开课是“体面工程”，它所代表的是一个黉舍，甚至是一个地域的英语整体教学水平，容不得有半点过失踪。
对上课教师来讲，公开课是一个崭露头角、获得关注、博得名望的好机缘。因而就有个体上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名全国知”的教育明星。
在这类布景下，公开课已不是教师小我的教学或教研步履，而是一场经由几回再三操练操练、精雕细琢的“样板戏”，凝固了当地专家、教学同业的集体聪明，闪现着黉舍和当地行政率领的教育意志，教师和学生早被沉湎犯错为偶一为之的演员。可是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客不美不美观理性的认知。
1.切必定位，凸出研究意识。
当然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬纷歧，可是有一点是必然的，那就是公开课作为评价和提高教师教学根底功的一个高效平台，在相当长的一段时刻内都是没法替代的，良多青年教师恰是罗致着公开课的营养，火速成长起来的。
公开课具有揭示和研究的两重性质，既可以用来赛课评奖，揭示教师的课堂教学水平，也可作为一种研究编制，用以同业之间参议教学身手，后者更有益于青年教师的专业化成长。
那种过度强调公开课的展示汲引性质的风气和做法，必然会引诱和强化教师的外在念头，是造成公开课形式化、表演变和作秀的首要启事。我们要熟谙到，公开课的首要功能是参议教学纪律，研究教学编制，奉行教学经验，晋升教学质量。
青年英语教师要争夺多上研究课，强化对课堂的研究意识，彰显个性试探;此外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估本能机能，不要把公开的课堂作为优良教师汲引赛的舞台，作为查核教学的独一按照，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的自己价值。
2.求真务实，闪现教学素质。
公开课理当是教师泛泛泛泛教学聪明的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太正视包装，胭脂味太浓;要么过于追求夸姣绝伦，教学环节做到点水不漏，其中的一些中看不顶用的“花拳绣腿”，很难被移植到泛泛教学实践中去。
是以，教师在进行教学设计时，要正视公开课与泛泛泛泛课的联系关系，以自己的泛泛泛泛教学经验和能力为根底。假定公开课设计与泛泛泛泛的教学分歧太除夜，超出自己的能力规模，上课教师也是很难“表演”到位的。是以，青年英语教师要成立“只有正视泛泛泛泛教学聪明和经验的堆集，才能上好公开课”的不美不美观念。
一节好课理当具有原生态的特点。真实的课，就理当出缺憾，课堂教学中最凸起的问题就是没有问题。只有正视问题，才能回归到教学的本真。唯有真实，课堂教学研究才能得出科学可托的结论。
3.积极自动，珍惜开课机缘。
一项查询拜访显示[1]，教龄(1—3年)与教龄(4—6年)上过公开课的人数要远远少于教龄(7—18年)和教龄(19—30年)的教师。青年教师上公开课机缘不多的启事首要有两个：
其1、让某位教师上公开课，是黉舍对他的一种认可。经验丰硕、教学下场好的老教师经常会获得更多机缘，而年青教师上公开课的机缘就相对较少。
其2、“只许成功，禁绝失踪踪败”，这条关于公开课评价尺度的潜轨则，让良多青年迈师担忧上课失踪踪败而给自己和黉舍蒙羞，从而对公开课望而却步。
假定把公开课的首要功能定位于揭示，让经验丰硕的教师上公开课自然是合清合理的。但考虑到公开课具有加倍首要的`研究功能，则理当给年青教师更多的锤炼机缘。因为年青教师正处于试探和尝新阶段，具有更强的成长念头，上公开课对他们的专业成长起步加倍首要。
名师的公开课要着重它的示范、鼓吹和进修功能，而年青教师的公开课则重在研究和促进其专业成长。建议公开课主办单元要合理设置这两类公开课，并适当向年青教师倾斜。此外，青年英语教师也要不怕苦不拍累，积极自动承担公开课，非论公开课的级别是高是低，都要高质量高尺度完成开课使命，毫不推委。
2、做好课前的备课工作
时刻紧，使命重，寝食难安是所有教员在公开课之前的配合感应传染。对开课经验鲜少的青年教师来讲，更是一个严重的考验。我们要学会沉着思虑，有条不紊的放置好公开课之前的各项预备工作，除夜致有以下几个方面：
1.调剂激情，连结适度焦炙。
因为要把自己透露在公家视野中，所以在面临公开课使命时，良多教师城市默示出不合水平的焦炙，如首要、忧闷、惊慌、游移等。这是一种自然反映状况，是教师自律性和责任心的默示。
每小我面临首要使命时，城市有焦炙、惊慌的激情闪现，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学研究注解，适度的焦炙可以有助于上课教师连结适度兴奋度，提高寄望力和反映速度，激起身体潜能，从而更好地完成教学勾当。
当然，焦炙也不能过度，否则，带来的只是惊慌惊慌、心乱如麻和士气下降。焦炙就像是一根橡皮筋，假定拉得太紧，它会断失踪踪;假定拉得不够紧，张力又得不到最除夜限度的阐扬。要做好公开课的预备工作，我们就要学会找到平衡点，连结适度焦炙。
2.独辟道路，选准新切入点。
当前，公开课的授课内容有点固化，除夜部门教员都快乐喜爱开设课文浏览教学的课型;教学编制也老套，千篇一概，不外乎让学生略读和扫读，回覆几个问题，做一些TrueorFalse的操练，没有新的打破。
假若有机缘自选上课内容，我建议青年英语教师可以斗胆考试考试，去试探一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学更始经验交流勾傍边，一名青年迈师敢为人先，选择了无人问津的课文措辞常识作为教学内容。凡是气象下，教员城市遁藏措辞常识，启事是这类课型一般都以教学和机械操练为主，很难凸起学生的主体浸染，课堂空气易显得沉闷。
可是，这节公开课因为教学内容选择斗胆和教学设计别致，而声东击西。本堂课中所采纳的措辞常识语境化教学编制，遭到听课专家和教员的一致好评，甚至于在本次勾当事后，该上课教员还多次受邀到其他中学揭示。理当说，这节课有着巨除夜的研究价值，统一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对措辞常识教学的的积极思虑和乖戾辩说。
黉舍或教研单元在放置公开课的教学内容时，要兼顾兼顾，做到有系统性和延续性。例如，姑苏市此刻倡导一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分袂由不合的教员来授课，这些课受统一个话题所管辖，前后之间彼此跟尾，较好的闪现了单元教学的全貌和不合课时之间的联系关系性，这类系列公开课很是有益于青年教师的专业化成长。
3.彰显个性，罗致集体聪明。
公开课，必定要有值得“公开”的内容，要有上课教师的自力思虑，有让人面前一亮的原创思惟，不能是泛泛泛泛课堂的简单几回再三或再现。教师也不能偶一为之，只会演绎现成的“教案剧本”。
教师在备课时，最好自己先自力思虑，再去参考汇集成本，或听取集体备课的定见。在整合资本和搜聚定见时，要知道取舍，最斑斓的未必就是最好的，要遴选最合适自己教学气焰的。否则，就等闲闪现以下三种年夜煞风光的失踪踪败课型。
一是，“撞衫课”。在同题异构不美不美观摩课勾傍边，常有一些上课教员的教学法度楷模存在近似，甚至连图片和问题都一模一样。原本是不异的课题，由不合的教员从不合角度来解读，功能酿成“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁剽窃谁的。课后一问才得知，他们参照了统一个汇集成本。事理很简单，你能等闲找的成本，他人也能够不吃实力的搜索到。
二是，“杂烩课”。在一些不适当的集体备课中，年青教师因为人微言轻，辞吐主张不遭到正视，被晾在一边;到底采纳甚么样的教学设计，全数由资深教师说了算，你一言我一语，凑合而成。这些主张单个看都很斑斓，可是它们之间没有统一的魂灵主宰，不管若何看都别扭。这就好比用多个女明星最美的五官，凑合成一张脸，那么这张脸不单不斑斓，而且多半不协调。这类集体备课编制不成取，它扼杀了执教者的个性与创作发现性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。
三是，“摹拟秀”。有的上课教员采纳“拿来主义”，对比驰誉师现成的经典课堂案例，一笔一划的学着做。可是，因为上课教师的教学气焰与名师的教案不相吻合，看起来像一个原本合适休闲穿夹克衫的人，功能穿上了一件笔直的西装，那么怪异。或因为上课教师小我能力有限，没法掌控如斯高深的教案，看起来恰似一个小子，穿戴尺码除夜一号的衣服，那么别扭。
4.挖掘成本，精心建造设计
对一个教学主题，我们常能聚积到一除夜堆相关资料。这就需要上课教师独具慧眼，遴选出最贴题的材料，删繁就简，需要时，甚至要忍痛割爱。“课堂不是筐，甚么工具都往里面装。”我们要除夜白这一点，否则会造成材料聚积，学生获得的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课琳琅满目，看得目炫缭乱，却损失踪踪了思虑的空间和时刻。
面临不合的教学内容和课程成本，我们要学会识趣而作，设置与之相匹配的教学勾当：有些材料合适于构和分化，有的合适脚色饰演，有的合适不美旁不美观影视作品，有的合适于赏识感悟。所选择的教学勾当还要合适上课班级学生的特点，有的班级长于表演，有的班级乐于思辨，这些都是上课教师要考虑的成分。勾当设计要追求有用性，切忌为勾当而勾当。
建造课件时，我们要追求一种精练、典雅、明快的气焰，力争寄望以下几点：⑴不盲目追求高级软件，用ppt建造的课件就完全可以知足公开课的需求;⑵但求有用合用，过于花梢的课件会分手学生的寄望力，而轻忽教学内容;⑶课件流程要顺畅，便于操作，不要做得，倒横直竖，一会儿往前翻，一会往后翻，影响教学的流利性;⑷课件布景和文字要选择反差较除夜的色彩，最好选定一两种色彩，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上，激发视觉倦怠;⑸一节课上操作课件的时刻不宜太长，不要把教学的全数过程和教学内容一字不漏的打在PPT上，把上课酿成“看片子”。
5.好“课”多磨，磨出新理念
公开课，要不要打磨?谜底是必然的，关头是要看若何个磨法。假定把一堂课算作研究课题，采纳多种形式，操作科学编制，使课越磨越新，成为高水平的精品课，这类科研式的磨又有甚么欠好呢?
其实，公开课的打磨过程，就是教师自己成长与再提高的过程。经常性的打磨，能更好地促进上课教师与研究人员的专业成长，使他们能听到多方面的培育汲引性定见，来批改自己的教学步履和设计。我们要对“打磨”二字有切确的辩证性理解，要反思两个问题：打磨甚么?若何打磨?
首先，上课教师要除夜白，需要打磨的是教师自己和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课教员与上课班级进行的课前“彩排”。相反，上课教师是经由过程打磨，对教材措置、板书设计、措辞表达、课堂掌控等方面有一个概略的预期和体味，需要时对教案做一些微调。
其次，公开课的打磨首要有试课拟订合同课两个过程。试课可以“一课多上”，但第二次试课要在不合的班长进行，而且不应是跟不异的学生进行“故伎重演”。要求每试讲一次，在教法或学法上要有所改良或新的打破。而对议课，可以由上课教师与听课教师构和，挖掘出亮点、失踪踪误及其启事，调控编制等。执教者虚心听取他人的评议，总结经验和教训，有选择性的吸纳他人的建议。
3、做好课中的实施工作
在课堂上，上课教师就像一个伶牙俐齿的导游，把好山好水闪现给乘客。不合的教学编制会使乘客对统一个景点有着截然相反的感应传染，“家乡美不美，全凭导游一张嘴。”所以说，公开课的实施阶段，是相当首要的一个教学环节，最能闪现出教师的教学根底功和小我魅力。
1.营建气场
心理学研究发现[2]，激情不管吵嘴，都具有很强的沾染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很除夜水平上，是被上课教师的激情所摆布和放置着。所以说，我们不管何等首要，在进入上课教室前，都要调剂好自己的激情，拿捏好神采、动作和语气。
有人说，要上好公开课，教师需要一种“人来疯”的劲头，不能畏手畏脚，记挂太多。听课教师越多，我们的展收望越强烈。家里来了客人，小孩子快乐喜爱撒欢，爱默示自我，以此来吸引客人的寄望力，这就是所谓的“人来疯”。
上除夜型公开课时，我们英语教员也需要这类“精气神”，挥洒自如，魅力四射，营建出一个强除夜的气场，去传染学生，让他们进入“人课合一”的佳境，轻忽旁边听课教师的存在。上课的整个过程中，始终连结微笑，眼睛只盯着学生看，否则听课教师不经意的一个哈欠，就可以侵扰你高涨的神采和清楚的思绪。
2.走近学生
在上课之前，教师可以跟学生聊一聊轻松的话题或讲英语笑话，减缓首要激情。跟学生交流时，多操作人称代词we，少操作让人感应传染目生的you。假若有前提的话，要尽可能操作遥控鼠标，这样教师便可以分开有线鼠标的束厄狭隘，从讲台上走到学生傍边去。
在课堂上，不要老是让几个优良学生讲话或回覆问题，这样等闲架空其他除夜部门学生，教师要事前体味到七八个英语水平中等、性非分非分出格向的学生，教师的发问理当从这些学生最早，来逐轨范动空气。
假定体味不到学生名单，我们也能够从学生的眼神来剖断，假定学生的眼睛自动凑趣你，那概况他们已知道谜底而且有讲话的欲望，否者会顾摆布而看其他。叫不熟谙的学生讲话时，我们不成站在讲台上用手指头乱指，最好走到他们身边，轻拍一下桌边，这样做显得激情亲热，还能听清楚学生的讲话。教师还可以遵循学生的外面特点和上课默示，操作一些有趣的词语来称号他们，获得滑稽下场，例如，thesmartboy,thathandsomegentleman,theprettygirl,thegirlwithbeautifuleyes.
在课堂上，假若有学生默示不错，要用个性化的措辞来赞誉和鼓舞鼓舞激励他们，最好具体一点，煽情一点，例如，Ilovetheendofyourstory.Itissosurprising.又如，Youdidagreatjob.I’mproudofyou.
3.抖响“肩负”
抖肩负，是相声、小品、独角戏、山东快书等曲种中组织笑料的编制，一个笑料在酝酿、组织时称“系肩负”，迸发时称“抖肩负”。一样，我们的课堂也要有“肩负”，要有滑稽，有悬念，有悦耳的处所和点睛之笔。
上课教员要学会声情并茂的指导学生，一步一步做好铺垫，层层敦促，把之前酝酿好的关头部门辩出来，把肩负给抖出来，给人一种豁然开畅的感应传染。“肩负儿”能否抖响，矫捷应用措辞是关头，要悉心揣摩学生的心理状况，当令适地耐心奇奥地应用措辞，做到“摊平垫稳”，才能获得蓦然抖开、合座皆响的下场。
当然，这需要教师具有扎实的教学根底功，例如悦耳肺腑的语音腔调，随心所欲的白话表达。台上一分钟，台下十年功。教师在公开课堂上的风度，都是来自于泛泛泛泛的修行和一点一滴的堆集，靠姑且抱佛脚是行欠亨的。所以说，即便泛泛泛泛再忙，英语教员要寄望语音腔调的摹拟和白话表达的操练，不成疏弃了白话。
4.发清指令
了了的课堂指令，会给学生抉择抉择信念，让他们加倍愿意配合。借班上课时，常有上课教员埋怨学生若何没精打彩，若何不配合。其实，良多时辰，问题是出在我们自己身上，是教师恍忽不清的课堂指令让学生莫衷一是。
在变换教学环节时，我们要用学生听得懂的英语来发出指令，事实是借班上课，学生需要一点时刻来磨合，来熟谙上课教师的表达编制、语速、语音和腔调。
课堂指令不应过量，需要发的指令必定要简明简要，指令发出后要搜检落实。在安插一个较长使命时，英语教师的措辞要具有逻辑性，前后信息要协调连贯，而且可以在句子之间可以插手first,second这一类的暗示顺次的词。这样更合适学生的思惟编制。需要时，教师还可以借助手势、表率示范、几回再三指令、变换表达编制、放慢语速等手段来辅佐理解。
5.因地制宜
课堂教学具有开放性和创作发现性，经常成心想不到的偶发事务发生。假定措置不妥，一堂精心设计的课就会功败垂成，常见的突发事务有：
⑴学生在课堂上弄巧成拙，不遵循端方出牌，超出预设轨道以外，这时辰辰教师不要墨守陋习，要顺水推舟，呵护好这类“动态姑且生成”的常识，甚至准予学生走偏一小段路，再实时介入和干与干与;
⑵电脑等设备故障也要正视，教师要在上课前带齐所有资料，调试好设备，首要搜检音频、视频和超链接的气象;而且要做好预案，以防万一;
⑶因为是借班上课，对学情不够体味，设置的教学使命难渡过除夜，教学过程不流利，动不动就“卡壳”，这时辰教员要矫捷无邪，分化使命，下降难度。
凡事都有两面性，一个小意外可以把苦心设计的课搅得乌烟瘴气，但也能够带来新的生气。所以，若何矫捷稳妥地措置偶发事务，是权衡一名教师教学机智的一个首要的标尺，它能反映出教员应变艺术的水准。苏霍姆林斯基说过：“教育的手艺其实不在于能预感课的所有细节，而在于遵循那时的具体气象，奇奥地在学生不知不觉中作出响应的变换。”
4、做好课后总结
青年英语教师在公开课往后的自我分化和反思十分首要，是总结经验、优化课堂、试探纪律和组成特点的快车道。我国闻名的心理学家林崇德就曾说过，“优良教师=教学过程+反思。”
1.介入评课，听懂意在言外
评课是对教师课堂教学的得失踪踪和成败进行评议的一种勾当，是敦促教师专业水平提高的首要手段。不外，在公开场所，听课教师经常碍于人情，很难做到肝胆照人的说出对这堂课的全数真实感应传染，一般都是尽挑好话说，即便有攻讦，也是轻描淡写，委宛的一带而过。作为青年英语教师，我们要学会听除夜白他人评价的意在言外。假若有机缘，最好在暗里里有选择性的跟听课教师进行个体交流。
2.课后小结，厚积才能薄发
公开课凝固着上课教师沉甸甸的支出，很有需要做一次总结，回首回头回忆回头回忆这一节课是不是成功、是不是达到了预期的方针，进行当真而周全地分化、总结、分辩。在写课后小结时，我们要寄望以下几点：⑴写的实，脚结壮地，记实的内容要真实，不把它算作是一种形式;⑵写的快，连成一气，时刻一长，会有所遗忘;⑶写的深，需要时要连络教育学、心理学等教学理论进行分化，从而发现息争决问题。课后小结是青年教师堆集经验和晋升自我的最好编制，既可以起到备忘录的浸染，又能提高自己的教学水平，是一箭双雕的好工作。
3.抓住亮点，写成教学论文
公开课是教学论文的发源地，这一点是我最深切的小我体味。每次开设或不美不美观摩一次除夜型公开课事后，我都有一篇相关的教学论文揭晓。刚最早写论文时，我们不要面面俱到，可以只抓住自己公开课的某一个亮点，哪怕是课堂教学的一个小环节。课堂中的各个方面、除夜巨细微的工作，都是值得我们研究的主题。
高中英语公开课教学反思4
作为一名初登讲台的教师，我想每位新教师此时理当和我一样已上了自己作为教师的第一堂公开课了，而这第一次公开课对我来讲是毕生难忘的，此刻想想仍能感应传染到那时很是打动和首要的神采。下面我就谈一下对这堂公开课的教学反思：
首先，我所讲述的内容是人教版高中英语必修一“Unit4Earthquake”。上课前，我原本预备了reading,既TheNightTheEarthDidn’tSleep这一课的教学设计，但在建造课件过程中，发现我不知不觉已导入良多课外内容，如：地球上的灾难，旧年发生的汶川除夜地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课彼此关注，密不成分。在介绍地球上的灾难时，我预备了各类灾难的图片，以便让学生对灾难有直不美不美观地体味，从学生的反映看，他们都这些图片都长短常感欢兴奋乐喜爱的，都能够第一时刻说出灾难的名称，可是却闪现了一个问题，学生们都很难用英语来表达这些图片，所以就闪现了巨匠张口说不出的现象。针对这个问题，我感应传染理当对学生们的表达多进行指导，好比可以指导学生用已学过的单词来描述这个灾难，这样可以锤炼学生积极动脑思虑的能力。
其次，在睁开地震这个话题之前，我是经由过程一张地震的图片来导入的，引出来的话题就是旧年发生在我国的汶川除夜地震，这部门内容我是让学生去聚积资料，然后给时刻他们进行表演和揭示，方针是把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自年夜。而他们也完成得很是超卓，带我们穿越时空回到汶川地震发生之时，经由过程简短的视频和图片往返忆地震的全过程，在短时刻内让全班同窗心里都发生了强烈的共识。揭示过程中同窗们没有虚张声势，显得很是自年夜，也游刃有余，超卓的处所，不是换来同窗们的强烈强烈热闹掌声，我想这掌声对他们介入者来讲更是珍贵了，他们更在乎同窗的评价。
此外,在浏览完唐山除夜地震后,要肄业生们遵循课文内容完成cloze操练。由原本的小我自力完成和做完后找个体学生从头至尾读出谜底的传统型的做法,改成让学生以pairwork形式去完成cloze。更凸起了新教材的合作性进修的理念。新教材强调的是充实阐扬学生自立进修的精神,改变畴昔学生被动进修的场所排场。因为这堂课上的学生有较强的自学能力，所以要求他们课前必需自学课文中闪现的生词,并能默写出来,(一般教学除夜多要肄业生在教员教完往后才听写)而且谙练掌控课文内容。我感应传染采纳提早预习的编制,对学生顺应高中阶段倏忽扩除夜的重除夜的生词量是有必定的辅佐。自己感应传染斗劲知足的是Pre-reading部门对讲话学生的遴派编制的设计能让各个不合条理的`学生,不管他们成就吵嘴,人人都有机缘介入小组构和和有揭露才能的机缘。有时辰在不经意间就会闪现叫你除夜吃一惊的课堂步履，假定你舒适自如，处变不惊，不单会逢凶化吉，而且还会发生意想不到的下场。当我们进行到一道想象题，“假定发生了地震，你只能拿一种工具，你会拿甚么?同窗们的讲话五花八门，有的说钱，有的说手机，有的说甚么都不带，保命要紧这时辰有一名同窗站起来，“假定发生了地震，我不管若何要带上我的弟弟，因为泛泛泛泛一贯都是我赐顾帮衬他”哦,这是一个不错的选择,她的回覆超出了自我,上升了一个条理,我何不趁此机缘炒作一下?因而,我在做总结时加了一句:“假定发生地震,你预备带一样工具,这时辰,你看到了奶奶,你假定带走了奶奶,你便不能带走任何其他工具了,你还会带她吗?”同窗们的回覆斩钉截铁:“会!”接下去问为甚么?同窗们便七言八语最早说起来其实,我在无意间已落实了我的德育方针,一小我在危难之际,不单要关心自己,更要关心他人,对慎密亲密无间的家人,更要如斯。
本节公开课也有一些遗憾的处所有待改良，好比有些操练的难度偏除夜，没有很好地指导学生若何经由过程原文来找相关的谜底，一堂课下来内容放置得过量过满，学生难以领受过量的常识。还有就是在话题句子翻译的过程中，我仅仅采纳了口头发问的编制而且预先提醒了重点短语和句型，这一做法不能很好地反馈学生的现实操作气象，局限了学生的思惟。假定能够让两个学生直接在黑板上板书，再针对学生写出的句子进行教学，适当地指导，下场会更好。此外，所选句子数目较多，假定能够精简到5至6个则更好。
总之，本节课我根底上能够连络所教学生的现实，在以话题为主线索的新课标理念指导下，正视措辞的现实综合应用，以课本为底本，经由过程插手汶川地震的信息，切近糊口，紧跟时事热点话题，充实闪现出措辞的合用性。在教学过程中我能较好地应用现代教育信息手艺与高中英语课堂教学相连络，斗劲合理地操作多媒体课件，扩除夜了教学容量，提高了课堂教学效力，有用地完成了本课的教学方针。我以问题为线索，采纳“使命驱动”的编制，以学生为中心聚积、清理、设计、反馈教学内容，出力培育学生的自立进修能力，让学生在进修中体验成功和欢愉。在这一过程中，经由过程小组互动，学生的合作意识增强了，主体精神获得了培育和锤炼，学生由“被动”地学改酿成“自动”地学，组成了积极的进修立场，促进了学生措辞现实应用能力的提高。教学是一门艺术，教无定法，合适你的学生现实的就是最好的。只要我们泛泛泛泛多做有心人，增强理论进修，在新课程理念的指导下多思虑，多实践，我们的教学水平就可以慢慢提高。
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