将心比心教学反思

时刻：2023-02-09 08:21:47 教学反思我要投稿

将心比心教学反思

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的将心比心教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

将心比心教学反思

将心比心教学反思1

　　《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，经由过程发生在泛泛糊口中的两个小故事，揭露了令人沉思的人生哲理。进修本文的方针'是在深切理解课文内容的根底上，()学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

　　本文是思惟性很强的课文，又是略读课文，我们很等闲勾留在体味思惟内容地层面，上成思品课，轻忽措辞的理解、堆集和应用。在具体教学中，我让学生初读感知除夜意、体味措辞表层意思后，就一语破的，让学生披文入情，重点交流第二件事：假定你亲自履历着这件事，你的心里也会感应缓和和打动的，对吗？哪些处所让你打动？并要求边默读边做记号，写写批注。遵循学生的自学进行交流，临到学生抓住关头词语体味激情。例如：在“辅佐排闼”事务中，我抓住“有一次她去商铺，走在她前面的一名阿姨推开繁重的除夜门，一贯等到她跟上来才松开手。”这句话。从“繁重”、“一贯”、“才”三个字眼着手，让学生想象：假定不是一贯推着门会发生甚么工作？奶奶受辅佐后，会若何说？在想象操练中，使学生体味到阿姨想他人所想，善待他人，关心他人的人格魅力。

　　从措辞入手，让学生进修措辞、揣摩与品味措辞，强化语感操练，方能使文本中的思惟激情如春风化雨，津润学生心里，从而既使学生遭到潜移默化的人文关爱，又进修到了作者独具匠心的神采达意的言语手艺和手艺，达到人文性和工具性的协调统一。

将心比心教学反思2

　　《将心比心》是一篇略读课文，课文经由过程记叙两个泛泛糊口中的小故事来启发人们在糊口中要学会将心比心，尊敬白叟，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。课文内容简略单纯易懂，在教学的过程中采纳自读自悟的编制进行课文进修，达到了意想不到的下场。

　　一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，方针是为了更正生字的字音，摹拟若何能授课文读的有条有理也就是有激情的朗读课文，进而体味课文内容。跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续体味课文。

　　读完课文抛出问题让学生思虑，这时辰学生再一次快速浏览课文寻觅谜底。在这几回再三的浏览中逐步的熟谙了课文内容，对问题自然应对自如。在交流问题时巨匠的默示很是让我受惊，泛泛泛泛课上几近不举手的`同窗这节课举了好几回击，叫起他往返覆的还很好，我想他读懂文章了，有自年夜了，有勇气在课堂上揭示自己了，很替他兴奋。

　　课堂上你一言我一语，巨匠讲话都很积极，说出了自己的不雅概念，还有的学生连络现实糊口给巨匠讲了一些例子来声名将心比心的意义。巨匠在看待白叟和孩子方面也都提了良多建议，他们的建议都是发自心里的设法，很真诚，很缓和。看到巨匠这样的默示我很兴奋，自己想要的不就是这样的课堂吗？

将心比心教学反思3

　　我是排在最后一个讲的，听了前几位教员的课往后，让我愈来愈苍莽了，这几个教员整节课以分化故事内容为主，让孩子讲故事。课后，我又一次拿起了语文书，细细的读了几遍课文，当真的研究教材，在脑海中酝酿着教学思绪：若何能使学生遭到遇事能沥胆披肝地为他人考虑呢？若何才能升华到“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”的境地呢？

　　“体验是最好的教员。”有了，我可以在课堂上设计一个我摔倒的气象，看看孩子们若何去措置？我间接的把我的思绪奉告了其他的语文教员，但愿他们能配合我一路演这出戏。

　　第二天我就要授课了，我感应传染这个体例不太合适，这不是明摆在棍骗学生吗？刚好我们班张贺同窗生病了，我以这个事实为气象下场会更好。因而，我又倾覆了原本的设想，从头设计了这节课。

　　导入：今天我的心就如这辉煌的阳光照在身上暖暖的，昨天我奉告巨匠，张贺住院了，今天咱班的良多孩子就从自己家里拿来了生果，想要探望他，真让我打动。假定斯时张贺知道了，会更打动的。巨匠的这份情意我先替张贺感谢感动了。今天我们来进修一篇新课，我们的心会加倍缓和的。

　　自立进修：学生自学，完成导学案的自立进修的1、2、3题。

　　品读课文：找出文中让你感应最缓和的句子，这些句子是经由过程甚么描述编制表达出来的，做这些事他们都想到了谁？很自然的引出“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”。

　　互动：

　　1、说说谁在班上辅佐过他人，声名具体的事

　　2、谁领受过他人的辅佐，斗胆的说声“感谢感动“

　　3、让孩子现场给张贺打电话，说出祝贺。

　　课堂小练笔：给张贺写贺卡

　　课堂小结：揭露课文主题：假定我们在糊口中，能将心比心，就会对白叟生出一份尊敬，对孩子增添一份关爱，就会令人与人之间多一些宽容与理解。

　　教师总结：（此处配音乐）孩子们，将心比心，我们的心灵会加倍夸姣，我们的气宇会加倍宽广，我们的生命会加倍超卓，世界将酿成夸姣的人世！

　　全数教学环节在我除夜脑中放映的好几遍，上好这节课，我抉择抉择信念实足。

　　上课了，孩子们的状况很好，各个环节进行的都很顺遂。到互动情节了，我有些首要，因为事前我没有和张贺的妈妈沟通，不知道打电话会能否顺遂。我回身走向讲台，想要去拿放在讲台上的手机，和电话号码。走的有些快，健忘了录播教室的讲台了，（教室里是没有三尺讲台的），刚要去拿手机，脚一会儿踩在了讲台的边缘，此外一只脚也悬空了，只听“扑通“一声，我全数身体狠狠的摔在了讲台上，脚踝和右腿膝盖强烈的疾苦哀痛，我咬着牙，摸着脚踝，死力不变自己的激情，教室里马上“万籁俱寂”。疾苦哀痛难忍的我涨红了脸，我好恨自己不谨严，在学生面前丢除夜人了。眼看一节成功的课就要完成了，在这节骨眼上出了这样的岔子。疾苦哀痛加委屈两眼汪汪。我筹算发布下课，下节课继续讲。就在我抛却的那一瞬间，孩子们一会儿拥了上来，“教员，你没事吧？”“教员，摔到那儿何处了，很疼吧？”“教员，我们来扶你。”……一句句稚嫩的，关心的话语，像春季的雨露洒进我的心里，我又一次落泪了，百感交集。这股力量使我坚定的站了起来。深深的向巨匠鞠躬暗示歉意，暗示感谢感动打动。我就将机就计，让孩子们以适才我摔倒后，所发生的工作写一篇小练笔，抓住动作和措辞描述现场和人物。很快一篇篇悦耳肺腑的小写作出生避世了。孩子们都能经由过程心理，动作和措辞描述描绘出了悦耳的'画面。最让我打动的是儿子的肺腑之言：教员的眼泪教员正在给我们授课时，不谨严摔倒了。教员哭了，因为她的腿摔疼了，这是咸咸的泪；教员哭了，因为其她的教员都很关心她，她很幸福，这是甜甜的泪；教员哭了，因为同窗们都在担忧着她，她打动了，这是暖暖的泪。我但愿教员往后做甚么事谨严一点，但愿她快点好。

　　孩子们习作是成功的，祝贺是真诚的。我的疾苦哀痛成就了此次成功的习作，因为疾苦哀痛是最真实的。人生也是这样，失踪踪败时让我们痛，痛了，才能触及我们的魂灵，才能让我们昂扬向上。只有疼过，才有痛的滋味。

将心比心教学反思4

　　因为这是一篇浏览课文，所以在教学过程中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立能力，用自己最感欢兴奋乐喜爱，最长于的编制进修，经由过程小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完全。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己快乐喜爱的念书编制念书，然后思虑课文首要写了哪几件事？学生念书的欢兴奋乐喜爱很浓，交流时的空气也斗劲好。

　　其次，正视朗读和受，强化学生对措辞的感悟过程。如在进修第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“没紧要，再来一次！”找得很准，而且牵一发而动全身地分手深切开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深切到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会感应传染简单吗？“再来一次”对这位刚插手操练的护士来嗣魅这仅仅是简简单单的七个字吗？通俗俗通的一名母亲，她为甚么能有如斯不简单的步履，说出如斯不简单的话呢？请联系下文再去体味。学生经由过程念书体味到：透过母亲“舒适的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士算作了自己的孩子，在鼓舞鼓舞激励她，撑持她，同时也但愿自己的女儿在未来的工作中也能获得患者的撑持和鼓舞鼓舞激励。在这样有条理的导学中，学生深条理地感应传染、理解课文的`措辞文字，促进思惟成长，提高应用措辞文字的能力，发生“一处传神，境地全出”的境地。

　　学完这篇课文我在随想本上安插了一个功课，让学生写写自己对文章最后一段的感应。第二天当我批改功课时发现，学生感伤还挺多的，出格是部门学生的让我爱不释手。学生联系自己的糊口经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想经由过程对这篇文章的进修，学生必定会遭到教育，知道在糊口中多从他人的角度解缆为他人着想，给他人多一份宽容和尊敬。

将心比心教学反思5

　　在此次的同课异构勾傍边，我们四年级选的是《将心比心》这篇课文。这是一篇略读课文，资料简略单纯易懂。课文经由记叙两个泛泛糊口中的小故事来启发人们在糊口中要学会将心比心，尊敬白叟，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。

　　我是排在事实下场一个讲的，听了前几位教师的课往后，让我愈来愈苍莽了，这几个教师整节课以分化故事资料为主，让孩子讲故事。课后，我又一次拿起了语文书，细细的读了几遍课文，当真的研究教材，在脑海中酝酿着教学思绪：若何能使学生遭到遇事能沥胆披肝地为他人研究呢?若何才能升华到“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”的境地呢?

　　“体验是最好的教师。”有了，我能够在课堂上设计一个我摔倒的气象，看看孩子们若何去措置?我间接的把我的思绪奉告了其他的语文教师，期望他们能配合我一齐演这出戏。

　　第二天我就要授课了，我感应传染这个体例不太适合，这不是明摆在棍骗学生吗?刚好我们班张贺同窗生病了，我以这个事实为气象下场会更好。因而，我又倾覆了原本的设想，从头设计了这节课。

　　导入：今日我的心就如这辉煌的阳光照在身上暖暖的，昨日我奉告巨匠，张贺住院了，今日咱班的良多孩子就从自我家里拿来了生果，想要探望他，真让我打动。假定斯时张拜除夜白了，会更打动的。巨匠的这份情意我先替张贺多谢了。今日我们来进修一篇新课，我们的心会加倍缓和的。

　　自立进修：学生自学，完成导学案的自立进修的1、2、3题。

　　品读课文：找出文中让你感应最缓和的句子，这些句子是经由甚么描述编制表达出来的，做这些事他们都想到了谁?很自然的引出“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”。

　　互动：

　　1、说说谁在班上辅佐过他人，声名具体的事

　　2、谁理解过他人的辅佐，斗胆的说声“多谢“

　　3、让孩子现场给张贺打电话，说出祝贺。

　　课堂小练笔：给张贺写贺卡

　　课堂小结：揭露课文主题：假定我们在糊口中，能将心比心，就会对白叟生出一份尊敬，对孩子增添一份关爱，就会令人与人之间多一些宽容与理解。

　　教师总结：(此处配音乐)孩子们，将心比心，我们的心灵会加倍完美，我们的气宇会加倍宽广，我们的生命会加倍超卓，世界将酿成完美的人世!

　　全数教学环节在我除夜脑中放映的`好几遍，上好这节课，我抉择抉择信念实足。

　　上课了，孩子们的状况很好，各个环节进行的都很顺遂。到互动情节了，我有些首要，因为事前我没有和张贺的妈妈沟通，不除夜白打电话会能否顺遂。我回身走向讲台，想要去拿放在讲台上的手机，和电话号码。走的有些快，健忘了录播教室的讲台了，(教室里是没有三尺讲台的)，刚要去拿手机，脚一会儿踩在了讲台的边缘，此外一只脚也悬空了，只听“扑通“一声，我全数身体狠狠的摔在了讲台上，脚踝和右腿膝盖强烈的疾苦哀痛，我咬着牙，摸着脚踝，死力不变自我的激情，教室里马上“万籁俱寂”。疾苦哀痛难忍的我涨红了脸，我好恨自我不细心，在学生面前丢除夜人了。眼看一节成功的课就要完成了，在这节骨眼上出了这样的岔子。疾苦哀痛加委屈两眼汪汪。我筹算发布下课，下节课继续讲。就在我抛却的那一瞬间，孩子们一会儿拥了上来，“教师，你没事吧?”“教师，摔到那儿何处了，很疼吧?”“教师，我们来扶你。”……一句句稚嫩的，关心的话语，像春季的雨露洒进我的心里，我又一次落泪了，百感交集。这股力量使我坚定的站了起来。深深的向巨匠鞠躬暗示歉意，暗示感谢感动打动。我就将机就计，让孩子们以适才我摔倒后，所发生的工作写一篇小练笔，抓住动作和措辞描述现场和人物。很快一篇篇悦耳肺腑的小写作出生避世了。孩子们都能经由心理，动

　　作和措辞描述描绘出了悦耳的画面。最让我打动的是儿子的肺腑之言：教师的眼泪教师正在给我们授课时，不细心摔倒了。教师哭了，因为她的腿摔疼了，这是咸咸的泪;教师哭了，因为其她的教师都很关心她，她很幸福，这是甜甜的泪;教师哭了，因为同窗们都在担忧着她，她打动了，这是暖暖的泪。我期望教师往后做甚么事细心一点，期望她快点好。

　　孩子们习作是成功的，祝贺是真诚的。我的疾苦哀痛成就了此次成功的习作，因为疾苦哀痛是最真实的。人生也是这样，失踪踪败时让我们痛，痛了，才能触及我们的魂灵，才能让我们昂扬向上。独一疼过，才有痛的滋味。

将心比心教学反思6

　　课文《将心比心》中有两个情节出格悦耳。其一，一名阿姨为一个老奶奶推开繁重的除夜门，白叟感谢感动打动她时，她却说：“我的妈妈和您的春秋差不多，我但愿碰着这类气象，也有酬报她开门。”其二，作者的母亲打点滴时，遇操练护士，两针都未扎入血管，母亲仍舒适驯良地鼓舞鼓舞激励操练护士“无妨，再来一次。”这份宽容和鼓舞鼓舞激励缘自一名母亲对孩子的关爱——她但愿读医科除夜学的女儿未来也能遭此礼遇。

　　在教学过程中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立合作能力，用自己最感欢兴奋乐喜爱，最长于的编制进修，经由过程小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完全。这两个故事都奉告我们一样一个事理：在糊口中只有“将心比心”，才会令人与人之间多一些宽容和理解。学生在具体的感悟中，能够慎密慎密亲密联系自己的糊口现实，对文本的理解和感悟斗劲透辟，获得了较好的下场。

　　其次，正视朗读和读后感应传染，强化学生对措辞的'感悟过程。学生经由过程念书体味到：透过母亲“舒适的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士算作了自己的孩子，在鼓舞鼓舞激励她，撑持她，同时也但愿自己的女儿在未来的工作中也能获得患者的撑持和鼓舞鼓舞激励。在这样有条理的导学中，学生深条理地感应传染、理解课文的措辞文字，促进思惟成长，提高应用措辞文字的能力，发生“一处传神，境地全出”的境地。

　　第三，课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思虑，感应传染略读课要上的超卓需要寄望这几点：

　　1、略读课教学应关注浏览提醒，让提醒成为进修课文的切入点。

　　2、略读课文的自读自悟的“度”要掌控好，教师应在关头的处所做有用指导。

　　3、简简单单上略读课，能让学生感知课文除夜意、汇集文本中关头信息来阐述自己的不美观不美观概念，说出自己的感应传染便可以了，字字句句去品析没有需要！

将心比心教学反思7

　　本文以“将心比心”为题，以经由发生在泛泛糊口中的两个小故事，揭露了令人沉思的人生哲理。文章措辞精练，没有盘曲的故工作节，却能给读者带来极除夜的震撼力。因为这是一篇略读课文，所以在教学时，我斗胆罢休，死力阐扬学生的自立浏览本事。如：初读课文时，我让学生选择自我快乐喜爱的'编制念书，然后思虑今日要讲的这篇课文首要讲了谁的心？一颗甚么样的的心？然后是让学生读心、悟心。合作进修。阿姨有颗若何的心？妈妈有颗若何的心？看看哪一组归纳综合的既切确又精辟，功能学生念书欢兴奋乐喜爱很浓，交流空气也好。

　　其次，正视朗读和读后感应传染，阿姨的心让我感应了—————？母亲的心让我感应了—————？使学生感悟将心比心，我们的糊辩才会变得更甜美。将心比心我们的糊口多了一份关爱。将心比心我们的天空更蓝。将心比心我们的阳光更辉煌。学完这篇课文，我又安插这样的功课。“不久的未来，也就是这个小护士，成了病院里最超卓的护士，成了患者最受接待的护士。一天一家电台要对她进行专门采访，请你替他设计一份讲稿，说说她的心里话”。学生的心里话让我禁不住也反思起来，作为教师在与学生相处时，将心比心不也显得尤其首要吗？当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营建出一种协调的进修空气，工作起来也就欢喜多了。

将心比心教学反思8

　　一看到这个问题问题，我就感伤颇多。想经由过程对这篇文章的进修，让学生必定会遭到教育，知道在糊口中多从他人的角度解缆为他人着想，给他人多一份宽容和尊敬。

　　曾想，我们也做过学生，也知道当学生的辛劳，畴昔我们也有令教员头疼的时辰，也曾对着功课喊累，也有偷懒的时辰，当然还少不了犯错……此刻我们的脚色不合了，是教员了，逐步地这些履历也就淡忘了，站在讲台上的.我们或许想得更多的是若何去教好我们的孩子们，从我们的立场解缆奉告他们那样做不合错误，理当这样。但学生老是快乐喜爱逃离我们的视野，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度解缆思虑，多点谅解学生，将心比心替他们想想，这个时辰我们会发现其实孩子的某些短处是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营建出一种协调的进修空气，那我们教员教得也不至于那么累了，工作起来也就欢愉多了。

将心比心教学反思9

　　本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文顶用两个小事例揭露出糊口中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得加倍协调。文章措辞精练，没有盘曲的故工作节，却给读者带来很除夜的震撼力。

　　因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立合作本事，用自我最感欢兴奋乐喜爱，最长于的编制进修，经由自由浏览，同桌，全班交流，来取长补短，达到整体的完全。如：学生在初读课文时，我让学生选择自我快乐喜爱的念书编制念书，将自我打动的语句画出来并写出感应传染，然后思虑课文首要写了哪几件事学生念书的欢兴奋乐喜爱很浓，交流时的空气也斗劲好。纵不美不美观整节课，切实有用的进修下场获得了听课教师们的必然。可是在上课、评课的整个过程中也激起了我良多的反思。

　　1、“将心比心”在字典上的注释是站在对方的立场，替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨辅佐奶奶开门，是期望自我的母亲碰着这类气象的时辰，也有酬报她开门；母亲宽容与关心护士，是期望他人也能这样看待她那即将当护士的女儿。）给人的感应传染是他们辅佐他人是期望他人也能给他们给以辅佐。这与我们泛泛经常所说的辅佐他人不求回报有必需的距离。在教学中，我们该若何措置斗劲适当而不造成这类曲解所以事实下场的`总结理当定位在“己所不欲，勿施于人”仍是“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”上我小我认为文章当然讲了两个小故事，触及到了尊老爱幼，但我们在教学时不能仅限于文本自己，就将主题定为“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”尊老爱幼上，这样的思惟编制太局限。会不会在指导上有误让学生感应传染独一白叟和孩子是值得将心比心的，而其他春秋段的人是不是是就可以够没需要了呢所以事实下场我仍是选择了“己所不欲勿施于人”的角度。却和老教师们的思绪纷歧样，我理当在往后若何去措置这些近似问题呢

　　2、课前，我当然意想到应尽可能避免一些问题。但在教学中，因为教学机智不够，仍是闪现了良多遗憾。如，请学生说说糊口心比心的工作时，时刻不够，不能让学生畅所欲言，对学生闪现的突发问题也没有实时的予以回应和更正。假定能抽更多的时刻来注释和指导学生的思绪，相信对学心理解“将心比心”会更有辅佐。

　　看来，教学切当是一件不等闲的事，在往后的教学中，吾将上下而求索！

　　略读课文事实该若何上呢我只是粗浅地认为略读课文也该算作到“精”、“略”适当。当然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部门，否则略读就成了“泛读”，那效力就低下了。因为受教学时刻的限制，略读课文中需“精”读的点要更凸起，更集中。所以我们需要几回再三考虑，寻觅切确的出力点，从而使实力真正花在刀刃上。正如《将心比心》中闪现了两个小故事，该若何掌控呢是两个都具体睁开仍是选择其一在几回再三的思虑后我选择了后者，我就课文中第二个故事而睁开具体化，事实证拭魅这样既俭仆时刻、不显几回再三，教学下场又精采。

　　其次在教学编制上，教师应更关注学生的自学本事，不用过度正视朗读等方面的几回再三指导，应给学生创设机缘让其斗胆自学，让学生的课堂进修不受羁绊。事实下场在教育意义上，我想经由对这篇文章的进修，学生必需会遭到教育，知道在糊口中多从他人的角度解缆为他人着想，给他人多一份宽容和尊敬。作为教师的我，经由对本文的进修也深受体味，在教育孩子的同时自己也遭到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收成。

将心比心教学反思10

　　《将心比心》这是一篇略读课文，我很快乐喜爱他，它是从糊口中眇乎小哉的工作写起，它反映的却是人们的道德思惟问题，意在呼叫招呼号召人们在泛泛的糊口小事中将心比心，令人与人之间多一些宽容和理解。

　　这篇课文的内容斗劲简单，学心理解起来其实不会有太除夜的坚苦，这样使得课文的.常识点相对较少，教学起来等闲造成浮泛的感应传染，是以，我的教学设计首要环抱自读提醒的问题，为了激起同窗们的欢兴奋乐喜爱，我以公益广告《妈妈洗脚》来引入，让同窗们谈不美不美观后感，同窗们感伤良多，纷繁谈出自己的感应，为新课做下铺垫。

　　我的板书简介且了然，最后我画了一个爱心，学完这课后让同窗们把自己心中最有分量的词填入这颗心中，这里把本堂课推向了高涨。为了课堂的完美竣事我以《爱的奉献》做结尾，同窗们边听边学唱，在歌声中去感悟和知道只要人人都献出一点爱，世界将会是夸姣的人世。

　　这堂课的不足的处所是：因为本人的履历和教龄较浅，掌控课堂的能力不是很足够，关注到学生方面不足够。我还应多进修新课改，学活，学懂，往后多向有经验的教员就教，来晋升自己的能力。

将心比心教学反思11

　　“己所不欲，勿施于人。物我一体，将心比心”较着，“将心比心”是中华平易近族的传统美德。本文以此为题，经由过程发生在泛泛糊口中的两个小故事，揭露了令人沉思的人生哲理。

　　在教学本文时，我罢休让学生自读自悟，充实阐扬了预习卡的浸染。因为这是一篇略读课文，所以我的设计是课前充实的预习，课堂上陈述请示自己的预习气象，然后对文章的重点部门进行研读、交流。课前，为了便于学生对这篇课文的预习，我给学生设计了这样的预习卡：

　　“三读”预习卡

　　一读：高声读课文，要求读切确，读通顺，难读的处所作上记号，多读几遍，不会的可以查字典或向家长就教。

　　二读：默读课文，要求：

　　1、在每自然段的旁边作批注。

　　2、思虑并完成：

　　（1）课文中写了（）件将心比心的事，分袂是：

　　（2）课文中令你打动的人是

　　三读：品读课文，要求记实自己读文后的感悟。我的感悟：

　　方针是让学生在时刻足够的气象下自力浏览课文。嗣魅真的，在我们的教学中我们经常提到要给学生足够的念书时刻，可是真的到讲公开课的时辰，我们经常做不到这一点。首要启事是我们的课堂容量太除夜，学生念书时刻多了，教学中所预设的一些内容就进行不完了。此次教学中，我也犯了这样的短处。所以，我给学生设计这个预习卡的此外一个启事是想让学生熟谙文本，课堂上俭仆一些时刻。可是，事实其实不是这样，因为课堂上我没有让学生充实的念书，所以，在学生作批注谈体味的时辰，学生的讲话还不是那么深切，也没有泛泛泛泛在教室里超卓。这是这节课我所遗憾的！因为我的这帮孩子不是不会，而是我给他们浏览文本的时刻太少！不外，这节课让我感应欣慰的是课堂受骗我看到学生在品读谈感悟时不太会，我就改变了我课前的预设教案思绪，然后一句一句地教学生若何抓住关头词去想去谈，下场还不错，嗣魅真的，那时我看到了课堂上生成的超卓。此外，让我感应更欣慰的.是学生的预习陈述请示很是好，出格是学生的感言很是超卓！课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思虑，感应传染略读课要上的超卓。

　　需要寄望这几点：

　　1、略读课教学应关注浏览提醒，让提醒成为进修课文的切入点。

　　2、略读课文的自读自悟的“度”要掌控好，教师应在关头的处所做有用指导。

　　今天上午四年级的一名语文教师做了一节年级组的公开课.因为她是县主干教师所以我慕名而去聆听但愿从中学到更多的教学手艺提高自己的教学水平。

　　《将心比心》这篇课文是小学四年级语文第八册的一篇浏览课文，因为我没上四年级的课，所以，对教材我不太熟谙，可是，经由过程听课，概略知道本文是讲述有关人与人彼此尊敬、彼此关心这么一篇文章。

　　课文的倒入是以一则公益广告引入的，很是活跃。可是，往后，所有的课件都以放置的形式闪现。很是遗憾！泛泛泛泛上公开课黉舍都要求我们每位教师都得充实的操作教学成本建造课件使全数课堂的空气都充实的调动起来使课加倍的超卓与活跃.可是莫非建造课件在课堂上操作是一种放置吗?

　　教师在课堂上的发问很是首要，这节课，教师一引入课文，学生读了一遍书后，教师马上问：读了书后，请同窗们把自己认为打动的句子画出来，并写下为甚么打动。一整节课，这个问题牵引了整堂课，学生很是的被动，个个都呆坐着，回覆不出教员的问题，教员很是的焦炙，在讲台上一个劲的说：“你们太静了，泛泛泛泛上课你们很活跃呀！今天是不是是因为有良多教员来听课呢？”当然教员一个劲的说，可是学生仍然答不上来。教员只好自问自答了。

　　课改后，良多的教案都以这类自立进修的编制教学，可是，这类教学模式不合适我们当地域的孩子，我曾就以这类编制在课堂上教学，功能上不下去。我认为，教师还不如连络课文内容，有重点的向学生提一些有价值的问题，这样，课堂的教学方针和重点就很自然的闪现出来了。

将心比心教学反思12

　　这是一篇略读课文，文字简略单纯易懂，所以在教学中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立合作本事，让学生在几回再三朗读中贯通文中包含的事理。

　　本文是从糊口中眇乎小哉的工作写起，它反映的却是人们的道德思惟问题，意在呼叫招呼号召人们在泛泛的糊口小事中将心比心，令人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示穷年累月中孟子的名言——老吾老，和人之老；幼吾幼，和人之幼。初步感应传染尊老爱幼的思惟。

　　往后朗读课文，整体感知课文资料。做到读准字音、读通句子，能归纳综合文中两件将心比心的事。意在锤炼孩子的朗读本事和归纳综合故事资料的本事。孩子们这个环节完成的不错。

　　然后，读中感悟思惟，这是本节课的首要环节。我先让孩子找出文中令人打动的句子，经由创设情境，分化人物脾性，几回再三朗读并谈感应传染体味，从而指导孩子揭露本文主题——假定我们在糊口中能将心比心，就会对白叟生出一份尊敬，对孩子增添一份关爱，就会令人与人之间多一些宽容和理解。并顺势教育孩子爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。让孩子遭到激情立场和价值不美不美观教育。

　　事实下场拓展迟误环节，让孩子联系现实，说出糊口中将心比心的事，并出示情境，让孩子谈做法，从而闪现了语文学科的人文性，深化了文章除夜旨。

　　功课安插也闪现了语文学科的特点。举荐相关文章，让孩子课外浏览《生命的'药方》并复述故事，意在锤炼学生的口头表达本事；并写身世边令人打动的事，意在锤炼学生的写作本事。

　　当然在课堂中也有不足的处所，好比指导朗读方面不是很到位。对学生的评价语不够丰硕，鼓舞激励性不强。往后我会寄望这些方面本事的提高，全力打造优良课堂。

将心比心教学反思13

　　这是一篇很简短的小文章，文顶用两个小事例揭露出糊口中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得加倍协调。

　　在教学过程中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立合作能力，用自己最感欢兴奋乐喜爱，最长于的编制进修，经由过程小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完全。

　　其次，正视朗读和读后感应传染，强化学生对措辞的感悟过程。

　　第三，作为排在本单元最后的略读课文，我正视阐扬其继往开来的浸染。开课时自然地把学生带到本单元的进修主题中；竣事时，又指导学生对整组课文进行简单回首回头回忆回头回忆，并放置课后练笔，使全数单元成为一个有机的.整体。

　　我想经由过程对这篇文章的进修，学生必定会遭到教育，知道在糊口中多从他人的角度解缆为他人着想，给他人多一份宽容和尊敬。作为教员的我，经由过程对本文的进修也深受体味，曾我们也做过学生，也知道当学生的辛劳，此刻我们是教员了，站在讲台上的我们或许只想着若何去教好我们的孩子们，从我们的立场解缆奉告他们那样做不合错误，理当这样。但学生老是快乐喜爱逃离我们的视野，爱和我们玩躲迷藏。是以，让我们也蹲下身来，从孩子的角度解缆思虑，多点谅解学生，将心比心替他们想想，这个时辰我们会发现其实孩子的某些短处是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营建出一种协调的进修空气，那我们教员教得也不至于那么累了，工作起来也就欢愉多了。

　　一篇简短的课文确让我们师生都知道若何去为他人着想。

将心比心教学反思14

　　《将心比心》是从糊口中眇乎小哉的两个小故事写起，揭露了令人沉思的人生哲理，它反映了人们的思惟道德问题，方针在于呼叫招呼号召人们在泛泛的糊口小事中将心比心，令人与人之间多一些宽容和理解。

　　本文是略读课文，适合让学生自读自悟。课堂上，我采纳提出一系列的问题让学生以组为单元自立学文思虑解答：阿姨有颗若何的心？从那可以看出？若是你是那位阿姨会若何做？假定你是文中的那位被扎针的母亲，你会若何做？假定对那位护士进行呵，甚至叱骂，将会发生甚么后果？…… 学生在这些问题指导下去切磋文本，并在小组内进行交流。学生在构和中知道了“ 将心比心” 的事理。在理解的根底上，我再让学生联系糊口现实谈谈对将心比心的`理解。还让学心理解图文后对这位母亲写几句话。整堂课采纳多种编制环抱“ 将心比心” 层层深切，既让学生知道了文题的深切寄义，同时又培育了学生切磋问题和写作的能力。与此同时还使学生遭到思惟道德教育，假定在泛泛的糊口中遇事能将心比心，沥胆披肝地想，就会令人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会加倍文明。

　　本节课还有良多不足，如：教师的激情不够，导致课堂不活跃，学生朗读声音小，影响了教学下场。尔后我要以前进前辈教师为表率，不竭改良提高。

将心比心教学反思15

　　这是一篇很简短的小文章，文顶用两个小事例揭露出糊口中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得加倍协调。

　　在教学过程中，我尽可能做到斗胆罢休，充实阐扬学生的自立合作本事，用自我最感欢兴奋乐喜爱，最长于的编制进修，经由小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的'完全。

　　其次，正视朗读和读后感应传染，强化学生对措辞的感悟过程。

　　第三，作为排在本单元事实下场的略读课文，我正视阐扬其继往开来的浸染。开课时自然地把学生带到本单元的进修主题中；竣事时，又指导学生对整组课文进行简单回首回头回忆回头回忆，并放置课后练笔，使全数单元成为一个有机的整体。

　　我想经由对这篇文章的进修，学生必需会遭到教育，知道在糊口中多从他人的角度解缆为他人着想，给他人多一份宽容和尊敬。作为教师的我，经由对本文的进修也深受体味，以往我们也做过学生，也除夜白当学生的辛劳，此刻我们是教师了，站在讲台上的我们或许只想着若何去教好我们的孩子们，从我们的立场解缆奉告他们那样做不合错误，理当这样。但学生老是快乐喜爱逃离我们的视野，爱和我们玩躲迷藏。所以，让我们也蹲下身来，从孩子的角度解缆思虑，多点谅解学生，将心比心替他们想想，这个时辰我们会发现其实孩子的某些短处是正常，能够理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营建出一种协调的进修空气，那我们教师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢喜多了。

　　一篇简短的课文确让我们师生都知道若何去为他人着想。

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