火山和地震教学反思

时刻：2023-02-19 15:14:57 教学反思我要投稿

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火山和地震教学反思

　　身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的火山和地震教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。

火山和地震教学反思

火山和地震教学反思1

　　本课为新教科版五年级上册“地球概况及其改变”单元的第二课《地球内部步履激发的地形改变》。但我细心看了教材后，发现本课的课容量斗劲除夜，又要研究火山，还要研究地震，火山和地震激发地形的改变。我认为本课放置一课时是完成不了教学使命的。所以我对本课成本进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的步履》，我感应传染这样放置仍是合理的。

　　因为本课所触及的教学内容离学生的糊口现实较远，即便有的同窗已经由过程影片或其它的道路感应传染了火山和地震，可是我感应传染这类感应传染仍是斗劲感性的，斗劲陋劣的。是以，我们在教学中很难像教材中有些课那样和学生的糊口经验有用连络起来，并激发学生的认知共识。可是，我们从此外一个角度来分化，这课内容又是学生们所感欢兴奋乐喜爱的.，所以学生的积极介入性又理当是我们教师所操作的很好的教学成本。

　　在这节课的教学中，我正视学生的切磋能力的激起重现与增强。不决心进行常识点的教授予强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我增强学生汇集、清理、甚至措置信息能力的培育，经由过程几回再三的图片的不美观不美观不雅察看，与学生来切磋现象，进行猜想，直至熟谙素质。只是对学生我高估了，与当地的科学教学有点脱钩。也能够说，新课程的理念在这里还很空白。是以，教学流程不很流利，甚至影响了各环节教学时刻的放置。这一点，我会在尔后的教学中进行改良。因为合理存在的教学的不必定性，教学经验的不足，措置的不适当，不实时，调控不自如，让听课教员曲解了是重难点掌控的不适当，这很正常。因为时刻上的放置考虑，连络学生现实，我删减了部门内容，如没有播放火山喷发的录象，没有插手对地震的预防常识教学，没有给学生介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与功能，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的驰誉事务，真如前面所讲，不成能面面俱到，这不是遗憾，有时刻会在第二课时适当渗入，相信这样做也不会导致课堂教学的超卓。关头是经由过程我的教学，学生各类切磋能力提高了，学会了自立切磋，而不是让学死活记硬背科学常识，只有教员的教学没有学生的积极介入，学会了进修科学的编制，能用学到的常识应用到实践中这也算是我教学的成功。

火山和地震教学反思2

　　这节课我采纳多媒体作为教学手段，以问题切磋编制进行教学。用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采纳小组切磋的进修编制这样锤炼了学生的合作进修能力，又能锤炼学生的归纳总结及措辞表达能力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊和火山的类型。

　　本节课贯串于问题切磋，让学生环抱教员提出的问题，依托教材，还有多媒体视频，和泛泛堆集的常识进行切磋，培育了学生的切磋能力和思虑能力。

　　因为是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，而且措辞没有激情，泰初板，这样就达不到估量中的下场。

　　针对这些问题，在往后的教学中，严酷要求自己做到以下几点：

　　首先，要当真备课，花他人几倍的精神去备课。除夜量浏览优良教员的教案，和课件等等，然后备课。再去听此外教员的'课，然后改削自己的教案。

　　其次，在上课过程中尽可能避免措辞上的短处，避免口头语。

　　第三，保证学生的主体地位，发问问题的时辰让学生多讲，尽可能把他们知道的常识都讲出来。这样可以充实调动学生进修的积极性。在课堂上，有学生经常举手回覆问题，抢着回覆问题，他的常识面较着比此外学生要广，假定让他回覆的话，此外学生根柢没有起往返覆问题的机缘，是以我专心不发问他，孰不知，这样会严重冲击他的积极性，往后在发问问题的时辰，我会说一句，教员知道你懂，所以我们把这个机缘让给此外同窗。

　　最后，上完一节课必定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证束学下场，并培育学生的归纳能力和措辞表达能力。

　　在教学中，老是存在这样或那样的问题，这就要求我必需连络自己现实，不竭地寻觅教学中存在的各类问题，经由过程具体分化，综合斗劲，实践试探，从而组成新思绪，找到新编制。在理论指导下斗胆实践，在实践的根底上升华理论，不竭提高自己的专业素质和教研能力。

火山和地震教学反思3

　　《火山和地震》这部门内容离学生的糊口斗劲远，没有亲自感应传染。学生对这部门内容体味的很少。学生对火山地震的体味仅仅是依托电视等媒体的传布，对火山地震的组成启事等具体内容的体味不深切。可是学生对此又很是感欢兴奋乐喜爱。因为一提到火山地震，出格是2008 年的汶川除夜地震，学生马上就会想到火山地震给人类带来的`灾难性的风险，就会堕入那种气象中，激发学生的共识。这就是很好的教学成本，只要充实调动学生进修的积极性和介入性，就可让学生自动去学。

　　本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是体味火山和地震的成因。我采纳多媒体作为教学手段，以问题切磋编制进行教学。贯串于问题切磋，让学生环抱自己提出的问题，依托教材，还有多媒体视频，和三人小组摹拟考试考试进行切磋，培育了学生的切磋能力和思虑能力。

　　在教学中老是存在这样或那样的问题，本节课的不足的处所：

　　1 、在教学自救常识时稍显仓猝，应让学生摹拟演习介入其中；

　　2 、因为公开课自己稍有首要，课堂措辞有几处不够切确、不够精辟。

　　这就要求我必需连络自己现实，不竭地寻觅教学中存在的各类问题，经由过程具体分化，综合斗劲，实践试探，从而组成新思绪，找到新编制。在理论指导下斗胆实践，在实践的根底上升华理论，不竭提高自己的专业素质和教研能力，争夺做一名及格的科学教员。

火山和地震教学反思4

　　本课为新教科版五年级上册“地球外表和其改变”单元的第二课《地球内部步履激发的地形改变》。但我细心看了教材后,发现本课的课容量斗劲除夜,又要研究火山，还要研究地震，火山和地震激发地形的改变。我认为本课安插一课时是完成不了教学使命的。所以我对本课成本进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的步履》，我感应传染这样安插仍是合理的。

　　《火山和地震》它是一节典型的解暗箱课，为甚么这样说呢？

　　因为本课所涉和的教学内容离同窗的糊口现实较远，即便有的同窗已经由过程影片或其它的道路感应传染了火山和地震，可是我感应传染这类感应传染仍是斗劲感性的，斗劲陋劣的。是以,我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和同窗的糊口经验有用连络起来，并激发同窗的认知共识。可是,我们从此外一个角度来分化，这课内容又是同窗们所感欢兴奋乐喜爱的，所以同窗的积极介入性又理当是我们教师所操作的很好的教学成本。而我们之前的人教版教材是把这两课孤立分隔来的，所以一节课的时刻我们很难做到面面俱到。针对这样的现实气象，我感应传染我们的教师可以斗胆的去重组教材，当然这类重组教材暗示的手段和编制可所以多种多样的，本课的重组我感应传染理当是放在教学的着重点的遴选上。火山喷发和我们的糊口切当离的很远，同时同窗经由过程不美观不美观不雅察看喷发画面就可以体味火山的喷发，真正操作的价值不除夜。在同窗科学切磋的能力培育方面，是有条理性的。针对小同窗的特点，由扶到放，逐步培育，要求不能太高。可是对五年级同窗来讲，经由过程两年半的科学进修，理当在能力培育上有了系统的操练与提高。同窗不只会不美观不美观不雅察看，懂考试考试，还应学会了提出问题，进行猜想与假定，更有汇集信息、清理信息，知道若何考虑，知道若何表达与交流的初步能力。此外关于地球内部的组织，在四年级下册，同窗已学过。恰是介于以上的分化，才有了我本课的设计。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信权威，遵循教学现实设计教学，在优良教案中获得了充实的闪现。我把教学的重点放在了经由过程考试考试，经由过程切磋来熟谙火山的成因，经由过程火山的成因来切磋火山的风险，体味火山的奉献。经由过程进修火山来自立进修地震的成因与风险。非论是环节的设计，时刻的安插，都有这样的设计意图。

　　在这节课的教学中，我正视同窗的切磋能力的`激起重现与增强。不决心进行常识点的教授予强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我增强同窗汇集、清理、甚至措置信息能力的培育，经由过程几回再三的图片的不美观不美观不雅察看，与同窗来切磋现象，进行猜想，直至熟谙素质。只是对同窗我高估了，与当地的科学教学有点脱钩。也能够说，新课程的理念在这里还很空白。是以，教学流程不很流利，甚至影响了各环节教学时刻的安插。这一点，我会在尔后的教学中进行改良。因为合理存在的教学的不必定性，教学经验的窘蹙，措置的不适当，不和时，调控不自如，让听课教员曲解了是重难点掌控的不适当，这很正常。因为时刻上的安插考虑，连络同窗现实，我删减终局部内容，如没有播放火山喷发的录象，没有插手对地震的预防常识教学，没有给同窗介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与下场，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的闻名事务，真如前面所讲，不成能面面俱到，这不是遗憾，有时刻会在第二课时适当渗入，相信这样做也不会导致课堂教学的超卓。关头是经由过程我的教学，同窗各类切磋能力提高了，学会了自立切磋，而不是让同窗死记硬背科学常识，只有教员的教学没有同窗的积极介入，学会了进修科学的编制，能用学到的常识应用到实践中这也算是我教学的成功。

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