多变的天色教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编为巨匠清理的多变的天色教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
多变的天色教学反思1
经由整整一周的“集中备战”，我们级部的研究课兼我小我的陈述请示课在今全国午的最后一节课事实下场完成了!一周以来，天天白日里试讲一遍，然后级部里的教员们集体教研，对我的试讲进行正视的分化评价并给以指导，晚上自己揣摩并改削，如斯几回再三下来，今全国午的最后一讲事实下场实现了起码的闪现问题，可谓获得了斗劲理想的下场!我很欣慰，静静的回首回头回忆回头回忆反思，简直收成颇丰。
《纸船》这首诗选自泰戈尔的《新月集》，这一诗集中的作品描述的都是一个儿童对世界、对自然的发现与感悟，其中所闪现出来的童趣与童真饶有诗意。《纸船》这首诗措辞简单而斑斓，细腻地描述了儿童的心理与想像，其中吐露出来的童真和儿童对远方世界的神驰，具有一种怪异的美感与诗意，打动了众多读者的心灵，成为泰戈尔遍地称道、广为传布的诗篇之一。
首先，本堂课的研究主题、设计思绪、各个教学环节及落实气象理当说仍是斗劲清楚的，获得了不错的下场，我小我的一些课堂应变能力及关注学生这块也有了较着的前进，这些都跟级部的教员们对我的指导是密不成分的.，我衷心的感谢感动打动她们!
其次，孩子们都进行了很是充实的预习和自学，我的课前预备工作做的斗劲到位。试讲时代，因为都是用的其他的班级，各班气象不合，而且我对学生的掌控等气象都不太体味，闪现了各类的气象，同时这也说了然我的教学经验太窘蹙了，还很有待于提高课堂的应变能力。当然，试讲中碰着的问题在教员们的指导下也让我获得了锤炼并提高了熟谙。最后，值得重点关注的是这堂课还存在一些不足的处所。好比：学完全首诗后的配乐朗读诗歌环节中，多媒体音响没能放出音乐来，使原本可以获得更好的进修下场的处所没能理想的揭露出来;课堂上，我的教学设计中的一些首要的提醒学生的过渡语还有不清楚的处所，在讲自学环节的《金色花》时，只让学生自由朗读并小组构和自学了，但没有提醒自学这首诗歌的中心问题“这首诗借甚么事物想表达甚么呢?”，是以造成后来学生们对这首诗的进修有些盲目;还有，课堂上，学生的主体地位还需要进一步的增强，应强调学生们的进修，整堂课中我的“教”的痕迹还有些较着，这也是我尔后需要继续全力的处所!
多变的天色教学反思2
《谁说没有轨则》是一首现代诗歌，作者创设了富有糊口吻息、习感受常的四个场景，奉告读者糊口中不是没有轨则，但有的人就是不能自觉遵循。教育学生从此刻做起，从遵循身边的小轨则做起，成立人人遵循社会轨则、培育汲引夸姣家园的精采意识。诗歌共四小节，结构不异，措辞和内容通俗易懂，每小节的第三句都奉告读者应遵循甚么轨则，最后一句讲现实糊口中为甚么有人会不遵循。这样的诗歌，切近学生的糊口，在结构、措辞上很好掌控，便于学生摹拟和创作。
为了激起学生上课的积极性，我课前安插学生不美观不美观不雅察看糊口中的现象，在糊口中汇集有关轨则的资料，让学生对身边的轨则有个概略的体味。因为学生课前专心去汇集，因而学生有话可说，想说，爱说。
语文课程尺度指出：要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中遭到激情的陶冶。是以接下来的初读课文，我就采纳以指名读、四人小组读、齐读等不合形式的读，在整体上闪现课文的激情，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生激情朗读诗歌。学生读得相当投入，读得很是有水平。
为了让斗胆罢休让学生进修诗歌，我采纳以小组合作的编制让学生环抱“这节小诗写了甚么轨则?”“为甚么不遵循轨则?”进行构和。很快地小组长在陈述请示的'时辰，都有自己的不雅概念。以此为契机，并要肄业生联系糊口现实，说说校园里、除夜街上有哪些不守轨则的不良现象?我们该若何遵循它?并以此鼓舞鼓舞激励全班同窗摹拟诗歌进行创作。从学生的作品来看，学生的学写诗歌能力仍是较强的。
可是这节课也闪现了几个失踪踪误，预设与生成仍是没措置好。当然课的第二个环节自己能无痕地改变教学思绪。可是当有学生谈到的背反轨则不是诗歌那四个小节谈到的内容时，教员不能斗胆铺开，而是“牵着学生走”。本节课当然很是正视激情朗栋魈学，可是有些只可通顺贯通不成言传的，教员仍是绕不开。所有的这些都需要教师的教学机智能更成熟些，让课堂的生成真正成为课堂教学的超卓!
多变的天色教学反思3
跟着新课改的蓬勃睁开，有关教育教学的前进前辈理念，为巨匠所公认。但我认为最首要、也是最关头的，理当是在泛泛课堂教学中切实落拭魅这些理念，才能达到课改的初衷。本节课教学所选择的教学编制、设计思绪根底上是从学生的春秋、心理特点和糊口气象解缆，从学生进修勾当的介入水平、欢兴奋乐喜爱的连结水平和常识的落实和进修能力的可延续成长等方面来看，我认为是斗劲适当的，根底上达到了预期方针。尔后这部门内容教学时需要寄望的是，本教学设计内容略显过量，全数完成时刻偏紧，需从头作适当取舍。
“多变的天色”一课教学内容十分贴切初中学生糊口。本节课教学设计与实施有以下几个特点：
1、关注切近学生糊口的地舆。创设佳境，让学生在不美观不美观不雅察看四周天色勾傍边，进修不美观不美观不雅察看、描述、归纳、分化等地舆进修根底编制，辅佐学生学会自动地关心糊口、关心社会编制，从小培育他们的社会责任感。
2、教学设计与实施过程中较好地闪现了学生自立性进修。师生互动的勾当设计有助于改变学生被动领受式进修，将领受、体验、感悟、发现、切磋等勾当融为一体，协调的'师生交流，极除夜地调动了教师教与学生学两方面的积极性。教师不再是常识的权威与灌注灌注灌注贯注者，教师成为学生进修的引领者与合作者，在协调的空气中共享地舆进修的乐趣。
3、鼓舞鼓舞激励学生质疑，并以此作为学生切磋勾当的起点，拓展进修时空，考试考试合作式的进修，促进学生进修的可延续成长。
4、正视信息手艺在地舆课程中的操作，关注对学生地舆信息意识和能力的培育。
考试考试地舆学科教学评价的更始，能阐扬评价的鼓舞激励机制。
多变的天色教学反思4
《多变的天色》由“明天的天色若何样”和“我们需要清洁的空气”二部门组成。在师生的配合交流、进修中，本节课的教学使命顺遂告竣，回首回头回忆回头回忆本节课，有成功的处所，也有需要改良的处所。下面将本节课的教学体味作以下总结。
(一)成功的处所：
本节课遵循教学内容实践性强的特点，设计了矫捷多样的教学编制，重点、难点措置适当，操作多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为凸起特点。
从学期初我就让学生天天坚持收看电视天色预告，并在每节课上课前让学生轮流摹拟天色预告员播报当天的天色，这样就给每个学生创作发现了一次走上讲台的机缘，既锤炼了学生的胆子。
采纳小组互动、同桌之间你画我答等勾当编制进修并有用掌控课堂所学，成为本节课的又一亮点。同窗们在彼此协作、积极自动的介入中，平稳掌控了新学的地舆常识，充实阐扬了学生的主体浸染。经由过程构和，激起了学生们自立切磋的精神，学活跃手建造天色符号小卡片、争当天色预告员、评选“最晴天色预告员”等勾当形式，有益于学生积极介入、激起其默示欲，并有益于常识的理解与操作。在谈到天色与人类彼此关注时，我设计这样一个问题：“同窗们，你们泛泛泛泛经由过程哪些现象或道路来知晓天色的改变呢？”有的学生答松果的'张与合暗示天色的阴或晴，有的同窗看云识天色等小常识，有用地激起了学生泛泛泛泛应寄望不美观不美观不雅察看糊口、堆集常识的热忱，同时也培育了学生汇集资料的能力，让每个学生意想到“处处寄望皆学问”，只有这样才能不竭地发现自己身边的地舆现象。
整节课我遵守新课标“进修对糊口有用的地舆、进修对毕生成长有用的地舆”的理念，在课堂上教师成了学生进修的组织者、指导者和合作者。
在进修中师生一路，尽可能地挖掘教材中可以联系现实的内容，尽可能多地聚积现实社会糊口、出产中与教材内容相联系的素材，并把这些常识应用到现实中去。把“进修对糊口有用的地舆常识”
“进修对毕生成长有用的地舆”作为指导思惟，以切近糊口现实的天色现象实例为素材，指导学生自动切磋进修。遵守学生的认知纪律，遵循“关注天色状况——归纳天色的特点——活用卫星云图和天色
符号——为出产、糊口处事——我们需要清洁的空气”的序列设计问题，提高学生获得、加工、操作信息的水平，培育学生切磋性进修和立异进修的能力及集体合作意识，使学生感应糊口中处处有地舆，学好地舆对自己有很除夜的辅佐，进修的欢兴奋乐喜爱除夜除夜增强了。
(二)不足的处所：
教学环节设计得不够紧凑，在风的常识点上措置过于仓皇，当然设计了小勾当“左手定章”，让学生在小游戏中进修风向和风尾的常识，但没有实时给学生指导，部门学生在剖断风向上还不够矫捷和切确。
授课中我的主导浸染得以充实阐扬，但学生的主体浸染阐扬还不够，没有调动全数学生回覆问题、分化问题的积极性，这方面还需我尔后不竭增强自己的营业素质，有足够的能力矫捷地掌控课堂。如学生在互订交流天色符号的记忆诀窍的构和中，我没有兼顾到每小组，从而使良多学生不敢上台交流自己记忆的编制，或许轻忽了良多学生超卓的教学。
此外在分化威海空气质量状况不如之前的启事时，学生只从人类排放的污染物回覆，而我也没有给以填补，也没有给学生留出反思的空间，假定我实时把人类的乱砍滥伐，破损植被和毁林开荒，开矿修路等扩充给到授课内容中，既可扩除夜学生的常识面，也可感受初二“黄河的治理”等内容打下坚实的根底，从这一点来看没有很好地实现学生进修效益的最除夜化。
以上是我对本节课的反思，我想在尔后的地舆教学中，我不能过于追求勾当的数目和形式，而应长于抓住勾当的素质，在勾当之余尽可能地给学生留出充实的消化和反思的空间，从而充实阐扬每次勾当的浸染，有益地促进学生进修编制的改变和思惟水平的提高，使我的地舆教学之路越走越宽，越走越好。
多变的天色教学反思5
本次勾当首要问题在本次勾当的一最早，我将3辆小汽车，分给甲幼儿1辆，乙幼儿2辆。幼儿再把汽车还给我。请个体幼儿把工作按顺次说清楚。在进修3的第二组分应时，我问幼儿“3辆小汽车还可以若何分?”时，有的.幼儿回覆是这样的：3辆车全分给1个幼儿;3辆车1人1辆。
分化发生启事
作为新教师的我在勾傍边，没有猜想到幼儿会做出这样的回覆，这也是我在勾当前提出的要求不够了了。在勾傍边，孩子常会把什物图中的总量在表达上同化。例如：3个苹果，说成3个除夜苹果。
解抉择妄图略
1.了了要求。
(1)分给两小我才是分成2份。
(2)每次分的功能纷歧样就是不合的分法。
(3)给一小我不算是分，是全数给。
(4)将3辆汽车分给1人1辆是分成了3份。
2.实时更正幼儿闪现的短处。苹果有除夜有小，是以，只有讲苹果，才能代表全数。
多变的天色教学反思6
《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。故事讲述了我国历史上闻名的能工巧匠、创作发现发现家鲁班受鸭子拍浮的启发而发现橹板的故事，课文叙事具体请楚，我安身于操作朗读、不美观不美观不雅察看、出手操作等编制让学生感应传染到鲁班爱不美观不美观不雅察看、勤思虑、能创作发现的优良品质。
1、紧扣字词，理解文本
第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的斗劲，并学会操作。在教学第一自然段时，我紧扣"十分吃力"、"满头除夜汗"，让学生联系糊口理解"满头除夜汗"，从而感应传染老梢公用竹篙撑船的辛劳，又让学生体味到隐含的鲁班的要发现“橹板”的启事。第二自然段我紧扣鲁班的动作"两眼盯着","默默地想",让一个孩子上台来做"两眼盯着"的动作,辅佐孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个处所。在教学鸭子拨水时，让学生抓住"往后拨水，身子向前"来除夜白鸭子拨水的轻盈，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思虑的.过程。
2、操作倒叙、抓重点段
课文第4自然段是本文的重点。为了能抓住重点我并没有采纳学生习惯的顺次进修的思绪。我采纳倒叙的编制：
1、复习第一自然段后提出鲁班事实下场有没有想出好编制，设计出省力的工具?这个工具叫甚么?学生自然会想到到课文的最后去找谜底。并给这样的谜底：想出好编制，这个工具叫“橹板”。
2、我接着提出鲁班设计的“橹板”是甚么模样，你知道吗?学生在理解第4自然段的根底上经由过程读、说(先……然后……再……)做等手段熟谙“橹板”的模样、体验鲁班建造的过程。(强调建造与创作的分辩)。
3、我再提出鲁班为甚么要把“橹板”做成这个模样。第三小节讲鸭子在水顶用脚蹼拨水的模样，是鲁班发现橹板的关头的处所，这里我重点抓着“拨”体味鲁班将“橹板”建造矶成鸭爪模样的启事。
三,经由过程表演、建造解读文本，化难为易
第三自然段我先用图片让学生熟谙鸭子的“脚蹼”，然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的模样，接着让学生走入情境：“此刻你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧!”学生用手做拨水的模样，同时提醒学生把手并起来会游得更快些(拨与划的分辩)，学生的欢兴奋乐喜爱被调动起来，接着提高难度，请学生带上神采，加上动作来读这一小节，一次，两次……学生的激情高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个条理。
课文的第四自然段是全文的重点。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻盈，“眼睛一亮，马上找来一根粗木棍”，做橹板的过程用动画的形式放出来，学生在轻松的空气中除夜白了橹板的建造过程。接着我又放置了让学活跃手建造“橹板”。力力争经由过程出手让学生记忆“橹板”的外形，体味建造过程，激起学生去出手建造、创作的欢兴奋乐喜爱。
四,狠抓字词,读中感悟
朗读教学是贯串始终的,一最早让学生经由过程看图片读出老梢公的累,经由过程朗读感应传染鲁班在设编制,经由过程朗读感应传染鲁班的"眼睛一亮",想出了编制,经由过程朗读感应传染一个"嗬"字,体味老梢公摇橹的轻松。
五,创设情境,线索清楚
全文抓住鲁班的看——想——看——做睁开,在教学文本中,我在每个小节的过渡时都抓住了这条线索，循循善诱，层层敦促，最后到“做”，顺理成章，顺理成章。
当然，在教学中仍有良多不足，对字的教学只设计了教学“忽”和“安”两个字，低年级的生字教学长短常首要的。同时操练量的不足，没有很好的巩固过程。
多变的天色教学反思7
《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文五年级下册的一篇文包诗，课文遵循《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，还原了1200多年前李白与孟浩然在黄鹤楼边密意话此外场景，让学生能在具体场景中感应传染李、孟二人依依惜此外密意。这一课，我是这样进行教学的：
1、理解“一串词”
《黄鹤楼送别》的“文”虽是白话文，却有几分古典韵致。文中良多词语组成词串读一读、品一品，都很有味道。“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”既交接了送此外时刻，又衬着出烟花三月的盎然春意;“依依惜别、杨柳依依、沙鸥点点”营建出临别时恋恋不舍的空气;“永远一贯、誉满全国、遍地称道”则表达出李白对孟浩然的一片钦佩之情和李、孟之间深挚的友情。这三组词语，请学生先认一认，说说它们的意思，再有滋有味地读一读，既为朗读课文扫清障碍，又为深切理解课文内容、感应传染诗歌激情奠基根底。
2、体味“一件事”
五年级的学生读《黄鹤楼送别》一文，已能够初步理解，所以理解课文内容其实不是本课的进修重点。文包诗类课文，除理解课文内容以外，还需要诗文对比，考试考试以文解诗。是以，“诗文对比，以文解诗”可作为本课教学重点。读完课文后，可请学生试着说一说文章写了一件甚么事，要求在归纳综合课文的过程中，将文与诗对比起来。“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年青的李白正在黄鹤楼上为除夜诗人孟浩然饯行”“(孟浩然)就要顺江东下，前往扬州……”对应“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。“白帆跟着江风逐步远去，磨灭踪在蓝天的终点。李白仍然鹄立在江边，凝睇着远方，只见一江春水声势赫赫地流向天边……”对应“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
理解古诗，假定把诗句拆开来，一一注解，当然可以切确理解词义，但同时也就消解了诗歌的韵味。教学文包诗类课文，经由过程浏览易懂的现代文，将文中相关语句梳理出来，与古诗对比，可不着痕迹地完成理解诗意的教学使命。
3、品味“一段情”
从文中读出“一件事”，是浏览《黄鹤楼送别》的第一个条理。由字里行间品出依依惜此外密意，是理解这篇课文的关头。细读一番，课文遵循送此外过程，写了“看景藏情”“碰杯话情”“吟诗寄情”三个部门。
“李白和孟浩然一会儿企盼蓝天白云，一会儿远眺江优势景，都成心不去震动藏在心底的依依惜别之情。”这句描述很有画面感，将两位诗人正在不美观不美观鉴赏江景的画面呈此刻读者面前。可是，不难发现，其间“看景”是表象，“藏情”才是根柢，“一会儿……一会儿……”便吐露出李白与孟浩然心有所挂、心绪不宁的心理状况。
假定说，上一段“看景”的动作描述只是铺垫，那么，接下来李白与孟浩然“话别”的措辞描述则是送此外高涨部门。在李、孟二人的'对话中，我们能传神地感应传染到两人之间的深好友情。“孟夫子，您的人品令人钦佩，您的诗篇誉满全国。”这里，李白称孟浩然为“孟夫子”，第2自然段中前后闪现了六个“您”字。可见，李白对孟浩然深怀钦佩之情。“自从我结识了您，就一贯把您算作我的兄长和教员。”这句话又默示出他们之间的师生之情、兄弟之情，由这句话，我们甚至可以想到在两人相处的过程中，年长12岁的孟浩然不管是在诗歌创作，仍是在糊口上，都对年青的李白非分非分出格看护。“今天您就要顺江而下，前往扬州，不知我们何日才能再碰头，就请您满饮此杯吧!”还没分袂，李白就已在期盼着再次碰头，这份悬念，这份忖量之情溢于言表。作为兄长，孟浩然借用王勃“国内存良知，天际若比邻”的诗句宽慰友人，并进一步表达：“当然我们且则分袂了，我们的友情却像这长江的波澜永远一贯。”品读“碰杯话别”这段文字，从两位诗人的对话中，我们感应传染到他们之间的浓浓友情。而正因为友情深挚，离去时才如斯恋恋不舍。
“白帆跟着江风逐步远去，磨灭踪在蓝天的终点。李白仍然鹄立在江边，凝睇着远方，只见一江春水声势赫赫地流向天边……”李白在长江边一站，站出了一幅悦耳的画，站成了一尊悦耳的像。“鹄立”意指长时刻地站立。由此，我们脑海中便会闪现出一幅画面——孟浩然登上了船，李白站在岸边;解开缆绳，船渐渐分隔岸边，李白站在岸边;船逐步驶向江心，李白站在岸边;船在水天交接处酿成一个黑点，李白站在岸边;船磨灭踪在天边，李白站在岸边……当我们将这组镜头在脑海中闪现出来时，我们既能理解甚么是“鹄立”，更能感应传染甚么是依依惜别。再联想起长江上的白帆片片、旅人交往，在李白眼里却是“孤帆”，这一密意“凝睇”，恰是依依惜别之情的透露。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中包含的依依惜别之情斗劲含蓄，而《黄鹤楼送别》一文将其衬着得淋漓尽致。所以，进修文包诗类课文，凹骋”用好了，可感受理解“诗”供给很好的铺垫。
4、赏识“一组诗”
经由过程诗文对比、以文解诗，对解读这篇文本，理当可以画上句号了。但语文教学，贵在“用教材教”，贵在“以课文为例子”，能让学生经由过程浏览一篇而带动多篇。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，是我国古代众多送别诗中的优良代表。以此诗为引子，我们自然会想起《别董除夜》，想起《送元二使安西》，等等。请学生再读一读这些诗，连络相关资料介绍，我们也能够考试考试再现高适与董除夜、王维与元二分袂的场景，甚至还能细细体味同是送别诗，但因为前往的地址不合、拜此外气象不合、分袂的情状不合。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》哀而不伤，《别董除夜》强作鼓舞激励，《送元二使安西》布满感伤。这些分歧，可以在浏览中经由过程对比，一一品味。
多变的天色教学反思8
《多变的天色》是七年级上册第三章第一节的内容。回首回头回忆回头回忆本节课，有成功的处所，也有良多不足的处所需要改良。下面将本节课的教学体味作以下总结。
成功的处所：
本节课遵循教学内容实践性强的特点，设计了矫捷多样的教学编制，重点、难点措置适当，操作多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为凸起特点。整节课在教学设计上，遵守新课标“进修对糊口有用的地舆”，“进修对毕生成长有用的地舆”为理念，尽可能挖掘教材中可以联系学生现实糊口的内容，让学生感应传染到气象形象形象常识其实就渗入在学生的泛泛糊口中。
课前我就让学生寄望不美观不美观不雅察看比来3天的天色状况，并以问题“同窗们最快乐喜爱甚么样的天色?”引入新课，调动学生的寄望力和欢兴奋乐喜爱。在授课过程中，采纳小组互动、同桌之间你画我答等勾当编制进修并有用掌控课堂所学。同窗们在彼此协作、积极自动的介入中，平稳掌控了新学的地舆常识，充实阐扬了学生的主体浸染。经由过程构和，激起了学生们自立切磋的精神。在谈到天色与人类彼此关注时，我设计这样一个问题：“同窗们，你们泛泛泛泛经由过程哪些现象或道路来体味天色的改变呢?”有的学生答看动物识天色，有的`同窗看云识天色，还有的同窗经由过程网上聚积，打电话“121”查询等小常识，有用地激起了学生泛泛泛泛应寄望不美观不美观不雅察看糊口、堆集常识的热忱，同时也培育了学生汇集资料的能力，让每个学生意想到“处处寄望皆学问”，只有这样才能不竭地发现自己身边的地舆现象。
在进修暗示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了“左手律例”，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的标的方针即风向，拇指的标的方针即风尾，当然“左手律例”不是课本上的内容，可是经由过程让学活跃手演示，我发现学生对原本是难点的这一内容体味很快，积极性也很高，进修下场也很好。
本节课作为学生进修的组织者、指导者和合作者，我遵循“关注天色状况——归纳天色的特点——活用卫星云图和天色符号——为出产、糊口处事”的序列设计问题，使学生感应糊口中处处有地舆，学好地舆对自己有很除夜的辅佐，进修的欢兴奋乐喜爱除夜除夜增强了。
当然，本节课也有良多的不足的处所：
授课中我的主导浸染得以充实阐扬，但学生的主体浸染阐扬还不够，没有调动全数学生回覆问题、分化问题的积极性，或许轻忽了良多学生超卓的教学。这方面尔后我还需不竭增强自己的营业素质，让自己有足够的能力矫捷地掌控课堂。
教学环节风的常识点设计得不够紧凑，当然设计了小勾当“左手定章”，让学生在小游戏中进修风向和风尾的常识，但没有充实的时刻给学生指导，部门学生在剖断风向上还不够矫捷和切确。
经由过程课堂教学，培育学生切磋性进修和立异进修的能力及集体合作意识还需增强，同时在教学环节上还需增强对学生所学常识实时检测和巩固。
此外我的课件建造水平更是有待提高，往后应增强进修多媒体课件的建造和操作，更要多向优良的教员进修课件建造，取长补短，并从畴昔的自己身上取其精髓，去其糟粕。
总之，在尔后的地舆教学中，我要不竭增强自己营业素质，不竭拓宽专业常识，使我的地舆教学之路越走越宽。
多变的天色教学反思9
在教学七年级地舆《多变的天色》一课时，我感应传染内容简单而且学生对天色不目生甚至有的同窗吃了良多天色的苦头（因为我们这里属于温带除夜陆性天色，夏日炽烈、经常有暴风雨，冬季冰凉、雨雪相伴），所以开宗明义的进行教学——天色及其影响。经由过程多媒体出示不合天色的照片辅佐学生熟谙天色，当这一环节竣事后让学生描述天色，说说天色对人类出产、糊口的影响时，学生仍然恍忽不清，教学下场欠好。我不竭的反思我的教学设计、教学过程，找到失踪踪败的启事窘蹙气象的创设，教学中若何创设有用的气象呢?
1、导出气象。在这节课中，我在导课环节简单粗拙窘蹙情趣，没有充实的调动学生的积极性和介入意识。俗语说：“好的初步是成功的一半”。在课堂教学过程中，需要创设气象，导入新课，将直接影响学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱、热忱和欲望。常见的.有问题导入法、设置悬念，调动思惟合适初一年学生的思惟特点。复习导入。温故知新，引出下节课常识的成长点，激情亲热自然。图表导入。“地图是地舆学的第二措辞，是进修地舆的首要工具”，地舆图表具有形象、直不美不美观、易懂、信息量除夜等特点，是以操作地舆图表导入新课也就成为地舆课堂教学导入新课经常选用的编制之一。如在教学这课时，操作天色符号导入很等闲激发学生的寄望，使课堂空气更活跃。
2、联系糊口现实，创设气象。新课标教学理念提出进修对糊口有用的地舆，是以地舆教学理当走向糊口，地舆教学要正视学生糊口经验，正视对身边熟谙的地舆事物使学生的进修切近糊口现实，融入课堂进修。可让学生谈谈我们当地不合的天色气象，这样学心理解起来更等闲。从学生亲自履历的因为天色而带来的坚苦引入，调动起学生的激情积极性，会发生很好的进修下场。
3、依托社会热点，创设气象。现代社会、信息传布异常快捷，对社会热点问题，学生有体味的欲望，所以联系社会热点来创设情境，就知足了学生好奇的心理，深受学生接待。如：我国是世界上气象形象形象灾难最严重的国家之一。台风、暴雨、雷电、干旱、除夜风、冰雹、除夜雾、沙尘暴、低温冻害、泥石流、山洪等灾难时有发生，据统计我国每年有1.９亿人遭到与水有关的疾病的熬煎，有２０００万人得呼吸系统疾病。操作这些事例创设气象有用的激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
只要教师成心识创设情境必定会让学生对进修布满欢兴奋乐喜爱，真正实现学生自动地介入进修，提高我们的教学下场。
多变的天色教学反思10
《不凡的葬礼》是苏教版小学四年级语文第下册的一篇有关环保的记序文，描述了旧日畅旺的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说了然气象破损给除夜自然、给生态气象带来的严重风险，奉告我们要珍惜、呵护气象，爱护保重我们配合的家园。对这样的环保文章，学生其实不目生，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，学生没法再领略到它的容颜。没有视觉上的真切感应传染，学生很难发生环保的孔殷需要。为了让学生有传神的体验，真正从心里有所感悟，课前，我深切研究教材，精心设计教学的每环节，紧扣“不凡”这一中心，从“读读、说说、写写”三个层面来教好这篇文章。
一个中心：“不凡”
课题是文章的眼睛。揭露课题后，我指导学生环抱课题进行质疑，然后紧紧抓住“这个葬礼不凡在哪儿?”这一中心问题睁开教学，鼓舞激励学生自立浏览、切磋，使他们成为提出问题、解决问题的主人。学生经由过程自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的`三点不凡性：
(1)记念的对象不凡。凡是葬礼是为死去的人进行的记念形式，这里则为一条除夜瀑布——塞特凯达斯瀑布进行葬礼，简直很出格。
(2)主持人很不凡。由国家元首、公务忙碌的巴西总统菲格雷特亲自立持葬礼仪式，这在历史上绝无独一的。
(3)插手人员很是不凡。插手此次葬礼的人有专家教授、酷好除夜自然的人等等，而且人良多，来自世界各地。
以上这三点不凡，学生只须经由过程自己念书就可以知晓，不必教员作过量的教学。主若是它的第四点不凡，即“进行葬礼的不凡意义，不是为了记念或记念某小我的离去，而是呼吁人们呵护气象，酷好地球!”学生不等闲一会儿除夜白，需要教员着重指导，点拨启发。
三个根底点：“读读、说说、写写”
第二课时，我紧承上节课的内容，专门环抱“为甚么要为这条塞特凯达斯瀑布进行葬礼?它事实是一条若何的瀑布?”睁开构和，研究“进行葬礼的不凡意义”。指导学生几回再三读体裁味，抓住一些重点词读出自己的感应传染。学生体味得很深切，而且读得也很有激情。在此根底上，再借助多媒体直不美不美观、形象的特点，让学生打破时空鸿沟，赏识到瀑布旧日的宏伟壮不美不美观和今日的朝不保夕。在今昔强烈的对比中，学生的心里遭到了深深的震撼。面临面前的瀑布，他们畅谈了自己的感应传染，并替瀑布说出了它的心里话，闪现出他们呵护气象，爱护保重气象的决心。巴西总统菲格雷特主持此次葬礼，不外就是叫醒人们的环保意识;他在葬礼上所做的悦耳心弦的演说，为的也是呼吁巨匠“呵护气象，爱护保重地球”，这就是进行此次葬礼的不凡意义地址。所以，必定要指导学生写好演说辞。因为学生从未写过演说词，对演说辞的名目和要求不太清楚，课上，我有针对地进行指导，让学生遵循课文内容试着写写巴西总统的演说辞。学生们写得很不错，每字、每句都是他们的肺腑之言，从他们传神的话语中，我们传神地感应传染到了每位孩子酷好除夜自然，呵护除夜自然的仁慈之心。
整堂课，经由过程读读——说说——写写，学生在自读感悟、激情体验中，逐步学会了揭晓自己的不雅概念，学会了读中悟情，读中碰撞出创作发现思惟的火花
多变的天色教学反思11
本节课首要讲述了多变的天色，教材紧贴学生现实糊口，让学生在勾傍边体味天色及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循七年级学生的心理成长纪律，让学生充实地介入到课堂中来，在师生的勾当和交流中，升化对天色及其影响的进修和理解从而组成自立切磋、合作进修的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分化简单的天色预告图，从而应用到自己的泛泛勾当。进修对糊口有用的地舆，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，真正闪现让学生从糊口中进修地舆，进修对糊口用的地舆。在师生的配合交流、进修中，本节课的教学使命顺遂告竣，教学方针根底完成，有成功的处所，也有需要改良的处所。
益处：本节课师生互动频仍，真正让学生介入到了教学过程中。学生回覆问题积极，多以糊口中现实感应传染来介入到教学环节，让学生感应传染到学地舆就是为糊口而处事的。教学结构放置合理，全数教学过程课堂空气斗劲活跃，充实调动了学生的积极性。
短处错误：在学生回覆完问题后，对学生的`评价不到位，评价斗劲单一，在往后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的不太好，往后要增强这方面的操练。语速仍是有一些快，往后上课时刻掌控要矫捷。最后课堂小结时不能流于形式，往后上课要慢一点说，措辞要精辟些。
以上是我对本节课的反思，我想在尔后的地舆教学中，我应长于抓住勾当的素质，在勾当之余尽可能地给学生留出充实的消化和反思的空间，从而充实阐扬每次勾当的浸染，有益地促进学生进修编制的改变和思惟水平的提高，使我的地舆教学获得提高。
多变的天色教学反思12
本轮的特点揭示课首要环抱“进修者课堂”和“合作进修评价”睁开。在泛泛泛泛的教学中，我对评价这方面做得不是很好，是以，在课堂的勾当设计方面我首要着眼于能直不美不美观闪现评价的部门。并提醒自己在评价时还要寄望评价的有用性。
此外，教学内容的天色，对学生来讲其实不目生，在教学环节的设计中，首要安身于学生已有的常识和糊口体验，以抢答和脚色饰演的编制告竣教学方针。针对现实的教学气象，反思以下：
在导入方面，为了增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，以央视的天色预告片头曲引入，马上激发了共识。巨匠都知道但却很少能完全的收看天色预告。在接下来的带问题不美旁不美观过程中寄望力也很集中，并能很好的提炼出常识点。在此根底上总结出天色的概念，这样学生感应激情亲热、自然，经由过程泛泛的表述获得，而不是经由过程死记硬背得来的。加倍凸起了糊口体验，出格是有同窗提到了霾，为往后的空气质量教学打了铺垫。我也授予了实时的赞誉。
在天色与糊口这部门内容中，操作教材中的图片加学生谈话的编制来分化，学生小我根底都能自力完成，只是在B图上闪现了表述不是很规范的气象：将糊口说成了服装，在往后的教学中还要增强对措辞、书写规范性的要求。而且学生连络泛泛糊口的现实经验，填补了资料，扩除夜了容量。闪现了学生在课堂上的常识迁移和扩年夜的能力。
接下来在教材中找到了天色的概念，并让学生进行对比，归纳出“天色”和“天色”的分辩，除夜多都集中在不变性的分辩上，而在最等闲辨此外点—延续时刻上还有不足。在这里能马上连络例题（描述天色和天色的诗句）增强操练，在学生已自立获得常识的根底上教师给以指导，获得了很好的下场。
在具体的天色教学中，环抱天色预告来设计。先设计了一个小组角逐得环节，就是在纸上写出获得天色预告的编制，以写出的数目进行评选。每个小组的积极性都很高，写出的数目也良多，可是因为没有小黑板，所以写在纸上的字都很小，揭示的时辰不是很清楚，假定换成白板笔的下场就会更好。是以这部门的评价加分的直不美不美观感应传染不强，鼓舞激励的下场较弱。往后在教学设计中还应寄望考虑问题更周全。
接着为了更好地联系糊口现实，又设计了一个连连看的勾当，将泛泛的谚语与天色连络，学生既能从中获得糊口手艺，又提高了课堂的活跃度，闪现了进修者课堂中还学于生、还生于人的理念。
接下来的教学中，将天色预告分化，分袂引入卫星云图和天色符号。在前一部门中通干与干与干与题掌控读图的编制，获得糊口的手艺，加倍正视的是学生的亲自体验。在还教于学的过程中还激起了欢兴奋乐喜爱。
在天色符号的环节中，设计了一个抢答的环节。意图是能更直接的闪现评价的鼓舞激励浸染。可是在现实履行的过程中，因尴尬度较低，不单第一抢答的下场不较着，还显得课堂斗劲乱。课后总结，假定能将抢答的规模缩小可能下场就会更好。例如限制每个小组的3号抢答。就可以很好的的节制课堂，也能很好的让评价的默示和下场更直接。
在尔后的教学中还应增强对课堂把控的能力。
在最后，又设计了一个脚色饰演的`勾当，让每个同窗都摹拟天色预告的节目主持人，播报天色预告。在这个勾傍边，既增强了天色符号的记忆，也让学生获得了成功的激情体验。每个讲话的同窗都授予了积极，正面的评价。
总之，本节课仍是能较好的闪现“进修者课堂”还教于学、还学于生、还生于人的理念，让学生充实地介入到课堂中来，在师生的勾当和交流中，升化对天色及其影响的进修，学生借助多媒体读懂卫星云图，学会分化简单的天色预告图，从而指导自己的泛泛勾当，进修对糊口有用的地舆，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，真正闪现让学生从糊口中进修地舆，进修对糊口有用的地舆。当然也有良多不足的处所：教学环节设计得不够紧凑，学生的主体浸染阐扬还不够，没有调动全数学生回覆问题、分化问题的积极性。在勾当的设计上考虑还不是很周密，课堂的节制能力还要增强。这还需要我尔后不竭增强进修，提高自己的营业素质。
多变的天色教学反思13
本课是第三章第一节内容，天色是与我们糊口慎密慎密亲密相关而且学生能够感性熟谙的内容，对教学切进口仍是很好掌控的。我的教学设计是从天色对我们糊口的影响最早导入，要肄业生从中找出与天色有关的词语，再让学生描述今天的天色，从中让学生总结出：描述天色的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。接下来经由过程资料揭示和让学生联系现实糊口，知道了天色的特点和影响。在第二部门，让学生不美旁不美观《天色预告》，从中熟谙卫星云图和天色符号，并用角逐的形式，脚色饰演主持人实时巩固常识。对本节课，自己认为较为成功的处所是充实应用课件，将常识直不美不美观展此刻学生面前，可是对细节，还有良多需要改削，值得反思的处所。
1、导语方面：应用《海尔兄弟》片头曲导入感应传染仍是斗劲贴切的，能够很好的将学生寄望力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要肄业生寄望歌词唱的甚么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，健忘的我交接的使命。这方面我可以做以下改削：直接播放MP3名方针歌曲，同时在屏幕上揭露出歌词，这样学生的使命就很较着，而且能够很好的完成了。
2、跟尾方面：第一部门教学到天色界说和特点及影响之间过渡语没有跟尾好，有点僵硬，必定导致学生思绪跟不上，当应用三则资料指导学生小结天色特点时，课堂空气沉落下去，原本感应传染很等闲的问题倏忽间学生却哑住了，让我很是焦心。此刻想来，是我的指导语不够切确了然，在往后的教学过程中，必定会寄望自己的用语，使得提出的问题精练了然可以答，提高自己措辞的功底。
3、调动空气方面：在第二部门的教学中，感应传染已进入状况，启发下场较着。这部门首要应用角逐的编制比一比记忆天色符号。经由过程对比，学生积极性提高，下场较着。此外，在最后还应用了脚色饰演的编制，让学生自己饰演主持人播报城市天色预告，全班每个学生都有机缘播报，调动全数学生的关注性和介入度，下场较着。
4、教师与学生方面：作为地舆教师还有良多做的不到位的处所，自己的'措辞组织不够切确了然，指导学生思虑方面还需增强，姑且措置学生问题谜底的机智还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很较着。
最后一点迷惑不能解决，《多变的天色》这一节听过几位名师上过公开课，我不敢摹拟他们上课的最首要启事是，我没有抉择抉择信念把课堂交给学生，让学生自己去完成常识的预习和教学，教师做总结。但愿自己在往后的教学中，能够打破这一点局限，让学生真正成为课堂的主人。
多变的天色教学反思14
本节课首要讲述了四种天色分辩，教授内容紧贴学生现实糊口，让学生在教学中体味天色及其影响；天色的特点是本节课的重点。熟谙经常操作的天色符号。
所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循本班级学生的心理成长纪律，让学生充实地介入到课堂中来，在师生的勾当和交流中，升华到对天色及其影响的进修。采纳形象记忆法、联系斗劲法、出手绘图等编制记忆经常操作的天色符号，借助多媒体分化简单的天色预告图，从而指导自己的泛泛勾当，进修对糊口有用的地舆，激起学生不美观不美观不雅察看天色的欢兴奋乐喜爱，真正闪现让学生从糊口中进修天色。
以上是我对本节课的.反思，我想在尔后的教学中，多向黉舍的优良教师进修，将每个教学环节精心设计，安身上好每节课，使我的教学获得提高。
多变的天色教学反思15
本课是第三章第一节内容，天色是与我们糊口慎密慎密亲密相关而且学生能够感性熟谙的内容，对教学切进口仍是很好掌控的。我的教学设计是从天色对我们糊口的影响最早导入，要肄业生从中找出与天色有关的词语，再让学生描述今天的天色，从中让学生总结出：描述天色的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。接下来经由过程资料揭示和让学生联系现实糊口，知道了天色的.特点和影响。在第二部门，让学生不美旁不美观《天色预告》，从中熟谙卫星云图和天色符号，并用角逐的形式，脚色饰演主持人实时巩固常识。对本节课，自己认为较为成功的处所是充实应用课件，将常识直不美不美观展此刻学生面前，可是对细节，还有良多需要改削，值得反思的处所。
1、导语方面：
应用《海尔兄弟》片头曲导入感应传染仍是斗劲贴切的，能够很好的将学生寄望力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要肄业生寄望歌词唱的甚么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，健忘的我交接的使命。这方面我可以做以下改削：直接播放MP3名方针歌曲，同时在屏幕上揭露出歌词，这样学生的使命就很较着，而且能够很好的完成了。
2、跟尾方面：
第一部门教学到天色界说和特点及影响之间过渡语没有跟尾好，有点僵硬，必定导致学生思绪跟不上，当应用三则资料指导学生小结天色特点时，课堂空气沉落下去，原本感应传染很等闲的问题倏忽间学生却哑住了，让我很是焦心。此刻想来，是我的指导语不够切确了然，在往后的教学过程中，必定会寄望自己的用语，使得提出的问题精练了然可以答，提高自己措辞的功底。
3、调动空气方面：
在第二部门的教学中，感应传染已进入状况，启发下场较着。这部门首要应用角逐的编制比一比记忆天色符号。经由过程对比，学生积极性提高，下场较着。此外，在最后还应用了脚色饰演的编制，让学生自己饰演主持人播报城市天色预告，全班每个学生都有机缘播报，调动全数学生的关注性和介入度，下场较着。
4、教师与学生方面：
作为地舆教师还有良多做的不到位的处所，自己的措辞组织不够切确了然，指导学生思虑方面还需增强，姑且措置学生问题谜底的机智还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很较着。
最后一点迷惑不能解决，《多变的天色》这一节听过几位名师上过公开课，我不敢摹拟他们上课的最首要启事是，我没有抉择抉择信念把课堂交给学生，让学生自己去完成常识的预习和教学，教师做总结。但愿自己在往后的教学中，能够打破这一点局限，让学生真正成为课堂的主人。
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