多变的天色教学反思

时刻：2022-04-21 16:02:04 教学反思我要投稿

多变的天色教学反思12篇

　　作为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，教学反思理当若何写呢？下面是小编清理的多变的天色教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

多变的天色教学反思12篇

多变的天色教学反思1

　　《多变的天色》是七年级上册第三章第一节的内容。回首回头回忆回头回忆本节课，有成功的处所，也有良多不足的处所需要改良。下面将本节课的教学体味作以下总结。

　　成功的处所：

　　本节课遵循教学内容实践性强的特点，设计了矫捷多样的教学编制，重点、难点措置适当，操作多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为凸起特点。整节课在教学设计上，遵守新课标“进修对糊口有用的地舆”，“进修对毕生成长有用的地舆”为理念，尽可能挖掘教材中可以联系学生现实糊口的内容，让学生感应传染到气象形象形象常识其实就渗入在学生的泛泛糊口中。

　　课前我就让学生寄望不美观不美观不雅察看比来3天的天色状况，并以问题“同窗们最快乐喜爱甚么样的天色?”引入新课，调动学生的寄望力和欢兴奋乐喜爱。在授课过程中，采纳小组互动、同桌之间你画我答等勾当编制进修并有用掌控课堂所学。同窗们在彼此协作、积极自动的介入中，平稳掌控了新学的地舆常识，充实阐扬了学生的主体浸染。经由过程构和，激起了学生们自立切磋的精神。在谈到天色与人类彼此关注时，我设计这样一个问题：“同窗们，你们泛泛泛泛经由过程哪些现象或道路来体味天色的改变呢?”有的学生答看动物识天色，有的同窗看云识天色，还有的同窗经由过程网上聚积，打电话“121”查询等小常识，有用地激起了学生泛泛泛泛应寄望不美观不美观不雅察看糊口、堆集常识的热忱，同时也培育了学生汇集资料的能力，让每个学生意想到“处处寄望皆学问”，只有这样才能不竭地发现自己身边的地舆现象。

　　在进修暗示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了“左手律例”，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的标的方针即风向，拇指的标的方针即风尾，当然“左手律例”不是课本上的内容，可是经由过程让学活跃手演示，我发现学生对原本是难点的这一内容体味很快，积极性也很高，进修下场也很好。

　　本节课作为学生进修的组织者、指导者和合作者，我遵循“关注天色状况——归纳天色的特点——活用卫星云图和天色符号——为出产、糊口处事”的序列设计问题，使学生感应糊口中处处有地舆，学好地舆对自己有很除夜的辅佐，进修的欢兴奋乐喜爱除夜除夜增强了。

　　当然，本节课也有良多的不足的处所：

　　授课中我的主导浸染得以充实阐扬，但学生的主体浸染阐扬还不够，没有调动全数学生回覆问题、分化问题的积极性，或许轻忽了良多学生超卓的.教学。这方面尔后我还需不竭增强自己的营业素质，让自己有足够的能力矫捷地掌控课堂。

　　教学环节风的常识点设计得不够紧凑，当然设计了小勾当“左手定章”，让学生在小游戏中进修风向和风尾的常识，但没有充实的时刻给学生指导，部门学生在剖断风向上还不够矫捷和切确。

　　经由过程课堂教学，培育学生切磋性进修和立异进修的能力及集体合作意识还需增强，同时在教学环节上还需增强对学生所学常识实时检测和巩固。

　　此外我的课件建造水平更是有待提高，往后应增强进修多媒体课件的建造和操作，更要多向优良的教员进修课件建造，取长补短，并从畴昔的自己身上取其精髓，去其糟粕。

　　总之，在尔后的地舆教学中，我要不竭增强自己营业素质，不竭拓宽专业常识，使我的地舆教学之路越走越宽。

多变的天色教学反思2

　　在教学七年级地舆《多变的天色》一课时，我感应传染内容简单而且学生对天色不目生甚至有的同窗吃了良多天色的苦头（因为我们这里属于温带除夜陆性天色，夏日炽烈、经常有暴风雨，冬季冰凉、雨雪相伴），所以开宗明义的进行教学——天色及其影响。经由过程多媒体出示不合天色的照片辅佐学生熟谙天色，当这一环节竣事后让学生描述天色，说说天色对人类出产、糊口的影响时，学生仍然恍忽不清，教学下场欠好。我不竭的反思我的教学设计、教学过程，找到失踪踪败的启事窘蹙气象的创设，教学中若何创设有用的气象呢?

　　1、导出气象。在这节课中，我在导课环节简单粗拙窘蹙情趣，没有充实的调动学生的积极性和介入意识。俗语说：“好的.初步是成功的一半”。在课堂教学过程中，需要创设气象，导入新课，将直接影响学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱、热忱和欲望。常见的有问题导入法、设置悬念，调动思惟合适初一年学生的思惟特点。复习导入。温故知新，引出下节课常识的成长点，激情亲热自然。图表导入。“地图是地舆学的第二措辞，是进修地舆的首要工具”，地舆图表具有形象、直不美不美观、易懂、信息量除夜等特点，是以操作地舆图表导入新课也就成为地舆课堂教学导入新课经常选用的编制之一。如在教学这课时，操作天色符号导入很等闲激发学生的寄望，使课堂空气更活跃。

　　2、联系糊口现实，创设气象。新课标教学理念提出进修对糊口有用的地舆，是以地舆教学理当走向糊口，地舆教学要正视学生糊口经验，正视对身边熟谙的地舆事物使学生的进修切近糊口现实，融入课堂进修。可让学生谈谈我们当地不合的天色气象，这样学心理解起来更等闲。从学生亲自履历的因为天色而带来的坚苦引入，调动起学生的激情积极性，会发生很好的进修下场。

　　3、依托社会热点，创设气象。现代社会、信息传布异常快捷，对社会热点问题，学生有体味的欲望，所以联系社会热点来创设情境，就知足了学生好奇的心理，深受学生接待。如：我国是世界上气象形象形象灾难最严重的国家之一。台风、暴雨、雷电、干旱、除夜风、冰雹、除夜雾、沙尘暴、低温冻害、泥石流、山洪等灾难时有发生，据统计我国每年有1.９亿人遭到与水有关的疾病的熬煎，有２０００万人得呼吸系统疾病。操作这些事例创设气象有用的激起学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　只要教师成心识创设情境必定会让学生对进修布满欢兴奋乐喜爱，真正实现学生自动地介入进修，提高我们的教学下场。

多变的天色教学反思3

　　本课是第三章第一节内容，天色是与我们糊口慎密慎密亲密相关而且学生能够感性熟谙的内容，对教学切进口仍是很好掌控的。我的教学设计是从天色对我们糊口的影响最早导入，要肄业生从中找出与天色有关的词语，再让学生描述今天的天色，从中让学生总结出：描述天色的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。接下来经由过程资料揭示和让学生联系现实糊口，知道了天色的特点和影响。在第二部门，让学生不美旁不美观《天色预告》，从中熟谙卫星云图和天色符号，并用角逐的形式，脚色饰演主持人实时巩固常识。对本节课，自己认为较为成功的处所是充实应用课件，将常识直不美不美观展此刻学生面前，可是对细节，还有良多需要改削，值得反思的处所。

　　1、导语方面：

　　应用《海尔兄弟》片头曲导入感应传染仍是斗劲贴切的，能够很好的将学生寄望力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要肄业生寄望歌词唱的甚么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，健忘的我交接的使命。这方面我可以做以下改削：直接播放MP3名方针歌曲，同时在屏幕上揭露出歌词，这样学生的.使命就很较着，而且能够很好的完成了。

　　2、跟尾方面：

　　第一部门教学到天色界说和特点及影响之间过渡语没有跟尾好，有点僵硬，必定导致学生思绪跟不上，当应用三则资料指导学生小结天色特点时，课堂空气沉落下去，原本感应传染很等闲的问题倏忽间学生却哑住了，让我很是焦心。此刻想来，是我的指导语不够切确了然，在往后的教学过程中，必定会寄望自己的用语，使得提出的问题精练了然可以答，提高自己措辞的功底。

　　3、调动空气方面：

　　在第二部门的教学中，感应传染已进入状况，启发下场较着。这部门首要应用角逐的编制比一比记忆天色符号。经由过程对比，学生积极性提高，下场较着。此外，在最后还应用了脚色饰演的编制，让学生自己饰演主持人播报城市天色预告，全班每个学生都有机缘播报，调动全数学生的关注性和介入度，下场较着。

　　4、教师与学生方面：

　　作为地舆教师还有良多做的不到位的处所，自己的措辞组织不够切确了然，指导学生思虑方面还需增强，姑且措置学生问题谜底的机智还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很较着。

　　最后一点迷惑不能解决，《多变的天色》这一节听过几位名师上过公开课，我不敢摹拟他们上课的最首要启事是，我没有抉择抉择信念把课堂交给学生，让学生自己去完成常识的预习和教学，教师做总结。但愿自己在往后的教学中，能够打破这一点局限，让学生真正成为课堂的主人。

多变的天色教学反思4

　　《多变的天色》由“明天的天色若何样”和“我们需要清洁的空气”二部门组成。在师生的配合交流、进修中，本节课的教学使命顺遂告竣，回首回头回忆回头回忆本节课，有成功的处所，也有需要改良的处所。下面将本节课的教学体味作以下总结。

　　(一)成功的处所：

　　本节课遵循教学内容实践性强的特点，设计了矫捷多样的教学编制，重点、难点措置适当，操作多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为凸起特点。

　　从学期初我就让学生天天坚持收看电视天色预告，并在每节课上课前让学生轮流摹拟天色预告员播报当天的天色，这样就给每个学生创作发现了一次走上讲台的机缘，既锤炼了学生的胆子。

　　采纳小组互动、同桌之间你画我答等勾当编制进修并有用掌控课堂所学，成为本节课的又一亮点。同窗们在彼此协作、积极自动的介入中，平稳掌控了新学的地舆常识，充实阐扬了学生的主体浸染。经由过程构和，激起了学生们自立切磋的精神，学活跃手建造天色符号小卡片、争当天色预告员、评选“最晴天色预告员”等勾当形式，有益于学生积极介入、激起其默示欲，并有益于常识的理解与操作。在谈到天色与人类彼此关注时，我设计这样一个问题：“同窗们，你们泛泛泛泛经由过程哪些现象或道路来知晓天色的改变呢？”有的学生答松果的张与合暗示天色的阴或晴，有的同窗看云识天色等小常识，有用地激起了学生泛泛泛泛应寄望不美观不美观不雅察看糊口、堆集常识的热忱，同时也培育了学生汇集资料的能力，让每个学生意想到“处处寄望皆学问”，只有这样才能不竭地发现自己身边的地舆现象。

　　整节课我遵守新课标“进修对糊口有用的地舆、进修对毕生成长有用的地舆”的理念，在课堂上教师成了学生进修的组织者、指导者和合作者。

　　在进修中师生一路，尽可能地挖掘教材中可以联系现实的内容，尽可能多地聚积现实社会糊口、出产中与教材内容相联系的素材，并把这些常识应用到现实中去。把“进修对糊口有用的地舆常识”

　　“进修对毕生成长有用的地舆”作为指导思惟，以切近糊口现实的天色现象实例为素材，指导学生自动切磋进修。遵守学生的认知纪律，遵循“关注天色状况——归纳天色的特点——活用卫星云图和天色

　　符号——为出产、糊口处事——我们需要清洁的空气”的序列设计问题，提高学生获得、加工、操作信息的水平，培育学生切磋性进修和立异进修的能力及集体合作意识，使学生感应糊口中处处有地舆，学好地舆对自己有很除夜的.辅佐，进修的欢兴奋乐喜爱除夜除夜增强了。

　　(二)不足的处所：

　　教学环节设计得不够紧凑，在风的常识点上措置过于仓皇，当然设计了小勾当“左手定章”，让学生在小游戏中进修风向和风尾的常识，但没有实时给学生指导，部门学生在剖断风向上还不够矫捷和切确。

　　授课中我的主导浸染得以充实阐扬，但学生的主体浸染阐扬还不够，没有调动全数学生回覆问题、分化问题的积极性，这方面还需我尔后不竭增强自己的营业素质，有足够的能力矫捷地掌控课堂。如学生在互订交流天色符号的记忆诀窍的构和中，我没有兼顾到每小组，从而使良多学生不敢上台交流自己记忆的编制，或许轻忽了良多学生超卓的教学。

　　此外在分化威海空气质量状况不如之前的启事时，学生只从人类排放的污染物回覆，而我也没有给以填补，也没有给学生留出反思的空间，假定我实时把人类的乱砍滥伐，破损植被和毁林开荒，开矿修路等扩充给到授课内容中，既可扩除夜学生的常识面，也可感受初二“黄河的治理”等内容打下坚实的根底，从这一点来看没有很好地实现学生进修效益的最除夜化。

　　以上是我对本节课的反思，我想在尔后的地舆教学中，我不能过于追求勾当的数目和形式，而应长于抓住勾当的素质，在勾当之余尽可能地给学生留出充实的消化和反思的空间，从而充实阐扬每次勾当的浸染，有益地促进学生进修编制的改变和思惟水平的提高，使我的地舆教学之路越走越宽，越走越好。

多变的天色教学反思5

　　本节课首要讲述了多变的天色，教材紧贴学生现实糊口，让学生在勾傍边体味天色及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循七年级学生的心理成长纪律，让学生充实地介入到课堂中来，在师生的勾当和交流中，升化对天色及其影响的进修和理解从而组成自立切磋、合作进修的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分化简单的天色预告图，从而应用到自己的泛泛勾当。进修对糊口有用的地舆，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，真正闪现让学生从糊口中进修地舆，进修对糊口用的地舆。在师生的配合交流、进修中，本节课的教学使命顺遂告竣，教学方针根底完成，有成功的处所，也有需要改良的处所。

　　益处：本节课师生互动频仍，真正让学生介入到了教学过程中。学生回覆问题积极，多以糊口中现实感应传染来介入到教学环节，让学生感应传染到学地舆就是为糊口而处事的。教学结构放置合理，全数教学过程课堂空气斗劲活跃，充实调动了学生的积极性。

　　短处错误：在学生回覆完问题后，对学生的评价不到位，评价斗劲单一，在往后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的.不太好，往后要增强这方面的操练。语速仍是有一些快，往后上课时刻掌控要矫捷。最后课堂小结时不能流于形式，往后上课要慢一点说，措辞要精辟些。

　　以上是我对本节课的反思，我想在尔后的地舆教学中，我应长于抓住勾当的素质，在勾当之余尽可能地给学生留出充实的消化和反思的空间，从而充实阐扬每次勾当的浸染，有益地促进学生进修编制的改变和思惟水平的提高，使我的地舆教学获得提高。

多变的天色教学反思6

　　在黉舍的要求下，暑假时代，本人有针对性的进行了课件建造的进修，虽然说水平有限，可是在教学这堂课时，不才载一些课件的根底上独自对课件的内容进行了改良和加工，使课件的`内容更有益于配合教学过程，感应传染收成很除夜。作为一名刚从事地舆教学工作的教师来讲，这堂课使我更深切的熟谙到地舆教学中照本宣科的编制是不成行的，对一些常识点要进行需要的有针对性的更调，能使教学过程达到顺理成章的下场。因为自己常识储蓄的不足，在授课过程中透露了良多短处错误，好比常识要点抓的禁绝，难点不能讲透，不会操作地舆术语教学要点，需要在往后的教学中不竭的考验。

　　这节课获得了地里教研组张娴静教员的悉心指导，不管是教学环节的放置，仍是教学器具的操作都给了我莫除夜的撑持和辅佐，也使我对地舆学科的教学有了更深切的理解。

多变的天色教学反思7

　　本节课首要讲述了四种天色分辩，教授内容紧贴学生现实糊口，让学生在教学中体味天色及其影响；天色的特点是本节课的重点。熟谙经常操作的天色符号。

　　所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，遵循本班级学生的心理成长纪律，让学生充实地介入到课堂中来，在师生的勾当和交流中，升华到对天色及其影响的进修。采纳形象记忆法、联系斗劲法、出手绘图等编制记忆经常操作的天色符号，借助多媒体分化简单的天色预告图，从而指导自己的泛泛勾当，进修对糊口有用的地舆，激起学生不美观不美观不雅察看天色的欢兴奋乐喜爱，真正闪现让学生从糊口中进修天色。

　　以上是我对本节课的反思，我想在尔后的'教学中，多向黉舍的优良教师进修，将每个教学环节精心设计，安身上好每节课，使我的教学获得提高。

多变的天色教学反思8

　　跟着新课改的蓬勃睁开，有关教育教学的前进前辈理念，为巨匠所公认。但我认为最首要、也是最关头的，理当是在泛泛课堂教学中切实落拭魅这些理念，才能达到课改的初衷。本节课教学所选择的教学编制、设计思绪根底上是从学生的春秋、心理特点和糊口气象解缆，从学生进修勾当的介入水平、欢兴奋乐喜爱的连结水平和常识的`落实和进修能力的可延续成长等方面来看，我认为是斗劲适当的，根底上达到了预期方针。尔后这部门内容教学时需要寄望的是，本教学设计内容略显过量，全数完成时刻偏紧，需从头作适当取舍。

　　“多变的天色”一课教学内容十分贴切初中学生糊口。本节课教学设计与实施有以下几个特点：

　　1、关注切近学生糊口的地舆。创设佳境，让学生在不美观不美观不雅察看四周天色勾傍边，进修不美观不美观不雅察看、描述、归纳、分化等地舆进修根底编制，辅佐学生学会自动地关心糊口、关心社会编制，从小培育他们的社会责任感。

　　2、教学设计与实施过程中较好地闪现了学生自立性进修。师生互动的勾当设计有助于改变学生被动领受式进修，将领受、体验、感悟、发现、切磋等勾当融为一体，协调的师生交流，极除夜地调动了教师教与学生学两方面的积极性。教师不再是常识的权威与灌注灌注灌注贯注者，教师成为学生进修的引领者与合作者，在协调的空气中共享地舆进修的乐趣。

　　3、鼓舞鼓舞激励学生质疑，并以此作为学生切磋勾当的起点，拓展进修时空，考试考试合作式的进修，促进学生进修的可延续成长。

　　4、正视信息手艺在地舆课程中的操作，关注对学生地舆信息意识和能力的培育。

　　考试考试地舆学科教学评价的更始，能阐扬评价的鼓舞激励机制。

多变的天色教学反思9

　　1、导语方面：应用《海尔兄弟》片头曲导入感应传染仍是斗劲贴切的，能够很好的将学生寄望力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要肄业生寄望歌词唱的甚么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，健忘的我交接的使命。这方面我可以做以下改削：直接播放MP3名方针歌曲，同时在屏幕上揭露出歌词，这样学生的使命就很较着，而且能够很好的完成了。

　　2、跟尾方面：第一部门教学到天色界说和特点及影响之间过渡语没有跟尾好，有点僵硬，必定导致学生思绪跟不上，当应用三则资料指导学生小结天色特点时，课堂空气沉落下去，原本感应传染很等闲的问题倏忽间学生却哑住了，让我很是焦心。此刻想来，是我的指导语不够切确了然，在往后的教学过程中，必定会寄望自己的用语，使得提出的问题精练了然可以答，提高自己措辞的功底。

　　3、调动空气方面：在第二部门的教学中，感应传染已进入状况，启发下场较着。这部门首要应用角逐的编制比一比记忆天色符号。经由过程对比，学生积极性提高，下场较着。此外，在最后还应用了脚色饰演的编制，让学生自己饰演主持人播报城市天色预告，全班每个学生都有机缘播报，调动全数学生的关注性和介入度，下场较着。

　　4、教师与学生方面：作为地舆教师还有良多做的不到位的处所，自己的`措辞组织不够切确了然，指导学生思虑方面还需增强，姑且措置学生问题谜底的机智还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很较着。

多变的天色教学反思10

　　10月22日，跟岗进修的第8天，在工作室的放置下，我上了陈述请示课《多变的天色》，与曾雪飞教员同课异构。

　　天色是与我们糊口慎密慎密亲密相关而且学生能够感性熟谙的内容，对教学内容的导入仍是很好掌控的。

　　我认为我导入用的视频《天色与战争》仍是挺有震动力的，能激发学生进修的欲望。本节课我将图、文、声、像等多种默示编制有机连络，辅助教师与学生的教与学，获得了精采的成效。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学方针。学生根底上学会了识别天色预告经常操作的符号，看懂天色预告图，能切确分辩天色、天色的概念，和浏览简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象连络起来，既告竣了教学方针，又解决了现实糊口力象形象问题，闪现了“进修对糊口有用的地舆”的教学理念，使常识问题化、问题勾当化、勾当趣味化，创作发现了轻松协调的教学空气。采纳分组角逐法，合适初中学生的春秋特点，是本节课教学设计的一除夜亮点，学生积极性很高，下场较着。

　　可是我也还有良多做得不到位的处所：

　　①不能兼保全数学生，出格是没有举手的学生。课堂中教师主导、学生主体的地位还不是很较着。

　　②没有足够的.留白，没能给足够的时刻让学生思虑或提出问题，有些处所也没寄望把常识要点写（记）下来。

　　③评价编制单调了些。简单用“不错”、“ 很好”等来评价学生的回覆，贫窭具体的评价

　　④姑且措置学生问题谜底的机智还不够。

　　是以，自己必定要增强进修,不竭充电,多发现他人的益处和编制，博采众长，使自己在教学中不竭前进。

多变的天色教学反思11

　　本轮的特点揭示课首要环抱“进修者课堂”和“合作进修评价”睁开。在泛泛泛泛的教学中，我对评价这方面做得不是很好，是以，在课堂的勾当设计方面我首要着眼于能直不美不美观闪现评价的部门。并提醒自己在评价时还要寄望评价的有用性。

　　此外，教学内容的天色，对学生来讲其实不目生，在教学环节的设计中，首要安身于学生已有的常识和糊口体验，以抢答和脚色饰演的编制告竣教学方针。针对现实的教学气象，反思以下：

　　在导入方面，为了增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，以央视的天色预告片头曲引入，马上激发了共识。巨匠都知道但却很少能完全的收看天色预告。在接下来的带问题不美旁不美观过程中寄望力也很集中，并能很好的提炼出常识点。在此根底上总结出天色的概念，这样学生感应激情亲热、自然，经由过程泛泛的表述获得，而不是经由过程死记硬背得来的。加倍凸起了糊口体验，出格是有同窗提到了霾，为往后的空气质量教学打了铺垫。我也授予了实时的赞誉。

　　在天色与糊口这部门内容中，操作教材中的图片加学生谈话的编制来分化，学生小我根底都能自力完成，只是在B图上闪现了表述不是很规范的气象：将糊口说成了服装，在往后的教学中还要增强对措辞、书写规范性的要求。而且学生连络泛泛糊口的现实经验，填补了资料，扩除夜了容量。闪现了学生在课堂上的常识迁移和扩年夜的能力。

　　接下来在教材中找到了天色的概念，并让学生进行对比，归纳出“天色”和“天色”的分辩，除夜多都集中在不变性的分辩上，而在最等闲辨此外点—延续时刻上还有不足。在这里能马上连络例题（描述天色和天色的诗句）增强操练，在学生已自立获得常识的根底上教师给以指导，获得了很好的下场。

　　在具体的天色教学中，环抱天色预告来设计。先设计了一个小组角逐得环节，就是在纸上写出获得天色预告的编制，以写出的数目进行评选。每个小组的积极性都很高，写出的数目也良多，可是因为没有小黑板，所以写在纸上的字都很小，揭示的时辰不是很清楚，假定换成白板笔的下场就会更好。是以这部门的评价加分的直不美不美观感应传染不强，鼓舞激励的下场较弱。往后在教学设计中还应寄望考虑问题更周全。

　　接着为了更好地联系糊口现实，又设计了一个连连看的勾当，将泛泛的谚语与天色连络，学生既能从中获得糊口手艺，又提高了课堂的'活跃度，闪现了进修者课堂中还学于生、还生于人的理念。

　　接下来的教学中，将天色预告分化，分袂引入卫星云图和天色符号。在前一部门中通干与干与干与题掌控读图的编制，获得糊口的手艺，加倍正视的是学生的亲自体验。在还教于学的过程中还激起了欢兴奋乐喜爱。

　　在天色符号的环节中，设计了一个抢答的环节。意图是能更直接的闪现评价的鼓舞激励浸染。可是在现实履行的过程中，因尴尬度较低，不单第一抢答的下场不较着，还显得课堂斗劲乱。课后总结，假定能将抢答的规模缩小可能下场就会更好。例如限制每个小组的3号抢答。就可以很好的的节制课堂，也能很好的让评价的默示和下场更直接。

　　在尔后的教学中还应增强对课堂把控的能力。

　　在最后，又设计了一个脚色饰演的勾当，让每个同窗都摹拟天色预告的节目主持人，播报天色预告。在这个勾傍边，既增强了天色符号的记忆，也让学生获得了成功的激情体验。每个讲话的同窗都授予了积极，正面的评价。

　　总之，本节课仍是能较好的闪现“进修者课堂”还教于学、还学于生、还生于人的理念，让学生充实地介入到课堂中来，在师生的勾当和交流中，升化对天色及其影响的进修，学生借助多媒体读懂卫星云图，学会分化简单的天色预告图，从而指导自己的泛泛勾当，进修对糊口有用的地舆，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，真正闪现让学生从糊口中进修地舆，进修对糊口有用的地舆。当然也有良多不足的处所：教学环节设计得不够紧凑，学生的主体浸染阐扬还不够，没有调动全数学生回覆问题、分化问题的积极性。在勾当的设计上考虑还不是很周密，课堂的节制能力还要增强。这还需要我尔后不竭增强进修，提高自己的营业素质。

多变的天色教学反思12

　　我在本节教学勾傍边能正视以学生为主体，积极创设合适教学内容的问题情境，组织学生充实勾当，以调动学生进修积极性。闪现了“进修对糊口有用的地舆”的教学理念。只有学解缆生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，积极自动进修，才能学得好,并将地舆常识矫捷地操作在现实糊口中。

　　为此，我在教学过程中供给了图片、文字、动画、语音等丰硕的多媒体教学素材，唤起学生进修的欲望，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。例如在教学“卫星云图”时，向学生揭示了卫星云图的拍摄动画，形象地揭示了图象的由来，给学生很是深切的印象。

　　充实操作教材中设计的“勾当”，并给学生供给天色预告图，让学生摹拟电视天色预告员播报城市天色状况，这样使学生既巩固了本课所学的`天色符号，又能较快地舆解天色与人类的关系。指导学生争做主持人，在课堂长进行即时的表演，培育了学生读图能力、措辞表达能力和现实操作能力。

　　在教学过程中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学勾当的主体，使常识问题化、问题勾当化、勾当趣味化，创作发现了一种师生互动、生生互动的轻松协调的教学空气，成立了切磋、体验、合作的新型进修编制，为其尔后的毕生进修和成长奠基了根底。

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