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《天色预告》教学反思8篇
身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那要若何写好教学反思呢？以下是小编帮巨匠清理的《天色预告》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《天色预告》教学反思1
本课是初一地舆《天色与天色》的开篇第一课。这部门常识和学生的现实糊口具有慎密慎密亲密的联系。在教学中，考虑到学生的现实气象，我选择从现实解缆，将糊口中身边的现象带入课堂，获得了较为理想的教学下场。归纳起来有以下几点：
1、 操练时即将糊口融入课堂
本节课，我以11月9日的初雪为切入点，指导学生说出雪后的各类改变和与泛泛泛泛糊口的一些不合；在指导学生对当天的天色气象进行描述，从而引出天色的概念。
将天色带入课堂，让学生感应传染到此刻进修的是对糊口有益的地舆，对毕生成长有益的地舆。
2、 了了教学方针，闪现教学实效性
遵循学生的具体气象来放置教学内容，在教室的.启发指导下，师生扳谈构和，指导学生遵循糊口经验和体验来理解地舆常识，从而完成本节课的预定教学方针。
3、 应用信息手艺手段优化课堂教学
充实应用了多媒体课件，图片、视频和布景音乐的应用，既能调动学生的欢兴奋乐喜爱，也能加倍直不美不美观地把教学中的抽象概念直不美不美观化、具体化，充实调动学生的进修积极性。
总结经验是为了学会教学，经由过程以上反思，可使我从头审阅自己的教学步履，不竭丰硕自己的内在，增强自己营业手艺，顺应教学中时刻改变的新气象，成为学生成长的带路人。
《天色预告》教学反思2
1、勾当的出处
建构式课程：买办科学勾当《天色预告》
2、勾当设计的思绪
进入买办后，在班中开设了天色预告墙，天天早上城市按学号请小伴侣来播报当日天色气象，孩子们对天色预告的欢兴奋乐喜爱前进神速。我经由过程形象活跃的课件使幼儿在边看边玩的空气下获得科学常识，这样的勾当形式不单激起了幼儿好奇心和默示欲，还提高了他们试探天色奥秘的欢兴奋乐喜爱和能力，使得幼儿对天色预告更感欢兴奋乐喜爱。
我遵循本班幼儿的春秋特点，拟定了两条方针：
⒈对天色图标感欢兴奋乐喜爱，能用清楚的措辞交流自己的不美观不美观不雅察看发现。
2.感知天色预告与人类糊口的'关系，有随时关注天色预告的意识。
本次勾当的重点我定位在用清楚的措辞交流自己的发现，难点是让幼儿熟谙各类天色符号。
勾傍边我首先出示中心电视台的天色预告图片，让孩子们来猜这是甚么节目即将最早了，从而激起了幼儿的好奇心，也激发了幼儿欢兴奋乐喜爱。其次是体味天色预告给我们带来哪些信息，由此引出天色温度及天色符号。在环节的设计中，为了使幼儿进一步体味及掌控天色预告的有关信息，我先让幼儿自由记实天色预告中闪现的天色图标，在记实中感应传染体味天色符号的特点，再让幼儿从周全的天色图标图中，让他们知道天色符号是由形象的图案组成的，将天色与符号相对应，让幼儿加深印象，应用图片闪现、视频等有用手段来打破勾当难点。最后将天色预告的有关经验迁移到泛泛糊口中，让幼儿知道有一些不凡的职业更需要天色预告的播报，让幼儿更进一步的体味了天色预告的浸染。
在勾傍边，我设计了一个《常识竞答》，给每个幼儿齐截的默示机缘，让幼儿在“天色图标我熟谙”、“天色预告我来播”、“天色常识我体味”这三个环节的游戏中巩固前面所学的常识。
3、课后反思
⒈全数勾当下来，环节很清楚，每个环节前教师都提出了要求，让孩子带着问题听、带着问题看，每个环节后教师都能实时进行小结、梳理。勾傍边预设的问题达到了有用性，当幼儿对提出的问题不能回覆时，我实时的简化问题，指导孩子、提醒孩子，从而使幼儿更等闲理解教员的问题并加以回覆。
⒉幼儿听天色预告时，天色预告播报太快，部门幼儿听不清楚。在课件的选择上可以选择语速较慢的或教员自己播报天色预告或许幼儿在记实时能听得更细心记得更当真。
⒊在播报天色预告时应指导孩子先播报城市，然后播报天色，再播报温度，因为在泛泛糊口中率领幼儿看过各个城市的标识表记标帜性建筑，如：上海东方明珠，北京天安门等等，所以幼儿在播报城市天色预告时能说出来相关城市及当地天色信息。
⒋在全数勾傍边，部门幼儿介入的积极性不是很高，教师讲述的较多，没有授予幼儿充实的自立思虑的时刻。幼儿始终是跟着教员走，而没有自立的去试探天色预告中藏着的信息。天色预告中还储藏着良多常识点，如：空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等，可以作为迟误勾当继续睁开，使幼儿对天色预告有继续试探。
《天色预告》教学反思3
幼儿期是措辞成长的一个关头时代。措辞不成是幼儿进修的对象，更是进修与糊口的工具。《指南》中指出：教师要培育幼儿切确的应用措辞交往的能力，而3—6岁是幼儿措辞获得的敏感期，具有进修措辞的巨除夜潜能，在这时代幼儿进修措辞的量和速度是惊人的。是以，在幼儿园的教育中，我们必需给幼儿创作发现一个精采的进修气象。
其实，幼儿园的措辞教育渗入于幼儿的一日糊口中。进入买办，孩子们继续着值日生工作。幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育方针，有其怪异的实施价值和意义。其中“天色预告员”是孩子们很感欢兴奋乐喜爱的一项值日生工作。
本学期继续睁开天色预告播报勾当，天天早上放置一名幼儿当播报员，请家长提早为幼儿做好预备，并在前一天晚上带幼儿不美旁不美观天色预告并记实下来，让孩子背下来，并把稿子带到幼儿园来。如：
巨匠好，我是XXX，今天由我为巨匠播报天色。今天的天色温度19°C~23°C，白日：多云，夜间：多云。
实录一：
今天，幼儿A最早播报天色预告，还没说几句有些孩子寄望力最早分手了，在他们的带动下，良多孩子都坐不住了，窃窃密语的有，转来转去的有。幼儿A生气地说道：“请巨匠细心听。”幼儿A的话语提醒了巨匠，所有人最早当真地听下去。可是又没过若干良多若干好多时刻，孩子们又最早躁动不安了。
分化和调剂：
短短的几分钟的“天色预告”，孩子们的寄望力分手了两次，对“天色预告员”的欢兴奋乐喜爱从中班的别致到一段时刻后的按部就班，到此刻的无聊，不单证实了幼儿寄望力时刻较短，而且说了然这类天色预告播报形式的单一古板，已不能激发孩子们的欢兴奋乐喜爱，是时辰改变一下形式了。
经由过程和孩子们的构和“若何能够把值日生播报的天色预告变得丰硕有趣？”孩子B：“值日生播报完后可以发问。”孩子C：“可以插手像电视里的晒衣指数、伤风指数，还有阿谁提醒。”孩子D：“我们可以自己设计记实表啊！”巨匠一致赞成：作为“天色预告”值日生的幼儿自己设计记实表，自己记实、自己播报、播报后发问。
调剂后：
今天自由勾当，一群孩子围在一路，“我的记实表是这模样的”，“我也设计好了，我都等不及想用了。”第二天轮到幼儿B做天色预告值日生，他拿出自己设计的记实表向巨匠揭示，播报天色时所有幼儿都听得很是当真，播报完后幼儿B最早发问，“今天最低温度、天色气象……”，巨匠积极举手。
实录二：
一段时刻后，孩子们对“天色播报”已驾轻就熟了，有模有样，措辞也丰硕了：“巨匠好，我是XXX，今天的天色预告由我为巨匠播报。遵循上海气象形象形象台昨天晚上发布的天色预告。今天的天色温度19°C~23°C，白日：多云，夜间：多云转阴，东冬风2—3级。请巨匠寄望迟早出门穿上外衣，预防伤风。”可是今天他们又有了新的要求：“假若有一台电视机，我们站在里面做天色预告员的话就更好、更像了。”
分化和调剂：
社会教育对幼儿成长具有潜移默化的浸染，其教育内容具有光鲜的糊口化、普遍化，这一特点使该规模的勾当在组织是具有必定的不凡性，也对执教教师提出了响应的`要求，上述实录闪现了教育情境需要真实性。教师在社会勾傍边创设必定的情境萌发幼儿的社会激情，保证情境具有必定“真实性”。既然幼儿提出了这个要求，就声名他们的勾当需要“真实性”。尔后我们也为他们供给了一台“电视机”，同时还为他们预备了麦克风、眼镜等装潢物。
调剂后：
经由一段时刻的不美观不美观不雅察看，我发现原本不愿表达默示的孩子们对各类勾当都甘愿宁可核准表达自己的不雅概念和设法了，孩子们的措辞表达能力也有了很除夜的提高，不单措辞语句完全了，而且还能用上良多润色文句，例如成语、排比句（有的……有的）等。
实录三：
今天轮到幼儿E播报天色，她有模有样地站在“电视机”里，拿着麦克风，带着眼镜和领带，清楚地播报完天色。“好了，天色播报完了，接着我给巨匠播报一条最新的新闻：昨天我们小区发生一路摩托车盗窃工作……”一石激起千层浪，这条新闻马上激发了所有人的欢兴奋乐喜爱，巨匠构和着、交流着，空气强烈强烈热闹很是。“我也有新闻，我也想播报……”“我也是，我也要。”孩子们争先恐后地想上“电视”。一幼儿除夜叫：“别抢了，那我们就像电视台一样天天播完天色后播报新闻吧！”巨匠一致赞成。从那天起巨匠的欢兴奋乐喜爱又被提起了。
分化和调剂：
欢兴奋乐喜爱的成长激发各方面的成长，“天色预告员”是一个为幼儿供给措辞表达的平台，同时也是成立在幼儿措辞交流的根底上，经由过程各类播报让孩子们在勾傍边提高自己的措辞表达能力。《幼儿纲要》指出：“措辞能力是在应用的过程中成长起来的，成长幼儿措辞的关头是创设一个能使他们想说、敢说、快乐喜爱说、有机缘说并能获得积极应对的气象。”知足幼儿勾当的需要，在各类勾傍边培育幼儿的措辞成长。
调剂后：
天天的“除夜2班电视台”开播时刻是孩子们最期待的时刻，不管是谁做值日生，在完全广播晴天色预告后，都是那么全力地、完全地、好听地播报新闻，从处所新闻到中心新闻，从国内新闻到国际新闻，从“偷鸡摸狗的罪犯”到“扶白叟的英雄”，从“世界和平”到“巨细战争”，每条新闻后都不忘加上自己的评论。孩子们的言语愈来愈完全，设法愈来愈丰硕，不美观不美观概念愈来愈独到。
收成：
天色预告的形式让幼儿布满自年夜在切磋科学的同时成长幼儿的措辞，让幼儿学习用切确的词汇、流利的语句进行表达，也是我此次勾当睁开的一个首要方针。在天色预告勾傍边，我十分寄望幼儿措辞的成长，在这一勾傍边，幼儿措辞表达能力获得了提高，自抉择抉择信念也获得了增强。
班里的幼儿措辞表达能力成长不服衡，有的敢说，却表达不清；有的心里除夜白，却不敢表达——————为了给每个幼儿供给表达的机缘，我成心识地听取各个孩子的定见或建议作为调剂标的方针，并跟着勾当睁开的深切，把勾当的时刻延迟，让每个孩子都有足够的时刻和机缘表达默示。开初，积极插手勾当的幼儿都是敢措辞的、能力强的。但在一段时刻后，能力相对弱些或不敢当众陈述的幼儿有了表达的机缘。逐步地，那些怯懦的、表达能力衰的幼儿，在小组火伴的撑持下，和教员、小伴侣的鼓舞鼓舞激励下，也变得自年夜和斗胆了。
从“天色预告员”到“新闻播报员”，从“只言片语”到“侃侃而谈”，我班睁开的天色预告勾当，激起了幼儿不美观不美观不雅察看除夜自然、记实天色改变的欢兴奋乐喜爱，提高了幼儿白话表达能力，使幼儿在玩中体味除夜自然，从而为他们关爱气象、关爱动植物、关爱自己的糊口奠基根底。
评审定见：作者环抱进修《指南》后，对幼儿措辞成长特点、措辞教育方针与措辞教育应渗入幼儿一日糊口有了较为深切的熟谙。并以幼儿值日生工作的天色预告为例，阐述了她的实践。经由过程三个实录案例，可看出“天色预告员”勾当的步步深切对幼儿措辞成长的影响，也加深作者对《指南》指导并调剂自己教育步履浸染的熟谙。
《天色预告》教学反思4
《天色预告》这部门常识和学生的糊口现实具有慎密慎密亲密的联系，在教学中，我考虑了学生的现实气象，坚持从实践解缆，将糊口现实带入课堂，获得了较好的教学下场。归纳起来成功的处所首要有以下几个方面：
1、以勾当为载体，指导学生自动切磋
像《天色预告》这样的课型，很等闲把它上成资料介绍、学生被动领受常识的课，是以，需要我们在上这类课时充实操作教材中的勾当，需要的时辰还需要自己斥地一些勾当。这一课教学中，我除让学生设计天色符号以外，还让学生介绍自己聚积到的天色谚语，让学生在勾傍边自动履历科学过程，体验科学的魅力。
2、了了进修方针，闪现教学实效性
我遵循学生的身心成长纪律，遵循学生的具体气象来放置教学内容。在学生看书构和的根底上，在教师启发指导下，应用问题解决式教学法，师生扳谈法、课堂构和法，指导学生遵循糊口履历和体验来理解科学常识。培育了科学切磋精神。
3、充实阐扬多媒体课件的浸染
多媒体课件能创设活跃的教学情境，激起学生欢兴奋乐喜爱，而欢兴奋乐喜爱是催促学生进修的动力之源。应用多媒体课件进行教学，在课堂教学中将视、听融于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这些形式多样的信息能吸引学生的寄望，使学生尽快进入教师所创设的进修情境中，在其脑子中组成“为甚么？”“事实是若何回事？”的疑问，试探的激起了学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱和强烈的`进修念头。使得原本斗劲古板的常识性内容，变“活”了；也充实调动了学生自动进修的意识，将学生从被动应对者导向自动切磋者。
在课后我还发此刻教学中还存在不足的处所，如学生小组合作进修应加以完美，部门学生不能积极介入教学。
总之，总结经验是为了学会教学，经由过程以上的课后反思可使我从头审阅自己的教学步履，不竭丰硕自己的内在，增强营业手艺，顺应教学中时刻改变的新气象，照亮学生成长之路中的每个标识表记标帜，成为学生成长的带路人。
《天色预告》教学反思5
礼拜二第一个教学勾当是《天色预告》。我遵循流程放置重点落于天色图形标识表记标帜，以记收天色竣事。没想到孩子们对预期重点领受很快，我感应难度不够，教学内容不太丰满。联想到中心电视台的天色预告对灾难性天色的频仍介绍和近年灾难性天色对人们糊口的干扰、生命的威胁，我姑且加上了对此主题的构和。
孩子们对这个问题问题很是关注，构和也极其积极。此刻的小孩儿也真是不能不叫我服气，地震、飓风、海啸、雪崩、泥石流、龙卷风，甚至火山喷发，几个常见的.灾难性天色被他们一口吻说了出来。孩子每说一个我都加以介绍声名。畴前两年的印尼海啸到遥远的庞倍古城，我在心里诺言：多亏泛泛泛泛自己欢兴奋乐喜爱普遍，得空也静得下心来读几页杂书，才能在这姑且关头顶上几句。看着孩子们求知的眼睛，我暗自自得。
哪知倏忽一个声音倏忽响起来“教员，厄尔尼诺现象是甚么？”我一会儿楞住了。我只是从介绍厄尔尼诺现象的一篇文章中得知这个稀少的名字是取自于天主最小的'儿子，但至于更多的科学事理，我只是草草地翻看了一下，感应传染很古板就放下了。可也没此外编制，我硬着头皮说了几句。虽没说完却不能不嘎可是止。我尴尬地看着孩子们，他们却正期待地等着我。
凭着多年的教学经验，我顾作神秘地安插下了功课“体味厄尔尼诺现象、汇集厄尔尼诺现象的资料”。可心里的那份“心虚”却久久让我不能舒适。对常识的生吞活剥让我成了所谓的“半桶水”，洋洋写意的我事实下场在孩子面前“露了怯”。适才还在他们的关注中窃喜，此刻却觉察自己是那么窘蹙。我事实下场从实践经验中深切地除夜白了：只有不竭地充实自己，才能立于不败之地，即即是面临孩子；只有不懈地追求常识，才能更完美地领受挑战，因为我面临的是孩子！
《天色预告》教学反思6
课是对前三课的一个总结，把学生所学的有关常识进行了规整。我以一个小短片天色预告引入，让学生感应传染轻松愉悦，很自然就将学生拉入课堂空气中去，在此根底上让学生说一说天色预告对人类出产、糊口的首要意义。往后在让学生举例声名天色改变影响生物步履的例子，学生经由过程论说从不合的方面启发了思惟。科学自助餐中的气象形象形象谚语，学生很感欢兴奋乐喜爱，进修的积极性较高，所以我又向学生介绍了一些不合地域的气象形象形象谚语，使学生体味到了各个不合地域的天色现象。
接下来是本节课的教学重点，那就是天色预告的建造过程，可是假定采纳看图讲述的'编制，会很古板，连厦魅这点我想了良多编制，最后我抉择操作校内外课程成本和多媒体手艺手段相连络的矫捷教法，这样给学生创作发现了更除夜的思惟空间，鼓舞激励不合条理的学生充实活跃思惟。而这一环节的设置也遭到了教员们的普遍好评，说内容不单不古板了，反而更活了，自己也在享受着常识除夜餐。
而本节课的亮点我采纳科学勾当小小天色播报员的编制，既锤炼了学生的表达交流能力，也增添了学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程播报天色气象，孩子们不单熟谙了天色符号，也锤炼了自己的口头表达能力，这也是科学课和语文课的有机连络。
可是，这节课也有良多不足的处所，首先在时刻的掌控上，我拖堂了2分钟，这一点是课堂除夜忌，因为在勾当环节时刻没有节制好。其次是教员们向我提出的，那就是发问时还要赐顾帮衬到后面的孩子，多是我考虑要调剂课件，在这方面切当做得欠好，没有寄望到这点，还有就是对一些课堂生成性的问题的回覆，这点我自感忸捏，因为自己的科学常识储蓄切当不足，我还要增强进修，因为科学是很严谨的。
每次历练对我来讲都是成功的基石，我会一步一个脚印，踏结健壮的走下去。
《天色预告》教学反思7
七年级地舆课文是斗劲简单的，但对教者而言是不简单的。在进修有关天色的章节中，课文内容是很简略单纯的，图文连络，很雅不美观，但学生学起来却其实不轻松，因为有良多内容学生看起来仿佛是莫名其妙，摸不着脑子。针对这样的气象，我经由当真的斟酌，抉择打破课文的教学秩序，充实操作中心电视台的《天色预告》栏目，让学生在几回再三的实践操作中学会看卫星云图，学会认天色符号，学会当天色预告员，而且扩除夜他们的视野，走进天色预告建造室，具体地看看天色预告的建造过程。上课后，学生和教员都感应传染不错，认为进修到了对毕生成长和成长都有用的工具了。底下我就具体地谈谈这一节公开课的上课流程。
在走上讲台前，需要充实地备课。此刻的备课不单仅是操作教学参考书了。备课时辰，首先是需要备详案，充实考虑在天色预告中所能闪现的任何相关问题，而且要当真研读教学参考书进修其中有益的工具。当然我们的课堂模式没有统一的式样，但参考书事实是专家的功能，有我们借鉴的处所，出格是资料的填补方面。其次是多媒体的设置。理当说此刻的地舆课堂多媒体课件的吵嘴直接影响了教学的下场。
在建造多媒体的时辰，我们需要找到响应的比来的中心电视台的《天色预告》栏目，假定没有编制下载下来就用网页显示或找到动画的形式播报也是可以的。假定在多媒体建造时，没有编制找到天色预告栏目，那么多媒体也就没有建造的需要了。建造多媒体课件的时辰，需要寄望的是要提高学生的寄望力，是以在幻灯片切换的时辰，弄点声响出来的下场要好一些，而且在每个幻灯片上最好用和地舆有关的图片作为布景，出格是在课件的首页上。
到了正式上课的时辰，首先需要寄望的是气象空气的设置。在此刻的课堂，不单仅是要肄业生掌控必定常识了，还需要让他们在进修勾傍边能力获得提高，而且能欢愉地成长。在苏北今朝的经济前提下，我们可以设置的气象主若是由音乐供给的'。其实，在建造课件的时辰，我们就理当将布景音乐放在课件的首页上，这样既便当又能令人入神。当学生从上一节课的倦怠中解放出来的时辰，在优雅的轻音乐的陪同下，他们是能够很快进入进修的脚色的。布景音乐需要在课前就最早播放。
上课铃响事后，便可让学生进入脚色了。在教学新的常识前，需要让学生快速地浏览一下课文内容，做到心中罕有，而不至于学生不知教员讲的是哪个处所的内容。在这一节公开课中，学生就必需经由过程看书体味和天色预告相关的常识点，如卫星云图上的色彩设置，天色预告中经常操作的符号等等。
当学生简单地看过课文后，便可让他们直接看中心电视台的整个的《天色预告》栏目。学生在看节目时，长短常专注的，教者这个时辰是不需要打搅学生的，甚至是最好不要发出任何声响。或许有人认为看节目只需要直接看其中的预告部门，此外内容可以剪辑失踪踪。但我认为这是欠好的，因为一个情境的设置是需要时刻来调配的，一样学生也是需要时刻来顺应这个情境设置的，否则急功近利是得不偿失踪踪的。学生们是爱雅观全数地节目，因为这样更可以切近他们的真正的糊口而不是支离割裂的糊口。当然了，在刚最早的时辰，我们必需要这样做，从而提高学生的进修积极性。当学生习惯了后，我们才可以简单些。
看过节目后，我们可以连络天色预告栏目，有重点地剖解相关的内容。首先是卫星云图的熟谙。卫星云图没需要定用天色预告中的，可以到网上下载一些最新的云图。在投影时，必需要将卫星云图放除夜，让教室里的每小我都能看得清楚，并连络适才的课文进行熟谙。这个时辰的熟谙可以才用小组各自构和，然后陈述请示；也可让学生自己单个地进行陈述请示。这个环节可以留教多的空间给学生，需要让他们充实地操练熟谙。熟谙卫星云图是课文的一个重点内容，也是一个难点内容。后来，我经由过程抽样发现根底上所有的同窗都能熟谙卫星云图上的简单常识，即即是个体反映慢的同窗把海洋算作了“河”，也长短常可喜的。
熟谙了卫星云图后，便可让学生先听天色预告图上播报，然后再说。在边说边听的过程中，让学生自己掌控若何去播报天色预告。在这个环节里，需要寄望的就是学生的动口能力地培育和不美观不美观不雅察看能力的培育。上课时，你会看到学生的讲话很积极积极。
除让他们熟谙卫星云图外，还需要让他们充实地熟谙天色符号。在配给的多功能投影片上，有响应的天色符号彩图。上课的时辰，我将天色符号彩图投影到屏幕上，让学生在底下操练熟谙，任由他们采纳不合的进修编制来进修熟谙。一段时刻后，由我组织进行识图角逐。在这样的反几回再三复中，学生们能够掌控根底的天色符号，这为底下的播报打下了深挚的根底。
以上的过程理当是属于进修的，而底下的实践才是真正处所针。课文上给学生放置了一个卫星云图，需要学生遵循每个城市的天色符号，播报出响应的城市天色来。在课堂上，我直接把课文经由过程什物投影仪投影给学生看。当学生看到投影后，都纷繁要求表演，但为了提高切确率和介入的热忱，我让每个小组自己先在组内说一遍，然后再选举代表表演给巨匠看。学生的表演都很超卓，每个小组派出的人员都很不错，都能够切确地把城市的天色说出来。
课堂到这里，并没有竣事。当学生们经由乖戾的进修后，需要给他们适当地安眠，是以我经由过程投影仪让他们多体味了一些和课文内容相关的课外链接，好比当前的中心电视台的天色预告建造的具体流程和播音员等等有趣的内容。
以上就是我的一节地舆公开课。
《天色预告》教学反思8
本次我执教的内容是买办《除夜自然探秘》主题勾傍边科学规模的一节生成勾当《天色预告》。天色与幼儿糊口彼此关注，一名教育家曾说过：“教育属于糊口，教育为了糊口，而且教育要依托并借助于糊口。是以，我设计了天色预告的勾当。经由过程本节勾当幼儿将熟谙几种常见的天色符号，体味简单的气象形象形象常识；能关注天色改变，有不美旁不美观天色预告的意识，知道天色预告与人们糊口的关系。课前预备勾当，让孩子们先关注了中心电视台播放的“天色预告”，让孩子对天色预告有个粗浅的熟谙。比对了几个版本的天色图标，连络电视台播放的.“天色预告”，选择了12中幼儿糊口中斗劲体味的天色气象之建造成气象形象形象图标。勾傍边尽可能以幼儿为主体，从幼儿的糊口现实解缆，整节勾当课的设计知足了幼儿自动切磋的欲望，撑持了孩子的切磋和成长。教师连络幼儿已知的经验，在问题的指导下，鼓舞鼓舞激励幼儿自动介入积极思虑，进一步激起切磋欢兴奋乐喜爱，自动提出问题，建构新的常识系统。
勾傍边存在着一些不足的处所：
1、视频操作率不高，在让幼儿最早播报之前，可以再让幼儿不美旁不美观一次视频。
2、在“摹拟播报员”的游戏环节中，可让游戏情境更浓一些，也可让幼儿自由选择城市进行播报。
3、天色预告中还储藏着良多常识点，如：空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等，可以作为迟误勾当继续睁开，使幼儿对天色预告有继续试探的欲望。
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