丁喷喷香结教学反思

时刻：2023-03-28 08:53:35 教学反思我要投稿

《丁喷喷香结》教学反思举荐度：
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丁喷喷香结教学反思

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编清理的丁喷喷香结教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

丁喷喷香结教学反思

丁喷喷香结教学反思1

　　《丁喷喷香结》是一篇很斑斓的散文，反思全数教学过程，我首要做到了以下几点:

　　1、自由朗读课文，面向全数，还学生念书的时刻，使每个学生都能在念书过程中把课文读得切确、流利；第二步进修生字词，指导学生读准字音，能切确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，根底就扫清了文字障碍，为学生进修文本，打下坚实的根底。

　　2、在充实读课文的根底上，指导学生归纳综合课文的首要内容，使学生从整体掌控文本的内容；分段并归纳综合段意，促使学心理清了课文的条理。经由过程这几个环节，从整体上掌控了文章的首要内容，组成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知能力。但教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的处所。

　　存在的不足首要存在于以下两个方面：

　　1、学生进修的.自动性没有阐扬好。教员在教学中罢休不够，使学生自立进修、自立质疑、自立解决问题的能力没有获得充实的锤炼。

　　2、面临学生超卓的默示，我不能实时地找出加倍合适的评价用语。

丁喷喷香结教学反思2

　　第一课时：我让学生提早预习了课文，并充实操作早上时刻自由朗读，给家长读课文的形式，尽可能使每个学生都能把课文读得切确、流利；课上，进修生字词，指导学生读准字音，能切确书写字词；借助字典或联系上下文理解词语的意思。为学生进修文本，打下坚实的根底。在充实读课文的根底上，指导学生归纳综合课文的首要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并归纳综合段意，促使学心理清了课文的条理。

　　第二课时复习旧知，再次掌控了文章的首要内容，组成了一个清楚的'脉络，从丁喷喷香花和丁喷喷香结、赏花和悟花入手，以问题作为牵引，指导学生在读中感悟。赏花：默读1—3自然段，找出丁喷喷香结的形态、喷喷香气、色彩的文句，在读中感悟。

　　悟花：设计问题，古酬报甚么发现了丁喷喷香结？丁喷喷香结激起了作者对人生若何的思虑？并连络现实糊口，让学生感悟，达到了理想的进修下场。

丁喷喷香结教学反思3

　　《丁喷喷香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，作者宗璞，写的是作者在一次春雨中倏忽发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，因而联想到“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句，最早了作者的人生体悟。作者以丁喷喷香结意味糊口中解不开的。愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芳喷香的丁喷喷香的同时，也给你幽怨的"丁喷喷香结"。这就是糊口的常态，也是本文给我们的深切启发。

　　1、正视导入部门的设计。

　　好的初步是成功的一半。小学语文课堂教学的导入相当首要，是以我在设计本课的导入环节的'时辰，从课后的浏览链接入手，经由过程指导学生吟诵浏览链接中的诗句，指导学生来体味，在前人诗歌的意象中，丁喷喷香代表解不开的愁怨，由此引出问题为甚么丁喷喷香会有这类意象，指导学生从课文中找出丁喷喷香被称为丁喷喷香结的启事，由此引入课文。

　　2、以读带讲，边读边悟。

　　以问题作为牵引，指导学生在读中感悟，自立切磋，正视培育了学生的语文进修能力。在精读课文时，经由过程提出问题“作者眼中的丁喷喷香是甚么样的？作者是从哪些方面描述丁喷喷香的？”指导学生经由过程默读、浏览等编制，抓住关头文句，总结出作者是经由过程色彩、外形、喷喷香味三方面来描述丁喷喷香的，并经由过程朗读来体味丁喷喷香花开的强大、芳喷香，读出作者对丁喷喷香的快乐喜爱。

　　3、联系糊口，深切感悟

　　课文最难理解的就是作者最后的人生感悟，在学生进修这一部门时，经由过程对比作者眼中的丁喷喷香和古代诗人眼中的丁喷喷香，让学生除夜白，丁喷喷香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨这类意象，是因为看待丁喷喷香的人自己就具有愁苦之感，所以我们在糊口中要有积极乐不美不美观的立场，而且指导学生联系糊口现实，有没有近似的履历，深切理解课文内容。

　　但教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的处所。存在的不足首要存在于以下两个方面：

　　1、在课文进修中，环节与环节之间的跟尾不够自然，在学生进修完作者眼中的丁喷喷香后，由丁喷喷香过渡到丁喷喷香结以此来引爆发者思虑的部门过渡语斗劲僵硬，没法指导学生自然地思虑。

　　2、本课理当指导学生进修在对植物进行描述时，要从多个方面进行描述，并写出自己的激情，这个环节因为时刻有限，所以安插成了功课，没有实时的让学生进行课堂操练并点评。

　　3、在课堂教学时，评价语不够丰硕，没有针对性。

　　在尔后的教学中，我要从指导者的角度解缆，加倍正视教学措辞和教学设计的流利性，培育学生自立切磋的能力。当真进修课堂评价措辞，争夺恰如其分，实时到位地评价学生。

丁喷喷香结教学反思4

　　《丁喷喷香结》是六年级上册第一组的一篇课文，写的是作者若干良多若干好多年来心里一贯装着丁喷喷香，装着前人吟咏丁喷喷香的诗句，在一次春雨中倏忽发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，因而联想到“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句，最早了作者的人生体悟。夙前人的“丁喷喷香结”的诗句最早，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，获得了生命需要“结”，否则就平平无味的人生熟谙，闪现了作者对世事的洞明和对人生的萧洒。

　　本节课的教学过程，我认为自己的成功的处地址于：

　　1、正视导入

　　我从植物的意味意义入手，来设计导入。导入语这样来讲：良多花卉树木在文学作品中都被赋予了某种品质，好比“梅花，以它的高洁、坚定品质，给人以立志昂扬的鼓舞激励；菊花被周敦颐比作花中的蓬户士；牡丹，意味着荣华富贵；松柏意味着刚毅不服。那么丁喷喷香结又意味着甚么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话激起了他们进修的欢兴奋乐喜爱。这样，学生们会欢兴奋乐喜爱盎然地投入到本课的进修中去。

　　2、以读带讲，边读边悟。

　　古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。我在要肄业生读课文的时辰，历来都是让学生们带着问题去读，不是漫无方针的让学生去为读课文而读课文。好比：

　　①借助汉语拼音把课文读切确、流利。这是第一步。

　　②课文的前三个自然段写的是甚么？凸起的是作者（赏）花。后三个自然的写的是甚么？后三个自然的凸起的是作者（悟）花。这样就暗示孩子们理清条理。

　　③课文分袂写了哪里的'丁喷喷香花？从哪几个方面写丁喷喷香？这样的设计是辅佐学心理解。

　　教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为存在的不足首要有以下两个方面：

　　1、丁喷喷香的“结”没有讲清楚，没有充实理解。

　　2、面临学生超卓的默示，我没有实时地评价学生的默示。

　　在尔后的教学中，我要从指导者的角度解缆，加倍正视培育学生自立切磋的能力。当真进修课堂评价措辞，争夺恰如其分，实时到位地评价学生。

丁喷喷香结教学反思5

　　《丁喷喷香结》是六年级上册第一组的一篇记序文，作者宗璞。课文写的是作者若干良多若干好多年来心里一贯装着丁喷喷香，装着前人吟咏丁喷喷香的诗句，在一次春雨中倏忽发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，因而联想到“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句，最早了作者的人生体悟。夙前人的“丁喷喷香结”的诗句最早，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，获得了生命需要“结”，否则就平平无味的人生熟谙，闪现了作者对世事的洞明和对人生的萧洒。

　　在本节课的教学过程，我认为自己的成功的处地址于：

　　1、正视导入部门的设计。

　　好的初步是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入相当首要，而且在设计导入环节的时辰我始终遵守了“暗语愈小，下场愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时辰，从植物的意味意义入手，来设计。导入语这样来讲：良多花卉树木在文学作品中都被赋予了某种品质，好比“梅花，以它的高洁、坚定品质，给人以立志昂扬的鼓舞激励；菊花被周敦颐比作花中的蓬户士；牡丹，意味着荣华富贵；松柏意味着刚毅不服。那么丁喷喷香结又意味着甚么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的寄望力全数集中起来，而且提出的问题又是学生们当真读课文就可以够感悟的到的，所以就激起了他们进修的欢兴奋乐喜爱。这样，学生们会死力高度集中的，欢兴奋乐喜爱盎然地投入到本课的进修中去。

　　2、以读带讲，边读边悟。

　　语文，自己姓“语”。是以读是必不成少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。这有益于提高学生们的语感，感悟进修的编制，有益于自己的可延续成长。可是我在要肄业生读课文的时辰，历来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无方针的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。好比：

　　①借助汉语拼音把课文读切确、流利。这是第一步。

　　②课文的前三个自然段写的是甚么？后三个自然的写的是甚么？这样就暗示孩子们给课文分段。

　　③课文分袂写了哪里的丁喷喷香花？凸起的是作者（赏）花。

　　④后三个自然的凸起的是作者（悟）花。这样的设计是辅佐学心理解课文内容。

　　⑤品读课文的后三个自然段，你从中体味到了甚么？这是在辅佐学生体味作者所要表达的思惟激情。在问题的引领下，学生们边读边悟，获得了精采的教学下场。

　　3、正视朗读指导。

　　有激情地朗读课文是小学语文教学中的一个很首要的要求，也是学生必需具有的能力。只有理解了课文内容才能够达到有激情朗读课文的要求。可是在这一过程中教员的`指导是必不成少的。所以我在重点句短的朗读时历来不会轻忽朗读指导这一环节。

　　完成了本课的教学往后，我发现本节课还有以下不足的处所：我在措置一些教学环节的时辰，有些处所措置的不正视。课堂上的教学措辞没有顿挫顿挫的改变。

　　在往后的教学工作中我会全力填补这些不足的处所。

　　反思全数教学过程，我自己认为成功的处所有以下三个方面：

　　1.自由朗读课文，面向全数，还学生念书的时刻，使每个学生都能在念书过程中把课文读得切确、流利；第二步进修生字词，指导学生读准字音，能切确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，根底就扫清了文字障碍，为学生进修文本，打下坚实的根底。

　　2.在充实读课文的根底上，指导学生归纳综合课文的首要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并归纳综合段意，促使学心理清了课文的条理。经由过程这几个环节，从整体上掌控了文章的首要内容，组成了一个清楚的脉络，培育了学生的整体感知能力。

　　3.以问题作为牵引，指导学生在读中感悟，自立切磋，正视培育了学生的语文进修能力。其中，本环节出格正视指导学生朗读，经由过程朗读，使学生对文本的内容有加倍清楚的熟谙，然后再着重指导学生抓关头的句段揣摩体味句子的寄义，以期达到较为理想的进修下场。

　　但教学永远是出缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的处所。存在的不足首要存在于以下两个方面：

　　1.学生进修的自动性没有阐扬好。教员在教学中罢休不够，使学生自立进修、自立质疑、自立解决问题的能力没有获得充实的锤炼。

　　2.面临学生超卓的默示，我不能实时地找出加倍合适的评价用语。

　　在尔后的教学中，我要从指导者的角度解缆，加倍正视培育学生自立切磋的能力。当真进修课堂评价措辞，争夺恰如其分，实时到位地评价学生。

丁喷喷香结教学反思6

　　教学方针

　　1、自立进修字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。切确读写“缀满、幽雅、拙笨、亏弱、恍忽”等词语。

　　2、品读斑斓句子，理解丁喷喷香结的意味意义。

　　3、进修本文多角度描述景物编制，仿写作文。

　　4、斗劲前人寄寓在丁喷喷香结中的激情，进修作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。

　　教学重点

　　1、品读斑斓句子，学会多角度描述景物的编制。

　　2、理解丁喷喷香结的意味意义，体味作者寄寓在丁喷喷香结中的激情。

　　教学难点

　　理解作者对人生的怪异感悟，培育自己以宽除夜奔放肚量襟怀胸襟看待人生中的“结”的能力。

　　第一课时

　　教学方针

　　1、自立进修字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。切确读写“缀满、幽雅、拙笨、亏弱、恍忽”等词语。

　　2、切确朗读课文，理清文章结构。

　　教具预备

　　课件：图片梅花、菊花、牡丹等图片

　　教学过程：

　　1、创设情境，激情导入

　　1、（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中良多花卉树木都被赋予某种品质，如梅花意味高洁，牡丹代表富贵，菊花寄意刚毅，松柏喻指立崖岸长青等。

　　今天，我们来进修的课文——《丁喷喷香结》，作者又赋予丁喷喷香结甚么样的激情呢？让我们到课文中去看个事实吧。

　　2、师板书课题,生齐读课题。（板书：丁喷喷香结）

　　3、介绍作者。

　　宗璞，1928年出生避世，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。今世作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分袂获全国优良短篇小说奖和全国优良长篇小说奖。

　　2、初读课文，解决字词

　　1、出示自学提醒。

　　（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生避世字词，寄望把课文读通顺。

　　（2）用查字典或联系上下文的编制理解词语。

　　2、学生遵循提醒要求自学。

　　3、交流进修气象，进行重点指导。

　　（1）认读生字、新词。

　　出示字词：缀窥幽雅混浊拙笨亏弱讳饰晖映花蕾愁怨断断续续恍忽

　　指名读。

　　男女生读。

　　全班齐读。

　　（2）学写字词。

　　师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

　　学生练写，个体揭示，集体评议。

　　（3）理解词语。

　　幽雅：清幽而文雅。

　　拙笨：反映迟缓，四肢步履不矫捷的、动作难看的。

　　亏弱：指身体瘦削;不健旺。

　　愁怨：忧闷怨恨。

　　断断续续：不延续的。

　　3、再读感知，理清结构

　　1、分段并归纳综合段意。

　　师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部门？每部门首要讲了甚么？

　　遵循学生回覆，师总结以下：

　　第一部门（第1-3自然段）：分袂从成长气象、开放态势、花的气息、花的外形、花的色彩描述了丁喷喷香花。（主体写丁喷喷香花腔貌。）

　　第二部门（第4-6自然段）：分袂夙前人眼中的丁喷喷香花、作者提出的疑问、作者的浮想连翩描述了丁喷喷香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，奉告了读者要以宽除夜奔放肚量襟怀胸襟看待人生中的“结”。（主体写作者对丁喷喷香结的感悟。）

　　2、指名分自然段读课文，评议。

　　3、默读课文，思虑：课文首要讲了甚么？

　　4、说说课文的首要内容。

　　师：我们读了课文，你能说出课文首要讲了甚么吗？

　　指名回覆，师当令闪现：

　　《丁喷喷香结》写的是作者若干良多若干好多年来心里一贯装着丁喷喷香，装着前人吟咏丁喷喷香的诗句，在一次春雨中倏忽发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，因而联想到“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句，最早了作者的人生体悟。夙前人的“丁喷喷香结”的诗句最早，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平平无味的人生熟谙。

　　4、课堂总结，安插背诵

　　1、总结感悟

　　师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁喷喷香就是如斯。作者从多个角度揭露了丁喷喷香花的形象，丰硕了丁喷喷香花的内在，不由让我们快乐喜爱上了这一簇簇的可爱的丁喷喷香花。这是一篇清爽文雅的散文，你快乐喜爱作者笔下的丁喷喷香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己快乐喜爱的部门。

　　（1）学生自由读自己快乐喜爱的部门。

　　（2）揭示读，并说说自己快乐喜爱的启事。

　　2、安插功课

　　（1）切确、美不美不美观地书写本课的生字词。

　　（2）能有激情地朗读课文中你快乐喜爱的段落。

　　第二课时

　　教学方针

　　1、品读斑斓句子，理解丁喷喷香结的意味意义。

　　2、进修本文多角度描述景物编制，仿写作文。

　　3、斗劲前人寄寓在丁喷喷香结中的激情，进修作者宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟。

　　教具预备

　　课件

　　教学过程：

　　1、复习搜检，导入新课

　　1、搜检，指名学生朗读自己快乐喜爱的段落。

　　2、谈话导入新课：作者笔下的丁喷喷香花事实是甚么模样的？作者是若何描述丁喷喷香花的？又赋予丁喷喷香花甚么样的激情呢？这节课，让我们继续进修《丁喷喷香结》。

　　2、精读课文，加深感悟

　　（一）研读课文第一部门。

　　1、指名读第1至3自然段。

　　2、思虑：这三个自然段分袂写了哪里的丁喷喷香花，各是若何的？找出你快乐喜爱的描述丁喷喷香花的句子。

　　3、学生交流。

　　4、学生陈述请示。

　　第一自然段描述了城里街旁、宅院里的丁喷喷香花；第二自然段描述的是校园里的丁喷喷香花；第三自然段描述的是我家屋外的三棵白丁喷喷香。

　　师当令闪现：

　　（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

　　这句应用了甚么修辞手法？好在哪里？

　　（这句话应用拟人的手法，写丁喷喷香花闪现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地凸起了丁喷喷香花的体态娇小，姿态悦耳。）

　　（2）月光下，白得萧洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜喷喷香，非桂非兰，在夜色中也能让人分说出，这是丁喷喷香。

　　你从这句中，能知道甚么？（丁喷喷香花的色彩、气息。）在晚间能辨出是丁喷喷香花的启事是甚么？（丁喷喷香花怪异的淡淡的幽雅的甜喷喷香，能令人一会儿分说出来。）

　　（3）每到春来，伏案时举头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，喷喷香气直透毫端。人也仿佛轻灵的多，不那么混浊拙笨了。从外面回来时，最早映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我履历过的春景，几近都是和这几树丁喷喷香联系在一路的。那十字小白花，那样小，却不显得亏弱。良多小花组成一簇，良多簇花开满一树，讳饰着我的窗，晖映着我的文思和胡想。

　　“檐前积雪”指的是甚么？（丁喷喷香花。）“喷喷香气直透毫端”说了然甚么？（声名喷喷香气很是浓烈。）为甚么说“那十字小白花，那样小，却不显得亏弱”？（丁喷喷香花当然藐小却繁多，单个的当然亏弱，可是众多的花聚到一路就组成良多簇，使整棵树刺目精明。）

　　5、思虑：想想作者是从哪几个方面描述丁喷喷香花的？

　　学生回覆。

　　师梳理：

　　（1）外形：星星般的小花，良多小花组成一簇；

　　（2）色彩：紫色、白色；

　　（3）气息：淡淡的幽雅的甜喷喷香。

　　从感应传染角度分化，外形，色彩，气息是哪一种感应传染？（视觉、嗅觉）

　　（板书：外形色彩气息（视觉嗅觉））

　　作者赋予丁喷喷香甚么样的品质？（连络课文，圈划出关头词，总结归纳）

　　灵动优雅、雪白无瑕，可爱芳喷香

　　6、再指名读第1至3自然段。

　　（二）研读课文第二部门。

　　1、指名读第4至6自然段。思虑：在这部门，哪些是作者对丁喷喷香花的具体描述？哪些是作者对丁喷喷香结的感悟？

　　读后小组里交流，说一说自己的感应传染。

　　2、研读第4自然段，感应传染雨中的丁喷喷香。

　　（1）雨中的丁喷喷香是若何的？

　　指名回覆。

　　师当令闪现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁喷喷香非分非分出格妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条恍忽了，直向窗外的莹白渗过来。让人感应传染，丁喷喷香切当该和微雨连在一路。

　　师：在这几句中，雨中的丁喷喷香具有甚么特点？作者应用了甚么修辞手法来默示雨中的丁喷喷香？（非分非分出格妩媚，作者应用了例如的修辞手法把紫色的丁喷喷香比作印象派的画，默示了雨中的丁喷喷香色采仿佛勾当一般，紫色与白色自然通顺贯通，给人极美的感应传染。）

　　（2）师当令闪现：

　　代赠二首（其一）

　　李商隐

　　楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

　　芭蕉不展丁喷喷香结，同向春风各自愁。

　　摊破浣溪沙

　　李璟

　　手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁喷喷香空结雨中愁。回首回头回忆回头回忆绿波三楚暮，接天流。

　　思虑：前人对丁喷喷香寄寓着若何的激情？若何理解作者援引的前人的诗句，援引它有甚么浸染？

　　指名回覆。

　　师：“芭蕉不展丁喷喷香结”、“丁喷喷香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁喷喷香，喻人愁心不解，丁喷喷香在前人的眼中就是尴尬的代表，愁思的意味。作者援引古诗句有益于表达自己的激情，使意境加倍斑斓。

　　3、研读第5自然段，思虑：甚么是丁喷喷香结？它有甚么意味意义？作者为甚么要把丁喷喷香花比作丁喷喷香结？

　　（1）交流。

　　（2）师指名朗读：

　　今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁喷喷香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。我才恍然，果真是丁喷喷香结！

　　本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的'盘花扣。

　　意味意义：人生中不顺心的事（愁怨）

　　作者把丁喷喷香花比作丁喷喷香结的启事有两个：一是丁喷喷香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣衿上的盘花扣。二是丁喷喷香花承担着解不开的愁怨。

　　（3）作者多年赏花，为甚么今年倏忽除夜白了丁喷喷香结的内在？

　　雨后赏花的震动。

　　填补介绍：作者自己履历的感悟。（承受病痛熬煎。）

　　4、研读第6自然段。

　　（1）默读第6自然段，思虑：作者对丁喷喷香结甚么立场？你从哪里能看出来？

　　交流，师当令点拨：作者对丁喷喷香结的立场是安闲、宽除夜奔放、积极的。

　　师当令闪现：每小我生平都有良多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁喷喷香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，否则，岂不是承平平无味了么？

　　师：前人依托在丁喷喷香结的激情是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》便可以体味到。而作者一反前人依托在丁喷喷香结上的激情，以坦荡的襟怀胸襟为今天的读者坦荡一个“丁喷喷香结”全新的艺术境地。

　　（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，否则，岂不是承平平无味了吗？”

　　指名读，全班齐读。

　　师：谁能说嗣魅这句话的寄义？

　　交流。

　　师闪现：糊口不成能老是海不扬波的，人生的问题也是永远也解不完的，我们理当正视这些问题，恰是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才布满乐趣，我们的明天才加倍辉煌。

　　（3）师：人生的道路上布满了荆棘，学完了课文，你认为理当若何看待人生的挫折与不幸？

　　学生讲话。

　　（4）全班齐读第六自然段。

　　3、总结全文，深化主题

　　1、师总结：

　　丁喷喷香的脉脉喷喷香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功能，让我们感应传染到了因丁喷喷香而带来的欢愉。若干良多若干好多年了，作者心里一贯装着丁喷喷香，装着“芭蕉不展丁喷喷香结”、“丁喷喷香空结雨中愁”的诗句。可是，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，可是恰是这解不完的结，才让我们的人生布满了挑战，布满了乐趣。这恰是我们要找到的谜底。

　　（板书：丁喷喷香结人生才布满乐趣）

　　2、揭露主题。

　　师：想想，这篇文章，作者想要表达若何的思惟激情？

　　糊口不成能老是海不扬波，碰着不顺心的事是经常的，我们理当正视这些问题，把它看作是糊口有益的填补，所以，我们要以宽除夜奔放的立场看待糊口中的“结”：生命既需要春景无限的阳春，有丁喷喷香如雪，幽雅喷喷香甜；同时，也需要细雨中毗连的丁喷喷香结，愁肠挂肚，百转千回。

　　3、安插功课

　　（1）完成同步课时练。

　　（2）体味和进修本文的写法，选择你快乐喜爱的一莳花，写一个小片段。

　　板书设计：

　　丁喷喷香结

　　外形色彩气息（视觉嗅觉）

　　人生才布满乐趣

　　教学反思