分说标的方针教学反思

分说标的方针教学反思

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的分说标的方针教学反思 ，但愿对巨匠有所辅佐。

分说标的方针教学反思 1

　　教学本课时，我在学生较好地掌控了东南西北四个标的方针的根底上，进一步引领学生识别东南、东北、西南、西北这四个标的方针。本课教学闪现了以下几个特点。

　　1、选择学生熟谙的素材

　　小学生，出格是低年级学生进修数学的热忱和积极性，必定水平上取决于他们对进修素材的欢兴奋乐喜爱。所以我力争用儿童目光去不美观不美观不雅察看糊口，全力寻觅并选择那些现实、有趣与儿童糊口布景慎密慎密亲密相关的素材来建构学生数学进修的内容系统。在教学中设计了“捉迷藏”等学生各处颂扬的气象，学生乐于介入，激起学生对原有常识经验的回忆和梳理。既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱又为新知进修做好预备

　　2、尊敬学生已有的经验

　　学生不是空着脑壳走进教室的，他们在进修某一常识前往往已具有相当丰硕的经验储（搜罗相关的常识堆集和糊口经验）在教学中，先让学生经由过程找动物的标的方针，将复习铺垫和设计问题情境通顺贯通起来，既能体味学生对旧知的掌控气象，从而遵循学生的教学现实，矫捷必定教学起点。

　　3、在实践中感知数学

　　数学常识，经常都能在现实世界中找到它的“影子”。本节课经由过程已学常识和小组合作，自立切磋，发现“东南、东北、西南、西北”在哪个标的方针，并经由过程当小导游这一环节，使学生在实践中进一步感知和掌控标的方针在现实糊口中的应用，使学生除夜白：糊口中处处罕有学。

　　4、变“单一被动领受式进修”为“自立切磋式进修”

　　《数学课程尺度》指出：“要鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，指导学生自立试探、及格交流”，“要让学生在不美观不美观不雅察看、操作、猜想、交流、反思等勾傍边逐步体味数学常识的发生、组成与成长的过程。”在本节课中，我操作游戏启发学生把“新问题”转化成“旧问题”，罢休让学生操作已有常识和经验，斗胆考试考试“转化”，这就是“引”、“放”，这就是给学生供给了思虑的空间，指导学生自立试探，及格交流。学生经由不美观不美观不雅察看、操作、猜想、推理等勾当，自己找到体味决新问题的编制。在教学过程中，学生思惟活跃，积极性高，实现了从单一被动领受式进修向自立切磋式进修的`改变。

　　回首回头回忆回头回忆整节课，也存在着良多不足：

　　1、课堂教学中，顾及到了学生试探四个标的方针的过程，却没有辅佐学生记忆这四个标的方针。理当在学生试探出四个标的方针往后，让学生说一说可以若何记住这几个标的方针。

　　2、对落伍生的关注不够

　　3、在借助于标的方针板识别教室八个标的方针的时辰，我是以给定的标的方针进行识别的，这样会给学生造成一种错觉，就是糊口中教室的现实标的方针也是这样的，针对这一漏失踪踪我在第二节课进行了实时地解救。

　　总之教学设计形式不够矫捷、别致，教师的因地制宜能力还有待于提高级等，我会在往后的教学工作中继续全力，逐步战胜诸多的不足，争夺自己的>数学教学工作更上一层楼。

分说标的方针教学反思 2

　　在教学《学会分说标的方针》一课时，我正视用自立、合作、切磋的编制睁开进修，使学生在自立、合作勾傍边切磋，在切磋中发现息争决问题，促进学糊口生计跃、活跃、自动的成长。

　　本节课教学是让学生在切磋性的勾傍边，知道若何分说标的方针。在课堂中，师生充实地互动，自动地切磋，教师由传统的常识教授者改酿成学生进修的组织者，这是教师教学勾当改变的功能。首要有以下几个特点：

　　1、组织学生发现、寻觅、聚积、操作进修成本。本节课的一个常识点是若何实地分说东南西北。在这个环节的设计上，教师没有包揽庖代，而是采纳让学生课下聚积，课上陈述请示的形式来完成。这样学生不单介入面广，积极性高，而且还培育了学生聚积资料的'能力。

　　2、给学生创设自立、切磋、合作的空间。若何操作指南针辨标的方针是本节课的难点，为了打破难点，教师为学生预备了指南针，让他们以小组为单元，自立切磋其中的奥秘。学生在考试考试中动脑子、出手，欢兴奋乐喜爱浓密，在教员的点播下，很快体味指南针的用处。实践证实：教师应相信学生，多给学生阐扬的空间，学生完全有能力自立进修。

　　3、寄望评价措辞的应用，能针对每个不合的个体进行恰如其分的评价，不单能激起学生进修欢兴奋乐喜爱，而且能知足学生的心理需求。好比“你能在糊口中发现常识，真了不起！”“看来你会把常识迁移，教员真服气你”。

　　4、寄望拓宽了教育成本，课堂竣事时的游戏勾当，应用本节课学到的分说标的方针的常识的同时，又经由过程游戏增添了更多的常识。勾傍边学生欢兴奋乐喜爱浓密、激情昂扬，课堂空气达到了高涨。

　　可是，教学中也有些处所应加以改良，如：课程教学各环节之间的过渡与衔接应更自然；指南针的操作是本课冲要破的重难点，在编制上可加以改良，使学生领受起来更等闲些；口诀辨标的方针的操练不够充实，假按时刻放置合理一些，就会有更多的学生介入到勾傍边来，进修下场会更好。

分说标的方针教学反思 3

　　前几天的操练的教学中，有一道操作太阳分说标的方针的问题问题，要肄业生掌控“面临太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。

　　因为二年级的孩子对近似的抽象的标的方针感分说斗劲差，所以识记的过程显的斗劲吃力，在几回再三教学，指导记忆数遍往后，一部门学生仍是不能切确的对左南右北作出剖断，课堂空气一会儿变的很首要沉闷，其实自己想想，这些内容切当存在着必定的难度，不要说是对一年级的小孩子，就是对除夜人来讲，在切确的分说标的方针上，都是有必定的游移的，出格是对摆布和南北，所以也就不在怪罪于孩子，脑中就沉思着有没有甚么好的编制来辅佐他们切确快速的记忆，突发其想生出了一个点子：我让自己感应传染不会记忆的孩子举起自己的.左手，一除夜部门孩子的小手高高的举了起来，然后，我走下讲台，用圆珠笔在他们的手心里写上了一个个除夜除夜的“北”字，在给他们写完后，我再问“面临太阳，前面是东，后面是西，左面是——”此次几近所有的孩子都切确快速的作出了回覆，一部门反映较慢的学生也能看着自己的手心切确快速地回覆了，这样操练了几回往后，“面临太阳，左面是北”的概念根底上已深深地印在了他们的小脑壳中了，因为记住了左面是北，那么右面是南的识记难点，也随之解决了，不管我若何样打乱挨次的问，孩子们都能切确回覆，孩子们很兴奋，我也很兴奋。接下来的东北、西南、西北、东南就等闲多了。

　　教学太需要奇奥处所法了，死记硬背显得何等地无趣和无效。

分说标的方针教学反思 4

　　教学内容：北师除夜《义务教育课程尺度考试考试课程》二年级下册识别标的方针。

　　教学方针：

　　1、借助识别标的方针的勾当，进一步成漫空间不美不美观念。

　　2、连络具体情境给定一个标的方针（东、南、西、北），能识别其余七个标的方针，并能用这些词语描述物体地址的位置。

　　教学重难点：能连络具体情境给定一个标的方针（东、南、西、北）能识别其余七个标的方针，并能用这些词语描述物体地址的位置；体验数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　学生进修编制：自立切磋、合作交流、游戏法。

　　教学器具：挂图、投影仪、卡片

　　教学过程：

　　1、复习旧知：

　　1、指名说一说地图上若何确认东、南、西、北？

　　2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。

　　2、创设情境，引入新课。

　　师：教员这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一名老爷爷送孙子从黉舍出来，迷失踪踪了标的方针，同窗们愿不愿意辅佐这位 老爷爷分说标的方针。

　　板书：分说标的方针。

　　生：愿意。

　　师：同窗们各个都是助酬报乐的勤学生，我相信巨匠必定能辅佐这位老爷爷辩清标的方针。

　　3、自立考试考试，切磋欢兴奋乐喜爱。

　　1、从已知引入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　（1）同窗们不美观不美观不雅察看这幅图，看看有哪些建筑物？说一说黉舍的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？

　　（2）完成填一填。

　　体育馆在黉舍的（ ）面，商铺在黉舍的（ ）面，病院在黉舍的（ ）面，邮局在黉舍的（ ）面。

　　2、切磋新知，分说其余四个标的方针。

　　师：你认为藏书楼在黉舍的'甚么标的方针？

　　生：北西标的方针。

　　生：西北标的方针。

　　师：你是若何知道的，说给巨匠听一听。

　　生：藏书楼在黉舍的北面，又倾向西面，所所以西北、北西也对，但习惯上叫西北。

　　师：你说的很对，也很长于从糊口中发现问题。

　　3、合作交流：

　　小组筹商：其它的三个建筑物分袂在黉舍的甚么标的方针？

　　4、巩固新知。

　　全班交流拐角四个建筑物的标的方针。

　　4、引出标的方针板。

　　师：同窗们往后假定迷了路，有甚么编制能很快辩明标的方针呢？

　　生：看太阳、北极星、指南针

　　师：我还有一个体例，能很快分说八个标的方针，同窗们想不想进修呢？

　　生：想。

　　（1）教师出示标的方针板，介绍标的方针板的用处，然后给每人发一个标的方针板（给定一个标的方针），遵循适才的识别功能，在标的方针板上试着填写出其它的七个标的方针。

　　（2）同桌彼此更正标的方针板，填写切确的彼此给一个快乐喜爱的奖励。

　　5、应用标的方针板。

　　1、让学生操作自己的标的方针板，指一指教室里的八个标的方针。

　　2、找伴侣：坐在自己的坐位上，操作标的方针板指一指各自的东南、东北、西南、西北分袂有哪些伴侣？

　　3、做游戏：（教师给学生发一些卡片，遵循卡片上的内容，找响应的位置并进行评价）

　　4、同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？

　　6、巩固提高，深化新知。

　　1、指名说：

　　A、说一说我们的首都在哪里？我们的家乡在哪里？B、用投影仪出示中国行政图。说一说：我们的家乡在北京的甚么标的方针？北京在我们家乡的甚么标的方针？

　　2、小组交流。

　　A、除夜致在北京的西北标的方针。 B、除夜致在北京的东北标的方针。

　　C、 除夜致在北京的东南标的方针。 D、除夜致在北京的西南标的方针。

　　7、教师小结：

　　1、本节课同窗们学得都很当真，说一嗣魅这节课有哪些收成？还有哪些不除夜白的处所？对教员有哪些建议？

　　2、同桌彼此评价本节课的默示。

　　8、安插实践勾当：请同窗们到操场上看一看，记一记校园内各标的方针分袂有些甚么？（可以用文字写也能够画出来）下一节课我们比一比谁不美观不美观不雅察看的细心，谁辨此外切确。

　　教学反思：

　　1、全数教学能在教师的组织和指导下，充实阐扬学生的自动性，给他们留下足够的思惟空间和勾当余地；教师始终没有指明新知，而让学生在不知不觉中学会了新知。

　　2、教学能抓住学生爱默示的特点，操作老爷爷迷路这一情境，让学生辅佐老爷爷分说标的方针，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，同时也培育了学生助酬报乐的好品质。

　　3、本节课的设计具有条理性，先让学生找出正东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分袂在黉舍的甚么标的方针；再由识别一个标的方针、一个物体某人到识别一个标的方针有几个处所某人，层层深切，使学生进修的新知不竭深化。

　　4、教学正视数学常识与现实糊口的慎密慎密亲密联系。经由过程让学生找伴侣、说家乡在北京的甚么标的方针、操场的各个标的方针有哪些物体等，让学生学会分说标的方针，使学生感应数学就在自己身边，数学来历于糊口又操作于糊口，培育了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。

　　5、正视课内常识向课外迟误，让学生不单学会在教室内、地图上分说标的方针，而且还学会在泛泛糊口平分说标的方针，培育了学生解决问题的能力。

　　6、能对学生进行适当的评价，成立学生进修数学的抉择抉择信念。

分说标的方针教学反思 5

　　本课是在学生学会识别东、南、西、北四个标的方针的根底上，进一步进修识别东南、东北、西南、西北四个标的方针。这个内容我们不能把它作为常识点去教学，而是要让学生在充实的勾傍边加深体验。这节课共设计了三除夜勾当。

　　（1）游巫峡广场。

　　若何创设一个切近学生的糊口情境和问题情境，激起学生切磋的热忱，是我备课时当真考虑的`问题。我选择了创设游巫峡广场这一切近学生糊口的真实情境，让学生在课前到广场睁开勾当，初步体味和感应传染九个较着建筑物的所处标的方针与位置，使学生有了直不美不美观体验。在课上经由过程借助学生原本的常识经验，以认一认、想想、辩一辩的勾当形式，辅佐学会初步感应传染新标的方针。

　　（2）建造标的方针板。

　　学生经由过程第一个勾当感应传染到现实糊口中存在这些新体味的标的方针，那抽象到平面上又是若何的呢？为此，我以学生建造标的方针板为载体，不单可使学生进一步感应传染这八个标的方针和体味它们在平面中的位置，而且还可以辅佐学生，出格是进修有坚苦的学生，在后续进修被选择操作这个工具切确地识别出标的方针。这一过程也是学生成立数学模子的过程，有益于学生空间不美不美观念的组成。

　　（3）识别标的方针。

　　若何指导学生把数学常识应用到糊口中去，解决身边的数学问题，体验数学进修的价值，培育学生初步的利意图识息争决问题的能力，是这些实践勾当的首要方针。这是在课堂上充实给学生供给不美观不美观不雅察看、思虑、操作、实践的机缘。安插学生建造校场地图，是给学生学甚至用的一个机缘，以此拓展学生进修的空间。将课堂进修迟误到课外，正如数学家华罗庚对数学与糊口的精辟的描述：“宇宙之除夜，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”

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