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《除夜海睡了》说课稿
作为一名教师，总不成避免地需要编写说课稿，说课稿可以辅佐我们提高教学下场。我们理当若何写说课稿呢？以下是小编帮巨匠清理的《除夜海睡了》说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《除夜海睡了》说课稿1
一．说教材：
《除夜海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首斑斓的儿童诗，写闹热强烈强烈热闹荣华了一天的除夜海在夜晚渐趋安好，向巨匠揭示了海不扬波、明月高悬的夜晚除夜海的斑斓气象形象，默示了除夜海的和顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生不美观不美观不雅察看能力、朗读能力的好教材。这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。遵循文本自己特点连络一年级学生的春秋特点，和本班学生的现实进修气象，我将本课的教学方针具体定位为以下三个方面：
（1）学会本课的`生字，理解生词，体味除夜海的和顺和可爱，能切确、流利、有激情地朗读课文。
（2）经由过程不美观不美观不雅察看、想像、斗劲、赏读、构和、评价等编制来培育和提高学生的不美观不美观不雅察看能力、朗读能力。
（3）借助多媒体，让学生有欢兴奋乐喜爱的读儿童化的诗文，初步体味除夜海夜色的意境美，培育学生酷好除夜自然的激情。
2、说教法和学法
（一）教法：
多媒体辅助教学法：针对小学生的春秋特点，采纳多媒体辅助教学，给学生创设精采的进修气象，调动学生的欢兴奋乐喜爱，激发学生的激情，辅佐他们更深地投入课文所设置的情境中。
（二）学法：
以“读”“看”“听”“说”“悟”为首要操练编制，把“读”的操练贯串在全数教学中，师生对话、生生对话进行发问、思虑、构和、交流、体味、练读逐步实现教学方针，让学生在具体的浏览实践中获得锤炼。
3、说教学过程教学
首先，创设情境，进修字词。这一环节，我操作多媒体揭露了白日和夜晚除夜海的气象形象，白日，除夜海翻腾起层层海浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在斑斓的音乐声中，天逐步黑了，晚霞辉煌。夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。经由过程画面的对比，使学生感应传染除夜海不合形态的美，白日的除夜海风儿追逐着浪儿，就像个玩皮的孩子，夜晚的除夜海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。斑斓的画面把学生的激情激倡议来了，这样收到了“未成曲调先有情”的精采下场。同时，我在设计时将本课的生字词插手图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边赏识除夜海美景。变古板的进修生字词于享受美景傍边，为读好课文初步奠基根底。其次，指导朗读，入情入境。这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，简略单纯易懂，我经由过程范读，表演读，配乐朗读等形式指导学生读好这首诗。再次，句式迁移，拓展迟误。这一环节，是在熟读课文的根底上，我让学生不美旁不美观“除夜海醒了”的录相，直不美不美观感应传染除夜海的动态美。当学生的脑海中有了丰硕的表象，才能把画面转化为措辞。同时，将课文内容作为参考，学学生的思惟力、想象力、立异力获得了培育。有几位小伴侣出格快乐喜爱创作诗句，下课后他们就马上写了起来。最后，进修生字，指导书写。这一环节视时刻而定，后来不才一课时教学。
这样，有机地将课堂与课外相连络，进一步拓展教材，激起学生的想像思惟和语文实践能力。将文本引向深远。
《除夜海睡了》说课稿2
第一部门辩教材
《除夜海睡了》是一首斑斓的小诗，描述了海不扬波、明月高悬的夜晚除夜海的斑斓气象形象，默示了除夜海的和顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生不美观不美观不雅察看能力、朗读能力的好教材。
1、教学方针
(1)学会本课的生字，理解生词，体味除夜海的和顺和可爱，能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
(2)经由过程不美观不美观不雅察看、练读、构和、评价、赏识、背诵等编制来培育和提高学生的不美观不美观不雅察看能力、朗读能力和评价能力。
2、德育方针：借助多媒体，让学生有欢兴奋乐喜爱的读儿童化的诗文，初步体味除夜海夜色的意境美，培育学生酷好除夜自然的激情。
第二部门辩教法和学法
1、教法
1.指导不美观不雅察看不雅概念
遵守学生的认知纪律，充实阐扬文中插图的浸染，以图带文、图文并茂，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也可自然地加深了对课文的进修。
2.多媒体辅助教学法
针对小学生的春秋特点，采纳多媒体辅助教学，旨在给学生创设精采的进修气象，调动学生的欢兴奋乐喜爱，激发学生的激情，使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓舞鼓舞激励赏识法
教师实时的点评，甚至学生之间的互评，都是以赞誉鼓舞鼓舞激励、赏识为主，主若是激起学生充实地揭示其才能，知足他们但愿获得赞成，体味成功的.心理特点，激起学生进修的欲望，增强朗读的抉择抉择信念。
2、学法
美读操练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为首要操练编制，把“读”的操练贯串在全数教学中，经由过程师与生、生与生面临面地发问、思虑、构和、交流、体味、练读逐步实现教学方针，让学生在具体的浏览实践中获得锤炼。
第三部门辩教学过程
1、紧扣糊口，引入新课
1.学生的已知经验是其思惟的源泉。首先，我问学生：“同窗们，上节课我们进修的生字宝宝你们还熟谙吗?”在学生们立崖岸地读出了生字宝宝后，我说：“小伴侣们那这节课我们再读这首斑斓的小诗，争夺把我们心中的感应传染读出来，有抉择抉择信念吗?”这样就调动起学生的欢兴奋乐喜爱，进修的欲望被初步激起。
2、课件揭示，整体感知
出示多媒体课件。揭露了白日和夜晚除夜海的气象形象，白日，海风逐步，除夜海翻腾起层层海浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声一贯于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀!借助多媒体计较机集图、音、文为一体的矫捷可控的信息措置优势，我们正视媒体默示出的图象与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静连络，全力使媒体既默示出协调的色采美，又默示出文雅的音乐美。经由过程画面的对比，使学生感应传染白日与夜晚除夜海两种不合的美，白日的除夜海风儿追逐着浪儿，就像个玩皮的孩子，夜晚的除夜海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不合的画面带给学生不合的感应传染，激起学生富有个性的想象。在体味月亮、星空、除夜海多个个体美的同时，感应传染全数画面的协调。这样做，可培育学生有条理地不美观不美观不雅察看事物的能力，创设情境，进行整体感知。
3、读中感悟，悟中生情
“书读百遍，其义自见”，精读课文的益处是：学生读得越是充实，理解起来就越是等闲;学心理解得越好，朗读也就越有激情。是以，我的教学重点就放在若何采纳多种编制，让学生将精读操练落到实处。
1.抓住重点文句指导
浏览是学生的个性化步履，重在自悟。教学过程中，我抓住“除夜海睡觉了”这一部门，提出“你从哪里读出除夜海睡觉了?”“此时除夜海为甚么能睡觉?”由此睁开进修，激起出除夜海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关，进而体味风吹浪打、海不扬波的内在联系。有了第一句作为根底，第二句的进修可以安身于学生自己体味感悟，充实阐扬学生自己试探进修的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，说说除夜海睡着了还会若何样呢?让学生说出自己的体味，教师适当点拨，就可以较好地打破“除夜海抱着明月，背着星星”，现实上是明月、星星的倒影照在除夜海上这一难点，增添了趣读性。
2.配乐背诵，理解感悟
结尾，教师连成一气，给时刻让学生当堂背诵，既堆集了措辞，又进一步深化对课文的理解。
4、指导书写
写字是低年级的重头戏，出格是一年级。我经由过程与汉字伴侣打呼吁，找伴侣，来让学生与生字碰头，加深印象。经由过程“背”“月”的对比不美观不美观不雅察看认清“背”字的外形。指导书写时，经由过程书空写笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的配合评议，按部就班地指导学生掌控汉字的笔划，间架结构，和汉字在田字格中的位置，把字写好。
《除夜海睡了》说课稿3
第一部门辩教材
1、教材简析
《除夜海睡了》是一首儿童诗，写闹热强烈强烈热闹荣华了一天的除夜海在夜晚渐趋安好，默示了除夜海的和顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生不美观不美观不雅察看能力、朗读能力的好教材。
2、教学方针
１、常识方针：学会生字，理解生词，体味除夜海的和顺和可爱，能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
２、能力方针：经由过程不美观不美观不雅察看、练读、构和、评价、赏识、背诵等编制来培育和提高学生的不美观不美观不雅察看能力、朗读能力和评价能力。
第二部门辩教法和学法
这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第二课时的教学。
1、教学
１、指导不美观不雅察看不雅概念
遵守学生的认知纪律，充实阐扬文中插图的浸染，以图带文、图文并茂，既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，也自然地加深了对课文的进修。
２、多媒体辅助教学法
针对小学生的春秋特点，采纳多媒体辅助教学，旨在创设精采的进修气象，调动学生的欢兴奋乐喜爱，激发学生的激情，使他们投入课文所设置的情境中。
３、鼓舞鼓舞激励赏识法
教师实时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞鼓舞激励、赏识为主，主若是鼓舞激励学生充实地揭示才能，知足他们但愿获得赞成，体味成功的心理特点，激起学生进修的欲望，增强朗读的抉择抉择信念。
2、学法
１、合作进修法
在学生自读自悟的根底上，正视构和、交流、合作、体味。让学生抓住课文首要内容的同时，能联想自己已有的常识堆集。
２、美读操练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为首要操练编制，把“读”的.操练贯串在全数教学中，经由过程师与生、生与生面临面地提高、思虑、构和、交流、体味、练读逐步实现教学方针，让学生在具体的浏览实践中获得锤炼。
第三部门辩教学过程
1、紧扣糊口，引入新课
１、学生的已知经验是其思惟的源泉。首先，我问学生：“同窗们，你们都快乐喜爱旅游，有谁见过除夜海？”“你见过的除夜海是甚么样的？”在一部门学生立崖岸地说出了自己对除夜海的感应传染后，我实时礼聘巨匠到除夜海去旅游，进一法度楷模动起学生的欢兴奋乐喜爱，进修的欲望被初步激起。
２、出示多媒体课件。跟着画面的展示，除夜海时而海不扬波、时而波澜升沉、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显面前。教师
和着音乐娓娓道来，强烈的感应传染，使进修欲望被再次激起。
2、指导看图，整体感知
出示课文中插图的课件，在学生不美观不美观不雅察看插图时，相机指导他们从上到下声名图意。在体味月亮、星空、海鸥、除夜海多个个体美的同时，感应传染全数画面的协调。这样做，可培育学生有条理地不美观不美观不雅察看事物的能力，创设情境，进行整体感知。
3、读中感悟，悟中生情
“书读百遍，其义自见”，精读课文的益处是：学生读得越充实，理解就越等闲；学心理解得越好，朗读就越有激情。是以，我的教学重点就放在若何采纳多种编制，让学生将精读操练落到实处。在这个环节，我设计了几个法度楷模层层敦促：
１、教师配乐范读
为了让学生更好地进入课文，体味文中的美感，我采纳了配乐范读的形式。和着节奏，细细品味。
２、抓住重点指导第一句
浏览是学生的个性化步履，重在自悟。教学过程中，我抓住“除夜海睡觉了”这一部门，提出“你从哪里读出除夜海睡觉了？”“此时除夜海为甚么能睡觉？”由此睁开进修，激起出除夜海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而体味风吹浪打、海不扬波的内在联系。
３、合作体味练读第二句
有了第一句作为根底，第二句的进修可以安身于学生自己体味感悟，充实阐扬学生合作进修的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，说说除夜海睡着了是甚么样的？再在小组内构和，说出自己的体味。在学生充实合作的根底长进行全班交流，教师适当点拨，就可以较好地打破“除夜海抱着明月，背着星星”，现实上是明月、星星的倒影照在除夜海上这一难点，增添了趣读性。
４、配乐背诵，理解感悟
结尾，教师连成一气，给时刻让学生当堂背诵，既堆集了措辞，又进一步深化对课文的理解。
4、赏识音乐，总结迟误
“军港之夜”中的师生共舞，拓展操练中的“除夜海打着喷喷香喷喷香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见甚么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相连络，将课堂与课外相连络，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也理当是新时代教师的奋斗方针吧!
《除夜海睡了》说课稿4
1、说勾当布景
除夜海对幼儿来讲斗劲熟谙
,良多孩子都去过海边玩,在电视上,图书上也都见过,他们对除夜海布满了好奇和快乐喜爱之情.诗歌《除夜海睡了》以怪异的视角,细腻的笔触描述了深夜里除夜海舒适、斑斓的形象,这样神秘的除夜海对幼儿有着极除夜的吸引力,激起了幼儿想去体味除夜海,亲比来几除夜海。诗歌中拟人、例如等修辞的应用,营建了一种温馨甜美的空气,因而,我设计了这一勾当方案,旨在于让幼儿感应传染文学作品舒适、斑斓的基调,能充拭魅睁开想象的空间,此勾当既切近幼儿的糊口又有助于拓展幼儿的经验、视野,充实闪现了《纲要》中倡导的内容选择精神。
2、说勾当方针
勾当的方针是教育勾当的起点和归宿，对勾当起着导向浸染。跟着经验的丰硕，抽象思惟的响应成长，买办幼儿的词汇、语句慢慢丰硕，对措辞的理解力进一步增强，连贯性措辞获得较好的成长，白话表达能力有了很除夜提高，他们已能应用措辞斗胆与人交往。他们快乐喜爱赏识文学作品，并甘愿宁可核准创作发现性地应用文学作品的措辞和默示文学的内容，发生了对文学的欢兴奋乐喜爱。遵循此春秋特点及现实气象为按照,确立了认知、能力、激情方面的方针,是以,此勾当的方针为:
1、感应传染文学作品舒适、斑斓的基调,想象除夜海入眠的意境。
2、为诗歌选择合适的音乐,进行匹配,并能有激情的朗读诗歌。
3、甘愿宁可核准亲比来几除夜海,对除夜海暗示出快乐喜爱的激情。
遵循方针,我把勾当的重点放在几回再三感知文学作品,体验舒适、斑斓的意境上,而勾当的难点是能遵循诗歌来匹配音乐及有激情地朗读诗歌。
3、说勾当预备
为了较好地实现方针,促进每位幼儿的成长,使勾当能睁开得有条有理,我做了以下的预备:
1、白日除夜海的录相和夜晚除夜海的课件。
2、三首对比音乐。(乒乓之恋、摇篮曲、喜洋洋)
3、诗歌朗读和配乐诗朗读。
4、说教法与学法
《纲要》中指出:“教师应成为进修勾当的撑持者、鼓舞鼓舞激励者和指导者”。应力争“组成合作切磋式”的师生互动,为了在教学过程中让幼儿更好地掌控勾当的重点和难点,我在勾当采纳了适合的教法有:
1、多媒体辅助教学法
针对幼儿好奇心强的春秋特点,采纳多媒体辅助教学,旨在创设精采的进修气象,调动幼儿的欢兴奋乐喜爱,激发幼儿的激情。
2、几回再三感知教学法
遵循买办幼儿爱学,好问的进修心理特点,采纳几回再三感知教学,有益于幼儿记住诗歌与理解诗歌内容,体验舒适、斑斓的意境。
3、赏识鼓舞激励法
教师实时的赏识和鼓舞激励,主若是鼓舞激励幼儿充拭魅揭示才能,知足他们但愿获得赞成,体味成功的心理特点,激起幼儿进修的欲x,增强抉择抉择信念。
幼儿采纳的学法是:
1、多通道介入法:在全数勾傍边,我指导幼儿,想想、说一说、看一看、听一听、比一比、选一选、学一学等多种通道不知不觉中感应传染到除夜海睡了的意境及对除夜海的快乐喜爱。
2、斗劲法:在匹配音乐这一环节中,我让幼儿分袂对三首音乐进行斗劲,选一选哪首合适于诗歌中舒适的意境。
3、体验法:心理学指出“凡是人们积极介入体验过的勾当,人的记忆下场会较着提高”为了让幼儿充实体味到舒适的.意境,我在幼儿进修朗读诗歌时采纳了体验法。
5、说勾当过程
为了闪现《纲要》精神,全数勾当的法度楷模分为两个环节来进行。
1、紧扣糊口,引入课题
幼儿的已知经验是其思惟的源泉。首先我问幼儿:“你们快乐喜爱除夜海吗?谁能说说你看到的除夜海是若何样的?你在海边都玩了些甚么?”在幼儿说出了对除夜海的回忆后,出示多煤体课件,揭露了白日和夜晚除夜海的气象形象。白日的除夜海很强烈热闹,风很除夜,浪很高,风帆在海面上行驶,人们在海边玩耍。我跟着画面的展示娓娓道来,使幼儿强烈的感应传染到白日除夜海的吵闹。然后再让幼儿不美旁不美观夜晚除夜海的气象形象,经由过程两个画面的对比,孩子加倍感应传染到了,夜晚的除夜海是何等的安好,何等的安然安祥,从而激起幼儿的好奇感和对除夜海的快乐喜爱之情,和赏识诗歌的欢兴奋乐喜爱。
2、多通道感知,体验诗歌意境
为了让幼儿能充实体验这首诗歌“舒适、斑斓”的意境,我设计了几个法度楷模层层敦促。
①几回再三聆听诗歌
为了让幼儿体味诗歌中的美感,我让幼儿对诗歌进行了四次赏识。第一次赏识后,让幼儿记住这首诗歌的名称,初步感知这首诗歌,然后让幼儿带着“诗歌里面讲除夜海睡觉时是甚么模样的?”的问题赏识第二遍。
辅佐幼儿进修诗歌,首先要辅佐幼儿理解诗歌中的措辞,消弭措辞障碍,指导幼儿步入诗歌的想象境地.第二遍赏识后我经由过程引读诗歌句子的编制辅佐幼儿初步理解诗歌内容;第三次赏识后再深切理解,这里是以发问的编制组织幼儿重点理解诗歌里面的:“它抱着明月,它背着星星”和“鼾声”两个难点,幼儿各自讲话,充实激起幼儿的好奇心,培育幼儿的发散性思惟;第四次由我来朗读,幼儿进行评价,指导幼儿掌控腔调,语速,然后让幼儿跟我一路朗读,从而使他们加倍体味到诗歌斑斓的意境。
②诗歌与音乐匹配
经由几回再三聆听与朗读,幼儿已体味到了除夜海睡了舒适的意境.假定能配上一首合适的,好听的音乐会更完美.因为诗孕育着,音乐滋养着诗。配上一首与诗歌相呼应的乐曲,经常能把只可通顺贯通,不成言传的激情、意境和诗歌中包含的情素淋漓尽致地传达给幼儿。
此时,我为幼儿供给了三首对比音乐,让幼儿斗劲,每赏识一首曲子时,先让幼儿说出和用动作默示出对此首音乐的感应传染,然后再让幼儿说说此首音乐配诗歌合不合适?为甚么?经由过程构和事后,再配上诗歌试听,最后再小结.选出最合适的音乐。
③进修配乐朗读诗歌
操作配乐朗读,不单使诗歌内容再现,也能使幼儿在先上乐曲的同时,将除夜脑的记忆的效力阐扬得更好。我趁铁打热,给时刻给幼儿进修跟音乐朗读,先让幼儿考试考试小声的跟着音乐来,体验诗歌与音乐的节奏,再让幼儿斗胆默示,我给以暗示和指导。让幼儿在朗读时所获得的激情获得了升华。
总之,这首诗歌的诗文虽短小,但字里行间却布满童趣,布满美感,
幼儿等闲领受与快乐喜爱。而且此勾当是将课堂与音乐相连络,将课堂与课外相连络,不局限于课堂,不局限于教材,这理当是我们新时代教师的奋斗方针吧。
《除夜海睡了》说课稿5
1、说教材
《除夜海睡了》它是义务教育苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首斑斓的儿童诗，描述了闹热强烈强烈热闹荣华了一天的除夜海在夜晚海不扬波、明月高悬的斑斓气象形象，默示了除夜海的和顺和可爱。诗文虽短小，但措辞流利、斑斓，富于想象，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生不美观不美观不雅察看能力、朗读能力的好教材。我们这儿的孩子对“除夜海”体味较少，出格是夜晚的除夜海，若何指导学生走入诗的意境，体味夜晚除夜海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？课前我将安插学生汇集有关“除夜海”的图片和信息。教学时我预备借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐衬着情境，用措辞描绘情境，使学解缆生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的通顺贯通，从而掌控文本内容。
2、说教法和学法
（一）教法
1、指导不美观不雅察看不雅概念
遵守学生的认知纪律，充实阐扬文中插图的浸染，以图带文、图文并茂，既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也可自然地加深了对课文的进修。
2、多媒体辅助教学法
针对小学生的春秋特点，采纳多媒体辅助教学，旨在给学生创设精采的进修气象，调动学生的欢兴奋乐喜爱，激发学生的激情，使他们投入课文所设置的情境中。
3、鼓舞鼓舞激励赏识法
教师实时的点评，甚至学生之间的互评，都是以赞誉鼓舞鼓舞激励、赏识为主，主若是激起学生充实地揭示其才能，知足他们但愿获得赞成，体味成功的心理特点，激起学生进修的欲望，增强朗读的抉择抉择信念。
（二）学法
美读操练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为首要操练编制，把“读”的操练贯串在全数教学中，经由过程师与生、生与生面临面地发问、思虑、构和、交流、体味、练读逐步实现教学方针，让学生在具体的浏览实践中获得锤炼。
3、说教学方针
1、 常识方针：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、 能力方针：经由过程不美观不美观不雅察看、练读、构和、评价、赏识、背诵等编制来培育和提高学生的不美观不美观不雅察看能力、朗读能力和评价能力。能切确、流利有激情地朗读课文，背诵课文。
3、 激情方针：体味诗句所描绘的除夜海夜景及除夜海的和顺和可爱，培育学生酷好除夜自然的夸姣激情。
其中常识和能力方针是本课的教学重点，而体味文本所描绘的除夜海的和顺和可爱的意境则是本文的教学难点
本文我预备用两课时完成教学。
4、说教学流程
第一课时：
1、看图揭趣，导入新课。
课前出示几幅超卓的图片，指导学生不美观不美观不雅察看图上画的是那儿何处的风光，板书：除夜海，指导学生读好。除夜海妈妈劳顿了一天要睡了，板书：睡了 揭露课题：除夜海睡了 ，指导学生有激情的朗读。
2、初读课文，读准字词。
1、指导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然落伍行初读搜检，谁快乐喜爱读第一句的，请他来读一读，随机正音：闹、笑、睡觉。再指名读，小组读，齐读。谁快乐喜爱读第二句的，一路来读一读，随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声，再指名读，男女声读。
2、教师范读课文，使学生除夜白朗读课文时要做到声音清脆，吐字清楚，并让学生在多种形式的朗读中寻觅搁浅的纪律。
3、 指导学生再次轻声朗读课文，并连络图片，初步理解课文内容。
3、自立学字，操练巩固。
写字是低年级语文教学的首要内容，将预留7、8分钟指导学生进修“里、她、抱”，请学生说说若何记住这些生字，最后留五分钟摆布时刻给学生操练写字，教师放哨指导。
下面着重说说第二课时的教学。
1、紧扣糊口，引入新课
1、学生的已知经验是其思惟的源泉。首先，我问学生：“同窗们，上节课我们进修的生字宝宝你们还熟谙吗？”
出示生字词：夜里 深 夜 里
她 抱 着 她 抱 着 明 月
背 背 着 她 背 着 星 星
那 那 轻 轻 的 潮 声
在学生们立崖岸地读出了生字宝宝后，我说：“小伴侣们那这节课我们再读这首斑斓的小诗，争夺把我们心中的感应传染读出来，有抉择抉择信念吗？”这样就调动起学生的欢兴奋乐喜爱，进修的欲望被初步激起。
2、课件揭示，对比感知
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色采、形象、声音来思惟的。”教学本课，借助多媒体课件集图、音、文为一体的矫捷可控的信息措置优势，揭露了白日和夜晚除夜海的气象形象，白日，海风逐步，除夜海翻腾起层层海浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声一贯于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀！经由过程画面的对比，使学生感应传染白日与夜晚除夜海两种不合的美，白日的除夜海风儿追逐着浪儿，就像个玩皮的孩子，夜晚的'除夜海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不合的画面带给学生不合的感应传染，激起学生富有个性的想象。在体味月亮、星空、除夜海多个个体美的同时，感应传染全数画面的协调。这样做，可培育学生有条理地不美观不美观不雅察看事物的能力，创设情境，进行整体感知。
3、读中感悟，悟中生情
“书读百遍，其义自见”，精读课文的益处是：学生读得越充实，理解就越等闲；学心理解得越好，朗读就越有激情。是以，我的教学重点就放在若何采纳多种编制，让学生将精读操练落到实处。
1、进修第一句
浏览是学生的个性化步履，重在自悟。这一部门的教学过程，我抓住“不闹”、“不笑”、“除夜海睡觉了”这些文句，在学生对比感知白日的除夜海和夜晚的除夜海不合的处所，分句朗读、齐读往后，我问：“白日的除夜海是强烈热闹的，那你读了这首小诗感应传染晚上的除夜海是若何的呢？你从哪里读出除夜海睡觉了？”多媒体出示图片深夜里除夜海睡觉了，为学生进修课文创设情境，在自由读第一句后指导学生说说你知道了甚么？据学生的回覆出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，除夜海睡觉了。”师再问：“此时除夜海为甚么能睡觉？”由此睁开进修，组织学生交流，“白日，风儿，浪儿会若何闹？”指导学生体味白日的时辰，风儿呼呼地闹着，吹起了层层海浪，笑良多欢那，让学生经由过程斗劲，理解夜晚风儿不闹了，浪儿不笑了，它们玩了一天累了，在静静地睡觉呢！
最后指导学生轻轻地，静静地，经由过程多种编制读好这句话。如：指名读，男生读，女生读，挑战某某某，想读地站起来，有激情地朗读课文，让学心理解课文内容，体味海边的舒适，除夜海睡得可喷喷香了。教师经由过程多种编制的朗读评价如：夜深了，除夜海睡觉了，轻轻地，可别吵醒它；你读得好舒适啊，叶教员都想进入黑甜乡了；看，在你的朗读中，除夜海睡良多甜呀。调动学生的朗读欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气。
2、进修第二句
多媒体出示课件，教师导入情境，同窗们，让我们踩着岸边优柔的沙子，轻轻的来到除夜海边上，你又看到了甚么？听到了甚么？师朗读第二句，指导学生体味除夜海抱着明月，除夜海背着星星，遵循学生的交流出示相关的句子进行品读。其中着重抓住“抱、背”等动词让学生做做动作，体味除夜海的和顺可爱。在此根底上，师再发问：你们读了这两行还有甚么问题吗？罢休让学生自己进修，让学生自己发现问题：除夜海为甚么抱着明月，背着星星呢？指导学生进行思虑，体味诗歌描绘的意境：明月映在海面上，像躺在除夜海妈妈的怀里睡着了，星星映在海面上，像趴在除夜海妈妈的背上睡着了。在此根底上，引出最后两行诗，让学生说说听到了甚么，经由过程学学轻轻的潮声，除夜海睡熟的鼾声，体味潮声就是除夜海的鼾声。同时让学生把我们人类的鼾声与除夜海的鼾声斗劲进而理解除夜海的鼾声就是潮声，增添了童趣，掌控了文本。再理解诗句后指导学生进行有激情的朗读。
最后，夜已很深了，小伴侣们也要回家睡觉了，让我们再看一眼睡熟的除夜海，回家去吧。齐读全文。
4、背诵，理解感悟
结尾，教师连成一气，给时刻让学生当堂背诵，既堆集了措辞，又进一步深化对课文的理解。
5、总结迟误
拓展操练中的“除夜海打着喷喷香喷喷香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见甚么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与课外相连络，不局限于课堂，不拘泥于教材。
6、识字教学
进修：“月、背”两个字，着重指导分嗣魅这两个字的不合点、笔顺和在田字格中的位置，最后留五分钟摆布时刻让学生写字。
7、功课
回家后把这背诵给你的家长听，让他们和你一路再去看看斑斓的除夜海吧！
8、板书
9 除夜海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
《除夜海睡了》说课稿6
第一部门 说教材
1、教材简析
《除夜海睡了》是一首儿童诗，写闹热强烈强烈热闹荣华了一天的除夜海在夜晚渐趋安好，默示了除夜海的和顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生不美观不美观不雅察看能力、朗读能力的好教材。
2、教学方针
1.常识方针：学会生字，理解生词，体味除夜海的和顺和可爱，能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2.能力方针：经由过程不美观不美观不雅察看、练读、构和、评价、赏识、背诵等编制来培育和提高学生的不美观不美观不雅察看能力、朗读能力和评价能力。
第二部门 说教法和学法
这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第二课时的教学。
1、教学
1.指导不美观不雅察看不雅概念
遵守学生的认知纪律，充实阐扬文中插图的浸染，以图带文、图文并茂，既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，也自然地加深了对课文的进修。
2.多媒体辅助教学法
针对小学生的春秋特点，采纳多媒体辅助教学，旨在创设精采的进修气象，调动学生的欢兴奋乐喜爱，激发学生的激情，使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓舞鼓舞激励赏识法
教师实时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞鼓舞激励、赏识为主，主若是鼓舞激励学生充实地揭示才能，知足他们但愿获得赞成，体味成功的心理特点，激起学生进修的欲望，增强朗读的抉择抉择信念。
2、学法
1.合作进修法
在学生自读自悟的根底上，正视构和、交流、合作、体味。让学生抓住课文首要内容的同时，能联想自己已有的常识堆集。
2.美读操练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为首要操练编制，把“读”的操练贯串在全数教学中，经由过程师与生、生与生面临面地提高、思虑、构和、交流、体味、练读逐步实现教学方针，让学生在具体的浏览实践中获得锤炼。
第三部门 说教学过程
1、紧扣糊口，引入新课
1.学生的已知经验是其思惟的源泉。首先，我问学生：“同窗们，你们都快乐喜爱旅游，有谁见过除夜海?”“你见过的除夜海是甚么样的?”在一部门学生立崖岸地说出了自己对除夜海的感应传染后，我实时礼聘巨匠到除夜海去旅游，进一法度楷模动起学生的欢兴奋乐喜爱，进修的欲望被初步激起。
2.出示多媒体课件。跟着画面的展示，除夜海时而海不扬波、时而波澜升沉、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显面前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的`感应传染，使进修欲望被再次激起。
2、指导看图，整体感知
出示课文中插图的课件，在学生不美观不美观不雅察看插图时，相机指导他们从上到下声名图意。在体味月亮、星空、海鸥、除夜海多个个体美的同时，感应传染全数画面的协调。这样做，可培育学生有条理地不美观不美观不雅察看事物的能力，创设情境，进行整体感知。
3、读中感悟，悟中生情
“书读百遍，其义自见”，精读课文的益处是：学生读得越充实，理解就越等闲;学心理解得越好，朗读就越有激情。是以，我的教学重点就放在若何采纳多种编制，让学生将精读操练落到实处。在这个环节，我设计了几个法度楷模层层敦促：
1.教师配乐范读
为了让学生更好地进入课文，体味文中的美感，我采纳了配乐范读的形式。和着节奏，细细品味。
2.抓住重点指导第一句
浏览是学生的个性化步履，重在自悟。教学过程中，我抓住“除夜海睡觉了”这一部门，提出“你从哪里读出除夜海睡觉了?”“此时除夜海为甚么能睡觉?”由此睁开进修，激起出除夜海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而体味风吹浪打、海不扬波的内在联系。
3.合作体味练读第二句
有了第一句作为根底，第二句的进修可以安身于学生自己体味感悟，充实阐扬学生合作进修的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，说说除夜海睡着了是甚么样的?再在小组内构和，说出自己的体味。在学生充实合作的根底长进行全班交流，教师适当点拨，就可以较好地打破“除夜海抱着明月，背着星星”，现实上是明月、星星的倒影照在除夜海上这一难点，增添了趣读性。
4.配乐背诵，理解感悟
结尾，教师连成一气，给时刻让学生当堂背诵，既堆集了措辞，又进一步深化对课文的理解。
4、赏识音乐，总结迟误
“军港之夜”中的师生共舞，拓展操练中的“除夜海打着喷喷香喷喷香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见甚么呢?”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相连络，将课堂与课外相连络，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也理当是新时代教师的奋斗方针吧!
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