语文教案

时刻：2024-07-03 17:20:50 语文教案我要投稿

语文《氓》教案举荐度：
中学开学第一课语文的教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
相关举荐

【精品】语文教案锦集9篇

　　作为一名卓异的教员，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编清理的语文教案9篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

【精品】语文教案锦集9篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1.流利、有激情地朗读课文，体味音乐的浸染，体味人类对动物的爱。

　　2.会认13个生字，会写8个生字。

　　3.理解课文首要内容，体味白鲸快乐喜爱音乐的糊口习性，初步进修抓住重点词语进修课文。

　　教学重点、难点：

　　1.指导学生有激情地朗读课文。

　　2.会认13个生字，会写8个生字，指导学心理解重点词语。

　　教学过程：

　　1、音乐导入

　　1.听音乐《蓝色的多瑙河》

　　师：请同窗们闭上双眼，聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有甚么感应传染?

　　2. 出示课题，齐读课题。

　　师：《蓝色的多瑙河》是世界闻名的圆舞曲，很是斑斓、优雅。不单人赏识它，白鲸也赏识它。白鲸和适才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来进修《快乐喜爱音乐的白鲸》这一课。

　　2、进修生字词

　　1.师：请巨匠打开课本，把课文读一遍。

　　2.师：此刻教员要搜检巨匠的预习气象了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一路和这些鲸鱼宝宝交上伴侣吧!

　　3.指导易写错的生字。(慌、区)

　　3、感知课文

　　(一)体味白鲸遇险前的“欢愉”

　　1.读第2、3自然段体味白鲸遇险前的.“欢愉”

　　师：今天，我们要熟谙的这群白鲸不单聪明，仍是一群贪吃贪玩的小奸狡呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。

　　2.再次品读，衬着欢愉的空气

　　师：瞧，它们多欢愉啊!我发现我们班也有几只欢愉的鲸鱼宝宝。

　　3.指名读2、3段

　　师：真爱戴他们啊!你们也想当欢愉的小白鲸吗?

　　赶忙插手吧!

　　4.师：白鲸们真是太逍遥了!连回家的时刻都忘了!(板书：追鱼)

　　你看见这群贪吃贪玩健忘回家的白鲸，你想对他们说点甚么?

　　(二)体味白鲸遇险后的“失踪望”

　　1.可惜白鲸听不到巨匠的忠言，他们碰着了危险。(板书：遇险)

　　这是若何的危险呢?(两天往后，倏忽来了一股寒流，海面转眼酿成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)

　　2.哪些词语声名寒流来的快?(抓住“倏忽”“转眼”等重点词语理解)

　　3.这时辰白鲸的神采若何?找出默示白鲸神采的两个词语。(着慌，失踪望)

　　甚么意思?为甚么着慌?为甚么失踪望?

　　4.时刻在一分一秒的畴昔，天色愈来愈冷，白鲸勾当的区域愈来愈小，假定这类气象继续下去的话，白鲸会若何呢?(又冷又饿，困死在楚科奇海)

　　5.假定你是白鲸，此时此刻，你想说点甚么呢?(悔怨当初太贪玩，贪吃，没有想后果)悔怨也晚了，他们失踪望地叫起来!你听到他们在叫甚么了吗?(救命啊!)

　　同窗们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有激情地读一读，指名读，齐读。

　　6.过渡：此刻你就是这群被困白鲸中的一个，假定没有布施的话，你的生命就会闪现危险了，你能把这类激情读出来吗?指名读，齐读。

　　(三)解救白鲸，体味“事业”

　　后来白鲸又是若何获救的呢?让我们一路走进救援现场吧!

　　1.默读5.6自然段，遵循内容填表。

　　白鲸获救的经由:

　　第一次救援：猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有编制,只好__。

　　第二次救援:________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都失踪望的时辰,一个船员想到_______，白鲸事实下场获救了。”

　　2.全班交流

　　⑴一共有几回救援?

　　⑵进修第一次救援，完成填空。

　　课件出示：“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷繁赶来凿冰急救，还带来好吃的。”

　　⑴“纷繁”甚么意思?(良多人或事物)陆续络续地

　　⑵“纷繁赶来”是若何赶来?

　　⑶一听到这个动静，就有这么多人赶来，声名人们对白鲸若何样?

　　⑷请你找找这句话中还有哪些处所也能让你感应传染到人们对白鲸的关爱?

　　⑸小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!

　　3.完成填空：可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有编制,只好要求支援。

　　小结：第一次救援失踪踪败了。可是人们没有抛却。

　　4.完成填空：直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都失踪望的时辰,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸事实下场获救了。

　　小结：白鲸事实下场获救了，第二次救援成功了(板书：获救)

　　5.孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)

　　6.学完了课文我们不由感伤，白鲸的救援过程真可谓是一个“事业”?为甚么说是“事业”呢?学生交流，你能把这个富有传奇色采的故事讲给他人听吗?(学生遵循板书复述课文)

　　4、深化拓展

　　1.此时此刻，假定你是那群可爱白鲸中的一个，你会对救援你的这些人说些甚么呢?

　　2.假定你是插手救援白鲸的人，看到白鲸在湛蓝的除夜海上越游越远，你最想说甚么?

　　5、结语：有了这些布满爱心的人，白鲸获救了，有了这些可爱的白鲸，除夜海加倍斑斓，人们的糊口加倍丰硕多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的毗连下协调相处，共生共存的。

　　6、板书设计

　　快乐喜爱音乐的白鲸

　　猎人：马上报信

　　人们：纷繁赶来

　　政府：直升机和破冰船

　　追鱼——遇险——获救

　　【教学总结】

　　本节课我遵循学生的春秋特点，认知纪律和已有的常识经验，奇奥地设计教学环节，组织学生积极介入进修勾当，全力使每个学生都能轻松兴奋、欢兴奋乐喜爱盎然地投入到进修中。教学中正视了“工具性和人文性的统一”，寄望了进修编制的指导，闪现了浏览教学的天职。

　　成功的处所是：

　　1.字词的教学。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中搜检识字气象，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。

　　2.正视措辞文字的理解、品味。

　　3.正视以读为本。课堂上我采纳了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有激情地读，读出了条理，闪现了学生的进修过程。

　　不足：我感应传染还有些处所落实得很不够深切：

　　1、让学生自己读了书往后，对读懂了甚么，理当让学生先在小组内交流，再抽学生陈述请示，对培育学生自立、合作、切磋进修很有辅佐，可这节课我没能很好地闪现;在指导学生自渎、感悟、体验后，让学生有激情地念书，理当正视读---评---再读，可我没能很好地掌控好机缘，让每个学生都达到真正有激情地朗读课文;

　　2、学完课文后，原本筹算配上音乐让学生选择自己快乐喜爱的段落读，可因为自己课堂上措辞不够精练，华侈了时刻，就没有实现这一环节。

语文教案篇2

　　常识与能力

　　1、能发现形声字的构字纪律，在发现纪律的同时堆集词语。

　　2、在填空操练中丰硕措辞，组成语感，初步感应传染“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。

　　3、经由过程浏览丹青，“看图说成语”，培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。

　　过程与编制

　　1、朗读中发现形声字的构字纪律。

　　2、在填空操练中丰硕措辞，组成语感。

　　激情、立场、价值不美不美观

　　丰硕措辞，组成语感，培育识字及浏览的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点能发现形声字的构字纪律，丰硕措辞，组成语感。

　　教学难点培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。

　　课备聚积图片谜语

　　教学过程教师勾当学生勾当

　　1、我的发现

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望词语中的带点字，想想自己有甚么发现。

　　2．同桌交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。

　　3．全班交流，说说你的发现。

　　4．教师指导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全不异，左边阿谁字是右边阿谁字的声旁，左边阿谁字加上部首就成了右边阿谁字。

　　5．齐读词语，堆集词语。

　　6．拓展操练：你能找出也具有这类纪律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　4、齐读词语。

　　2、穷年累月

　　教你学一招

　　1、遵循已有的措辞感应传染自立填写。

　　2、同桌交流。

　　3、遵循陈述请示气象，指导渗入“的”“地”“得”的操作，让学生经由过程操练丰硕措辞，组成语感。

　　4、填补操练，让学生在感知除夜量的`措辞现象中发现纪律，获得感性熟谙。

　　光华精明的（焰火）（宝石）

　　清亮见底的（小溪）（水池）（湖水）

　　曲盘曲委盘曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　驯良可掬地（说）（讲）（攻讦）（点颔首）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅花团锦簇的织锦）

　　时刻过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、遵循已有的措辞感应传染自立填写。

　　2、同桌交流。

　　3、学生完成填补操练。

　　3、读读背背1．借助拼音读词语，要求读切确。

　　2．用自己熟谙的词语操练措辞。

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．你发现这些词语都是说甚么的？

　　5．读读背背这些词语，看谁记良多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟谙的词语操练措辞。3、学生对不除夜白的词语提出质疑。4、读读背背

　　4、看图说成语

　　细心不美观不美观不雅察看丹青，体味图上画了些甚么，再遵循画面和自己的成语堆集，猜出谜底：开宗明义、除夜材小用、一箭双雕、三长两短、小题除夜做、弹无虚发。

　　再汇集一些画迷来互问互猜。遵循成语，画出丹青

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感应传染小白兔和小灰兔的不合默示和收成。知道“只有自己种，才有吃不完的菜”的事理。

　　4、教育学生酷好劳动，培育学生分化问题的能力。

　　教学重难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学预备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课件、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、故事导入、感知课文除夜意

　　1、（出示挂图）今天教员给同窗们找来了两位伴侣——小白兔和小灰兔，请同窗们阐扬想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、同窗们的故事讲得真好听，教员也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给巨匠听，你们想听吗？（掀开课本）我们一路来听听电脑博士是若何讲这个故事的。

　　4、教员：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些处所你是不除夜白的？或你听了这个故事后想知道些甚么呢？（鼓舞鼓舞激励学生质疑）

　　2、初读课文

　　1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。

　　2、同桌彼此搜检认生字的气象和朗读课文是不是通顺气象。

　　3、指名试读课文。巨匠进行评议。

　　3、认记生字。

　　1、出示生字卡片，指名认读生字，随时更正读音。

　　2、小教员领读生字。

　　3、重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　4、开仗车认读生字。

　　5、找伴侣，给生字组词。

　　6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句操练。

　　7、小组合作进修：学生分化这八个字有甚么配合点？（都是摆布结构的字）

　　说说用甚么编制记住这些字？

　　8、小组陈述请示交流，师生配合评价、勘误。

　　4、写字指导。

　　1、读“我会写”里的字。说嗣魅这几个字在字形上有甚么特点。

　　（都是摆布结构的字，每个字均为左窄右宽）

　　2、操练给这几个字组词。

　　3、教师范写，学生描红。练写。

　　5、欢愉复习。（课件出示）

　　1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

　　候挑担肥浇施饿翻

　　2、快来帮小兔把山上的'词语读准，他就可以顺遂回家了。

　　挑担子 —— 浇水 ——翻松 ——饿了—— 时辰 ——施肥

　　第二课时

　　1、游戏“吃白菜”复习生字（课件：读对一个生字，白菜就没有了）

　　2、进修课文

　　以四人小组的形式构和（构和前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的默首ㄐ哪些不异和不合的处所？（边提出问题边贴两幅图，并板书“不异”和“不合” ）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的默示有几个不异和不合的处所。

　　（学生揭晓定见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔默示不异的其中一个方面？

　　A、不异点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来辅佐

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里你读懂了甚么？（板书：爱辅佐他人）

　　B、不异点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）分辩“您”和“你”的用法，了了“您”暗示尊敬，有礼貌

　　3）了了它们都很有礼貌（板书：有礼貌）

　　4）分袂请男女同窗读一读两只小兔子对老山羊说的话，寄望读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们不异的默示还有没有其他处所呢？那它们共有几个不异默示？分袂是？（指板书齐读）我们继续找它们默示不合的处所

　　C、不合点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜籽

　　（板书：要白菜要菜籽）

　　为甚么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜籽呢？（同桌构和）

　　D、不合点之二

　　——回家往后，小白兔辛劳奋动，自己种白菜，小灰兔却甚么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛劳奋动，它干甚么呢？

　　2）它是若何种白菜的？请你做小教员带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为甚么要经常这样做呢？经常这样做会有甚么功能？（课件）

　　4）小白兔经由全力，白菜很快就终除夜了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有甚么后果呢？所以它们还有甚么不合的默示呢？

　　E、不合点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔因为甚么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔因为自己种白菜，所以它不单吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，感应传染很稀少，它对甚么事感应稀少呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（寄望读出稀少，诧异的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句甚么话？你能说一说你的体味吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）假定让你选择，你是快乐喜爱小白兔仍是小灰兔？

　　4、总结课文

　　1、齐读课文，想：假定你是小灰兔，听了小白兔的话你会若何想？若何做？

　　2、提出但愿：每个小伴侣都能像小白兔那样，用自己的劳动换取功能。

语文教案篇4

　　【教材分化】

　　本文是叶圣陶师长教师的名作。韵文以精练明快、丰硕有趣的措辞向我们揭示了一个斑斓、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到除夜自然的妙趣及夜色的和顺。本课教案设计意在经由过程创设情境，在不美旁不美观夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面傍边，丰硕他们的心里世界，培育他们的想象能力。经由过程多种形式的措辞操练来表达他们脑海中的夜景，激起他们对除夜自然的快乐喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程尺度考试考试教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶师长教师写的一首布满儿童童趣和胡想的儿童诗，作者以丰硕的想象经由过程诗歌的形式描述了晴天夜空斑斓的气象形象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而激发儿童丰硕的想象，把弯弯的月儿看作划子，激起学生对神秘夜空试探的欲望；后两行写“我”坐在划子里尽兴地赏识斑斓的碧空和满天的繁星，默示，孩子喜悦的神采。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来神采兴奋，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要遵循低年级学生的认知特点，在教学中把斑斓的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个自动介入的教学情境，使他们走入情境进修，让他们坐上“月亮船”，面临"斑斓的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由朗读。

　　【学情分化】

　　对刚刚入学的一年级学生来讲，语文进修的根底还很亏弱，是以，低年级教学的重点理当放在识字教学上，可是跟着教育不美不美观念的不竭更新，我们熟谙到识字教学和浏览教学是不成能完全豆割隔来的，而二者的通顺贯通将会更有益于促进学生成长。针对一年级学生在理解诗文上有必定难度的气象，在教学这一课时，连络小学生具有好奇心，爱试探，等闲被别致事物、勾当的工具所吸引的心理特点，让学生入情入境界浏览，在想象的空间里获得更多的感应传染，达到激情的共识。

　　【教学方针】

　　1.熟谙“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔划。

　　2.切确朗读课文，背诵课文。连络插图，想象诗歌描绘的图景，感应传染夜空的斑斓。

　　3.仿按例子，用简单的叠词说“的”字短语，堆集“的”字短语。

　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

　　2. 想象诗歌描绘的图景，感应传染夜空的斑斓。

　　【教具预备】多媒体课件。

　　【课前预备】

　　1．生字卡片，建造有关屑雍Π带有歌曲《明灭的小妻子》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文。(学生)

　　【课时放置】2课时

　　【教学编制】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、情境导入，揭露课题

　　1．播放课件，激起欢兴奋乐喜爱。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示斑斓星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小妻子星很是兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有甚么感应传染？请用自己的话说一说。

　　2．揭露课题。

　　(1)教师指导学生不美观不美观不雅察看课件中月亮的外形，指导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像甚么？(划子)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，即是我们今天要进修的《小小的船》。

　　3．读课题。

　　(1)教师指导切确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？巨匠一路读。你们见过哪些船？教师出示各类船的图片，并相机指导学生熟谙“舟”字旁，体味带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感应传染这艘船若何样？(小小的、很轻、很可爱……)

　　(3)教师指导学生感应传染划子的可爱，带着自己的感应传染读课题。

　　4．指导学生质疑：看到课题，你有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题或想知道些甚么？

　　5．过渡：课文真的是写船吗？请同窗们读课文，看插图，找找谜底。

　　2、初读课文，认读生字

　　1．提出自学要求：

　　(1)自由读课文，碰着不熟谙的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“〇”把要求会认的书画出来，用“____”把要求会写的书画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同窗、教员就教，再多读几遍。

　　2．学生同桌彼此搜检读，更正读得不切确的字音。

　　3．教师组织学生陈述请示识字气象。

　　(1)开仗车认读带有拼音的生字卡片。

　　提醒：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小教员领读去失踪踪拼音的生字并实时评价。

　　4．学生在小组内合作操练朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读切确，读流利。

　　(3)其他同窗当小教员，当真听、细心评。

　　5．教师搜检操练朗读气象，提醒学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　3、再读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读全诗。

　　2．启发想象：你脑海里闪现了一幅若何的丹青？

　　预设：

　　(1)学生自由说自己想到的丹青：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的气象形象，辅佐学心理解“闪闪的”这个词语。

　　3．教师提出朗读要求并指导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：

　　①想想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己快乐喜爱读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4．教师组织学生陈述请示朗读功能，实时评议。

　　5．教师范读，指导学生画出搁浅。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6．学生自由练读后，教师指名读，巨匠评议。

　　7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字下场。

　　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　　(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的'船里坐，

　　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价尺度，组织学生挑战读。

　　(1)出示评价尺度：

　　声音清脆，读音切确。朗读流利，读出韵味。

　　(2)组织学生有序地角逐，读后实时评价。

　　(3)评出优胜者，给以奖励。

　　4、指导识记，书写生字

　　1．组织学生做采蘑菇的游戏。

　　(1)批注游戏轨则后请3名同窗到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　　(2)说一说自己是若何记住生字的。

　　①教师指导学生熟谙“门”字框、“白”字旁。请同窗说一说在糊口中你还熟谙了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一小我站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见——再会、看见、碰头。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设：

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2．给蘑菇找伴侣。

　　(1)导学：糊口中有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　(2)学生在小组内进行合作进修。

　　(3)学生陈述请示进修气象。

　　预设：

　　①组词：划子星星看见闪闪的里面两头不在

　　②造句：

　　看见：在动物园里，我看见了山君和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯惹人凝望。

　　3．指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，指导学生不美观不美观不雅察看田字格中的这两个字，你发现了甚么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的标的方针纷歧样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔划的书写。

　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)学生细心不美观不美观不雅察看每个字的每笔写在甚么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　(5)指导学生不美观不美观不雅察看“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置纷歧样。“里”的横画斗劲多，它们之间的距离平均，长短纷歧样。

　　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、斑斓。

　　(8)揭示学生作品，师生配合评议。

　　5、总结课文，安插功课

　　1．指导回首回头回忆回头回忆：谈谈你的收成。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字编制？你认为你写得最好的字是哪个？)

　　2．功课：有激情地朗读课文。

　　第二课时

　　1、复习引入，再现情境

　　1．指导回首回头回忆回头回忆：上节课，我们初步进修了课文，你还记得课文写了甚么吗？

　　2．遵循学生的讲话，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3．创设情境激起学生想象：让我们飞起来吧！飞到斑斓的蓝天上。看，良多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在划子上。你仿佛看到了甚么？

　　预设：

　　(1)我仿佛看见了一闪一闪的星星。

　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　(4)我仿佛看见了蓝色的天空出格除夜。

　　2、创设情境，合作进修

　　1．进修第1、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了？(划子上)这划子不是真船，它就是月儿，你感应传染若何样啊？

　　预设：我感应传染很欢愉。我很欢畅。

　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是甚么模样的？像甚么？

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个体读，最后彼此评一评。

　　(4)指导学生画出描述“月儿”“船”的词语。

　　(5)设疑：为甚么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　(6)课件出示两个句子，朗读斗劲不合点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设：

　　学生分袂朗读这两句话，说说自己的体味：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能凸起月儿弯的水平；“小小的船”比“小的船”更能凸起月儿的可爱，读起来也更上口。

　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢喜的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　(8)导学：“月儿”除是“弯弯的”，仍是甚么样的？指导学生自读自画，画出月儿的外形——两头尖。课件出示月儿的外形，并指导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。

　　(9)齐读。经由过程朗读读出月亮的可爱，和自己满怀喜悦的神采。

　　2．进修第3、四行诗。

　　(1)过渡：我们一路划船在蓝天上面处处逛逛，哟，你们看到了甚么？(星星、天空)

　　(2)出示词语：星星、蓝天。

　　(3)课文写星星是甚么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

　　(4)设疑：为甚么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分袂朗读斗劲有甚么不合：

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽广宽除夜奔放无边的情境，指导学生对比图片体味叠词的浸染。

　　(5)操练叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　(6)指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢喜的节奏，凸起星星的奸狡可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音清脆，读出天空的斑斓和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的斑斓可爱。

　　3．措辞操练，感应传染夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生连络图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、敞亮的灯)

　　月亮很像________，真雅不美观啊！(划子、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写例如句)

　　雪白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再陈述请示。

　　(3)教师鼓舞鼓舞激励学生说出不合凡响的内容。

　　4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，出神了，沉浸了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　　5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　3、激情朗读，睁开想象

　　1．配乐表演《小小的船》。

　　2．构和：“只看见……”的“只”是甚么意思？“只看见”和“还看见”有甚么不合？

　　3．进行措辞操练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　指导学生从不合的角度睁开措辞。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．检测背诵下场。

　　以填空的形式提醒学生背诵。(学生伴跟着轻松、兴奋的乐曲学会唱、学会背。)

　　4、复习生字，堆集词语

　　1．复习词语。

　　划子星星看见闪闪的里面两头不在

　　2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)请3组同窗到讲台上来做采花游戏。

　　(2)请做游戏的同窗说一说自己是若何记住这朵花的名字的。

　　(3)帮花找伴侣。找到伴侣后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　　5、总结全文，陶冶激情

　　1．鼓舞鼓舞激励学生质疑：还有哪些不除夜白的问题？

　　2．小结：除夜自然是斑斓的，太空中还有许良多多的奥秘。此刻，我们中国也有人登上了太空，我们小伴侣多学常识，掌控本事，未来也能够到太空遨游、不雅参观，去试探除夜自然的奥秘。

　　3．假定请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些甚么？你想对月亮说点甚么呢？

　　6、安插功课，迟误拓展

　　1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或想到的事物画下来。

　　2．回家把课文背给家长听。

　　3．实践勾当：夜晚出去看看月亮，说说它像甚么，你还看到天上有甚么。

　　板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖（弯弯的月亮图）尖

　　小小的船

语文教案篇5

　　(一)谈话交流，导入新课

　　1、小伴侣都跟爸爸妈妈去过菜市场，请巨匠彼此说说，菜市场里有些甚么蔬菜呀?

　　2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)

　　(二)走进菜园，进修字词

　　1、不美旁不美观录相。

　　想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录相)菜园里的蔬菜可多了，细心不美观不美观不雅察看，把你熟谙的蔬菜名称说出来吧!

　　2、自立识字。

　　这些蔬菜都有一张手刺，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小伴侣用自己快乐喜爱的编制，认一认手刺上的字。(指导学生交流识字道路，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导糊口中识字。)

　　3、指导书写。

　　指导书写“卜、又、心、风”。

　　4、合作朗读。

　　这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓舞鼓舞激励学生在与火伴的合作中读通儿歌、经由过程多种形式读熟儿歌。)

　　(三)创设情境，巩固字词

　　为黉舍营养午餐排菜单

　　1、我们熟谙的这些蔬菜还能做成小伴侣爱吃的`良多若干良多若干好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小伴侣先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填不才周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。

　　2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给黉舍食堂，建议食堂采纳。

　　(四)拓展识字

　　把学生自己熟谙的蔬菜、生果的名称，制成图文连络的卡片，在课上交流。课后揭示出来，闪现识字成本的共享。

语文教案篇6

　　长亭送别

　　教学方针：

　　1、赏识《长亭送别》中气象通顺贯通、布满诗情画意的艺术境地。

　　2、赏识崔莺莺的人物形象。

　　教学重点和难点：

　　赏识《长亭送别》中气象通顺贯通、布满诗情画意的艺术境地。

　　分化人物的典型意义。

　　赏识《长亭送别》个性化，动作化，诗化的戏曲说话。

　　教学设想：

　　充实操作多媒体课件，配乐增强课堂空气。

　　讲授课时：

　　2课时

　　第一课时

　　1、导入

　　巨匠好，经由过程上节课《窦娥冤》的进修我们知道，元朝文学延续着宋朝文学的成长趋向，继续通俗化的标的方针，元曲在与音乐，舞台连络中，真正走向了平易近间，措辞也加倍通俗化世俗化，这样可以更好的攻讦现实，表达平易近生，但元曲的这一倾向也下降的戏曲说话的韵味，那种唐诗宋词的精练意象，那种汉语措辞独有的声韵美并没有默示出来。

　　但历史总会给以我们欣喜，当关汉卿以酣畅豪宕的翰墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫奇异时，一名剧坛奇葩，却在富贵似锦的六合里挥洒如梦的诗韵，当然是惊世骇俗的思惟内容却默示出“花间佳丽”般的光华照人的格调，这类评点山河醒人世，拈花一笑万山横的奇异笔法，只有王实甫可以做获得，只有《西厢记》可以演绎出。

　　2、整体感知：

　　“西厢记全国夺魁”

　　－－明贾仲明

　　剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜，是一前一后的双子星座。

　　因为前人对社会现实的关注，作为有着恋爱除夜团聚终局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四巨匠的行列，但谁也不能下降他的价值，没有王实甫的《西厢记》，全数文学史将失踪踪衡，中国戏曲的宏伟殿堂是没法撑持的。

　　3、作者简介，文学常识掌控：

　　王实甫，除夜都人，北京因为是中国首要的古都，自古就是戏曲的中心，他的生年卒年没法考证，但推知是与关汉卿同时略后。他在那时就享有盛誉。

　　光鲜的否决封建礼教和封建婚姻轨制是《西厢记》的主题，但我认为不单仅这些，更有对人类最伟除夜的激情恋爱的高尚歌咏，对自由战胜轨制的热忱称道。艺术默示的最高境地是自由，有甚么比自由更珍贵的呢，生命诚珍贵，恋爱价更高，若为自由故，二者皆可抛。

　　4、《西厢记》剧情简介

　　有趣的第一次碰头：张生第一次在普救寺见到莺莺，惊呼：“我死也！”，接着在道场上迎着红娘，自报家门：小生姓张，名珙，本贯西洛人也，年方二十三岁，正月十七日子时建生，其实不曾授室。红娘一头雾水反问：谁问你来？张生不答，直问：敢问蜜斯常出门吗？把张生在恋爱的派遣下痴迷莽撞踪的脾性默示得有条有理。

　　5、理清剧情结构：

　　第一部门（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惑的寄”）：赶赴长亭。默示崔莺莺为离去而愁苦怨恨的神色。

　　第二部门（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。首要描绘崔莺莺、张生二人缱绻沉沦而又无可何如的情态、心理，凸起崔莺莺保重恋爱而不放在眼里功名利禄的思惟激情。

　　第三部门（“[四边静]瞬息间杯盘缭乱”——“小生又生此念”）：临别丁宁。首要默示崔莺莺对张生的关心和担忧。

　　第四部门（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分袂。描述崔莺莺目送张生依依难舍的气象和离去后的疾苦。

　　6、教师范读：

　　《耍孩儿》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因为这个“别”，是人类经常碰着的工具，拨动了人道最为敏感的神经。经由过程这个“别”，人们经常会触及到生命与时刻、时刻和空间、人与自然、人与人之间良多重除夜问题的思虑，宇宙的永远和生命的短暂，时世的幻化和人类激情的伤痕，所唤起的人类的沧桑感，是铭肌镂骨的`。

　　2、赏析【划定礼貌好】: 拔取了哪些意象？有甚么特点？艺术下场若何？意象分化：三种色采：青，黄，红（色采是人物心里的外化，冷色调衬着疾磨折堪）

　　三个标的方针：西，北，南，标的方针（拉开距离，默示思绪与但愿的不必定性）

　　上为四物：天，云，风，雁（漂浮不定的特点）

　　3.[滚绣球]中哪些词死力闪现出主人公难分难舍的神采？

　　了了：每句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。

　　4.[叨叨令]中采纳了甚么修辞手法？几个叠词？这类手法和这些叠词的应用有何艺术下场？

　　提醒：排比手法；五个叠词；排比和叠词的应用造成了音节和声韵的回环流转，发生了“一唱三叹”的艺术下场。

　　7、朗读第一部门，体味主人公的思惟激情。

　　8、安插功课：

　　1.考试考试改写第一部门的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）

　　2.背诵这三首曲子。

　　第二课时

　　1、交流上一节课安插的改写诗歌，作出适当的评价。集体背诵三首曲子。

　　2、分化第二部门：

　　1.从夫人的措辞来看，她是若何一小我？

　　提醒：妄图富贵势力的势利的贵族。

　　2.[脱布衫]中也有气象描述，这里有何浸染？

　　提醒：衬着张生心里因离去而发生的尴尬疾苦之情。

　　3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采纳了甚么手法？与哪一诗句所神采意手法不异？

　　提醒：夸年夜手法，意思是说因为离愁别恨而瘦削了；与李清照的“莫道不竭魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。

　　4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，默示了崔莺莺若何的思惟激情？

　　提醒：珍惜恋爱，不放在眼里功名利禄。

　　5.[满庭芳]顶用了几个典故？其在文中的浸染是甚么？

　　提醒：应用孟光献饭的典故，是默示崔莺莺对张生的关心之心；应用“望夫石”的典故是默示崔莺莺对张生的爱之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？

　　提醒：范仲淹《苏幕遮》——

　　黯乡魂，追旅思。夜夜除非，美梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

　　7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故注解了若何的意思？

　　提醒：语出苏轼《满庭芳〖焯郑注解了对功名利禄的厌弃和怨恨立场。

　　3、分化第三部门：

　　1.夫妻赠诗默示了二人若何的神采？

　　提醒：崔莺莺警告张生切勿健忘她；张生则立誓永无别恋。这充拭魅揭示了二人深挚的友情。

　　2.若何理解[耍孩儿]中的典故？

　　提醒：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，默示主人公因离去而生的沉痛之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故默示两人缱绻难舍的神采。

　　3.[五煞]注解了主人公若何的神采？

　　提醒：对张生的糊口的关心，千叮万嘱，真情自现。

　　4.[二煞]中所用是几个典故？这些典故的浸染是甚么？

　　提醒：三个典故，见课本。其浸染是注解崔莺莺对张生的担忧。

　　4、分化第四部门：

　　1.[一煞]中再写气象，其浸染是不是与先前所写不异？

　　提醒：稍有不合，这里是默示崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写心里深藏之情。

　　2.[收尾]中写‘残照’其寄义是甚么？

　　提醒：以“残照”默示心里的怅惘失踪踪意之情。

　　5、体味《西厢记》的措辞特点：

　　首要有两个特点：一是应用多种修辞手法揭露人物心里的激情，增强传染力；二是融古代诗词与平易近间白话为一体，使措辞既清丽华美，又活跃活跃。

　　（自由朗读全文，再次体味措辞特点。）

　　六.构和：本文的主题是甚么？

　　抓要点：称道真诚的恋爱，默示反封建、轻名利的思惟。

语文教案篇7

　　教学方针：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺切确。熟谙"竹字头"和"折文儿"。

　　2、切确认读十二个生字。

　　3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、经由过程体味课文内容，进修从不合角度不美观不美观不雅察看问题，、思虑问题。

　　教学预备：

　　生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

　　教学过程与设计声名：

　　1、激情引趣，直接导入。

　　同窗们，你们快乐喜爱画画儿吗?快乐喜爱画甚么?有一名叫维维的小伴侣也快乐喜爱画画儿，你们想看看她的画儿吗?

　　我们就一路走进《维维的画儿》吧！从学生的糊口现实入手，激起进修的欢兴奋乐喜爱，使之发生进修的欲望。

　　2、自读课文，读准字音、认清字形。

　　1、学生自读课文，勾勒出不熟谙的字、词，用自己快乐喜爱的编制记一记。

　　2、师搜检学生认读生字词气象。

　　(1)出示生字卡片，开仗车认读。

　　(2)做找伴侣游戏。

　　3、指名分段朗读课文，读后彼此评议。识字教学让孩子用快乐喜爱的编制认字，可以激起他们认字的自动性，达到事半功倍的下场。

　　3、边读边画，理解课文内容。

　　1、自读课文，边读边画出"维维是若何画的，画了些甚么?"

　　2、学生画完后在小组内彼此读一读。

　　3、集体交流，师相机辅佐理解"椭圆、曲线"等词语。

　　4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。学生经由过程亲主出手去找谜底，亲自动笔划去理解谜底，恰是他们自力、自立的切磋常识的过程。

　　4、参议、深化主题

　　学心理解课文后，组织学生构和：你快乐喜爱维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈仍是四种不合的工具?(学生畅所欲言，睁开构和)学生构和的过程也恰是主题深化的过程，同时还培育了学生的白话表达能力和思惟能力。

　　5、玩玩做做，课外扩年夜。

　　三个同窗一组，一个同窗在纸上画两个不异的.图案，此外两个同窗各自阐扬自己的想象，加上几笔，酿成自己想画的一种事物，比一比，两个同窗画的一样吗?经由过程扩年夜迟误，使学生感应传染到每小我的思惟编制都是怪异的，无可替代的。

　　6、生字书写

　　1、师重点指导写"笔"和"条"。

　　2、其它字学生自力写，并寄望不美观不美观不雅察看占位。培育学生精采的书写习惯。

语文教案篇8

　　1、疏浚句篇

　　1、学生自读课文，要求读准字音，划分切确搁浅。(自读过程中有疑问则举手提出)

　　2、请学生试读课文。

　　3、教师范读。

　　4、学生齐读。

　　2、理解文义、切磋深层寄义

　　1、连络书下注释，理解句意、辞意(若有不懂的处所可由全班构和)

　　2、请巨匠在构和时寄望以下句子中的词：

　　⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公怅然曰……

　　儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。

　　俄而：不久，一会儿。

　　骤：火速怅然，兴奋地。

　　⑵空中撒盐差可拟

　　拟：比，对比。

　　⑶未若柳絮因风起。

　　未若：比不上。

　　⑷期日中，过中不至，太丘舍去，去后甚至。

　　期：商定。

　　乃：才。

　　⑸与人期行，相委而去。

　　期：约会，商定。

　　委：舍弃。

　　⑹元丘入门失踪踪臂顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称号有甚么不合?(“君”是有礼貌的称号对方;“尊君”是对他人父亲的尊称;“家君”对人称自己父亲时的谦词)

　　请学生用自己的话复述课文内容。

　　3、发问：巨匠对课文有没有甚么疑问?(引入下面的问题)

　　⑴文中的这一家人是在一种甚么样的空气下会议的?(轻松，温馨)从哪里看出来?(内集，怅然，除夜笑)

　　⑵“公除夜笑”一句中省略了谢安的话，假定你是谢安，你会说出甚么话来?为甚么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好?(前者较有韵味)

　　⑶文末为甚么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(暗示一种歌咏与钦佩)

　　⑷从文中的描述中可以看出陈太丘的伴侣是个甚么样的人?(急躁、易怒)

　　⑸结尾处元方“入门失踪踪臂”是不是失踪踪礼?假定你碰着这类气象会若何办?

　　⑹让学生表演这篇的气象。

　　⑺齐读课文，要求读出激情来。

　　4、总结：全文以寥寥数笔，就将那时的气象和一个活跃的`人物形象展此刻我们面前。作者能做到这一点，关头在于他操作一些很是形象的例如，凝练活跃的措辞，点出了人物与气象的特点，使之跃然纸上。

　　3、拓展迟误

　　1、我们就来进修一下这类写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了忖量之情。旧年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜?手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把风光和人物激情交叉在一路，巨匠能不能想一些适当的例如来形容不合的雪景。

　　2、浏览短文，回覆问题：

　　客有问陈季方：“足下家君太丘有何好事而荷全国重名?”季方曰：“吾(于)家君例如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有意外之深;上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深?不知有好事与无也?”

　　⑴用自己的话复述原文的内容。

　　⑵陈季方真的不知道自己父亲有没有好事吗?

语文教案篇9

　　《掩耳盗钟》的寄意

　　《掩耳盗钟》出自《吕氏春秋-自知》。寓言讲了一个盗钟人掩着自己的耳朵去偷人家的钟的故事。这则寓言奉告人们做了坏事想叫他人不知道是不成能的，自作聪明的功能是骗了自己，骗不了他人，这类人是极好笑的。

　　《弄巧成拙》的寄意

　　《弄巧成拙》选自《战国策-齐策二》，讲几小我获得了主人送的`一壶酒，感应传染几小我一路喝嫌少，一小我喝又有余，因而几小我在地上画蛇，先画成的就喝酒。有小我蛇先画好了，拿起酒壶预备喝，看看其他人还没画好，便左手拿壶，右手给蛇画脚，还没等他画好脚，此外一人的蛇画好了，夺过酒壶说：“蛇原本就没有脚，你若何能添上脚呢？”说完把酒喝了。这个寓言奉告我们：工作已到了浑然一体的境地，再做多余的事，是弄巧成拙，不单无益，而且有害，是自己害自己。过和不及或许仅仅相差一点点，可是要掌控分寸必需明智。

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

语文写作教案11-03

语文试讲教案03-19