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合用的小学语文教案范文6篇
作为一名兢兢业业的人平易近教师，总归要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教案内容：
教学要求：
１、切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课的生字，还有两个多音字要掌控，理解并熟记由生字组成的词语。
３、熟谙虎门销烟的伟除夜意义，培育学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点：
经由过程浏览末段，体味虎门销烟的伟除夜意义。
考试考试方针：
让学生回首回头回忆回头回忆历史，体味旧中国的辱没历史，激起学生的爱国之心，情动于中而发而外。
教具预备：
《战争》录相、《虎门销烟》挂图
课前预备：不美旁不美观或读《战争》
教学时刻：
教学过程：
第一课时
1、谈不美不美观或读《战争》后感应传染自然导入
师：这是一部老片子了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能健忘的。你们看完了往后，想说些甚么呢？
（生自由谈论。）
师：影片中谁给你留下了深切的印象？说说你的出处。
（可自由谈，只要说出出处就行，相机激起学生的爱国情，引出主人公林则徐）
师：你们体味林则徐吗？
先调动学生已知，除夜致说说对林则徐的熟谙，指导学生上网查询。然后师总结。
2、初读课文，自学生字词
１、 选择自己快乐喜爱的编制读，提醒：不动翰墨不念书。掌控生字词。
出示要求：自读课文
（1） 借助拼音读准生字。
（2） 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的处所。
2、搜检自学下场。
（3） 出示词语。
欺负盐巴虎门销烟
历史点缀马上伟除夜豪举
（4） 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。
（5） 注释词义，体味词语掌控气象。
（6） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、操练巩固
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
1、复习导入
2、精读课文
1．虎门销烟是个若何的事务?从课文中找一两个词语来声名。（指导学生读读文章的第1、第六自然段，首尾联系，理解“值得记念”是不合泛泛的意思，“伟除夜豪举”是指伟除夜的步履）（板书：伟除夜豪举）
过渡：课文中说虎门销烟是“伟除夜豪举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是甚么意思?（雄浑、气焰昌除夜）读读全文，找一找哪些句子能默示“壮”，将这些处所画下来、读一读，是不是是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟除夜豪举”。
2．进修第二自然段。
（1）你能从哪些处所体味到这一事务的“壮”?
（2）读后。指导学生体味这一段以销烟前排场的昌除夜、壮不美不美观闪现了事务之“壮”。①前来不美旁不美观的人多而广，“男男女女”，“老长幼少”，宽广的海滩挤得“水泄欠亨”；除苍生还有文武官员、外国商人。②昌除夜，虎门寨点缀得“额外灿艳”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：排场：壮不美不美观、昌除夜）
（3）指导朗读。
这一段我们理当若何读?先让学生自读感悟，然后试读，教师遵循学生读的气象，组织评议，教师当令点拨，然后再读，要肄业生读进排场的壮不美不美观、昌除夜，出格提醒要把描述人多、排场昌除夜的词语读好。
3．进修第三至五自然段。
（1）过渡：销烟前的排场是这样的壮不美不美观、昌除夜，可见虎门销烟是一次“伟除夜豪举”。接下来第3、4、五自然段写了这个“伟除夜豪举”的经由。默读第三至五自然段，用自己的话归纳综合地说一嗣魅这三个自然段首要讲甚么?（虎门销烟的经由）（板书：经由）让学生归纳综合说说首要经由：饬令、销烟、功能。
（2）从“虎门销烟”的经由中，哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描述饬令销烟气象的句子。让学生说一说哪些文句写出了事务的“壮”?从中能体味到甚么?
：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人平易近禁烟的.强烈欲望，林则徐“一声令下”，说了然中国人平易近禁烟的坚定决心，这些词语都写出了事务之“壮”。
指导朗读：抓住上面这些词语进行朗读，让学生读出中国人平易近鼓舞打动昂扬之情，读出气焰，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指导，最后齐读。②指名读描述销烟编制的句子，边听边想：是分几步销烟的?
（第一步：撒盐巴 教师为主归纳综合）（第2、第三步：抛、倒石灰 让学生自己归纳综合）（板书：撒盐巴抛 倒石灰）
自由读描述销烟编制的句子，看看课文用甚么词暗示这三步的前后顺次，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是若何销烟的。（板书：先 再 然后）
指导朗读；这样的销烟编制真是简纯挚真、怪异，而且有用。教师引读。师：“跟着林则徐一声令下，震动中外的虎门销烟最早了……只见……，先向……，再把……，然后又把……马上，……”然后，自由练读，连络插图在脑子发生图象，经由过程销烟的过程感悟这是一次“伟除夜豪举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。
（3）老苍生的反映若何样呢?自读第四自然段，读时你想到甚么?想想理当若何读?
教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟除夜得人心、平易近怨沸腾。②从“不行胜数”、“喝彩声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震动中外。你能把这一段读得更好吗?把笑脸可掬的“壮情”
和撼人的力量读出来。
（4）想不想来看看那时的气象？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。
（5）功能若何?请自读第五自然段，再经由过程朗读奉告巨匠。指导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体味“伟除夜豪举”战果之除夜。
3、拓展练说
（1）教师指导看图：看看吼怒的除夜海，看看林则徐挑唆销烟的场景，再看看林则徐的泥像，你想说些甚么?可以连络现实总结出：中国人平易近不成侮。（板书）指导朗读。
（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。
（3）说说你们读完这句话后有甚么想说的？
（4）师总结，激起孩子们为了中国的强除夜而全力进修。
（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
4、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
3、小组合作练说，并互评。
4、举荐或自荐说，师生共评。
5、若何说就若何写。
5、操练巩固
1、小练笔
2、同桌彼此复述课文。
小学语文教案 篇2
1、看图、导入
1出示图片：（1）图上都有甚么？
（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板书课题。
3齐读课题。问：不美不美观是甚么意思？
那坐井不美不美观天是甚么意思？
那坐在井里看天，天是甚么样的呢？
2、初读课文、整体感知。
1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。
2有激情的再读一遍课文。想想：你读懂了甚么？
3回覆问题
3、朗读课文2—7段
1指名读，要求切确流利。
2自己挑一段最快乐喜爱的读给同桌听。（评价编制：假定感应传染同桌读的好，就伸出除夜拇指或微笑颔首）
3质疑（一马平川、坐井不美不美观天。）
4、细读
1第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话，你知道了甚么？（小鸟飞的很远）
⑶全班情境表演（出示相关图象），体味小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山水；飞过河流；飞过郊外。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）
⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。
2第二次对话
⑴指名读，寄望语气
⑵青蛙和小鸟为甚么争辩呢？（天的巨细）他们是若何认为的呢？（板书：只有井口那么除夜、一马平川）
⑶出示句子：伴侣，别说鬼话！天不外井口那么除夜，还用飞那么远吗？
①把"说鬼话"换个词，意思不变（吹法螺皮、扯谎。。。。。。）然后读一读。
②理解"天不外井口那么除夜，还用飞那么远吗？"
a让学生用纸筒当井看天，体味青蛙的话，知道是因为井壁盖住了它的`视野；
b朗读并加手势，加深理解。
⑷①请学生连络课文内容，理解"一马平川"。（没有边，很除夜。。。。。。）
②指名读，读出天的除夜
③联系糊口，选词填空
教室海洋麦田沙漠
（）一马平川，除夜得很哪！
⑸朗读第二次对话，加动作，寄望争辩的语气。
3第三次对话
⑴分组读
⑵它们为甚么都笑了？指导学生想象青蛙，小鸟是若何想的。
5、体味寄意
1分脚色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同窗打分。
2假定你是青蛙，跳出井口，你会看见甚么，想些甚么，说些甚么？（练一练）
3带头饰表演。
4假定青蛙上天，小鸟下井，那么会说些甚么？
5这个寓言奉告我们甚么？（先分小组构和，然后陈述请示构和功能各小组彼此填补）
6、总结全文
指名看板书总结，不完全的处所其他同窗填补。
7、功课
回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。
看看其他的书，像《成语辞书》坦荡眼界。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读古诗。背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体味诗歌表达的激情。
3.进修作者边不美观不美观不雅察看边想像和动用各类感官从多角度不美观不美观不雅察看事物的编制。培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
教学重难点：
理解诗句，想象古诗描绘的画面，体味诗歌表达的激情。
教学预备：
教学设计：
1、介绍布景，导入新课。
l.惠崇是北宋驰誉的僧人，的画家，长于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高成就。《惠崇春江老景》这首诗就是他为老友惠崇的这幅画题写的。
2、自读诗句。
熟读诗句，勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。
3、深切切磋
1.指导学生有激情地朗读。
(字音、搁浅、腔调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)熟谙蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在凹地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春季逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感应传染到春季就要来了?
(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)
4.诗的.最后一句是画面上的景物吗?
(不是，是作者按照画面景物睁开的想象。)
4、小结
1.读了这首诗，你从中感应传染到了甚么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、游玩的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们揭示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间透露出诗人对春季的快乐喜爱和歌咏之情。)
2.“恰是河豚欲上时”从画面上看获得吗?
(这是作者经由过程不美观不美观不雅察看岸上、水面之物所进行的联想，它在奉告人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵滋长的季节。)
5、指导激情朗读，背诵古诗。
小学语文教案 篇4
教材分化：《操练6》放置了五个项目，重点是语文与糊口（内容是有趣的倒顺词）和白话酬酢（内容是说出自己快乐喜爱的一句名言）两部门。
教学方针：
1.进修倒顺词，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。
2.经由过程朗读堆集措辞常识，丰硕措辞感应传染，进修赏识诗歌。
3.写好钢笔字，寄望整体结构。
4.操练白话酬酢，学汇合理表达自己的思惟。
5.学写毛笔字。
教学重点：
1.经由过程让学生几回再三朗读感应传染诗歌的磅礴力量。
2. 操练白话酬酢，学汇合理表达自己的思惟。
教学难点：
1.经由过程朗读堆集措辞常识，丰硕措辞感应传染，进修赏识诗歌。
2. 培育学生有条理措辞的能力和酬酢能力，并从名言中遭到教育。
第一课时（矫捷可以两课时）
教学方针：
1.进修倒顺词，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。
2.经由过程朗读堆集措辞常识，丰硕措辞感应传染，进修赏识诗歌。
3.写好钢笔字，寄望整体结构。学写毛笔字。
教学重点：
经由过程让学生几回再三朗读感应传染诗歌的磅礴力量。
教学难点：
经由过程朗读堆集措辞常识，丰硕措辞感应传染，进修赏识诗歌。
教学预备：1.相声《有趣的倒顺词》录音。2.预备好写字工具。
教学过程：
1、教学第一题。（语文与糊口）
1.教学第一部门。
（1）教师谈话导入：同窗们，我们操作的措辞很有趣，有的词倒个个儿，就酿成了此外一个新词。我们来听一段相声
（2）教师播放《有趣的倒顺词》，学生对比题中的文字来听。
（3）学生练读这段相声，重点寄望加点的词。
（4）学生说出每组加点词的分辩。/article/（词义和用法）
（5）教师指导学生小结出倒顺词的纪律。
2.教学第二部门。
（1）学生当真读问题问题中的每对倒顺词。
（2）指导学生说出自己的体味。
（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有分辩，有的没有除夜的分辩。）
3.教学第三部门。
（1）学生边听录音边思虑糊口中还有哪些这样的倒顺词。
（2）教师指导学生说出各自想到的倒顺词。学生把自己想到的'倒顺词填补到相声中去。
（3）拓展。（要肄业生在糊口中多寄望这样的词。）
2、教学第二题。（朗读与赏识）
1.朗读〈〈除夜风歌〉〉。
（1）学生自由地读诗，对像兮等不熟谙的字可或问教员、同窗。
（2）教师范读。学生对比题中的注释除夜致理解诗意。
（3）先集体练读，同桌练背，再指名背诵，集体背诵。
2.赏识。
（1）在熟读成诵的根底上，指导学生得出诗中默示出刘邦的英雄气焰，有着磅礴的气焰这个结论。
（2）遵循得出的结论，学生自由构和自己读后的感应传染。
（3）拓展。历史上有良多这样的诗篇，在尔后的进修中要学会赏识。
3、教学第三题。（写好钢笔字）
内容归纳综合：这篇介绍了关于操练6,苏教版小学语文第11册操练6教案教学设计精品，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇5
进修方针：
1．学会14个生字。能切确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、暗淡、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、升沉、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑压压、笑眯眯、孤伶伶”等词语。
2．有激情地朗读课文。整体掌控首要内容，体味凡卡苦楚的学徒糊口，体味他极端疾苦的神采。
3．揣摩课文的表达编制，体味论说、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达下场，体味课文结尾“梦”的寄义。
进修重点：
理解凡卡写信的内容，体味凡卡的磨折糊口，经由过程凡卡的神志、动作、联想，体味凡卡的心里世界。
进修难点：
作者的论说、信的内容和凡卡的回忆交叉在一路，同时交替操作了第一人称和第三人称。这类复杂的穿插和改变人称的写法是进修上的难点。
课时放置：
2课时
教学预备：
1．预习课文。
2．浏览材料：《在人世》片段。
第一课时
1、简介作者和作品，导入新课。
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国闻名作家契诃夫。那时恰是俄国沙皇统治最乌黑的时代，人平易近过着磨折的糊口，无数破产的农民被迫流入城市餬口，他们深受抽剥之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目击了父亲对小学徒的凌虐，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就仆从作者，走进凡卡的学徒糊口，看看阿谁时代的农村儿童的糊口是若何的。板书课题：凡卡
2、搜检预习：
1．通读全文，认读生字词。
2．说说你对凡卡有了哪些体味？
3、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒糊口首要在甚么内容中反映出来的？
遵循学生陈述请示，辅佐学生把课文内容进行梳理。
4、浏览凡卡的信，环抱“信”，体味凡卡疾苦糊口和神采。
1．用一句话来归纳综合凡卡给爷爷写信的首要内容。学生可能会这样归纳综合：
生：凡卡受不了学徒糊口了，要求爷爷把他接回村庄去。
生：凡卡的糊口没有期望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有绝路恼恼一条了，要求爷爷把他接回去。
2．抓住“期望”，体味凡卡糊口的无望。
（出示）“我的糊口没有期望了，连狗都不如！”：谁来讲说，“期望”是甚么意思？
（1）九岁的凡卡分隔村庄，分隔疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个除夜城市来当学徒，他曾有甚么期望呢？
指导学生设身处地地体味：
他必按期望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来赡养自己。
他想挣钱，让爷爷和他都过上好的糊口。
他们必定感受，在除夜城市是斗劲好糊口的。
他可能还想，莫斯科是个除夜城市，他有了本事，可以在除夜城市糊口，不再贫困，分隔乡下。
他还可能期望自己做出最斑斓的鞋，卖良多的钱，当一个有钱的人。
（2）何等夸姣的“期望”啊！而此刻，刚来到这里三个月，他就感应他的糊口没有期望了，你能从他的'信中找到启事吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。
相机指导学保留眷凡卡的糊口，抓住具体事例和句子，体味凡卡没有期望的糊口。
以情激情，指导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的期望砸得破损。在这个冰凉的世界，糊口在这一群冰凉的残暴的人中心，弱小的他能期望甚么呢，他只但愿爷爷救救他，救他分隔这个魔鬼般恐怖的处所，因为他已看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个苦楚世界的控诉！请把这封信有激情地读一读，进一步体味凡卡的苦楚糊口和疾苦神采。
（3）凡卡在城里的一切夸姣的期望都破灭了，又发生了新的期望，你知道是甚么吗？
指导学生读他祈求爷爷的话和对未来的设想和孔殷的神采。
第二课时
1、环抱凡卡的梦，两次续写，体味凡卡梦的寄义。
1．读凡卡的梦：凡卡的信事实下场寄走了，同时寄走了他满心的但愿，他就是怀着这样的但愿睡熟了。按着凡卡的设法，往后会发生甚么事呢？（生自由谈自己的不雅概念）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感应传染到甚么。
读凡卡的梦，寄望省略号，接着设想延续的黑甜乡，体味凡卡的夸姣而孔殷的神采。
2．凡卡的梦会酿成现实吗？细读凡卡回忆部门和论说部门，抓住有关事例和句子谈自己的不雅概念。
指导重点：
*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信没法寄到爷爷手中。
*即便寄到，他的梦也仍然只是个梦而已：
在凡卡心中村庄糊口的夸姣，其实包含着麻烦，更陪衬出来的城市学徒糊口的苦楚。
爷爷的春秋、做的工作都不足以赡养一个逐步终除夜的孙子，把孙子送到城里，是爷爷独一的选择和但愿。
3．再读凡卡的信，遵循自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话。体味凡卡事实下场梦碎现实仍是的苦楚命运。
2、有激情地朗读全文，想想作品为甚么这样打悦耳心？体味作者表达上的特点。
可以经由过程假定指导：
假定没有回忆……
假定没有对凡卡写信过程中的动作描述……
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、学会环抱中心、多角度拔取材料及正、侧面描述相连络来描绘人物的编制;
2、了了为甚么以“标签”为题，进修科学家的精神;成立对科学的抉择信念与追求;
3、品读文中奇奥的细节描述及其对默示人物的浸染。
教学预备：
1、学生预习课文
2、小黑板抄写问题
教学过程：
1、揭露课题，交流预习收成。
1、板书课题
2、齐读课题
3、搜检预习气象
师：教员昨天安插巨匠去预习并汇集与本课有关的资料。此刻，巨匠就来交流你们的预习收成。
生答。
4、交流预习收成的同时，教师当令让学生进修课文内容。
师：同窗们的预习收成可真多，声名你们的浏览能力提高了。那么此刻请同窗们小声读课文，想想还有那些问题不懂，题出来巨匠辅佐解决。
2、默读课文，提出问题
1、学生交流预习课文碰着的问题。
(预设问题有：标签上写的是甚么?为甚么把标签贴在床头上?标签起了甚么样的`浸染?为甚么以标签为题?……)
2、教员归纳适才学生预习所碰着的问题，让学生带着问题默读课文。
3、学生默读后，率领学生解决问题，简单地问题在交流中解决，解决后擦去。
4、剩下的问题需要学生研读课文解决。
3、再读课文，解决疑问
1、小组合作研读课文，解决黑板上的问题。
2、小组交流
3、在交流问题时当令出示句子辅佐学心理解问题。
(1)他( )呼吸，( )地浏览，读完( )。
请学生填空，然后抓住填上的词语说会所自己的感应传染，想象李比希此刻会想些甚么，进修经由过程动作描述揭露人物神采的写作编制。
(2)问：李比希的“更当真”“更严谨”默示在哪?你们能画出有关的句子吗?
4、总结
从李比希的一成一败两个故事中，你学到了甚么?李比希身上具有若何的科学精神?
5、功课设计
1、课后题。
2、汇集一些你感伤深切的口号或谚语作为鼓舞激励自己的话。(联系综合勾当睁开)
3、拓展浏览叶永烈的《弃世前的科学记实》。
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