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语文教案7篇[热点]
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![语文教案7篇[热点]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
语文教案 篇1
教学方针：9月28礼拜五
能分辩形近字，进行词语堆集。体味词语意思，堆集成语。用改削符号更正句子中的短处。浏览短文，填写适当的词语。掌控首要内容，回覆短文后的问题。经由过程白话酬酢，说出你对自己糊口地域的气象有哪些方面斗劲知足，哪些处所不够知足。能自定问题问题，摹拟5课的写法写一篇纪行。
教学重点：
用改削符号更正句子中的短处。浏览短文，填写适当的词语，掌控首要内容，回覆短文后的问题。能自定问题问题，摹拟5课的写法写一篇纪行。
教学过程：
第一课时
教学时刻：
教学方针：
能分辩形近字，进行词语堆集。体味词语意思，堆集成语。用改削符号更正句子中的短处。浏览短文，填写适当的词语。
教学过程：
1、比一比，组成词语。遵循发现的纪律，自己在各写一组。
（1、独自组词，发现纪律。2、交流）
2、读读下面的成语，在从本单元课文中找出几个写下来。
（1、读一读2、背一背3、自己写出几个）
3、用改削符号更正下面句子中的短处。
（1、读懂句子2、找准病处3、除夜白病因4、操作改削符号改削切确5、默读复查）
4、浏览下面的短文，从短文后面的语句被选择适当的内容填写在文中的括号里。
（1、读懂问题问题要求2、浏览文章，体味意思3、遵循上下文的意思剖断若何填写4、勘误谜底）
5、功课：完成语文帮你学1—3题
教学反思：学生对“辨”和“辩”组词还分说不清。对改削病句，学生能找准病因，可是部门同窗不能过切确改削。学生对词语的堆集有欢兴奋乐喜爱，能积极的背一背。可是记忆速度较慢。应加以操练。
第二课时
教学时刻：9月30礼拜日
教学方针：
掌控首要内容，回覆短文后的问题。经由过程白话酬酢，说出你对自己糊口地域的气象有哪些方面斗劲知足，哪些处所不够知足。
教学过程：
1、浏览短文，完成后面的操练。
1、浏览短文，体味短文内容。
2、了了短文后面的要求。
3、自力完成。
4、交流（1、归纳综合4自然段段意：找一组读，全班评议，指出不足。改削）
2、白话酬酢
1、指导回读《城市的标识表记标帜》
2、文中作者说道：我们的城市和城市，已愈来愈想多胞胎了，树将成为城市的标识表记标帜。
3、回忆我们糊口地域的气象（自然气象；生态气象；认为气象）
4、说说对自己糊口地域气象知足吗？那些处所斗劲知足，哪些处所不知足。
5、说说你能为改良气象作些甚么？（先组内交流，在个体说）
要求：听的同窗要当真，对其进行评价。
6、师总结；让我们呵护好四周的`气象。让我们有一个舒适，清洁，整洁的糊口气象。
教学反思：学生能发现四周气象的改变，能针对性地提出改变的启事，对村庄四周气象的恶化能激发学生的忧闷。学生能过提出整治的编制和编制，能够对自己的步履提出要求。
语文教案 篇2
1、教学理念
（一）凸起个性成长，尊敬学生个性世界，培育学生个性。
（二）语文教育要面向全数，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够自动斥地、普遍操作语文课程成本。
（四）语文教育不能纯挚局限于字、词、句、章的进修，必需成立除夜语文不美不美观。语文教学设计要正视切磋语文教育与现代社会和儿童糊口世界的诸多联系关系。
（五）成立和组成旨在充实调动、阐扬学生主体性的多样化的进修编制，促进学生在教师指导下自动的富有个性的进修。
（六）正视过程，终结性评价与组成性评价相连络，培育毕生进修的欲望和科学切磋的精神。
2、学情分化
本班共有学生61人。除夜部门学生已养成了精采的进修习惯，他们爱进修，有长进心。从上个学婆醭々测试功能来看，学生能较好地完成进修使命，及格率100%，66%的学生综合测试达到优良水平。学生具有了必定的浏览能力、白话酬酢能力和写作能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。可是有个体学生根底较差，窘蹙进修热忱，家长又疏于催促，还需教员增强教育。个体学生进修自觉性差，不能按时完成功课，还需要教员好好指导教育。
3、教材分化
这是一册从内容到编排脸蛋气象形象一新的教科书。它为学生成长和教师成长供给了很除夜的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分袂是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“措辞的艺术”，第四组“他们让我打动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“白话酬酢·习作”“回首回头回忆回头回忆·拓展”四部门组成。在每组课文往后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还放置了资料袋或浏览链接。全册共放置了五次“资料袋”，两次“浏览链接”。本册教材还编排了两次综合性进修。第一次是在“措辞的艺术”这一组，以课文进修为主，同时放置了一些语文实践勾当，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材结构，改成环抱专题、使命驱动、勾当贯串始终的编排形式，我们称之为“除夜综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟谙的200个字。至此，完成小学阶段熟谙3000个经常操作字的识字使命。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1.增强方针意识，周全、切确地落实语文进修方针。
2．教材内容在丰硕人文内在、拓宽题材体裁方面，继续作出全力；在阐扬语文教科书育人功能方面，进一步增强。
3．专题设置加倍矫捷，编排形式在继续中又有成长。
4．导学和操练系统地设计，更好地阐扬导学、导练的功能。
5．顺应儿童心理成长特点，“白话酬酢·习作”的类型发生必定的改变。
6．在“综合性进修”中，指导学生设计和睁开语文进修勾当，指导试探和研究的过程，提高语文综合应用的能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：一是指导学生经由过程念书和聚积资料体味西部，激起酷好西部的激情；二是指导学生进修掌控课文首要内容，联系上下文，体味斑斓措辞的表达下场和理解寄义深切的句子，进一步提高理声名注解话的能力，其实不竭堆集措辞，增强语感；三是指导学生体味一些斗劲简单的、适于他们领受的写作编制，并试着将这些写法应用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生经由过程念书，体味作者对童年糊口的眷恋，感应传染童年糊口的夸姣，童年年光的珍贵，丰硕激情体验，更深切地感应传染正在履历着的童年糊口；二是经由过程对比浏览，贯通的一些表达编制；三是丰硕措辞堆集；四是交流和描绘自己的童年糊口。
第3单元：一是让学生经由过程念书感应传染精妙措辞的魅力，感应传染措辞表达的艺术；二是经由过程对不合体裁的浏览，体味不合体裁表达编制；三是指导学生堆集斑斓的措辞。
第4单元：指导学生潜心念书，感应传染人物的精神品质；体味作者的激情脉络和表达编制，继续培育学生的速读能力。
第6单元：指导学生走进丰硕多彩的信息世界，感应传染信息传递编制的改变，体味信息在人们糊口、工作和进修中的浸染，进修聚积和措置信息，初步学会操作信息，写简单的研究陈述。
第7单元：让学生进一步感应传染作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描述人物的.编制，并在习作中进修应用。
2.能用钢笔书写楷书，行款整洁，有必定的速度。能用毛笔书写楷书。
操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，寄望读音和书写的难点，寄望避免和更正错别字。
2.抄写以词语为单元，削减机械的单字抄写。
3.经由过程句子的抄写和默写在措辞气象中识记生字，同时操练书写的行款整洁。
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
（二）浏览教学
1.能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
6.扩年夜浏览面，拓展课外浏览。
以下是8个专题的读写重点：
1、掌控首要内容，体味斑斓的措辞和寄义深切的句子。
2、体味文句表达的激情,寄望不美观不美观不雅察看糊口,真实表达自己的感应传染。
3、感应传染措辞表达的艺术,聚积堆集出色的措辞,学习用得体的措辞表达。
4、体味作者表达的思惟激情,贯通的表达编制。
5、理解首要内容,感应传染人物形象,体验浏览名著的乐趣。
6、进修聚积和措置信息,写简单的研究陈述。
7、体味作家描述人物的编制,并在习作中进修应用。
8、抓住首要内容,揣摩状物类的写作编制。
（三）白话酬酢教学
1.激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望，闪现双向互动。乐于插手构和，勇于揭晓自己的定见。在稍作预备后能当众作简单的讲话。
2．学会经由过程构和筹谋勾当、进修介绍自己、交流趣事和进修挽劝、讲故事、表演课本剧、聊热点话题等。不竭提高学生的白话水平，培育精采的措辞习惯。
（四）习作教学
1.进一步了了小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育不美观不美观不雅察看、思惟、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，激情真实。
（二）浏览教学
1.高年段的朗读要求，不单要做到切确、流利，而且要做到有激情。进行浏览教学，必定要多读少讲，让学生首要经由过程自立的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经由过程多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，理当指导学生进入到的情境傍边，在读中体味、感悟表达的思惟激情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌控全文激情基调及其改变的根底上，遵循小我的激情体验，进行有激情的朗读。
高年级的默读操练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，理当为学生留有充盈的默读时刻，并提醒响应的编制，指导学生遵循要求当真思虑，在默读往后要搜检进修下场。
2．经由过程课后的思虑操练题，指导学心理解内容，体味表达编制。在课文中发现措辞表达的特点。在“交流平台”中总结某些纪律性的工具。
3．要遵循课文的不合特点，设计和采纳矫捷多样的教学过程与编制策略。
（三）白话酬酢教学
要激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌控好以下几点：一是情境的创设要真实、成心义，闪现学生现实酬酢的需要，让学生体味在不合的场所、针对不合的对象，环抱不合的方针，采纳不合的表达编制。二是考虑到儿童的春秋特点，情境的创设还要寄望趣味性，要用学生各处颂扬的编制来激起学生的酬酢欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深切的互动中，闪现酬酢的内容由斗劲简单、概况，到酬酢得斗劲丰硕、深切的操练过程。要闪现双向互动。
（四）习作教学
1.作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞激励。
作文指导，必定要从内容入手，首先解决写甚么的问题，打开思绪，令人人都找到想写、要写的内容。最早宜“放”，使学生感应想写的内容良多，教师指导学生从被选择最适当的内容来写。至于若何写的问题，在打开思绪、选摘要写的内容的过程中渗入，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作方针是不是了了，内容是不是具体，顺次是不是清楚，选词用语是不是合适，是不是表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在鼓舞激励。讲评的时辰，要归纳综合全班此次作文的益处与成就，使每个学生经由过程讲评看到成就与前进，享受习作成功的欢愉，更传神地知事理当若何写，激起对下一次习作的盼愿。
2．增强泛泛泛泛练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到浏览课上，经常写写感应传染、启发，仿写句、段，续写结尾……自自然然地闪现从读学写，读写连络。此外一方面，把练笔迟误到泛泛糊口中。遵循糊口需要练笔。应辅佐孩子熟谙到习作是进修、糊口的需要，是倾吐、表达的需要。要鼓舞鼓舞激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感欢兴奋乐喜爱的内容。教师要指导、指导学生在糊口中学语文、用语文，在处事糊口的同时，提高读写能力。
（五）综合性进修
本册综合性进修勾当一“信息传递改变着人们的糊口”，方针是使学生体味从古至今信息传递的编制发生的改变，勾当可以从两方面进行：一方面充实操作浏览材料中的《前人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等，体味从古代到现代信息传递编制的改变和不合；此外一方面经由过程自己聚积资料、查询拜访访谒、亲自操作。
综合性进修勾当二“操作信息，写简单的研究陈述”，重点在于让学生学会若何写研究陈述，是以勾当的睁开定位于解决学生在读写中可能（或理当）碰着的问题。教材提出的4项勾当建议中，暗含了“若何写研究陈述”的编制：
第一步：必定话题；第二步：获得资料；
第三步：分化材料，组成不美观不美观概念；第四步：遵循样本，撰写陈述。
语文教案 篇3
一 、教学方针
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．经由过程浏览课文，体味乌塔是若何独自一人游欧洲的。
３、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中遭到启发：我们中国孩子也理当学会自立。
2、 重点、难点。
（－）重点、难点
教学本课时应指导学生着重参议：年仅14岁的乌塔为甚么能独自一人游欧洲，你对此事有何不雅概念和不雅概念？这是本课的`教学重点，也是难点地址。
教学流程：
1、启发谈话，引入新课。（５分钟）
1、同窗们快乐喜爱旅游吗？你们或许到过良多处所去旅游，都和谁到过甚么处所？
2、这节课我们来熟谙一名德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是若何旅游的？
2、提出进修方针
１、读通课文，学会本课生字新词
２、用自己快乐喜爱的编制读课文，可以在感伤深的句子、段落旁边写一写自己的感应传染、理解；在不理解的处所做上标识表记标帜。
3、思虑“你对乌塔独自一人游欧洲有何不雅概念和不雅概念”？
2、揭示进修功能（20-30分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺次进行揭示。
2、他人揭示时，其他同窗要学会聆听，并做好点评。
（一）根底常识揭示（小组内）学生构和，交流感悟
①学生自己读课文及生字新词
②小组内交流自己获得的心得。
要求每个同窗都讲话，而且举荐一名同窗代表小组讲话。
③全班交流。
每组派一名代表讲话，其他组员可以填补。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
（二）学文悟情揭示（小组内）
1、各小组构和交流自己感应传染深切的语句？
2、说说对“乌塔独自一人游欧洲有何不雅概念和不雅概念”？
。
（三）创作发现性揭示（以小组形式全班揭示）（５分钟）
１、连络课文内容谈一谈乌塔是一个甚么样的孩子。
２、构和交流 ⑴可不成以像乌塔一样独身外出旅游？
⑵自立精神与冒险有甚么分辩？若何才算自立？
⑶从乌塔的身上，你获得了甚么启发，遭到了甚么启发？
可以选择你感欢兴奋乐喜爱的话题来谈。
4、常识拓展迟误（2分钟）
1、把这个故事讲给怙恃听，听听他们的定见。
语文教案 篇4
1、谈话，导入新课
1、这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的欢愉。今天，就让我们一路走人百花园，进行一次欢愉之旅吧!
2、出示：百花园。
3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去赏识。我都闻到花喷喷香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?
2、出示《百花园》中的花仙子，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们好，接待你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我率领你们参不美不美观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么等闲的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参不美不美观甚么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝贺我，像树苗一样茁壮成长!
教员祝贺我，————
——祝贺我，————
（2）操练措辞。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，上便开出一朵牡丹花。
教员祝贺我，像花朵一样斑烀魅绽放。
蓝天祝贺我，像小鸟一样欢愉。
草原祝贺我，像骏马一样一往无前。
(指导学生表达真情实感，说出自己怪异的表达祝贺的句子。)
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，斑斓极了!
2、自立选择，进人"玫瑰园"。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做伴侣，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓舞鼓舞激励学生与生肖动物打呼吁(如:鼠，你好!)
（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的.属相吗?你爸、妈是甚么属相?按生肖顺次今年是甚么年?旧年是甚么年?明年是甚么年?
（3）花仙子：我国古代办悦耳平易近很是聪明，他们用几种动物记人的出生避世年，加上12个暗示挨次的符号，又可以用来暗示年的挨次，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代暗示挨次的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（5）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，上便闪现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)
（7）你知道生肖歌在糊口中有甚么浸染吗?把你的设法奉告同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的汇集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的措辞。
3、教师：牡丹花、玫瑰花已竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?
（1）学生自立选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。
樱花园：浏览短文《龙》，体味有关龙的常识。四人小组交流在其它渠道体味的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想想，分辩字义。
梨花园：熟记成语，学会堆集词汇。
（2）以组为单元，自立选择内容，并遵循提醒，合作、构和完成。教师巡回指导、介入其中。
（3）师生配合交流、参议进修功能。
A迎春园。
a.小组派代表朗读。试说小我理解气象。b.教师简要声名：每年从冬至最早，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一9、二九，手冷得不敢伸出来；三9、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五9、六九，已立春，天色逐步缓和了，柳树也最早发芽了；七九河里冰最早熔化；八九除夜雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要最早播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了辉煌的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
B樱花园。
a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?遵循学生的措辞，相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里，龙被赋予了奇异的力量。他本事高强，遭到人们的尊敬和爱戴!龙是中华平易近族的意味，我们都是龙的子孙!让斑斓的樱花把我们带人龙的世界，赏识一下龙的风度!出示龙的，学生赏识。
c.指导认读词语，并让学生声名这两组词语的意思。
d.教师小结:不合的字在不合的词里有不合的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在进修时要多寄望分辩和理解。
e.用词操练说句子。学生说一句，上出示一朵桃花。
C梨花园。
a.小组陈述请示交流，你们记住了几个成语?学生陈述请示，出示桃花。
b.指导发现纪律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在轻风的吹拂下，几回向我们颔首存候。真是一个让人神驰的益处所!
3、总结收成
同窗们，在这个百花园里。你们识记了良多的成语，分辩了一些词的不合意思，并浏览了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特点讲给此外小伴侣听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
语文教案 篇5
第一阶段 主题进修，斗劲浏览
教师课前可以适当教学新接触的常识内容，并对学生进行组织，了了使命要乞降勾当编制，指导环抱课文选择主题进修材料进行浏览，具体以下：
1、学生自读课文，整体感知课文内容，在浏览过程中做好圈点勾勒（圈点字词、勾勒疑问及超卓措辞），并确订浏览的重点和主题。
2、浏览《主题进修》材料，聚积浏览与课文相关、近似、四周甚至相对的材料，从不合角度对文章所触及的主题进行周全的体味，不竭在浏览中丰硕自己对主题的熟谙、感应传染，丰硕自己的措辞。
3、斗劲浏览各类材料或文章，从“文章写了甚么”“文章是若何写的”“为甚么这样写”“你读后的感应传染或收成是甚么”四个细腻面当真体味文章，实时勾勒、批注。
第二阶段 小组合作，合作切磋
1、组内同窗一对一结队，交流所作的勾勒和批注。结队相对固定，但可遵循气象姑且调剂。不合问题可以寻觅不合的.合作火伴，不能解决再找此外一同窗，也可到其他组追求解决。需要时可以鼓舞鼓舞激励学生到黑板检测、书写问题。搜罗①彼此检拆字、词及根底常识；②交流自己的熟谙；③彼此辅佐解决疑问。
2、小组交流，必定重点问题及揭示内容。
①由组长主持，组内同窗分袂提出自己认为最首要、或最有价值的问题或还没有解决的疑问，巨匠合作切磋。
②组长组织必定小组揭示的内容及编制，要力争赐顾帮衬到每个同窗。
③可以将自己组必定的疑问书写到黑板，提醒其他组思虑，也作为教师安插功课的按照。问题要有价值，一个组一个问题。
3、针对各组必定的疑问问题，进一步深切浏览《主题进修》材料，力争获得更多、更充实的措辞材料，力争顾及全篇、单元深化主题。以学生勾当为主，教师寄望点拨、鼓舞激励、评价。
第三阶段 交流揭示，反馈晋升
1、揭示交流：各组分袂按预备气象揭示对文章的熟谙，教师要将机缘多让给同窗们。同时，各组揭示应寄望各组间同窗揭示问题的联系，经由过程组间合作填补完美。
①文本的展示：可连络重点语句的品读、赏析进行揭示；可对文章整体的赏析进行揭示；可进行斗劲浏览，引入课外材料丰硕对文章的熟谙。
②激情的展示：可连络你最除夜的感应传染是甚么，说感悟、体验。要力争使措辞丰硕、活跃，引入课外材料填补熟谙。
在这一环节，教师要寄望对小组进行充实的调动。教师要力争使每组同窗都进入一种竞争的状况，使之在勾傍边充实体验到进修的乐趣。同时还要寄望进行问题评选，调动发问的积极性。如看学生提出的问题是不是有价值，是不是能剔除假问题，提出有助于更深层地掌控课文内容的问题，即评学生发问的质量和有价值问题的数目。
2、反馈检测，归纳晋升
反馈要落实到学生交流、揭示的各个环节，教师对学生勾傍边的问题要实时进行校订；要寄望总结归纳，梳理重难点，教学延展性常识，组织语文综合性勾当；需要时可以进行检测。
语文教案 篇6
进修方针：
1、会认14个生字。
2、培育学生的默读能力。
3、读懂课文内容，体味我国人平易近发扬人道主义精神，对其他国家人平易近的辅佐。
重、难点：
体味阿尔及利亚人平易近对中国国际布施队感谢感动打动的启事。
前置功课：
1、默读课文，读准字音，用自己快乐喜爱的编制记住字形。然后同桌彼此读一读以下词语，互教合作。
倾圮 充溢 腐臭 臭气 闪现 探测仪 废墟 液压钳 挣扎
搜索犬 协助 属于 规模 狂吠不止 使命 载誉而归 闻名遐迩
2、再读课文，我知道课文首要讲了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默读课文，找一找，从哪些处所可以看出中国对受灾国家的辅佐？画出相关语句，当真读一读，从中你能体味到甚么？
教学过程：
1、交流资料，导入新课
1.揭示地震图片，学生谈看后感应传染，教员介绍阿尔及利亚地震。
2.齐读最后一自然段。
3.过渡：中国国际布施队完竣完成了使命，为祖国博得了名望。也获得了阿尔及利亚人平易近的赞誉——再次齐读课文第一自然段。
4、引入课题，板书课题：中国国际布施队，真棒！
浏览资料袋，体味中国布施队的相关资料。
2、出示前置功课，学生自立进修。
3、小组内合作，交流。教师介入学生的进修。
4、班内交流回报：
（一）、检测学生对字词的掌控气象。（完成功课1）
1、读生字条中的生字，边读边组词。实时正音。
2、认读前置功课1中的词语（自由读、领读、指明读、齐读）
3、说说理解的词语的意思。
（二）、完成功课2
交流课文首要讲了一件甚么事。（用甚么时刻、甚么地址、 发生了甚么事、谁干了甚么、功能若何的句式往返覆，指名陈述请示，其余填补。）
(三)、构和：中国布施队真棒！棒在哪里。 （划出句子，交流 感应传染，完成功课3）
1、学生陈述请示、集体交流。
*那时气温高达 34 摄氏度，队员们穿戴厚厚的防护服，汗水把衣服渗入 了，队员们仍然坚持战争。
*他们一下车，就火速投入布施工作。有的队员用声波探测仪细心地搜 索着每条裂痕，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断 纵横交叉的一根根钢筋，搜索着压在废墟下的幸存者……
*经由一番首要的搭救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩事实下场被救了出 来。当地公共对中国国际布施队感谢感动打动涕零，搜索犬“超强”也是以在当地闻名遐迩。
2、指导朗读有关句子。
3、谈谈自己的感应传染体味，参议：阿尔及利亚人平易近为甚么感谢感动打动中国国际布施队？
4、总结： “中国万岁！“中国国际布施队，真棒！ ” ”这是阿尔及利亚公共在送别中国国际布施队时发自心里的祝贺。 过渡： 是呀，爱是永远的，爱可以超出国家，超出种族，不管我们的肤色若何，不管我们的措辞是不是不异，可是我们的'心中都有一个配合的抉择信念，那就是让世界布满爱。
5、拓展操练：
教员聚积到这样一则资料：
1、出示中国国际布施队赶赴日本布施的纪实报导。
2、图片赏析。 中国国际布施队，不单呈此刻阿尔及利亚，世界各地哪里闪现了危险， 哪里就有中国布施队的身影。下面让我们一同来赏识他们的风度吧！
3、此时此刻，你们必定有良多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要说的话写下来
我想对可敬的队员们说：
4、教师小结：是啊，我们有良多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际布施队，真棒！ ”
5、竣事全文。 经由过程这一件件小事，一幕幕悦耳的气象，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐呼：中国国际布施队，真棒！ ）
语文教案 篇7
【教学方针】
1.掌控济南冬季的特点，体味由里到外、由山到水的写景顺次。
2.赏识用词的精当、活跃、切确；体味例如、拟人等修辞手法的浸染。
3.体味景物描述中所包含的激情，领受美的陶冶。
4.感应传染作者对济南的酷好和歌咏之情，激起学生对祖国河山的酷好之情。
【重点难点】
1.体味例如、拟人等修辞手法的奇奥应用对描绘景物、抒发激情所起的浸染。
2.进修老舍师长教师描述景物的编制。
第一课时
教学过程
【导入新课】
同窗们，在朱自清师长教师的《春》中赏识了春季那一幅幅悦耳的春景图后，今天我们要步入老舍师长教师的《济南的冬季》去领略冬季的风光。（板书课题）说起冬，出格是中国北方的严冬，我们脑海中闪现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘的萧条画面。但在老舍师长教师的这篇文章中，不单感应传染不到这些，反而令人感应暖暖的春意。那么，被称为“宝地”的济南的冬季确如作者诗情画意的衬着吗？就让我们在老舍师长教师的引领下一路去不美观不美观鉴赏济南冬季的水墨画，去体味浸蕴其间的浓烈情致，体味文章的措辞之美、意境之美。
【作者简介】
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。1951年，北京市人平易近邓刂授予他“人平易近艺术家”的诺言称号。老舍生平著作丰硕，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶社》等是其代表作。他的作品以描述城市人平易近糊口著称，操作地道的北京白话，具有浓烈的处所特点，深受公共快乐喜爱。
【相关常识】
本文是1931年春季老舍在济南齐鲁除夜学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。问题问题了了交接了描述的处所和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有闻名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，别号舜山或舜耕山。隋朝年间因沿壁镌佛，石佛普遍山崖，遂称千佛山
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。除夜致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四除夜泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，严冬季节仍然水雾环抱，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，仿佛仙境。除泉水而外，还有除夜明湖也很驰誉，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
【新课教学】
整体感知
1.学生自由朗读，掌控字词。
投影：
（1）读准下面加点字的注音。
济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）
发髻（jì）澄清（chéng）下落（zhuó）看护（kān）
（2）释义。
响晴：晴朗无云。
设若：假定。
贮蓄：储存，储蓄储存。
澄清：（水、天空）清亮。
2.构和，感知全文。
（1）文章遵循若何的结构写济南的冬季?
了了：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部门，环抱山和水睁开，写了阳光下的小山、薄雪笼盖下的小山、城外的远山、冬季的水色；最后以“这就是冬季的济南”结尾，赐顾帮衬开首。
（2）济南为何“真得算个宝地”？
了了：济南的冬季在老舍师长教师将之与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日对角力计较后，给人的感应传染是：无风、响晴和温晴，天色缓和安闲，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄净的。
（3）课文写了济南冬季的.哪些景物？
了了：
（4）你是不是感应传染济南的冬季是“缓和舒适”的？请讲述出处。
了了：①济南三面环山。②像是“在一个小摇篮里”。③山是阳光朗照，薄雪笼盖。④水是不结冰的，清亮透明。⑤济南人的神采、感应传染、胡想及神采声名济南的“温晴”。
（二）课文分化
1.分化第1段。
（1）本段中应用了甚么手法写出了济南的冬季的哪些特点？
了了：经由过程对比，写出了济南冬季的总特点是：无风、响晴、温晴。
（2）课文从甚么角度写出济南冬季“温晴”的特点?用了甚么默示手法?这段与下文有甚么关系?
了了：课文从自己感应传染的角度来写济南冬季“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”斗劲，又与他刚刚分隔的伦敦斗劲，再与热带斗劲，凸起了济南冬季“温晴”的特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。这段总写了济南的冬季“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。是以，这段与下文是总分关系。
（3）本段中的“清脆”是甚么意思?“济南的冬季是没有风声的”一句，假定把“声”字去失踪踪，可不成以?为甚么?
了了：“清脆”一词，一般用来指（声音）宏壮。但遵循上下辞意思来剖断，在这里是指“晴朗得刺目”。不成以。“济南的冬季是没有风声的”，是说济南冬季的风其实不乖戾，是柔和的；假定把“声”字去失踪踪，就说成了“没有风”，不合适现实。
2.分化第2段。
本段采纳了甚么修辞手法写“老城”？有甚么益处？
了了：拟人。用“睡”“醒”将老城人格化，使之有生命的感应传染和意味，陪衬出一种舒适缓和的斑斓意境，表达出作者的歌咏之情。
3.分化第3段。
（1）作者若何描述济南古城的地舆气象?作者是从甚么角度来写济南的“可爱”的?
了了：“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地舆气象的特点，也是济南“温晴”的启事。作者从人们的感应传染及联想，来默示济南的可爱。
（2）这一段的首要内容是甚么？
了了：阳光朗照下的山。
（3）从哪几个方面写的？
了了：两方面。①小山：用“围”“小摇篮”“缓和”写出济南的可爱、布满温情。②人们：用“浅笑”“不焦心”写出济南冬季的慈善。
4.分化第4段。
（1）这一段首要讲甚么？
了了：薄雪笼盖下的山。
作者按若何的顺次描述雪后的山景？首要从哪几个方面写？
了了：空间顺次。①山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）。②山尖：全白（镶银边）。③山坡：白雪黄草（穿花衣）。④山腰：露粉色（怕羞）。
（3）“最妙的是下点儿小雪呀”。雪后山景“妙”在何处？
了了：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松加倍的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的青黑与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你但愿看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出悦耳的形态；“那点儿薄雪仿佛倏忽害了羞，微微露出点儿粉色”把薄雪例如成怕羞的少女，写出雪的情态。
（4）这段文字用甚么修辞手法写雪后的山景？（分袂举一例）有甚么益处？
了了：①例如：用“日本看护妇”例如树尖上顶着雪的青黑矮松。形象贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。②拟人：“那点儿薄雪仿佛倏忽害了羞”。凸起雪色的娇美和小山的娟秀，情态可掬。
【课后功课】
1.完成课后习题“思虑切磋”。
2.找出你认为斑斓的词语或句子，并几回再三朗读体味它的妙处。
第二课时
【导入新课】
上一节课，我们对课文的前4段进行了细读赏析，既感应传染了本文文字的夸姣，也从整体上对这篇课文的结构进行了掌控。这一节课，我们将进修课文的最后两段，而且从写作特点等角度继续对课文进行进修。
【新课教学】
（一）课文分化
1.分化第5段。
（1）本段首要写甚么？
了了：雪后济南的城外的气象形象。
（2）本段为甚么用两个“卧”字？在文中有甚么浸染？
了了：唯有“卧”字才能把错落有致的小村子及矮屋房顶上的薄雪的外形、情态写得活矫捷现，陪衬出一种舒适安适的空气。两个“卧”字默示出的安适、舒适与前文“仿佛是把济南放在一个小摇篮里”“一个老城，有山有水，全在蓝全国很缓和安闲地睡着”相赐顾帮衬，这样使全文一致，有一种协调之美。
（3）城外远山的特点是甚么？
了了：素淡文雅。
2.分化最后一段：
济南的冬季的水有甚么特点？
了了：经由过程描述三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，陪衬水的“绿”，闪现了冬水的缓和，布满生气。从色彩上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做例如，凸起冬水清亮通透的特点。
（二）品析赏鉴
本文在写作上有甚么特点？
了了：气象通顺贯通是本文写作的一个特点。文章在描述济南的冬景时，处处透露出作者的歌咏之情。①直接抒发激情。如开首写“对一个在北平住惯的人”“对一个刚由伦敦回来的人”，经由过程对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的怪异感应传染，又显得情真意切。②创作发现意境，透露密意。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是是个理想的境地？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。在斑斓的意境中，表达作者的歌咏之情。
（三）斗劲浏览
《济南的冬季》在写法上与朱自清师长教师的《春》有些甚么不异的处所？
了了：两文都经由过程几幅具体活跃的画面来默示特点。《春》一文应用例如、拟人等修辞手法描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅丹青，闪现了春的“新”“美”“力”的特点。而《济南的冬季》一样应用例如、拟人的修辞手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等丹青，默示济南冬季“温晴”的特点。
【课堂小结】
老舍极尽翰墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬季的山、水、阳光、白雪等均给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中。
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