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语文教案4篇(优选)
作为一名优良的教育工作者，就不能不需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠汇集的语文教案4篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、经由过程读课文，使学心理解这节课的不凡的处所，唤起学生作为后世操作的关心与供献怙恃的意识。
2、切确流利有激情地朗读课文。
3、熟谙8个生字，会写13个生字。
教学难、重点：
体味孩子们心里的改变，唤起他们关爱怙恃的意识。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
1、导入新课：
前一段时刻，我们进修了两篇课文《拐弯处的回头》和《母亲的账单》，谁还能记得他们是讲的甚么？
是啊！怙恃对后世的爱是忘我而伟除夜的，我们的怙恃也是这样的对么？那你是不是以一样的激情爱着我们的怙恃呢？今天就让我们上《一节不凡的课》（板书），感悟为人后世的我们理当若何爱怙恃。
2、初读课文：
1、甚么是不凡？
2、看到问题问题你想知道甚么？不凡的一节课是若何的？
（１）自由读文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。边读边圈出课后生字，联系上下文多读几遍。（要求标段。）
（２）读后想想，这节课为甚么是不凡的？它的不凡在哪里？
（在学生读课文的过程中，搜检学生字词认读气象。）
3、整体感知：
１、那么哪位同窗用精练的措辞来归纳综合性的说一说课文写了一件甚么事？
２、那么谁来讲一说，这节课为甚么是不凡的？它的不凡在哪里？（学生答不出来也可，在全数门解完这节课后再说也可。）
第二课时
教学流程：
1、细读课文，体验感悟。
（一）教员在这节课上向同窗们一共提了几个问题？在回覆每个问题时同窗们的默示有甚么不合？
板书：三个问题 学生默示
１、第１自然段在描述同窗们的默示时都用了哪些词？
“齐刷刷”“明灭着兴奋的光线”等词语。从这些词里可以看出来甚么？
可以体味到孩子们的兴奋和幸福的神采，也能够看出怙恃都是那么忘我的爱孩子。（指导学生用兴奋欢喜的语气朗读。）
２、第3自然段在描述同窗们的默示时都用了哪些词？与前文有甚么不合？
“舒适”“仍然很舒适”“默默地举起手”。与前文组成光鲜对比。这样写有甚么益处？让读者印象深切。
３、第4自然段在描述同窗们的默示时都用了哪些词？
“肃然无声”“默然着”“默然着”体味到孩子们悔怨，忸捏的神采。（指导学生用欠好意思，难为情的语气来朗读。）
（二）１、画出孩子们默然时的动作，神志和心理改变的语句。
动作—目光，全躲开了。低着头或望着窗外。都默然不语。
心理改变—忍耐着、不安？歉疚？悔怨？（理解这些词的意思）
２、说一说你的体味？（默然恰是因为他们有了这个意识）
３、睁开想像，孩子们默然了，他们在想甚么？
４、“最珍贵的`工具”是甚么？（对怙恃的爱）
声名在孩子的心中也是一样的爱着怙恃，只是这类爱已成为习惯，没成心想到自己理当做一些关爱怙恃的事。
（指导用忸捏，不安的语气来朗读。）
（三）１、第６自然段里，孩子们七言八语在谈论甚么？
２、教室里又强烈热闹起来了，与默然前的强烈热闹有甚么纷歧样？
从“孩子们七言八语的讲话中和教室里又强烈热闹起来”体味到孩子们能从身边小事做起，从现实步履中去关爱供献怙恃。
（指导朗读这段时，前半部门用悔怨、忸捏的语气来读，后半部门用强烈热闹、兴奋、欢喜的语气来读。体味孩子们的无邪可爱。）
（四）１、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会感应传染珍贵很是的”，对这句话你是若何理解的？（只要有一份爱心，无需正视形式）
２、这一段里的“稚拙”是甚么意思？（让学生分袂谈谈自己的理解，然后指导朗读）
（五）１、让我们再重温一下这节不凡的课。最后交流“这节课不凡在哪里？”它的不凡在哪里？（生交流后的陈述请示）
２、这篇文章都经由过程对人物的哪个方面的描述？这样写有甚么益处？
３、我们班的同窗有哪些人知道怙恃的生日？有哪些同窗为怙恃庆祝过生日？
４、假定还不知道怙恃的生日，就按课文中教员的建议去做吧！
2、拓展迟误
１、在泛泛糊口中，你体味到怙恃的爱了吗？举例说说
２、你预备做哪些力所能及的事回报怙恃？
3、总结全文：
在糊口中，我们理当爱怙恃、谅解怙恃的辛劳，辅佐他们何等一些力所能及的事回报怙恃的养育之恩，除怙恃我们还理当爱身边所有的人，知道给以比获得更欢愉。
语文教案 篇2
【教学方针】
1.能查找资料，整合信息，环抱提醒的问题写一写除夜熊猫。
2.经由过程自评和互评，能用改削符号改削不切确的内容并填补新的内容。
【教学预备】
多媒体课件
【课时放置】
1课时
【教学过程】
1、不美旁不美观除夜熊猫，激趣导入。
1.出示多媒体课件:除夜熊猫。
2.教师介绍除夜熊猫。
除夜熊猫是哺乳动物，体色为吵嘴两色，它有着圆圆的面颊，除夜除夜的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，和标识表记标帜性的内八字的行走编制，还有尖锐的爪子。
除夜熊猫已在地球上保留了起码800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。除夜熊猫首要分布在四川、陕西和甘肃等地。
看到可爱的除夜熊猫，你想知道哪些问题呢?
3.出示教材中的问题。
4.此次习作我们就环抱这些问题，介绍一下除夜熊猫。
2、捕捉信息，了了要求。
1.课件出示默示除夜熊猫糊口习性的画面。
2.出示课本中的图表。
3.了了要求。
(1)此次习作要环抱课本中提出的三个问题或其他问题介绍除夜熊猫。
(2)写作时可参考教材图表中供给的材料，也能够再查找其他资料。
(3)写完后寄望改削，同窗之间可以互评。
3、教师点拨，指导习作。
1.了了要求，拓展思绪。当真浏览需要解答的问题，了了习作的内容，抓住除夜熊猫的特点和糊口习性进行描述。
2.聚积资料，选择材料。描述除夜熊猫的外形特点，要细心看它的头部、尾部、毛色、四肢是甚么样的.。描述除夜熊猫的糊口习性，要抓住它若何吃食、若何游戏、若何睡觉等来写。
3.凸起重点，表达神采。描述除夜熊猫的模样要着重于静态描述，描述它的勾当气象，要着重于动态描述。遵循从静态到动态，有条理、有条理地不美观不美观不雅察看和描述，就可以把习作写得清楚、正视、悦耳。在描述除夜熊猫的时辰，也要表达自己的激情。
4.正视描述，条理清楚。描述除夜熊猫时，要正视描述，当真描绘。出格是在描述它的糊口习性时，要寄望切确地操作动词，再现它的勾当气象。
在描述时必定要想好若何开首，若何结尾，全篇文章若何组合。把这些想好往后再动笔，才能使文章条理清楚，头头是道。
4、试写初稿，改削完美。
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有坚苦的学生进行个体指导。
2.学生完成初稿，自己几回再三朗读，进行改削。
3.在小组内进行互评互改。
5、改削习作，钞缮习作。
学生再次改削自己的习作，把改削后的习作抄写在作文本上。
【板书设计】
国宝除夜熊猫
1.查找资料，环抱提的问题写。
2.自评、互评习作。
语文教案 篇3
教学方针设计
1、会认8个生字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
3、熟谙泉水“多、清、甜、美”的特点，体味泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学编制设计
1 不美观不美观不雅察看想象，口头交流，当真聆听他人的交流。
正 确目视，学会摹仿。
勇于罢休，留下拓展思惟的空间。
1、导入
2、初读感知，自立识字
1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：寄望读准字音读通句子，碰着不熟谙的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。自由读、指名读、开仗车读
4、教员把熟字去失踪踪，你还熟谙这些生字吗？
5、再读一读课文，比比谁读得切确流利。
三写字：
1、不美观不美观不雅察看每个字在田字格里的位置，你发现了甚么？
2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，细心不美观不美观不雅察看它们有甚么异同？
3、学生总结：月字在旁撇不变，月字不才撇变竖。塔：右下是合，中心的横短不能少。
1、《泉水》这篇课文很美。不管是文字仍是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去，感应传染到泉水的欢愉，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心里。
2、开课，伴跟着叮咚的泉水声，教师密意描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上操琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳辉煌煌的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，指导学生想象泉水来到这阳辉煌煌的世界看到了甚么。音乐的衬着，朗读的感应传染，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感应传染泉水的美。
3、精读课文时，教师给了学生自立感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。
1、教师重点指导学生读好泉水的几句话，出格寄望孩子的个性化的朗读体验，经由过程激起想象，创设情境，让孩子们感应传染浏览的乐趣。
如，山里姐姐那一部门，教师算作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的脚色，热忱地呼吁姐姐“来吧，来吧！我的水良多良多，山上有一座自然水塔。”有了兴奋的体验，孩子们的思惟也活跃了。
2、质疑：“自然是甚么意思？”其他孩子纷繁揭晓定见“就是除夜自然”“是自己流出来的”
切当，从孩子们的只言片语来看，他们切当能悟到自然的意思，能连络糊口中具体的事物来谈，
1、谈话导入
师：丁冬、丁冬……你们听到了甚么？
生：是谁在唱歌，泉水勾当的声音……
师：同窗样的想像真丰硕。请同窗打开书，从书中找到作案好吗？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来
师：噢，简直是泉水姑娘，下面我们就来一路熟谙一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水
2、整体感知
师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些处所？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
3、熟读感悟
1、进修第一自然段
生：自由读
师：请同窗们说说自已快乐喜爱的词语。
生：快乐喜爱“丁冬”这个词，看到这个词我仿佛听到泉水姑娘欢喜的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的编制来表达自己的感应传染。“丁冬，丁冬”。
师：全班同窗和他一路来感应传染好吗？
生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我快乐喜爱“冲出来”这个词，看到这个词我感应传染到泉水的力量很除夜，也感应传染到了泉水姑娘想来到这个阳亮光媚的.世界
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4学生操练，把字写规范、美不美不美观。
4、快速读第一自然段
1谁能先说说，假定让你读这一段，你会若何读呢？
学生构和得出：我们读的时辰要读出泉水清脆的欢喜的声音。
2泉水都流过哪些处所，碰见了谁，说了甚么？轻声读第二——五自然段，把谜底画在书上。
学生边读边画。
3自由读6、七自然段，操练填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上碰着了（）。他们彼此问候：（）。他们彼此商定（）。
5、总结：
1读完了课文，你快乐喜爱泉水吗？为甚么？我们理当若何像泉水进修呢，说说你筹算为身边的人做些甚么。
2朗读你最快乐喜爱的段落，试着背下来
3把你快乐喜爱的段落读或背给你得好伴侣听。
很珍贵的。教师完全可以好好操作这个生成的成本，让孩子们对自然有更完全，更具体，更清楚的理解。
3、再如读到果园那一部门，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番甚么气象形象，再让学生念书，学生作为泉水的那种孤高，那种支出的欢愉自然表达得淋漓尽致。
4、读到为画眉鸟伴奏一部门，教师让学生听一段音乐，感应传染泉水很美，再读出来。学生听后纷繁回覆教员，很美。这个设计是好的，能辅佐学生进入课文，体验激情。可是因为现场音乐声开得过除夜，放出来的声音不单谈不上美，反而很难听，学生却如出一口拥戴很美，让人感应传染是这堂课中一个不协调的音符。xkb1.com
孔殷神采。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比划）
生：我快乐喜爱“阳辉煌煌”这个词。看到这个词我感应传染到除夜自然夸姣的风光。
2、教师指导学生想，读一读，再读一读。
生：我体味到泉水姑娘是欢畅奋兴来到这个世界上。
生：因为泉水想快点看到斑斓的世界……
3、进修第2、3、4、5、六自然段
读一读描述泉水姑娘流过的处所的自然段。想想这几个自然段有哪些处所是不异的，哪些处所不合。
生：都写了泉水流进甚么处所，泉水流进不合的处所都在辅佐他人。www.xkb1.com
生：小组交流：学生几回再三朗读并体味。抓住重点词语。 4、整体感悟。生：全班齐读课文。
4、拓展操练
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的名目来完成。
师：和你的小火伴一路去自由创作吧！
生：小组交流：这节课不单感应传染到泉水姑娘的斑斓，更深深的体味到泉水夸姣的心灵。
板书设计
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
语文教案 篇4
【教学方针】
1．熟谙8个生字，会写12个生字。切确读写“鲜花盛开”“鲜果飘喷喷香”“满盈”“准予”“严冬”“孤傲”“暴风高文”“雪花飘动”“草翠花开”等词语。
2．有激情地朗读课文，能遵循课文内容想象画面。
3．读懂课文，除夜白欢愉理当和巨匠分享的事理，愿意和同窗交流浏览的感应传染。
【教学重点】
指导学生体味故事内容，激起浏览童话的欢兴奋乐喜爱，想象画面，体味巨人思惟激情改变的启事。
【教学难点】
体味这篇童话在表达方面的.凸起特点。
【教学预备】
1．多媒体课件。
2．《巨人的花园》故事原著。
【教学流程】
第一课时
1、情境导入
师：同窗们，爱雅观童话故事吗？童话悦耳的故事和斑斓的措辞，总能把我们带入夸姣的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生等量齐不美观，说他的《巨人的花园》（师板书课题）可谓“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感应传染童话的无限魅力吧！
师：请同窗们齐读课题，你们有甚么问题想问吗？
师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好编制就是品读全文，让我们在字里行间追求谜底好吗？
2、初读感知
（一）出示自读要求
请学生选择自己快乐喜爱的编制读一读课文，寄望读准字音，认清字形，读通句子。读完往后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
（二）学生自由念书
给学生一个选择的空间，让其在没有束厄狭隘的情境下自立浏览，获得自己怪异的浏览体验。
（三）搜检自学
1．搜检生字认读气象。
2．连络糊口现实理解“训斥”“凝睇”等词语。
3．说一说是用甚么编制记住生字、理解词语的。
4．指名学生分段朗读课文。
3、再读课文
师：请同窗们默读课文，用直线标出巨人呼叱孩子们的话。
（一）学生勾勒，教师放哨。
（二）学生陈述请示。
4、指导书写
师：本课有良多灾认、难写的字，同窗们快找一找，想想哪些字等闲犯错？
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