语文教案

时刻:2024-06-12 15:32:31 语文教案 我要投稿
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语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师,经常需要用到教案,借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么理当若何写教案呢?下面是小编精心清理的语文教案5篇,但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案

语文教案 篇1

  教学方针

  常识与手艺:熟谙8个生字,会写10个字。

  过程与编制:阐扬学生的想象,为课文写续编,加深对寄意的理解。

  激情、立场与价值不美不美观:使学生知道“尺有所长,寸所短”的事理,要多看他人的益处。

  教学重难点

  重点:经由过程朗读、斗劲、体味课文内容,并知道其中的事理。

  难点:使学生知道“尺有所长,寸所短”的事理,要多看他人的益处。

  讲授课时: 两课时

  教学时刻:

  第一课时

  教学方针

  熟谙8个生字,会写10个字,初步体味课文内容。

  教具预备

  生字卡片、图片。

  教学过程

  1、 解题、导入新课:学生介绍有关柳树和枣树?

  2、 识字、写字。

  1、 自由读课文,画出生避世字。

  2、 指名读带有生字的句子;读准生字的读音。

  3、 教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。

  4、 识记生字,你有甚么编制记住了哪个生字?

  5、 开仗车认读生字。

  6、 听教员读生字,学生找生字卡片。

  7、 指导书写。

  3、 朗读课文,体味课文内容。

  4、 功课。

  第二课时

  教学方针

  经由过程朗读、斗劲、体味课文内容,使学生知道“尺有所长,寸所短”的`事理,要多看他人的益处。

  教具预备:图片。

  教学过程:

  1、 复习巩固词语。

  2、 自由读课文,画出描述小柳树和小枣树的语句。

  3、 小组合作进修。说说,你快乐喜爱小柳树和小枣树吗?

  4、 班上陈述请示。

  5、 小组赛读、全班评读。

  6、 评价读小柳树前后的默示有甚么不合?

  7、 分脚色朗读全文。读后说说你的设法。

  8、 安插功课。

语文教案 篇2

  1、教学要求:

  1、认读生字,会写生字。

  2、切确、流利、有激情地朗读课文。

  3、感应传染春季的夸姣。

  2、教学重难点:

  1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

  2、切确、流利、有激情地朗读课文。

  3、教具预备:课件、生字卡片

  4、教学时刻:2课时

  5、教学过程:

  第一课时

  1、谈话,揭露课题

  1、你快乐喜爱春季吗?一年傍边有四个季节,三四蒲月是春季。春季已来了。春景明媚,百花齐放,一切会变得十分夸姣。这节课。我们就来进修一篇关于春季的诗歌。

  2、出示课题、齐读。

  3、“春季在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要寄望进修字词,进修句子。

  4、“春季在哪里”是一句完全的句子,后面可加甚么标点符号?

  5、练读,寄望腔调往上扬。

  6、这个句子在课文中闪现四次,都暗示发问,句末腔调都要上扬。不外,在课题中,并没有标点,也不暗示发问,就没需要把腔调往上扬。(再读课题)

  2、范读,体味除夜意

  1、那么,春季到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春季在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回覆。板书:枝头草地竹林郊外

  2、看插图,理解词语“枝头草地竹林郊外”

  3、学措辞:春季在枝头,在草地,在竹林,在郊外里。

  3、自读,读准字音

  春季的枝头、草地、竹林、郊外是若何样的呢?让我们自己来读一读,寄望读准字音,,不加字漏字。

  1、学生自读课文。思虑;这首诗有几节?你是若何看出来的?

  2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

  3、针对进修中有坚苦的字进行指导。

  (1)认读6个生字。

  雾薄换笋探蚕

  (2)指导生字的书写。

  洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。

  探:左窄右宽,左高右低。

  枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。

  野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。

  暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。

  蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得伸展。

  (3)教师范写,学生不美观不美观不雅察看。

  (4)学生描红书写,教师放哨指导。

  (5)讲评学生的书写。

  4、切确、流利地朗读课文

  1、指名分节读课文。

  2、体味每节除夜致写了甚么。

  3、齐读课文,要求读得切确、流利。

  5、功课

  书写生字。

  第二课时

  1、导入

  春季的枝头、草地、竹林、郊外是若何样的呢?让我们继续进修课文。

  2、进修第一节

  1、女生读。思虑:春季的枝头是若何的?哪两行诗回覆了这个问题?

  出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸

  2、“柳条儿跳舞”是甚么意思?动作演示柳条往返摆动,好象在跳舞。

  3、朗读指导,语气中有欢喜的感应传染。

  4、“桃花儿脸红”是甚么意思?

  桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

  5、神采朗读。

  6、柳条儿为甚么会跳舞?桃花儿为甚么会脸红?(春季的风微微吹动)

  7、理解“微微”(动作)

  8、春季的风轻轻的,暖暖的,很是柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

  9、小结:这节首要说了春季的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

  3、进修第2、三节课文。

  过渡:春季在草地上和竹林里又是若何的?

  让我们按“读读课文,找找句子,理解文句”意思的顺次来进修课文。

  1、自读课文。思虑:文中哪几行诗奉告我们春季的草地和竹林是若何的?

  男女分袂读草地和竹林的内容

  2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。春季来了,小草从头长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的'新衣。

  3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,组成了雾

  4、指导朗读,寄望声音稍轻。

  5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词庖代(钻、露、长)

  6、句式操练:竹笋探出头来

  竹笋从哪里探出头来?(从地下)

  甚么时辰,竹笋从哪里探出头来?(春季)

  小草也是从地下长出来的,用这个句式若何说?

  用小草和竹笋合起来,一路说行吗?

  读句:一阵春雨事后,小草和竹笋从地下探出头来。

  7、用问答的形式朗读第二三节课文。

  8、小结:让我们来做春季的使者,把春季的气息带进教室,一路有激情地朗读课文。

  5、有激情地朗读课文。

  2、读短文学文句

  1、春季的郊外又是若何的一幅风光?让我们适才的进修编制自己进修第四节。

  2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿喷喷香”

  3、朗读体味。

  4、配上动作,朗读全文。

  5、春季里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许良多多的景物发生了很除夜的改变,此日然现象同春季的自然现象有很除夜的关系。书上若何写春季的自然现象?读有关的句子。

  6、读句:春季的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿喷喷香。

  3、总结朗读全文

  4、操练

  5、完成课后操练2

  摹拟课文的写法,说说春季还在哪里?(小河里、树林中)那儿何处若何样?

  板书:

  1、春季在哪里

  枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红

  草地草儿醒过来,换上了新衣

  竹林竹笋探出头来

  郊外麦青、菜花黄、蚕豆花儿喷喷香

语文教案 篇3

  1、创设气象,导入新课

  1.同窗们,此刻是甚么季节?(炎天)在这个季节里,你最快乐喜爱甚么天色?

  2.你们快乐喜爱雨天吗?雨后你们在校园里若何玩的?

  3.冰心奶奶知道同窗们快乐喜爱玩水,就为巨匠写了一首小诗(师板书:雨后)

  2、初读课文,整体感知,自立识字

  1.师范读,生看书思虑:从中听到了甚么?看到了甚么?

  2.学生自读课文,自立识字。

  3.搜检识字气象

  (1)出示生字。

  (2)同桌彼此搜检。

  (3)师搜检,让学生用字组词,个此外字进行措辞操练。

  3、细读课文,理解感悟。

  1.学生自读第一小节。

  (1)雨后的广场若何的气象?“欢愉的仿佛仙人一样”是甚么意思?让学生体味到此时的欢愉。

  (2)雨后是清爽的美景,有一群孩子正在欢喜的玩乐,操作若何的语气去读?

  2.细读2、3、四小节。

  (1)诗中描述了哪些人物?

  “小哥哥用力地踩着水,把水花儿溅起多高”说了然甚么?

  小哥哥摔倒后是不是是很懊丧?你是若何看出来的?你感应传染小哥哥是若何的一小我?

  (2)小mm长得甚么模样呢?她跟在谁的后面呢?“泥裤子指的是甚么?哪些句子是描述小mm的动作和神志的呢?但她心里是若何想的呢?

  (3)小伴侣们的'神采是若何?我们理当用若何的语气读?

  (4)再读课文,用欢喜的语气读。

  4、拓展迟误

  1.在这雨后的美景中,同窗们,你想做些甚么呢?

  2.专心不美观不美观不雅察看和体味画一下雨后的美景。

  5、操练书写

  1.出示本课要求写的字,师生配合构和字的笔顺及占格。

  2.学生练写,教师指导。

  3.学生互评,提高书写质量。

语文教案 篇4

  教学方针:切确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  教学重点:理解课文内容,体味"小孙悟空"的神通泛博。

  教学难点:激起学生学科学、爱科学的欢兴奋乐喜爱。

  教学器具:课件

  教学编制:导析法

  教学过程:

  1、复习导入

  1.指名读课文。

  2.听写生字。

  3.这节课让我们一路来感知"小孙悟空"的神通泛博吧!

  2、走进"小孙悟空",感知它的神通泛博

  1.指名读课文第5-11自然段。

  2.课件出示自学提醒:

  (1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。

  (2)"小孙悟空"是若何帮爷爷治病的?

  3.学生自读自悟,再小组合作、切磋。

  4.全班陈述请示。

  (1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机械人,靠电脑节制。

  (2)学生自由读课文第11自然段。

  (学生用文中有关语句回覆)

  5.学生读课文第12、13自然段

  构和:神话中的孙悟空和文中的'孙悟空有甚么不合?

  (1)学生边读边勾勒出文中描述晓蒙神采的语句,说说从中体味到了些甚么?

  (2)学生自由交流、构和。

  (3)全班归纳、。

  3、全文,拓展迟误

  1.学生用自己快乐喜爱的编制朗读全文。

  2.说说"小孙悟空"的神通泛博表此刻哪些方面。

  3.课后汇集一些有关现代高科技的资料,与同窗交流。

  4、课堂

  1.学生之间彼此质疑,解疑。

  2学生一下自己在进修中的编制和收成。

  3.教师指导学生进行。

语文教案 篇5

  教学方针:

  1、 体味课文的行文线索,掌控寻月过程中孩童的心理及其成长改变的过程。

  2、体味孩子们追求夸姣事物的情怀,和期盼夸姣事物人人都享有的纯挚欲望。能说出作者经由过程寻觅月迹所要表达的激情

  教学重点:掌控寻月过程中孩童的心理及其成长改变的过程。

  1、课前预备:复习关于月亮的诗文:

  2、朗读课文,整体感知:

  写的是甚么时刻,甚么地址,甚么人的一件甚么样的工作?

  3、寻月过程,品味文本:

  1、课文开首写“我们这些孩子,甚么都感应传染别致,经常又甚么都不觉知足”,而结尾却说“巨匠都感应传染知足了”,这是为甚么?

  2、 了了寻月过程:(寻月所见和孩童心理的成长改变过程)

  3、 “月亮是个好”,mm说的这句话若何理解?

  4、理解“我倏忽感应传染,我们有了月亮,那一马平川的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”

  5、教师:经由同窗们的'构和分化,我们对课文内容有了加倍深切的体味,此刻,我想问一个问题——为甚么要以月迹为问题?(月迹的寄义)

  4、课外切磋:

  1、 奶奶是个甚么样的人物形象?这个形象在文中有甚么浸染?

  2、这篇与传统的吟咏月亮的诗文在思惟激情上有甚么不合?

  5、浏览课文“我们这些孩子”到“桂树”一段,完成以下操练:

  1、开首一句有甚么浸染?

  2、“果真有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,呈此刻窗前的穿衣镜上了”一句用了甚么修辞?“款款地”“悄没声地”说了然月亮若何的情态?

  3、“我们都兴奋起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口吻吹跑了呢”一句表达了孩子们若何的神采?

  4、“但不再是那么一个满满的圆了,……这般儿亮的。”是从几个角度来写月亮的?

  5、作者在写月光的同时,为甚么还写了院中的桂树?

  6、你感应传染作者在文中说的“每小我心中都有一个月亮”指的是甚么?

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