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【优】合用的语文教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。感应传染秋季色象之美和勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3、快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示秋季。
教学预备：
1、生字词卡片
2、课件：秋季的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、熟谙8个生字，能切确书写8个字。
2、能有激情地朗读课文，体味秋季的美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
教学时刻：
2课时。
教学内容：
1、学会认8个生字。
2、理解课文内容，体味秋季色象之美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3、指导书写4个摆布结构的字。
教学方针：
1、能切确认读8个生字。
2、能理解课文内容，体味秋季色象之美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。
3、能切确书写4个摆布结构的字，重点掌控“三点水”和“火字旁”写法
教学过程：
1、复习导入：
上节课我们进修了良多描述秋景的词语，巨匠还记得吗？此刻赶忙去秋季的果园里摘苹果，谁能切确而且高声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
遵循儿童的特点采纳游戏的形式复习词语，是很好教学编制。这样学孩子会感应很有趣味儿，可是，我感应传染还可以遵循孩子的现实，在让他们自己说说还有那些描述秋季的词语，可能更丰硕些，学生能说出几个的，这样更能激起自动性，教会学生泛泛泛泛也要寄望堆集词语。
2、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，巨匠都知道，秋季来了。你还能从哪些处所发现秋季惠临了呢？
（指名学生讲话）
孩子对秋季不目生，凭他们的糊口经验是能发现秋季改变的。可是，我们没需要定就把孩子的视野局限在果园里，他们甚么都可以谈，只若是秋季的体验和感应传染便可以。这里的方针是让孩子自我发现，激起对秋季的欢兴奋乐喜爱。
2、师述：有一名奇异的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅斑斓的丹青，这就是“秋季的丹青”，同窗们想去看看吗？让我们一路乘坐“红叶号”列车最早一次兴奋的不雅参观吧！巨匠搜检一下，该带的4样宝物（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会进修的小伴侣会带上自己的眼——（生）细心看，
（师）带上自己的耳——（生）当真听
（师）带上自己的口——（生）高声说
（师）最首要的是带上自己的心，去体味秋季的斑斓，好啦，教员要率领小伴侣们解缆啦！
教员的.话是为了导入课文仍是让学生看课件？假定是为了揭露课文，就让孩子念书，是为了看课件，就让学生看，没有需要再罗嗦几句。这“四件宝物”很浮泛，没甚么其实的意义。
3、出示课题，齐读。出灯谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”
出示“图”字的卡片（苹果状），几回再三读后组词。
与上面跟尾失踪慎密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面措置。
3、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
课件的方针是甚么，教员没有交接清楚，缺环节。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组进修。
1）组长放置勾当：抽查生字读的准禁绝，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，彼此辅佐。交流记忆生字的好编制。
2）组长搜检后给组员记成就：默示最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有前进的画一个黄色的笑脸，还要全力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3）教师四周放哨，体味各组进修气象，重点辅佐能力较差的学生。遵循组长的默示来发出“笑脸”（尺度与上面不异）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随便挑战此外一组组员的生字认读气象。
如4组组长挑战7组组员念书气象，两组学生一人读一句“开仗车”，看哪一组的同窗读得好。
如6组同窗交流自己感应传染很棒的记忆生字的好编制，3组同窗可以挑战他，说说自己感应传染比他更好的编制。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生遵循形声字的纪律来记忆。
梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来辅佐。
勤、劳——都有个力字，声名要想做一个勤恳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌辅佐学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，海浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤恳靠力。
5）教师重点搜检几个能力较差的学生读生词卡“丹青”“梨树”“面颊”“海浪”“高粱”“燃烧”“勤恳”。
识字的环节措置的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊敬了学生的原认知和经验，在此根底上，再进修生字，面向了学生的全数。其次，睁开了小组合作进修，充实阐扬交流互动的优势，让孩子们自己学会进修。再次，操作了角逐的形式睁开了进修陈述请示勾当。学生在这样的空气下，进修会更有热忱。同时鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制来识机记生字，教员还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师寄望了关注差生。周全的实现教学的方针。
6）再次播放课件，学生朗读自己最快乐喜爱的句子。
是甚么课件，没声名。为甚么要读句子，也没声名。缺环节。
4、再读理解：
1、出示图片，图上画了没功能的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
教员画的这幅丹青名字叫做《秋季的郊外》，你们感应传染若何样？少了些甚么呢？
又放课件，又出示丹青，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构想，想若何贴就若何贴，快乐喜爱贴甚么就贴甚么。贴完了让学生说说，再激起学生读课文，读快乐喜爱的部门，想若何读就若何读，而且寄望评价、鼓舞激励。这里理当是教学的高涨。
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、教员给巨匠预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教员完成这幅画？
4、他贴的对吗？要肄业生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
“他贴的对吗？”好象没有对错之分，若何贴是孩子自己快乐喜爱的。那几个词语可以这样措置，使抽象的词语具体化，便于理解。
5、梨树上若何会挂起了灯笼？苹果为甚么有红红的面颊？
稻田里若何会像除夜海一样翻起海浪？莫非高粱上燃起了除夜火？
这是若何回事？启发学生体味例如句。
师小结：这些句子都是例如句。梨树上的梨又除夜又黄，仿佛挂上了灯笼。
你能用“仿佛”说句话吗？
问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体味例如句，深了一点，二年级的孩子不要讲例如句，让他们体味一下句子的形式便可以了。可用“好象”来措辞。
6、指导学生有激情得朗读，提醒朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋季郊外的美景。
朗读前理当有激情的激起，带着激情读，读出激情。教员要有范读。
7、出示课件，提醒相关景物，指导学生背诵。
背诵是对的，可所以边学边背。
8、谁使秋季这样斑斓呢？自读第四句。指名读。
思虑：勤恳的人们指的是哪些人？你想对他们说些甚么呢？
这个问题很好。操练了学生的想象，同时寄望了语文教学的人文性。但要寄望构和，给学生思虑的时刻。
5、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”
1、今天教员要教巨匠4个摆布结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（若何记，写的时辰要寄望些甚么等）
4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，2、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感应传染到斗劲难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，巨匠来评一评。
7、生练写这四个字。
前面已操练学生记忆生字了，这里就不要几回再三了，可让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时辰要寄望甚么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出1、二，那就让他们先说一说，教员再讲一讲，彼此合作，彼此填补。教师的范写不能轻忽。写后寄望评评。
语文教案 篇2
进修方针：
1．复习巩固已学的复韵母及其个体整体认读音节，操练声母和复韵母的拼读。
2．经由过程游戏让学生学着应用经常操作的动词。
3．经由过程游戏让学生能把听到的短句切确地说出来。
4．读儿歌，体味各类花卉的开放季节。
重点和难点：
1．复习巩固已学的复韵母及其个体整体认读音节，操练声母和复韵母的拼读。
2．经由过程游戏让学生能把听到的短句切确地说出来。
教学过程：
1、揭露课题
1．今天，小白兔又要带我们去进行识字游戏了。
2．出示小白兔画面和课题，识字游戏6
2、游戏过程。
1．巨匠来插手布施步履。
（1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！
（2）出示画面：水面上分手着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。
（3）画面闪现复韵母酿成音节。聪明的.小伴侣你能帮荐小山公吗?同桌自由练拼读。
(4)指名拼读。一号小猴碰见第一个音节为甚么不拼读呢?(强调这是整体认读音节)
(5)小组赛读。
2．娃娃买菜
（1）出示图片
（2）拼读音节
（3）对号入坐
（4）集体讲评
3．你能爬到竹竿顶上吗?
(1)被救出的小白兔可兴奋了，可是他又碰着了甚么坚苦呢?出示问题问题及要求。
(2)读问题问题要求。
(3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是——提手旁。是一个用来暗示动作的词。
(4)想想你还知道哪些用来暗示动作的词?指名交流。
(5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩本蛛截画)
(6)指名交流。教师作出实时评价。
3．看哪个小组拷贝不走样。
(1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句暗暗话想让我们全班小伴侣知道。可是他有一个要求，小白兔的暗暗话只能让每组的第一个小伴侣知道，其他小伴侣必需让前面的小伴侣传话给你。
(2)请每组的第一个小伴侣上台听小白兔的暗暗话。
(3)每组在教室里排好队，讲清游戏轨则：必需把话传下去，假定背规就要退出游戏。
(4)最早传话。
(5)传话竣事，请最后一个小伴侣陈述请示自己听到的话。师进行小结。
4．你能为这些花找到花瓶吗?
(1)小白兔见到了哪些鲜花呢?
(2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。
(3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。
(4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。
3、小结，游戏竣事。领受了个白兔的礼物，我们该和他说再会了。
语文教案 篇3
（一）常识方针：
1.几回再三朗读，贯通其中真意。
2.体味作者的措辞特点。
（二）能力方针：
1.理解赏析作品。
2.理清思绪，指导学生抓住关头词，学会浏览编制。
（三）激情立场与价值不美不美观：在朗读中体味其美感，感悟人生真谛。
教学重点：
1.鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，培育发问精神。
2.掌控文章的中心，体味人生哲理。
教学难点：期待中包含的人生百味。
教学关头;理清思绪，指导学生抓住关头词，学会浏览编制。
教学编制：圈点法，合作切磋。
教学手段：多媒体
教具：多媒体
课时：一课时
教学过程：
1、导入新课：让学生自由说说期待的履历及期待的感应传染。
2、作者简介：
3、自读课文，扫除字词障碍。
尴尬倚门萌发希冀蠢人魅力
链子依偎火烧眉毛令人入神不速之客
4、同窗之间彼此参议：
1、为甚么说“期待”是贼？
2、作者说：“希冀在期待中获兔的人岂止守株者。”细心揣摩这个句子，体味其深切寄义。
3、“人生是条长长的链子，‘期待’是各环节链子间的纽带。”请从措辞应用的角度赏析这个句子。
4、“期待的未必能获得……而且绝对取不走，避不开”，这句话包含着甚么深切寄义？
5、“令人入神的风光……更远处有瀑布……”这里的“亭台”“溶洞”“瀑布”指的是甚么？
5、学生参议后，教师了了。
6、课堂操练：
1.课后思虑与构和三。
2.吴冠中是一名闻名的画家，他的文章既有画的意境，又有诗的韵律。朗读课文，题为作者的`措辞特点。
提醒：
①文字精练，有画的意境，又有诗的韵律。
②借用中外的谚语及俗语。变抽象为通俗。
③措辞活跃、跳跃、光鲜、空灵。
7、小结：文章以期待为题，意在声名人们常怀希冀，同时也透露出对世事难遂人愿的无奈和岁月催人老的感伤。
8、功课：片段操练
请用一段文字写出你对期待的怪异感悟。
板书设计：
期待的滋味
期待包含的人世百味学会期待
期待的况味
语文教案 篇4
第一课时
进修方针：
1.学会生字，理解由生字组成的词语，苏教国标版12册语文教案1长江之歌。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重、难点：
学会生字，能够切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、导入示标：
1、导入：同窗们，今天我们进修一首歌咏长江的歌。(板书：长江之歌)
简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的`处所。
2、出示进修方针。(见上)
2、安插自学
1、出示自学题：
(1)自由读课文，画出不熟谙、不理解的字词。
(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。
神姿沉沦荡涤尘埃磅礴浇灌
2、学生自学。
3、搜检自学。
1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃浇灌奔去春潮
2、指名读(指导学生寄望平、翘舌音，前、后音，一字多音)
3、同桌彼此读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
神姿：夸姣的仪表举止。磅礴：气焰昌除夜
5、指名分节朗读课文，教师适当指导。
6、四人小组自由读课文。构和：哪些处所读懂了?稍作交流。
4、精讲精练
本课的精讲点：
1、默读课文：写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。(段意略)
3、指导激情朗读，初步感应传染长江的气焰磅礴。
5、课堂操练。
1、本节课功课：
(1)描红、临写生字词，教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
6、总结晋升
7、下节课预习功课：切确、流利、在激情地朗读课文，聚积一些描述长江的成语和古诗，教案《苏教国标版12册语文教案1长江之歌》。
第二课时
进修方针：
1.理解诗歌措辞、感应传染作者对祖国除夜好河山的酷好之情。
2.吟诵诗句，有激情地背诵课文。
教学重、难点：
经由过程理解诗歌的措辞，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情，从而使学生切确、流利、有激情地背诵课文。
教学过程：
1、导入示标：
1、导入：同窗们，经由过程上节课的进修，你们熟谙了若何的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续进修《长江之歌》，教员相信巨匠积极思虑，吃苦研究，必定能达到方针。
2、出示进修方针。(见上)
2、安插自学
1、出示自学题：
自由朗读课文，找出作者表达激情的句子。思虑：
(1)表达了作者甚么样的激情。
(2)划出文中说长江是无限的源泉、称长江有母亲的情怀的句。
2、学生自学。
3、搜检自学。
1.构和第1题
(1)指名回覆。
(2)出示句子：我们歌咏长江，你是无限的.源泉；
我们沉沦长江，你有母亲的情怀。
2.构和第2题：划出文中说长江是无限的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回覆)
4、精讲精练
本课的精讲点：
进修第1部门：
1、哪些句子默示了长江是无限的源泉?
出示句子：你从…走来…你向…奔去。
体味长江的气焰磅礴，蔚为壮不美不美观。
2、哪些句子默示了长江有母亲的情怀?
指名回覆：你用甘甜的乳汁…挽起高山除夜海
哪些句子凸起地默示了长江有母亲的情怀
b.同桌交流，彼此朗读两句话。
c.分袂指导朗读第1节，第2节的第1句话。
(2)为甚么说长江有母亲的情怀?
a.指名回覆。
b.同桌交流，彼此朗读两句话。
c.分袂指导朗读第1节，第2节的第2句话。
3.听录音，指导朗读全诗。
(3).指导朗读，体味激情。
(4).文中两次闪现此句，有甚么浸染?
5、课堂操练。
1、本节课功课：完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
6、总结晋升
7、下节课预习功课
语文教案 篇5
进修方针
1、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
2、感应传染山雨带韵味，体味作者对山雨的快乐喜爱，领略除夜自然的秀美。
3、进修作者经由过程联想和想象来表达怪异感应传染的编制。
课前预备
1、读不合作家写雨的作品。
2、预备斑斓抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭露课题
自然界中，美无处不在，只要正视不美观不美观不雅察看，专心聆听，你必定能发现美。今天我们要学的课文就是作者正视不美观不美观不雅察看、专心聆听后描绘的自然景不美不美观。
揭露课题：
山雨初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需寄望的字音，并理解这个词。
啼（tiacute；）啭（zhūagrave；n）
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他不美观不美观不雅察看到了甚么？聆听到了甚么？找到有关的句子划下来。
朗读赏析，深切感悟
（1）作者听到了甚么？不美观不美观不雅察看到了甚么？请用课文里的话回覆。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的色彩。）
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的例如部门，体味作者的思惟激情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣，奇异地/从四面八方飘可是起，慢慢/清楚起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这怪异的想象中表达作者对山雨的.很是快乐喜爱。）
c雨声里，山中的每块/岩石、每片/树叶、每丛/绿草，都酿成了/奇奥很是的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷优柔的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每个音符/都带着胡想的色采。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷优柔的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）
②小结。作者经由过程斗胆而又怪异的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的快乐喜爱之情。同时也带给我们一个泛博的想象空间，激发我们发生无限夸姣的联想。
（3）感悟山雨的色采美。
读读这些写雨色采的句子，你体味到了甚么？
①在雨中，所有的色采都熔化在水淋淋的嫩绿傍边，绿得刺目，绿得透明。（这里实写雨的色采──绿，给人清爽的感应传染。）
②这清爽的绿色仿佛在雨雾中勾当，流进我的眼睛，流进我的气宇。（这是作者对雨色的想象。）
（4）这篇课文是按若何的顺次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的气象下，暗暗地、暗暗地来，因而山林中吹奏出一首又一首优雅的小曲。跟着这斑斓悦耳的声音，雨，改变了山林的色彩，绿得刺目，绿得透明。尔后，它又暗暗地、暗暗地走了，只留下了它的余韵。
（5）激情朗读，加深理解。
背诵堆集，拓展迟误
（1）选择自己快乐喜爱的部门，熟读成诵。
（2）向学生举荐相关写雨的课外美文，丰硕堆集。
语文教案 篇6
教学方针：
1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，体味字义，切确书写。学会新笔划“提”。
2、激起学生快乐喜爱小动物的激情，爱护保重小动物。
教学重点：
学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，体味字义，切确书写。学会新笔划“提”。
教学难点：
激起学生快乐喜爱小动物的激情，爱护保重小动物。
课时放置：
2课时
第一课时
教学方针：
学会“鸟”“儿”“飞”3个生字，读准字音，体味字义，切确书写。
教学过程：
1、复习搜检。
1、韵母ɑo、ou、onɡ、er，整体认读音节yu。
2、熟字“乌”“田”“云”等。
3、笔划乚、乙、横撇、提。
2、看图措辞。
指导学生从上到下有顺次地看图措辞，如：天上小鸟飞，水中鱼儿游，地上小虫爬。
3、拼拼读读。
1、拼音重点读准niǎo和chónɡ。
2、看看哪几个字跟学过的甚么字四周，可以若何记。
3、自己书空试写。
4、字词教学。
鸟：跟哪个字四周？（乌）细心看有甚么不合？用象形编制记忆：一“点”是鸟的眼睛。乌鸦因为羽毛是黑的，眸子也是黑的，这一“点”就看不见了。你还知道哪些鸟？（喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……）给学生看各类乌的图片。
儿：“儿”也是“儿子”的“儿”。组词，如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。乌儿能吃害虫，是人类的`好伴侣，我们要爱鸟。
飞：模样像一只睁开同党的小鸟。让学生做“飞”的动作。还有甚么会飞？（靖蜒、胡蝶、飞机……）
5、书写指导。
6、复习巩固。生字认读卡片。
第二课时
教学方针：
1、学会“鱼”“虫”3个生字，读准字音，体味字义，切确书写。学会新笔划“提”。
2、激起学生快乐喜爱小动物的激情，爱护保重小动物。
教学过程：
1、复习搜检。认读生字卡片。
2、字词教学。
鱼：由三部门组成。上部是撇、横撇，中心是“田”，下部是横。你知道哪些鱼？（金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……）给学生看各类鱼的图片。
虫：寄望读准字音。你知道哪些虫？虫分为益虫和害虫。益虫对人们有益处，像蜜蜂。害虫对人们有害处，像蚊子、苍蝇，我们要覆灭它们。
3、书写指导。
4、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、抄写生字。
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