语文教案

语文教案8篇[优良]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要预备教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　1、 教学设计声名

　　1、 教材分化：

　　《我体味的老舍师长教师》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍师长教师的一桩桩糊口小事，使我们走进了他的糊口，从而体味了老舍师长教师的情趣及为人，让我们看到了一个富有糊口情趣、自然、文雅的人平易近艺术家。

　　2、 学情分化：

　　学生在进修过老舍师长教师坚定仁慈的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬季》富有社会洞察力的《祥子买车》，和富有情趣的《养花》合《母鸡》往后，很是好奇老舍师长教师到底在糊口中是一个甚么样的人，此刻再来进修本课就会激倡议学生的浓密欢兴奋乐喜爱，使学生对老舍师长教师有了一个周全的熟谙，让学生与老舍师长教师的距离拉近了。

　　3、 教学方针：

　　常识与手艺方针：

　　1、 自读课文，体味课文中写了老舍师长教师的那些事，从中体味老舍师长教师的脾性及为人。

　　2、 以课文为依托，连络本单元课文和课外资料，进行白话酬酢，在交流中加深对老舍师长教师的体味，提高综合语文素质

　　3、 堆集语感，提高措辞文字的归纳综合、理解总结、表达能力，和浏览长篇作品的能力。

　　过程与编制

　　1、 课前充实预习，调动学生自立进修的积极性，提高聚积、清理资料的能力。

　　2、 经由过程小组合作切磋的进修编制，提高进修效力。

　　激情立场价值不美不美观

　　激起学生加倍快乐喜爱这位“人平易近艺术家”，激起浏览老舍师长教师文章的热忱。

　　教学重点难点

　　自读课文，体味课文中写了老舍师长教师的那些事，从中体味老舍师长教师的脾性及为人。

　　2、 教学预备：

　　1、查找有关老舍的资料，浏览更多老舍的文章

　　2、安插好预习功课：

　　A、理清文章脉络，除夜致体味故事的内容

　　B、聚积名人对老舍的评价和相关故事资料

　　3、教学法度楷模

　　1、回忆引入

　　师：同窗们，本单元为我们只介绍了一名作家，他的名字就是——老舍。巨匠回忆一下我们都进修了老舍师长教师的哪几篇文章?

　　生：《我的母亲》、《济南的冬季》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

　　师：我相信这些文章必然给你留下了良多深切的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深切?说说出处。

　　师：从老舍师长教师的文章中让我们看到了一个措辞滑稽，激情竭诚，塑造人物鲜活的文学巨匠。那么在现实中的老舍又是若何一小我呢?巨匠必然布满了好奇。今天我们就一路读一读汪曾祺师长教师写的《我体味的老舍师长教师》。

　　设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍师长教师的文学粉彩，再引入本课的进修，使得顺理成章。

　　2、 小组进修，体味课文内容

　　师：请巨匠自读课文，作者再文中首要写了老舍师长教师的哪些事?请用小问题的形式来将工作归纳综合出来，小组进行构和。

　　设计意图：本文段落虽多，但文章措辞泛泛泛泛，内容简略单纯，完全可让学生自学，进一步锤炼学生的自学能力，让学生列小问题，辅佐学心理清脉络，培育学生的归纳综合能力。

　　生：指名回覆。

　　师板书：为花操劳、摆杏闻喷喷香、结交会议、为盲艺人经餬口计，解决芝麻酱供给问题

　　师：归纳一下这些时刻都是从哪几方面来描述老舍师长教师的?

　　指名回覆

　　师板书：糊口、工作

　　设计意图：让学生归纳老舍师长教师的两个方面，培育学生的`归纳能力。

　　3、 再读课文，走进人物心里

　　1、帯问题写感应传染

　　师：在这一桩桩小事肿，你对老舍师长教师有了若何的体味?哪里让你感伤最深?在书的旁边把你的感伤写一写。

　　设计意图：经由过程这个问题，让学生再次深切浏览课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体味作家老舍的可亲、可爱、可敬。

　　2、全班交流

　　师：经由过程读课文，相信巨匠对老舍师长教师有了全新的体味，可以连络课文谈谈你的感应传染

　　预设点：

　　A、 在平平的糊口中做出情趣和美感，是一个知道糊口情趣的人

　　(1)为花操劳(第一自然段)

　　在老舍的院中花更像是主人，处处是花，都长得很精神，老舍佳耦倒像是家丁，亲自侍弄，倒痴迷成性的境地

　　(2)摆杏闻喷喷香(第二自然段)

　　在条案上放一除夜盘喷喷香白杏，钻谋为了蚊喷喷香而放置，将糊口的细节都考虑进去，默示了他文人文雅的一面

　　(3)保藏画作(第四自然段)

　　藏画甚多，多为精品，让期待的客人一边闻杏喷喷香，一边赏识画中精品，他让期待成为一种享受。

　　(4)结交会议(第5、六自然段)

　　天全国午，来访客人不竭，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时城市礼聘巨匠来家中做客，是一个好客之人。

　　B、 老舍师长教师身上有浑朴的“平平易近化”的气息

　　(1) 待人很激情亲热(第二自然段)

　　握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊敬客人的人

　　(2)待客豪宕

　　在会议中，酒是敞开供给，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好工具，从中看出老舍与通俗老苍生的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感应作家的可亲。

　　C、 在工作中、糊口中为人处事的立场是可敬的

　　(1) 为客人亲自倒茶

　　(2) 为盲艺人的生策略划(第八自然段)

　　组织盲艺人在市文联演唱，并亲自立持，激发各方面的正视

　　(3) 关心苍生糊口(第九自然段)

　　北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供给问题。

　　师总结：在平平的糊口中营建情趣和美感，身为高文家却又浑朴的平平易近气息，在工作、糊口中够可敬的出示立场，这位可爱的老舍师长教师真不亏是人平易近的艺术家。

　　设计意图：以一个问题，管辖全课。课堂上，教师把全数时刻留给学生，促进了学生的浏览、切磋、感悟。学生在思虑和感悟文章的过程中，体味老舍师长教师的为人脾性。

　　4、 拓展迟误

　　1、课下我看见巨匠都聚积了良多老舍师长教师的资料，你能连络你的感应传染来谈谈老舍

　　设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去体味老舍，体味老舍

　　2、 冰心对老舍的评价

　　3、 功课

　　本单元共进修了六篇有关老舍师长教师的文章，我相信在你的心中必定留下了对他的怪异印象。课下请巨匠以“我心中的老舍师长教师”为题，写出自己的感应传染。老舍师长教师一声削除良多优良的文章，课下有机缘，巨匠可以聚积来看看。

　　设计意图：加深对老舍师长教师印象，引领学生去试探更多有关老舍师长教师的文章和材料。

　　5、板书设计：

　　我体味的老舍师长教师

　　糊口：为花操劳

　　摆杏闻喷喷香

　　结交会议 可亲、可爱、可敬

　　工作：为盲艺人经餬口计

　　关心苍生糊口

语文教案 篇2

　　导入

　　师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们堆集了几个，谁来讲一说？

　　生：金龙现瑞、龙凤呈祥。

　　生：挥洒自如、活龙活现。

　　生：画龙点睛

　　师：昨天在写的时辰，有同窗把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不合的。寄望这一点。来，继续。

　　生：降龙伏虎，卧虎藏龙。

　　师：卧虎藏龙，又一部片子就叫卧虎藏龙。

　　生：刀山火海、一龙一蛇。

　　师：我们堆集的关于龙的成语真良多，同窗们见过龙吗？

　　生：没见过。

　　师：没见过没紧要，下面我画一条龙。

　　教师在黑板上草书“龙”。

　　师：像吗？

　　生：这是一个字。

　　师：对，这是一个字。是我国至宝书法中草书中“龙”的一种写法。同窗们细心看看想不想一条龙啊？同窗们看，这即是甚么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）现实上呢这个字就是摹拟着想象中龙的形象写出来的。龙事实是甚么呢？不合的人有不合的说法，我们来看看一群除夜人是若何说的。我们一路来学第二课。（板书课题：除夜人们这样说）

　　初读

　　师：这里的除夜人们，有哪些人啊？

　　生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、教员。

　　师：他们都说了甚么呢？下面我们先请同窗把课文读一下，在读的时辰你要力争让每个同窗都能听清楚每个字的发音。能做到吗？

　　生：能。

　　学生分小节读诗歌，师生正音。

　　生字

　　师：，同窗们根底能读通顺，文中的生字能不能写一写。在预习傍边这一点理当能做到。那么我们找个同窗写一写看看，写三个。谁敢来？（一名同窗上黑板）我们的要求：第一个是要切确，第二个要做到美不美不美观。（听写“缩、嘉、喷”）

　　师：都写对了吗？这三个字里面，哪个最雅不美观？你能不能给他一点儿定见，哪个处所写的还不是很雅不美观？

　　生：嘉，上面理当小一点儿，下面理当除夜一点儿。

　　师板书“嘉”。

　　生：“缩”比其它的字宽。

　　再读

　　师：下面同窗们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是甚么立场？

　　学生自由读诗歌。

　　师：读完往后思虑我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是甚么立场？可以在书上直接画一画，写一写。

　　师：谁来讲？这里面提到了哪些人？

　　生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、教员。（师板书。）

　　师：这些人在诗歌中都有一个配合的名字，除夜人们。还有没有提到其他人？

　　生：“我”。（师板书。）

　　师：下面我们先来看一看，我对龙是甚么立场？在哪一小节闪现了？

　　生：第一小节。

　　师：我对龙是甚么立场？

　　生：不体味。

　　生：迷惑。

　　师：从哪个句子能看出来？

　　生：可是龙是甚么，谁又见过真传神切的龙？

　　师：谁来把这一小节读一读？

　　生读。

　　师：能读出迷惑来吗？（学生摇头，再指名读）

　　师：很好，请坐。我感应传染它里面有一个句子读的最好，哪个？听出来了吗？

　　生：可是龙是甚么？

　　师：这个句子很好地闪现出了“我”心里的迷惑，他读得也很是好。我们一路来读一读这个句子。

　　师：我心里傍边长短常迷惑的，到底龙是甚么呢？因而我就追求谜底，问了良多除夜人，他们分袂若何说的，我们先看奶奶，在奶奶的眼中龙是甚么？

　　生：水里生出的神。

　　师：哦，龙是神！在奶奶的眼里，龙是神哪！神若何样？

　　生：威力无边，改变万千，腾云跨风。

　　师：那谁来读一读。（学生有短暂的静默）很好，同窗们学会了思虑，那该若何读呢？

　　生读。

　　师：在这个小节里有几个句子但愿同窗们读的时辰寄望：“缩小如蚕蚁，伸展能遮天”。同窗们看一下，龙小的时辰若何样？伸睁开呢？那么这两个句子是甚么呀？（对比）若何读才能读出这类对比的感应传染来呢？

　　生读。

　　师：你想想在奶奶的心里，对龙是甚么样的立场？

　　生：惊慌、畏敬。

　　师：那就是神啊，理当烧喷喷香磕头对吧？那么在爷爷的心里，龙是甚么？

　　生：龙的家乡在。

　　师：哦，他感应传染是龙的`家乡。你看龙那么短长，他的

　　家乡就是我们。谁来读一读？

　　生读。（较平平）

　　师：我们都是龙的传人，在读到这一句的时辰，你有甚么感应传染？

　　生：很立崖岸。很孤高。（再指名读这一小节）

　　师：那么在爸爸的眼中，龙又是甚么？

　　生：长城是巨龙留下的身影。（读这一小节）

　　师：当爸爸带着我登上长城往后，看到了想一条巨龙一样的长城的时辰感伤万千，他说——心里傍边是若何的？

　　生：打动的，很孤高。

　　（指名读课文）

　　师：很好，那么妈妈呢？妈妈又是若何说的？

　　生：妈妈说龙并没有磨灭踪。

　　师：爷爷说，龙腾空而去了；爸爸说龙只留下了身影。而在妈妈看来，龙并没有磨灭踪，那在哪儿呢？

　　（生用文中的句子回覆）

　　师：三峡水利工程是全球最除夜的水利工程，京九铁路从南方喷喷香港纵贯到北京，远不远？可是我们也建筑成功了。还有良多的卫星上天，还直到比来发射的卫星叫甚么？（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在高涨。谁再读一读？

　　生读。

　　师：读得很好，龙事实是甚么？教员是若何说的？

　　生：他感应传染世界东方有一条巨龙。（读这一小节）

　　师：这条巨龙是甚么？

　　生：。

　　师：是，我们经常说，我们耸峙在世界的东方。诗中说，我们若何样？

　　生：回复飞，跃出东海，搏击万里漫空，……

　　师：那么这些到底想说甚么呢？

　　生：成长很快，愈来愈强除夜。

　　师：报纸上有人评论，8年是引领世界元年，甚么意思呢？原本的时辰世界看美国，往后逐步的世界就要看了，将是世界的龙头。短长吧？

　　生：短长

　　师：短长我们得读出来。谁来读？

　　学生练读。

　　练读

　　师：你看在不合的人看来龙是不合的。同窗们再看一看他们都是带着若何的语气来讲的？好比说奶奶？

　　找出五名学生分袂代表五个除夜人。指导他们体味自己所代表的人物。

　　师：寄望看清你读哪一部门，读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”，我当小作者。好好想想该读哪些处所。我有一些提醒的措辞问你，你要考虑好了再读。

　　师读第一小节，稍有改变：

　　我见过赛龙舟，建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。（我还知道，片子明星有成龙、李小龙。我们班有李文龙、闫云龙。）可是龙是甚么，谁有见过真传神切的龙？连属龙的人也说不清。（有疑就要问，奶奶春秋除夜，而且知道良多故事。她必定知道龙是甚么。奶奶，龙是甚么？）

　　生：奶奶奉告我……

　　师：你是谁啊？

　　生：龙是水里生出的神……

　　师：这奶奶听能抒情，那么短长！是不是是真的？我们还得问问，问问爷爷。你说一说龙是甚么呀？有没有真的龙？

　　生：……

　　师：你可以用文中的话，稍变一下。

　　生：有，龙的家乡在……

　　师：真的有龙啊！我心里来是有点儿迷惑。我们再问问爸爸。爸爸没有直接回覆我，而是带我登上了开往长城的汽车，因而我们就上了长城了。

　　生：爸爸带我登上……（众笑）我带着我的孩子登上八达岭，给他讲述龙和长城。……

　　师：这位爸爸知道得良多，我们还得问问：老龙头是甚么？还有嘉峪关？（学生说不上来）看来要做好爸爸也不等闲，得全力才行。这些理当在预习的时辰查一查。（教师介绍老龙头和嘉峪关）还有妈妈，爸爸说了半天这个问题没有回覆出来，仍是得问问妈妈，你认为龙到底有没有？

　　生：有龙，龙并没有磨灭踪……

　　师：妈妈这样一说，我就除夜白良多了。最后呢仍是问问教员，在教员看来龙是甚么呢？

　　生：我们的就仿佛东方的一条巨龙。在世界的东方……

　　师：读得很好，不愧是教员！

　　师：读了一遍，我们对这首诗歌有更深的理解。在这两年的春节文艺晚会上，有一类节目很是悦耳。旧年的打工后辈黉舍学生的诗朗读和今年群星朗读的关于南方救灾抢险的诗。我感应传染这诗关头还得去朗读，下面我们也试一试，遵循坐次来分小组朗读诗歌。

　　（分组接诵诗歌，教师简要。）

　　拓展

　　师：我在读的过程中，我感应传染这首诗的简直确写得很好，可是也有不足。假定遵循我们上节课所学的前后赐顾帮衬来看，这首诗后面仿佛还少一节。文中“我”问了半天，最后自己是若何想的呢？前面有疑问，当体味了往后理当有新的设法。下课往后，请同窗们也摹拟这首诗写几句，给它加一个结尾。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、学会10字，熟谙10个字。

　　2、切确读写并理解“真情、诚心、风筝、吹拂、沉浸、形影不离、花团锦簇、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、不由自立、开虚作假”等词语。能用“不由自立”、“沉浸”写句子，在进修过程中，体味理解词语的编制。

　　3、切确、流利有激情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，知道遇事要真话实说、不隐瞒真实的气象。

　　教学重点：

　　指导学生联系上下文、或糊口现实理解文句。

　　教学难点：

　　理解课文内容，知道遇事要真话实说、不瞒真情是诚信的首要默示。

　　教学时数：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　初读课文，体味课文除夜意，会认生字词。

　　1、 导入，板书课题。

　　1、板书课题。

　　2、学生读题。

　　3、注释课题。

　　“真情”有两个意思

　　（1）、真实的`气象;

　　（2）、真实的激情。本文中“真情”指的是甚么呢？

　　2、 学生初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

　　2、小组交流进修功能，开仗车读课文，生字互查。

　　3、讲授课文除夜意。“真情”是甚么？

　　4、学生质疑。

　　3、 进修课文第1自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、反馈：读后你体味到了甚么？

　　3、理解词语：“诚心”、“形影不离”。

　　4、 进修生字。

　　5、 教学小结。

　　第二课时

　　教学方针：

　　理解课文内容，贯通老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、 复习。

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读课文。

　　2、 进修课文2、3自然段。

　　1、默读课文2、3自然段，思虑：从这两自然段中，你知道了甚么？

　　2、全班交流。

　　（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“花团锦簇“、”触景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、议一议：老舍为甚么帮高煜年，是若何帮的？

　　接爱辅佐的高煜年神采若何？

　　（3）、指导在激情地朗读课文。

　　3、 进修课文4-8自然段。

　　1、默读课文4、5、6、7、8自然段。

　　思虑：从这几自然段中你体味到甚么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“笑脸可掬”、“沉浸”。

　　（2）、面临教员的赞誉，老舍、高煜年反映？（找出句子边读边议）

　　（3）、有激情朗读课文。

　　假定你是老舍或高煜年，你会若何说？（饰演脚色）

　　听了老舍、高煜年的话后，教员若何说？（饰演教员讲话）

　　4、 总结全文。

　　板书设计：

　　为放风筝帮写作文

　　不瞒底蕴

　　获得赞誉深感忸捏

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1．感应传染古镇周庄的娟秀，体味作者表达的激情。

　　2．联系上下文理解句子的寄义，品味措辞。

　　3．能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　重点：感应传染古镇周庄的娟秀，体味作者表达的激情。

　　难点：作者描述美景、表达激情的编制。

　　教具预备：课件

　　主教案

　　教学过程：

　　1、齐读课题,掌控文章首要内容及激情基调。

　　1.生齐读课题。

　　2.师：从课题来看，的首要内容是甚么？

　　3.师：从这个“那”字中体味到了甚么呢？

　　请同窗们用极端快乐喜爱、歌咏的语气再次读课题。

　　激情强烈点，再读一次！

　　2、进修课文第1自然段。

　　1.学生默读课文，初游周庄。

　　2．交流陈述请示：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅若何的画面？

　　3.指导有激情地齐读这一段。

　　3、进修课文第2到4自然段。

　　1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感应传染周庄的美景。

　　2.指导交流、措辞：你适才旅游了周庄的甚么处所？你看到了甚么？你感应传染甚么工具最可爱，最想跟他人说一说？

　　3.找出文章最能表达作者激情的处所，读一读，体味其寄义。

　　如：

　　（1）桥啊桥，你是何等沉稳，任如火如荼，天崩地裂天崩地裂翻天覆地；你是何等坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的魂灵。

　　“沉稳”、“坚韧”是甚么意思？为甚么说桥是周庄的代表，是周庄的魂灵？这句话表达了作者若何的激情？

　　（2）假定说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这类美。

　　你若何理解这句话？

　　4、进修课文第5到8自然段。

　　1.进修过渡句：“假定说周庄的白日是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这房子。”

　　这个句子在文中有甚么浸染？

　　师：夜色中的周庄是甚么样的？为甚么说夜便属于这桥，这水，这房子？

　　2.学生自学课文。课件出示自学提醒：

　　（1）哪些句子写出了夜色中周庄的`美？用“﹏”划出来，再有激情地读一读。

　　（2）哪个句子最能闪现作者对周庄的快乐喜爱？

　　3.交流陈述请示，连络陈述请示体味作者表达上的特点。

　　（1）①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得暗淡时，在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一路，或在桥洞下，或在小树边，彼此依偎着，躺在静静的河上入眠了。

　　②河水不再是墨绿色，而是乌黑的了，就像一块极滑腻的除夜理石，给人以冰凉的感应传染。

　　③因而，你的面前闪现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。

　　④桥，不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的反照下，在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每块石砖，每条裂痕，每级石阶，都闪现出不合的韵律。

　　（2）人散尽了，灯笼却还亮着，像慈爱的老母那样，用柔和的光。抚摩着那桥，当那河，那船……

　　4.自由地，有激情地读自己认为写得美的句子。

　　5、全文。

　　1.说一说，学这课文你有甚么收成。

　　2.有激情地朗读全文，背诵自己快乐喜爱的部门。

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　１．理解剧本的主题。

　　２．品味作品的措辞。

　　３．体味莎士比亚及其作品。

　　教学重点：主题和措辞。

　　教学难点：措辞特点。

　　讲授课时：2课时。

　　教学编制：自读自赏法。

　　教学导入：

　　上学期，我们读太长篇乐府诗《孔雀东南飞》，造成刘兰芝恋爱悲剧的启事是封建家长制和封建的伦理道德不美不美观念。这是在古老的中国发生的。在欧洲，封建家长制和封建世仇，也曾殉国过良多彼此倾心的青年人的生命。罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧即是其中的一幕。

　　介绍作家作品：

　　1.作家作品

　　威廉·莎士比亚（1564一1616），英国闻名戏剧家，他的戏剧代表了文艺中兴时代人文主义文学的最高成就，也是欧洲甚至世界文学的岑岭之一。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。首要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四除夜悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，和悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟除夜的戏剧天才”。

　　他出生避世于英国中部斯特拉福城一个敷裕市平易近家庭，少年时代在当地文法黉舍进修古代措辞和文学。后家境中落，前往伦敦餬口。莎士比亚青年时代在伦敦的剧院里打杂，为看戏的名人们据守马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶级人士的机缘，增添了他的糊口经验。后来，他插手编剧的工作，而且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和除夜学生，扩除夜了他的糊口经验，进一步接触到古代文化、意除夜利文艺中兴时代文化和人文主义思惟。这些为他卓异的戏剧创作打下了根底。

　　2.简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。

　　意除夜利维洛那城的凯普莱特和蒙泰初两个家族有世仇，他们之间经常发生。

　　一天，凯普莱特家进行昌除夜的化装舞会，蒙泰初的儿子罗密欧在伴侣鼓舞下，戴上假面具去插手。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经由化装的罗密欧仍是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会竣事后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分打动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的激情奉告了修道院的劳伦斯长老。长老暗示撑持，并乌黑主持婚礼，但愿借此竣事两家的夙怨。成婚的当天午时，罗密欧和伴侣班伏里奥、茂丘西奥在除夜街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨加倍激化，罗密欧也是以遭流放。罗密欧走后不久，凯普莱特就强逼朱丽叶与帕里斯伯爵成婚。朱丽叶焦炙万分，要求劳伦斯长老辅佐。长老情急智生，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他当令赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的'死讯，哀思欲绝，仓皇回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选的部门就是从这里最早的。

　　理清思绪：

　　１．学生分脚色朗读（或表演）课文

　　２．构和思绪

　　了了：课文节选部门是全剧的最后一场。前半部门（由帕里斯进场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。后半部门：写劳伦斯长老论说罗密欧与朱丽叶双双殉情的启事和经由，两个对头合解。

　　归纳综合主题：

　　作品深切的社会意义首先在于它的光鲜的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的恋爱故事写成悲剧，而且了了地把悲剧的本源归罪于陈旧的封建意识，从而把恋爱题材和文艺中兴时代的杜会矛盾联系起来，把攻讦的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理不美不美观念，指向现实的封建势力。

　　安插功课：

　　课后自由组织几个同窗，饰演罗密欧与朱丽叶双双徇情或两个对头息争这两段剧情。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1.熟谙“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。

　　2.读切确 、读流利，背诵自己快乐喜爱的部门，感应传染北京的斑斓和巨除夜改变。

　　3.培育学生酷好祖国首都的激情。

　　重点难点：

　　识记生字和有激情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、谈话导入

　　1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

　　2、一名同窗指出后，教师简介北京概况。

　　2、读课文，感知课文内容

　　1、 同窗们，下面我们一路去感应传染北京的斑斓和巨除夜的改变。

　　2、 多媒体放画面和录音。学生赏识。

　　3、 自由的课文，把自己的感应传染说一说，自由揭晓建议。

　　3、再读课文，自学生字

　　1、 学生再读课文，把生书画出来，把字音读准。

　　2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）

　　4、指导朗读，感应传染景美

　　1、 播发北京的画面，教师朗读课文。

　　2、 构和：你看到了甚么？

　　最想去北京哪个处所？

　　3、 把你最想去的处所读一读，师指导。

　　4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

　　课后把你汇集到的资料在比一比栏中展评。改削定见

　　第二课时

　　1、复习回首回头回忆回头回忆

　　1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的.生字。谁愿意当教员领同窗们读？ 小教员当的真不错，谁还想当？

　　2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语伴侣打个呼吁吧。

　　3、 小火车起来，霹雷霹雷开起来火车头就是你……

　　4、 这列小火车已顺遂达到终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已安然到

　　5、 达终点站了。词语伴侣和同窗们玩的很欢畅，但生字宝宝可不甘愿宁可核准了，我们赶忙把它们也请出来吧

　　6、 出示课后操练题，读读记记。

　　7、 分段接力读课文，看谁读的好。

　　2、指导不美观不美观不雅察看，书写生字

　　1、 不美观不美观不雅察看本课中的生字，它们中哪些可以做伴侣，（同偏旁的）

　　2、 不美观不美观不雅察看田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

　　3、 学生在操练本上写，教师巡回指导。

　　4、 揭示学生的习字本，评出“小小书法家”

　　3、朗读课文，指导背诵

　　1、 读一读自己快乐喜爱的部门。

　　2、抓住关头词，把你快乐喜爱的部门背诵下来。

　　4、扩年夜勾当

　　在聚积到的北京胜景事业的图片上，写出景点的名称。

语文教案 篇7

　　一导入新课

　　1小伴侣们，今天，教员和同窗们去参不美不美观教室里一个新的家园，你们看(出示展台)这是若何回事呢?这些车的都是小伴侣们自己带来的，谁能把你带来的车为巨匠介绍一下？

　　2今天，我们要走进，去熟谙更多的车。

　　3(出示课件)

　　二新授

　　1小伴侣们，你们知道吗?我们的好伴侣丁丁今天到我们的青岛来了，你们看(出示课件)

　　2课件:小伴侣们，今天，我来到了青岛，青岛的改变可真除夜呀，哇，这里有良多若干良多若干好多车，他们都叫甚么名字呢?小伴侣们，你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)

　　3小伴侣们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一路来看这幅图，谁知道中心┞封根线叫甚么名字。（分道线）

　　4我们先来看分道线左边离我们比来的这辆红色的车。谁知道这辆车叫甚么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干甚么的？起火理当若何办？

　　5让我们一路来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫甚么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干甚么的？生病了理当若何办？

　　6巨匠看，路边的阿姨在做甚么？你若何知道的？还有谁看到了出租车。

　　7出租车旁边蓝色的车叫甚么名字？还有谁看到了小轿车。

　　8离我们最远的那辆车叫甚么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有甚么特点？

　　9小结。我们适才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小伴侣们遵循适才的编制，看看分道线右边都有甚么车？

　　10学生陈述请示。还有谁看到了无轨电车？为甚么叫无轨电车？洒水车是用来干甚么的？

　　11小伴侣们，你们真棒，让我们一路去看一看丁丁听懂了没有？

　　12课件：小伴侣们，你们真棒，让我熟谙了那么多的车，快看，快看，何处还有良多若干良多若干好多车，他们都叫甚么名字呀？（农村图）

　　13（四人构和）图上都有哪些车？

　　14小伴侣们，你们说的真不错，让我们一路去看一看，丁丁听除夜白了没有？

　　15课件：小伴侣们，那么多的车，你们是这样记住的呢？

　　16（四人构和）你有甚么好编制记住那么多的车？

　　13学生陈述请示。

　　14小伴侣们，你们的好编制可真多呀，让我们一路去看一看丁丁听除夜白了没有？

　　15课件：小伴侣们，太感谢感动打动你们了，教给了我那么多的好编制，此刻我也熟谙了这么多的车。小伴侣们，除这些车，你们还熟谙甚么车呀？你们还知道那些关于车的常识？

　　16（四人构和）你们还熟谙甚么车？

　　17学生陈述请示。学生边说车名字，教师边把响应的车名板书（让学生感知生字无处不在）

　　18小伴侣们，你们真棒，熟谙那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）巨匠想不想来当顺次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演）

　　19小伴侣们，教员相信，只要你们全力进修，尔后，你们必定能开上自己的车，是吗？

　　三巩固生字

　　1生字对生字小伴侣们，让我们来做一个游戏吧。游戏的'名字叫“找伴侣”。先请小伴侣们，按你快乐喜爱的编制把字卡摆好。师：小伴侣，我问你，卡车在哪里？同位彼此看一看，你的同位拿的字卡对吗？

　　2图对生字。师：（出示图）我的伴侣在哪里？

　　3同位俩做找伴侣游戏。

　　4抢答赛。师：出示字卡生：举手回覆。

　　四小结

　　1小伴侣们，你们的收成可真良多，让我们去看一看，丁丁今天都有些甚么收成？

　　2出示课件：小伴侣们，因为你们的辅佐，我熟谙了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洪流车、自行车、卡车、马车、疲塌机、摩托车等等，还学到了学多关于车的常识，真是太感谢感动打动你们了，尔后，我必定会经常来青岛和下伴侣们一路进修，再会。

　　3小伴侣们，我们今天熟谙了这么多的车，就像进入了。你们想不想把自己最快乐喜爱的车画下来呀？

　　4视频仪：揭示学生作品（放小司机）

语文教案 篇8

　　教学方针：

　　1．几回再三朗读诗歌，领略诗人艰深深挚的爱国情怀。

　　2．深切理解名句，培育学生品味措辞鉴赏诗歌的能力。

　　3．增强合作进修，养成自立、切磋、交流的精采习惯。

　　教学重点：

　　1．理解诗歌内在，切确掌控诗中激情，真正有激情地朗读诗歌。

　　2．深切理解名句，培育学生品味措辞鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：

　　1．真正有激情地朗读诗歌。

　　2．对名句的深切理解。

　　课时放置：2课时

　　教学内容和法度楷模：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1．几回再三朗读四首诗，连络对诗人身世、写作布景的体味，切确理解诗中艰深深挚的爱国激情。

　　2．有激情地朗读诗歌。

　　教学难点：真正有激情地朗读诗歌。

　　教学过程：

　　1、 导入新课，搜检课前堆集。

　　1．导入语。

　　2．学生勾当：

　　举手讲话，列举中国爱国名人名言或他们的爱国是迹1例。

　　3．切入本课，了了方针：学会有激情地朗读诗歌，深切理解诗歌的思惟主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课进修方针］

　　2、 配乐朗读，整体感应传染并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

　　1．范读：

　　1)多媒体画面、诗文、配乐朗读。

　　2)学生勾当：静静地赏识，并正音正字，切确掌控诗句的朗读节奏，思虑教员提出的问题。

　　2．小组构和交流：

　　1)四首诗分袂表达了诗人若何的思惟激情？你是若何知道的`？[投影]

　　2)学生勾当：4人一组，畅所欲言，并全力使对方领受。如对方不领受，则应死力回嘴。

　　寄望：陈述出处或回嘴定见要有按照。

　　提醒：可查阅资料体味写作布景、诗人身世，切磋诗中意境，体味真情实感。[了了：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的疾苦神采；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨高文》表达自己为恢复失踪踪地、统一祖国而献身的强烈欲望；《过孤立洋》慨叹抗元事业的失踪踪败，表达了宁死不服的坚定决心。]

　　3．组织班级交流。

　　1) 学生勾当：每小组举荐一名代表在班级讲话。

　　2) 教师当令点评，加以指导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍布景材料，辅佐学生体味写作布景、诗人身世，切确理解诗歌内在。]

　　4．变换脚色，摹拟诗人，学会有激情地朗读。

　　1) 假定你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着若何的激情分袂吟诵这四首诗呢？

　　2) 学生勾当：

　　①走进阿谁时代，把自己算作诗人，用诗的措辞抒发心声。

　　②小组为单元进行操练。

　　③小组之间睁开畅读角逐，比哪一组朗读得最有激情，最为流利。[播放布景音乐]

　　3) 同窗互评，教师点拨，适当进行斗劲鉴赏。[了了：《春望》(哀伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨高文》(悲怆豪壮)、《过孤立洋》(感动鼓舞感动细腻除夜方悲壮、年夜义凛然)]

　　3、重放配乐朗读，学生对比自己，有激情地跟读。

　　1) 跟读。

　　2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈激情的人是朗读欠好诗歌的。要有激情地朗读好诗歌，我们必需做到以下两点：切确理解诗歌主题，深切体味诗人激情；采纳多种朗读手段，充实调动自己激情。

　　4、拓展提高：

　　你最快乐喜爱哪一首诗？为甚么？

　　1．思虑。

　　2．交流、点评。[鼓舞鼓舞激励学生斗胆说出自己的设法，有立异者，只要合理，都给以必然。]

　　5、课堂总结：

　　本节课经由过程构和交流我们理解了四首诗的思惟内容，进修了有激情地朗读这四首诗。但愿同窗们尔后多加操练，养成精采的朗读诗歌的习惯。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1．几回再三朗读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2．品味诗歌字里行间的爱国密意，提高鉴赏古诗的能力。

　　3．在堆集、感悟和应用中激起酷好家园、报效祖国的热忱。

　　教学难点：品味名句，体味真情。

　　教学过程：

　　1、 复习旧知，导入新课。

　　[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营建课堂进修的精采空气。]

　　1．导入语：

　　[音乐停]上节课，同窗们饱含密意地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思惟主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学赏识的水平。不知道同窗们还能不能背诵这四首古诗？

　　2．集体有激情地背诵四首古诗。

　　2、品味诗歌名句，体味艰深深挚情思。

　　1．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都包含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能闪现爱国密意的词或句子分袂是甚么？为甚么？

　　2．自由朗读，边读边思，并连络有关资料，在书旁写下自己的设法。

　　3．小组构和交流，畅所欲言，请同窗点评。

　　4．组织班级交流，教师适当点拨加以指导。

　　编制指导：

　　①阐扬想象，感应传染意境。②联系现实，体味真情。③品味措辞，学会鉴赏。

　　5．集体朗读一遍。

　　3、 能力迁移：

　　应用已学常识朗读并赏析自己课外汇集到的爱国诗歌一首。

　　1．在小组里有激情地朗读自己课外汇集的爱国诗歌，并请此外同窗点评。

　　2．小组举荐一名代表向全班同窗举荐课外汇集的爱国诗歌，并说出举荐出处。

　　3．学生互评，教师小结，以必然成就、鼓舞鼓舞激励为主。

　　4、 拓展提高：

　　1．回归课文，再读古诗四首。

　　思虑：吟悦耳诗篇，品诗中密意。前人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

　　2．交流、点评。

　　5、课堂总结。

　　[音乐声起(同课前)]

　　同窗们，此刻我们的祖国，经济火速成长，国家日趋强除夜，人平易近团结奋进。在这样和安然靖的年月里，我们更爱我们的祖国。从此刻起，我们每位同窗都理当成立立志成才报效祖国的弘远理想，勤恳吃苦，结壮朝长前进，全力进修，为振兴中华打好坚实的文化根底。

　　愿同窗们早日成材，胡想成真！

　　......

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