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语文教案6篇（通用）
作为一名教学工作者，凡是会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
课题：省教改考试考试教材四年级上 第八课 看图编写故事
教学方针：
1) 常识与手艺：在Wrd文档中录入一个小故事；学会对进行段落的对齐、首行缩进。
2) 过程与编制：学生学会应用光标移动的编制改削。
3) 激情、立场、价值不美不美观：经由过程现实操作，培育学生的出手能力、探知能力。
教学重点：Wrd文档中录入一篇短文。
教学难点：段落的对齐、缩进和行距调剂，的改削。
教学关头：对wrd文档进行最根底的操作
教学预备：硬件：多媒体电脑室
软件：Wrd 20xx 广播教学系统
教学过程：
1、 引入新课。
1. 导入新课。
教师：“同窗们，你们经常照镜子吗?有一天，一只小花猫也来到了镜子前，它照出了甚么呢?我们一路来看一看。”
2. 课堂操作。
（1） 播放动画片《镜子里的小花猫》。
（2） 学生看动画片。请巨匠编一个故事，讲给你的同桌听一听。
2、用WORD编写故事。
师：我们已学会了打字，可以把我们巨匠讲的故事，打开Wrd窗口，选择一种熟谙的汉字编制输入编制，把编写的故事写下来。
学生操作打开Wrd，编写故事，教员巡回指导。
3、设定“首行缩进”。
（1）谈话演示。
适才巨匠在Wrd中输入一个小故事，巨匠看看，会感应传染内容排版其实不斑斓，若何使所输入的内容排版的`斗劲斑斓呢。请巨匠看教员的[演示]
同窗们，经由段落名目设置，是不是是比原本斑斓多了。你们想不想掌控段落设置的编制呀？好，此刻我们就来进修设置根底的段落名目。
（2）段落对齐。[边讲边演示]：
(1) 将插入点移到响应的段落。
(2) 单击“名目”菜单下的“段落”。
(3) 闪现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐编制”。有五种编制：左对齐、居中、右对齐、两头对齐、分手对齐。
(4) 选择响应的选项便可以完成响应段落的操作。
[寄望]：要完成哪一段操作就必需将插入点移到响应的段落中。
[练一练]：请同窗们将《镜子里的小花猫》这篇打开，并将问题设置成“居中”对齐编制。将正文设置成“两头对齐”。并把其它几种编制也操练一下。
(学生操练，教师放哨，发现有坚苦的同窗给以辅佐)
[小结]：适才同窗们都操练了段落的对齐编制，有一部门同窗掌控的不够谙练，还有一些同窗在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，理当先选中全文，再进行设置。
[发问]：除适才教员讲的设置编制，还有其他设置编制吗？同窗们可以自己去找一找，看哪些同窗能够找到 (提醒：可以到“名目工具栏”中去看一看) 。
师生配合总结：在“名目工具栏”中也有段落设置选项。
[引入]：在我们写作文的时辰，教员对名目有甚么要求？
（3） 段落缩进。[边讲边演示]：
设置段落的首行缩进和摆布鸿沟，最直不美不美观的编制是操作水平标尺上的缩进标识表记标帜。
是“首行缩进”标识表记标帜，用来将段落的第一行缩进一段距离。写时，每个自然段的开首要空出两个汉字的位置，我们可以经由过程敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开首不需要再敲空格键了。
是“左缩进”标识表记标帜，用来设置段落左边的鸿沟位置。
是“右缩进”标识表记标帜，用来设置段落右边的鸿沟位置。
我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标识表记标帜限制的规模内输入文字。可以先设置好首行缩进和摆布鸿沟，然后输入文字；也能够先不设置，当所有文字都输入终了后，再经由过程设置缩进，对全文进行调剂。操作时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动响应的缩进箭头到所但愿的位置便可。
[练一练]：将《镜子里的小花猫》设置成书上的名目。
(学生操练，教师放哨，发现问题实时解答。)
[发问]：同窗们，还有没有其他编制来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找。
师生配合归纳总结得出：在名目 段落 缩进和间距中，可以进行切确调剂。
4、改削。
同窗们在写作文时，必定有过多次改削、从头抄写的懊恼吧？此刻我们用Wrd来改削，不再消从头抄写了。我们来进修的简单改削：
(1) 移动光标
[演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I外形不竭明灭的光标。它是挑唆插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到响应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。
试一试：请把光标在中移到。
师：光标会移动了，若何对光标处的内容进行改削呢？
(2) 改削的根底操作
①插入文字：将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
②删除文字：：删除一个字符或一个汉字有两种编制，一种是删除光标处左边的内容，此外一种是删除光标处右边的内容。 ●←(Bacspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
③裁撤与恢复：操作过程中，假定闪现误操作，需要裁撤适才的操作，可以经由过程单击工具拦亓“裁撤”按钮来实现。这个按钮分成两部门，左边盘曲的箭头按一次可以裁撤比来一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记实了比来几回的操作，可以裁撤其中的任何操作。假定要几回再三之前的操作，可以按“恢复”按钮。
5、巩固操练。
将编写好的故事，输入Wrd中，用进修过的编制，改削编写的故事。
最后以“我编写的故事”为文件名，保留在“我的文档”中。
6、小结。
语文教案 篇2
1、教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、仰仗课文的措辞文字，让学生充实感应传染人世真情，知道当他人需要辅佐的时辰，理当给以忘我的辅佐。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。进修经由过程描述人物的神志、动作和措辞来默示人物的品质的写法。
2、教学重点
仰仗课文的措辞文字，让学生充实感应传染人世真情，知道当他人需要辅佐的时辰，理当给以忘我的辅佐。
3、教学难点
联系课文内容，理解最后一句话的意思。进修经由过程描述人物的神志、动作和措辞来默示人物的品质的写法。
4、教学流程
（一）、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，乌黑中照亮前行的远，爱是一首诗，冰凉中缓和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬季的阳，是春日的雨，是秋季的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续进修课文，让我们一路去细细品味一下这根爱的珠链上那悦耳的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
板书：乔依辅佐老太婆 老太婆辅佐女店东。
（二）、先学环节：
进修课文1~8自然段
1、出示自学提醒：
1、一名老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？
2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老太婆面前，看到这一切，他若何做的，请你自己去文中读一读、找一找。
3、乔依是若何为老太婆修车的？()指导学生读第四自然段，画出描述乔依修车动作的词语。
4、你感应传染乔依是若何的一小我？
2、出示自学提醒2
老太婆走到餐馆看到了甚么？还会想起甚么？她又是若何做的？可以连络前文，也能够睁开想象，自己先操练说一说，同桌互说，再全班交流。
（三）后教环节
1、搜检自学提醒一。
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，冬风挟裹着雪花纷繁扬扬地飘落下来。一条乡下公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么暗暗、萧瑟。一名老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
1）在萧瑟人烟处所，老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？
“又冷又怕”——在凉风中颤栗首要地闭上眼睛
“首要失踪望”——萧瑟人烟等了一个小时几近完全失踪望
2）谁愿意经由过程朗读把老太婆此刻心里的失踪望、惊慌表达出来。
指读——齐读
3、当然老太婆此时几近失踪望了，但她的心里始终在期望着有人来帮她一把。这时辰乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老太婆面前，看到这一切，他若何做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1）乔依是若何为老太婆修车的？指导学生读第四自然段，画出描述乔依修车动作的词语，想象那时修车工作的'坚苦。陈述请示：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几近没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2）你从这些句子的描述中看出了甚么？（看出修车的工作很是吃力，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老太婆修车。）
4、课文中还有哪些段落的描述也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。陈述请示：
你从乔依快慰老太婆的话中体味到甚么？（热忱、关心、细心）
这几句话如暖风吹拂过老太婆的心里，谁还愿意来读一读？
……
5、你从他的言行中能感应传染到他具有若何的品质？（乐于助人的品质；乔依对老太婆是一种真心的关心，而不是一时的对；乔依竭尽全力，忘我地助人。）
6、出示第六自然段：
请同窗们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深切的熟谙，对乔依的步履会有新的理解。齐读
理解：“不移至理”甚么意思？（不移至理，不容质疑）
何等简单，何等纯粹的设法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老太婆满怀感谢感动打动地一边打开钱包一边问，乔依，他历来没想到，他之前在坚苦的时辰，所以他历来就认为。是以，乔依笑着对老太婆说。
8、小结：在乔依坚苦的时辰，他曾获得过他人爱的辅佐，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老太婆需要辅佐时，不容质疑地伸出支援之手。他不求酬报，只但愿老太婆也能把悠悠爱心传递给需要辅佐的人。
2、搜检自学提醒二
让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感应传染这悦耳的故事，齐读9-11小节。
3、进修12小节
1、引读：关上店门，女店东走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗拙的面颊，喃喃地说：“一切城市好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店东的话中你读懂了甚么？
4、小结：
同窗们说的真好，爱，不成是一个温馨的字眼，一个永远的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走冰凉的暖流，就是一种战胜坚苦的力量，我说爱更是一根心链，栓紧乔依、妇人、乔依的妻子，更紧扣着你我彼此的心，“不需要回报我，假定你想酬报我，就不要让爱之链在这儿间断。”让我们用真情串起了一个个爱的故事吧！
4、总结课文。
1、说说课文为甚么用“爱之链”作问题问题？
（真情互动，人人都需要他人的辅佐，人人都理当给他人辅佐。正因为乔依曾遭到他人的良多真情辅佐，所以他认为在他人需要辅佐时，伸出驯良的手是不移至理的，这恰是用“爱之链”作课题的事理。）
是啊，所有发生的这一切悦耳的故事都是因为爱，也恰是因为巨匠心中有了爱，这个世界才会加倍夸姣。此刻就让我们一路来聆听一曲爱的赞歌，播放《爱的奉献》。
操练环节
1、乔依是------------------------------------------------------- 的人。
2、课文为甚么以“爱之恋”为题？
板书设计：
爱之恋
乔依辅佐老太婆 老太婆辅佐女店东
语文教案 篇3
1.看拼音,写词语。
xū à(需要) hàn zāi(旱灾) shuǐ dī(水滴) tū rán(倏忽) qīng liáng(清凉) zuǐ biān(嘴边)
2.连陆续。
3.把下面的词语填补完全。
(小)(心)翼翼 神采(苍)(白) (焦)(渴)而死
(有)(气)无力 清凉(新)(鲜) 闪闪(发)(光)
4.填空。
(1)《七颗钻石》是19世纪(俄)国作家(托尔斯泰)写的童话。
(2)七颗钻石升到天上,酿成七颗星星,这就是人们所说的(除夜熊星座)。
5.假定没有水,人只能活几天而已。那么,在糊口中,你是若何看待水的?学完本课后,你有甚么设法吗?
提醒:要珍惜水源,从自己做起,俭仆每滴水。
一 列夫托尔斯泰简介
列夫托尔斯泰(1828~1910),俄国攻讦现实主义作家,世界文学史上最卓异的作家之一,他的文学作品在世界文学中据有首要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《新生》和自传体三部曲《童年》《少年》《青年》。他以自己生平的.辛劳创作,登上了那时欧洲攻讦现实主义文学的岑岭。他以自己有力的笔触和超卓的艺术手艺创作出了“世界文学中第一流的作品”。
二 托尔斯泰名言
记住吧:只有一个时刻是首要的,那就是此刻!它之所以首要,是因为它是我们有所作为的时刻。
没有聪明的脑子,就像没有蜡烛的灯笼。
三 除夜熊星座及其传说
中国古代把除夜熊星座中的七颗亮星看作一个勺子的外形,这就是我们常说的斗极七星。不美旁不美观除夜熊星座时,勺子的外形比熊的形象更等闲被看出来。这个除夜勺子一年四时都在天上,跟着季节的改变,勺把儿的指向随之改变,而且刚好是一季指一个标的方针。
相传斗极本有九星,其中两颗星深藏于斗中,是玉皇除夜帝元神地址,不等闲被人看见,若有人看见即能延年增寿。传说汉朝相国霍光家里有一个家丁,有一天看到斗极七星的斗中有两颗亮星,他虔敬地跪拜,是以增添了六百岁的寿命。
语文教案 篇4
教学方针：
进修本文条理清楚地声名事物
体味打例如的声名编制的应用。
教学重点：
有条理地声名事物。
教学设想：
本课时教案设计力争试探新课程尺度下课堂教学中若何充实调动学生自动进修，若何充实阐扬学生的个性特点，成长学生的个性开启学生的思惟。本堂课带给巨匠两个不美不美观念，一是编制点拨比常识教育更首要，二是要创设情境让学生自动进修。指导巨匠思虑甚么是真实的开启学生思惟。
教学过程：
1、 创设课堂教学气象：
由杜牧《过华清宫》“一骑尘凡妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品味，可我们可以经由过程白居易为我们留下的《荔枝图序》来感应传染此人世甘旨。
2、 出示板书：
3、 荔枝外壳有瘤状崛起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）
4、 板书课题：《荔枝图序》白居易
看见课题，你想知道些甚么？
指导学生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教师讲述：顾况与白居易的故事。
（4） 教员为甚么知道得这么多呢？其实其实不是教员记忆力强，教员只不外长于查资料。
资料的来历：
操作身边的资料：课本、字典、课外书等；
向同窗借资料；
查藏书楼资料；
5、 指导读课文：前人说：“书读百遍，其义自见”，念书的要求是：读通、读懂、读好。
6、 学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的要求：咬准字音。
7、 指导学生读懂课文：
（1） 连络课文下注释读，不懂的字问同窗，还不懂的划下来师生配合构和。
（2） 弄懂课文的首要内容。
（3） 师生配合构和：还有不懂的'处所吗？赶忙提出来，我们一路研究。
（4） 巨匠都读懂了课文，谁能给巨匠介绍一下荔枝？
（5） 学生点评。
8、 构和为甚么他给巨匠介绍得这样清楚呢？为甚么他介绍得这样形象呢？
学生构和教师板书：按顺次; 讲编制.
9、 设疑：巨匠几回再三读读，动动脑子，有问题吗？
10、 同窗们都快乐喜爱吃生果，你给巨匠介绍 一种你快乐喜爱的生果吧。
11、 总结：今天巨匠品味了鲜美的荔枝，体验到了进修的欢愉，学会了若何念书，还知道向他人介绍事物要按顺次：讲编制，他人才能很清楚，印象才会深切。但愿这对你尔后的进修和交往有所辅佐。感谢感动巨匠！
附：板书设计
《荔枝图序》 （唐 白居易）
身边的、伴侣的、藏书楼的
念书法度楷模：读通、读懂、读好
一 日
二 日
三 日
形 叶 花 实 朵 核 壳 膜 瓤 汁
整体 局部 外 内 按顺次
打例如 讲编制
语文教案 篇5
教学方针
1、常识方针：
（1）联系语境理解包含深切哲理的语句，体味作者的写作意图。
（2）赏析文中斑斓的措辞。
2、手艺方针：
（1）、帮学生育成在浏览中综合归纳归纳综合的能力 （2）、指导学生触摸作品的措辞进而掌控除夜旨的能力
3、激情立场价值不美不美观方针：
连络现实糊口，对学生进行激情陶冶。
教学重 点
联系语境理解包含深切哲理的语句，体味作者的写作意图。
教学难 点
体味本文包含的哲理并熟谙装假作伪的风险
学情分 析
文中蕴涵的哲理是难点，让学生在语文课中品读措辞，在品读中悟哲理。
教学准 备
课件
教学过程：
集体备课
1、课前检测： 2、出示进建筑议，自立进修
3、同层揭示，评星
4、小组交流，异质帮扶
5、师生切磋：
本文措辞极富特点，或描述细腻，活跃形象或群情出色，寄义深切，找出你快乐喜爱的句子，并声名你快乐喜爱的出处。
如拔取第三段文字对其中的形容词进行赏析：经由过程对比，将枯叶蝶两种状况下的色彩描摹的迥然不合，光鲜的默示了枯叶蝶假装得完全；同时应用对比手法，用写人面容的 “枯槁”对比胡蝶同党的色彩，形象而且具成心味意义。 再如：拔取文章倒数第三段中的语句品味，得出美更要真的不美观不美观概念。 或解读文章最后两句话，指出做人要内外如一，做到内在美与外在美的统一。
1、（1）我要我的同党两面都光华精明。（同党的两面指的是例如人的心里和外表，做人要内外如一，把自己真实的一面默示出来，而不是弄虚作假，遮讳饰掩）
（2）可是它仍是逃不脱被捕捉的`命运。不单因为它的斑斓，更因为它那用来藏匿它的斑斓的枯槁与蕉萃。 （3）我们既然有一对斑斓的如真谛的同党，我们永远也不愿意阖上它们
2、枯叶胡蝶的悲剧惹人沉思，此时此刻，你想对胡蝶、人类说些甚么？（可多角度联想） 枯叶胡蝶，我想对你说：（1）枯叶胡蝶，你很斑斓，出格是张开同党的时辰，可是，为甚么要阖上同党？ （2）你知道吗？这类做法不单没有呵护到你，还加重了你的衰亡？ 人类，我想对你说：人类，枯叶胡蝶愈来愈少了，你为甚么视法令失踪踪臂仍执迷不误？
6、课堂小结：
是装假作伪害了枯叶胡蝶，而装假作伪也是人的特技之一，或许枯叶胡蝶今天惨痛的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“正人坦荡荡，小人常戚戚”。
6、随堂检测，安插功课。
小我备课
小结： 学科常识构建与板书设计
枯叶胡蝶（徐迟） 光华精明（斑斓本真） 物 人（内外如一，以诚待人）
千教万教教人求真千学万学学做真人 枯叶胡蝶-----装假作伪-----频临灭绝 人------装假作伪-------？ 返璞归真
语文教案 篇6
1、比一比认一认
教学要求：
1、分辩形近字，能够组成词语。
2、掌控生字＂百、去、米、们、朋＂的写法，寄望笔划，笔顺。熟谙新的.部首＂单人旁＂，并会写。
3、会读句子＂我们是好伴侣。＂，＂我爱吃米饭和白菜。＂。教学重难点：
1、分辩形近字，并会组词。
2、会写田字格中的生字。
讲授课时：4
教学过程：
第一课时
教学内容：分辩形近字并组词。
教学过程：
1、导入：
今天我们配合进修第一课比一比认一认。
2、新授：
1、出示生字。
白百来米门们月朋
2、认读生字。
3、分辩生字。找找不合的处所。
4、给生字组词。
5、指名读一读。教师指导。
6、齐声读。
3、小结。
今天分辩了形近字。
4、功课。
拓展：还能组哪些词。
第二课时
教学内容：进修生字。
教学过程：
1、复习导入。
1、出示生字词。
2、指名读一读。
2、新授：
1、出示田字格里的生字。
2、认读生字。
3、教学生字的写法。
（1）教师示范书写生字。
（2）学生书空操练。寄望笔顺。
（3）学生在田字格里书写。教师放哨指导。
（4）揭示功课，讲评。
3、小结：
今天我们进修了本课的生字。
4、功课。生字各写两行。
第三课时
教学内容：进修句子。
教学过程：
1、复习导入：
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