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语文教案9篇（举荐）
在教学工作者睁开教学勾当前，凡是会被要求编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。教案理当若何写才好呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
内容预览：
《白洋潮》教案
第一课时
【进修方针】
１．落实字词，理解辞意，熟读成诵，领略白洋潮的灿艳之美。
２．进修作者例如写景、借景抒情的编制，抓住景物的特点进行多角度描述的手法。
３．体味古代优良文学作品，培育酷晴自然、酷好糊口的思惟激情，成立科学人生不美不美观。
【重点难点】
１．重点：体味白洋潮景不美不美观的灿艳，抓住景物的特点，应用例如等写景的编制。
２．难点：从不合角度描绘景物特点的描述编制。
【课文提醒】
１．《白洋潮》是一篇超卓的纪行。白洋，山名，在浙江西北海滨；潮，本文描述对象。
２．张岱（1597—1679），字长子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他生平不拘小节，恬澹功名，具有普遍的欢兴奋乐喜爱和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文名望尤高，多描述江南山水风光，风气习惯和对畴昔糊口的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 镞zú
辟bì 礴bó 龛kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【堆集词语】
实词：
①故事：旧例。 ②喧传：盛传。 ③吊：记念。
④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
⑦辟易：惊惧猬缩猬缩猬缩。 ⑧礴：拍击。 ⑨旋：很快。
虚词：
①看之惊眩（代词，动词往后指事物性状，这里指代涌起的潮水。）
②岁岁如之（挑唆代词，这样，这里指代“午后喧传曰：‘今年懊魅章樱’”）
③怒雷鞭之（代词，动词往后指事物，这里指代涌起的潮水。）
④则飓风逼之（代词，动词往后指事物，这里指代涌起的潮水。）
⑤从海宁而来（句中连词，暗示步履）
⑥如百万雪狮蔽江而下（句中连词，暗示步履）
⑦势欲拍岸而上（句中连词，暗示步履）
⑧旋卷而右（句中连词，表功能）
⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连词，表功能）
【初学课文】
1．朗读课文。
2．从表达编制看，全文写了哪几方面的内容？
记叙——交接看潮的时刻、地址和人物。
描述〈 “立塘上”－“颜始定” ∶魅正面描述潮水涨起的过程。
群情——提出疑问作结，给读者留下想象的空间。
3．写浪潮起来时，作者是若何不美观不美观不雅察看的？找找课文相关的词。
作者是从远及近不美观不美观不雅察看、描述的。 相关的词语有：见、稍近、渐近、再近。
【课外功课】
1．完成“进建筑议”。
2．按要求，逐句翻译全文。
3．经由过程藏书楼、因特网，体味张岱的生平及其有关文学常识。
第二课时
【朗读课文】
【串授课文】
原文：故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年懊魅章樱”岁岁如之。
翻译：旧例，在三江看潮，现实上无潮可看。午后有人闹热强烈强烈热闹荣华着传说：“今年懊魅涨潮啊！”每年都这样。
要点：故事：古义－旧例。今义－默示讲述对象的工作。 喧传：盛传。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻译：庚辰年八月，到白洋记念朱恒岳少师，（我）与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫招呼看潮，我火速前往，章侯和世培接踵而到。
要点：吊：记念。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一个接一个来；踵：脚后跟。
原文：立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。
翻译：站在海塘上，远了看见潮头像一条白线，从海宁奔来，一贯冲到向塘上。
要点：而：句中连词，暗示步履。
原文：稍近，则恍惚露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
翻译：稍稍近了一点，就恍惚露出白色，像撵走着千百群小鹅张开同党，拍水振飞。
要点：擘翼：张开同党拍水飞迸。
原文：渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。
翻译：（潮水）愈来愈近，喷出泡沫溅起水花，蹦跳起来仿佛百万雪白的雄狮，讳饰了除夜江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚积在一路，没有一头甘愿宁可后进而争先。
要点：蹴起：蹦跳。 镞镞：同簇簇，形容攒聚。
原文：再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。
翻译：再近一点，就如飓风强逼它们，顺势要拍岸而上。
要点：之：代词，动词往后指事物，这里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻译：看潮的人惊慌地退开，跑到塘下遁藏。
要点：辟易：惊惧猬缩猬缩猬缩。
原文：潮到塘，死力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。
翻译：潮水冲到塘上，用死力量喷薄而起，水花激射，溅起几丈高，溅到的地面都湿了。
要点：礴：拍击。
原文：旋卷而右，龟山一挡，轰怒很是，炮碎龙湫，半空雪舞。
翻译：潮水快速卷向右边，被龟山一挡，霹雷着仿佛十分愤慨，瀑布像像被火炮击碎一样，在半空中飘动。
要点：旋：很快。 龙湫：雁荡山的瀑布。
原文：看之惊眩，坐半日，颜始定。
翻译：看了这个气象形象（让人）心惊目炫，坐了好一会儿，神采才舒适下来。
原文：前辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更除夜，何耶？
翻译：前辈说：浙江的潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山以外，潮头却更除夜了，是为甚么呢？
要点：漱激：冲刷激荡。
【朗读课文】
【课外功课】
1．清理课堂笔记。
2．遵循自己的气象，完成若干思惟操练题。
第三课时
【朗读课文】
【课文简析】
白洋潮吸引了若干良多若干好多酬报之摧眉折腰，古往今来，无数文人骚人，挥毫泼墨尽兴描绘，也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其出色的笔法，为我们揭开了白洋潮的面纱。
这篇小品文，记叙了作者在白洋村不美不美观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，有条有理地描述了白洋潮的发生、成长过程中的一个个奇不美不美观，写出了白洋潮的昌除夜气焰和雄浑之美。
对白洋潮，文章从不合角度进行了细腻的描述。文章写景活跃，用词精准，有一种不凡的艺术魅力，出格是作者成功地应用例如、夸年夜等修辞手法，揭露了白洋潮的灿艳风光。
【思惟操练】（遵循气象，选择若干操练）
1．从远及近，作者分袂描述了潮水的哪些状况和特点？
远见，“潮头一线”。－潮头整洁有序。
稍近，“恍惚露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”－潮水急速挺进。
渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”－潮水铺天盖地，势不成挡。
再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”－浪潮彭湃乖戾。
最后，“潮到塘，死力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”－浪潮气焰磅礴。 ）
2．课文是若何陪衬浪潮之除夜的？
从不美不美观潮者的反映来陪衬浪潮之除夜：
①“看者辟易，走避塘下。”写不美不美观潮者退避，这是从人们的动作，默示潮水来势彭湃。
②“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写不美不美观潮者的心出处首要到舒缓的神志改变，默示潮水的威力令人惶惑不安。
3．本文是若何从正面和侧面描述白洋潮的？作者为甚么这样写？
正面描潮水的特点，逐步敦促，从远及近，用墨愈来愈浓，形容愈来愈密。〈详见第１题〉
侧面描述不美不美观潮者的`反映：坐立不安、惶惑不安。〈详见第２题〉
作者这样写，陪衬了白洋潮的声势巨除夜，让人惊慌，凸起潮水的威力很是，很有刺激。 ）
4．以下句子的“之”分袂指代甚么？
①岁岁如之。 （ 三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年懊魅章樱” ）
②怒雷鞭之…… （ 百万雪狮。 ）
③飓风逼之…… （ 白洋潮。 ）
④看之惊眩…… （ 旋卷而右，龟山一挡，轰怒很是，炮碎龙湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了甚么修辞手法？
本文多处应用例如修辞：①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花，蹴起如百万雪狮……③炮碎龙湫，半空雪舞。
６。 “喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为甚么不能改作“除夜军”？
因为“雪狮”不单写出潮水的声望气焰，还显示其雪白如雪的色采。而“除夜军”只能写出潮水的声势，但没法显示其色采。
7。 若何理解“白洋在两山外，潮头更除夜，何耶”的浸染？
以疑问句结尾语气斗劲强烈，内容与开首的“三江看潮，实无潮看”组成对比，不单表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了宽广宽除夜奔放的想象空间，惹人试探启事。
8。 摘录一个佳句，而且作简单的品析。
【课外功课】
1．清理课堂笔记。
2．预习《天目》。
【教学后记】
语文教案 篇2
【教学方针】
1、体味《石壕吏》的写作布景。
2、经由过程朗读掌控《石壕吏》的思惟内容与的作者激情。
3、整体感知课文,体味杜甫诗歌“诗史”的特点。
4、培育学保留眷现实、关注平易近生的人文素养。
【教学重点】
重点分化老太婆的话对表达中心的浸染。
【课前预备】
关于战争的图片及关于石壕吏的资料
【教学时刻】
一课时
教学过程：
1、 创设情境，导入新课：
多媒体揭示战争图片，问：战争会带来甚么？
（经由过程这个问题导入今天的古诗——《石壕吏》）
2、朗读课文，初步感知：
1、自由朗读。（让学生考试考试圈点疑问字词）
寄望重点字词：
逾墙走：超出墙逃跑 一何：何等
戍：戍守 附书至：捎信回来
新：比来 绝：没有
幽咽：恍惚、轻声地哭。 犹得：还可以
2、给文章定朗读基调：写了一个甚么故事？朗读语气该是若何？
了了：（悲忿沉郁）
3、投入激情再次朗读课文。
【设计意图：本人感应传染诗歌的进修必需从朗读入手，好的朗读是进入“情”的关头，进入“情”后才能更好的理解熟谙作品。是以这个环节是本节课不成缺傲幽一个组成部门，也是激起学生欢兴奋乐喜爱和下个教学环节的首要铺垫。】
3、研读课文，了了主题
1、思虑：全文环抱那两个字睁开的？
了了：捉人
2、为甚么捉人？捉何人？老太婆又是若何的`一小我（文章中是若何描述的）？
了了：干戈抓人；抓丁壮汉子；“老妪力虽衰”（看图）
3、为何连这样一个年迈力衰的老汉人都不放过？（多媒体揭示写作布景）
了了：经由过程体味布景后重点介绍杜甫是将途中所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（要肄业生复习文学常识：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》 《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》），再者连络当不时代布景介绍杜甫的诗为甚么称是“诗史”。
4、首要内容分化
“暮投石壕村，有吏夜捉人。老头逾墙走，老妇出门看。”
（1） 第一段交接了甚么内容？
了了：时刻、地址、人物、事务的初步。
（2）研究：a、为何吏要夜捉人？
注解县吏捉人手段的残暴，在人们都已入眠的黑夜，来了个倏忽抨击袭击。
b、用一个成语来形容那时的时代空气。
兵荒马乱 鸡犬不宁
总结；一段为后面老妇的致词埋下伏笔，也交接了致词的由来，是工作成长的初步。
（3）吏呼一何怒与妇啼一何须对比分化
这两句十分形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼一怒一苦组成可强烈的对比；两个“一何”加倍有力地衬着出县吏凶神恶煞的野蛮气焰，并为老妇以下的诉说酝酿出了哀思的空气。妇啼一何须是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句继往开来，那听是诗人在听，那致词时老妇苦啼着回覆县吏的怒呼。
【设计意图：这个部门是全诗的初步，本人在这里介绍了作者的写作布景及设计一些简单的小问题，方针是让学生能切确的掌控住那时的时代空气，初步感知吏呼一何怒与妇啼一何须。】
4、即兴阐扬，深切理解
（1）、把吏和妇人的对话用现代文的编制陈述（意图加深学生对课文的理解）
（2）、让同窗进行即兴表演，揣摩人物形象。（意图加深学生对课文的理解）
总结：这2、三两段是本文的重点，就是老妇致词的内容，事务在这里也达到了高涨。
（3）最后一段的写作意图（发问：假定去失踪踪后会有若何的下场？）
夜久注解老妇哭诉时刻长，可以看出县吏的凶暴。如闻二字一方面老妇这家的凄苦失踪望，此外一方面也显示出诗人以关心神采倾耳倾听，通夜未能入眠。天明登前途，独与老翁别两句，收尽全篇，于叙事中含有没有穷密意。老妇被带走后这家到底会若何？给读者留下了想象的余地。是事务的终局。
（4）、总结性研究：
a、吏和老妇的形象。
了了：吏（野蛮 凶暴）妇（凄苦 哀思）
b、文章结构
了了：初步（1）致词的由来
成长、高涨（2—3）致词的内容
终局（4）致词的功能
【设计意图：这部门本人认为老妇与吏的对话是本节课的重点，所以设计了两个带有趣味性的学生揭示环节，方针是在互动中化繁为简，从而使二者的形象直不美不美观的闪现出来。再者结尾部门经由过程本人启发性的激情指导来培育学保留眷现实、关注平易近生的人文素养。】
5、小结
经由过程这首“诗史”诗，我们可以想象下老妇被带走后在军中的糊口，再试着想想伶丁孤立的老翁又会是甚么模样？他们还能再碰头么？是以，我们此刻的幸福糊口是何等的不等闲，望巨匠珍惜。
6、功课
1、背诵。
2、续写。
语文教案 篇3
【教学要求】
1.切确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；切确书写“季、吹”等9个字。
2.切确认读“胡蝶、麦苗”等词语；切确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.切确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不合季节的农事勾当。
【教学重点】
切确认读“胡蝶、麦苗”等词语；切确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
【教学难点】
切确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不合季节的农事勾当。
【课时放置】二课时。
第一课时
1、启发谈话，导入勾当
1.同窗们，我们中华平易近族自古以来就是个农业除夜国。我国从南到北，种植农作物纷歧样，一年四时的农事勾当也纷歧样。关于我们这儿四时的农事你又知道有哪些？
学生构和交流。
2.奉告学生，本文就是介绍江南处所的农事勾当。
今天，我们来进修《田家四时歌》。
3.板书课题，一路齐读课题。（板书：4田家四时歌）
2、搜检预习
1．（课件出示）出示江南田家四时图。图片中，江南的四时农民伯伯做甚么农事勾当？
学生试说：春季里除草，炎天里采桑，插秧，秋季里收稻谷。）
（板书：除草采桑插秧收稻谷）
小请同窗们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。
2.搜检字词识读
同窗们课前已圈出生避世字，借助拼音认读了生字词，词语能读切确吗？
出示：（带拼音）
四时施肥辛劳农事忙春风吹归来一年
同桌互读词语，专心听，他读得是不是切确。
指名读第一行词语，假定读对了巨匠就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。
出示：（带拼音）
胡蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋当然戴月光
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.搜检课文朗读
小伴侣们词语读得这么好，课文能读切确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得切确流利地就给同桌竖起除夜拇指，不切确的让他多读几遍，我请读得专心，听得专心的同窗揭示。（课件出示4念书切确姿式图片；寄望念书姿式：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第一节，其他同窗端好书，细心听读对了吗？
巨匠看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；寄望儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读切确吗？
还要寄望读好长句子“花开/草长/胡蝶飞”的搁浅节奏。
（课件出示5）：长句子“花开/草长/胡蝶飞”读准搁浅和节奏，加点的字重读。
②指名读第二节
这里的“勤垦植”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。
② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒喷喷香”自由读，指名读。寄望读通顺。（课件出示6）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒喷喷香”。读准搁浅和节奏，加点的字重读。
④指名读第四节。
这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，竣事”的意思，此外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。
教员范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读切确吗？
（3）自由读全文，争夺读得切确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，细心不美观不美观不雅察看字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的.是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一路写。
让学生细心不美观不美观不雅察看字形结构，指名说。
（2）教师范写“肥辛年”，
（板书：肥辛年）
（3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一路写。
（4）当真读贴，描一个写一个。寄望写字姿式，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
3、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同窗们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
出示：麦苗采桑农事打谷辛劳
1.农民伯伯一年四时都在（）地忙（）。
2.江南的农民，春季忙着给（）除草，炎天忙着（）、插秧，秋季忙着（）
拿出操练纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对比谜底。
小结：看来这些生字词同窗们不单记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一．复习导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.当小教员，抽读生字卡片。
2.复习词语：四时春风吹农事忙辛劳一年归来胡蝶麦苗采桑打谷场当然喜洋洋
（1）指名学生认读生词。
（2）开仗车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续进修《识字4》。（板书：识字4）
二．初读儿歌，贯通感知。
1.出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.出示课文：
春季里春风吹，
花开草长胡蝶飞。
麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。
夏日里，农事忙，
采了蚕桑，又插秧。
夙起勤垦植，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒喷喷香。
身体虽辛劳，心里喜洋洋。
冬季里，雪转晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，巨匠喜盈盈。
三．精读儿歌，进修四个季节的首要农事勾当。
1.请小伴侣分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不除夜白的问题。
学生小组自学构和。
切磋第一小节：（课件出示12、13丹青）：春季麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）春季里庄稼若何样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）
（2）想一一下春季江南一带该有甚么农事勾当？（除草）（板书：除草）
切磋第二小节：
（课件出示夏日农事勾当图）：采蚕桑、插秧。
（1）夏日里人们都忙着做甚么农事勾当？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）
（2）“夙起”的反义词是甚么？（晚睡）
（3）炎天里人们很忙碌，用“____”画出响应的文句。
①“又”字声名人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
你能不能用“又”写一句话？
构和交流，全班揭示。
②“夙起勤垦植”，“戴月光”，也声名人们起早贪黑地干活。
③在炎天里，人们还有甚么农事勾当？（割麦子）（板书：割麦子）
师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛劳。
切磋第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒喷喷香。
（1）秋季到了，庄稼若何样了？
（稻子成熟了，谷子同样成熟了。）
（2）找出本节的一个例如句，找出本体和喻体。
“谷像黄金粒粒喷喷香。”这里把谷粒比作黄金。声名谷子的金黄斑斓，还声名粮食的珍贵，来之不等闲。
（3）面临丰收，人们的心里若何样？（兴奋）从哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？
（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气汹汹等）
自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
切磋第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，巨匠喜盈盈。
（1）从哪里看出人们糊口充沛安泰？
（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“巨匠喜盈盈”看出人们又安闲、知足。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的安泰、闲适。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，寄望听教员的语气和腔调。
（2）请同窗们在小组中练读，不足的处所，就教员和同窗指导。
（3）男女生赛读，齐读。
4、开仗车学新词。
1.（课件出示）词语：播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷
2.小伴侣，我们一路来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下
3.各类编制读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生角逐读，全班齐读。）
4.经由过程上面的几回再三朗读，这些字词已成为我们的老伴侣了，识字和认人是一样的，碰头多了就熟谙了，就成了老伴侣了。
五．总结迟误，朗读巩固。
满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）
麦浪翻飞，又早是秧针半吐，
看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。
脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。
更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。
语文教案 篇4
教学方针：
1、读一读、背一背歇后语，懂自得思，增添词汇堆集。
2、浏览成语故事《弄巧成拙》，理解意思，进修应用。
教学重难点：
1、读一读、背一背歇后语，懂自得思，进修应用。
2、体味成语的意思，自动堆集常识。
教具预备：
投影幻灯、卡片、成语故事书
教学过程：
一用投影幻灯打出歇后语，请学生读读，说说意思。
学生讲话。
教师讲：一般的歇后语都是由两个部门组成：前一部门是例如，像谜面；后一部门是本意，像谜底；本意经由过程对前一部门的.注释获得。措辞时，经常只说前一部门，歇去后一部门，让听者自己去体味它的本意。此刻风行的歇后语，一般都是连后一部门全说出来。歇后语是一种怪异、奇奥的修辞编制，根底上属于例如的修辞规模。
二浏览成语故事《弄巧成拙》
1、初读成语故事，体味除夜意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说一说讲了甚么。
学生讲话。
3、阿谁最早画好蛇的酬报甚么喝不到酒，他错在哪里？请巨匠自由讲话。
学生讲话。
教师：阿谁最早画好蛇的人，又给蛇添上四只脚，蛇是没有脚的。他错就错在这里，弄巧成拙。
4、说一说《弄巧成拙》的意思。
学生讲话。
三板书设计
弄巧成拙
原本无脚平空添脚
弄巧成拙
语文教案 篇5
1、考试考试探疑·激活思惟
理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最欢愉的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同窗们，你的理想是甚么呢?读读流沙河的《理想》吧，或许对你掌控人生航向，实现自己的理想有必定的指导浸染。
1.当真读一读，理清本诗的思绪，掌控本诗的结构。
2.细心想想，联系糊口现实及小我履历，揣摩本诗的思惟内容，理解本诗的除夜旨。
3.正视品一品，体味本诗形象化的措辞，体味本诗诗句深切的寄义和出色的例如。
4.彼此说一说，你成立了若何高尚而弘远的理想，并为之而奋斗的?
2、自立进修·学法建议
1.建议同窗们通读课文，整体感知课文内容，切磋本诗的脉络。切磋本诗的脉络，先要除夜白各节除夜意，然后把四周的合并在一路，才等闲研究清楚，参议除夜白
2、3两节四周，可以用"理想的历史意义"来归纳综合。
4、5、6、7四周，可以用"理想的人格意义"来归纳综合。
8、9、10、11四周，可以用"理想的人生意义"来归纳综合。可见，全诗首要歌咏理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开首一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们成立理想，为理想而奋斗。
这样合并归纳综合，全诗的脉络就一目了然：
历史意义(2.3)
理想的意义(1)
人格意义(4.5.6.7)
鼓舞人们成立理想，并为之奋斗(12)
人生意义(8.9.10.11)总--分--总
2.建议同窗们精读课文，联系自己的糊口现实及小我履历，按照自己的直接经验与间接经验，切磋文句的寄义。
本课是一首哲理诗，其诗句寄义十分深切，要当真揣摩，几回再三品味，正视切磋，悟出真谛。
首先，我们要学会在品析某诗句时长于提出的问题。这些问题要有针对性、切磋性，便于理解。如对诗句"静静落寞里的欢笑，欢笑里的酸辛"的理解，我们可以提出"静静落寞里若何有欢笑?欢笑里若何又有酸辛?"等问题进行切磋。
其次，对诗句的理解要联系糊口现实，不能勾留在诗句的概况，要透过现象看素质，理解诗句所储藏的深切的寄义。仍以上句为例，我们可以联系古今肚量襟怀胸襟理想、为理想而奋斗的'志士的例子，也能够连络自己亲自履历或耳濡目染的事例来理解：处境虽静静落寞，但精神欢愉，气宇欢喜；事实有时遭曲解，是以欢笑傍边必然有酸辛。
3.建议同窗们品读本课斑斓的诗句，并背诵下来，以增强自己的措辞堆集。如本诗的第三节，我们编制悟其出色的例如，揣摩"珍珠链""脊梁骨"的喻意；体味动词操作的出色，切磋"贯""串""照"的深切寄义。
3、典例分化·潜能斥地
[例1]以下诗句，哪些句子是例如，哪些句子是拟人?世界上总有人丢弃了理想，但理想却从不丢弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
[思绪分化]此题查核的是修辞手法。是以要扣住例如和拟人的特点，寄望二者之间的分辩。
[谜底]例如：理想是还魂的仙草理想是慈爱的母亲拟人：理想却历来不丢弃任何人唤浪子回头[例2]联系自己的糊口体验，说说"理想既是一种获得，理想又是一种牺牲"这一诗句的寄义。
[思绪分化]本题慎查核的是对诗句的理解。理解诗句寄义尽可能要周全，联系现实尽可能若是自己亲自体验的，要几回再三揣摩，还可以与同窗交流。
[谜底]成立理想，具有抉择信念，具有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲小我益处为前提的，他要牺牲小我益处，他要丢弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
[例3]读以下诗句，请写几句赏析的文字。
理想开花，桃李要结甜果；理想发芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此出发；路上春色正好，天上太阳正晴。
本题查核的是诗句赏析。对这类问题问题，同窗们可以从不合的赏析角度解缆，任选一个角度，想想，议一议，做一做。
1.从修辞的角度，构和一下应用这类修辞手法的益处。
2.从诗句内容的角度，分化其深切的内在。
3.从诗人激情的角度，想想，抒发了作者甚么激情。
4.从自己现实的角度，体验一下诗句的浸染。
语文教案 篇6
1、教学方针：
１、 进修以小见除夜的默示手法
2、学会专心理勾当、典型细节来描绘人物形象
2、课时放置：一课时
3、过程
1、揭示教学方针
2、介绍作者及写作布景
茹志鹃，女，1925年插手新四军，1955年改行到作家协会上海分会，任《文艺月报》编纂。1958年3月，在《延河》上揭晓了闻名作品《百合花》，标识表记标帜着她艺术气焰最早组成。这篇“没有恋爱的恋爱村歌”，曾被茅盾誉为那时最让他知足和打动的一篇作品，歌咏这篇小说具有清爽萧洒的艺术气焰，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，恰是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩除夜化步履的受害者。冷峻的现实糊口使她“不无苦楚地忖量起战时的糊口，各那时的同志关系”。她说：“战争令人不能有长谈的机缘，但战争却能令人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，可是人与人之间，就在这一瞬息儿何处，便能胆肝相照，死活与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧闷傍边，怀想回忆时得来的产物”。
3、学生浏览作品，梳理文脉
师：文章写了哪几小我物？环抱这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通信员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通信员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好。下面谁能来归纳综合一下本文的除夜旨？
生：（短暂构和）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这意味纯粹激情的花，盖上了这位泛泛的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花意味了军平易近间纯粹的激情，歌咏了通俗人的尊贵品质，表达了人平易近对革命英雄的`崇敬与酷好。
师：归纳综合得很好。这是文章的除夜旨。下面我们来看，文中闪现了三个首要人物，“我”在文中起甚么浸染？
生：线索人物。
师：对，“我”是全数故事的目击者。“我”对小通信员的激情前后是不是有改变？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了欢兴奋乐喜爱”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的神采怀想他
师：“我”眼中的小通信员是若何一小我呢？
生：忸捏、浑朴、英勇、酷好糊口、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：怕羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通信员有——三次相遇，找出第二次学生分脚色朗读，并构和新媳妇为何最早不愿借尔后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同窗分脚色朗读，提议女生读得太快，不合人物脾性，换一女生，略带羞怯，读完后学生拍手。
生：（构和）新媳妇初到一目生的气象，面临目生的人，她怕羞、忸捏，但她的赋性是仁慈的，这从文中她老是“笑”可看出来。开初不愿借被是不舍，“这是她独一的嫁奁”，但她又是深明年夜义的，故事实下场她仍是借了。
生：我认为她与小通信员的脾性还有一配合点，即封建意识。（学生中有群情）不愿借是因为若把被子借给一目生汉子，怕丈夫回来呵，这和小通信员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老苍生憬悟高，又很开通”，故仍是借了。
学生拍手！
师：这就是思虑，这就是言这有据的“一家之言”的立异！下面请巨匠从文中勾勒原句，具体来看作者是若何描绘这两小我物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描述、措辞、肖像描述、心理勾当。
教员小结：
作者长于经由过程细腻而有条理的心理勾当来描绘人物（参照板书“我”对小通信员激情的改变），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地描绘了小通信员这小我物形象。其次应用典型细节是作品的此外一首要艺术默示手段（学生朗读文中细节部门，如通信员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不单使得作品在情节成长上前后呼应，波澜升沉，而且令人物个性光鲜，血肉丰满。
齐诵文章最后一句竣事全课。
作者邮箱：
语文教案 篇7
教学方针：
1、认读6个字。
2、默读课文。说说太空人的糊口编制与我们有甚么不合。
教学重、难点：
体味太空人与我们完全不合的糊口编制。
讲授课时：
1课时。
教学过程：
1、导入
巨匠想体味太空人的糊口吗？那么就让我们一路进修今天的.课文，太空人的糊口。
2、新授
（一）提出自学要求。
1、通读全文，扫清字词障碍，把课文读通顺。
2、小组彼此搜检，做到切确、流利。
3、指名读，更正字音，削减“生字”。
4、提出不合的问题。
5、默读课文，思虑：太空人的糊口跟我们有甚么不合？（理清课文的内容，体味课文是从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡、上茅厕等几个方面来介绍太空人的糊口的。）
（二）小组构和，交流。
1、太空人的糊口跟我们的有甚么不合，可以对比构和，加以理解。
2、指导学生说完全话，把自己的意思表述清楚，充实揭晓自己定见。
（三）措辞表达操练。
1、读了课文往后，关于太空和太空人，你还有甚么问题吗？
2、鼓舞鼓舞激励学生聚积资料解决问题的欢兴奋乐喜爱。
3、课堂小结
今天我们体味了太空和太空人的糊口，巨匠都有甚么收成？
4、功课
聚积关于太空和太空人的资料和巨匠分享。
语文教案 篇8
一．说教材
《幸福是甚么》是小学人教版课程尺度考试考试教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事成长的顺次写的。首要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时碰着一名奇异斑斓的姑娘——聪明的女儿，在她的启发下各自去弄除夜白幸福是甚么。十年后，他们经由过程自己的劳动实践，除夜白了幸福的寄义。
选编这篇课文的意图,一是让学生经由过程自读自悟体味故事内容,知道幸福是甚么,培育学生的自力浏览能力;二是使学生进一步感应传染这类超人体童话在人物形象、故工作节，措辞表达上的一些特点。
二．说教学内容
文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻觅幸福的具体过程却省略。这个空白也恰是学生的体验所窘蹙的。若何让学生从他们的话中理解幸福的真正寄义，从浅条理的幸福过渡到深条理的幸福就成了本课的难点。基于以上的气象，我拟定了以下的教学方针和进修策略：
1．教学方针
(1)熟谙6个生字。
在实现这一方针时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生切确认读这6个生字。
(2)略读课文,体味课文内容。（教学重点）
在实现这一方针时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再指导学生用自学进修法进修课文，之前后图片的对比增添学生对幸福的理解，从浅条理的到深条理的体味课文内容，以达到教学重点。
(3)体味课文所讲幸福的真正寄义，知道幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。（教学难点）
在实现这一方针时，我应用幻灯片揭示一组图片和一道习题进行教学，以打破教学难点。
(4)指导同窗们合作表演课文内容。
在实现这一方针时，我用光盘播放课文朗读，让学生体味课文人物的动作和措辞，再指导学生表演。
2．课前预备：幻灯片光盘
3．教学放置：1课时
三.说教法与学法
1.情境教学法
2.指导自学进修法
3.情境表演进修法
四.说教学流程
1.以音乐导入，激起进修欢兴奋乐喜爱。
德国伟除夜的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切聪明、一切哲学具有更高的启发……。《幸福是甚么》是一篇略读课文，为了激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱和创作发现幸福欢愉的空气，导入时我采纳了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的空气傍边,充实调动学生的积极性和自动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的空气傍边说出他们在泛泛糊口中所感应传染到的'幸福。有的同窗会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的奖励，教员的赞誉，黉舍的奖状……。当同窗们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做《幸福是甚么》,同窗们读完后必定会对幸福有新的理解,让我们一路走进童话《幸福是甚么》吧。”
2.自读课文,体味课文内容。
在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要肄业生自读课文，然后操作光盘揭示生字“拼拼读读”进行教学，让学生切确认读生字，最后指导学生用自学进修法进修课文，体味课文内容。指导学生用自学进修法进修课文时，我先指导学生抓住人物的措辞和动作，弄除夜白故工作节；再要肄业生几回再三的读三个牧童清理喷泉和砌井后的气象形象,和十年往后他们再次回到井边的气象形象；然后发问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为甚么感应幸福呢？”，并指导回覆；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了甚么工作,来体味三个青年人幸福的支出，除夜白幸福现实上是为人平易近处事,尽义务,做出对人们有益的工作。
3.分脚色合作表演。
脚色表演能使学生进入脚色,也就进入了课文情境,对课文有了斗劲深切的理解,脚色表演促进学生对课文进行了创作发现性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,晋升了学生的思惟立异能力,为学生的个性化的表演,个性化浏览和理解供给了揭示的舞台。
在教学这一环节时,我先操作光盘播放课文朗读，让学生感应传染童话故事的情节美和措辞美，体味人物的动作和措辞，激起学生的表演欢兴奋乐喜爱，再让同窗们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“聪明的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,晋升了学生的思惟立异能力，同时也能激起学生读课外书的欢兴奋乐喜爱。
4.拓展迟误
让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感应传染到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培育学生的白话酬酢能力。这时辰教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感应传染到幸福是无处不在的，人人都可以创作发现幸福，为自己创作发现幸福，为他人创作发现幸福。
5.写一写
幸福是
意图是经由过程这一堂课的进修，让学生把自己体味到的幸福是甚么写下来，以打破教学难点,从而闪现教师的主导性和学生的主体地位。
当学生写好时，挑几句好的当堂揭示出来，让学生评一评，激起学生写话的欢兴奋乐喜爱，真正做到读写连络。
五.说板书设计
板书是文章结构的简缩，好的板书能闪现课文的重点内容和中心思惟，是以，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。
略
语文教案 篇9
【教学方针】
1、熟谙“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。熟谙“斤字旁”。
2、切确、流利地朗读课文。熟谙激光的特点和用处，感应传染激光带给人们的糊口乐趣。
3、让学生感应传染激光的奇异，激起酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱和热忱。
【教学重点、难点】
1、切确读准17个会认字。按切确笔顺书写8个会写字，并寄望放置好字的间架结构。熟谙并切确书写1个部首。
2、体味课文内容，切确、流利地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
1、导入新课。
猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最短长的刀兵仍是它。]
生猜对后，师板书课题，生读问题问题熟谙“激”。
[激起学生进修新课的欢兴奋乐喜爱，对科学常识的好奇心，活跃课堂空气。]
2、初读课文，整体感知，进修生字。
（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不熟谙的字，不熟谙的字用自己快乐喜爱的.编制解决（拼音节、连络上下文猜字、问同窗、问教员等。）
[指导学生自己发现、解决问题，尊敬学生的个性，使他们自立选择进修编制，教师要指导学生选择有益于自己成长的编制。自己能解决的问题应自力解决，不依托他人。好比自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问他人。]
（二）小组进修，巨匠彼此读，寄望听字音是不是读切确，彼此评价。
小我把圈画出来的字和同窗说一说，并把不理解的词放在小组里构和。
[让学生睁开有用的合作进修，培育全力切磋，与人合作的能力。]
（三）请认为自己读得好的同窗站起来，揭示自己。
[让学生成立自抉择抉择信念，不时鼓舞激励自己，必然自己。]
（四）集体交流，进修生字。
1、抽读生字卡片：
1）学生领读生词。
2）开仗车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
3）不熟谙的字再进行重点进修，学生交流识记编制。
[在认字过程中渗入汉字的常识、培育识字的能力。分化字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]
4）再读读易错字，组词或造句。
2、小游戏：
猜一猜：木中心有个口念甚么？隹下面是个木念甚么？……
（五）再读课文。
生自由读文，要求读切确、通顺。
3、指导写字。
（一）生整体不美观不美观不雅察看字形，指出易错字。
（二）重点指导：
且：独体字，寄望笔划间的间架结构，位置放置。可与“目”斗劲。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。
集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。
（三）学生读读、写写。
4、功课。
1、生字、词。
2、朗读课文。
第二课时
1、导入新课。
问：上节课，我们初读了13课，同窗们熟谙了“激光”这类奇异的光。这节课，让我们加倍深切地体味它，和它交伴侣。
2、出示字卡，复习搜检。
（一）会认字（组词）。
（二）会写字（说记字编制）。
3、细读课文，理解体味。
[出示课件]
要求：1、细心读课文，你都知道了甚么？边读边画出有关语句。
2、读了课文想：你有甚么不懂的问题？（分组交流解决）
3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不除夜白的处所？标注出来。
[小我自学，小组构和，集体交流。]
[让学生学会自立、切磋、合作进修，培育学生自动积极的介入精神和合作精神。使学生的认知不竭获得完美和升华，最后对课文内容组成初步的自我理解。]
生谈收成，师随机出示有关句子。
（一）第一自然段。
师板书：不凡，并让生说对这个词的理解。
（二）第二自然段。
1、体味“散开”和“集中”两词。
2、朗读时“都纷歧样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出孤高的激情。指名读，同窗评价，指导读，自由练读，指名读。
（三）第三自然段。
1、生读有关内容，师出示课件：
[我把良多的力量聚积到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]
体味“聚积”、“削铁如泥”、“利剑”。
不美观不美观不雅察看53页插图。
要求：朗读出自己的感应传染。
练读，指名读。
2、[……最快的刀，……又细又光洁。]
生说体味后，操练朗读。指名读。
3、[……理想的手术刀，……削减流血，……减轻疾苦。]
要求：读出激光的益处。
4、[……强除夜的刀兵，……切确无误……]
连络课外资料（如生没有相关资料，教师就用课件出示）让心理解激光枪、炮的巨除夜威力。
生神采朗读。
5、放本段写的内容的现实课件，生平朗读，其他生边听边看。
[把对词的理解放在语境中，连络上下体裁味文中词语的意思。自读、自悟，提高浏览能力，堆集词汇，组成精采的语感。感应传染激光的奇异，科学的伟除夜。]
（四）第五自然段。
生陈述请示自学功能，师打响应课件。
[……不合色彩……，彩色……飘动，……不竭幻化……图案，点缀……]
生谈体味后，激情朗读。
要求：读出斑斓与趣味。练读，指名读。
（五）第6、七自然段。
1、第六自然段，理解“清楚”，放课件。
[减低进修难点，对留声机有一个直不美不美观、感性的熟谙。]
2、第七自然段，生连络糊口理解。
（六）总结归纳。
看板书，生归纳：激光有哪些用处？
自由谈感应传染。
4、拓展迟误。
问：糊口中，你还知道激光有哪些益处？
生交流聚积的资料。
问：你但愿激光还能为人类做哪些工作？
生睁开想象，畅所欲言。
[培育学生初步具有聚积和措置信息的能力，激起其想象力和创作发现潜能，试探科学的欢兴奋乐喜爱和热忱。]
师：是呀，激光在我们的工作、糊口中，阐扬着首要的浸染。有了它的存在，令人类之前想做却做不成的事，此刻变得很是简单，令我们的糊口加倍便当快捷、丰硕多彩。
5、功课。
朗读课文，办一期激光常识的壁报。
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