五年级语文上册《假定没有尘埃》教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那要若何写好教案呢？以下是小编为巨匠清理的五年级语文上册《假定没有尘埃》教案，接待浏览与保藏。
五年级语文上册《假定没有尘埃》教案1
进修方针 ：
1、常识与手艺
① 熟谙课后生字，切确读记由生字组成的词。
②切确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道尘埃的特点和浸染。
③ 贯通作者的表达编制，进修应用。
④知道任何事物都有两面性，遭到辨证唯物主义启蒙教育。
2、过程与编制
⑴联系上下文，在浏览中扫除字词障碍。
⑵环抱“自学提醒”睁开构和进修，体味课文首要内容。
⑶以辩说会的形式从正反两个方面善悉尘埃的优短处错误。
3、激情、立场和价值不美不美观
⑴激起学生对除夜自然的切磋欢兴奋乐喜爱。
⑵知道任何事物都有两面性，遭到辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点与关头
1、在理解课文内容的根底上，体味作者用词的切确和声名事物的表达编制；
2、除夜白尘埃与人类的关系，知道任何工作事物都有两面性。
课时划分：1课时
教学过程
1、导入、板书课题
巨匠都见过尘埃吧，是不是是很厌恶它？那假定没有尘埃是不是是很好呢？今天我们就来进修第12课《假定没有尘埃》。板书课题。
2、出示自学方针
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文，体味在糊口中尘埃都有哪些特点，它的浸染是甚么？
3、出示自学指导
1、朗读课文，读完说说没有尘埃行不成？
2、自由读课文，要求做到读得切确、流利，生字多读几遍，能谙练认读。
3、熟读课文，思虑：⑴尘埃的特点和浸染⑵想想文顶用了几种声名编制、我们都学了哪些声名
编制？
4、学生自学
5、搜检自学气象
①指名读课文，搜检生字词。
②先默读思虑：尘埃有甚么特点和浸染，然后与小组同窗构和，作者是若何声名这些特点和浸染的？
③小组合作完成表格。
尘埃的特点 尘埃的浸染 操作的说编制
教师巡回指导，要实时赞誉合作很好的小组。
6、当堂操练
①指名读4．5．6自然段的'最后一句话，你从中获得甚么启发？（人们算作有害的工具经常有其不成轻忽的存在价值，要切确熟谙。）
②你还能举例说说，糊口中哪些被算作有害的工具其实也有很除夜的浸染呢？
7、小结：
我们能这样清楚、除夜白地体味尘埃的特点和浸染，课文用了甚么编制来奉告我们的？（数字、假定）
8、板书设计：
尘埃的特点 尘埃的浸染 操作的声名编制
细微 削弱阳光 列数字、做假定
易领受光波较长的其他色光 使天空呈湛蓝色 做假定
具吸湿性 调剂天色，气象形象形象万千 做假定
五年级语文上册《假定没有尘埃》教案2
教学方针：
1、熟谙4个生字。
2、朗读课文，掌控课文的首要内容，熟谙到尘埃的特点和浸染，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)
3、体味课文所用的声名编制。重难点：熟谙到尘埃的特点和浸染，学会辨真地看待事物。
教学预备：
1、生字卡片。
2、汇集资料体味尘埃与人类糊口的联系。
3、查字辞书，理解意思。
尘埃、扫除、饱和、仰仗、湿淋淋、朝晖、日晕、单调。
讲授课时：
1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，体味除夜意遵循提醒，自学构和教师勾当教师走进教室，延续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒适，我向巨匠必定和我一样都厌恶尘埃。那假定没有尘埃是不是是很好呢?今我们就来进修《假定没有尘埃》”板书课题。
学生勾当
1、朗读课文，读完说说没有尘埃行不
2、学生构和回覆
3、边读边画出生避世字词，读一读体味在学生体味课文的意思。
4、出示生字词指名带读。
5、学生指名齐读。湿淋淋朝晖日晕单调
6、指名读浏览提醒。
7、先默读思虑：尘埃有甚么特点和作学生小组构和。然后与小组同窗构和作者是若何声名这些特点和浸染的。
小结感悟，迟误拓展
1、指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中获得12假定没有尘埃(教案)甚么启发?
2、你还体味糊口中那些被算作废料的人们算作废料的'工具都有其不容轻忽的存工具，若何的价值?
3、交流课前查的资料：说说尘埃与人在价值，要切确熟谙。类糊口的关系。
五年级语文上册《假定没有尘埃》教案3
教学方针：
1、进修本课生字，理解和堆集本课词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文首要内容，体味对比写法浸染。
3、知道任何事物都有两面性，遭到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点：
掌控文章首要内容，知道任何事物都有两面性。体味对比写法的浸染。
教学时刻：三课时
第一课时
教学方针：
1、进修本课生字，理解和堆集词语。
2、切确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
1、谈话导入，板书课题。
１、请同窗们说说尘埃有哪些风险。
２、板书课题。
2、初读课文，寄望字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 卑劣(liè)
3、理清课文思绪，体味除夜意。
１、自由读课文，想每个自然段写甚么？（填表）
出示：
尘埃当然令人厌恶，但人类却离不开它
小小的尘埃首要来自
尘埃能
尘埃能
尘埃能
尘埃能
尘埃的浸染奉告我们：
２、看表默读课文，分段，归纳综合段意。
第一段（１）尘埃令人厌恶，人类却离不开它。
第二段（2）小小的尘埃来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）尘埃的浸染很除夜。
第四段（7）尘埃的浸染奉告我们任何事物都有两面性。
3、归纳综合文章的首要内容
（本文向我们介绍了尘埃的有关常识及其浸染。）
4、搜检生字词预习气象
1狼狈bèi擦拭shì请勿打搅wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī轮回xún厌恶wù裂开liè厌恶tǎo
气象jìng天色hu漂荡piāo
2重点指导候晖境裂
3多音字 wù（可恶） xiāo（削皮）
恶è（恶狠狠） 削
ě（恶心） xuē（削弱）
5、再读课文质疑：你还有甚么不除夜白的？
6、功课
1抄写字词
2熟读课文
第二课时
教学方针：
1、深读感悟，体味对比写法的浸染。
2、理解课文内容，知道任何事物都有两面性。
教学过程：
1、搜检复习，板书课题
1、板书课题：没有尘埃行吗？
2、指名读课文，思虑课文的首要内容？
2、进修课文进修声名编制
（一）第一段
1齐读分层两层间是甚么关系？（转折）
2再读体味开首以问句设疑发人沉思激起读者浏览欢兴奋乐喜爱
（二）第二段
1指名读划出文中写尘埃的句子
2生字斗劲：①尘埃很小很小。
②尘埃的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的尘埃，已称得上是尘埃中的庞然除夜物了；细微尘埃只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①庖代②句吗？
B②句是若何写出尘埃“小”的？（指作声名编制）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字声名编制）
人眼看到的是庞然除夜物；高倍显微镜才能看见（对比的声名编制）
C体味声名的益处：
更具体真实地凸起事物的特点，增强可托度
D操练朗读背诵
（三）第三段
1默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是若何写除夜白的`
2小组构和交流
3指名回覆师适当点拔
①（）尘埃（）领受太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为除夜气中有了尘埃，所以_________________________________。
③第三自然段采纳对例如式写出尘埃能使太阳光变柔和这一浸染
４小组构和进修第五自然段是若何把最后一句写除夜白的。
５自学第四，六自然段，体味作者是若何声名尘埃的浸染
６指坦荡开畅读第三段
（四）进修第三段
１齐读
２尘埃的浸染奉告我们甚么？
3、总结全文
１经由过程本文的进修你知道了甚么？
２你学会了甚么声名编制？
4、功课
１操练背诵最后一自然段
２应用声名编制仿写一个事物
第三课时
教学方针：
1、操练背诵最后一个自然段。
2、常识拓展，操练写话。
教学过程：
1、搜检复习
１听写词语
卑劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
２填空
假定没有尘埃，阳光将_________，天空将________除夜自然__________,地球上的水将________。是以，______________
2、指导背诵最后一个自然段
1指名读自由读齐读
2操练指名背诵
3搜检背诵气象
尘埃的浸染奉告我们：_________，被人们称为“废料”的工具，经常有_________。尘埃当然________，但_____。可是，假定人们不寄望呵护气象，_______，则又令_______。这对现今世界来讲，是个____________。
4糊口中还有哪些事物具有两重面性，举例声名
①如鸟粪、电视、汇集……
②操练措辞
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计：
假定没有尘埃
巨细及来历列数字
使阳光变柔和
浸染使天空呈湛蓝 对比
组成气象形象形象万千的风光
连结良性轮回 （声名编制）
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