小学二年级语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编汇集清理的小学二年级语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学二年级语文教案1
【教学预备】
1.学生预习课文，划出生避世字。汇集台湾风光胜景的资料。
2.课件预备：北国雪景风光及音乐片段。
3.生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】
第一课时
1、复习导入
1.巨匠还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给巨匠听一听?
2.谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部门，台湾人平易近原本就和我们是一家人。可是因为各类启事，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人平易近还很难和祖国除夜陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更传神地体味到台湾人平易近远离祖国妈妈的神采。
2、初读课文，进修生字
1.自读课文，划出生避世字，借助拼音读准字音。
2.小组内自查：寄望读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
3.课件出示“我会读”：
台湾省商铺橱窗指了指接着
讲故事铺着雪毯银装打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4.借助游戏，巩固识字。
(1)用生字卡片开仗车读。
(2)自编短文巩固识字。
在省会远程汽趁魅站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员若干良多若干好多钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，岂论价。”妈妈接过项链，感应传染挺不错，就买下了。
[巩固识字是教学的难点。以上环节，采纳多种编制、创设有趣的教学情境，不竭地复现所学的词语，让学生快欢愉乐地熟谙生字，为浏览打下精采的根底。]
3、看雪景，读课文
1.出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描述的气象。
2.赏识北国雪景风光音乐片。
3.自由畅谈：赏识了北国冬季雪景，你想说些甚么?
4.假定你就是台湾的小伴侣，你必定神驰北京的雪景，那么带着对北京雪景的神驰，再读课文。
〔操作地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生不美旁不美观北国冬季的雪景，将学生带入进修情境傍边，调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，从而更深地体味台湾小伴侣对雪、对北京的神驰之情。〕
4、指导写字
1.教师在田字格里范写“奇”。请学生不美观不美观不雅察看字的结构，写时应寄望甚么。这时辰教师再边写边提醒笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在簿本上写两个字。
2.范写“指”字，学生应用之前所学的常识体味字形特点，再描红、临写。
3.其余生字请学生自己不美观不美观不雅察看、书写。
5、拓展勾当
聚积台湾的有关资料，预备进行“台湾常识交流会”。
[课外进修是课内进修的迟误。鼓舞鼓舞激励学生课下汇集有关台湾的资料或图片，既培育学生汇集、措置、应用信息的能力，又可以加深对台湾的体味。]
第二课时
1、复习搜检
1.朗读课文，搜检生字认读气象。
2.课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
2、朗读感悟
1.自读课文，提出自己认为最成心思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作切磋进修。
2.选择同窗们配合关心的问题，指导巨匠念书、思虑、构和。教师也可提出重点问题让学生思虑、构和。如，课文最后一句话，教员为甚么要“密意”地说?教员心里在想甚么?
[倡导自立、合作、切磋的进修编制，让学生增强自抉择抉择信念。]
3.教师朗读课文，提醒学生寄望朗读中表达的激情。
4.自由读：把自己快乐喜爱的句子读给小组的火伴听。
5.揭示读：把自己快乐喜爱的片段读给巨匠听，说说快乐喜爱的启事。
6.分小组读，指导学生体味课文的意思。教师在各小组放哨，当令点拨，辅佐学生在朗读中体味，台湾的.孩子们对到北京看雪的神驰。
7.分脚色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不合语气，体味出“孩子们争着问”的孔殷神采和教员对家乡记念的激情。
8.配乐朗读。
〔浏览教学应有条理性、方针性。采纳矫捷多样的手段，层层敦促，激起学生的念书欢兴奋乐喜爱。使每位学生都快乐喜爱念书、乐于念书。在轻松兴奋的浏览实践中，自悟自得，获得激情的体验。〕
3、完成课后“我会连”的操练
4、拓展勾当
1.揭示交流自己聚积的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由浏览，进一步加深对台湾的体味。
2.给台湾的小伴侣写一封简短的礼聘信，礼聘他们到我们的黉舍来做客。
小学二年级语文教案2
教学方针：
1.熟谙14个汉字，会认会写9个字，进修新的偏旁部首，切确读写有关词语。
2.进修在具体的措辞文字中进一步体味激情，品味美感。
3.在分脚色朗读的根底上，品味人物措辞的特点。
教学重点：
1.熟谙14个汉字，会认会写9个字，进修新的偏旁部首，切确读写有关词语。
2.进修在具体的措辞文字中进一步体味激情，品味美感。
教学难点：
在分脚色朗读的根底上，品味人物措辞的特点。
教学过程：
第一课时
1、创设情境，导入新课
1.谈话导入：今天教员来给巨匠讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……巨匠想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
2、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？
2.听范读，画出生避世字词，读准字音、寄望字形，画出不理解的处所。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段搜检学生对课文的朗读气象，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不几回再三。
5.极利巴文章读流利，有激情地朗读。
3、生字认读，读准字音
1.课文同窗们已读熟了。此刻课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟谙它们吗？
2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）斗劲认知“籽”和“粒”：两个字都是摆布结构，米字旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，斗劲等闲识记。（出示谜语辅佐识记生字。）
（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要寄望摆布占格要平均，把字写雅不美观。（出示邮递员的图片，辅佐理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中心是“果”，会意字。在田字格里书写时要寄望占格要平均，把字写雅不美观。（出示谜语辅佐识记生字。）
（4）“猬”是摆布结构的字，遵循汉字书写的要求，书写时辰寄望跟尾。占格要平均，把字写雅不美观。（出示刺猬的图片，辅佐理解生字。）
5.猜谜语。
除夜衣里面装苹果——裹
小米生宝宝——籽
除夜米站起来——粒
6.开仗车读准字音。
4、气象朗读，感知文本
导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……巨匠想听吗？一路来进修《开满鲜花的小路》。
1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）师长教师，您的包裹（guǒ）单！”（鼹鼠师长教师和长颈鹿是好伴侣哦！试着读出来！）
2.原本，长颈（jǐng）鹿除夜叔给鼹鼠师长教师寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很欢畅。）
3.鼹鼠师长教师赶忙骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是甚么工具。（真好奇啊！包裹里面会是甚么呢？）
4.鼹鼠师长教师拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿除夜叔寄来一个包裹，请您看看是甚么工具？”（要有礼貌地读出就教他人的语气哦！）
5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，甚么也没有。原本，包裹破（pò）了，里面的工具不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠师长教师很懊丧（àosàng）。（若何的神采是懊丧呢？你能不能读出来呢？）
6.春季来了，鼹鼠师长教师要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好欢畅啊！）
7.鼹鼠师长教师路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一除夜片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她诧异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠师长教师回覆：“我不知道！”（是谁做的这件工作呢？）
8.鼹鼠师长教师路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一除夜片花团锦簇的鲜花，她诧异地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠师长教师回覆：“我不知道！”（是谁做的这件工作呢？谁也不知道。）
9.鼹鼠师长教师来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花喷喷香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那儿何处欢愉地蹦啊跳啊。（巨匠玩得好欢畅啊！）
10.松鼠太太对鼹鼠师长教师说：“我知道了，旧年长颈鹿除夜叔寄给你的是花籽。这是何等夸姣的礼物啊！”（原本是这样！多夸姣的礼物啊！）
5、课堂揭示
1.小组举荐优良小选手分脚色朗读课文。
预备脚色：鼹鼠师长教师、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。
2.小组里构和一下你感应传染文中的谁最可爱，分享一下出处。
6、学写生字
课文同窗们读得真美。此刻我们拿出小手来写生字吧，相信你也能够写得很好。
1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。
2.指导学生不美观不美观不雅察看写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，教学生字的意义与写法。
重点进修：“邮、递、礼、原”的寄望要点。（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。“邮”想想其它软耳旁的字。“礼”寄望偏旁里有一点。“原”寄望里面不是“泉”。）
4、学生临习生字。
7、巩固操练
1、打开“根底操练-《开满鲜花的小路》”，一路来闯关吧！
2、完成配套操练册。
第二课时
1、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开仗车组词。出示词语，开仗车读词语。
3.出示词语，巨匠抢读，美读，高声读，体味措辞的夸姣。
4.复习生字，出示形近字组词，巨匠进行开仗车。
5.出示同音字进行操练与堆集。
6.进修生字，说一说统一个偏旁的字有甚么特点。
7.出示图片，导入新课。
2、课文赏析
（一）品读第1—5自然段。
邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）师长教师，您的包裹（guǒ）单！”原本，长颈（jǐng）鹿除夜叔给鼹鼠师长教师寄（jì）来了一个包裹。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的`呢？
3.课文一开首闪现了几个小动物，他们分袂是甚么关系呢？
4.“喊”这个词语可以读出来甚么？
鼹鼠师长教师赶忙骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是甚么工具。
鼹鼠师长教师拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿除夜叔寄来一个包裹，请您看看是甚么工具？”（要有礼貌地读出就教他人的语气哦！）
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，甚么也没有。原本，包裹破（pò）了，里面的工具不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠师长教师很懊丧（àosàng）。
1.你从“赶忙”这个词语看出来甚么呢？
2.不美观不美观不雅察看一下标点符号的用法。
3.鼹鼠师长教师和松鼠是甚么关系呢？
4.若何的对话合适他们的身份呢？试着读一读。
5.仿按例子写句子。
问答式的句式操练：
例：问：鼹鼠师长教师去问松鼠太太一个甚么问题？
答：鼹鼠师长教师向松鼠太太就教包裹里是甚么工具。
懊丧：懊恼懊丧。（出示图片，辅佐体味。）
（二）品读第6—10自然段。
春季来了，鼹鼠师长教师要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠师长教师路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看到门前开着一除夜片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她诧异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠师长教师回覆：“我不知道！”
鼹鼠师长教师路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一除夜片花团锦簇的鲜花，她诧异地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠师长教师回覆：“我不知道！”
1.你曾见过甚么模样的“路”？
2.这条小路开满了鲜花，看着很兴奋的。
3.一条（）的小路，试着说一说吧！
4.两个对话，两个“诧异”，请体味小动物的神采。
（三）品读第11—12自然段。
鼹鼠师长教师来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花喷喷香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那儿何处欢愉地蹦啊跳啊。（巨匠玩得好欢畅啊！）
松鼠太太对鼹鼠师长教师说：“我知道了，旧年长颈鹿除夜叔寄给你的是花籽。这是何等夸姣的礼物啊！”
1.交流分享：照模样说句子。
门前开着一除夜片（灿艳多彩）的鲜花。
门前开着一除夜片（）的鲜花。
房子旁边（）。
山坡上（）。
……
2.照模样写词语。
花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习
欢愉地跳：欢畅地玩欣喜地笑
3.旧年的花籽到了春季，酿成了开满鲜花的小路。这是何等夸姣的礼物啊！
4.试着用“何等”说句子！
5.糊口中还有甚么也是夸姣的礼物啊？
3、课堂揭示
1.有激情地朗读课文，讲一讲这个故事。
2.有激情地朗读课文，看谁读得有激情！
4、巩固操练
打开“浏览操练-《开满鲜花的小路》”，一路来闯关吧！
5、功课安插
1.写会本课生字；
2.把堆集的好词好句子写到小本本上。
小学二年级语文教案3
回首回头回忆回头回忆
1、操作生字词语卡片，组织学生回首回头回忆回头回忆。
2、启发交流：从《揠苗助长》的进修中，你获得了哪些收成？教师相机过渡到本课的进修。
（关注根底常识，实现自然引入。）
初读
1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。操作工具书或联系上下文理解词语。教师放哨指导。
2．搜检学生自学气象。
A、操作生字词语卡片，搜检学生对字词的掌控气象，交流识字记字编制，教师必然学生个性化的记字编制，并适当点拨重点字在记忆中理当寄望的问题。
B、分段指读课文，体味学生读文气象。
3．启发思虑：经由过程读文，你知道课文讲了一件甚么事？
（以学生自读陈述请示为主，组织进修勾当，培育学生自学能力。在抓好根底的同时为课文的进修奠基根底。）
研读
1．启发学生思虑：遵循读文和自己的理解，进修这则寓言你想提出些甚么问题？教师鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的定见。然后梳理学生回覆，揭示学生提出的问题：如：耕田酬报甚么要守株待兔？他是若何守株待兔的？功能若何样？这小我做得对吗？你从中获得了甚么启发？
（连络着学生进修第一则寓言的根底，和课文内容短小，措辞平实的特点，充实罢休。指导学生遵循读文提出问题，教师梳理指导，有用地培育了学生发现问题，提出问题的能力。激起了学生的立异思惟和想像能力，促进了学生自立进修能力的提高。）
2．结组进修。指导学生环抱着梳理出的问题研读课文。教师放哨，适当提醒，好比：要抓住重点文句进行理解，体味人物的措辞和神采等。
3．小组陈述请示交流进修功能。教师要连络学生的念书陈述请示，当令地指导学心理声名注解话，进行措辞文字的操练，丰硕学生对课文内容和包含事理的感悟和体验。如：
抓住“耕田人匆促跑畴昔，没花一点儿实力，白捡了一又肥又除夜的野兔。”指导学生体味。“白”字。指导朗读该句，读出耕田人那种捡了廉价心知足足的语气；捡了野兔后，他想些甚么？指导朗读该句，读出耕田人那种期盼的神采；守株待兔的功能若何？指导学生读出可惜的语气等。
在激情朗读的根底上，启发学生交流：这小我做得对吗？
（合作念书，解决问题，教师当令点拨，提高了进修效益。互动的形式，营建了精采的进修研读空气，学生在思虑与构和中加深了对寄意的感悟。）
4．有激情地朗读全文。
拓展
1．构和：读了这篇寓言，你有甚么收成？
2．交流：在糊口中，你见过像课文中的耕田人一样的人和事吗？
3、思虑：耕田人正坐着期待兔子，假定你经由看见了，你会若何样来挽劝他？
（指导学生联系糊口，连络自己的认知现实，创设情境，创作发现新的思惟成长点，激起学生构和交流，培育了学生的思惟与表达能力。）
写字
1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行不美观不美观不雅察看。
2、教师示范书写。
3、学生练写，师生评议。
伴教锦囊：
词语注释：
揠苗助长：揠：拔。例如不遵守事物的成长纪律，强求速成，反而把工作弄糟。也作“适得其反”。
守株待兔：例如死守狭隘的经验，不知矫捷变通。也例如妄图坐享其成，坐享其成，或不经由全力而侥
幸获得成功。
盼愿：盼愿。
喃喃自语：自己跟自己措辞。
筋疲力尽：形容很是倦怠，一点儿实力也没有。也作“精疲力尽”。
相关链接：
1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或较着教训意义的故事，是人平易近聪明、经验和常识的结晶，少数是哲学家与作家小我的创作，除夜都是劳悦耳平易近的集体创作。
浏览在线：
鹤 和 狼
狼吃工具出格馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很侥幸，这时辰刚好一只鹤从那儿何处经由。狼便向她做手势，请她过来帮辅佐。
女除夜夫马上最早做手术。她以高尚高尚的手艺为他掏出了骨头，然后，要求付给她必定的酬报。
“你的酬报？”狼说，“我的好除夜嫂，你是在恶作剧吧！我让你从我的喉咙里缩回脖子，莫非这还不够厚道么？快滚吧，你这没良知的工具，万万别再落到我的爪子下！”
丑小鸭
课前透视
《丑小鸭》是遵循安徒生作品改写的一篇拟人体童话。以布满情趣的措辞，活跃惹人的情节，描述了一只"丑小鸭"出生避世后，历经各类患难，最后发现自己是一只斑斓天鹅的不凡履历。文中“丑小鸭”艰难盘曲的履历，和它身处逆境，不懈追求夸姣理想的精神，深深地打动着每位读者。
本文是学生熟谙的一个童话故事。内容简略单纯，故事性强，情节令人入神，具有较强的可读性，文中的字词极富默示力，词汇丰硕。是以，教学中要抓住内容上的特点和学生快乐喜爱故事，关注人物命运心理特点，强调自立浏览，自立感悟。要给学生充实的自由朗读时刻和领受内化时刻，以激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，激起学生自立进修的积极性，培育学生丰硕的想象力和创作发现力，并使学生的激情体验获得升华。
教学方针
1、会认14个生字，会写12个字。
2、切确、流利，有激情地朗读课文，堆集好词佳句。
3、知道要善待他人，彼此尊敬，同时要切确地熟谙自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、或插图、天鹅图片、音乐
2、体味安徒生的生平，汇集安徒生的其他童话作品进行浏览。
教学时数：两课时
第一课时
切入举隅
1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行不美观不美观不雅察看。启发学生谈感应传染，启发体味天鹅的斑斓。教师相机引出课文内容：今天我们来进修一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是若何酿成天鹅的.悦耳故事。
2、启发谈话：同窗们，你们爱听故事吗？每个悦耳的故事，城市有良多形象留在我们的记忆里，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（指导学生回忆故事，简要论说。）教师相机引出课题。
对话平台
初读
1、自读课文，画出不熟谙的字词，操作工具书弄清楚是甚么意思，想想，若何记住它。（学生自学、交流识字记字编制。）
2、游戏巩固识字：如当小教员、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
（凸起识字教学内容，丰硕学生识字记字经验，培育学生识字记字能力。）
熟读
1、指导学生用自己快乐喜爱的编制读文，难读的处所多读几遍。思虑：读懂了甚么？彼此构和，交流念书感应传染。
2、指读课文，指导读好长句子。连络课文理解重点词语。
3、全班交流念书感应传染，指导学心理清的内容，论说顺次等，从整体上掌控课文。
4、质疑问难：还有哪些处所没有读懂？师生交流，适当点拨。
（连络课文特点，强调自读自悟，从整体上掌控课文内容，培育了学生浏览能力。）
写字
1、出示“我会写”中的生字和词语。指导学生不美观不美观不雅察看分化字型及结构特点。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔划的书写及需要寄望的问题。如："厌"是厂字旁里是"犬"，不能少写一点，寄望写好"竖撇"。鹅："我"写得小一些，"鸟"应略微写除夜一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“同党”。
4、生自由操练，同桌评议，优良功课在全班揭示。
（本课中需要会写的生字较多，可是书写的难度不除夜，是以采纳了指导不美观不美观不雅察看，考试考试书写的编制，教师实时放哨指导，实时鼓舞鼓舞激励，培育了学生的写字能力。）
第二课时
对话平台：
导入
1、读写生字词语。同桌彼此搜检改削，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思：遵循上节课的进修，你们还有甚么问题没有弄懂？教师要连络学生提出的问题进行梳理和填补，然后必定研究的首要问题，进入新课的进修。
（在抓好读写的根底上，指导学生提出问题，培育学生念书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关头首要问题，为进一步进修做好预备。同时理当寄望，学生提出的问题具有不必定性，教师理当因势力导，以学生的问题为主，睁开教学勾当，避免教师包揽庖代。）
读议
1、指导学生带着问题自学课文，边读边构和。（学生自学，分组合作，教师放哨）
抓住的问题，理当能够起到贯串全文的浸染。如：丑小鸭理当离家出走吗？因为小鸭流离的萍踪是是全篇课文行文的线索，从它“离家的启事”解缆，既抓住了小鸭遭到的不放在眼里，也搜罗了小鸭流离的履历。是以这个问题起到了牵一发而全身的浸染，教学勾当可以连厦魅这一问题充拭魅睁开。
2、小组构和，教师放哨，相机点拨。
（在连络问题进行切磋的过程中，要寄望让学生联系课文内容，抓住重点语句，并连络糊口的体验交流自己的不雅概念。避免学生只凭整体的感应传染说废话，说套话。指导学生与文本实现真实的对话，让学生在念书与交流中，感悟课文内容，丰硕激情体验，进而与课文内容发生共识。）
3、学生陈述请示，指导朗读，加深对内容的理解、感悟。
因为问题设计上闪现的多元性，所以教师在组织学生陈述请示时，要寄望对学生相机指导，深切体味内容。不管学生的不美观不美观概念若何，教师都要指导学生连络相关段落的浏览来声名问题，并进行当令地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭理当离家出走。教师应指导学生找出相关段落念书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）声名自己的不美观不美观概念：因为丑小鸭的"丑恶"、“受不放在眼里”、“孤傲"。因为它是一只天鹅，不能和通俗的小鸭。教师相机连络学生的理解，指导学生有激情地读出相关的句子，体味文中表达的激情。同进可以追问："为甚么鸭妈妈不厌恶他？"当发现自己是一只天鹅的时辰，丑小鸭这时辰辰会若何想？指导学生有激情地朗读相关的语句。
假定学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也理当指导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流构和的功能，教师相机指导学生激情朗读。如：找出默示丑小鸭"惊慌""爱戴""侥幸"的语句，当真体味，有激情地操练朗读。同时连络课文内容，教师可以激起学生思虑：假定丑小鸭离家出走会若何？
拓展
1、经由过程浏览，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收成？用不合的编制表达自己的设法。可以采纳对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们不雅概念与同桌的同窗进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的履历中你获得了哪些启发？
3、课后编排课本剧。
4、课后浏览安徒生的其他童话作品。
伴教锦囊：
词语注释：
伶丁：独身无靠，感应伶丁。
冷笑：讥讽和冷笑。
爱戴：看见他人有某种益处，益处或有益前提而但愿自己也有。
相关链接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优良的童话巨匠，也是我最快乐喜爱一名作家，其童话真正达到了“同时合适六岁与六十岁人浏览”的境地。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类良多，但以童话闻名于世界，生平总计写下168篇童话。
自幼家贫，11岁父逝，糊口加倍困窘。安徒生从小不美观不美观不雅察看活络，想象力丰硕，14岁时离去家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的逆境。好在有文艺界人士同情他的蒙受，供给进修的机缘，安徒生其间浏览除夜量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁颁爆发品《考试考试集》，24岁出书长篇胡想纪行《阿马格岛漫纪行》，第一版发卖一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此分开贫困的暗影。
恰是他，初度将“童话”从幼稚粗拙的平易近间传说与故事，成长成为斑斓的，饱含作者内表激情的文学童话，为后世作家的创作留下经典型文。1954年国际儿童念书联盟第三次除夜会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学除夜奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的名望。
语文场地七
我的发现
这一部门由三个句子组成，每个句子中都含有一个不异的字“回”。操练的方针是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体味祖国措辞的丰硕，激起学生对祖国文字的酷好。教学中，在指导学生充实交流，成长自己理解的根底上，可连络查字典的编制选择字义，同时也巩固了查字典的编制，促进学生自立进修能力的提高。
过程建议
1、 出示三个句子，学生自读。遵循进修火伴的提醒，想想“回”字在三句话中的不合寄义。
2、 自立思虑，组内交流。
3、 操作工具书，查找“回”字，连络句子，选择切确的字义。
4、 回读句子，深切体味。
5、 启发思虑：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
穷年累月
这项操练由“读读认认”“读读背背”两个部门组成。“读读认认”中放置了暗示厨签字称的八个词语，里面包含着九个生字的识读使命，在认读中丰硕学生的汉字堆集和糊口经验。“读读背背”放置了团连络作，取长补短，短处思惟编制、进修四个方面的十六个成语的堆集。教材归类放置，对丰硕学生的措辞堆集很是有益。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话：同窗们，你们都熟谙哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们城市写吗？
2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读，正音，细心不美观不美观不雅察看这些字有甚么特点，指导学生说嗣魅这些字跟偏旁有甚么关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，指导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有甚么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读，正音。借助同窗的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、角逐读成语，比比看谁读得准。
4、按自己快乐喜爱的编制，堆集成语。
白话酬酢
此次白话酬酢，以连环画的形式，引出了一个“自我呵护”的话题，指导学生进入情境，在思虑图中小伴侣应若何做的同时，生成自我呵护的意识。教学中要从看图入手，指导学生弄清图意，再联系现实糊口，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培育学生的酬酢能力，指导学生的糊口。
酬酢预备
1、课前安插两名同窗操练表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、预备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教材中插图的气象，学生边看边想，弄清故工作节。
2、续编：假定你是故事片的小伴侣，你会若何想？若何做？把自己的设法与组内的同窗进行交流。教师要相机指导学生周全考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是目生人？你分袂理当采纳若何的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组揭示，师生赏识，配合评议。
4、感悟：这个故事，给了你若何的启发？教师要成心识指导学生连络自己的现实糊口进行交流，以指导学生的糊口步履。
5、画写：进修前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流配合评议，选出优良的，在全班揭示。
揭示台
本次揭示台以“猜谜”为线索放置了“填字游戏”和“谜语揭示”两部门内容。教师应组织学生做好课前预备，指导学生充拭魅揭示交流，进而体验措辞的活跃性和趣味性，激起学生课外聚积、进修的热忱。
过程建议
1、出示“填字游戏”。让学生遵循自己的堆集，把词语填完全。
2、组内合作互读，搜检。
3、指导学生不美观不美观不雅察看所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。
4、教师小结。指导学生感悟，措辞文字的趣味性。
5、组织学生揭示自己堆集的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜角逐。
7、启发学生课处汇编成“谜语集”。
小学二年级语文教案4
1、揭题
有个小伴侣叫川川，他很是快乐喜爱穿皮鞋，走起路来咯咯咯地响，就是这皮鞋声，给我们带来了一个很是有趣的故事。板书：川川的皮鞋声
2、整体感知
1、给一分钟预备，回头我们来朗读角逐。
2、指名上台分段读课文。
3、再读课文，读自己最拿手的一段。
[出示填空
川川快乐喜爱穿皮鞋，咯咯咯的皮鞋声，却 了张叔叔的安眠。王阿姨送川川一双新球鞋，川川想：“王阿姨 。”
句一：还可以说甚么？（影响、打搅、防碍）
句二：甚么叫捧臭脚？你能举个例子来讲吗？]
2、建构话题
话题一：王阿姨捧臭脚吗？
为甚么是？为甚么不是？请从课文中找到句子声名出处。
（一）认为是的`先说
相机出示
“不要”川川一甩头，“咯咯咯”地上楼去了。哼，王阿姨的丈夫在爸爸厂里，而爸爸是厂长，王阿姨想捧臭脚，不理她。
1、一个厂谁最除夜？王阿姨捧臭脚是想——
2、朗读。你跟川川想的一样，你能把川川的设法用你的朗读默示出来吗？假定你一边读一边把川川那时的心里、神志给表演来，可能下场更好。
（二）认为不是回嘴
（看来王阿姨真的是在捧臭脚？）相机出示
“张叔叔这几天在厂里弄手艺刷新，天天忙到第二天凌晨，只能早上在家安眠几小时。”
1、知道甚么叫“手艺刷新”吗？（给“革”组词。）
原本一个产物可能需要很长时刻完成，此刻可能——
原本工人制造产物可能很累，手艺刷新往后，可能——手艺刷新带来的就是效益啊！
2、“凌晨”概略几点钟？（快要凌晨了，概略是早上3、四点钟）
午时，我们最早午睡了，张叔叔在干甚么？
晚餐后，我们迎着风儿散着步，张叔叔在干甚么？
深夜11、二点钟，我们早已进入黑甜乡，张叔叔在干甚么？
凌晨3、四点钟，我们仍是甜甜地睡着，而张叔叔又在干甚么？
2、叔叔何等需要安眠啊！快奉告川川，齐读。
3、张叔叔天天忙到第二天凌晨，就是为了弄手艺刷新，就是为了厂里的事，那是他把工作挂在心间。
叔叔———工 作
板书：
4、读到这你还感应传染王阿姨在捧臭脚吗？那她为甚么？
5、把叔叔挂在心间，也是把厂里的事挂在心间。（填补板书）
6、细心的小伴侣再去看一下课文，其实课文中还有一个细节，也能够看出王阿姨不是捧臭脚？（无妨想想，阿姨假定真要拍送甚么更合适？）
话题2、
1、我们除夜白了，我们的小主人公川川后来除夜白了吗？从哪里看出。（川川也把叔叔挂在心间）
2、出示“第二天早上，川川换上了自己的那双旧球鞋，像小猫一样，轻轻地从楼上下来，正巧碰着王阿姨，王阿姨笑了，川川也欠好意思地笑了。”读
3、小猫甚么时辰会轻轻地走？为甚么抓老鼠要轻轻地？川川像小猫轻轻地下来，该是若何的？谁来表演一下。（指名上台表演，问“川川，你干吗这么轻手轻脚啊” “你不是皮鞋，老把皮鞋挂在心间吗？”）
4、我们用朗读跟他比比。（引读）
5、我发现有几个小伴侣读的时辰除夜气都不敢出，这是为甚么啊？（此刻连我们也把叔叔挂在心间了）
6、从楼上下来，正巧碰着王阿姨，王阿姨笑了，川川也欠好意思地笑了。请你填一个词“王阿姨 地笑了，川川也欠好意思地笑了。”你感应传染理当加甚么，为甚么？小火伴之间构和。
预设：兴奋（仿佛在说：这下我丈夫可以好好安眠了。）
感谢感动打动（川川，阿姨得感谢感动你）
赞成（川川，这孩子真懂事。）
7、也知道为他人着想，把他人挂在心间了。把他人挂在心间的又何止叔叔、阿姨、川川，人世间你把我挂在心间，我把你挂在心间，才有了一幕幕悦耳的画面。想想我们身边的事你把谁挂在心间了，谁把你挂在心间，你又看到谁把谁挂在心间。（是谁怕我们吃欠好，变换开花腔给我们做菜；是谁明知道鱼头有刺还说快乐喜爱吃鱼头，劲往我们碗里夹肉）
8、开仗车说
板书：
川川的皮鞋声
叔叔———————— 工作
阿姨———————— 叔叔
川川———————— 叔叔
小学二年级语文教案5
设计声名
《语文课程尺度》指出：识字教学要寄望学生心理特点，将学生熟谙的措辞成分作为首要材料，连络学生的糊口经验，指导他们操作各类机缘自动识字，力争识用连络。要应用多种识字教学编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。是以，本课的教案设计中，我重点创设了丰硕多彩的教学情境，指导学生自立识字，合作进修。经由过程几回再三朗读、在读中想象、教学字理等形式提高识字教学效力；经由过程“联系糊口现实”“赏识图片措辞”等形式，为学生搭建理解词语和应用词语的平台，锤炼并提高学生的白话表达能力，将“学”与“用”有机连络。
课前预备
教师预备：
1.建造课件：“贝”字的字理演变图，除夜海退潮的视频，生字卡、词语卡。
2.聚积有关汉字的故事。
学生预备：考试考试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，聚积汉字小故事。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1.导入：你去过海边吗？你在那儿何处看到过甚么？（多媒体出示除夜海退潮时的气象，并定格到贝壳图片。）你快乐喜爱它们吗？说说你见过的贝壳都是甚么样的，它们带给你哪些欢愉。
2.揭题：这一个个色采斑斓的贝壳不单斑斓，还有一个个斑斓的故事。这节课我们就一路走进《“贝”的故事》。
3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。
设计意图：斑斓的海滨，斑斓的贝壳，承载着孩子们一个个绮丽的梦。新课伊始，指导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在体味海趣的同时布满联想，在潜移默化中集中了学生的寄望力，为新课进修做好有用铺垫。
2、整体感知，初步识字
1.指导学生初读课文，遵循自学提醒，自立识字，整体感知。
（1）出示自学提醒：
①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌控的编制自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了甚么内容？
（2）小组合作彼此读词，彼此更正读音。在小组中交流自己识记生字的好编制。
2.教师放哨指导，提醒学生寄望读准生字的读音。
平舌音：随损财
翘舌音：珍饰赚
多音字：漂
3.出示词语，学生自立认读。教师提醒“甲骨”一词两个字都是三声，寄望“甲”的变调。
甲骨文贝类斑烀魅珍贵饰品随身携带等闲破损货泉钱财赚钱赔钱采办麻烦
4.自学反馈。
（1）先请四名同窗合作读，再请一名同窗领着巨匠读。
（2）把除夜屏幕上的生字的拼音去失踪踪，再连词读。先自己小声练读，再开仗车读。
（3）把除夜屏幕上的生字酿成红色，指名连词读、单个读。
（4）只剩下生字，指生读并组词。
5.交流自己识记生字的好编制，教师相机指导。
（1）操作图片或什物识记。出示甲骨文的图片或视频，熟谙“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，熟谙“饰、品”；出示人平易近币，熟谙“币”。
（2）归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
（3）操作熟字识记。“甲、币”两个字可以用“加一笔”的编制识记：曰—甲、巾—币。
（4）不异结构归类的编制识记。“品”字可以对比熟字“晶、森、众”记忆。
（5）组词识记。如：
随：随身、随手、随从；
类：人类、分类、种类；
珍：珍惜、保重、至宝；
贫：麻烦、贫困、麻烦。图片也适值记“贫”：“分”发宝“贝”。
6.把这些生字送回到课文中，切确、通顺地朗读课文。
7.指导学生用精练的措辞归纳综合首要内容。
课文介绍了“贝”字的由来、演变及成长，共有两个自然段。
设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节的设计充实阐扬学生进修的自立性，教师只是在学生需要的时辰进行点拨指导，辅佐学生由读文、读词、识字，再到读文，层层夯实。
3、不美观不美观不雅察看字形，指导书写
1.出示要求会写的生字：贝壳甲骨货泉与财关
（1）学生朗读生字并组词。
（2）指导不美观不美观不雅察看“会写字”中的9个字，发现纪律。
2.同桌彼此交流：在书写这些生字的时辰理当寄望甚么？
图片寄望“贝、甲、与、币”是独体字，书写在田字格的'正中心。
3.本节课指导书写“贝、甲、与、币、关”。
（1）贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
（2）甲：“曰”要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔悬针竖写在竖中线上，要写得耸立有力。
（3）与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上；上横稍短，下横稍长。
（4）币：起笔是撇，“巾”的末笔竖写在竖中线上。
（5）关：第二笔是撇，第二横长，写在横中线上，撇、捺要写得伸展。
4.教师范写，学生摹仿感悟。
5.同桌间交流反馈，遵循反馈功能，再摹仿。
6.经由过程什物投影，让学生评价揭示的写字功课，说说自己的建议。
设计意图：“识写连络”是识字、写字的有用道路。本环节的教学正视教师“导”的浸染，即指导学生分化字形，掌控书写的要点，又正视同桌间的进修交流，“扶”和“放”有机连络。
4、课堂小结，安插功课
1.学生谈收成。
2.安插功课：
（1）书写生字。
（2）朗读课文。
（3）聚积汉字故事。
设计意图：功课是鼓舞鼓舞激励学生自立进修、自我发现，把课内常识与课外常识有机连络的有用道路。
第二课时
1、复习导入，夯实根底
1.课件出示本课生字。
（1）比一比谁眼明手快：火速在课文中找出本课生字。
（2）男女生睁开“词语接龙”认读角逐，读课后“读一读，记一记”中的词语。
2.导入：汉字是我们中华平易近族的文字，我们的祖先在造字的时辰赋予了每个汉字怪异的意义，你发现汉字里的奥秘了吗？让我们到课文中去找一找吧！
设计意图：遵循艾宾浩斯的遗忘曲线，学生对生字识记得快，健忘得也快。这就需要教师有方针地辅佐学生强化巩固生字，夯实语文根底常识。此环节的设计不单巩固了生字词语，还为进修新课做了铺垫。
2、朗读感悟，随文识字
（一）默读课文，想想：每个自然段首要讲了甚么内容？想好了先和小组同窗说一说。
（二）指导朗读，感悟第1自然段。
1.指生朗读第1自然段，其他同窗边听边想：这个自然段共有几句话？分袂讲了甚么内容？
2.学生陈述请示交流，教师相机指导。
（1）在学生朗读并陈述请示第一句话的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。
（2）在学生朗读并陈述请示第二句话的内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。
①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开仗车领读词语。
②出示图片并教学甲骨文：
古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。
③教师边画简笔划边教学“甲”的演变。
甲骨文图片，像纵横交叉的握柄。“甲”字的甲骨文图片图片图片（“十”的变形，握柄）＋图片（囗，抵当矛枪的硬牌，暗示可持握的护牌）。造字本义：古代战士作战时手持的用来呵护身体的硬牌，装有握柄，可以抵当矛枪进攻；战士一手持甲牌抵当戍守，一手持戈戟睁开进攻。
④教师边出示字源边教学“骨”的演变。
“骨”的古文字形“图片”，上部“图片”像人体平均列举的肋骨；下部“图片”像肉，暗示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的呵护性支架。
⑤不美观不美观不雅察看课文中的插图，体味“贝”的改变，指生朗读第1自然段的第2句话。你知道“贝”字的由来了吗？（“贝”字就是遵循贝壳的外形演变而来的。）
图片教师可指导学生讲述“贝”字的故事，可以考试考试用上“因为……所以……”等联系关系词语。
（3）指导学生有激情地朗读第1自然段。
（三）指导朗读，感悟第2自然段。
1.指生朗读第2自然段，其他同窗边听边想：这个自然段共有几句话？分袂讲了甚么内容？
2.学生陈述请示交流，教师相机指导。
（1）在学生朗读并陈述请示第一句话的内容后出示词语“斑斓、珍贵、饰品”。
①指生开仗车朗读词语。
②出示各类各样的斑斓贝壳图片。
③赏识后指导学生用“斑斓”说句话。
让学活跃手查字典，指出读音并组词，如：piào，斑斓；piāo，漂流；piǎo，漂洗。图片
④指导学生分辩“漂”与“飘”，识记“漂”字，并巩固它的3个读音。
⑤出示各类贝壳制成的饰品，相机指导学心理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。
⑥指导学生有激情地朗读第一句话。
（2）在学生朗读并陈述请示第二句话的内容后出示词语“随身携带、等闲、破损、货泉”。
①指生认读词语。
②指导学生看看自己身上都带了甚么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。
③教师分袂拿一张纸币和一个贝壳，指导学生造句，要用上“等闲、破损、货泉”等词语。
④相机识记生字“易、损、币”。
⑤指导学生有激情地朗读第二句话。
（3）在学生朗读并陈述请示第三句话的内容后出示汉字“财、赚、赔、购、贫、货”。
①指生朗读汉字并组词。
②指导学生不美观不美观不雅察看思虑：这几个汉字有甚么配合特点？
③教学“贝”字作为偏旁的字除夜多与钱财有关。
④你还知道哪些带贝字旁的字？
⑤出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与甚么有关”。
⑥指导学生有激情地朗读第3句话。
（4）指生分句朗读第2自然段。
设计意图：本环节设计将识字与学文有机连络，重点指导学生用连络图片、联系糊口现实等编制来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”；连络对“甲骨文”词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，闪现了进修编制和识字编制的多样化。
3、巩固操练，指导书写
1.出示课后习题中的词语，学生开仗车领读。
2.出示要求会写的生字：贝壳甲骨货泉与财关
学生朗读生字并组词。
3.本节课指导书写“壳、骨、钱、财”。
（1）壳：上面是“士”，不是“土”，“士”的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写得伸展。
（2）骨：上半部门的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。
（3）钱：第五笔是竖提。寄望右边是两短横、一短撇，而不是三横。
（4）财：“贝”末两笔撇尖低，点高。
4.教师范写，学生摹仿感悟。
5.同桌间交流反馈，遵循反馈功能，再摹仿。
6.经由过程什物投影，让学生评价揭示的写字功课，说说自己的建议。
设计意图：写字指导是低年级进修的首要环节。教师范写，实时展评反馈，赞誉益处，指出不足，这些都是对学生写字的指导。
4、安插功课，拓展迟误
1.总结全文。
汉字是夸姣的、有趣的、灵动的。但愿同窗们课后聚积有关汉字的故事，领略中国汉字的夸姣奇异。
2.安插功课。
（1）聚积有关汉字的故事。
（2）把“贝”的故事讲给你身边的人听。
设计意图：学语文是为了用语文。将课堂进修的收成与身边的人分享，是对所学常识的积淀，而课外聚积汉字故事更能激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
板书设计
教学反思
1.识字写字扎实。
本课教学中，我放置除夜量时刻指导学生识字写字，连络本课特点，在学心理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的简笔划，学生既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字“甲、骨”。同时，我留出足够的时刻进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，对学生书写指导到位。
2.词语理解多元。
学生对“甲骨文”一词很目生，可是，甲骨文作为汉字的发源，作为一种平易近族文化，却是学心理当体味的。教学中，我经由过程图片教学甚么是甲骨文及经由过程简笔划教学“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看一看、想想中感悟到词语的意思。“饰品、斑斓”等词以图片的形式闪现，让学生在直不美不美观理解词语意思的同时锤炼了白话表达能力。
小学二年级语文教案6
1、学生状况分化
学生进入二年级，汉字已熟谙了1000多个，依托已有的汉字根底，和汉字上标注的拼音，已能斗劲流利的浏览一些简略单纯易懂的文章，并对简单的词语及句子能遵循前后文给以斗劲简单的理解。
2、教材分化
本部门教学，重在指导学生回首回头回忆回头回忆自己的念书履历，睁开与念书有关的合适二年级学生的实践勾当，为低中年级，小学阶段甚至毕生念书奠基根底。
3、教学方针：
1、常识方针：指导学生不美观不美观不雅察看丹青，体味获得图书的道路。经由过程参不美不美观藏书楼，不美观不美观不雅察看书的封脸孔面容录，操练给家里的图书分类等勾当，体味有关书的简单常识。
2、激情方针：经由过程本次教学进一步激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，养成念书的好习惯。
4、教学重难点：经由过程介绍自己读过的好书，进一步提高白话表达能力。
5、教学预备：
自己快乐喜爱且读过的一本好书。
第一课时
教学过程；
1、新课导入：
同窗们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄巨细不不异，世界万物都包容，只要你能打开看，增添常识力无限。同窗们你们猜它是甚么？（书）你们快乐喜爱书吗？为甚么？书是常识的海洋，书里有超卓的世界，就让我们一路到书的世界里走一走吧。
2、平话。
1、按每小组四人将学生分成若干小组。
2、小组交流，介绍自己最快乐喜爱的书的书名、书的内容或最快乐喜爱的书的片段。
3、组内交流完往后，将四人的书举起来向全班揭示。
4、小组选出讲话人，介绍本组内最超卓的一本书。
5、师生配合评议，成立爱看书的小表率。
3、借书。
1、全班同窗各填写一份功课单，以下；
序号
书名
书的主人
2、课后将功课单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录”，便当学生借阅图书。
3、全班交流自己的图书是经由过程哪些道路的获得的。
4、教师随机出示课件画面48—49页，字幕一一闪现“新华书店、藏书楼、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。
5、指导学生用自己快乐喜爱的编制记住以上词语。
6、同桌互查识记气象。假定对方识记气象精采，可以获得奖励，即；准予他当堂向同窗借阅自己想看的书。
4、分书。
1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。
2、将这几个词语制成标牌，分袂放在四个除夜组前面。
3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类剖断后，寻觅自己属于的小组——“家”。
4、互查有没有“找不抵家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌构和；“还可以用甚么编制给自己的图书分类？”
7、家庭功课；把自己的图书分类摆放在书架里。
5、写字
第二课时
1、导入
你们想和教员一同去藏书楼吗？要去藏书楼，你们就要有藏书楼的借书卡。接下来的进修中，看谁能获得借书卡。
2、教学过程
（一）“我”快乐喜爱的书
1、你为甚么快乐喜爱这本书？
2、让学生说说自己快乐喜爱的书的书名。
3、教员谈自己快乐喜爱的`书，并板书一些书名（首要填补课本上有而学生没有说到的书名）。课件；顺次播放四除夜名著的超卓小片段，让学生先赏识，在听教员介绍。
1、念书中闪现书的书名
2、指导进修自立识字。
（1）挑出自己读过的书的名字（或传说风闻过的书名）；
（2）用自己快乐喜爱的编制解决自己不熟谙的字（看字形法；上下文猜字法；问他人；查字典等）
3、同桌互查互学。
4、全班抢读以上字词。
5、出示字卡，抢读。
演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。
6、选出上面生字中难记得子，交流识记编制。
7、“开仗车”、认读、组词。
8、选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话
（二）向同窗们介绍一本你最快乐喜爱的书。
（三）看图讲故事
自己不美观不美观不雅察看、自己讲、同桌配合讲、小组交流、班内表演等编制，充实阐扬想象。
你认为那是一本甚么书？后来若何样了？你看书有没有迷倒这个境地的时辰？
第三课时
1、导入：
书是常识的海洋，书里有超卓的世界，就让我们一路到书的世界里走一走吧。
2、教学过程
1、书的组成：（三人小组合作进修，每组的桌子上都放着同窗们带来的书籍）
同窗们，请你们出手翻翻桌子上的书，小组内的同窗彼此找一找，看看书是由哪几部门组成的。（同窗们分小组看一看，找一找，说一说）学生陈述请示，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同窗们看一看，你在封面上发现了甚么？指名陈述请示：作者、出书社。出示这两个词语请同窗们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由甚么组成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天熟谙的第一个生字伴侣，请你用自己快乐喜爱的编制记一记它。你是若何记住它的？指名说。请你把这位生字伴侣写在桌面上吧。写的时辰要寄望甚么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回覆。
2、不美观不美观不雅察看目录，有甚么浸染？
3、小组操练查找目录，互帮互学
4、查找目录角逐。
5、描一描，写一写“见”加偏旁
小学二年级语文教案7
【进修方针】
1、认写本课生字，堆集词语和句子。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、初步知道要长于不美观不美观不雅察看，发现他人的益处，并能切确地看待自己的事理。
【进修重点】
认写生字，有激情地朗读课文。知道要长于不美观不美观不雅察看，发现他人的益处，并能切确地看待自己的事理。
【常识链接】
雨是地面的水汽蒸发上升到空中，因为温度下降，凝成小水滴，直到空气的浮力没法托住时，便下降到地面。
【自立进修】
1、借助拼音，读通课文。
2、自立进修本课生字，词语，同组互订交流。
3、在组内交流你学会的生字，词语，是用甚么编制学会的？
4、给课文标出自然段的序号。
【合作切磋】
1、课文首要讲了一件甚么事？
2、寄望文中的三句话。
（1）一只青蛙说：“你寄望到没有，细雨点是个了不起的画家，在水面上画了良多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我若何也看不厌。”
（2）此外一只青蛙说：“你寄望到没有，细雨点是个了不起的音乐家，在荷叶上操琴，奏出了何等悦耳的乐曲。你听，沙沙沙，哒哒嗒，我老是听不够。”
青蛙在专心聆听，发现了细雨点很了不起，读出对细雨点的歌咏之情。
（3）细雨点听见它们的谈话，知道自己看起来很是通俗，却也有了不起的处所。因而，它又沙沙沙地欢喜的落下来。
3、说说细雨点还有哪些处所了不起？
【轻松操练】
1、组词
仍（）因（）劲（）哭（）盼（）篮（）
扔（）回（）功（）笑（）扮（）蓝（）
2、用“寄望”和“良多”分袂说一句话。
3、抄写你快乐喜爱的句子并读一读。
【拓展迟误】
1、你镶傩雨点吗？为甚么？
2、写一段话歌咏细雨点。
3、读诗：《春夜喜雨》
教学反思
《细雨点》是西师除夜版二年级上册教材第21课的内容。这是一个布满哲理的`童话故事。细雨点沙沙地落下来，却没人寄望它，它认为自己承通俗了。听了两只青蛙的谈论后，熟谙到自己当然看起来很是通俗，却也有了不起的处所！因而，它又欢喜地跳舞，舞出了自我。课文用简单的故事传达出让人回味无限的事理，满盈着童心童趣，饱含着丰硕的意蕴。
我按照学生的认知根底和课时使命，本课分为两个课时，我执教的是第二课时。在设计教学时，我连络二年级学生的认知特点和学生身心成长纪律，采纳"以情趣为载体，以读悟为主线，来培育学生的朗读能力。
在教学过程中，我以复习词语导入新课，为了激起孩子的进修积极性，我把自学指导设计成了三个常识乐园，在进入第一环节时我让孩子带着问题走进常识乐园（一）刚最早孩子进修欢兴奋乐喜爱很浓，能带着自己的激情读出细雨点的沉痛难熬。在出示常识乐园（二）时，孩子能够带着奖励的语气读两只小青蛙的谈话，课堂空气十分活跃。经由过程多种形式的读，让孩子来理解课文，并让学生在课堂上分脚色表演课文，让课堂空气掀起一个小小的高涨。我认为我的不足的处所是常识乐园（三）竣事往后我预设的是插入一段音乐，因为没放出来，我让孩子听我朗读没有达到预设的下场。
小学二年级语文教案8
教学方针：
熟谙8个生字，会写10个字。能切确、流利地朗读课文。使学生知道要对自己有抉择抉择信念，并用适当的编制揭示和默示自我。知事理当为他人处事。
教学重点：
在体味课文内容的根底上，能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
经由过程体味同窗立场的改变，体味同窗对“我选我”的认同。
讲授课时：
2课时。
教学过程：
【第一课时】
1、解题，质疑。
1．从问题问题中你知道了甚么？
2．你还想知道甚么？学生质疑。
2、识字、写字，扫清浏览障碍。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的`读音。
2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作进修：记住生字。
4．全班陈述请示。
5．教师指导书写。
3、初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？
2．王宁选自己干甚么？
3．小组按自然段读课文。
4．学生质疑：提出不懂的问题和想体味的内容。
【第二课时】
1、导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文首要写了甚么？
2．自由读课文，你读懂了甚么？还有哪儿不懂？
2、理解内容，体味激情，读了语气。
1．带着问题在小组进行合作进修。
2．全班交流，教师导读。
3．关于王宁“我选我”一事，说说你的设法？
3、自由读、小组读、全班揭示，读出语气。
4、分脚色朗读课文，读出语气。
5、“我会读”。
1．读一读，说说两句话有甚么不合？
2．自己试着说两句话。
6、实践勾当。
假定你竞选班干部，你想说甚么？
小学二年级语文教案9
教学方针：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，读出人物措辞时的语气。
3、经由过程质疑、构和等编制知道要供献怙恃的事理，体味故事中的事理和人物的激情。
教学重难点：
知道要供献怙恃的事理，体味故事中的事理和人物的激情。
讲授课时：
2课时
课前预备：
课件、心型贴纸
教学过程：
第一课时
1、揭露课题。
1、谈话导入：
孩子们，当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了，你会若何做？
今天，我们就经由过程进修《三个儿子》这篇课文去学会做一个进献懂事的好孩子。
2、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时辰她们的三个儿子迎面跑了过来。同窗们想想三个儿子会有甚么默示呢？
3、板书课题。
2、指导自学。
1、轻声读课文，读准字音。
2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3、想想课文写了一件甚么事？
3、搜检自学气象。
1、指名读课文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）
2、理解词语。
出格：不凡，不服常的，超出一般的。
4、指导浏览第一至六自然段。
1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话，作声读一读。
（1）一个妈妈说：“我阿谁儿子既聪明又有实力，谁也比不外他。”
（2）又一个妈妈说：“我阿谁儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
（3）这个妈妈说：“有甚么可说的，他没有甚么出格的处所。”
3、分组构和：她们的话分袂是甚么意思？她们各自用若何的语气说？
（从“谁也比不外他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有实力；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用奖励，甚至炫耀的语气说。从“他没有甚么出格的处所”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用泛泛的语气。）
4、指导读三个妈妈说的话，体味语气。
采纳分组练读、集体赛读的形式。
5、巩固：分脚色有激情读。
第二课时
1、搜检复习：
1、三个妈妈在吊水时，若何说自己的儿子？
（一个妈妈说：“我阿谁儿子既聪明又有实力，谁也比不外他。”又一个妈妈说：“我阿谁儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”此外一个妈妈说：“他没有甚么出格的处所。”）
2、接下来发生甚么事了？
2、指导浏览第七至十三自然段。
1、轻声读第七自然段，想：首要讲甚么？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你从填上的词语中体味到甚么？
（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）
（3）假定是是你拎着这么重的'水桶，此时你在想甚么？
（真想有人来辅佐……）
2、这时辰，迎面跑来三个孩子。他们各自有甚么默示呢？
（1）边读边画出有关句子。
A、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真雅不美观！
B、一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C、此外一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（2）抓动词，体味最后一个孩子的设法和做法。
A、找动词。（跑到、接过、提着走。）
B、最后一个孩子是若何想的？
（感应传染妈妈出格辛劳。“胳膊都痛了，腰也酸了”，很是吃力。我来辅佐妈妈提水吧！）
（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想甚么？一贯跟在后边的老爷爷心里在想甚么？
鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，充实辩。（他的妈妈在想：我的儿子真是终除夜了。当然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声悦耳，可是他知道关心妈妈，知道辅佐妈妈分管。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，自动地接过水桶。他真是一个关心怙恃、关心怙恃的好儿子。）
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
3、说说你读了这篇课文想到了甚么？联系自己的糊口谈一谈。
（怙恃给了我们生命，养育我们很不等闲。作为儿女，我们要处处关心怙恃、关心怙恃。向课文中的最后一个儿子进修。）
4、操练有条有理地讲故事。
1、分组操练。
2、指名陈述请示。
3、集体评议。
5、功课：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
6、课外拓展浏览
黄喷喷香温席
在中国的古书上，有“喷喷香九龄，能温席”的记实。讲的是我国古代“黄喷喷香温席”的故事。
黄喷喷香小时辰，家中糊口很艰辛。在他9岁时，母亲就弃世了。黄喷喷香很是哀思。他本就很是供献怙恃，在母亲生病时代，小黄喷喷香一贯不离摆布，守护在妈妈的病床前，母亲弃世后，他对父亲加倍关心、赐顾帮衬，尽可能让父亲少费心。
冬夜里，天色出格冰凉。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，切当很难入眠。一天，黄喷喷香晚上念书时，感应出格冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天色，爸爸必定很冷，他白叟家白日干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄喷喷香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便暗暗走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，缓和了冰凉的被窝往后，才呼吁父亲睡下。黄喷喷香用自己的供献之心，暖了父亲的心。黄喷喷香温席的故事，就这样传开了，街坊邻人人人奖励黄喷喷香。
炎天到了，黄喷喷香家低矮的房子显得非分非分出格闷热，而且蚊蝇良多。到了晚上，巨匠都在院里纳凉，当然每人都不竭地摇着手中的蒲扇，可仍不感应传染凉爽。天黑了，巨匠也都困了，预备睡觉去了，这时辰，巨匠才发现小黄喷喷香一贯没有在这里。
“喷喷香儿，喷喷香儿。”父亲忙提高嗓门喊他，
“爸爸，我在这儿呢。”说着，黄喷喷香从父亲的房中走出来。满头的汗，手里还拿着一把除夜蒲扇。
“你干甚么呢，怪热的天色，”爸爸心疼地说。
“屋里太热，蚊子又多，我用扇子用力一扇，蚊虫就跑了，房子也显得凉爽些，您好睡觉。”黄喷喷香说。爸爸紧紧地搂住黄喷喷香，“我的好孩子，可你自己却出了一身汗呀！”
往后，黄喷喷香为了让父亲安眠好，晚餐后，老是拿着扇了，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳顿了一天的父亲早些入眠。
9岁的小黄喷喷香就是这样供献父亲，人称温席的黄喷喷香，全国无双。他终除夜往后，人们说，能供献怙恃的人，也必定知道爱苍生，爱自己的国家。工作恰是这样，黄喷喷香后来做了处所官，果真不负众望，为当地老苍生做了良多好事，他供献怙恃的故事，也千古传布。
小学二年级语文教案10
进修方针
1.熟谙“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，操练复述课文。
3.经由过程自读，知道诚心是人的美德，愿意做一个诚心的人。
课前预备
1.生字、词语卡片。
2.小考试考试：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
第 一 课 时
激趣导入新课
今天我们进修的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道甚么？（学生自由发问）
初读课文
1.教员范读课文，初步体味课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，更正短处的读音。
3.标出自然段序号。
搜检初读气象
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开仗车读搜检生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，寄望更正短处读音。
分段操练朗读
1.第1自然段。
a.自由读第1自然段。
b.教员引读。师问：甚么时辰？谁要干甚么？他发布了甚么？
学生以读代答。（良久之前，有位国王要遴选一个孩子做继续人。他发布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继续人）
2.第2自然段。
a.自由读第2自然段。
b.教师范读。听一听，教员读出了甚么语气？（盼愿花开）你也来学一学。（寄望指导：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名读、分小组读。
3.第3、4自然段。
a.自由练读。
b.操练人物的对话，想想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，寄望人物的'身份，读出不合的语气。
c.指名分脚色读，小组分脚色练读。
通读全文
第 二 课 时
搜检复习
1.出示生字、词语卡片，用齐读、开仗车读、个体读的编制，搜检生字的读音。
2.朗读课文。
构和
1.国王为甚么要选雄日做继续人？
a.小组构和交流。
b.陈述请示构和功能。
指导书写
1.学生对书上田字格中的字一一不美观不美观不雅察看，想想，提醒巨匠写字时要寄望的处所。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”
1.指名朗读，齐读。
2.“十分”可以换成甚么词？（“很是”“出格”“非分非分出格”等）
3.试着用“十分”说一句话。（鼓舞鼓舞激励不合凡响）
拓展操练
续编故事：雄日当了国王往后……
小学二年级语文教案11
教学方针：
1、熟谙13个生字。会写10个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的局部，感应传染北京的斑斓和巨除夜改变。
3、有酷好祖国首都的意识和激情。
教学重点：熟谙生字，会写生字。切确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已快乐喜爱的局部，感应传染北京的斑斓攻巨除夜改变，有酷好祖国首都的意识和激情。
教学流程：
第一课时
1、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里进行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同窗说说自已印象中的北京。
3、此刻，我们就去看一看课文是若何描述北京的。板书课题，同窗跟着写。
2、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同窗自已安插读的编制，可以齐读、个体读，也能够分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，彼此正音。
2、出示含生字的词语，组织同窗说一说自已熟谙哪些词语，领巨匠读一读。
3、教师用生字卡片，搜检同窗的认读气象。
4、各小组轮流读课文，看谁读得切确流利，可以小组齐读，也能够派代表上讲台朗读。读落伍行评议。
5、说说自已读懂了甚么。
3、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第1、五段都说北京是个斑斓的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体味。
2、经由过程看图指导同窗看看课文众哪几个方面讲了北京的斑斓？
3、再读课文，让同窗说说自已又熟谙了哪些四字词语，连络图体味“绿树成阴、鲜花盛开、来交经常、络绎一贯”的意思，鼓舞鼓舞激励同窗用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼除夜厦、胜景事业和公园。
5、朗读感悟北京的美。
4、再读抒情。
1、用自已快乐喜爱的编制读，读出快乐喜爱与歌咏。
2、揭示读，选出自已读得好的，读给巨匠听，其他小伴侣评
第二课时
1、朗读赏识：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州除夜地。世界列国人平易近的眼睛，也愈来愈多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，罕有百年来的帝王将相，有世世代代办悦耳平易近伟除夜的发现。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶社，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，披发着浓烈的现代气息。从这幅画上，我们能读到耸立的除夜厦，明灭的.霓虹灯，彩虹似的立交桥，许良多多的培育汲引成就。古老的北京，在不竭地书写着新的一页，不竭地画着新的丹青。今天我们就继续来赏识北京的美。板书课题：北京，同窗跟着书写。
2、教员范读，同窗赏识后说说自已的感应传染。
3、同窗读，教员赏识。
2、激情背诵：
1、同窗选择自已快乐喜爱的局部背诵，并说说为甚么快乐喜爱？
2、同桌彼此背诵、交流。
3、巩固识字，指导写字。
1、搜检生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分袂组词。
3、说说可以用哪些编制记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编灯谜：在除夜房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找不异点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、操练书写；
1）教员在黑板上范写“央”字，并让同窗声名要寄望的处所。
2）请同窗当小教员，范写交字，再评议
3）其他生字由同窗构和该若何切确书写。，然后书空、描红、临写。
4、实践勾当：
1、同窗们将汇集到的资料放在教室里揭示。
2、交流北京有哪些改变
小学二年级语文教案12
教材分化：
《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只无邪活跃的小蝌蚪在寻觅妈妈的过程中，体味了妈妈的模样特点，在不知不觉中自己的身体也发生了改变，最后酿成了小青蛙，并和妈妈一路捉害虫。
教学方针
1、熟谙本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2、经由过程细读课文，体味小蝌蚪在找妈妈的过程中，慢慢发育成青蛙的`几回形体改变和几经盘曲最后找到青蛙妈妈的履历。
3、会切确流利、有激情地朗读课文。
教学重、难点：
体味小蝌蚪在成长过程中的几回形体改变，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的辅佐下，若何找到青蛙妈妈的履历，并从中培育学生的浏览理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应经由过程多种编制指导学生自立浏览、自立感悟，堆集和应用措辞。
教学过程：
（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈
1、读题
2、质疑：
①小蝌蚪长甚么样？
②它的妈妈是谁？长甚么样？
③小蝌蚪是若何找到妈妈的？
（二）读通课文
1、自由读。（碰着不熟谙的字可以就教同窗或生字表二中的拼音教员）
2、读给同桌听，彼此正音。
3、看连环画，找到响应的小节，一路读一读。
4、自由选择文中的一个小节读给巨匠听。
（三）进修生字
会认字
塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
会写字
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳
（四）进修课文第一节
1、小蝌蚪长甚么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。
2、遵循课文内容同桌合作画一幅画。
3、对比课文，评一评画得对不合错误，为甚么？（检测学心理解句子的能力）
4、朗读课文，默示小蝌蚪的活跃可爱。
5、摹拟《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子除夜脑壳，甩着长尾水中游，游来游去多欢愉！）
（五）课后迟误
1、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（除夜青蛙）
2、小蝌蚪是若何找妈妈的，我们下节课再学。课后请去聚积关于青蛙方面的常识。
小学二年级语文教案13
教材简析：这是一篇简介交通工具成长史的声名文。文章环抱跟着科学手艺的前进，人类将走得更快更远这一中心句，论说了交通工具的成长，从交通工具的角度印证了科学手艺是第一出产力的真理。文章是按时刻前后顺次写的，奉告我们要想走得快走得远，就要成长科学手艺。本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。
教学方针：
1、认会16个字，写会9个字。
2、在读懂课文的过程中，体味到要想走得快走得远，就要成长科学手艺。
3、激起学生酷好科学，勇于试探的精神。
教学建议：本课生字仍可让学生自力进修。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些理当学会的书面语，如：天际海角、川流不息等理当指导学生用熟谙的理解词语的`编制连络课文理解这些词语。课后可以安插学生聚积各类交通工具的资料、图片，这样可以培育学生自力聚积资料的能力。文章是按时刻前后顺次写的，可是学生还不长于纵向思虑问题，教师可以提醒他们寄望暗示时刻的词语，板书；指导学生把课文中的交通工具填到响应的词语下面；然后再经由过程朗读，在读中斗劲，体味交通工具在不应时代，发生了甚么改变。拓展操练时，可让学生胡想：未来我们身边回闪现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。
拓展习题：
1、下面的成语你都熟谙吗？快读一读吧！
各走各路、天际海角、川流不息、美梦成真、糊里胡涂、摇头摆尾、添砖加瓦、身强力壮、耸立入云、呆头呆脑、千家万户、前进神速
2、说一说，填一填。
在天空中。
在海底。
在轨道上。
在宇宙里。
3、相关资料：
1、核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最除夜航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时刻地延续在水中进行战争勾当。
2、宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。
3、航天飞机：是飞机和火箭的连络体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样下降在机场。
4、磁悬浮列车：应用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这类事理应用在铁路运输系统上，使列车完全分开轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。
小学二年级语文教案14
教学方针：
1、熟谙“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味课文内容。
3、知道好伴侣之间需要关心，需要沟通，理当彼此辅佐，巨匠才会更欢愉。
教学重点：
学会生字新词。
教学难点：
体味小鸭的话：“看到你这么欢愉，我也很是欢愉。”
1、这节课我们还来进修这篇童话故事，齐读课题。
1、教学“寄”字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。
2、思虑。
小松鼠托蜗牛除夜叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些甚么?
3、迟误。
小松鼠为甚么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为甚么给小青蛙写这样一封信呢?
2、教学“天天”。
3、一只小青蛙坐在井边，一脸不兴奋，这回你知道“一脸不兴奋”甚么样?
师：小松鼠看到小青蛙一脸不兴奋的模样，听了他沉痛的话，因而马上回抵家，抉择给小青蛙写了这样一封信。(齐读)
4、教学生甚么是对话。
4、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁辅佐呢?读4、5两个自然段。
1、谁帮的忙?
2、出示小松鼠说的话。(齐读)
3、教学“请您”、“好吗”两个词。
4、带上这两个词，你们再读一读这句话。
5、教学“妈妈，请您?”(操练措辞)
5、我们进修了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些甚么呢?
边读边找，同桌研究交流。
1、教学“别难熬，你必定能收到好伴侣的来信!”“不，不会的!”
2、 “难熬”是甚么意思?
3、小松鼠为甚么说小青蛙必定能收到信?
4、指导朗读第三次对话。
5、教学“兴奋极了”。
6、小青蛙事实下场盼来了伴侣的信，我们和小青蛙一路高声地读信。
1、在这封信中，小松鼠想奉告小青蛙甚么?
2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写甚么呢?
3、你感应传染小松鼠和小青蛙是好伴侣吗?
4、还有谁会感应欢愉?
总结：小青蛙获得的辅佐是幸福的，而小松鼠和蜗牛辅佐了小青蛙是欢愉的。它们给小青蛙寄去了一封甚么样的信?
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友情，一下是对本课的反思：
成功的处所
1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱
进入课堂，为了调动学生的进修积极性，首先让小伴侣们猜个谜语，看看哪个小伴侣最能干。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬季它安眠，炎天勤恳动。”学生们欢兴奋乐喜爱盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小伴侣们真聪明，一下就猜出来了，教员真为你们兴奋。今天我们要进修的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信。巨匠齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些甚么?学生很快就进入了进修状况，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封若何的信?它为甚么要给青蛙寄信?”教员夸道：“这个问题问的真好，请小伴侣们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找谜底，并要求圈出生避世字。经由过程“问一问” “读一读” “找一找” “说一说”，培育学生自立进修的.能力，从而除夜白了小鸭子是为了让好伴侣小青蛙不再沉痛难熬、获得欢畅欢愉，才给小青蛙写了这封信。
2、几回再三朗读，感悟、理解
语文教学的精要地址，就是读。所谓“念书百遍其义自见”就是这个事理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信” “小鸭寄信”青蛙收信“三个不合的气象，小青蛙不合的神采，重点体味它由“难熬”到“欢畅”的改变。抓住“难熬” “沉痛” “快慰” “乐趣勃勃” “欢愉”等词语，几回再三指导学生朗读，采纳“示范读”“齐读”“分组读”“个体读”“分脚色读”的朗读编制指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出激情，让学生读一遍有一遍的收成，走进这个童话故事，体味朗读的欢愉。
课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么欢愉，我也很是欢愉。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生几回再三地读，几回再三体味两个好伴侣彼此获得的欢愉，事实下场知道：小鸭子关心伴侣的心愿，那就是：“能给伴侣带来欢愉，就是自己的欢愉。”
3、联系糊口，谈体验
课文竣事后，教员指导学生连络自己的糊口现实、亲自体验来谈谈：你泛泛泛泛是若何看待自己的好伴侣的?分小组交流一下，同窗们构和得还挺强烈强烈热闹。有的说好伴侣是若何辅佐自己的，有的还说出好伴侣对自己不和气的事。
4、实践勾当，小练笔(下一课时进行)
在班长进行一次“XX，我想对你说”的好伴侣谈心会，鼓舞鼓舞激励孩子们多与好伴侣交流，多给以好伴侣关心，让孩子们从中体味获得交流的欢愉。往后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好伴侣写一封信，培育学生的写话能力。
不足的处所
1、分脚色朗读指导的时刻少了，部门学生还弄不除夜白自己的脚色，该读的不读，不应读的却读了，全数朗读过程显得有些乱，朗读的下场不够理想。
2、在给好伴侣写信的过程中，除夜除夜都学生还不知道若何写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感应很遗憾的处所。
小学二年级语文教案15
1、引入
１、师：看来同窗们今天的精神脸蛋很不错，能领受束员的挑战吗？
２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完全。
雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享乐（在后）
2、进修语文场地穷年累月
（一）读读记记：
１、师（过渡）：真兴奋你们能堆集了这么多的词语，但愿你们继续这样做下去。钟教员也像你们一样爱堆集文句。今天我汇集了两句话，请巨匠评一评哪句好，为甚么？
（１、小明有一双眼睛。 ２、聪明聪明的小明有一双机智的除夜眼睛。）
（生答）
２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。此刻教员这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回覆）
３、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内构和一下吧！
４、以小组角逐形式陈述请示。
５、师小结陈述请示：填得真不错。谁来读一读？
（二）我会填：
１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）巨匠发现缺了甚么吗？请掀开书第１１９页。试试加吧！
２、陈述请示。为甚么这样加？
３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出若何的语气？
（三）我会读：
１、师评价：读句子也读得那么有激情，想成为念书小高手吗？那你就试试读这首儿歌吧！
２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己快乐喜爱的编制读。
３、四人小组陈述请示念书气象。师实时小结念书编制。
４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同窗好，那还有甚么和甚么好？（生答）
3、扩年夜
师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读教员供给的材料，把堆集到的好词好句写在“藏宝图”中，堆集下来。
【教学反思】
没有堆集，谈不上有真实的听、说、读、写能力，当然也学欠好语文。我们在教学《语文场地穷年累月》时会把它上成纯粹的复习课。为了不这类气象闪现，我们教师首先要了了，穷年累月教学不是纯挚的`旧常识聚积回首回头回忆回头回忆，而是一种辅佐学生温故而知新，辅佐学生堆集经验、编制的教学。在教学中可以从以下几方面着手。
1、欢喜的气象，开放的问题
首先，低年级的学生的成心寄望力不强，为了吸引学生的无意寄望，创设欢喜的教学的景、组织有趣的勾当这是很有需要的。其次，在堆集的过程中不单是数目标堆集，还要有质量的晋升。所以长于提出开放性的问题对质的晋升有首要的浸染。如在本次教学中，教员发问“你们还知道有哪些（ ）的（ ）”小组构和然后班内小组角逐陈述请示。这样开放性问题如同投入水中的石子激起学生思惟的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思虑。因而他们把课内、课外的堆集都用上，令你成心想不到的欣喜。
2、以读代讲
经由过程多种读法，让学生在读中感悟、读中堆集，闪现语文学科以读代讲的特点。让学生体味儿歌的节奏，堆集语感。让学生选择自己快乐喜爱编制进行朗读，闪现了教学的平易近主，使学生具有更多的自立权。
3、寄望点拨
教师在教学勾傍边围着学生转，阐扬助手的浸染，这样才能达到更好的进修下场。如：在学生本节课以自己的编制朗读儿歌后，教师适当给以点拨让学生小结堆集出读儿歌的编制。往后你会发现学生会把这些编制应用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
4、扩年夜勾当
穷年累月是一个持久的过程，功在常日。不是一节课可以达到方针的，是以教师要给以指导，或供给需要的材料。
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