小学语文二年级教案
作为一名教师，经常需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编清理的小学语文二年级教案，接待巨匠分享。
小学语文二年级教案1
教学要求
1．学会本课3个生字，
会认4个新字。
2．体味诗意，体味诗中描绘的气象。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体味诗中描绘的气象。
课前预备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生预备：读背自己知道的描述春季色象的古诗。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
1、导入新课，揭露课题
春季，万物清醒，风光斑斓，良多诗人都曾留下过歌咏的诗篇。谁愿意背几首给巨匠听听？
今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描述春季农村风光的佳作。
2、创设气象，整体感知
出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。
描绘情境：春季到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中遨游，在林中称道。河堤上，杨柳长出了嫩叶，优柔的枝条在春风中轻轻扭捏。黄昏，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉浸。农家的小孩子们下学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描述的气象，同窗们想去感应传染一下吗？
3、自学古诗，读准字音
1．请同窗们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对比拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．搜检3个生字和4个要求会认的新字的读音。提醒：
平舌音的字：散、醉
翘舌音的字：趁、纸
后鼻音的字：莺
3．同窗之间彼此听读古诗，更正读音。
4．指名读古诗，全班听评是不是读得切确。
5．全班齐读古诗。
4、进入情境，指导朗读
1．请同窗读古诗，提出你想问的问题。
2．指导看图，体味诗境、质疑，指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿，莺儿遨游，形容春季的气象形象。
“二月天”——指春季。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春季里农家的炊烟。
“醉”——陷溺，沉浸。
指名说说从这两行诗中仿佛看到了甚么气象？
指导朗读：（“——”暗示轻读）
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春季的'农村真美呀！小孩子们可不愿错过这除夜好春景，他们正忙着干甚么呢？（他们下学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）
“纸鸢”——风筝。
“春风”——春风。
“趁”——操作（时刻、机缘等）。
指导朗读：（“#183;”暗示重读）
儿童散学/归来早，忙趁春风/放纸鸢。
5、想象画面，朗读背诵
1．分组操练朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的气象，自己几回再三朗读，再在小组内轮读，彼此评议。
2．自由背诵这首诗。
3．指名背、齐背。
第二课时
1、复习
1．回忆诗中描述了春季农村甚么样的气象，并说一说。
2．朗读课文。
2、指导认字形，并写字
1．指名读生字（开仗车读。抽卡片读等多种形式）。
烟趁纸
2．师生配合构和用甚么编制记住这些生字。
烟：摆布结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。
趁：与“珍”斗劲，用换偏旁的编制识记。
纸：摆布结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。
3．鼓舞鼓舞激励学生用生字组词语，尽可能多组几个。
4．指导写字。
烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。
3、完成课后操练第2题
（教师放哨，实时必然或更正学生的书写）
4、背诵课文
5、完成课后操练第3题（说完后可
以试着写下来）
6、扩年夜操练
春季的农村还有哪些气象形象？请同窗们操作礼拜天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。
板书参考
村居
草长莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁春风/放纸鸢。
切磋勾当
进行一个诗歌朗读角逐。先在小组里比，再在全班里比。
小学语文二年级教案2
曹操在赤壁除夜北，回到许都，心里怏怏不乐。偏在这个时辰，他最钟爱的小儿子仓舒得了沉，家里人处处请医抓药，都不生效。眼看孩子没有救了，曹操沉痛地说：“若是华佗在，孩子不会死得那么早。”
曹操所说的华佗，是我国历史上一名闻名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，出格精晓医学。不管甚么疑问杂症，到他手里，除夜都华陀再世。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他仕进。华佗都辞让不去。
华佗诊病极其切确。一次，有两个官员闹头疼发烧，前后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，此外一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为甚么病情不异，用药却纷歧样。华佗说：“这类病概况看来一样，其实不合。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果真病都好了。
还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时辰伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已小产过，胎儿已下来了。”华佗说：
“遵循我的剖断，胎儿还在病人肚子里。”
李将军不相信。华佗走了往后，过了一百多天，他妻子的康复来愈重，只好再请华佗来治。
华佗说：“必然有个坏死的胎儿在肚里。概略你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”
华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果真产了一个死胎，病人很快就恢复健康了。
华佗不单能治内科，还长于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得短长，经由十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶忙开腹医治。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。
历史籍记实的有关华佗治病的传说还有良多。传说风闻，有个太守生病，请了良多除夜夫诊治都没治好。华佗诊治往后，认为这类病只有让病人发怒，才能治好。他专心向病人索取很贵的诊费，却拖疲塌拉欠妥真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是作法自毙。
太守果真除夜怒，马上派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗意图，暗暗丁宁家人不要去抓华佗。太守传说风闻抓不到华佗，加倍怒火冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。
曹操一贯患头风病。一碰着工作首要，头风病爆发，痛得受不了。他传说风闻华佗的医术高尚尊贵，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不愿放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。
华佗当然乐于辅佐人，热情给人们治病，但他却不愿一贯呆在曹操身边，给一小我管药箱。有一次，他砌词回家投亲，顺便去取点药，曹操没有思疑，让华佗走了。
华佗回抵家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得短长，一时回不了许都。曹操几回再三催促，华佗仍是拖着不去；
曹操又呼吁郡县仕宦去催，也碰了软钉子。
这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去查询拜访。并奉告使者，假定查询拜访下来，华佗妻子切当有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，任凭华佗推迟假期；若是华佗鬼话忽略，就把华佗抓来。
查询拜访功能，华佗被抓走了。
曹操把华佗抓到许都，他认为华佗专心背抗他的呼吁，是除夜逆不道的步履，饬令把华佗处死。
谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高尚尊贵，他一死，牵扯到良多人的生命，但愿丞相从宽发落。”
曹操原本也是个爱护保重人才的人，自从他打败了袁绍后，有点立崖岸起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气汹汹地说：“哼，我不怕全国就没有像他那样的除夜夫。”说完，就派人把华佗杀了。
华佗被捕分隔家乡的时辰，随身还带着一部医书，这是他遵循若干良多若干好多年来堆集的'经验写成的。他原本没想到获咎曹操竟招来杀身除夜祸。他感应传染自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保留，未来可以靠它救病人。”
那狱吏怯懦，怕接了华佗手里这部书，未来曹操究查起来，自己遭到干连，说甚么也不愿保管。
华佗十分失踪踪望，他叹了口吻，向狱吏要了火种，在监仓里把珍贵的医书一把火销毁了。
打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的除夜夫给他医治。可是曹操其实不愿认可自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不愿根治我的病，即便我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。
华佗死后，他的几个学生继续他的事业，继续为苍生治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失踪踪传了。
小学语文二年级教案3
在约20万平方千米的柴达木盆地中，有一种独具特点的自然景不美不美观，这就是鳞次栉比的盐湖。这些盐湖，有的与雪山为邻，把连缀的山峦和皑皑的白雪反照湖中；有的`静卧在萧瑟里，四周环抱着白色的盐带，仿佛戴上皓玉似的项圈；有的概况已干涸，结为坚贞的盐石，铁路公路从上面经由过程。盐石千姿百态，除夜有云南石林的风度。盐湖水中有多种化学元素，储藏着巨除夜的无机盐矿产成本。
万丈盐桥是青海格尔木至甘肃敦煌的一段从达布逊湖上穿过的公路，厚达15——18米的盐盖组成自然的盐桥，全长32千米，折合市制可达万丈，是以人们称其为“万丈盐桥”。“桥”上路面滑腻平展，山色湖光相映，风光很美，可谓“举世无双”。玉带似的盐桥(路），旁无护栏，下无桥墩，更无流水。全数路面滑腻光洁，坦荡笔直。盐桥(路)将盐湖从中心劈成两半，令人赞一直口，我们不能不臣服于人类的聪明和聪明。
小学语文二年级教案4
【教学初衷】
童年，对每小我来讲其实不目生，出格对这些自己就正在履历着童年糊口的四年级孩子们来讲。游戏、趣事、懊恼……各类事物、事务中都饱含了他们对这个世界最初的熟谙与别致感，对糊口的激情与沉淀──他们糊口其中，但却其实不见得完全感应传染或享受其中。所以，我作此课的方针就是试图牵引着孩子的视野，使它不单仅勾留于外在的玩、闹、欢愉等字眼，而是打开对糊口各个方面的触角，铺延、沉淀……使其学会酷好糊口，并最早感应传染“一切畴昔的城市成为夸姣的回忆”（普希金语）。
【课前走过的过程】
精读三篇文章：
《天窗》《芦叶船》《欢愉足球赛》
略读一组作品：
《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》
三个实践勾当：
☆师生同玩“捉人”游戏。
☆“小小采访”──与怙恃讲童年（做个专业的小记者）
☆汇集所有有故事或给你回忆的小记念品。
天天将堆集与心得或写或画下来。
教学过程
教学心得
习作指导
1、真诚导入
师：记得在我很小的时辰，我的爸爸妈妈和教员就常问我这样一个问题，说：终除夜了，你最快乐喜爱的是甚么啊?因而，我就科学家、画家、作家的说了一除夜圈，也不知道自己到底但愿的是甚么。终除夜了，才逐步发现，这个时辰自己但愿的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一小我最纯挚的年月。所以，我很是兴奋这段时刻能跟着巨匠一路走进我们的童年。
2、回首回头回忆回头回忆过程
师：那么，还记得这段时刻我们都一路做过些甚么吗?
生：一一回忆：
一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记实与收成）；
3、安插教室
师：在全数过程傍边，我们还一路汇集了良多的宝物呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小记念品，对吧!要知道，保藏可是记实糊口很棒的编制哦！那这样，就用我们汇集的工具先来安插一下我们的教室吧!
（同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。）
（完成往后，让他们谈自己此时此刻最直接的感应传染。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与打动。）
4、糊口交流
师：这里的每样工具都能勾起我们对童年糊口的记念。那说说，关于你 的童年糊口，此时此刻，甚么是你最想 讲给巨匠听的?
1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事激起学生关于自己无邪无邪童年的有趣回忆。）
师结：我发现你们是那么无邪、可爱。待会写下来也必定会是一段真实可爱的珍贵记忆的。
2.“童年游戏”（学生讲自己的廉价或最自得的玩具，讲到乐趣高涨时让学生随手玩弄几下。师也供给一组童年游戏组图，激起学生的游戏欢愉童年。）
师结：那必定永远是我们童年糊口最兴奋淋漓的一段夸姣记忆了！
3.师：我们知道，糊口不会只有一种味道，童年也是如斯。今天在你们带来的这些记念品傍边，有没有一些给你糊口带来不合于游戏与趣事，但一样更让你记念的?
（学生讲述自己良多与伴侣或小动物的悦耳故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年糊口对友情对激情最初的'体味与体味啊!）
4、沉淀习作：
师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年糊口不单有让我们可以酣畅淋漓的游戏，还有那无邪奸狡的小趣事，同时，也必定会有值得我们回忆的……
拿起你手中的笔，真实地记实下所有童年糊口中最让你感欢兴奋乐喜爱、打动，或有所感伤的事!不拘任何形式，可以写可以画，可所以一个超卓的片段描述。写完往后，再给你的小作品拟一个体致有趣、不合凡响的问题问题吧!
（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“赏识提醒”，生生之间彼此赏识习作。）
习作赏析
1、集体评议
师：上节课，我们在展览区赏识了同窗们的习作，巨匠还在自己快乐喜爱的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最快乐喜爱谁的作品啊！
（学生举荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，仍是衰亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）
请这几位作者分袂朗读他们的作品。作者兴奋而孤高地和巨匠分享成功的喜悦。同窗们更是听得津津有味，在朗读完后充实揭晓意义或提出疑义交流。
2、 自我举荐
3、 分享泛泛泛泛堆集作品
4、 提出改削建议
师：为了使我们的习作更超卓，你们有甚么好的编制吗?（学生自动提出改削的建议）适才的赏析过程中其实就在渗入若何使文章更优良：有真情实感、有新意，不合凡响的合适的问题问题等。教员提出一些具体建议后学生课下自由改削，然后回去把改削后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一路来分享夸姣的童年，一路来分享成功的喜悦!
之前的一周时刻都在与孩子们一路读童年，讲童年（他人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受全数过程往后的此刻，静下心来，教员作为一个引领者，一个伴侣，一个已终除夜的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是但愿为接下来的环节营建一个真诚交流的空气。
浏览、糊口与习作，三者是密不成分的。这节课就是在学生充实浏览与闪现的根底上的快速习作。
所有的回忆都是为了辅佐学生整合思惟与激情，让他们在这里达到一个点的爆发。
营建空气，打开学生思惟与激情是本课时交流的一个首要根底。这个环节设计更是让学生经由过程音乐FLASH课件及及教室的亲手安插全身心肠沉浸在童年糊口的幸福回忆傍边。
情致永远是交流的一根主线，此时即便有学生思惟跳跃或表达不够连贯详实，也以鼓舞鼓舞激励、期待的编制让其条理清楚，抓住重点的去表述。
这指导闪现了教师的主体性，让学生回忆并讲述糊口中最让你动情的工作，勾起每小我心灵最和顺的一面。
此时学生已沉淀饱饱的激情、火烧眉毛想要表达。那么，不拘任何形式地鼓舞鼓舞激励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。
这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩除夜了自己作品受众面，学生之间互评互改，让巨匠带着赏识的目光看待他人，充实提高了孩子的被关注水平与自立意识。
集体评议的作品仍来历于学生，让学生在自己快乐喜爱的作品中去参议习作，参议糊口。
“习作只有养成习惯才有其意义。”比来一段时刻我们天天都将自己的收专心得写画下来，重在培育学生育成习作的习惯。而此时的展示更是鼓舞鼓舞激励学生正视泛泛泛泛的堆集。
小学语文二年级教案5
此次勾当安插了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，而且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字编制。教学时应指导同窗进一步发现汉字的构字特点。在试探和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激起识字的欢兴奋乐喜爱，并学会操作。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这类汉字的构字特点。
教学过程：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落列举）指导同窗读一读，看看哪两个字可成为好伴侣。
2、找找每组中两个字的不异点和不合点。指导同窗发现这是用了甚么识字编制？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他编制来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你快乐喜爱的字另组词。
5、你能用这类编制还熟谙哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的.字，看看你有甚么发现？
2、多种组成读词语，想想提手旁的字和甚么有关？
3、你还能说出其他近似的字吗？
2、穷年累月
这一局部搜罗三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“进修查字典”。“读读比比”安插了五组词语，方针让同窗经由过程认读，进行斗劲，来巩固读音不异的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，方针在于指导同窗几回再三朗读，分清姓氏读音不异或四周，但姓氏的部件或偏旁是不合的。“进修查字典”是新的教学内容，指导同窗掌控部首查字法，教学时应首先让同窗了了部首的寄义，再进行举例，然后同窗考试考试加以操练。过程中要采纳有用形式激起同窗欢兴奋乐喜爱，在轻松的空气中进修。
教学过程：
读读比比。
1、分小组角逐读，要求读准字音。
2、指读每组词，斗劲带点的字的不异点和不合点。
3、用快乐喜爱的编制读。
4、你能为加点字再组词吗？陈述请示交流。
姓氏歌。
1、同窗同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪一种识字编制，谁能举其他的例子？
3、多种形式几回再三读。
进修查字典。
1、复习音序查字典的编制，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来进修一种操作字的部首来查字典的编制——部首查字法，教师介绍部首的寄义。
3、教师举例，示范部首查字的编制。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小教员指导组员查以下生字：悟
5、指导同窗归纳部首查字法的法度楷模。（必定部首找部首页码数剩下笔划查找生字）
6、角逐进行书中操练。评出“查字典小高手”。
白话酬酢
本次白话酬酢是在进修《我选我》一课的根底上，谈“我的设法”。方针是为让同窗对王宁的做法有切确的熟谙，干事对自己有抉择抉择信念，知道切确的暗示自己，和成立为他人处事的意识。教学时要针对班级的现实气象，指导同窗积极介入，斗胆表达，取长补短，彼此促进。
酬酢预备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）不美旁不美观，指导同窗说出这是若何的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有甚么不雅概念？（同窗自由谈）王宁选自己当劳动委员获得了巨匠的撑持，谁来讲说启事。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）假定班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的现实气象来进行，也能够假定岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行操练。
3、竞选揭示。小组内进行交流，选出优良代表，上台“演说”，台下同窗进行评议。
揭示台
此次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同窗揭示才调，彼此进修的精采机缘，在全数过程中要让同窗真正能揭示自己，体验欢愉。要指导同窗选好揭示的内容和编制，而且要为揭示做好预备，揭示时让每人都能“露一手”，这项勾当可不受时刻所限，往后也能够不按期的进行。
小学语文二年级教案6
教学方针：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，堆集词语。
3、能连络糊口现实说出下雨给自己带来的欢喜，感应传染糊口的夸姣。
4、有激情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能连络糊口现实说出下雨给自己带来的欢喜，感应传染糊口的夸姣。
教学难点：体味诗歌中小哥哥和小mm的神采。
教学过程：
1、引入：
昨天我们进修了一篇有关春季的课文：《我最快乐喜爱春季》，良多同窗都找来了有关春季的诗、文章。谁愿意给巨匠读一读？（揭示学生的摘抄、聚积作品。）
教员也找了一首有关春季的古诗：
（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷繁过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出甚么了？
2、初读课文：
今天我们就来进修一首雨后的诗歌，请巨匠打开书第3课：《雨后》
自己把这首儿歌读一遍，寄望读准字音，寄望儿化音和轻声。
在念书的过程中，有没有甚么坚苦？
指导读：
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也能够读成儿化音。
搜检生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
立崖岸：你甚么时辰感应传染很立崖岸？
痛：寄望痛的读音。
3、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请巨匠边读边思虑。
4、有条理的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场甚么样？谁来读一读？甚么是仙人？小伴侣们为甚么欢愉得仿佛仙人一样？
生：他们很自由，欢畅……
看谁能把雨后广场的`斑斓和小伴侣们的欢愉读出来。
你在雨后会做甚么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：用力地
进修“用力”两个生字
摔一跤还立崖岸？你若何理解的？谁能读出立崖岸的神采？
生：他玩得这么兴奋，根柢不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、立崖岸。
小妹呢？她怕不怕摔交呢？（假定也摔一跤，不用再有记挂了………和打雪仗泼水节一样的神采）同时，也提醒巨匠，不要不才雨的时辰把身上弄湿了。
板书：紧紧地，谨严地，轻轻地
假定你在场，你会若何呢？
朗读全文
5、指导书写生字
不美观不美观不雅察看板书：用力地，紧紧地，谨严地，轻轻地
填上合适的词，想想这些词有甚么特点？（除夜都是动作）
找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了甚么纪律？（解决有同窗常问为甚么有时辰用“的”有时辰用“地”的问题。感应传染一下不合就好了）
课下可以不美观不美观不雅察看甚么时辰用“得”字。
小学语文二年级教案7
1、导入，揭题
1、出示一个苹果，不美观不美观不雅察看：
这是一只若何的苹果？
2、假定这个苹果给你，你会若何用？
3、你们想听听苹果自己若何说的吗？
揭题，板书课题。
2、整体感知全诗
1、充实朗读全诗。学生自由读——指名读
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？
3、有一个小节几回再三了三次，请找出来。
4、自由朗读。
师：这三个小节当然句子一样，其实表达的激情有些不合，这要在学了全诗才能除夜白。此刻先来读第一节。
5、学生说说理当若何读，再操练朗读。
3、进修第二小节
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了甚么？（用处）
它是用若何的神采介绍的？（兴奋、孤高）
3、学第一行：
读：读出兴奋
说：苹果为甚么兴奋？
想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说若何使微笑挂在孩子的.脸上？
师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组构和：
按以上学法，每组选一行进行构和，然后按读、说、想三步进行陈述请示。
4、各组陈述请示
5、小结：
这是一只的苹果。
苹果为而感应。
6、有激情朗读第二小节
4、学第三小节
1、学了第二小节，你们认为第三小节理当若何读？
2、朗读操练
5、背诵操练（1、二小节）
小学语文二年级教案8
1、引入
１、师：看来同窗们今天的精神脸蛋很不错，能领受束员的挑战吗？
２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完全。
雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享乐（在后）
2、进修语文场地穷年累月
（一）读读记记：
１、师（过渡）：真兴奋你们能堆集了这么多的词语，但愿你们继续这样做下去。钟教员也像你们一样爱堆集文句。今天我汇集了两句话，请巨匠评一评哪句好，为甚么？
（１、小明有一双眼睛。 ２、聪明聪明的小明有一双机智的除夜眼睛。）
（生答）
２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。此刻教员这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回覆）
３、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内构和一下吧！
４、以小组角逐形式陈述请示。
５、师小结陈述请示：填得真不错。谁来读一读？
（二）我会填：
１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）巨匠发现缺了甚么吗？请掀开书第１１９页。试试加吧！
２、陈述请示。为甚么这样加？
３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出若何的语气？
（三）我会读：
１、师评价：读句子也读得那么有激情，想成为念书小高手吗？那你就试试读这首儿歌吧！
２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己快乐喜爱的编制读。
３、四人小组陈述请示念书气象。师实时小结念书编制。
４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同窗好，那还有甚么和甚么好？（生答）
3、扩年夜
师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读教员供给的材料，把堆集到的好词好句写在“藏宝图”中，堆集下来。
【教学反思】
没有堆集，谈不上有真实的听、说、读、写能力，当然也学欠好语文。我们在教学《语文场地穷年累月》时会把它上成纯粹的复习课。为了不这类气象闪现，我们教师首先要了了，穷年累月教学不是纯挚的旧常识聚积回首回头回忆回头回忆，而是一种辅佐学生温故而知新，辅佐学生堆集经验、编制的教学。在教学中可以从以下几方面着手。
1、欢喜的气象，开放的问题
首先，低年级的学生的成心寄望力不强，为了吸引学生的无意寄望，创设欢喜的教学的景、组织有趣的勾当这是很有需要的。其次，在堆集的过程中不单是数目标堆集，还要有质量的晋升。所以长于提出开放性的问题对质的晋升有首要的浸染。如在本次教学中，教员发问“你们还知道有哪些（ ）的（ ）”小组构和然后班内小组角逐陈述请示。这样开放性问题如同投入水中的石子激起学生思惟的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思虑。因而他们把课内、课外的堆集都用上，令你成心想不到的欣喜。
2、以读代讲
经由过程多种读法，让学生在读中感悟、读中堆集，闪现语文学科以读代讲的特点。让学生体味儿歌的.节奏，堆集语感。让学生选择自己快乐喜爱编制进行朗读，闪现了教学的平易近主，使学生具有更多的自立权。
3、寄望点拨
教师在教学勾傍边围着学生转，阐扬助手的浸染，这样才能达到更好的进修下场。如：在学生本节课以自己的编制朗读儿歌后，教师适当给以点拨让学生小结堆集出读儿歌的编制。往后你会发现学生会把这些编制应用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
4、扩年夜勾当
穷年累月是一个持久的过程，功在常日。不是一节课可以达到方针的，是以教师要给以指导，或供给需要的材料。
小学语文二年级教案9
教学方针
1、熟谙“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，熟谙多音字“缝”。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、能理解课文内容，感应传染小草坚定的生命力。
教学重点
经由过程对课文的几回再三朗读，初步体味小草糊口气象的卑劣，感应传染小草成长过程中的艰辛与不等闲，体味到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己坚定的生命力长成一棵健康、刚毅的小草的。
教学过程
1、复习导入：
1、同窗们，今天我们接着进修《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字伴侣还认得吗？
2、我们还进修了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一路来读读这三个自然段。教员和巨匠一路读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。
3、岩石太贫困了，她多担忧自己养不活种子呀，可种子的回覆多自年夜呀。那最后种子到底长得若何样呢？这节课我们接着进修课文。
2、进修第三自然段。
1、请一个同窗读课文的'第三自然段，其他的同窗思虑：种子若何样了？
2、“经由阵阵春雨的津润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，此刻呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学活跃作表演种子往外冒的气象，师不美观不美观不雅察看学生所做的动作，发现动作表演得纷歧样的学生）
3、咦，这两颗种子，你们表演得很纷歧样呢，说说为甚么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好除夜的劲，战胜了良多坚苦，很不等闲才出来的。
4、那就把你的感应传染读出来吧！指导朗读第三自然段。
3、进修第四自然段。
1、在春雨的辅佐下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来辅佐嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）
2、谁来讲说？
3、他们是若何辅佐的呢？
4、谁来读读这段话。读着读着你有甚么感应传染呢？读出自己的感应传染。（边读边理解这段话中“阳光晖映”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的切确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所包含的激情）
5、齐读第四自然段。
4、进修第五自然段。
当你读着4、五自然段的时辰你有甚么设法？（小草真幸福呀！它获得了那么多的关爱，是爱让他终除夜的。）
5、进修第6、7自然段
师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的辅佐与关爱下，茁壮成长。孩子们，再想想小草在成长过程中，还会碰着哪些坚苦（同位构和交流）
生：有暴风，有暴雨，还有干旱
师：烈日晒不死小草，暴风吹不到小草，暴雨冲不走小草，它的根深深扎进岩缝里，小草的生命力何等坚定啊！真了不起！难怪岩石妈妈和诗人都来歌咏他。
（指名读——让我们酿成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！）
师：岩石妈妈，岩石妈妈，看到小草这么健壮，这么刚毅，你的神采若何？
生：我很兴奋。师：请你来歌咏小草吧！（出示岩石妈妈的话，生读）
师：岩石妈妈最早很担忧小草活不了，可她看到小草不竭全力、坚定成长着，很是兴奋地说——
生：“孩子，不错，你是坚定的，值得我们为你立崖岸！”
师：岩石很是很是兴奋地说——
生：“孩子，不错，你是坚定的，值得我们为你立崖岸！”
师：岩石妈妈看到了小草这么坚定，用自己风化了尘泥，也就是岩石持久遭到风雨侵蚀而炸开、分化出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。
师：一名诗人走过来，在这样贫瘠的岩石缝里，竟看到了小草，真是了不起。他不由欣喜地说——
生：“啊！小草的生命何等坚定，我要千百遍地歌咏他！”
诗人的歌咏愈来愈密意——
生：“啊！小草的生命何等坚定，我要千百遍地歌咏他！”
师：愿意当岩石妈妈的同窗站起来歌咏小草吧，愿意做诗人的同窗站起来高声奖饰小草吧！
师生配乐合作读6、7自然段）
6、拓展升华，操练表达
师：孩子们，岩石妈妈在奖励小草，诗人在歌咏小草，你想对小草说点甚么？
师：听了巨匠的歌咏，让我想起了白居易的《草》。让我们一路动情地读一读。
师：没有鲜花的斑斓芳喷香，也没有除夜树的高峻耸立，无需肥饶的土壤，无需花匠的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝里，给点阳光，给点春风，给点雨露的津润（指着板书总结）它就可以成长，小草的生命力真坚定啊！（齐读全文）
7、巩固生字，指导书写。
师：我们再来读读本课的生字。
小学语文二年级教案10
【教学方针】
１、熟谙７个生字，会写８个字。
２、切确、流利、有激情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢喜的空气。
３、加深对祖国的酷好之情。
【教学重点】
熟谙７个生字，会写８个汉字。
【教学难点】
诗中的拟人手法的应用。
【教学器具】
生字卡、绘画工具、小黑板。
【课时安插】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、故事导入
师：我们每小我都有自己的生日。生日这一天，我们都要好好地道贺一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈道贺一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并熟谙“庆”字，寄望它是鼻音，组词：重庆、道贺、除夜庆、喜庆。
师：小伴侣们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在１９４９年正式“出生避世”的，１９４９年１０月６员肉一天，伟除夜的率领人毛主席在天安门前向全球人平易近发布“中华人平易近共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人平易近的好日子也最早了。为了记住和道贺这一个伟除夜的日子，每年的１０月１日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）
2、范读课文
１、范读课文，同窗边听边想象你都看到了些甚么？听到了些甚么？
（朗读本诗，要掌控好欢喜、喜庆的基调，用强烈强烈热闹豪宕、激情满怀的声音，暗示出对祖国的无限酷好之情。读开首四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后凸起“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这夸姣的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用密意的声音读“祖国妈妈的生日”。）
２、同窗能说若干良多若干好多就说若干良多若干好多。
３、借助拼音自由读课文，画出生避世字，争夺把课文读切确，读流利。（碰着自己读得不熟的处所就多读几回，碰着自己快乐喜爱的处所也能够多读几回。）
４、指名读文，教师当令的加以指导并给以鼓舞鼓舞激励。
５、男女生彼此接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交流。
3、赏读课文
１、读读你快乐喜爱的诗句，并说说为甚么快乐喜爱它。此时教师要指导同窗读出每句诗的激情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个同窗说出自己快乐喜爱的诗句时，教师请其他快乐喜爱读该句的同窗站起来和这个同窗一路读。）
２、读、议课文：
⑴出示小黑板上的问题：
①经由过程适才的朗读，你们知道课文中描述了哪些处所的欢庆场所排场?用课文中的句子或自己的.话说一说。（有郊外、枫林、蓝天、除夜海）
②除课文中的这些欢庆的场所排场，你想还有哪些欢庆场所排场。（鼓舞鼓舞激励同窗畅所欲言，这里是扩年夜同窗思惟的处所，教师要重点指导。）
⑵四人小组构和、互评，教师放哨点拨，同窗评出优良教学员，分袂上台说给巨匠听。
３、有激情地朗读全文。（可以加上动作来读）
４、在同窗熟读往后，可让同窗给课文配插图和图片，并连络插图背诵课文。然后自选火伴，把这首诗背给火伴听，请火伴为自己的朗读、背诵进行评议。
4、实践勾当
１、聚积称道祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
２、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己最好的伴侣听。或画一幅祝贺祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。
第二课时
1、复习
１、请一个同窗唱一唱称道祖国的歌。
２、背诵课文（选出几张同窗给课文配的插图相机贴在黑板上）。
３、小伴侣们，你知道郊外，枫林，蓝天，除夜海在这里代表了甚么吗？（它们分袂代表了祖国的成就，红旗，和平，全国人平易近的称道声。）
2、熟谙生字
１、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有奇奥的识记编制，哪些字自己感应传染熟谙起来很坚苦？（等会儿细心听此外同窗的识字编制。）
献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：供献、奉献、献给。
帜：翘舌，与“识、织、只”的分辩，组词：记号。（寄望提醒同窗分辩记号和旗子两个词语。）
洁：与写字相连络起来教学。组词：雪白、清洁。
奏：平舌，与“春”的分辩，组词：吹奏，吹打。提醒同窗熟谙“奏”这个动词。
曲：两竖要伸出头，与写字连络教学。“曲”在课文中读第三声。教师有需要将“曲”的多音写出来。（qu歌曲，qu曲盘曲委盘曲。）
亿：与写字教学连络。
２、在充实认读往后，可连络课后“读读写写”操练巩固认读，给生字组词。
３、采纳各类形式巩固生字认读。（开仗车，小教员抽卡读，指名组词读，同桌彼此抽读，齐读。）
3、写字指导
１、书写前，建议指导同窗先不美观不美观不雅察看字形，找一找等闲写错的字，
⑴“洁”字右上是“士”不是“土”。
⑵“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
⑶“旗”字右下的“其”中心是两横。
２、要写的字有六个摆布结构的字，要提醒同窗寄望它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。
⑴“亿”右边的“乙”字折笔处应尽可能向左，弯笔要尽可能伸展。
⑵“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处理当错落有致──左低右高。
⑶“庆”字广字旁的横不宜太长，“除夜”的撇必定要写成“竖撇”，捺尽可能向右伸展。“旗”字笔划多，不等闲写好，要增强范写指导。
３、生描红并书写。
４、听写词语：
欢庆 亿万 记号 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先
雪白 十亿
【板书设计】
欢庆
郊外 献 果实
枫林 举 记号
蓝天 飞 鸽子
除夜海 奏 乐曲
十三亿小伴侣庆祖国的生日
小学语文二年级教案11
教材分化
这篇课文是一首诗歌，首要写了春雨能促使万物成长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔慎密的特点、津润万物的浸染和小伴侣在雨中植树，绿化祖国的勾当。
本课教学重点是进修生字、新词，有激情地朗读和背诵课文。
教学建议
（一）课前预备
生字卡片，课文朗读录音带。
经由过程多种形式，体味春雨的特点和浸染。预备纸和画笔。
（二）识字、写字教学
1．识字教学。
醒、蒙：是后鼻音。
洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。
醒：左边是“酉”，不是“西”。
蒙：秃宝盖下不要丢失踪踪一横。
2．写字教学。
本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌控这类字的写法。
染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13画，寄望下部要尽可能写得紧凑。
（三）文句教学
理解文句，可先让学生自己朗读诗歌，再想想课文写了春雨中的哪些特点，然后连络课文和不美旁不美观投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔慎密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“津润”是指庄稼获得雨水的浇灌；“叫醒”是说青蛙经由蛰伏醒来了。
要寄望指导学生经由过程对重点文句的朗读，来贯通春雨的特点和浸染。
读一读，写一写以下词语：
飘洒点红染绿叫醒淋湿庄稼蒙蒙细雨
（四）朗读、背诵指导
句式近似、节奏感强是这首诗的措辞特点。要指导学生把读和悟融为一体，边读边睁开想象，让学生在朗读时感应传染春雨细微绵密的特点，和使万物恢新生气、布满活力的浸染和小伴侣掌控机缘，在雨中绿化祖国的步履。
全诗四次闪现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做搁浅，给人以想象的空间，人感应传染到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可操作挂图、多媒体演示唤起学生的.回忆，让学生以轻柔迟缓的语气读出春雨的特点。
“点红、染绿、津润、叫醒”四个动词要读得清楚而略微拖长。鼓舞鼓舞激励学生把自己的感应传染和体味充实地读出来。
在分句朗读根底上，指导学生按春雨飘洒、津润万物和绿化祖国的顺次，进行背诵。
（五）课时放置
教学本课可用1—2课时。
词语注释
沙沙春雨的声音。
如仿佛。
树梢树的结尾。本课指树枝。
柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。
点红促使桃花开放。
染绿本课指促使柳芽变绿。
蒙蒙细雨雨点很细很密的细雨。这是春雨的特点。
飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。
沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。
绿化种植花卉树木，美化气象，避免水土流失踪踪。
津润增添水分，促使庄稼长得更快更好。
课文理解
这首诗先讲春雨的模样“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物成长的益处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼津润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以插手绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春季的除夜好机缘，多多种树，美化我们的祖国。
重点文句
“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在郊外，津润庄稼；降在水池，叫醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”
这一段话，具体描绘了春雨给除夜自然和人们带来的奇异、夸姣改变，字里行间满盈着同窗们对春雨的很是快乐喜爱之情。
教学设计示例
7春雨
教学要求
1．学会本课10个生字，熟谙5个生字。能够切确读写由要肄业会的生字组成的词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3．经由过程读文，体味春雨的特点与浸染，教育学生珍惜春景，睁开种植勾当，为绿化祖国做出供献。
教学法度楷模
（一）赏识歌曲，揭露课题
1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是甚么？
2．学生自由谈。
3．板书课题：《春雨》
（二）初读课文，自学生字词
1．借助拼音读课文，画出不等闲读准、读好的生字词几回再三读。
2．默读，画出不理解的词语。
3．进修生字词，小组内读卡片。
（三）议读
1．同桌读，彼此正音，评议，教师相机指导。
2．小组合作进修，提出不懂的问题，互订交流，组内不能解决的，全班交流。
（四）激情朗读，并指导学生进行评价
1．教师范读，学生听教员的语气、语速和节奏。
2．学生练读。
3．朗读角逐：各小组选一人插手全班的角逐。
4．教师发评分卡。
5．师生配合评议。
（五）连络插图，品词析句，理解课文
1．学生提出小组内不能解决的问题。
2．教师梳理共性的、有价值的问题。
3．师生互动，实破重点、难点。
（1）春雨有甚么特点？
点击课本，连络图让学生熟谙到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔慎密的特点，经由过程对“点红、染绿、津润、叫醒”等词语的理解。
（2）让学生体味文章用词的切确活跃和春雨的浸染。
（3）有激情地朗读课文。
（六）配乐朗读全文
1．放音乐，点击课本，揭示《春雨图》。
2．自由练读。
3．学生配乐朗读。（指名）
（七）扩年夜操练
1．想想，春雨还飘落在哪些处所？它还带来了哪些改变？
2．聚积描述春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
小学语文二年级教案12
第一课时
教学方针：
1、熟谙本课中的生字新词，切确书写，并用“一……就”造句。
2、培育学生切确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激起进修欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、切确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，分辩形近字。
教具预备：投影片
教学过程：
1、谈话导入：
教师出示坐井不美不美观天的挂图，让学生细心不美观不美观不雅察看，然后说一说丹青的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭露课题：今天我们一路来进修第12 课《坐井不美不美观天》，板书课题。
2、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不熟谙的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标晴自然段序号，小组长搜检是不是切确。
3、指名读课文，勘误生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、熟谙生字：
1、教师用投影列出生避世字，分小组读一读，比一比：谁读的最切确。
2、不美旁不美观投影片，说一说下面的生字哪里等闲写错？
“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 摆布结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”若何分辩？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿 回覆 口渴 喝水 别说 弄错
4、连络书上的图指一指，说说“井沿”指的`是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到切确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的切确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有甚么配合点？
投影片： 我一举头就看见天。
爸爸一路床就去跑步。
配合点：都用上了“一……就”的句式，暗示一有前边的动作闪现，必定就会有后边的步履。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、不美观不美观不雅察看田字格中的生字占格气象。
2、操练描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。
3、安插功课：1、抄写生字
2、朗读课文，做到切确、流利。
小学语文二年级教案13
教学方针
1、熟谙“央、瓦”等13个生字；
2、读课文，体味课文内容；
3、激起学生对北京的酷好。
教学编制操作
小组合作进修法、质疑问难。
教师教具、学生学具预备：
课前安插学生汇集关于北京的资料。
教学过程：
1、谈话导入
1．幻灯出示：北京行政图。
2．师：同窗们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天教员就要带同窗们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
2、初读课文，进修生字
1．师：让我们把课本打开，同窗们试着把课文读一遍，并画出生避世字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）
3．请“小教员”带巨匠读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全数齐读词语。
3、再读课文，理解新知，指导朗读
1．再读课文
（1）师：同窗们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：请一名同窗来试一试，教员给他配上音乐。其他同窗一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的甚么处所旅游？
（3）师：说说看，他读得若何样？
（总结：念书要声音清脆、有激情、字音要读得准、寄望搁浅。）
2．理解课文、指导朗读。
师：此刻你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻灯片，揭示天安门和天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了甚么？
师：让我们看看课文中是若何说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了甚么？有甚么不除夜白的问题？
理解“中心”“肃静”“耸峙”等词的.意思。
小组选出代表配乐角逐朗读第二自然段，评出“最好朗读奖”。
（2）学生自立进修第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，适才是教员率领巨匠去参不美不美观天安门和天安门广场的，这一次，教员让巨匠自己去看看北京的马路。
幻灯出示北京马路和立交桥画面和第三自然段文字。
师：先说说你看到了甚么．？再读读文字说说你读懂了甚么？有甚么不懂的问题。
放幻灯，出示自学要求：
1.说说从画面看到了甚么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了甚么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学构和。
分小组陈述请示自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生角逐朗读第三自然段，评出“最好朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展常识。
生：我还想去看看北京的胜景事业。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“处处……处处……”措辞。
放幻灯，播放北京各类胜景事业、公园、高楼除夜厦画面，让学生感应传染北京的美。
自由组合，彼此构和看到了甚么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上响应的丹青。“乘客”有问题，也能够向“导游”发问。
评出“最好导游奖”和“最好小组合作奖”。
4、课外迟误
师：北京是我们的首都，她历史悠长，文化底蕴丰硕，把你汇集来的关于北京资料奉告巨匠。
师：此刻，你最想对北京说甚么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人立崖岸！
5、集体配乐齐读全文
小学语文二年级教案14
教学要求
1．学会6个生字，认读3个新字。
2．理解诗句，体味古诗除夜致内容。激起学生酷好除夜自然、酷好糊口的思惟激情。
3．朗读课文，背诵课文。
4．指导学生写春季柳树的美，培育学生的不美观不美观不雅察看力。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．理解诗句意思及描述柳树的美的特点是难点。
课前预备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外不美观不美观不雅察看柳树。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
1、打开挂图（或放幻灯），激起欢兴奋乐喜爱
放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所体味的根底上板书课题。
解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是称道、歌咏的意思，作者借歌咏柳树来歌咏春季。
作者简介：贺知章（659—744），唐朝诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼仪，酒后作诗文，精神焕发。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《还乡偶书》也很驰誉。
2、指导看图
图上有些甚么？在甚么处所？人在干甚么？（先一个一个说，再连起来讲一遍）
同窗们看了图，想想诗人是若何描绘自己所见到的气象的，向我们揭示了一幅若何的画面？（板书课题，齐读课题）
3、初读课文
1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）
2．看音节卡片，开仗车读。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由读课文，画出生避世字。
4．分组读课文，男女生各读一句。
4、进修生字
1．出示带音节的生字卡片，开仗车读。
2．去失踪踪音节读。（寄望“垂、似”的读音）
3．识字、记忆字形。
（1）出示要掌控的生字卡片。
（2）分组不美观不美观不雅察看、构和。操作之前的进修编制识记字形。
（3）搜检自学气象。（指名学生当小教员，师生评议）
（4）教师重点指导：
碧，bì，上下结构，寄望写好上面的部门，“王”的底下一横要酿成提。
垂，chuí，读准翘舌音，8笔，寄望写好中心的部门。
丝，sī，5笔，要读准平舌音，寄望上面
的写法。
裁，cái，12笔，读准平舌音，寄望里面的写法，和“栽”要分辩开。
似，sì，6笔，读准平舌音。
剪，jiǎn，11笔，上下结构。
4．巩固操练（做游戏）。
（1）做找伴侣游戏，找对了全班齐读三遍。
（2）组词操练。
5、课堂操练
朗读课文。
第二课时
1、复习：认读汉字卡片。
2、指导学生进修课文
1．指导进修第一句。
（1）自由读第一句，想想，你知道了甚么？（学生能说一点就说一点）
（2）齐读第一句。
（3）指导朗读（寄望轻重音和搁浅）：
碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。
教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。
（4）教师小结：
妆，妆扮。一树，满树。“一”在这里不暗示数目，暗示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数目多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去仿佛用碧玉装潢成的一样，从树上垂下无数仿佛绿色丝带一样的柳条来。
2．指导进修第二句。
（1）自由读，说说你知道了甚么？
（2）指导朗读：
不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/铰剪。
范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。
（3）教师精讲：
细叶，指柳树新萌发滋长的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原本是“二月春风”这把“铰剪”剪出来的啊！
3、想象气象，朗读、背诵课文
1．自由读全诗。连络看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描述的画面。
2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，默示了整棵柳树的色彩、外形及树上的柳条多。当然是对静物客不美不美观的描述，可是却令人感应柳树内在的生命力，包含着作者对柳树的`快乐喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿铰剪的能工巧匠，把在春风吹拂傍边的柳树想象为经由巧手剪裁的艺术品。这类斗胆而奇奥的想象，把对柳树的歌咏引向对春季的歌咏，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春季的酷好。这首诗歌咏柳树不是作者的方针，真实的方针是仰仗歌咏嫩绿多姿的柳树来歌咏春季，称道春风给除夜地带来了一派生气。
4、课堂操练
1．写一写课后生字。
2．朗读课文，背诵课文。
5、指导学生写话
1．启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。
2．小组选举代表说，师生评议。
3．指导书写。
例：春季来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看仿佛绿色不是很深，可是当你远远地望去的时辰，整棵柳树就被一层绿色的雾包抄着。一阵轻风吹过，柳条随风扭捏，就像在接待我们似的。
板书参考
切磋勾当
不美观不美观不雅察看春季的柳树，或其它景物，用一两句话说说自己的不美观不雅察看算作果。
小学语文二年级教案15
进修方针：
1、能有激情地朗读课文，堆集措辞，遵循画面配音。
2、创设情境，自立感悟，体味奖饰带来的欢愉。
3、长于发现他人的益处。
进修重点：
有激情地朗读课文，堆集措辞。
进修难点：
体味奖饰带来的欢愉，长于发现他人身上的益处。
设计理念：
1、以“奖饰”为基点，自立感悟“奖饰”的奇异魅力，体味奖饰带来的欢愉。课中学生也在不竭地获得“奖饰”，体验欢愉。
2、朗读感悟，堆集措辞，在朗读中感应传染，内化措辞，升华激情。
3、追求“奖饰”与“鲜花”的相通点，让“奖饰花”绽放在课堂中，绽放在糊口中，斑斓自己（他人）的人生。
预设过程
1、创设气象，激情导入。
1、随机赞誉：
(你坐得真好！教员奖饰你!)
(你的学习用品放良多整洁啊！我也奖饰你!)
(你们的精神真丰满，眼睛一贯在凝睇着教员，我奖饰你们！你们真棒！)
听了教员的奖饰，你心里感应传染若何样？
2、我知道你们都很是的聪明、能干，泛泛泛泛获得的奖饰必定少不了。
3、今天，我们一路来进修一篇以“奖饰”为问题问题的文章，随机出示：奖饰(齐读课题)
2、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，学生边听边看图，思虑课文讲了谁奖饰谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在彼此当赞）
进修生字“猬”跟读正音（寄望：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已很熟谙了，全身长满了刺，圆滔滔的，可爱极了！可对獾我们其实不体味，那就一路看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的.带外相的小兽类，所以都是反犬旁。
2、巨匠知道小刺猬最会干甚么？
（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）
3、朗读感悟，体味“奖饰”。
1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说甚么？（自由说）
2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。瞧，我已会做椅子了。这是我的一点儿情意，收下吧。”
（1）自由读，想想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？
（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？
（3）我们之前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（悲不美不美观）
（4）小獾在甚么时辰感应泄气了？读读课文找一找。
（5）在小獾泄气的时辰，小刺猬是若何奖饰他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”
（6）斗劲：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的赞誉最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想甚么？听了小熊的话会若何想？
听了小刺猬的话他是若何做的？
（7）真诚的奖饰有那么奇异的力量，小獾心里是何等感谢感动打动小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
4、彼此赏识，彼此奖饰
奖饰给以我们那么多奇异的力量，带给我们那么多的欢喜，那么在糊口中，我们要长于去发现他人身上的益处，给以四周的人更多的奖饰。你能奖饰一下我们身边的同窗吗？出示奖饰花，指名奖饰。
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