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小学三年级语文《蜜蜂》教案5篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编汇集清理的小学三年级语文《蜜蜂》教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学三年级语文《蜜蜂》教案1
1、进修方针
①熟谙“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能切确读写“不管、尝试、纸袋”等20年词语。
②有激情地朗读课文，表达课文包含的思惟激情。
③理解课文内容，履历切磋蜜蜂分说标的方针能力的尝试过程，激起学活跃手切磋自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：表达课文包含的思惟激情。
额、教学过程：
1、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇奥，这堂课我们将走进昆虫世界。想切磋一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要切磋的对象是蜜蜂。对蜜蜂，你知道些甚么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与巨匠交流分享。
2、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不熟谙的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，更正短处。
③教师搜检学生自学气象。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开仗车读等编制搜检生字新词的认读气象。
b．交流是若何熟谙生字的，必然各类不合的识字编制。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激起学生朗读欢兴奋乐喜爱。
④整体感知课文除夜意，说说课文讲了一件甚么事。
3、细读感悟，履历切磋
①进修第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给巨匠听听。
b．想想。知道“我”想做个甚么尝试吗？
c．说一说。假定是你，你想若何做这个尝试？（可板书“尝试”两字） ②进修第二自然段。
a．读一读。下面我们来细心研究一下作者是若何尝试的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能暗示作者尝试做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
（1）暗示作者尝试做法的文句有没有全数找出？
（2）为了保证尝试的成功，这些做法是不是都是必需的？
e.猜一猜。假定我们没读过下面自然段的内容，你感应传染这些蜜蜂能找抵家吗？出处是甚么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
4、课堂操练
①进修生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，指导不美观不美观不雅察看，说平话写这些字时要寄望些甚么。
b．书写后，教师用什物投影揭示。评议学生写的字。
②抄写词语。
第二课时
1、进修方针
1、激起学活跃手切磋自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
2、理解内容，履历切磋蜜蜂分说标的方针能力的尝试过程。
3、经由过程资料，进一步体味有关蜜蜂的常识。
教学重难点：理解内容，履历切磋蜜蜂分说标的方针能力的尝试过程。
2、教学过程：
1、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项甚么尝试，是若何做的。要求不漏述尝试的首要内容。 ③尝试功能若何呢？我们继续进修课文。
2、精读课文，切磋功能
①鼓舞激励学生多遍朗读第3、4、五自然段。
a．自由朗读第3、4、五自然段。
b．指名读。你快乐喜爱读哪一自然段，能读给巨匠听听吗？
c．教师鼓舞激励：
①感应传染自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知首要内容。说说蜜蜂回家的只数和时刻。
③构和分说。假定回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩说标的方针的能力？
④再读再思，深切理解。
a．两次回来的蜜蜂气象有甚么不合？
b．连络课文有关内容想象一下：假定你是第一次或第二次回来的蜜蜂，半途中会遭碰着甚么气象，你会若何想，若何做？（可先让学生充实想象，再请多人次说）
c．其他同窗评点他们的想象是不是有事理。
d．教师深切指导：从蜜蜂回来时遭碰着的不合气象，你有没有感应传染到蜜蜂有着很强的辩认标的方针的`能力？说说出处。
3、赏读片段，表达激情
①教师指导。小蜜蜂真了不起！你们感应传染小女儿奉告爸爸说有两只蜜蜂回来了时的神采是若何的？再想想，算作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失踪踪标的方针，切确无误地回到了家”时，口吻又是若何的？
②学生自读体味。
③指名学生多人次表演或默示性地分袂朗读相关的两段，表达自己的激情和感应传染。
4、再思导疑，再激欢兴奋乐喜爱
①引诱生疑：读了第3、4、五自然段往后，同窗们对蜜蜂具有分说标的方针的能力，是不是是又发生了一些疑问？
②学生发问。（首要方针就是要激发学生提出疑问，把欢兴奋乐喜爱拓展到课外的糊口实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是若何说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对法布尔所说，同窗们还有甚么设法交流吗？
b．学到这儿，同窗们或许又发生了更多的疑问，让我们一路到书籍中，到糊口中，用我们的实践和聪明去解决这些问题好吗？
5、指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，指导不美观不美观不雅察看，说平话写这些字时要寄望些甚么。
②学生组词书写书，用什物投影揭示，评议益处或不足。
6、拓展勾当
分工合作，聚积有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
小学三年级语文《蜜蜂》教案2
教学方针：会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。切确读写不管、尝试、纸袋、证实 等词语。
教学重点：验证蜜蜂有没有分说标的方针的能力。
教学难点：结论又是若何得出的。
教学器具： 生字卡
教学过程： 蜜蜂精品教案教学设计不错
1、回忆旧知，导入新课
同窗们，我们曾学过《蜜蜂带路》这篇课文，谁能说嗣魅这篇课文讲了个甚么故事吗？
法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会分说标的方针的能力做了一个很是有趣的考试考试，你想知道是个若何的考试考试吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看考试考试的功能若何。
2、初读课文
1.按部就班读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争夺把字音读切确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是不是还需要借助课后的`生字表。假定不谨严忘了还可以再看看生字表。
2.互帮合作学生字。
出示生字卡，请已有掌控的学生来做小教员，率领巨匠一路巩固，教师随时更正读音，点评。
3.顺次逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争夺对课文的脉络有加倍清楚的熟谙
4.呼应导语。
此刻你知道法布尔做了一个甚么有趣的考试考试了吗？
3、指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自立合作进修，构和若何记住这些生字，而且介绍自己的识字编制。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生经由过程不美观不美观不雅察看自己总结理当若何写。
教学后记：经由过程生字的教学使学生掌控了本课的生字，并能有激情地朗读课文，初步熟谙课文的内容。
小学三年级语文《蜜蜂》教案3
设计思绪：
本课教学充实应用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为焦点，以欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱为动力，面向全数学生，成立划1、协调的师生关系。
在教学设计中，针对二年级学生以形象思惟为主，有好奇、好动、摹拟力强的身心特点，我采纳炼、舞、图片、游戏相连络的综合手段，进行直不美不美观教学，操作这个春秋段儿童自然的嗓音和工整的形体进行表演。
“节奏音节读法”相对应的动作，是我应用奥尔夫的教学编制，并连络现实，在课堂教学中改良出来的，这一套夸年夜的神采，滑稽滑稽的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，使他们积极自动地介入课堂教学。
音符 节奏音节读法及动作
“XX”（八分音符） Ti Ti 双手拍击两下
“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次
“X—”（二分音符） Ta-2 双手拍腿两次
“ 0” （遏制符） a？摊双手，做诧异神采不爆发声音
XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 双手握拳头，扭解缆体
教学中采纳 “科尔文手势”，将学生感应传染难捉摸的高音在必定水平上予以视觉化，形象化。可以辅佐低年级孩子对音准的掌控，还能让孩子们在进修新歌时，跟着教员的琴声指导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的惊慌激情，除夜除夜提高了孩子们边唱边动的欢兴奋乐喜爱。
这两套教学法深受孩子们的快乐喜爱，合用于常日的发声操练与学唱歌曲环节，可以指导孩子们把无方针的“动”酿成音乐中有纪律的“动”，使他们在爱学，甘愿宁可核准学的根底上获得常识，组成手艺。
教学年级：
小学二年级
教学内容：
1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆听《蜜蜂》
教学方针：
1、体味音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐默示中的浸染，不竭提高音乐素养和音乐感应传染力、想象力、默示力和创作发现力。
2、应用精练、兴奋的声音自年夜、自然、有神采地演唱歌曲《小蜜蜂》。
3、经由过程聆听、演唱和表演歌，感应传染音乐所默示的“飞”的形象，渗入酷好除夜自然、呵护益虫的教育。
教材分化：
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F除夜调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有纪律。全曲活跃地描绘出小蜜蜂为采蜜而忙碌飘动的形象。 “蜜蜂” 是学生斗劲熟谙和快乐喜爱小动物，他们在糊口中已过过程什物、电视、画片等不合渠道储存了有关的“蜜蜂” 。但对用音乐来默示“蜜蜂” 的'进修仍是初度。
教学重、难点：
1、称道时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时出格要做到咬字、吐字清楚。
2、掌控四分音符、八分音符、四分遏制符；理解歌曲中遏制符的默示浸染。
3、有激情地完全默示歌曲《小蜜蜂》，并指导学生用自己怪异的编制去考试考试切磋、创作默示“飞”的音响下场。 教学器具： 钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。
教学过程：
师生勾当
设计意图
1、组织教学，气象导入。
1、播放《野蜂飘动》，律动表演，让学生摹拟各类飞步履物“飞”进教室。
师：我们适才听到的音乐有甚么特点？
生：速度斗劲快。
师：你们感应传染，这段音乐描述的是甚么小动物呢？
生：蜜蜂、蚊子、苍蝇……
2、播放《小蜜蜂》
师：让我们听听这首歌，细心听听歌词，事实是那种小动物呢？
生：小蜜蜂。 师：你们知道小蜜蜂能做甚么吗？它是益虫仍是害虫？你快乐喜爱小蜜蜂吗？愿意和它做伴侣么？
生：说说对小蜜蜂的熟谙。
创设轻松活跃的进修空气，说出自己感应传染到的音乐形象，进一步激起进修的欢兴奋乐喜爱。 指导学生表达对小蜜蜂的快乐喜爱之情，渗入呵护益虫的教育。
2、导入赏识，歌曲《小蜜蜂》
1、播放歌曲《小蜜蜂》 师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同窗们的心声，带着除夜屏幕上的两个问题，让我们一路听一听。 （指导学生初听） 屏幕出示：
① 我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些甚么？（生：飞向除夜树林、采花蜜、飞回蜂房）
② 歌曲中有一句歌词几回再三闪现。你知道是哪一句吗？（生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。
2、操作听唱法，给学生以完全、切确的音乐形象。 给以学生更多想象与说的空间，不束厄狭隘他们的思惟，使他们有话好说，斗胆表达自己的感应传染。
3、学唱歌曲《小蜜蜂》
第一步：学唱第一段
1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。 师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A？| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||
2、生当“小教员”自学、巩固歌词。 师：同窗们的节奏念的真好，此刻我们换一换，请你当小教员，教教曾教员若何连贯的、完全的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾教员读一句。
3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（一样可以转换脚色，教员当学生，学生做“小教员”） 师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同窗们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，并提醒学生切确的发音姿式，声音的位置）
4、听要求，按要求师生配合完成歌曲第一段的演唱。 师：中心一句留给我，你们来唱前后不异的两句，行吗？请你听听教员唱到了甚么？ 生：我们决不危险益虫，快快飞到除夜树林中。 师：这里的歌词斗劲慎密，所以要求巨匠尽可能地把歌词唱清楚。 生，清楚演唱这部门歌词。
5、生完全演唱歌曲第一段。 师：你能连贯演唱第一段了吗？ 生进行揭示。
第二步：学唱后两段
1、用听唱法，学唱后两段歌词。 师：此刻你们已能够谙练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同窗来帮帮曾教员，做曾教员的小助手，率领全班一路进修下剩下的两段。
2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。
第三步：歌曲措置
师：我们知道这首歌曲的激情是兴奋、轻松的。我们要用若何的声音来默示这类轻松与兴奋呢？
生：用精练、柔和、有弹性的声音来演唱。
师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们理当用若何的力度来演唱呢？
生：小蜜蜂震动同党的声音斗劲弱，所以我们理当用弱一点的声音来演唱。
师：让我们完全地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。
节奏音节 法贯串于泛泛泛泛的教学中，简单的四分音符、八音符、四分遏制符，孩子们已谙练的掌控并切确的表达。 更调教员与学生的脚色，让孩子们体验成功的喜悦К教员还可以特意读错，让学生在更正的过程中，加倍巩固熟谙歌曲的节奏及歌词。 教员用自己范唱传染学生，激发学生的欢兴奋乐喜爱，遵循学生春秋特点，用听唱法进修歌曲的演唱。 在唱好歌曲的根底上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学死活板的识谱编制，这样既下降了唱谱的难度，又会达到很好的下场。
发问启发法 发问上，正视启发性，给以学生更多想象与说的空间，不束厄狭隘他们的思惟，使他们有话好说，斗胆表达自己的感应传染。
4、分组合作，表演《小蜜蜂》
1、指导学生创编动作。
2、操作乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》
3、全班互动表演歌曲 经由过程演唱，表演及冲击乐器伴奏，周全数味歌曲所表达的内容，更使学生在合作中获得欢愉。
5、迟误主题，德育渗入。
师：你品味过蜂蜜吗？它是甚么味儿？
师：小蜜蜂真好！给巨匠带来了这么好吃的工具，真是我们的好伴侣，那我们理当若何看待它们呢！
师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个呼吁吧！ 边唱歌边飘动的分隔音乐教室。（播放《小蜜蜂》音乐 正视学科的通顺贯通，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，进一步渗入酷好除夜自然和呵护动物的教育，并激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
小学三年级语文《蜜蜂》教案4
第一课时
创设情境，导入新课
①同窗们，今天教员为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们体味蜜蜂吗？
②同窗们知道的可真良多。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是若何研究蜜蜂的，好吗？
初读感知
①学生自由读课文，寄望读切确，读通顺。
a．请学生选择自己快乐喜爱的编制读，碰着生字新词圈起来，多读几遍。
b．同桌彼此听读课文，读准字音，读通句子。
②搜检自学气象。
a．出示生字词卡片或揭示生字词课件，搜检认读气象。
b．指名分段读课文，师生评议。
③说说课文讲了一件甚么事。
朗读感悟
①进修第一自然段。
a．学生自由读课文第一自然段。
b．彼此交流知道了甚么。
c．你们有欢兴奋乐喜爱跟着作者一路去做这个尝试吗？
②进修第二自然段。
a．学生自由读课文第二自然段。
b．让学生当小小教学员，说说“我”的尝试是若何做的。
先说给同桌听听。
再请两三名泩说给全班同窗听。
c．说说在这个尝试中，哪些做法是不成少的，要陈述出处。
d．朗读“这时辰辰……几近要触到地面”这句话，转换脚色想想：假定你那时看到这类气象会若何想？
课堂操练
①指导写字。
a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
b．交流识记生字编制和写字的经验。
c．学生书写
②抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复习搜检
①抽读生字词卡片。
②复述第二自然段中作者做尝试的`有关内容。
朗读感悟
①进修第3、四自然段。
a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
b．学生自由读课文第3、四自然段。
c．说嗣魅这两段奉告我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了若干良多若干好多时刻？
d．假定你那时看到这两只归来的蜜蜂，你是甚么
神采？会对它们说些甚么？
e．指名学生多人次地带着这类兴奋，打动、甚至有点意外的神采朗读3、四两个自然段。
②进修第五自然段。
a．教师再引：同窗们必定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，概略用了若干良多若干好多时刻。
d．假定想表达“我”对这些蜜蜂的歌咏，你感应传染读时要寄望哪些词语？
e．让学生先自己一边读一边体味，然后读给巨匠听，评评再读读。
③进修第六自然段。
a．学到这里，同窗们必定很是服气小蜜蜂识别标的方针的能力。想不想弄清楚它们若何会有这类能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是若何说的。
b．学生多遍朗读第六自然段。
c．你们赞成法布尔的这个结论吗？请连络他做尝试的编制，谈谈自己的不雅概念。
措辞实践
①教师引述：小小的蜜蜂竟有如斯除夜的本事。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一小我讲，也能够几个同窗合作讲。
②学生自由组合讲故事。
③指名学生上台讲故事，师生配合评点。
指导写字
①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
②小组内交流各自识记生字的编制。
③同桌提醒写字寄望事项，介绍写字经验。
④学生书写。
堆集措辞
把快乐喜爱的句子抄下来。
小学三年级语文《蜜蜂》教案5
教学方针：
1、经由过程Music，孩子可以用对应的动作暗示出来。
2、插手教学，闪现教学的兴奋。
教学预备：
1、磁带、录音机
2、小蜜蜂与小狗熊的头部装潢
教学过程：
（一）引题
今日我们班来了一名小客人，听一听，它是哪个？（放小蜜蜂Music）
（二）认知，清楚，默示歌曲
1、熟谙歌曲：
（1）孩子，你认知它是哪个吗？（小蜜蜂）
（2）那谁来学一学蜜蜂是若何样飞的，（请孩子做动作）
2、清楚默示歌曲
（1）蜜蜂有对同党，孩子教师一路来学一学蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后动动，小脚尖儿踮起来，暗暗地飞。（幼儿教师与孩子听Music做小蜜蜂动作）
3、用一样的'编制认知小狗熊Music
（1）孩子，看这就是谁啊？（小狗熊）
（2）小狗熊今日也带来了1首夸姣的歌，我们来听听，你们也能用动作跳出来，這樣小狗熊便可看到孩子是在与它作火伴。
（3）小狗熊走起路来是逐步地走（粗笨地走）。
（三）分辩2段Music的纷歧样形象
孩子，来我们一路听Music，来与蜜蜂、小狗熊跳舞。听见小蜜蜂的Music我们便一路来学蜜蜂飞，听见小狗熊的Music我们便跳小狗熊的舞。
（四）完结
听Music做对应的动作，学做蜜蜂与小狗熊。
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