听课教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的使命之一，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的听课教学反思，接待浏览与保藏。
听课教学反思1
这周我们黉舍进行了一次校内公开课，每位教员都讲了一节顺应新课改的课，下面就谈谈自己的心得体味。
我认为，新课改没有独一的模式，我们不管进修马牧池，仍是进苗条城，那都不是我们自己的工具，我们理当连络自己的现实，从自己现实解缆。工作几年来，一贯自认为自己上课不凸起，但也还可以，学生挺快乐喜爱我的语文课。但此刻我却有点惊悸失踪措了，知道新课改的上课思绪，但发现真正进行起来却其实不顺遂，学生的能力水平一会儿跟不上。就拿此次我上的课《范进及第》来讲，精心设计的问题学生们构和起来其实不强烈强烈热闹，我几回再三指导，但学生仿佛是因为首要甚么的，声音仍然很小，他们从六年级最早就习惯了默读、从参考资料中找寻谜底，等等的一些短处闪现出来后，新的.课程更始就很难达到理想下场。也多是我太心急了，或许逐步经由一段时刻，这些就会有所更正的。
我还有一个担忧，就是我所教的已经是初三的卒业班了，在课堂上过量的让他们揭示、让他们阐扬，我怕那些进修不自觉的学生会放松进修，事实下场会影响进修成就。我们绝除夜除夜都教员清理出理想学案的能力还有限，一节学案得预备考虑三四节课，唯恐有不合错误的处所，总感应传染太华侈时刻了，事实对初三的教员和学生来讲，时刻是最珍贵的。能力和成就本不应该成反比的，或许跟着课改的逐步敦促，这些担忧就会自行磨灭踪，但愿我是杞人忧天。我会继续全力的。
听课教学反思2
教材、教师用书、音像资料、汇集……是可操作的课堂教学成本，那么,听课的教员是课堂教学成本吗？请看小学思惟道德《学会礼貌用语》一课教学案例片段。
师：今天，我们有一个与人交往的好机缘，有这么多听课的教员，请你们用礼貌措辞与听课教员交流一下。
（学生的脸上露出诧异的神采。）
师：没紧要，你们可以筹商一下，若何操作礼貌用语。
生1：我想问教员一个小问题。
生2：我想请听课的教员为我写一句但愿或鼓舞鼓舞激励的话。
师：对呀，你们可以采纳这类编制与他们交流。
（学生实践。）
师：在你们就教员写鼓舞鼓舞激励语时，是若何操作礼貌措辞的？
生1：我说：请您给我写一句鼓舞鼓舞激励的话好吗？
生2：我先作毛遂自荐，说说自己的欢兴奋乐喜爱，说说自己的拿手……，然后再就教员写。
生3：教员给我写好了，我说：感谢感动！
师：你们真是懂礼貌的孩子，那你们想听这些教员对你们的评价吗？
生：想。
（听课的'教员对学生做评价。）
评析：课堂教学成本不单仅局限在教科书、教师指导用书、音像材料等，课堂教学成本是宽泛的，也是开放的，可所以有形的，也可所以无形的。在这一开放的课堂里，教师不是将教材算作经典来解读，也不是将教材作为学生进修礼貌用语的独一渠道，而是让学生与听课的教员交流，让学生在原本的糊口经验根底上获得了晋升和成长。然后，教者有方针地再让听课的教员对学生操作礼貌用语气象做一评价，现场反馈的信息，这又成了教员教学的新成本，进而再实施有用教学，增强了教学的针对性和实效性。在交流的过程中，听课的教员不再是一个目生的人，而是学生交流的对象，是和执教教员配合来完成教学方针的“圈外人”。在这里，教者、学生与听者组成了互动，师生的糊口和经验融入教学过程，让教学“活”起来，组成了一种新的课堂文化，是一种超出，这类思惟无疑闪现了新一轮课程更始的理念，达到有教无痕、润物无声的道德教育境地。
其实，在课堂教学中，可操作的课堂教学成本还良多，问题是教师是不是有这一意识，能否从课程的方针、内容、学生的进修编制解缆，在成本紧缺的气象下，因地制宜、因时制宜，充实地挖掘有价值的教学成本，实现超水平的阐扬。
听课教学反思3
为了迎接上级率领对黉舍的视导工作，我们语文学科放置了两节公开课，他们上的都很成功。
第一节是胡凡勇教员的九年级复习课。我们黉舍倡导的小组合作进修，在这节课上获得充实的展示，开课形式多样，鼓舞打动的歌曲振奋人心，接着是古诗的经典朗读，让学生的堆集获得充实的展示。
全数课堂分为三除夜块：我来写，我来做，我来结。充实闪现了学生的主体地位。
第二节是胡乃美教员的七年级新授课。主若是以学生的.小组合作进修为主。课前学生把能自己解决的内容揭示在黑板上，绝除夜除夜都的学生已养成精采的语文习惯。而且针对学生的感悟能力，朗读能力，进行了充实的指导操练。
课后，来视导听课的张校长对两位教员的课进行了超卓的点评。而且对语文课上理当寄望的处所，跟我校教员进行了研究，让我们收成颇丰。
经由过程此次视导听课，我感应传染对小组合作进修的熟谙又获得了提高，只有让学生自己动起来，才会让常识酿成学生自己的工具。而且我们要在调动学生积极性上再下功夫。真正让学生做到愿学，乐学。
听课教学反思4
10月13日下战书，在黉舍率领的放置下，我有幸插手了在沂南双语会场进行的20xx年临沂市小学语文优良课评选勾当。全数下战书4节课，学生在诗性的课堂里浸润，收成的是人格涵养的陶冶、语文素养的成长、丰硕语感的晋升、人生聪明的斥地，更获得了生命成长的动力。俗语说“听君一席话，胜读十年书。”一样，听过此课，更是一次视觉与听觉的享受，我的思惟仿佛也跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的超卓课堂瞬间拍手叫好的同时，感应传染自己也仿佛一会儿学到了良多，成熟了良多，简直收成颇丰。
印象一：授课别具一格
昨日的课堂有的形象活跃，激情飞扬；有的滑稽滑稽，空气活跃；有的峻厉当真，条理清楚，和选手们对文本进行适当的、需要的润色，真正为参赛教师供给一个阐扬才调的机缘。
印象二：教师魅力四射
此次优良课评选勾被选手中，有的教学中透着深挚的文化底蕴，有的言谈举止流淌着文雅的气质，有的教员和顺激情亲热，有的教员开畅精壮。课上，他们的措辞布满了激情，富有传染力，教学编制设计别致合理，学生思惟活跃，自动性被充实地调动起来，使我禁不住为教员们求实立异的精神喝彩，为他们矫捷的教育机智喝彩，为他们别致合用的教学设计喝彩，为学生欢兴奋乐喜爱盎可是又扎扎实实地学语文喝彩。教师们默示出了较高的综合素质和较强的课堂掌控能力，让人感应这才是真实的高水平的课堂！让我不由想到了一句诗：自然去雕饰，清水出芙蓉。少了几分女儿态，倒更显出诱人的魅力！
印象三：课堂扎实高效
“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促进长，以简化的教学环节，简单的教学编制，实现省时高效的教学下场。”这样的教学理念在本次课堂教学不美不美观摩勾傍边得以闪现。这些教师没有决心去应用多媒体，没有过度追求课堂空气的强烈强烈热闹，而是率领着孩子们静下心来当真浏览，和文本进行对话，并经由过程品词读句表达出自己对文本的理解。为了让学生经由过程朗读再现这样的美景，选手们耐心地进行指导，措辞激情亲热、到位：当学生读得有些仓猝时，他说：“我们是来逐步赏识的，不是忙着找人。”当学生的朗读还没有入情入境时，他说：“你的声音宏亮，但你还没有走出来赏识。”在教员的指导下，学生越读越有欢兴奋乐喜爱，越读越有滋味，学生仿佛真的`走进了文本中……
我感应传染除夜除夜都的课有个配合的特点：扎实、高效。与其他公开课、不美不美观摩课对比，少了一些形式主义，少了一些概况的强烈热闹和急躁，从文本的解读到教学方针简竖立，从教学编制和教学策略的应用到教学空气的营建、教学方针的告竣，都是按照课标、教材和学生的现实解缆的，都是以培育学生传说风闻读写的语文根底能力和素养而设计的，让人有一种自可是然、顺理成章的感应传染，追求的是一种扎实高效的语文教学课堂。
1、字词教学
低年级识字教学环节给我印象斗劲深切的如郯城二小的司国栋教员执教的《秋季的雨》（三年级），在措置识字教学这个环节时，司教员让学生在自读预习的根底上，首先出示生词，让学生认读，再归类让学生认读，指导读准字音；然后出示叠词读中渗入念书编制。读不合色彩的此时，采纳加速速度来指导学生体味“不合的读法，感应传染会纷歧样”的念书编制。
沂南双语考试考试小学的潘乐乐教员执教《旧年的树》（四年级）在字词教学中“伐”字的教法由旧道今，体味汉字的演变，感应传染中国文字的形体美，教授的编制我感应传染很是不错。
2、措辞表达操练
本次优良课评选勾被选手们在课堂教学过程中，不单正视了语文学科的人文性，更正视了语文学科的工具性特点，解读文本过程中正视从文本内容寻觅传说风闻读写的操练点，出格是正视了寻觅进行说写操练的连络点，在浏览教学中对学生坚持进行措辞文字操练，按部就班地培育学生传说风闻读写的语文根底能力和语文根底素养，措辞表达操练斗劲扎实。
3、朗读指导
课标中对学生提出的念书要求是能通顺、流利、有激情的朗读课文，通顺、流利是朗读课文的最根底的要求，而能做到有激情的朗读课文就是斗劲高的要求了。以往的浏览教学中，有些教员经常正视了对课文内容的分化教学，以教员的理解庖代了学生的个性化浏览理解，学生只能被动领受，把语文浏览教学酿成了灌注灌注灌注贯注式的教学。而本次优良课评选勾傍边，参赛教师除夜除夜都都很是正视朗读指导，经由过程多种形式、有条理、有梯度地指导学生进行朗读操练并抓住重点语段指导学生进行细细品读感悟，切实做到以读代讲，读中感悟。如郯城二小的司国栋教员执教的《秋季的雨》（三年级）教员在教学过程中抓住写“你挤我碰，睁着让人们去摘呢！”时体味争的强烈热闹排场，给我留下了很深的印象。整堂课滑稽滑稽，活跃活跃，在轻松愉悦、形如流水的课堂流程中渗入着经典的念书编制，再加上朗读的指导编制“节奏”、“重音”、“搁浅”、“图文连络”等编制，使朗读的指导名不虚传。
音乐，经常能令人在必定的空气中获得激情的陶冶和哲理的神悟，除夜部门参赛教师能够针对不合类型的课文，选择与之朗读基调适合的音乐进行配乐朗读，教室里时而高亢鼓舞打动，时而舒缓下降，时而清爽委婉，学生的激情跟着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境地中，声中融景，景随声出，斑斓的音乐总会勾起人的某些思绪，悦耳协调的节奏对文章的朗读也将起到衬着激情的浸染。学生在美中享受，在享受中爆发激情，传染他人。《秋季的雨》都为学生更好地舆解文本供给了前提。
4、联系糊口现实，创设气象想象感悟。
想象是感悟的同党。黑格尔说“最卓异的艺术本体就是想象”。感悟时要指导学生体物入微，充实阐扬想象，活络地捕捉字里行间明灭的灵性的气息，使文句与具体形象相结。
●自我思虑
本次语文优良课评选勾傍边，参赛教员在课堂上默示出来的语文综合素养、课堂上自然生成的那些打悦耳心的浓浓的激情、经由过程填补有价值的资料斥地有价值的课程成本等良多方面都给我留下了很深的印象。若何才能切确的解读文本，我认为心中要有课标，只有对课标读懂、读透，对文本的解读才能算得上为切确解读。“只有深切解读了教材，才能切确掌控教材的内容与激情，而宏儒硕学则为我们更好地解读教材打下坚实的根底。”念书是一个教员的必修功课，宏儒硕学是一个优良教员的必备前提，提高教师小我专业成长的一个首要道路就是念书。读历史的书，读文学的书，读教育的书，读科学的书，读经济的书……只有念书，才会让我们教学加倍超卓，让我们的文化底蕴加倍地深挚，让我们的糊口加倍超卓。
记得有位名人曾说过：“把酷好自己的专业和酷好自己的学生连络起来才是一个好教师。”经由过程此次进修，我会极利巴领受到的“活水”注入我的教学中去，让课堂去释放自己勤恳的“超卓”，让可爱的孩子们和我一路享受课堂的夸姣，一路洗澡语文的浸礼！培育精采的语感，组成优良的语文素养与人文素养。让我们每个语文教员多一点语辞意识，多寄望，多揣摩，多感悟，我们的语文课就必定会愈来愈超卓！
听课教学反思5
本学期我担负高三17,18班两个复习班的语文教学工作。语文这个科目博除夜高深，我还需要不竭进修。自九月份以来，我前后听了张贤斌、黄详珍、张华、张艳四位教员的课，在听课中学到了良多常识，对我的后期教学有很除夜的启发和辅佐。
张贤斌教员担负特奥班的教学工作，教学进度比我们快，我们还在复习新闻和访谈的时辰，他的班已在复习列传了。张教员备课具体，常识储蓄丰硕，在教授过程中指导有方，深切浅出，长于抓住重点，对相关常识实时填补，教学具体，填补周全，声音宏亮。黄详珍教员作为资深语文教师，列传文本解读正视，循循善诱，重点凸起，闪现出高尚高尚的课堂掌控能力。张华教员讲的列传，能从本班的现实学情解缆，低起点，小步子，把学生的积极性、自动性一步一法度楷模动起来，让文化课亏弱的班级也能在语文课堂上活跃起来，充实闪现出高效课堂的特点，教师评价点拨实时到位，揭示了教员深挚的语文功底。张艳教员，课堂于舒适中布满灵动，教师长于指导放置，学生能积极响应，沉浸在文本中并快速捕捉有用信息，有序清理规范谜底。她的课在若何读懂文本方面给我以极除夜的启发。
以上是我听课的整体感应传染，对我来讲，每节课都有收成，让我耳目一新，收成颇丰。
但在听课中我也有一些小我的思虑。从黉舍当前的指导思惟来看，学生上高中的'方针是为考除夜学，我们的语文教学还在强调学生的语文素养。简直，此刻的学生语文素养普遍较低，浏览量很小，输入的少必定导致输出也少，我们的高中教育时刻很紧，几近没有给学生静下心来念书的时刻，虽印发有一些晨读晚读资料，但这些快餐式的浏览未必在培育学生素养方面起到多除夜浸染。我们的教员在课堂上，还在全力培育学生的语文素养，用赅博的常识给学生以灌注灌注灌注贯注着“素养”。在高考中，这些灌注灌注灌注贯注的素养未必能起到响应的浸染，某种水平上，教员讲的快，学生记得快，教员走的快，学生忘的快。由此我认为，高三语文再奢谈培育语文素养为时已晚，把常识讲的详实，过精，反而迟误时刻。我校高考冲要破高考个数和质量，靠教员讲，靠学生互教是不现实的，高三复习，要把操练落实到位，在操练中发现问题息争决问题，对根底常识掌控好的学生，提高操练难度，削减他们做简单几回再三劳动的量，这样才能提高效力。在听课过程中，当然也搜罗我自己的班，学生的功课承担都斗劲繁重，教员授课过程中学生没有充实的自由操练的时刻，假定能把课堂内容在精简一点，教员再少讲一点，下场或许会更好一点。
对列传类文本浏览，列位教员已复习过半，在复习过程中，过度依托教材，按部就班，已不合适新题型的需要，我们在操练过程中，还要寄望针对新题型的指导操练，增强简答题的答题规范操练，因为文本的浏览事实下场都要归结到答题上。读懂文本是答题的根底，但读懂文本不等于会答题，答好题。是以在我们后期的课堂上还应寄望增强答题规范的操练。
在尔后的课堂中，我要全力进修以上几位位教员的益处，进一步提高课堂掌控能力，在高效复习方面多动一些脑子，力争在20xx年高考中获得斗劲知足的成就。
听课教学反思6
今天我听了科学教材分化，很有收成。教员将教材分化得很细，还说到科学考试考试操作中应寄望的问题及教师应知应会的常识资料，使我查到自己科学常识上的缺漏及教学上的缺憾。下面我总结以下：
1、例如我在教《折外形》一课切磋物体外形和承受力巨细的关系时曾指导生考试考试“用一张A4复印纸托起一块红砖”，可是没强调那么具体的操作要求。如：
（1）红砖离桌面15厘米以上；
（2）放书本时，要瞄准纸筒中心轻拿轻放；
（3）一个纸筒只能做一次考试考试，不成几回再三操作；
（4）纸筒的裂痕要用胶带黏平稳，不能留缝。可是指导教材分化的教员都指导了。使我豁然开畅。
2、再入我在教（课本P23）在“研究三座桥的承受力巨细分歧”时：只是教师简单演示了一下没让生亲自操作，听培训教员一讲我知道了必定要让学生亲自操作或教师演示，这样才能让学生感应传染到不合桥的承重能力；还知道了考试考试寄望事项：
①做桥面的硬纸板长不小于20厘米，宽不小于7厘米；
②做拱桥时，要把一张纸板做成拱形，放在平板桥下面，并粘牢；
③建斜拉桥时，要把两条等长的粗线分袂系在四根筷子上，再把粗线分袂粘在厚纸板中心；
④桥墩间的距离要一样，把一样的重物放在桥的中心；
⑤桥梁的`承重力应是塌了时的重物数减去1。
总之，此次听教材培训收成颇丰，往后我定要多插手这样的培训丰硕自己的科学常识。只有这样才能做个优良的科学教师。
听课教学反思7
这是一节四年的读写课，整节课学生进修欢兴奋乐喜爱浓，乐于介入进修，是一节有价值的课。
1、切确掌控教学方针和教学重难点。
正视培育学生的进修欲望，不竭鼓舞鼓舞激励学生介入不美观不美观不雅察看、酬酢功能的实践，闪现了新课程的课堂模式和教学理念。而我国各地的天色状况是学生的熟谙难点。教师寄望在勾傍边巩固常识，使学生形象地体味了具有代表性的天色气象，并考试考试应用句型描述天色，做到了学甚至用，闪现了学是为现实的用处事的科学理念。
2、正视教学导入环节，自然过渡。
因为天色与人们的泛泛糊口慎密慎密亲密相关，所以教师从谈论今天的天色最早，很自然地过渡到单词的认读，并引出天色话题来，增强了措辞交流的'真实性，更激起学生对进修的亲近感和欢兴奋乐喜爱。真可谓是一举多得，除夜除夜提高了课堂效力。
3、教学勾当设计为常识的进修和巩固 获得升华。
本课教师在巩固单词环节中设计了点将游戏。这勾当都是以游戏的形式闪现的，凑趣了学糊口跃好动的脾性需要，同时让学生头、耳、口都同时活跃起来，旨在使学生在兴奋中巩固新知而且操练应用。
4、采纳小组合作进修，提高进修效力。
进入课文的进修时，教师罢休，睁开小组进修，让每位学生充实阐扬各自的能力，彼此辅佐，完成常识的进修，让学生斗胆去学、说，更好地应用所学常识。
总之，新课程尺度下的小学英语课堂教学勾当必需闪现“以酬报本”的教学思惟，以学生为主体，以勾当为中心的教学理念。这是我们课堂教学不变的主题。
听课教学反思8
连着听了两天的课，嗣魅真话当然有点累可是收入颇丰。同时也激发了我深深的反思······
每堂课一最早，我们看到的是布满自年夜，布满生气，脸带笑脸的教员，她（他）们和学生在进行友善的对话，空气很是轻松，令人感应传染到教员和学生就置身于齐截的、欢愉的气象，学生畅所欲言，脸上透露的自然的微笑。之前我们经常呵学生没有课前预备，这时辰我们是不是反倒问问自己：我们预备好了吗？
在课堂上，当学生回覆不上来或斗劲首要的时辰，我看到教员们都报以微笑的期待，或投以鼓舞激励的眼神，正视了激起学生的`自抉择抉择信念。对之前当学生回覆不上来或斗劲首要的时辰，试问：我们给他们抉择抉择信念了吗？我们鼓舞鼓舞激励、赞誉或必然了吗？
在听课中，给我印象较深的一个学案是郑志霞的《竞争不忘合作》，她学案的设计就是《王晓梅同窗成长的日志》五则材料，整堂课就环抱王晓梅的懊恼、竞争等睁开，整堂课很是了了的一条主线，解决问题时连络学生自己的亲自体味让学生感应传染到理论来历于糊口又处事于糊口。这样即调动学生的进修积极性，培育了学生进修的自抉择抉择信念。假定课堂操练设计尽是书本的问题问题，有时斗劲窘蹙糊口的“味道”。那么，试问一下：学生对古板的问题问题他们会感欢兴奋乐喜爱吗？假定欢兴奋乐喜爱都没有，那能谈得上能力的培育吗？
看到他们，我好象看到了自己，看似简单的一堂课，背后凝固着教师若干良多若干好多辛劳的支出。上课的教师尽可能想要上出新意。我真心但愿我们教员创作发现出自己的气焰。说了这么多，其实也印证了我们常说的一句话：挑他人的短处城市挑，轮到自己也未必能行，简直如斯。不外，我仍是很兴奋能从课堂上学到良多，有则改之，无则加勉吧。
听课教学反思9
这节课是全数单元的小结，首要内容是对全数单元的进修进行一个梳理和清理。因为前面每节课都上得斗劲结壮，除夜除夜都学生对植物有了必定的体味，能够写出良多陆生植物和水生植物的名称，这远远超出了我的想象。而且同窗们能从这些植物中知道他们的不异和不合，而且切确地用维恩图暗示出来。对植物配合点的归纳综合，我的学生根底能够得出：植物都成长在必定的气象中，都需要水分、阳光、空气等；城市成长发育、城市滋长儿女，都有从生到死的生命过程。
本课的方针是让学生清理已有不美观不美观不雅察看、分化和研究的功能，进行归纳综合和总结，得出植物配合特点。这节课的清理就顺理成章了，整体难度不除夜.
对植物的生平，以向日葵为例的9张图片，用词语归纳综合难度较除夜。像“种子”“生根”“发芽”“成长”“成熟”“功能”一类，学生根底能答出，可是“子叶长出”“真叶睁开”这一类专业名词就斗劲难领受，这也属正常。经由过程探访植物的配合特点，学生深切地熟谙了生命体的根底特点，最早关心生命的点点滴滴。
《寻访小动物》是三年级科学第二单元《动物》中的第一课，是不美观不美观不雅察看小动物的第一课，这课是开启动物不美观不美观不雅察看的第一课。这一课的教学内容很是切近学生的泛泛糊口，动物是学生斗劲快乐喜爱的。在课堂上对学生发问，你所知道的动物，学生的讲话是很积极的，对出示的动物图片学生都能切确的说出动物的名称，并能简单对它进行描述。本课的课题中有寻访两个字，这节课中的一个环节，就是组织学生在校园里德除夜树四周、草丛里、花坛里进行不美观不美观不雅察看和查询拜访，实地去寻访一些小动物，学生听到这个勾当内容乐趣很高。在寻访的时辰，是以小组为单元进行的。
在查询拜访之前，我出格给出了一些寄望点，如：爱护保重小动物；不美观不美观不雅察看的时辰做好记实；爱护保重校园的气象；要以小组为单元进行不美观不美观不雅察看。勾傍边学生寻觅小动物的积极性是很高的.，欢兴奋乐喜爱很浓，当然比来温度的骤降对校园动物的数目是有影响的，但一点都没有影响到学生寻访的那份热忱。可是，当学生拿到放除夜镜进行不美观不美观不雅察看的时辰，个此外学生把提出的寄望点实足都抛之脑后了。有的学生健忘了要以小组为单元进行不美观不美观不雅察看；有的学生对小动物的栖息地造成了破损；有的学生对校园的植物造成了危险；有的学生只不美观不美观不雅察看了，可是没有记实。这些在学生勾当的过程中默示出来的问题，让我思虑在尔后的教学中，理当若何很好的组织勤学生勾当，率领学生睁开科学切磋勾当。三年级的学生这学期才刚刚最早接触科学这门课程，关于科学的进修编制，还需要一段时刻的顺应，需要逐步培育学生科学切磋的习惯。分小组进行切磋勾当的时辰，需要分工合作，把使命分拨到组内每位成员，让每位成员都有使命，这样集中精神，能顺遂的完成使命。为了更好的熟谙校园中的动物，在学生发现小动物的时辰，我在旁就举起相机，把它拍下来。
一是可以集结全班的寻访功能，让学生能加深对动物的印象。
二是对一些不知名的动物，可以再进行识别。当然在学生寻访的过程中，学生发现动物的不美观不美观不雅察看能力是值得赞誉的。我学生寻访的时辰，我是穿行在各个小组之间，这时辰辰巴不得有兼顾啊！这是我在教授这堂课的过程中体味，在尔后的教学中需要不竭的改良提高。
听课教学反思10
本次勾当的主题是课堂教学的有用性。有用，是现阶段教学所一贯参议的。那甚么是真实的有用呢？说直接点即为：教师采纳各类教学编制和手段，用起码的时刻，最小的投入获得尽可能多的教学下场，实现既定的教学方针，经由过程在课堂上的教学，学生在三维方针上均有闪现，认知上从不懂到懂，从知道得少到知道良多，能力上从不会到会，激情上从不快乐喜爱到快乐喜爱、从不感欢兴奋乐喜爱到感欢兴奋乐喜爱。（这里我想起汤校长的一句话：好的课是若何用少的时刻教会学生。）
但此刻的教学现状不是有用是低效，学生在进修时不是被动的记，就是强行的去背。用专家的说法：这是教育的暴力（学生学了不感欢兴奋乐喜爱）。更说不上快乐喜爱。若何解决低效，从而达到真实的有用呢？
1、 必定方针
这里的方针不成是指常识上的方针，还有教学时的编制是甚么，教学中教到甚么水平，要学生学到甚么水平。学生的“三维”中那一方面有提高，真正定好这个方针，在教学时就会有针对、有编制的去进行。如：定好了有激情地朗读，这就不是读通顺就好了，必需在读通、读熟的根底上，对文章内容有体味，对表达激情有理解，才能读出激情。定好这一方针，在读的指导上，就有针对性的进行：语气若何？语速若何？读出若何的激情？学生没做到时，教员可以示范，还可让朗读好的学生引读。让学生经由过程教员的指导，从而对课也就有欢兴奋乐喜爱。是的有用的课堂是有趣的。
2、对众多方针有取舍。
一堂课不成能把学生的各个方面都操练到位。就如上面所说太多方针我们教者都无从下手，更况且听课的学生若何能做到？所以一课中要对方针有取舍，以一方面为重，在一课中或在一段时刻内，以一个可行的操练为主。说穿了即：学生已掌控的不教；学生一读就会的`不教；而太难的，学生达不到的，也不教。（否决一堂课拓展太多其他常识或文章，把本堂课上好都不错了，更况且其他相关文章。）
3、教法多样，欢兴奋乐喜爱为先。
在必定好教甚么往后，就是若何教的问题。我们在教的环节必定要寄望环抱“趣”做文章。
a、开课激趣：上课最早可以针对课题设疑激趣。可以讲故事引入激趣；可以就文中一重点段设置悬念激趣，要一上课就把孩子吸引到课堂上来，这就是一个好的最早。
b、把内容转化为勾当：学生是快乐喜爱勾当的，这无庸质疑。而勾当是多种多样的：有最简单的小组构和；有游戏；有片段写生；有学生辩说；还有师生对话——————要让学生真正介入其中，说出真心话，这样学生学时也欢兴奋乐喜爱盎然。
c、难点教学，编制应多样
在充实调动学生欢兴奋乐喜爱后，这时辰就面临课堂教学的难点了，在打破难点时，应编制多样。有我们经常操作的感悟法，即理解法；可所以联系糊口现实法，把难点放在糊口中，与糊口对比，从而理解感悟。还可以画一画、写一写、演一演、读一读、唱一唱……语文，谁说只能是传说风闻读写？总之，你可以用你想到的所有编制。用专家的话说：用50个体例去教一个学生，而不能用一个体例去教50个学生或用一个体例去教所有课文！
听课教学反思11
为了晋升教师的专业成长，我校进行xxxx年教学开放周勾当。此次勾当既为我们供给了向其他教师进修的机缘，又给我们供给了彼此交流的平台。经由过程此次的勾当，使我收成颇丰，感伤很深。
勾那时代，我当真聆听了我们组李娇丽教员与戴雕教员两位教员的课，我感应传染到了她们深挚的专业常识，和游刃有余的教学风度，她们身上有良多值得我进修的处所。两位教员的教学设计方针了了清楚，重难点凸起，教态自年夜优雅，能够循循善诱，都以不合的教学编制与气焰率领学生走进语文课堂，与学生碰撞出良多奇奥的火花。
李娇丽教员的《曹操献刀》首要从掌控曹操多面的形象入手，以“英雄”的界说为始，以“肚量襟怀胸襟弘愿”为主线从文本中找出描述人物形象措辞归纳出曹操英雄的一面，以“腹有良谋”为主线凸起曹操刁猾奸猾的一面，从而归纳人物形象的复杂性。整节课，教师的课堂发问设计合理，能够有用地激起学生的`思虑，让学生能够按部就班掌控人物形象。除此以外，本节课最除夜的亮点是课堂内容还插手了拓展的常识，丰硕了学生的常识面。
戴雕教员的《己所不欲勿施于人》则为我们揭示的是此外一种课堂气焰，该课以热点新闻作为导入，引出“人与人之间需要宽容”，从而引入对课文内容的分化与理解，完成了与课文之间的对接。整堂课清楚流利，教师长于连络糊口实例指导学心理解内容，并让学生试着举例分化，学甚至用。课堂的亮点还在于最后的辩说环节“爱是不是是有前提的”，男女生各为一组进行辩说，学生超卓的辩说博得在坐的教员们纷繁拍手，辩说中碰撞出超卓的不美观不美观概念，奇奥地回嘴也令人奖饰，课堂空气十分强烈强烈热闹，可以说学生由“学”成了“乐学”，十分珍贵。
总之，此次的开放周给我带来了很除夜的辅佐，同时也让我对自己的教学有了进一步的反思。听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每次听课的机缘，向优良教师进修，全力提高自己的素质，不竭提高教育教学水平。
听课教学反思12
今天听了两位教员的科学课，进修了天驯良弹簧测力计的切确操作编制，收成颇丰。
两位教员分袂对教材，课标进行分化。然后经由过程考试考试来验证、总结 、反思。第一名教员首先经由过程一段对话，引入划子漂浮的气象，引出向上的拖力就是浮力，为浮力下界说，接下来经由过程学生勾当，让学生切磋糊口中物体的沉浮气象，指导他们发现物体的'沉浮气象不合多是与与浮力有关。第三部门为切磋考试考试学生提出问题，设计考试考试方案，教师就测力计的操作给以响应指导，在水中的物体城市遭到巨细不等的浮力的浸染，然后构和若何经由过程改变物体的外形来改变浮力的巨细，从而改变物体的沉浮状况对浮力有更深切的理解和操作。最后经由过程“橡皮泥造船”的勾当，操作浮力的常识，同时与现实糊口连络，反思糊口中的船和浮力，改变橡皮泥的外形，使它漂浮在水面上。
本课教学以切磋考试考试为主，在多次切磋考试考试中，让学生熟谙沉闪现象，体味浮力的事理，在猜想和考试考试结论中发生认知冲突，指导学生反思并批改设法，进一步锤炼学生在出手实践中进行不美观不美观不雅察看、分化、反思和总结的能力，充实锤炼了学生逻辑思虑、反思求证的能力，最后经由过程“橡皮泥造船”的勾当，操作浮力的常识，同时与现实糊口连络，反思糊口中的船和浮力，闪现了科学常识来历于糊口，操作于糊口的理念。
听课教学反思13
当然黉舍的率领还没有给我们放置听，8月2日下战书我们自觉的进行了第一次听，听的形式我就不再一一的说了，就从我听了后自己的感应说起吧。
我听得是8年级2班的语，这节讲的其实不是新，而是7年级下册的期末测试卷，李教员奉告我们新要从下个礼拜才开，此刻学生才刚刚开学，进修的心思还都没有收回，经由过程讲试题的形式，让她们自己把心思收回，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，除夜部门的着重点仍是字词，读音，背诵，学常识和古的一词多义，通假字，这些都是本内容的最根底常识点，卷子里的浏览理解也都是体味句子的激情色采，分化生发火者的思惟激情及写作方针，从这张试卷中，更多的让我体味到，在自己往后的'教学过程中，教学的着重点仍是基于本的根底常识。
李教员的教学编制矫捷，学生进行小组合作编制值得我们操练生所借鉴，全数教学过程，更多的是着重于教授学生一些现实能力，分小组构和是让他们体味到合作的首要性，把全数堂交给学生，让学生们自己阐扬自己的能力，全数堂显得活矫捷现，李教员进行分组的编制进行授，(fsir)让每个小组回覆的难易问题的水平不合，实施这类分层教学，主若是关注不合层面的学生进修，让学生们找到自己的自年夜点，全数堂同窗们都是在轻松兴奋中渡过，师生互动自然协调给了我很除夜的感伤，让我体味到在往后自己的教学过程中，不能机械的给同窗讲，要把传统的模式变换为别致的授编制，让学生们自立的完成堂的使命。
第一次的听让我收成颇丰，也让我进修到了在不合的进修轨制，化空气的气象下，让我们把堂交给学生，让她们自己除夜白自己所要掌控的常识层面是甚么样的，在往后我的工作睁开过程中，也让我除夜白了我教学的着重点要寄望甚么。
听课教学反思14
学以来听了良多教员的课，领受了良多的营养，也激起了一些思虑。
教师对教材编适意图掌控切确，课堂上教给学生多角度思虑问题，多策略解决问题的编制，培育学生解决问题的能力。还为学生供给了具有糊口现实意义的开放性问题，指导学生积极试探，学生在履历猜想、剖断、不竭调剂的过程中得出解决问题的最优化。教师能够寄望合理放置学生的勾当和操练，真正做到讲练连络，提高课堂效力。课堂教学从创设游戏情境、提出问题到课内切磋再到迟误，条理很是清楚，一环紧扣一环，步步递进，显示了教师矫捷应用教材的扎实教学根底功。具有精采的信息手艺素养。
跟着现代教育手艺的奉行和操作，电视机、电脑、什物投影仪等一系列多媒体步履法子已进入了课堂。它们为平平的教学增添了色采，为课堂增添了生气。建造的多媒体课件活跃了课堂空气，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，扩除夜学生的常识面，提高课堂的教学效力。
可是还有一些问题存在，教学中数学措辞还不够精练，在规范性方面需要进一步提高与改良。功课安插不精简，分层功课闪现不较着。组织教学能力需要进一步提高，课堂教学中，鼓舞激励机制形式斗劲单一，学生等闲窘蹙欢兴奋乐喜爱。若何能改变这些问题呢？
1、课前充实分化，提高教学猜想能力。
建议教员在当真预备，精心备课的根底上，在课堂教学前进行反思，反思之前在本部门常识的教学中阻碍教学过程顺遂进行的沟坎，学生进修过程中的障碍，在备课时寄望强化重点、分化难点，以保证课堂教学的顺遂进行。这类反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有用地提高教师的教学猜想和分化能力；
2、因材施教，因人施教。
在课堂教学中，既阐扬教学优势，因材施教，又遵循班级具体特点，因人施教。在教学过程中，做到：
①多用切磋式；辅佐学生切磋概念、定理、结论的推导过程，使学生学得编制、掌控纪律，
②多采纳变式操练、一题多解；这有益于提高学生发散性思惟，是立异教育的根底。
③精心设计质疑；爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更首要。”课堂教学中，要使学成长于质疑。这是斥地学生创作发现性思惟的最有用道路。
④精讲实练。给学生留下必定的`空间和时刻，做到既达到教育方针，又不加重学生承担，又有益于斥地学生智力，提高立异能力。
3、将童趣引入课堂。因为学生的春秋特点和心理根底，假定将学生各处颂扬的童话、故事、谜语、游戏引入课堂，将极除夜地激起学生进修的积极性。如现行教材中有良多插图，但它们是死的，不会措辞的，假定教师上课时赋予它们内容，赋予它们声音，它们就会活矫捷现地展此刻学生面前，将激发学生的欢兴奋乐喜爱，激倡议学生的进修热忱。
4、教师的措辞不单要切确、严谨、精练，还要活跃、趣味、鼓舞激励。在课堂中要当令地开扶引诱、实时评价，供给表率，鼓舞鼓舞激励前进并寄以但愿，从而调动学生的积极性，启发学生的聪明，提高自己的课堂教学下场。
听课教学反思15
教材分化：
本节课是在熟谙平均分与除法意义的根底上，连络“欢愉的动物”的具体情境，进修两个数目之间的倍数关系。事实上“倍”是一个糊口中常见的概念，教材没有给它下界说，而是经由过程“做一做”的具体数学勾当，让学生体味“倍”的意义。
学情分化：
学生已进修过了乘法和除法的意义，会看图形暗示几个几相加，体味除法暗示的平均分的意义。在此根底上再来进修“倍”的概念理当是斗劲轻松的。
思虑这节课有几个成功的处所：
其一：能抓住孩子们的比来成长区。首先是填补师生间激情的空白，成为进修数学的积极成分。泛泛泛泛能在激情上与孩子们经常交流，让孩子们对数学发生较快乐喜爱的激情，是以，适当的创设情境往后，学生就可以较快的融入进修勾傍边，有益于师生间的互动，也顺应了课程尺度倡导的“教师是数学进修的组织者、指导者与合作者”。
其次是能在常识起点的根底上实现常识的正迁移。前面已进修了乘法的初步熟谙，学生经由过程对什物的不美观不美观不雅察看，会说出“几个几”，充实让学生在感应传染——理解——实践的一系列勾傍边成立“倍”的概念，学生的直觉思惟获得很好的锤炼。是以，在最后的拓展操练中，让学生自由不美观不美观不雅察看、思虑和交流，学生跟着信息的交流，彼此碰撞，让有着求异思惟强烈的同窗有了立异的常识根底和机缘；再就是能在最快乐喜爱获得教员赞誉的适当机缘给以鼓舞鼓舞激励，让成功者有喜悦的体验，让爱戴者获得效仿的表率而激起自己。
本节课的教学设计，有以下几个特点：
1、创设情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
在课的'最早，遵循学生的春秋特点，经由过程学生勾当，创设一个糊口情境，小组角逐获得星的气象，让学生说出各组之间得星数目标关系，从而引出“倍”，使新旧常识的联系加倍地慎密，使学生的进修状况自然的从旧常识的巩固转移到新常识的进修中去。
2、借助直不美不美观操作，加深对常识的理解。
“倍”的初步熟谙这一进修内容，是学生刚刚接触的进修内容，对底年级学生的理解能力而言，是一个斗劲抽象的常识。是以，只有让学生经由过程现实操作，获得除夜量的感性熟谙，才能逐步组成“倍”的概念。遵循本节课的特点，整节课的教学，都能环抱“借助直不美不美观、揭示过程、启发思惟”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步组成“倍”的概念的教学上，为了下降学生对常识理解的难度，第一行参照的数目都是“2”，而且让学生操作学具摆一摆，经由过程直不美不美观形象，加深对常识的理解。
3、正视学生进修的主体地位。
学生是进修的主人，全数教学勾当都要以学生为主体，教师只是指导者、合作者。本节课的教学，很好的闪现了学生的主体地位，学生在进修的过程中，既能自力自立的进修数学常识，又能合理的指导学生进行合作切磋。
本节课抓住“几个几可以用倍来暗示，几倍也能够说成几个几”这一常识的魂灵，不竭捕捉、剖断、重组从学生那儿何处呈现出来的各类信息，识趣而作，或实时指导，或当令质疑，或归纳综合小结，对有价值的信息成本实时纳入课堂临场设计的规模傍边，当令调控，充实操作，激活课堂教学，促进课堂有用生成。
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