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《方程的清理与复习》教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的《方程的清理与复习》教学反思，接待浏览与保藏。
《方程的清理与复习》教学反思1
今天早上在库沟小学听了张福华教员的《简纯挚真方程的清理和复习》这节复习课。这是我第一次听复习课，以往只是从教学策略上体味复习课的教学流程，当今无邪真正正的聆听了一节复习课后，感应传染颇深，所学甚多，只何若有言吐不出，下面就简单说一些听完这节课的体味。
首先，张教员的措辞精练爽性，长于操作名言名句。
在课的最早，除夜屏幕上就揭示出了俄国乌申斯基的一句话：“装着一些片段的，没有联系的常识的脑子，就像一个良莠不齐的仓库，主人从那儿何处是甚么也找不出来的'。”这句话的展示，让学生一会儿就体味了清理的首要性，也体味了这节课的方针地址。在回首回头回忆回头回忆清理，构建汇集这一环节，张教员在让学生自己看课本例题的常识点时又说了一句“不动翰墨不念书”，提醒了学生看例题时可以当令的进行批画，将遗忘的常识点凸起显示出来。在课的最后又课件揭示了韦达和爱因斯坦的名言警语。
其次，目录归纳常识点，清楚了然。
我想所有的教员城市头疼复习某一单元或某一册课本经常识点的归纳，只何如没有更好的编制可以把所有常识点系统的揭露给学生。本节课张教员的编制让我面前一亮，目录揭示法，让所有常识点的分辩和联系清楚的摆了出来，便当了学生的回首回头回忆回头回忆和清理。
最后，操练充实有趣，头头是道。
闯关形式的操练提高了学生的积极性，激起了学生的好胜心。在一，二，三的闯关中，顺次将根底常识点，重难点进行了操练，安靖。学生在回覆闯关的谜底时，张教员经常会问一个为甚么，指导学生对常识点进行再回首回头回忆回头回忆。例如，在一名学生回覆bX8等于8b时，问为甚么不是b8？在学生回覆aXa=a的平方时，问为甚么不是2a?看似不经意的询问，却巩固了细微处的常识点。
当然，张教员的课还有良多值得我进修的处所。例如，创设了有用地复习气象，亲和力强，能实时唤起回忆，将零星的常识系统化等等。经由过程这节课，让我更清楚的体味了复习课的教学模式，对往后上好复习课有了更多的抉择抉择信念。
《方程的清理与复习》教学反思2
《式与方程清理复习》这部门常识首要搜罗：用字母暗示数、方程及列方程解决问题三个条理，本节课只对前两部门进行了清理复习。因为用字母暗示数、方程这部门常识斗劲琐碎，内容不算难。例如：用字母暗示数目关系、计较公式、运算律这些孩子们都已知道，方程的一些常识也不是出格难，关头是教会学生梳理的编制：如表格法、列举法等，让学生慢慢的学会自立复习常识的能力与习惯。针对以上常识的分化与思虑，我特拟定以下教学方针：1.经由过程系统的清理，辅佐学生组成式与方程的熟谙结构，提高学生对式与方程常识的掌控水平；2.使学生进一步理解用字母暗示数与方程的意义，能用字母暗示数目，会解答简纯挚真方程，渗入初步的代数思惟；3.经由过程自立复习，培育学生清理复习的编制策略，晋升进修能力。
在教学中，以回忆为主线，将原本分手在各册教材中常识点串接起来，让学生在回忆、再认、疏浚、清理中构建常识汇集图。是以，本堂课我采纳讲练连络的教学编制进行。
下面重点说说本堂课的操练设计：
1.第一个环节用字母暗示数时，设计了连陆续这一题，首要方针.是让学生分辩a2与2a、a3与3a间意义的不合，这是学生易混易错的处所，教师再加以强调，同时也寄望数字字母、字母字母相乘时所要寄望的乘号省略不写的问题。
填一填，首要操练用字母暗示数，它属于代数思惟，这是一个重点也是一个难点，是学生易错的处所，所以这里再梳理出用含有字母的式暗示数应若何思虑：要遵循关头句弄清数目关系再暗示，从而闪现用字母暗示的精练性。
2.第二环节复习方程选一选，首要弄懂议程与等式的关系的巩固操练，又经由过程解方程梳理方程解答的法度楷模？：看、想、算、验。
3.最后两题是综合晋升题。先让学生对一些纪律进行思虑、试探，然后用含有字母的式子暗示出试探出的纪律，从而闪现用字母暗示数具有归纳综合性。第二题，经由过程圈出的四个数的和，分袂求出这四个数，从而使学生体味出用方程解决问题的优胜性，同时为复习列方程解决问题做好铺垫。也进一步激起学生的代数思惟与进修欢兴奋乐喜爱，也是对代数常识的熟谙的一个飞跃。
《方程的清理与复习》教学反思3
1、学生体味成功
为体味学生对这部门常识的掌控气象，课前学生设计了一张复习题，这张题卡既起到了体味学生进修水平又达到了辅佐学生回忆相关常识点的方针。这里教师是要肄业生揭示他们的研究功能，是把学生作为一个研究者来看待。这既反映了教师的教学不美不美观和学生不美不美观，也把学生真正作为进修的主体来看待，充实阐扬了学生的主体浸染。
2、促进常识的系统化
这是一节复习课。顾教员遵仍是识的'重点，进修的难点和学生的亏弱环节，指导学生遵循必定的尺度把已学的常识进行梳理、分类、清理、弄清它的来胧去脉，沟通其纵横联系，从整体上掌控常识。为了告竣这一方针，让学生去自我构建常识的汇集图。先由学生自己对该部门常识进行归纳总结，在课堂上揭示后再经由过程师生的配合评价批改，从而辅佐学生成立整体性的认知框架，完美认知机构。学生的自动性和积极性获得了充实的阐扬，比只由教师教学学得自动、理解深切。
3、温故而知新
复习课的方针不成是要使常识系统化，还要对所学常识有新的熟谙、提高。顾教员正视了常识间的联系。把用字母暗示数、方程的意义、解方程放置到一路复习，有助于学生对简纯挚真方程的常识有一个周全的体味。本节课在数目关系的熟谙上恰是想打破这点。在小学阶段计数目关系经常只正视了数目关系间的相等关系，其实数目关系间的不等与相等是两种亲系。
这节课使我感应传染很深。在这节课的教学设计时，在了了复习课的方针使命的前提下，以培育学生能力，促进学生成长为指导思惟，将自立切磋、合作交流的进修编制贯串于课的始终，并将评价与教师的教和学生的学有机的融为一体。充实激起和调动起了学生进修的积极性和自动性，获得理想的复习下场。
《方程的清理与复习》教学反思4
“简纯挚真方程的清理与复习”是人教版数学五年级上学期教学内容，本课的教学方针是经由过程操练使学生进一步增强对方程意义的理解，知道方程的解与解方程的分辩，等式与方程的分辩。并能遵循四则运算之间的关系解方程。能矫捷遵循数目间的关系选择方程或算式进行解答。教学重点是理解方程的意义，并能切确解方程。教学难点是能矫捷遵循数目间的'关系选择方程或算式进行解答。在教学本课时，我主若是经由过程操练，对简纯挚真方程的有关概念进行梳理，使得学生进一步增强理解和操作，达到复习课的教学要求。在操练时，我以“闯关”的形式进行，教学设计别致，倍受学生快乐喜爱。竣事后，学生的掌控气象很好，欢兴奋乐喜爱也很高。但假定这节课能设计一些更有坡度的操练，这样就可以在课堂上发现学生的“错”，在课堂上“纠错”。那么这节课会更丰满，学生进修到的常识会更周全，下场就更好了。要达得这一水平，我还要继续增强自己进修，多研究多思虑，使自己的课堂能成为吸引学生的“游乐场”。
《方程的清理与复习》教学反思5
本节课是“数与代数”规模复习内容的第三阶段，首要让学生进一步熟谙用字母暗示数的意义，理解方程与等式的分辩，谙练应用等式的性质解方程，选择合适的编制解决现实的问题，体验“数学建模”的思惟，堆集数学勾当的经验，积淀数学素养。
有了这些理论的撑持，我很关注学生的已有常识储蓄，首先对他们的课前预习进行查询拜访，着重点我放在了“方程”上，先理解概念“含有未知数的等式叫做方程。”然后复习解方程，及其等式的性质，方程是初中阶段“代数思惟”向小学阶段渗入的.典型典型。是以在复习时不能知足于各常识编制手艺的掌控气象更要关注学生的认知结构中是不是把方程的思惟作为一种解决问题的有用编制和策略，具有自觉应用方程思惟的意识和步履。现实进修中，学生应用方程解决问题的意识很亏弱。
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