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初中音乐教学反思
身为一名优良的教员，教学是首要的使命之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的初中音乐教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
初中音乐教学反思1
这篇课文活跃地记叙了瞽者阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛过程，默示他酷好糊口、酷好音乐、追求夸姣理想、勇于同命运抗争的精神。对《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要指导学生体味其中储藏的内在和意境，并经由过程朗读默示出自己心里的体验，充实阐扬汇集成本的浸染，等闲使学解缆生共识，从而披文入情入境。
从学生自己的特点来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内在不十分体味，课文闪现给学生的只是文字符号。对学生有限的糊口经验，在理解前有需要为学生供给足够的感性材料，《二泉映月》借汇集中寻觅有关的'图象资料、文字资料，让他们在脑中成立与课文中措辞文字相对应的表象，激活形象思惟，一方面利于学生更好地将书面措辞内化为自己的措辞，此外一方面可以拓宽学生表述的思绪，丰硕论说的内容，开启学生的措辞储蓄。
这篇课文活跃地记叙了瞽者阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛过程，默示他酷好糊口、酷好音乐、追求夸姣理想、勇于同命运抗争的精神。对《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要指导学生体味其中储藏的内在和意境，并经由过程朗读默示出自己心里的体验，充实阐扬汇集成本的浸染，等闲使学解缆生共识，从而披文入情入境。
从学生自己的特点来看，他们是跨世纪的一代新人，对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内在不十分体味，课文闪现给学生的只是文字符号。对学生有限的糊口经验，在理解前有需要为学生供给足够的感性材料，《二泉映月》借汇集中寻觅有关的图象资料、文字资料，让他们在脑中成立与课文中措辞文字相对应的表象，激活形象思惟，一方面利于学生更好地将书面措辞内化为自己的措辞，此外一方面可以拓宽学生表述的思绪，丰硕论说的内容，开启学生的措辞储蓄。
让音乐流淌让文字飞扬
初中音乐教学反思2
作为一名农村黉舍音乐教师,因为黉舍贫窭经费的投入，使学生对音乐感应传染能力较差。现将我在教学中的感应传染一列以下：
1、教材内容提不起学生的进修欢兴奋乐喜爱
此刻的学生热中于风行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却嗤之以鼻；而对音乐课上教员几回再三教唱、竭尽所能教学的歌（乐）曲却恍忽不清，甚至毫无印象……学生对革命传统歌曲没有欢兴奋乐喜爱，这也是遭到社会风气的`影响。
2、存在不足及编制
作为音乐教员还存在良多不足,在尔后的教学工作中应领受老教师的经验,取长补短.是以,不管是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不成估量的积极浸染.作为新课程布景下的音乐教师,我认为更理当在教学中不竭地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不竭地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者!经由过程教学我感应传染到教学中应寄望的几点：
1、常有教学予教材慎密相关，切忌追求课堂轻忽了音乐根底常识的教学，是以教师要当真备课，精心设计。
2、教学中要寄望到除夜部门学生，因材施教，个性成长。
3、要寄望师生的激情交流，充实阐扬教师的主导、学生的主体浸染和学生一同进修。以上是我在教学中的一些反思，请给以指导。
初中音乐教学反思3
在初中音乐教学中，我深切地熟谙到了自己的不足和需要改良的处所。一方面，我发现自己在课堂上的措辞表达能力还有待提高，有时辰会闪现讲不清楚的气象，这对学生的进修发生了必定的`影响。此外一方面，我也发现自己在教学编制上还需要不竭地试探和立异，以更好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
针对自己的不足，我采纳了一些编制进行改良。首先，我增强了自己的措辞表达能力的操练，经由过程浏览、听力等多种编制，提高了自己的表达能力。其次，我也不竭地考试考试新的教学编制，好比采纳互动式教学、小组合作进修等编制，让学生加倍积极地介入到课堂中来。
在教学实践中，我也发现了一些有用的教学编制。首先，我发现多媒体教学是一种很是有用的教学手段，能够加倍直不美不美观地闪现常识点，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。其次，我也发现了音乐游戏的教学编制很是受学生接待，能够让学生在轻松愉悦的空气中进修音乐常识。
可是，在教学实践中，我也碰着了一些问题。好比，有时辰我会过于强调学生的考试成就，而轻忽了学生的欢兴奋乐喜爱和能力。这样会让学生感应进修音乐是一种承担，从而影响到学生的进修下场。此外，我也发现有些学生在课堂上窘蹙积极性，需要我加倍有耐心地指导和鼓舞激励。
总的来讲，初中音乐教学是一项很是首要的工作，需要我们不竭地改良和立异。作为一名教师，我们需要不竭地提高自己的教学能力，同时也需要关注学生的进修气象，为学生的成长和成长尽自己的一份力。
初中音乐教学反思4
音乐课近似文学课，措辞文字教学的多，说起音乐措辞、挖掘艺术激情的少。在我所听到的音乐课里，这类气象不在少数，出格是赏识课。有些教员的课，他们讲良多，要学生专心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不成的多，留给学生去思虑、去贯通、用音乐去激起想象的少；用措辞表达的多，用激情体验的少。是以，在一些教员的教学中，措辞多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个事理了。这样的功能只会是，学生的音乐作品堆集少，对音乐的感悟陋劣，事实下场是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不外语文教员（就通俗而言），教学数理也非我们所长，为何不阐扬我们音乐教师的优势呢？
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部门时刻里（课的后半部门）唱歌却是“老太婆念经，有口无意”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心遴选的小本本里，装在兜里，并引感受豪。
音乐课即手艺课，古板乏味、机械操练的多，欢兴奋乐喜爱激起、激情抒发的少。我们的一些教师片面地舆解了手艺，过于着重手艺，使得我们的中小学音乐课成了音乐根底功操练课，把音乐算作机械的手艺去操练，把中小学生算作音乐专业的学生来操练。这样做，可能在概况上或许在一段时刻里，一部门学生会有一些下场，但却有多是以而削弱了绝除夜部门学生对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱 ，甚至磨灭。现实上这样的音乐进修与课堂教学，从根柢扭曲了音乐作为人类激情艺术、精神火花的赋性，也背弃了“国平易近音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根底事理各走各路的。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学方针的实现等等，归根到底都取决于音乐教学编制。为了更好地完成音乐教学使命，我认为很有需要对音乐教学编制进行深切的.参议。
1.音乐教学编制的吵嘴直接影响着教学质量及教学效益。音乐常识的教授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、吹打、赏识，由不会到会，并逐步组成手艺手艺，都必需经由过程必定的教学编制。假定教学编制不适当，音乐教师一样花了很除夜的精神，但收成甚微，甚至会挫伤学生进修音乐的积极性，学生的音乐能力也得不到成长。掌控科学的音乐教学编制是一个音乐教师必需具有的前提之一。它不单对提高音乐教学质量和教学效益有首要意义，而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有益成长。
2.用积极的评价鼓舞鼓舞激励学生每小我都盼愿成功，成功能给人自年夜，成功能促人奋斗，催人朝长前进。教师在教学勾傍边，要实时必然、鼓舞鼓舞激励学生，激起他们进修音乐的抉择抉择信念。积极的评价是一方对症的好药，几近所有人都快乐喜爱被人奖励的，而且进修欢兴奋乐喜爱的激起或连结经常都少不了外界的评价。俗语说：好言一句三冬暖。出格是在学生没有抉择抉择信念的时辰，我们做教师的就理当当令的鼓舞鼓舞激励并给以最除夜的辅佐，只要学生有一丁点的前进便给以必然，而这类鼓舞鼓舞激励不单仅是在课堂之上，也表此刻学生的课外欢兴奋乐喜爱勾当上。
3.在现代音乐教学中，自始至终搜罗着教师与学生配合进行的教与学的双向交往勾当。例如音乐教师操作演示法进行新歌范唱，而学生则要集中寄望力聆听、感应传染。思虑这首歌的激情、意境，获得对新教歌曲的整体印象，发生学唱的欲望。再如，教师指导作品赏识，当学生熟谙了第1、二乐段主题旋律后，教师用谈话法，要肄业生在听第三部门音乐时，找出这一部门与前两部门的关系。学生细心地听完了作品的第三部门，发现这一部门是第一部门音乐的再现，从中知道了ABA三段体曲式的特点，并能创作发现性地应用这常识，即兴创作一首短小的三段体音乐，这些都充实地闪现了双向交往这一特点，做到既协调、平衡，又头头是道，以提高教学编制的下场。
初中音乐教学反思5
有这样一种设想：以往的音乐测试过度于正视形式，让一些学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用进修音乐常识或手艺就可以获得好成就。所以我想这样的考试不能使学生充实阐扬自己的拿手，那么我们可以将考试形式改变一下，假定采纳不合形式、不合内容、不合编制的音乐测试，将会收到精采的下场。
1、歌曲演唱：
操作卡拉OK进行演唱。要求每人选一首最酷好、最熟谙的歌曲到讲台上面临全数同窗唱。
2、自由表演：
（1）有跳舞拿手的学生可选所学课本中的内容，跳一段跳舞；
（2）自编自演；
3、聆听：
（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己的神采；
（2）边听歌曲边凭感应传染打节奏。
4、器乐：
（1）选出几种冲击乐器，让若干学生自由组合为称道的学生打节奏。
（2）学器乐的'学生，可孤立吹吹打曲。
以上不合内容、不合形式的测试，有力地调动了他们的思惟和介入，考出了学生泛泛泛泛真实的能力和水平。这样学生们不再究查本成分数若干良多若干好多，而是着重自己介入的内容。
初中音乐教学反思6
1、教材操作声名
本学期音乐教材，操作的是全省统一实施的由人平易近音乐出书社编纂刊行的义务教育九年一贯制中学音乐新教材。该教材全学期共分6个进修单元，总计新授课时15教时。遵循教材内容，按照学生领受能力水平，在操作该教材中，对部门单元内容加以调剂，适当进行了增删，全学期现实新授课时14教时。
2、本学期教学工作工作量
本学期担负初二年级14个班音乐教学工作，周课时14节，校本艺术课程（小品、曲艺）每双周三两节，音乐教学全学期代课总课时196课时。
3、学期音乐教学反思
1、坚持音乐教学新理念，实现方针，落实尺度。
本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培育欢兴奋乐喜爱，成长音乐感应传染、鉴赏、默示、创作发现能力，提高音乐文化素养，丰硕学生激情体验，陶冶情操”的总方针，把音乐教学的激情立场价值不美不美观具体落实到让学生快乐喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及编制，作为教学方针来追求，把常识手艺融于学生快乐喜爱的各类趣味性实践勾当来闪现，把培育学生丰硕的糊口情趣做为教学方针来设置。教学中，全力实践以音乐审美为焦点，以音乐欢兴奋乐喜爱为动力，面向全数学生，正视个体成长，正视音乐实践的根底理念，并当真把它们转化为具体的教学步履。在教学中，能积极思虑面队学生教甚么、谁来教、对谁教、若何教，预感方针能否达到和实现，平稳确立“一切为了学生的成长”的教学原则。
2、安身课堂，促进教师教学步履的转型
本学期在音乐教学中，进一步改变备课编制，安身音乐教材文本研究，能对教材有所着重地梳理、选择、填补、整合，全力做到各单元主题内容糊口化，把教学内容设计的勾当化，寄望每单元内容的课前预备，体味学生上课前的心理状况，矫捷采纳适当的手段，呵护学生进修激情。课后备课，经由过程每节课的教学不竭搜检已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，实时加以填补、改削、完美。课堂常规教学是考验一个教师教学能力、水平的试金石。在每节音乐课后，我经常问自己：本节课的教学内容了了否？对学生的'要求是不是清楚？我的教学编制设计是不是稳妥？课堂上我的措辞是不是活跃、切当精练？把学生“学”的下场和我“教”的下场彼此联系斗劲，细心找出问题，实时更正。教学中，能坚持切确的教学编制，能斗胆采纳活跃启发，研究试探式的教学编制，把常识教学依托于学生自立切磋进修方面上来，教学中，能正视成立新型师生关系，自觉改变脚色，以“伴侣”的形象与学生真诚相对，因为在教学中，我从不不放在眼里任何一个学生，当教学内容得不到一些学生领受的时辰，我会意态舒适，微笑面临，说一声“别焦心”“无妨”，所以本学期当音乐教学竣事后，我们搜聚学生定见傍边，最多最好的评价，认为我“驯良”“好玩”，我感应传染从学生口中能说出这样的话，说了然我能积极改变教员地位、脚色师生新型关系的成立，素质上是极有益于教学勾当正常进行的。
4、本学期音乐教学存在的问题
1、课程实施的理想与现实差距除夜
新课程的方针，尺度对我们每个教员提出了高要求，出格是在教师的综合音乐素质、教学勾当设计的能力，组织治理的能力及教师措辞表达能力方面，都有着新的期望。音乐新课程要闪现新、趣、活，就必然要就教师在教学中具有上述各方面的能力，在这方面，我认为自己就现有前提还不够完全知足学生的欲望，需要在尔后、经由过程各类编制和道路进一步提高诸多能力，以顺应新课程教学的需要，知足学生在进修中的不合但愿。
2、音乐课程成本严重窘蹙
从现有的音乐教学成原本看，教材上的内容还不够丰硕，有些内容学生难以理解和领受。要完成单元主问题问题标，还远远达不到要求，需要从各方面加以罗致、填补，而问题是有些急需的课程成本却难以寻觅，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中闪现难以表达，学生难于体验，领受的现象。
3、部门学保留在的短处理念
持久以来，因为受黉舍、社会、家庭传统升学思惟的影响，部门学生仍把音乐课视为“无所谓”的课程，是以默示出一些消极的进修激情，要改变这类思惟，启发这些学生切确看待音乐教学，工作量相昔时夜，下场也难以预感。
4、持久从事音乐教学的所发生的厌恶激情
我从事中学音乐教学已有11年，有时因各类成分，心理上有时发生的不变及厌恶激情，出格是在工作压力除夜，备课遭到阻碍时，激情易发生波动。这类不良激情有时严重影响到课堂教学，甚至无意间危险了学生，我感应传染这是值得自己当真反思的问题，作为一名老教师，无疑这是短处的，不应发生的。原则地说，这是职业道德问题，是敬业立场问题，在尔后工作中，必需剖断更正。
初中音乐教学反思7
当曲调斑斓的音乐渐渐流淌时，学生聆听的不只是曲调自己，聆听的仍是作者的激情，学生会在无形傍边发生激情上的共振，被乐律中所储藏的激情所打动。从某种水平上讲，音乐自己有着非语义性及不必定性的特点，这就抉择了在睁开音乐教学时教学予诠释的教学编制所能够获得的效益是低廉的。
1、初中音乐赏识教学中值得反思的问题
（一）教师教学为主仍是学生感应传染为主
教师的主导地位、学生的主体地位，这些是新课程中所倡议的内容。教学中假定贫窭师生双方的沟通，是不能闪现出主导地位与主体地位的。在泛泛的音乐赏识教学中，多采纳的是教师教学教学的编制，这类音乐课几近就会成为“语文课”“理论课”“政治课”的综合体，没有赏识的内容。
赏识课中假定学生不能够自己去对音乐进行感悟、体验，就不成为赏识课。音乐赏识课就是要让学生能够体验到音乐中包含的喜悦与审美情怀。在音乐课上让学生进修各类音乐相关的根底常识是需要的，可是这其实不注解教师需要在赏识课上除夜讲特讲，也其实不是要将每个学生都培育为“音乐理论家”而让学生自己不去思虑、贯通。相反，在音乐赏识课中，教师的讲只是对学生的一种指引。
（二）赏识中是不是需要考虑学生的主体介入
有良多的'音乐赏识课上，教师都只是纯粹的为学生播放各类乐曲，让学生自己去听、去赏析。如斯的课堂上，教师、学生之间沟通、交流削减，课堂上贫窭足够的趣味，等闲导致学生没精打采，这样的课堂效益也就无从谈起。经由过程音乐自己所能够阐扬出的感官刺激，可让学生在一按时刻内感应传染音成功心思，可是这类刺激是短时刻的、外在的，其实不能够酿成学生的常识系统。同时，因为初中生的春秋、常识根底等要素带来的浸染，就更难阐扬功能，纯粹的听音乐，会让学生变得很是被动。
（三）过于在乎概况的形式
有部门教师简单认为赏识课需要让学活跃起来，是以在赏识教学中融入了数目良多的视听媒体以对音乐原声进行庖代，同时还融入了良多师生的肢体措辞到其中。从形式上来看，课堂的空气变得相当活跃、开放，可是并没有素质上的内容，同时也让赏识课变了质。在赏识课中，操作适合的肢体措辞和视听媒体可以更好的增强学生对音乐的贯通，可是一切都需要节制好度。
2、初中音乐赏识课的改良对策
（一）为学生奠基音乐赏识的根柢
初中学生在对音乐进行赏识的过程中，自己因为没有精采的根柢等闲碰着各类问题，良多时辰仅仅只能够对音乐中的一些概况的工具有所体味。对初中学生来讲，很少接触到专业的根底常识，可是也不能够让学生仅仅勾留在知道音乐是不是好听的根底上，当然在为学生打下音乐赏识的根柢时教师自己也不能够一味的、片面的进行教学。教师需要指导学生去对各类相关的音乐常识进行体味，让学生几回再三赏识并称道统一种类型的音乐，这对学生体味相关音乐常识能发生较好的下场。
（二）对学生的感悟与体味进行正视
音乐艺术中激情丰硕是一除夜特点。音乐赏识的事实下场方针其实不是以音乐赏识为编制对音乐常识手艺进行教学，不是让学生能够精晓音乐作品的各类布景常识，也不是让学生能够对所赏识过的作品熟记；而是要让学生在品赏了音乐作品后可以从心里上快乐喜爱音乐，并能够让学生的审美能力获得前进，对音乐能够有深层的体味，获得身心上的愉悦，让学生的品质、素质都能够获得提高。简而言之，音乐赏识正视的是学生可以在赏识时获得甚么，而不是学生赏识的音乐表达了甚么。赏识教学的方针只向是学生，其实不是作品自己，音乐作品只是用来促进学生提高的前言。
（三）正视对多媒体的合理应用
在当前的音乐教学中，只若是有前提的黉舍就会应用多媒体来睁开教学。初中生对音乐已组成了自己的初步熟谙，可是其社会履历已春秋等成分使得他们对音乐的认知都较为陋劣，理解起来也斗劲吃力，良多时辰都只会遵循小我的欢兴奋乐喜爱来对不合种类的音乐采纳不合的立场。如，在除夜都气象下对古典音乐与平易近族音乐都是持架空的立场，对风行音乐则斗劲沉湎，可是在教材中的内容除夜部门都是古典音乐与平易近族音乐，使得赏识教学需要面临的坚苦增多。在这类气象下合理操作多媒体睁开辅助教学将有助于激起出学生的欢兴奋乐喜爱，让学生更好的融入到音乐的意境中去。
3、结语
初中音乐赏识教学的教学方针是甚么当然在课标中有了了的划定，可是教师自己对其有着不合的理解，导致最后的教学中就等闲闪现各类各样的气象。文中仅仅是一些小我的反思，以期能够为同业供给参考。
初中音乐教学反思8
合作交流”是中国古代传布至今的一种首要的进修编制，在孔子的《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的记实。在新一轮的根底教育课程更始纲要中，“合作交流”同样成了音乐课程尺度所倡导的进修音乐的首要编制之一。跟着根底教育课程更始的逐步深切，“合作交流”这一进修编制由幕后的琐细操作演酿成台前的规模实施。若何合理组织合作交流，避免合作交流流于形式，提高合作交流的质量和下场，成为泛博教师关注的焦点。笔者在音乐教学中应用案例研究编制，对音乐课堂教学中若何有用实施合作交流进行了多轮的教学实践与反思，初步试探了实施的根底纪律。
1、案例
1．片段之一音乐赏识课《走近“摇篮曲”》中，我但愿在同窗们感应传染、理解了“摇篮曲”往后，能经由过程“创作”这一形式把自己对摇篮曲的感应传染和理解表达出来。因而我便设计了这样一个主题请同窗们来创作一段近似于“摇篮曲”的旋律，并配上歌词唱一唱。同窗们可以自由组合，进行合作创作。可是，当然在交流时众说纷繁，可在过了10分钟后的交流中，良多同窗惊悸失踪措，都说不成、不会，而且对这一勾当不感欢兴奋乐喜爱……
首要问题：感知材料存在复合性，教师要求窘蹙指导性。
策略：合作交流的教育功能利弊探析，教师是音乐进修的组织者、指导者与合作者。
教育学事理奉告我们：任何教学策略都可能成功，也可能失踪踪败，每种编制都有合用规模，不能用一种编制去庖代此外一种编制。音乐课堂教学中应用合作交流当然可以创设一个鼓舞鼓舞激励儿童试探、成长、测试、构和、交流和感应传染音乐的气象，但这～教学策略也存在开破钞教学时刻太长，“搭车”现象严重的弱点，且易使课堂构和变得杂乱无章、离题万里，教学下场南北极分化。是以在了了实施合作交流利弊的根底上，若要更高效力地阐扬合作交流的教育功能，教师必需针对教材、学生的具体气象取长补短，选择最好机缘，合理组织合作交流，阐扬优势功能，才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功能。
2．片段之二（改良设计）我设计的主题为：教员请同窗们在划定的10分钟内采纳不合的形式来表达心中的“摇篮曲”，如：唱、跳、奏、诵、画、演、创编旋律等。教师供给各类冲击乐器、画笔、纸、纱巾、娃娃、摇篮等道具，并采纳分组合作构和。同窗们当然能够自由组合，但我成心识地在每组放置了一个小高手，让他们在组内合作构和中起一个“带动”的浸染。在同窗们交流的10分钟里，我到每组体味进展气象，并在“创编旋律组”做一勾留：我提醒同窗们旋律的创作离不开节奏、节奏、速度的设定，只有在按要求设定好节奏、节奏、速度的根底上，创作出来的旋律才能够达到预定的`方针。同窗们在我的指导下，很快就创作出一段斑斓悦耳的旋律。在10分钟后的功能交流揭示中，我发现每组都很有特点，都有出彩的处所，在同窗们高质量地完成使命的同时，我发现他们激情高涨，在表演中布满了自年夜。在功能揭示的同时，我还让每组派一个代表阐述设计的构想及编制。同窗们经由过程合作交流，增除夜了信息量，求知欲获得了充实的知足。同窗们经由过程这堂音乐赏识课，走近了“摇篮曲”，理解了“摇篮曲”，在快乐喜爱“摇篮曲”的同时，也丰硕了其他方面的常识。
2、反思
从这两个课例中声名，统一个主题，一样的合作交流，因为教师实施编制不合，同窗们的进修立场不合，进修激情不合，其下场也截然不合。这使得笔者对在音乐课堂教学中若何合理组织合作交流有以下感悟：
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中揭晓自己的定见，插手交流、构和甚至争辩，直接影响到合作交流的质量和下场。首先，教师要采纳多种形式鼓舞鼓舞激励学生积极地介入合作交流，出格要鼓舞鼓舞激励进修稍有坚苦的学生也介入合作交流。其次，教师要为合作交流创设划1、协调、开放的空气，让学生在这样的空气中自由安闲。
初中音乐教学反思9
音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中既要按新课标要求去做，又要慎密联系学生的现实气象，从学生的根底入手，掌控好因材施教、按部就班的原则，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质。在增强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时傲幽现状，积极斥地和操作音乐课程成本，睁开课外、课间、甚至全数校园及校外的各个方面的音乐勾当，让音乐勾算作为校园文化的一部门，使学生的糊口中处处布满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，体味音乐，在熟谙音乐的根底上，加倍快乐喜爱音乐，对学生不单做到此刻受益，而且为学生毕生欢兴奋乐喜爱音乐、进修音乐、享受音乐奠基精采的根底。
合奏就是一个介入学生普遍，凝固学生的最好机缘，所以，做好每次的合奏教学予睁开勾当相当首要。
校园事实没有专业的操练时刻长，所以要求上，乐曲的选择上，也要谨严为之。乐曲的措置上要遵循学生的根底做合适的改变，既不能过量改变原创，也不能加花过度繁琐，要按照学生的现实气象睁开。其次学生的操练中遵循学生吹奏的根底气象，抉择声部的'划分。
在合奏操练中独一操练的编制还不够，还需要学生积极的配合。若想获得学生的配合，教师的指导与若何培育学生的介入欢兴奋乐喜爱最为首要。好比在古板的操练曲中，便可以插手一些同窗的名字，或巨匠感欢兴奋乐喜爱的内容进行，会获得更好的下场。也能够进行分组的角逐，寓教于乐中，让学生更好的去完成合奏教学。
《现代教育学》中谈到：“课外勾当比课堂教学更具有欢兴奋乐喜爱性，学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱自愿选择，勾当的内容形式也是学生快乐喜爱领受的，有较强的吸引力，能激起他们浓密的欢兴奋乐喜爱。”在面临“每周一节音乐课，学生又面临中考”的初中音乐教学现状，若何使学生在校内课外多一些音乐，这恰是我们音乐教师值得参议和沉思。
初中音乐教学反思10
I.教材操作声名
本学期的音乐教材操作的是美国九年一贯制中学的新音乐教材义务教育，在全省统一实施，由人平易近音乐出书社修订刊行。本教材在全数学期内分为6个进修单元，共新增15学时。遵循教材内容和学生的理解能力，在教材操作中对部门单元材料进行调剂和适当增减。全数学期现实新增教学时数为14个教学时数。
II。本学期教学工作量
本学期，我在初中二年级14个班担负音乐教学，每周14学时，校本美术课（素描、曲艺）每周三两节课，全数学期音乐教学的总代课学时为196学时。
第三学期音乐教学反思
1。坚持音乐教学新理念，实现方针，落实尺度。
本学期的音乐教学可以坚持“培育欢兴奋乐喜爱，成长音乐感应传染、赏识、表演和创作发现力，提高音乐文化素养，丰硕学生激情体验，培育激情”的总方针，落实音乐教学的激情立场和价值不美不美观，使学生快乐喜爱音乐，酷好音乐课堂，以教学过程和编制为教学方针，将常识和手艺融入学生快乐喜爱的各类有趣的实践勾傍边，以培育学生丰硕的糊口欢兴奋乐喜爱为教学方针。
在教学中，我们全力实践以音乐美学为焦点、以音乐欢兴奋乐喜爱为动力的根底理念，面向全数学生，正视个体成长和音乐实践，并将其当真转化为具体的教学步履。在教学中，我们理当能够提早思虑团队中的学生教甚么、谁教、谁教、若何教，预感方针能否实现，平稳成立“一切为了学生成长”的教学原则。
2. 安身课堂，促进教师教学步履的改变。
在本学期的音乐教学中，我们将进一步改变备课编制，在进修音乐教材的根底上，正视对教材的梳理、选择、填补和整合，全力使各单元的主题材料活起来，教材设计活起来，寄望每单元教材的课前预备，课前体味学生的心理状况，矫捷采获适当编制呵护学生的进修激情。备课后、每堂课教学竣事后，不竭搜检完成的教学筹算，并遵循课堂教学进度和学生需求实时填补、改削和完美。课堂常规教学是考验教师教学能力和水平的试金石。每次音乐课竣事后，我城市问自己：这节课的教材清楚吗？对学生的要求是不是了了？我的教学编制设计合适吗？我的措辞在课堂上是不是活跃、切确、精练？将学生的进修下场与我的教学下场进行联系和斗劲，当真发现问题并实时更正。
在教学中，我们可以坚持切确的教学编制，斗胆采纳活跃的启发、研究和试探的教学编制，依托学生自立切磋进修。在教学中，我们可以寄望成立新的师生关系，自觉改变主角，以“伴侣”的形象真诚地否决学生，因为在教学中，我从不不放在眼里任何学生。当一些学生不理解教材时，我会连结沉着，微笑着说“别担忧”和“无妨”。是以，当本学期的音乐教学竣事时，我们会搜聚学生的定见，对我的评价最好的是“和气”和“有趣”，我认为这样的话可以从学生的口中说出来，这注解我可以克意朝长前进，改变教师的地位，在主角和教师之间成立新的关系，这现实上很是有益于教学勾当的.正常进行。
4、本学期音乐教学存在的问题
1。课程实施的理想与现实之间存在着巨除夜的差距。
新课程的方针和尺度对我们每位教师都提出了很高的要求。但教师的音乐综合素质、教学勾当设计能力、组织治理能力、措辞表达能力等方面存在新的期望。新的音乐课程要闪现出新的、趣味性和活跃性，就必需要就教师具有上述教学手艺。在这方面，我认为现有的前提不足以完全知足学生的欲望。未来我们需要经由过程各类编制和道路进一步提高良多手艺，以知足新课程教学的需要，知足学生在进修中的不合期望。
2. 音乐课程成本严重欠缺。
从现有的音乐教学成原本看，教材中的素材不够丰硕，有些素材很难让学心理解和理解。为了实现联检组的主问题问题标，远远不能知足要求，需要从各个方面进行进修和填补。问题在于，一些急需的课程成本很难找到；聪明的女人不用火做饭是很坚苦的；，造成教学过程中难以表达，学生难以体验和理解的现象。
3. 一些学生的短处设法。
持久以来，受黉舍、社会、家庭等传统入学思惟的影响，部门学生仍将音乐课程视为“冷峭”课程，默示出一些消极的进修激情。要改变这类设法，鼓舞激励这些学生切确地教授音乐，工作量相昔时夜，下场难以猜想。
4. 持久的音乐教学酿成的厌倦。
我在中学从事音乐教学已11年了。有时，因为各类成分，我感应心理不变和无聊。独一的破例是，当工作压力除夜，备课受阻时，我的激情很等闲波动。这类不良激情有时会严重影响课堂教学，甚至在无意中危险学生。我认为这是一个值适当真反思的问题。作为一名老教师，这无疑是短处的，不应该发生。原则上，这是一个职业道德和专业精神的问题，必需在尔后的工作中予以剖断更正。
初中音乐教学反思11
歌曲《猎人合唱》是一首活跃欢喜、布满乐不美不美观向上激情的音乐作品，其旋律朗朗上口、布满动感，很等闲被学生领受。在导入中，因为采纳了师生配合介入的形式，是以让学生一会儿进入了音乐的状况，并对课题发生了想要进修的欢兴奋乐喜爱。接下来的对比两种不合演绎编制的环节，让话题自然引入到了歌剧常识和作品布景的介绍，为学生后面更好地舆解作品、演绎歌曲打下了根底。在学唱环节中，因为学生在导入时已做过节奏律动的操练，而且教员在教学中几回再三强调了四二拍的重拍位置，和在分段操练时都指导学保留眷每段的节奏特点，是以学生掌控得其实不吃力。可是，因为歌词是由外文翻译过来的，造成了部门乐段旋律的节奏、重音与汉语的节奏、重音其实不完全吻合的'气象，有时显得很拗口，所以使学生在演唱时发生了必定的坚苦，带词演唱时不能一下掌控，需要多几回的慢练，由此也增添了操练的时刻。在演唱中，打拍子唱的环节不变了速度，解决了弱起抢拍的问题，一个班中，只有个体学生没有掌控好。整体来讲，前面几个部门的教学环节都根底完成了教学方针。
初中音乐教学反思12
[关头词]中学音乐；风行音乐；乐理常识；立异教育
在多年的教学中笔者发现，除夜部门的学生都很是快乐喜爱唱歌，每次走进教室学生们城市热忱地拍手接待。可是当教师把音乐书掀开最早上课本里内容的时辰，绝除夜部门的学生又没欢兴奋乐喜爱了。几近是每节课都有胆除夜的学生提出要求：“教员，可不成以教我们风行歌曲呢？”为甚么课本中经由专家遴选有着深决心义的歌曲比不外学生心目中的风行歌曲？良多学生说：“我们不是不快乐喜爱音乐课，而是音乐课泰初板了。读了三岁首中，我们学的都是老歌，每首歌曲教员都要有条有理地先讲一除夜堆历史、政治布景，再唱谱、操练节奏。仿佛在上政治课，出格是赏识课，按理说，赏识课是让我们经由过程赏识获得美的享受，但赏识的重点却放在了创作布景中，甚么时代呀、国际国内的革命气象呀，这简直就是一堂历史课，而真正让我们快乐喜爱的，合适我们此刻糊口气象的歌曲却一首也没有。”传统的教学模式过于机械，乐理常识点多，整体内容与此刻所处的时代特点相差很除夜。
1、供给给学生更多的优良作品
跟着经济的成长，科学手艺的更新，各类视听产物层见叠出。此刻的中学生几近人手一个MP4，能接触到更多的音乐作品。是以我们所要做的就是打破传统的音乐教学模式，取长补短，矫捷教学。
在教唱赏识教材歌曲时，可以投其所好地插手一些合适中学生学唱的.通俗歌曲，如郑智化的《我的未来不是梦》、黄征的《奔跑》、杨培安的《我相信》、许美静的《阳光总在风雨后》等一系列积极向上的歌曲。还可以放置一次小小的文艺汇演，教过的、没教过的都可以唱。此刻良多学生在课外都学过其他的器乐，还有良多进修跳舞的学生，都可以在这个舞台上来表演。这样学生既揭示了自己的才能，也能给此外同窗带来更多的见识。
2、优化乐理常识教学
在初中音乐课中，学生们最不快乐喜爱学的就是乐理了。有些乐理有必定的难度，学生学起来简直斗劲坚苦，因而，我在教学五线谱时考试考试着把英语带入其中，把四个间的音名连起来就是英语里的Face，然后我便让学生自己再来组合，看看还能组合成甚么单词。这节课学生们都感应传染很奇异，原本五线谱课这么成心思。我还在课堂上渗入游戏，如课中的识谱操练，假定只是把曲谱写在黑板上让学生认读，操练的过程就会很是的古板。是以，笔者设计了音阶楼梯学唱谱的时辰就搬出来，高音就站在高处，低音就站在低处，这样更形象的闪现了高音和低音特点，更等闲让学生掌控。
3、凸起学生的主体地位
在上课的时辰，教师要让学生意想到自己是音乐课上的主角，实时体味学生的欢兴奋乐喜爱，在课程设置、教学内容和欢兴奋乐喜爱导入上切近学生的需求，知足学生的需要，尽可能指导学生主不美不美观能动性成为音乐课的主导成分，从而使学生在介入音乐及默示和创作发现音乐的勾傍边体验成功的愉悦。好比，在节奏操练时可以插手了挑唆的元素，先教学生4/4、4/3、4/4的挑唆是若何打的，然后上来几个学生，请他们自己来挑唆班上的同窗来唱节奏，看看谁挑唆的时辰巨匠唱得最好、最整洁。然后再把班级分成几个小组，每个组分到不合的节奏，每个组的前面都有一个挑唆，在统一时刻一路打拍子，组合在一路就是一个很好听的节奏，学生们都很兴奋，到最后选出最棒的小组并给以适当的奖励。全数过程，因为他们的竞争意识和欢兴奋乐喜爱被调动，学生的寄望力都很是集中，轻轻松松地完成了节奏操练。
初中音乐教学反思13
这节课的重点是经由过程听赏歌曲，让学生感应传染不合作品所默示出的不合激情和意境从中品味到人生喜、怒、哀、乐等激情在音乐作品中的闪现，进一步激起学生对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱。在教学中应寄望让学生多听，我认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思绪和感应传染，在听完三首歌曲往后我成心识的放置了3分钟时刻让学生构和和交流、并思虑：这几首歌曲分袂抒发了甚么样的情怀？在赏识《我的太阳》、《索尔维格之歌》时，我简单的介绍了意除夜利闻名男高音称道家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简单介绍了诗剧《培尔金特》的故工作节，让学生加深对歌曲的理解。
听赏完后，我选择了旋律较简单、学生等闲上口的歌曲《共和国之恋》作为学生演唱的歌曲。使学生在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。
本课以赏识抒情歌曲为主，所以教学评价理当从激情反映着手。学生能否卖力聆听，对歌曲所默示的激情作出切确的反映和剖断，能与同窗互订交流自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的`熟谙和体味，和对音乐的欢兴奋乐喜爱等方面是评价的关头。评价形式首要以学生互评为主，我加以当令的指导，每阶段竣事时我才做鼓舞鼓舞激励、赞誉性的评价，以达到本课的方针。即激起学生的自抉择抉择信念和默示欲，培育学生用音乐来表达自己的激情、激情的能力，也为他们毕生欢兴奋乐喜爱音乐、享受音乐打下了坚实的根底。
我认为本课上的斗劲成功（凸起重点、强调难点），稍有不尽人意的处所是在分说哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的主人公的名字说错了，这点让我此刻仍是记忆犹新，在尔后的教学中我会更细心的查阅资料，避免发生近似的问题。
此外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面清楚、声音下场也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中合用性很强，往后我会更多的挖掘这些已预备好的音乐资料，可以俭仆良多时刻。<
初中音乐教学反思14
每次走进教室，都能感应传染到学生们对音乐的盼愿，.我也在想:若何样才能把每堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课以外也能够或许找到他们精神与心灵的乐园若何样才能透过音乐独有的力量来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代获得最除夜水平的升华
音乐课是学生们最快乐喜爱上的课，他们热中于风行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却嗤之以鼻，更不用说那些让学生们听起来古板乏味的赏识曲了。我们的教材没需要须合适每个地域的黉舍合用，但不成否认的是我们的课堂教学自己也存在良多的问题，这就需要我们做深一步的参议和反思。
1、课堂音乐教学重点教甚么
音乐课不纯挚是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，若何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部门时刻里专学唱歌，悠长以来，学生就会感应传染到音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会寄望力集中到朗朗上口的风行歌曲里。
器乐课也不是纯挚的手艺课，古板乏味、机械操练的多，欢兴奋乐喜爱激起、激情抒发的少。这样做，可能在概况上或许在一段时刻里，一部门学生会有一些下场，但却有多是以而削弱了绝除夜部门学生对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，甚至磨灭。
赏识课并不是文学课。有些教员的赏识课，措辞文字教学的多，要学生专心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不成的多，留给学生去思虑、去贯通、用音乐去激起想象的少；用措辞表达的多，用激情体验的少。因这样的功能只会是，学生的音乐作品堆集少，对音乐的感悟陋劣，事实下场是对音乐课没了热忱。
2、课堂音乐教学中要掌控好定位
是要“听”中“说”
有些乐曲学生没听过，不熟谙，欢兴奋乐喜爱不除夜。碰着这类气象形象，教师能够应用活跃形象的`措辞，论说乐曲组成的过程和激情特点，尽可能缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所默示自得境。也能够或许让学生说出聆听作品后的感应传染像《百鸟朝凤》，我要求同窗们闭上眼睛全神灌注灌注灌注贯注的赏识，往后用一个词语或一段话把自己的感应传染描绘出来。因而各类各样的词语出生避世了“争执”“百鸟争鸣”“凌晨”......
上面仅是粗浅的谈论了音乐赏识中的教学编制，而编制不是原封不动的，所谓教无定法。问题在于随机创作发现。只要我们在教学实践中全力的试探，充实看清学科的特点和学生的现实状况，当真分化，奇奥设计，切实调动学生进修的专心性，变被动为自动，让课堂布满活力，就会顺遂地实现我们的教学方针。音乐赏识课不再会是机械的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生气盎然的春季！
音乐课以教师为中心的多，凸起学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，良多教师不管学生学得若何，只顾遵循已设计好的环节进行教学，而轻忽了课堂突发，姑且应变等。这是一个不服等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，历来只把学生算作常识的理解器。
总之，此刻的音乐课堂仍需要我们泛博的音乐教师不竭的进修和反思，才能使我们的音乐教育不竭完美和成长。
初中音乐教学反思15
新的音乐课程尺度的发布带来了音乐教育成长的春季，它改变了音乐课无地位、无组织、无焦点的场所排场，正在走向日趋完美、系统的道路。
唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现此刻的学生快乐喜爱唱歌可是却不快乐喜爱唱音乐课本上的歌曲，快乐喜爱唱象周杰伦等一些现代的风行音乐，莫非是音乐课本上的歌曲欠好听，与学生此刻的心灵差距太除夜了吗？经由过程我的不美观不美观不雅察看不是这样，之前所谓的“唱歌”，就是教员教会学生唱会旋律便可以了，也不管称道的编制和称道的状况，和对歌曲的激情措置，教师对歌曲的创作布景做简单的介绍，好比有的歌曲离我们此刻的是糊口已经是很遥远的'工作了，象一些抗战时代创作的歌曲，如：《黄河除夜合唱》《长征组歌》，此刻的孩子们搜罗我都没有履历过阿谁年月，较着对歌曲的激情就很难掌控了，那么学起歌来的欢兴奋乐喜爱自然就没有那么高涨了，所以就要就教师在教这类题材的歌曲时，理当对歌曲的时代布景做具体的介绍，最好是连络VCD等有关记忆资料让学生真正体味歌曲的时代布景，教师以切确的称道编制来指导学生来演唱，这样原本单调的课程就会丰硕起来。
成立精采的称道自抉择抉择信念，也是很首要的一步，巨匠都知道自抉择抉择信念对人的首要性，一小我假定没有好的自抉择抉择信念，那他不管做甚么工作城市一事无成。而自抉择抉择信念对一个称道者来讲尤其首要，那要若何才能成立学生的自抉择抉择信念呢？就是需要师生双方配合合作才能达到的。好比我们在上课的时辰城市找出学生的短处进行更正，这是每个声乐教师的职责，可是要切忌讥讽嘲讽，这会严重冲击学生的自抉择抉择信念，理当多给学生一些赞誉和必然，实时寄望每个学生的心理改变，连结和培育学生的细抉择抉择信念。
正视导入环节的设计，导入是激起学生对音乐发生欢兴奋乐喜爱及热忱的导前方，也是学生体验音乐和介入音乐勾当的第一个首要法度楷模。精采的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
让学活跃起来的教学过程，音乐课要活跃活跃，必需激发学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，光靠教员能说、会唱、会跳让学活跃起来，不能闲着，要说动，那可动的内容可真良多。
节奏摹拟，节奏摹拟的益处在于能很快吸引学生寄望力。学生们但愿切确地摹拟教员的节奏，以便炫耀自己的反映能力，是以他们会很舒适地听教员的示范。节奏摹拟的益处还在于可以解决称道中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生经由过程摹拟，对节奏进一步熟谙，称道中的难度会除夜除夜下降。
画旋律线。有两种编制，一种是在曲谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除让学生感应传染歌曲激情外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱曲谱时，我会学生一路用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就斗劲专心，而且经由过程画旋律线，可以感应传染到旋律的升沉对表达音乐激情浸染。
总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃持久组成的以手艺手艺为中心的教学编制，坚持以音乐审美为焦点，以学生为本的教育不美不美观念，唱歌教学的审美功能必定会获得阐扬。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也必定能获得成长。<
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