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教学反思优选【15篇】
身为一名优良的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
教学反思1
在小学英语教学中，实时、有用地进行反思，科学、周全地分化教学过程是十分需要的。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟谙对象而进行周全深切地沉着思虑和总结。它是一种用来提高自己营业、改良教学实践的进修编制，不竭对自己的教学实践深切反思，积极试探与解决教育教学实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。那么，小学英语教师的教学反思到底应反思些甚么呢？
1、对教学方针的反思
教学方针是影响课堂教学成败的首要成分。反思教学方针是不是周全，教师应多思虑“我为甚么做我所做的”。教师要遵循整节课的教学实践和学生掌控常识的气象，反思自己所定的教学方针是不是合适新教材的特点，是不是合适学生的现实气象。学生经由过程该节课的进修，是不是达到教学方针的要求。反思教学方针是不是可行，要做到：1.反思是不是以整体课程方针为指导，以顺应社会前进和学生成长的需要为方针，周全综合设计教学方针。2.反思是不是在学生原本的常识经验根底上，以学生为本，因材施教，当令调剂教学方针。
2、对教学内容的反思
1.反思教学内容是不是遵循教学方针斥地、操作进修成本，使之合适学生的经验、情趣和认知纪律等。反思能否遵循教学过程中学生进修过程和突发事务，实时调剂教学内容。
2.反思能否遵循学生的个体分歧设计教学内容，促进学生个性的成长。对领受能力较强的学生，对他们设置有必定难度的.问题，让他们从不合方面领略成功的经验，从不合的角度知足学生的进修成就感。对领受能力较弱的学生创设更多的机缘，应设计一些难度较小的问题，对他们的每点前进都要实时赞誉、鼓舞鼓舞激励和关心。
3、对教学结构的反思
1.反思教学结构是不是遵循学生的身体成长水安然舒适认知水平，划分学生熟谙的不合阶段。遵循教学过程中要求实现的不合熟谙使命，学生熟谙的不合阶段可分为：激发进修念头;体味常识;巩固常识;应用常识;搜检常识。各阶段有其怪异的功能，既慎密联系，又彼此渗入。
2.反思教学结构上对学生进修编制的取向，是不是把领受式进修和切磋式进修有用统一。两种进修形态将认知与激情、指导与非指导、抽象思惟与形象思惟、能动与受动、外部物质勾当与内部意识勾当、个体与群体等诸成分加以协调、平衡，从而使教学过程成为一个熟谙与成长的过程。部门学生应用已学的措辞常识，参议式地提出自己想体味的问题，层层深切，学习用英语介绍黉舍。其他学生在他们的带动下，积极举手，尽可能回覆一些简单的问题。
3.反思是不是连络教学实践选择和应用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在必定的教学方针指导下，经由过程对教学过程特点和纪律的研究，在具体分化学科常识结构及学生熟谙特点根底上矫捷应用各类教学模式。要理论联系现实，勇于斥地立异，组成小我的教学气焰，使科学性与艺术性相连络。学生成立起对课堂教学艺术的审美不美不美观，能客不美不美观地向教师提出进修过程需要教师有用指导的处所，利于教师改良和完美教学。
4、对教学编制的反思
1.反思是不是以系统的不美观不美观概念为指导，选择合适的教学编制。教学编制的选择和应用要按照以下几个方面：教学方针和使命，教学纪律和原则，各类教学编制的功能、合用规模和操作前提，学生的现实水安然舒适可领受水平，教师自己的素养和黉舍供给的前提等。
2.反思能否遵循教学编制的外部形态和学生熟谙勾当的特点，优化教学编制。各类教学编制都有其益处和短处错误，经由过程反思，能有机地把各类教学编制连络起来，阐扬其最除夜功能，周全成长学生听、说、读、写等英语进修能力。
3.反思教法与学法是不是统一，是不是促进学生的自立成长。教学中，教师可指导个体领受能力强的学生分袂饰演对话中的脚色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓舞鼓舞激励学生自己“找伴侣”，合作进修，学生感应传染到进修的自立权掌控在自己手里，自由选择空间扩除夜了，介入面进一步扩除夜。
5、对教学治理的反思
作为一名英语教师，应反思课堂教学治理手段是不是适当，是不是营建了精采的进修空气。教师对课堂教学的治理可经由过程竞争机制实现。教学过程中引入角逐机制要全力创设成功的阶梯方针，要按由易到难、由简到繁的原则，为水平良莠不齐的学生创作发现不合条理成功体验的机缘，采纳小步走、高密度、多改变、勤鼓舞鼓舞激励的编制调动学生介入课堂勾当。学生经由过程各类形式的小组合作进修，在用中学，学顶用，在几回再三的实践中稳步提高，把学与用有用地连络起来。
教学反思2
回首回头回忆回头回忆自己的教学履历，经常会有这类思疑：抉择抉择信念实足、满怀热忱的上完一节课后，总感应传染有一丝不如意的处所。每当此时，我们最理当的就是实时进行反思。
反思也是一种前进。例如多次进修第二单元课题2《氧气》后，经由不竭反思、改良，我将本课题中的考试考试2—3“硫燃烧”、考试考试2—4“铁丝燃烧”和图2—12所触及“木炭在空气中和氧气中燃饶”的考试考试现象这样归纳闪现给学生：1.第一条考试考试现象描述的是火焰或光或火星；2.第二条描述的是与生成物有关的现象；3.第三条现象均为放出热量。这样清理往后的现象，便于学生对比记忆、加深印象。
再如，因为在学生现有常识水平的限制下，燃烧需要有氧气介入。这样在学生书写文字表达式时，可以指导学生分化出并掌控住以下配合点：一是都有氧气介入反映，二是反映前提都是点燃。这样的指导，减轻了学生记忆常识的承担，又为后面常识点（化合反映的界说）的进修埋下了伏笔。
作为一名及格教师不单要自己长于反思，还要成心识地辅佐、指导、教会学生学会反思，已收到触类旁通、事半功倍的功能。
学习用红磷“测定空气中氧气含量的考试考试”中，学生已体味了集气瓶中留有水的浸染，这样在进修第二单元课题2《氧气》中的“硫燃烧”和“铁丝燃烧”两个考试考试时，先让学生回首回头回忆回头回忆反思红磷燃烧考试考试中集气瓶中留有水的浸染，再连络两个考试考试的现象，学生就会垂手可得的.总结归纳出“硫燃烧”和“铁丝燃烧”两个考试考试中集气瓶中留有水的浸染。
反思是前进的阶梯。对教师而言，反思是回首回头回忆回头回忆教学——分化成败——查找启事——追求对策——以利后行的过程；对学生而言，反思则是一种有益的思惟勾当和再进修勾当。一小我的成长过程中离不开不竭的“反思”这一首要环节。
教学反思3
教学反思可以考虑以下几个方面：
1、写成功的处所
将教学过程中达到预先设计的教学方针、激发学生共振效应的做法；课堂教学中姑且应变适当的编制；某些教学思惟编制的渗入与操作的过程；教学编制上的更始与立异等等。
2、写不足的处所
课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，对它们进行系统的回首回头回忆回头回忆、梳理，并对其作深切的反思、切磋和分化，使之成为尔后再教学上领受教训。
3、写教学机智
课堂教学中，师生的思惟成长及激情交流的协调，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感，这些＂聪明的火花＂经常是不由自立、倏忽而至，若不实时操作课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。
4、写学生默示
在课堂教学过程中，学生是进修的主体，学生总会有“立异的火花”在明灭，教师理当充实必然学生在课堂上提出的一些怪异的`不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对学生也是一种歌咏和鼓舞激励。这些珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，让教师更体味自己的学生，拓宽教学思绪，提高教学下场.此外，课堂竣事后，还要看学生在数学常识，数学能力、数学思惟与编制和学生对数学的欢兴奋乐喜爱、激情等各个方面都是不是有了提高，提高的幅度有多除夜。我们不要只看整堂课空气活跃，但一堂课下来，感应传染学生非论是在常识方面，仍是在能力、激情立场等方面，跟课前斗劲并没有多除夜的提高，并没有达到课堂的高效。
5、写改良的设计
一节课下来，静心深思，对一些得失踪踪，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部门内容时理当若何做，写出“再教设计”，这样可以做到取长补短、不竭改良，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。
教学反思4
前几天我在教研组内上了一节转转课，所上的16课《诗两首》是一篇半自力浏览课文，由古诗《不美不美观书有感》和现代诗《奇异的书》组成。《不美不美观书有感》这首古诗的作者是南宋闻名理学家朱熹。诗中不单写了水池的斑斓风光，还经由过程看到源源不竭的活水流进水池，水池中的水才会如斯清亮这一现象，联想到了“人的心智，也是由不竭念书，不竭罗致新的常识，才能加倍开豁，加倍活络”这一深切的事理。诗中应用了例如的形式，用光鲜形象的事物将抽象的事理变得具体化。而现代诗《奇异的书》的作者是美国闻名女诗人狄金森。作者以四个小节、不异的句式结构来揭露书的'价值，抒爆发者酷好与歌咏书籍的思惟激情。诗风清爽明丽，文句间蕴涵深意。
把同是写书的古诗和现代诗放在一路，可让学生在不合的默示形式中感应传染诗歌的魅力。本课教学的重点是有激情地朗读两首诗，体味除夜意，感应传染诗歌的韵律美。在教学中，我首要采纳以下的教学编制进行教学：
1、教给进修古诗的编制，指导学生学会应用编制。在导入新课进入第一首古诗进修时，我先让学生回忆并出示以前进修古诗的编制，（编制：1、读：读通、读熟诗句；2、解题：理解诗问题问题的意思；3、明诗意：借助书上的注释及读想连络，理解诗句意思；4、悟情明理：感悟诗中表达的激情，除夜白诗中包含的事理。5、再读：有激情地朗读。）然后让学生自己遵循这样的编制去考试考试进修古诗《不美不美观书有感》。这样，就让学生有了一个自我应用编制的过程，使学生的进修能力在这一过程中获得有用操练。
2、学生会的尽可能让学生讲。对诗中文句、修辞的理解，学生可以借助工具书、联系上下文自己理解，所以教师不需要多费口舌。在课堂上，我死力
指导学生把自己的理解、预习的功能讲出来，做到以学生为进修的主体，教师只对其中学生不能解答的问题作指导和点拨。作为“齐截中的首席”，教师只是学生进修的辅佐者。
3、设疑打破难点。《不美不美观书有感》一诗的教学难点是指导学生贯通诗中包含的念书事理。针对这一教学难点，我在指导学心理解了诗句除夜意后，让学生把诗的内容与诗的问题问题联系起来，指导质疑：诗中明明写的是自然风光，为甚么诗的问题问题却是“不美不美观书有感”？然后让学生带着疑问再次读诗，思虑诗中景物与念书有甚么联系。当然这一问题有些难，但经由过程交流和指导，除夜都学生仍是能贯通出诗中所包含的念书事理。
走下讲台，与听课的教员们交流，再自我反思后，才发现这节课还有良多值得切磋、改良的处所。
1、对常识性的问题，教员首先要切确掌控。如在第二首诗《奇异的书》中，对诗句“没有一艘不凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩荡的六合。”“也没有一匹奇异的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。”所采纳的修辞手法，事实是斗劲仍是对比，或是例如，在构和时教员们有自己不合的不雅概念。但我查找有关资料后发现，都是赞成这两个诗句用的是对比的修辞手法，这样说来我没有失踪口。
2、对诗歌内容的理解，教员应指导学心理解得更宽广宽除夜奔放、更深条理一些。如在理解古诗《不美不美观书有感》所包含的事理时，其实不单仅是常识需要不竭填补、更新，还包含我们的思惟也应跟着社会的成长而不竭更新，跟上时代的法度楷模。而在课堂上，我只是让学生贯通到第一个方面的意思，却没有更进一步指导学生去进行更广、更深条理的贯通，阻碍了学生思惟的广度与深度。
3、朗读的时刻不够，朗读的条理闪现不够较着。当然课堂上有朗读，但因为担忧本节课进修两首诗时刻上不够，就缩减了操练有激情地朗读的时刻，朗读的条理性也闪现不出来，使有激情地朗读这一教学方针没有获得很好落实。
我衷心肠感谢感动打悦耳课教员们毫不保留地真诚交流，它让我深深感应，作为一名教师，假定不时刻往自己的这半亩方塘中注入常识的清泉，是不能够知足孩子们的那一杯水的。
教学反思5
我区“科学认读”课题对儿童识字的试探与研究已走了很长的一段路。我想：每个介入课题研究的教员都已有了除夜量的经验堆集，有了丰硕的教学试探过程，若何让这一课题向更深更远成长，我校在今年的识字课角逐中做了一个斗胆的考试考试，也就是将儿童最快乐喜爱的绘本浏览与识字连络起来，寻觅它们的契合点，以期达到识字与浏览的两重收成。
绘本又叫作丹青书，它是儿童最快乐喜爱的读物之一。《给爸爸的吻》文字少，结构简单，很是合适一二年级的小伴侣浏览。此刻的孩子都是家中的宝物，他们可爱但率性，不知道对糊口、对怙恃的感恩。良多孩子的父亲在外埠工作，泛泛与孩子接触较少，或父亲看上去老是很威严，难以亲近，在孩子心中对父亲总有些胆寒，他们难以感应传染到父亲对自己的关爱，《给爸爸的.吻》正好给了孩子一次解读父爱、感应传染父爱的平台。更首要的是，在浏览绘本的同时让孩子进行了识字的过程。
综不美不美观这节课，我有以下几点收成：
1、欢愉浏览，深切感应传染。
教师是学生浏览的指导者，孩子才是真实的浏览者。是以，在课堂中，我全力让学生欢愉地浏览，在浏览中感应传染欢愉，在欢愉中感悟父爱。因为《给爸爸的吻》结构简单近似，孩子在完成前几段的浏览后已能火速反映出后面的内容，是以我没有限制性的要求看文字读，而是让学生自己想下面的情节。孩子很等闲就可以回覆出来，这样，他的进修积极性被调动起来了，默示欲望被充实激起出来了，而且孩子们在故事的结尾能火速感应传染到“小熊”给爸爸的欣喜是甚么，声名他已融入到故事中，在真实的浏览。
2、欢愉识字，平稳记忆。
绘本中，闪现了良多小动物的名字和它们吻的特点的词，孩子们在欢愉浏览、感悟情节的同时，或经由过程直接感官领受，或经由过程想象猜想，无形傍边记住了它们。是以在巩固的过程中学生对“给字宝宝找家”的游戏介入积极性高，几近都想走到讲台前，想站到凳子上激发教员的寄望，以期教员请他们介入游戏，而且学生完成游戏切确率很是高，声名这节课中识字方针告竣得很好。
3、感悟汉字，学会编制。
在勾当的过程中，我经由过程发问“吻这个字为甚么用口字旁呢”、“你还知道哪些含有三点水的字？”、“你若何熟谙这个字的？”、“你想若何记住这个字？”等问题让学生感悟汉字的有趣奇异，体味识记汉字的编制，激起孩子课外识字的欢兴奋乐喜爱，教给孩子课外识字的编制，让学生知道在课外理当若何去进修新的汉字。
上完这节课，我还感应有良多不足与思疑：这是一节绘本浏览识字课，若何让学生在识字的过程中充实浏览，感悟文字自己的魅力？若何使识字、浏览这二者加倍合理的呈此刻一节课中？这些都是值得沉思的问题。在尔后的教学中，我将不竭切磋，使自己的教学加倍成熟！
教学反思6
进修完关于基于尺度的教学往后，受益颇深。之前自己对教学，出格是基于尺度的教学，并没有很好地掌控。进修往后，有了一个新的熟谙。
基于课程尺度的教学就是教师遵循课程尺度，来必定进修方针、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生进修、改良教学等一系列设计和实施教学的过程。
具体地说，将课程尺度中的内容或水平尺度，经由过程一系列的方针，一步步具体地睁开教学，事实下场实现完全有用的教学过程。
教学方针拟定，首要采纳“步履前提+步履主体+步履水平+步履动词+进修内容”的表述编制。其中，步履前提指影响进修功能的特定限制或规模等，首要有辅助手段或工具、供给信息或提醒、时刻的限制、完成步履的气象等；步履水平指学生达到方针的最低默示水准，用以评量进修默示或进修功能所达到的水平；步履主体是指学生，不是教师；步履动词理当是可不美观不美观不雅察看、可测量的具体步履；进修内容指常识、手艺、编制、和进修过程中组成的情义、立场、价值不美不美观等。在此根底上，再细化分化课程尺度，来进行描述。
设计基于方针的评价使命，了了了方针往后，教师就理当设想“我用甚么样的检测工具可以检测学生方针告竣的水平”，例如可以经由过程不美观不美观不雅察看、发问、表演、交流、操练、测试、作品等体味学生已进修到了甚么。离预设的方针还有多远，以便于做出响应的教学抉择妄图。
具体默示为经由过程发问，学生回覆的状况，来剖断学生是不是理解某些常识点。经由过程学生的构和、操作等勾当，评判学生对某项手艺掌控的状况。教学勾当的'最后，对比操练、综合操练等形式多样的纸笔操练，是一个课时终结性的一种评价。教学勾傍边的各个环节，评价要自然镶嵌于进修勾当的全过程，始终与教学勾当慎密通顺贯通，与进修方针的落实同步进行。
在设计评价时，设计与进修方针有响应的内容。学生“理当知道甚么”和“理当何为么”相匹配。评价设计的编制与进修方针相匹配。不合的方针有不合的评价编制。
在教学过程中落实评价使命，便于学生有更好的默示，同时也便于自己不竭体味学生的方针告竣气象。教学予评价不是先教后评，而是一个过程的两个方面。
在教学实施的过程中，理当寄望三个问题：一是自始之终把方针算作一节课的魂灵，教学的关头步履都应指向方针的告竣；二是把教的过程算作评的过程，不竭体味学生学到了甚么，不竭做出后续基于证据的教学抉择妄图；三是措置好预设与生成的问题，预设是前提，是底线；生成是必定，是机智。
除此以外，安插基于方针检测的有用功课。思虑功课的问题，如，安插的功课是检测甚么方针的，与方针相匹配的功课是甚么样的，该生的错与对声名甚么，若何反馈功课功能才能促进该生的后续进修，等等。
预备教案的过程中，必需了了三个根底问题：“我要把学生带到哪里去”（方针），“我若何知道学生已到哪里了”（评价使命设计），“我若何放置进修过程以便于学生有更好的默示，也有益于我体味学生学到了甚么”（教学环节）而且闪现方针──教学──评价的一致性。
方针的必定，按照课程尺度的相关要求，学情分化，和对教材的分化。教学过程需要站在若何让学生“学”的角度上去设计进修使命与勾当，不非站在教师若何“教”的角度去设计讲的流程。
归纳起来，基于课程尺度的教学需要四个方面的配合：
一是方针源于课程尺度，
二是评价设计先于教学设计，
三是教学全程指向学生进修功能的质量，
四是闪现“像专家一样思虑”课程尺度──教学──评价的方针一致性。
经由过程进修，我熟谙到自己教学中存在的诸多不足。例如，教学方针不够了了，过程与评价的连络不够好，操练不够有针对性等。我会寄望这些不足，在教学中逐步改良，不竭晋升。
教学反思7
《自己的花是让他人看的》是我国闻名措辞学家、教育家和社会勾当家，北京除夜学教授季羡林师长教师写的一篇超卓隽永的短文。作者先点了然德国是一个爱花的国家；然后回忆了自己早年在德国留学时亲自感应传染到德国人十分爱花；往后用斑斓活跃的措辞，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的气象，并抒发了自己的感伤：“人酬报我，我为人人”这类境地“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番气象，表达了自己旧地重游的感应传染，即对德国娟秀风光和不合凡响风尚习惯的歌咏之情。
得知我要上此课，我天天都要花半个小时来读此课文。可是即便如斯过了三天，脑壳仍是一片空白，不知若何设计，赶忙向黄教员乞助。他举荐我去看教参，然后再去网上看他人的教案。这样去做，自己逐步有头绪了。这节课我首要环抱两句话“何等娟秀的风光！何等怪异的平易近族！”来睁开教学，让学生自立去找文中描述风光娟秀的句子，透过想象，品读关图焯症带着激情朗读去感应传染德国陌头斑斓的花景。再次让学生自立去找文中描述平易近族怪异的句子，透过自立思虑、同桌构和、联系现实去体味那种境地“人酬报我，我为人人”。设计中我十分知足的一个处所就是对文本进行了再创作发现，让学生把“人酬报我，我为人人”反过来读，发现“我为人人，人酬报我”。然后让学生谈谈你快乐喜爱哪一种。教员不亮相，让学生拔取自己快乐喜爱的，朝着自己快乐喜爱的去做，两种都没有对与错之分，何须把教员的思惟或是他人的设法强加在他们身上。
一周的时刻用在写教案，弄ppt上。剩下的一周就是试课。从礼拜一贯到上陈述请示课的前一天还在试教。当然这节课其他两位语文教员已在他们班上了，但我仍是申请再去上，事实对新教员，每次上台都有不合的收成。两位语文教员怅然赞成并订好时刻——5（2）礼拜三，5（3）礼拜二。礼拜一下战书第6节课，把几位操练教员和指导教员当学生，进行又一次试教。果真功夫不负有心人，上完陈述请示课后获得了指导教员的.好评，具体体此刻以下几个方面：
第一，教学措辞给学生一种美。
这篇文章自己就是像诗一样斑斓，是以在教学中要给学生以一种美的享受，而这美的享受除夜部门是需要教师的措辞来进行指导，在这个方面我做的斗劲好，用斑斓的措辞来指导学生说、读、总结，用自己的措辞让学生感应传染到了德国斑斓的风光，在某些处所配上了舒缓的音乐和图片，更让学生有了美的感应传染。好比在教学德国风光的娟秀时，指导学生从看、听、闻、触摸等几个方面想象。“让我们静静地走进德国的除夜街冷巷，一路去赏识那娟秀的花景。此刻的我们洗澡在花的海洋里，闻开花喷喷香，赏开花景，望着家家户户的窗外……”在说的时辰配上了音乐，就把学生带入了一种美的境地。
第二，读的形式多样。
有小我读、齐读、分主角读、除夜组分读。教学风光的句子时让学生透过读来体味意境，在读中学生对文章、句子的理解一次比一次深切。
第三，课堂节奏┞菲控好。
不是我想夸夸自己上的课有多成功。嗣魅真话之前上的所有课，我都讲不完，都要再花一些时刻才能讲完。这个问题一贯都忧?着我，就教过教员、同窗，都杯水车薪。我也没采纳甚么编制，想不到这节课讲完了，不拖堂。之前我还一贯担忧上不完若何办，黄教员对我说上到哪就是哪，不要担忧，语文它是一门不完美的艺术，不完美才美。
鉴于此，在我的教学中还存在一些问题：
第一，难点没有很好的打破。
本文的难点是学生对“人酬报我，我为人人”思惟境地的体味。我是让学生透过同桌构和来体味这一境地，健忘了让学生联系糊口现实来理解这一境地。是以良多学生都没有充实理解“人酬报我，我为人人”。
第二，教员把思惟强加给学生。
闪现这一问题，主若是我对教材的贯通不够。我一贯感受作者是不是是写错了。“每家都是这样，自己的花是让他人看的，走在街上的时辰自己又看他人的花。人酬报我，我为人人。”我感应传染就应是我为人人（自己的花是让他人看的），人酬报我（走在街上的时辰自己又看他人的花）。所以当我问学生们“人酬报我，我为人人”和“我为人人，人酬报我”这两种你快乐喜爱哪一种？他们说完自己快乐喜爱的，往后我强调让他们要我为人人，人酬报我。
第三，音乐次数用的过量。
回忆起来，还真挺多的。在品读风光娟秀那段，我深有感伤。多是我不相信学生的朗读水平吧。我是一个追求完美的人，怕学生读的欠好，影响整堂课的下场。所以我想配上音乐，错误谬误或多或少会被偏护些。想不到，这样反而弄巧成拙。
第四，赞誉语单一。
在课堂上，对学生好的默示或更好的默示，我老是“好，不错，太棒了，真短长”往返应学生。我感应传染语文课上的赞誉语比起其他学科要难多了。要想当好一名语文教员，自己还要继续打磨啊。
“台上一分钟，台下十年功”我传神感应传染到了这台上40分钟背后的艰辛。一堂课让我加倍剖断要做一名教员，一名有思惟优良的语文教员。不管上的好仍是欠好，功能都不首要。我只除夜白在这段过程中很投入、欢愉并享受着。一堂课点亮了我前方的教师道路，奉告我该若何改良成为一名优良的语文教员，并知道“思唯有多远，路就有多远”。
教学反思8
时刻荏苒，转眼到了这一学期的尾声。为做到在往后的教学中少走弯路，特把这一学期的教学工作总结以下：
1、增强自己的政治、营业进修。
在教学中教师要做到深得学生的快乐喜爱，必需要做到“学高为师、身正为范”，为此本学期我一贯把增强自己的政治、营业进修作为自己的必修课。在政治方面，我研读了尊师坊出的系列图书，如《懂你的孩子》、《乖孩子的伤最重》、《体味你的孩子》等书；在营业方面，为提高自己的教学水平，我当真研读了一些巨匠的课堂，从中进修他们的设计理念操作于自己的课堂，同时抓住任何进修的机缘，而且做到只要进修，就把自己的进修气象进行总结反思组成文字性材料。本学期针对进修及自己的课堂总共撰写反思近5万字。
2、把自己的进修所得操作于自己的课堂
在教学中为提高学生的进修效力，只要在进修中学到的编制，我就在我们班上加以考试考试，在我和我的学生们的配合全力下，学生的语文进修欢兴奋乐喜爱浓密，组成了你追我赶的进修势头。
1、学生的背诵热忱浓烈。
在上学期培育学生背诵欢兴奋乐喜爱的根底上，这一学期我和学生除背诵课本上的内容和区里要求背诵的必备20首古诗外，还背诵了《传统文化》和《论语》上的内容，现《传统文化》内容已全数背诵终了，《论语》现已背到里仁篇第四。在背诵的过程中既培育了学生的背诵能力，又让学生除夜白了良多做人、干事的事理。在背诵的过程中，我采纳了和学生共背的形式，学生的背诵热忱高涨，背诵欢兴奋乐喜爱浓密。
2、学生组成了课前预习，课内当真听讲的习惯。
在近一学年的全力中，孩子此刻已养成了课前预习，课内当真听讲的习惯。在课前预习中，只要安插，孩子就可以自登时从熟读课文、进修生字词、归纳综合首要内容、提出疑问、查阅相关资料等方面睁开正视地预习。在听课过程中，学生已很是谙练地掌控了自立进修的编制，能做到针对问题正视地浏览，并画相关语句作批注。在回覆问题过程中，措辞表达能力愈来愈强。
3、教会学生写词的一些初步常识。
本学期在前面堆集古诗词的根底上，我最早让学生们考试考试写词。本学期让学生练笔的词牌是清平乐，经由过程几节课的操练，学生们谙练掌控了清平乐的字数及压韵要求等，能连络具体场景进行清平乐词的构想，个体同窗写的词非论是字数、压韵、场景描述等方面都给人一种很有底蕴的感应传染。
4、引领学生进行除夜量浏览，扩年夜学生的浏览面。
假定说让学生除夜量的背一些工具是为了丰硕学生文化底蕴的话，那么我让学生进行的除夜量浏览就是为了扩年夜学生的常识面。本学期我和学生必看的书以下：《主题进修丛书》、《语文经典读本》、《上下五千年》。当然这只是每个同窗必做的保底书目，有精神的还可以进行其它书方针浏览。在看的过程中，只若是一些经典的古诗文，我就让同窗们背过，而一些经典的故事则让同窗们采纳复述的形式能讲下来。经由过程浏览的拓展除夜部门学生的浏览欢兴奋乐喜爱浓密，我随便说一个成语，部门同窗就可以做到把它的典故说出来，学生的语文素养在不知不觉中获得了晋升。
5、对学生进行措辞表达能力的培育。
除在课堂上的问题回覆对学生进行措辞表达能力的培育。本学期，我还考试考试着用以下的步履对学生进行措辞能力的培育。（1）白话酬酢勾当促学生措辞能力的表达。本学期，我把白话酬酢的内容进行了提早划分，分小组让同窗们提早预备，小组内成员每人预备一个主题，然后采纳小组角逐的形式，每个主题拿出一节课时刻来角逐。在比胜过程中其余的小组给表演的小组现场打分，打分的成就计入小组合作评价傍边。采纳这类形式，让每个学生都有了介入的机缘，而且他要想给小组内挣分，自己必需要充实地预备才行，从最早到竣事学生们由吓得寒噤到流利自然，收到了不错的成效。（2）好书举荐培育学生清理材料的能力和学生的即兴的措辞表达能力。此项勾当在学期进行到一半的时辰最前进前辈行，遵循班内分好的小组睁开举荐勾当。每周9位同窗插手。在勾傍边，同窗们针对自己看的书目把它的梗概、超卓的处所等归纳综合或摘录下来作为自己举荐的出处。举荐终了后，所有的'同窗都要针对他的举荐进行打分。在同窗们打分的鼓舞激励下每个同窗都阐扬出了自己的最高水平，羞怯心理较着削弱，上台讲话做到了愈来愈细腻。（3）每周小组长点评和获奖小组说获奖感言，调剂孩子的措辞。本学期在班会时代，我插手了一个环节就是小组长要针对自己小组一周内的气象进行点评，点评终了后，获得本周优良小组的同窗要上讲台来讲每小我的获奖感言。经由过程这项勾当不单调动了每个同窗的进修热忱，而且切实地做到了精辟孩子的措辞。
6、气象化勾当，培育学生的写作能力。
在孩子一段时刻的写作中，我发现孩子们写的工具很是浮泛。让人一看就窘蹙真实性。为了改失踪踪同窗们的这种不良习惯，学会正视地不美观不美观不雅察看。本学期在课堂教学中，我插手了一些角逐勾当，如碰蛋勾当、掰手段勾当等，在勾傍边让同窗们不美观不美观不雅察看参赛者的动作、神采、神志等，孩子们在一次次的勾傍边，写作能力较之前有了很除夜的改不美不美观。
3、踏结健壮工作，不向疾病垂头。
前人有句话说得好：故天将降除夜任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空匮其身，……真的感应传染这句话用来形容这学期的我还斗劲合适。当然我没有承受上先天予我的除夜任，可是我的身体从开学的第二周最早就承受了巨除夜的考验――腰疼，直到此刻还时不时地处在水深火热中。回首回头回忆回头回忆这一学期，我感应传染自己一贯处于腰疼、头疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到此刻还处于一贯延续状况。可是在这样的气象下，我仍是做到了坚持给同窗们上课，除一次因疼得其实爬不起来请了半天假，其余的时刻都感应传染自己的除夜部门时刻都是在疾苦哀痛中和病魔作斗争的气象下给同窗们上课。此刻自己的身体比前面好了良多，回首回头回忆回头回忆自己这学期走过的点点滴滴，或许在没这类体验的人看来泛泛，可是我为自己把这一学期挺了下来而孤高！
4、孩子学有所长是我最除夜的收成。
经由这一学期的全力，我感应兴奋的是除和孩子成立了深挚的激情以外，就是在我们的彼此影响下孩子各方面的语文素养方面的巨除夜晋升。恰是在这类潜移默化中孩子的进修水平获得了日趋提高，经由这一学期的全力，在前面进行的诊断性测试中，我们班的学生又有11位同窗跨入了优等生的行列。全班总共48人，得A率为31人，而不达标的同窗有五人降到了一人。
当然我深深地知道成就的获得只代表畴昔。而且我班的孩子在某些方面也不是做得很是得完美，也还有良多的不良习惯在尔后的教育之路上和他们去更正，好比：写字习惯、个体同窗不完成功课习惯等等。孩子处于小学阶段可塑性很是强，只要有一线改的可能我城市在尔后的教学中加以考试考试！教育之路说长很长，说短也很短，在尔后的教学中我将继续践行自己为自己定下的教育理想：让孩子天天都在欢愉中进修，让孩子天天都有新收成，做一个孩子快乐喜爱的妈妈教员！
教学反思9
教学反思理当是针对具体教学情境的，例如针对某个课程、某个班级或某个学生的教学。教学反思理当对上一次的教学过程进行周全的.评估，分化教学过程中好的和欠好的方面，找出问题地址，从而提高教学质量。反思理当搜罗对学生的反馈、对评价和教学成本的操作等方面的思虑。
教学反思不应该止于对教学过程的评估，更理当参议若何在改良教学。反思者理当寻觅对应的解决方案，并考试考试不才一次教学中进行实践。
最后，教学反思理当延续进行，不竭地评估和改良教学。经由过程反思，教师可以不竭地提高教学下场，促进学生的进修成长。
是以，在教学反思中，教师理当积极借助教学手艺手段，例如操作学生反馈工具和教学成本平台来辅佐提高教学质量。同时，教师还理当正视学生的介入和反馈，以进一步改良教学。
教学反思10
本节课，我以黉舍睁开的“用生本理念，构建幸福课堂”这一勾当为指导，以“学、展、导、用、评”为教学模式进行设计，顺遂地完成了国学经典“仁人正人”的教学使命，下面，我将自己的教学过程进行反思。
1、学——首要表此刻学生初读文言文，借助译文读懂文言辞意思。先让学生读课文，读的编制多样，有自由读、个体读、小组角逐读等，让学生充实念书，再同桌合作进修，借助译文除夜致理解文章意思。最后再让学生熟读成诵。朗读的编制多样，有小组背诵、小我背诵、男女逐句接背、全班背诵等。从适才的学生陈述请示气象来看，学生的默示都斗劲积极。学生的朗读能力获得了必定的提高。
2、展——首要表此刻学生聚积《除夜学》的资料和朗读、背诵这几方面。揭示时，有小我揭示，小组揭示，全班揭示。揭示时，学生声音清脆，细腻得体，学生聚积信息的能力和自我默示能力获得了较除夜的提高。
3、导——首要表此刻课堂上对一些重点字词的读音及字义的指导。指导学生重点读好“为”、“恶”、“好”这几个多音字，并让从译文中找出这些字的.意思，从而除夜白“为”、“恶”、“好”这几个多音字的切确读音；指导学生从“迸”的读音中初步体味甚么是通假字。
4、用——小组内构和：现代社会，若何做一个仁人正人？你知道的仁人正人有哪些？经由过程全班交流，让学生知道“修身养性”的首要性。
5、评——这节课的评价编制有：教师评价，教师对学生讲话中超卓的部门进行点评、赞誉，如：“同窗们的默示真是太让我意外了，把掌声送给自己吧！”“这两位小主持人默示真不错，送她一颗主持星，奖励5分。”让学生体验到了成功的欢愉。学生评价，学生对揭示过程中的某一组或某一小我的讲话进行评价，以便逐步提高学生的评价能力。如：“你的声音真清脆，看起来很自年夜，我要向你进修。”“你读的真有激情，读出了古文的搁浅和节奏，我很服气你。”本节课，经由过程教师评价、学生互评，学生的课堂积极性被很好的调动了起来。
不外，这节课也有不足的处所，小组内构和“现代社会，若何做一个仁人正人？
你知道的仁人正人有哪些？”这一环节给的时刻少了。学生陈述请示时，因为快下课了，只是意味性的请了几个，全班交流时刻显得仓皇。
教学反思11
我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的首要教学方针是经由过程进修使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题，会写单元名称。经由过程供给丰硕的、现实的、具有试探性的进修勾当，感知糊口与数学的慎密联系，激起学生对数学的欢兴奋乐喜爱，逐步成长学生的数学思惟能力和立异意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题，会写单元名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑子分化、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体味两个问题的内在联系，遭到辩证唯物主义不美观不美观概念的启蒙教育。
在课堂教学中，我感应传染在这几个方面做得斗劲理想：
1、 对教材的充实理解与掌控。
新课程对教师提出了更除夜的挑战，它要就教师对教材有深切的理解，理解编者的意图，充实挖掘所供给教材的有用性。要就教师恰如其分地掌控教材，选择教材，操作教材，从教材解缆却又不局限于教材。对教材有游刃有余的应用能力，最除夜水平地阐扬教材的教学浸染。
（1）、力争进入糊口气象。假定常识与现实相连络，常识也就活了，学生也更愿意学了。经由过程回忆“同窗们玩游戏”的气象，让学生看主题图，在图中汇集信息，提出用除法解决的问题。这是同窗们糊口中经常发生的，是合适现实糊口的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就酿成了他们但愿解决的问题。可见联系现实能够激起他们进修的欲望，而且使学生发现糊口中有许除夜都学问题，还能够有用地使数学课堂迟误。
（2）、力争闪现切磋性进修。切磋性进修是综合性进修的勾当编制。在现实时，我是这样一步步完成的：第一步，由不美观不美观不雅察看“同窗们玩游戏”的气象，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法自力解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回首回头回忆回头回忆解决问题的编制，并斗劲两题之间的关系，发现不异点与不合点，进而使巨匠可以或良多寄望身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
（3）、遵循学生的能力增添了成长题。成长题是有必定难度的，又来了3人，若何平均分为3组。进而成长学生思惟，培育思惟能力。
?2、学编制编制的优化。
（1）、正视学生的说。在课堂中，闪现了不合的说的编制，个体说、小组构和说、跟着同窗一路说，给了学生足够的时刻与空间。让学生经由过程说揭露思惟过程，表达自己的设法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题的数目关系，掌控解决编制。在实现教学方针的同时成长了学生的表达能力、自立能力和对不合不美观不美观概念的审阅能力。
（2）、合作进修与自力思虑相连络。如在例题教学“两道题之间有甚么关系？”这个问题，你是若何想的，我采纳了小组合作构和的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回覆。小组构和的形式给了学生更余裕的时刻，有益于学生组织更好的措辞，并培育了学生的合作精神。而自力思虑的形式阐扬了学生进修的'自立性，对学生思惟能力的培育更具优势。合作进修与自力思虑相连络的思惟在这堂课中获得了充实的闪现。
2、学编制编制的优化。
（1）、正视学生的说。在课堂中，闪现了不合的说的编制，个体说、小组构和说、跟着同窗一路说，给了学生足够的时刻与空间。让学生经由过程说揭露思惟过程，表达自己的设法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题的数目关系，掌控解决编制。在实现教学方针的同时成长了学生的表达能力、自立能力和对不合不美观不美观概念的审阅能力。
（2）、合作进修与自力思虑相连络。如在例题教学“两道题之间有甚么关系？”这个问题，你是若何想的，我采纳了小组合作构和的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回覆。小组构和的形式给了学生更余裕的时刻，有益于学生组织更好的措辞，并培育了学生的合作精神。而自力思虑的形式阐扬了学生进修的自立性，对学生思惟能力的培育更具优势。合作进修与自力思虑相连络的思惟在这堂课中获得了充实的闪现。
教学反思12
1、教学反思的首要性
1、写教学反思是教师在教学过程中不成缺傲幽一个首要环节，美国闻名教育心理学家波斯纳提出过一个教师成长公式：成长＝经验+反思。教学反思是思惟道德教师自我成长和专业成长的焦点元素。每次课后，对教学过程进行反思，并把教学感应传染提炼记于教案后很是有需要。这个环节，既能经由过程反思试探、迟误常识，把实践经验理念化，又能对教学不足进行实时“诊断”，以利于尔后改正，提高自己的教育教学水平。
2、對于一名思惟道德教师来讲，催促其教育事业成长的理当有两个轮子，一个叫做“激情”，一个叫做“思虑”。教育激情使他酷勤学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的孤高；教育思虑使他了了自己的教育标的方针，科学而理性地设计、实施自己的教育筹算，同时不竭总结、提炼、升华自己的教育实践。“为实践而反思，在实践中反思，在反思中实践”，这样，我们思惟道德教师在步履上就默示为从被动领受改酿成自动成长，从安适的人改酿成自为的人。当然，这类专业自觉又能使教师自动应对教育教学中的各类问题，提高工作绩效。
2、思惟道德教师写教学反思的道路
1、自省、内省、自悟
思惟道德教师对自己课堂教学的各个方面，事后要进行客不美不美观深切的分化和评价；可以应用评课的相关理论和要求，经常性地对自己的课进行分化和评价。假若有前提能对课堂教学进行录音或录相，课后回放考虑反思，下场更好。给常识注入生命，常识是以而鲜活；给生命融入常识，生命是以而厚重。焕发出生避世命活力的思惟道德课堂，是教师和学生心灵对话的舞台、伸展灵性的空间、创作发现事业的窗口、点燃聪明的火炬。它透过活跃的空气、活跃的思惟和活跃的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在通顺贯通、在成长，无时不见活跃灵动的聪明在闪现、在勾当、在焕发异彩。
2、汇集反馈信息
思惟道德教师可以经由过程汇集教学反馈表、访谒学生、召开座谈会、睁开问卷查询拜访等多种编制听取学生定见，也能够礼聘率领、专家或同业教师听课，主悦耳取他们的指导。
3、教学反思的内容
1、教学设计后的反思
反思自己的课堂教学设计是不是合适新的教学理念。思惟道德新课程尺度指出：坚持切确价值不美不美观念的指导和启发学生自力思虑，积极实践不异一是本课程遵守的根底原则。本课程将切确的价值指导蕴涵在鲜活的糊口主题傍边，正视课内外连络，鼓舞鼓舞激励学生在实践的矛盾冲突中积极切磋和体验，经由过程道德践行促进思惟道德的组成和成长。这就要求我们思惟道德教师要正视在教学前体味学生的常识根底和认知水平，当真研读教材和课程尺度，切确掌控教学的方针和重点难点，恰当地措置教学内容，设计教学编制，选择最好的教学方案，使新课程理念在教学中生根发芽。
2、课后的反思
（1）写自己成功的经验
我们可以将教学过程中达到预先设计的教学方针、激发教学共振效应的做法；课堂教学中姑且应变适当的编制；条理清楚、头头是道的板书；某些教学思惟编制的渗入与操作的过程；教育学、心理学中一些根底事理操作的感伤；教学编制上的更始与立异；等等，具体恰当地记实下来，供往后教学时参考操作，并可在此根底上不竭地改良、完美、推陈出新。如在教学九年级思惟道德“呵护气象和俭仆成本的根底国策”内容时，课前笔者在校园内拍了一些学生们没有随手关灯和关水龙头的相片。在课堂上播放和揭示后，笔者让学生交流不美旁不美观这些画面的感应传染。紧接着笔者组织学生们最早了一场标新立异的“华侈成本的风险”的参议勾当。在提高学生思惟熟谙的根底上，笔者又连成一气，筹谋学生们一路为若何杜绝这一校园不良现象出经营策。学生们都积极插手到勾傍边，开动脑子，想出了良多切实可行的编制和建议。此设计环节激发了教学的共振效应。
（2）写自己的教学缺憾
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，即即是成功的课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，而科学、有用的教学诊断可以辅佐我们削减遗憾。我们无妨从教学问题的`研究入手，挖掘潜匿在其背后的教学理念方面的各类问题。我们要汇集各类教学“病历”，对它们进行系统地回首回头回忆回头回忆、梳理，找出典型“病历”，并对“病理”进行分化，重点构和影响教学有用性的各类教学不美不美观念，最后提出解决问题的对策。如在笔者教授“辉煌的中华文化”，出格是中华文化的内容、特点和影响时，觉察自己讲良多，指导良多，切当把教学自动权“掌控”在了自己的手里，闪现了自己的“主导”地位，可是却没有铺开四肢步履让学生们自己去思虑。课后经由沉着反思，笔者感应传染这一部门内容，假定让学生去发现，去思虑，是完万能够自己归纳综合出来的，让学生自立完成比教师强硬灌注灌注灌注贯注下场要好良多。而且教学中理论联系现实的内容偏少，可以联系2008年北京奥运会揭幕式上揭示的辉煌文化，也能够联系2010年上海世博会的盛况。
（3）写学生的聪明火花
在课堂教学过程中，学生是进修的主人，学生总会有“立异的火花”在明灭，教师理当充实必然学生在课堂上提出的一些怪异不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对学生也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念是对课堂教学的填补与完美，可以拓宽我们教师的教学思绪，提高教学水平。如在教学《做诚信的人》一课时，笔者选用了《皇帝的新装》这个案例，让学生们构和最快乐喜爱哪一小我物，并声名出处。学生除夜多是快乐喜爱案例中的小孩：在除夜人们为了自己的益处不敢嗣魅真话的气象下，他连结顺其自然的童心，忘我无畏，勇于嗣魅真话。当笔者正预备进行下一个环节的构和时，一个学生站起来，说：“我最快乐喜爱的人是两个骗子。”笔者除夜吃一惊，按常人的理解，那两个骗子理当是巨匠攻讦的对象。不外，笔者仍是很有耐心地追问：“为甚么？你快乐喜爱他们甚么呢？”这个学生回覆：“我认为骗子只是针对皇帝的妄图享乐、不理朝政而设下圈套，以毒攻毒，但愿皇帝悔改悔改，治理好国家，他们的方针是好的。”对此学生们群情纷繁，笔者很兴奋，借机让学生环抱着这个问题睁开了构和，课堂下场很好。课后，笔者进行了反思并把学生的新设法、新不雅概念做了记实，更深切地熟谙到：思惟道德课堂要充实尊敬所有人的定见很不等闲。作为教师，不能用自己的思惟去庖代学生，不能让学生跟着自己的思绪走。要充实闪现以学生为主体，以教师为主导的教育思惟，正视培育学生的立异能力和实践能力。
3、考后反思
正视查核考生的进修能力，是思惟道德中考命题一贯奉行的指导思惟，也是实施开卷考试命题的指导思惟。而以往在“应试教育”的影响下，命题以常识笼盖面为主导，对能力的查核则带有随便性。其命题的思惟过程是：首先，考虑要考哪些常识点；其次，为了要考这些常识点，考虑应提出甚么问题；再次，为了提出这些问题，考虑应选择甚么材料。简而言之，就是“常识—问题—材料”。所以在泛泛泛泛上课时应正视能力培育，正视理论联系现实。
阶段性小结后，教师可以反思泛泛泛泛的教学是不是是学生自立构建、自立生成的进修过程。思惟道德新课程尺度提出：在教学中，要面向丰硕多彩的社会糊口，斥地和操作学生已有的糊口经验，拔取学保留眷的话题，环抱学生在糊口现实中存在的问题，辅佐学心理解和掌控社会糊口的要乞降规范，提高社会顺应能力。这就要肄业生的进修过程不成是一个领受常识的过程，而且仍是一个发现问题、分化问题、解决问题的过程，也是学生成长聪明才干、组成怪异个性与立异功能的过程。是以，要求思惟道德教师在课堂上所提出的问题，能够让学生在思虑的过程中，激起他们原本的常识。让他们在已有常识和糊口体验的根底上自我构建常识，闪现出教师主导下的以学生为主体，自我构建、自我生成的进修过程。
总之，我们写教学反思，贵在实时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，实时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，要把“实践—反思—再实践—再反思”融入自己的教学过程，并对自己的成功经验进行总结清理。持久坚持有针对性的反思，就会避免吠形吠声，自己的教育教学水平就会获得不竭晋升，我们的教学就必定会加倍活跃、超卓。
教学反思13
任何一个教师，非论其教学能力起点若何，都有需要经由过程多种道路对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。
（一）经由过程教学反思，教师能成立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学步履。反思的方针在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我攻讦的能力。并能打破经验的束厄狭隘，不竭对教学诊断、纠错、立异。能适理当今教育更始的需要，逐步成长学会教学。从“操作型”教师队伍中走出来，走向科研合理型。从教师的培育角度看，教学反思不失踪踪为一条经济有用的道路。作为教学改变与立异的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。
（二）经由过程数学教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相连络的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，经由过程实践的考验进一步晋升理论。
（三）提高教师的教学科研意识。精采的教学素质要就教师必需插手教学更始和教学研究，对教学中发生的诸多事务能予以关注，并把他们作为自己的教学研究对象，是今世教师应具有的素质。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的`教师，就有可能发现良多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的欲望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师成立自己的科研意识，并潜心介入教学研究的过程。
（四）整体敦促教学质量的提高。教学反思不单是指向小我的，它也能够指向集体。后面谈到的说课、听课与评课都可所以集体的。在这类集体的教学不美不美观摩、教学评选、教学经验的参议与交流中，每个介入者都供给了自己怪异的教学经验，同时也城市从他人的经验中借鉴到有益的经验。多种经验的对比斗劲，便可使每位教师对自己的教学进行全方位的反思。这样做的功能是，普遍提高了教师的教学水平，从而整体上敦促教学质量的周全提高。如教研组教师对教学实录1的评议，空气强烈强烈热闹，定见中肯，配合提出批改编制。这是教师集体进行反思，从而发生新的教学思惟，这不单对上课教师而且对未上课的教师来讲都是一种提高。
（五）教学反思，不单要求确立学生的主体性地位，更首要的是阐扬教师的主导地位。教学在让学生主体性充实阐扬的同时，教师的主体性率先获得成长。是以教学反思，要求将成长教师与成长学生不异一，教学反思不单要“照亮他人”更应“完美自己”。是以教学反思是教师自我成长的一条经济有用的道路。
教学反思14
一周的工作有竣事了，总结本周的工作以下：
本周听取了5月27日杜郎口中学之行的教师的陈述请示课和6月3日的黉舍的开题陈述及教研室徐以山主任的超卓指导。这对我来讲既是一种机缘，更是一种挑战，更是一次进修的机缘。面临黉舍现状，面临黉舍课改，进修杜郎口经验，听取教师的陈述请示课，聆听专家的指导，并经由自己的不竭的思虑，也贯通到了一些新的理念，有了自己的一点设法。
（一）要给学生一个“交流的课堂”。
之前的课堂，学生只是可怜的聆听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。这一点，在我们教师的课堂上也充实获得了闪现。
（二）要给学生一个“开放的课堂”。
1、让学生去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟”。给孩子多除夜的舞台，他就可以跳出多美的跳舞。课堂是甚么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创作发现、揭示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的处所。学生的潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够除夜的平台。孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的。
2、正视实践，多方面实践感悟。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的'草地上去尽兴享受！课堂在这乖戾的激情碰撞中进入高涨。
（三）要给学生一个“落实的课堂”
在几堂课中，学生的合作交流、揭示都做得仍是斗劲好，但总感应传染仍是贫窭了点甚么，仍是课堂的落实问题。一堂课落实上没有做好，那不算是一堂好课，起码是不能算是一堂优良课。那么若何落实呢？
1、在合作交流时，给学生足够的空间和时刻，让每个学生能够做除夜限度的成长自己，也为本死后面的展示供给好的舞台。
2、揭示交流时，教师不要经常性的让学生自愿上黑板揭示，（我们还没有达到一种水平）这样长此以往可能养成一种欠好的习惯，归正我不上去揭示又上去的，这样有一部门学生的进修就会不那么自觉了，进修的落实，课堂的落实更无从谈起。
3、要想改变这类状况，就要在学生揭示时，不要操作一种模式进行，要学生自觉揭示、小组几号同窗揭示、教师点名揭示（要优等生、精采生、特困生搭配）相连厦魅这样可能学生进修落实上要好一些。
要想教学落实好，还远远不止这些，还值得去试探、去进修。
教学反思15
我们班的涵涵是一个活跃可爱，小嘴巴出格甜的小伴侣，笑起来很可爱，巨匠都很快乐喜爱她，可是因为春秋斗劲小她老是节制不了自己的步履，不是碰碰这个、就是推推阿谁，经常精心预备的一个勾当不是被这个小伴侣的起诉声破损失踪踪，就是被阿谁小伴侣的哭声弄得没法进行。因而，“谨严”成了他的习感受常。后来，我想了一个体例：当他犯错时，姑且找小伴侣摹拟表演，然后让小伴侣就地进行评判，已达到提醒的下场。
我将这一个体例向带班的谭教员提出来，却遭到了她的质疑：“小吴，这样做能起到必定的浸染，但会不会伤了涵涵的自亏心呢？”那理当若何办呢？我和谭教员参议起来。事实下场，改变涵涵的方案就出台了——表演故事。我将涵涵的泛泛短处默示记实下来，以她的短处默示为故事原型，再穿插进其他孩子泛泛默示出的其他短处步履为故事材料，编成一个个小故事，让涵涵和其他小伴侣们介入表演，再由“不美不美观众们”评出对错。跟着一个个小故事的表演，我寄望到涵涵不再像刚来时那么奸狡了，也不像刚来的时辰那样一分钟都坐不了了，他的短处步履也愈来愈少了，小伴侣们更快乐喜爱他了。
面临孩子的改变，我不由反思：假定没有与谭教员参议，采纳一最早所想到的编制，那会获得若何的教育功能呢？自己畴昔一贯对孩子采纳简单直接的更正的编制，有没有危险过孩子的自亏心呢？“随风潜天黑，润物细无声”，故事表演过程中所起到的潜移默化的'教育浸染，对涵涵的影响是巨除夜的，一样对我的影响也是巨除夜的。孩子们在成长，我们也理当不竭试探新的教育编制——因为我们也在成长的路上。
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