数字的用处教学反思

时刻：2022-04-23 11:21:37 教学反思我要投稿

《数字的用处》教学反思举荐度：
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数字的用处教学反思

　　身为一名优良的教员，我们的使命之一就是教学，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编为巨匠清理的数字的用处教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

数字的用处教学反思

数字的用处教学反思1

　　新课程很正视培育学生的数感，数感是一种自动地、自觉地或自动化地舆解数和应用数的立场与意识，是人的一种根底的数学素养。培育学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，成心识地将现实问题与数目成立联系。在本节课的实践中，指导学生联系自已身边具体、有趣的事物，经由过程自动地不美观不美观不雅察看分化糊口现象，用数来暗示身边的事物，说说身边的数，糊口顶用到的数，恰是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有用地成长。履历过的各类事物、各类现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育步履中等各类糊口履历中感应传染过、不美观不美观不雅察看过的数，从而把课堂教学的'触角伸向现实糊口中宽广宽除夜奔放的世界，使学生真正感应传染到数无处不在，体味数在糊口中的操作价值。

　　数是数学进修的根底内容，它有着首要的意义和浸染。数可以用来暗示一类集结的数目，可以用来暗示一群事物的顺次，可以用来暗示测量的功能……出格地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的首要手段。除夜至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆商标、身份证号的暗示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。是以，教材放置了“数字的用处”，从此外一角度让学生体味数字在编码中的操作，鼓舞鼓舞激励学生应用数暗示泛泛糊口中的一些事物，并进行交流，进一步熟谙数学操作的普遍性。

　　在教学过程中，我设计了几样勾当，好比假定要为全校每个同窗都编一个号码，但愿能从编码中看出这个学生是哪年入学的，此刻在哪个班，在班上的学号是甚么和该同窗的性别。编码起码需要几位数字？你能设计一个编号的编制吗？好比：邮政编码的相关常识，好比，在糊口中寻觅应用数字的例子，学生在勾傍边深切体悟到数字的魅力，感应传染到数字的合用性，从而激起进修数学的热忱。出格是在找糊口中应用数字的例子这个勾傍边，学生积极性很是高，找到了良多糊口中的实例，充实感应传染到了数学与糊口的联系，尝到了进修数学的乐趣。

数字的用处教学反思2

　　《数字的用处》是北师除夜版版六年级上册的内容。这节实践勾当课，我没有遵循畴昔的传统教法——课前将相关常识一一查询聚积，然后教授给学生。而是把使命分拨给学生后，让学生自己汇集清理资料，然后在课上做陈述请示交流。同窗们经由过程课前查询拜访，师生互动、生生互动，彼此交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创作发现性。课堂教学达到了较好的下场。具体论说以下：

　　1、本课的教学设计创作发现性、开放性地操作教材，充实阐扬了信息手艺不成替代的优势，有用应用了课前汇集资料、课中交流陈述请示和课后应用常识的多种进修编制，为学生营建了一个自立切磋、合作交流的宽广宽除夜奔放空间。课前我分小组给学生分拨使命。学生分袂从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面汇集清理相关的资料。课堂陈述请示空气活跃，学生学到了良多与编码有关的常识，感应传染到常识的趣味性和无限性。

　　2、教学闪现了数学与糊口的慎密联系。学生经由过程上网、访谒、咨询、查询拜访等编制汇集到了良多编码的常识。知道了糊口中良多处所都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运带动号码牌、门商标码、银联卡、积分卡等等。学生经由过程进一步的查询拜访进修，还体味到不合的.编码暗示的寄义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级寄义：前两位暗示省、自治区、直辖市;第三位暗示邮区代号；第四位数暗示市（县）的编码；最后两位代表邮件送达局所。电话号码由区号和号码组成。

　　这些编码都是普遍存在于糊口、为学生所熟谙而常被轻忽的“数学”一会儿展此刻学生的面前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直不美不美观、有趣。

　　3、本节课正视理解与应用。在学生体味、掌控了糊口中一些编码的常识往后，我进一步指导他们归纳编码的益处和编码时要寄望的问题，让学心理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一除夜特点，它让学生应用所学的数字编码常识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲自感应传染应用所学常识解决现实问题的过程，培育了学生的试探精神和创作发现能力，也让不合条理的学生在协作中互补，感应传染到合作交流进修的首要，使学生用积极的激情来进修数学。

　　上完这节课，我感应传染自己的前进很除夜，经由过程对新课标的进修，我的教学理念在慢慢更新，从头熟谙了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感应遗憾的处所，还需要进修。人文科学启发聪明，自然科学揭露真谛。我们已进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能顺应日新月异的数字化时代，还需要指导学生进一步的试探与立异。

数字的用处教学反思3

　　《数字的.用处》是北师除夜版版六年级上册的内容。这节实践勾当课，我没有遵循畴昔的传统教法——课前将相关常识一一查询聚积，然后教授给学生。创作发现性、开放性地操作教材，充实阐扬了信息手艺不成替代的优势，把使命分拨给学生后，让学生自己汇集清理资料，然后在课上做陈述请示交流。同窗们经由过程课前查询拜访，师生互动、生生互动，彼此交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创作发现性。、合作进修在课堂中获得了很好的闪现。课堂教学达到了较好的下场。具体论说以下：

　　1、让学生经由过程对学号的体味，清楚每个某些数字的寄义及其编排轨则，对学号的教学进行了立异考试考试。

　　2、学生操作各类查询拜访手段积极介入查询拜访，学生对邮政编码和身份证的常识体味斗劲多，所以这两个教学环节首要先在小组内交流陈述请示，再由学生提出问题、解决问题，罢休让学生自立试探常识。

　　3、“勾当四”是学生在作了充实查询拜访的根底上，这部门内容由学生来介绍有关的常识。

　　4、“勾当5”是一个开放性操练，既要阐扬小我的聪明，又要阐扬小组的集体力量才能完成。

数字的用处教学反思4

　　这节课是北师除夜版小学数学六年级上册第五单元的综合操作中的内容。《数字的用处》是一节综合实践勾当课，在经由过程学生的课前查询拜访、课中的陈述请示交流，让学生感应传染到数字不单可以暗示数目和事物的顺次；在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的首要手段；体味数字在现实糊口中的普遍操作,并鼓舞鼓舞激励学生用数字暗示和分辩泛泛糊口中的一些事物，培育学生的实践操作能力。

　　我有以下几点体味：

　　1、优化教学素材开放教学内容

　　新课程尺度声名数学进修内容理当是现实的，成心义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、熟谙邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容古板乏味，学生糊口中几近不接触邮政编码。针对这类气象，我对教学内容进行调剂，把邮政编码作为最后体味的常识。

　　在新知闪现形式上，我没有遵循畴昔的传统教法：先让学生研究身份证号码和学号的编码轨则，再考试考试编码。而是把指导学生“自动进修、试探研究”做为教学着眼点，创作发现性地对教材进行了遴选调剂，先让学生自立试探编码的简单编制，感应传染身份证号、电话号码的编码轨则及其应用价值。我对糊口中的.编码进行汇集清理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产物代号等。这一系列内容设计紧紧环抱教学方针，给学生供给了宽广宽除夜奔放的视野，闪现了数学与糊口的普遍联系,让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得欢畅。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创作发现性。

　　2、小组合作交流渗入数学思惟

　　本课在揭露课题后，我让学生考试考试编码。学生先思虑，为全校每位同窗都编一个号码，你感应传染需要几个数字？要暗示哪些信息？学生自力思虑后，自立编码，再在小组内交流。在学生充实地构和交流后全班陈述请示时，课堂成了“学生研究功能发布会”，学生充任了小教员、唱主角，走上讲台自立板演、教学、揭示。在学生彼此评价中思惟碰撞、在学生彼此辩说中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌合作进修，不美观不美观不雅察看思虑这个编码传递了哪些信息，这些信息按甚么顺次列举，每个信息用几个数字暗示。在合作交流中找出编码的一般轨则。全数环节中，课堂上闪现了“自立切磋”，“同桌合作进修”，“小组合作进修”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台教学”等进修勾当编制。学生有了充实自由勾当的时空，有了普遍交流思惟的机缘，他们斗胆揭晓小我不雅概念，在争辩中活跃了思惟，在碰撞中发出朵朵聪明的火花，晋升了进修的品质。

　　新课程尺度指出在数学教学勾傍边应渗入数学思惟编制的启蒙教育，数学思惟编制是包含在常识的成长、操作过程中生成的。教学中我除让学生浅层感应传染编码的魅力外，还正视了不合思惟编制的渗入，编学号、给房间编码的过程都闪现了符号化的思惟。学生在不竭地改良编码过程中也归纳综合出了编码的益处和编制。

　　3、小我猜想验证晋升自学能力

　　在解读身份证号码的编码轨则时，我先请学生在小组内斗劲汇集到小组成员的身份证号码，再斗胆猜想每个数字可能会代表甚么样的信息，再在小组内交流自己的猜想，验证了自己适才的猜想。就这样，让学生在试探中猜想，在猜想中验证，他们的试探欲望获得了充实地释放，也晋升了他们自立进修的能力。

　　4、开篇独具一格.

　　别具一格的开首，能够激起学生对进修内容的欢兴奋乐喜爱，好的结尾，则能够将孩子的欢兴奋乐喜爱无限迟误！本节课的开首我先在黑板上板书数字“1”，发问学生：看到了1，你先在脑海中想到了甚么？由学生的回覆“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能——数目；再经由过程发问，谁是第一个讲话，第一节课，引出数字的第二种功能——顺次，紧接着，我在1的右边板书0，获得10，学生继续感知数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，获得110，学生的脑海中跳出了一个经常操作的电话号码——报警电话。从而引出了数字的第三种功能——编码。数字经由过程这样的三种功能表达信息，因而，很自然地导入“数字遵循不合顺次列举起来，可以暗示数目、可以暗示顺次，还可以暗示编码。这些都是数字的用处”，经由过程这样的教学环节引出本节课课题。

数字的用处教学反思5

　　《数字的用处》是北师除夜版六年级上册“糊口中的数”中的一个内容，本节课主若是经由过程泛泛糊口中的一些事例，使学生初步体味数字编码思惟在解决现实问题中操作，并经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、猜想来试探数字编码的简单编制，让学生学会应用数进行编码，初步培育抽象能力和归纳综合能力。

　　设计本节课时，我十分正视普遍地汇集糊口中的编码，教学中我把教材作了一些调剂，选择以身份编码这一内容为载体来学生熟谙数字编码，出处有2点：①是从学生认知的角度看，身份编码学生更熟谙，更感欢兴奋乐喜爱，操作更普遍；②是从编码的内在上来看,身份编码所闪现的信息量更除夜,编码思惟的.闪现更充实,而我们熟谙的邮政编码也只是一个简单地地址码。

　　最后我设计了一个给全年级学生编学号的环节，进一步体验编码在糊口中的操作，这个学号不在乎学生编得若何样，主若是学生知道编学号要知道哪些信息，体味编码的过程。

　　全数教学中我创设了与糊口情境相关的教学环节，全力闪现编码所包含的数学思惟与编制，从编码的科学、规范性到编码的成长与完美，让学生在辨析中交流、在感悟中体验，让学生的视野更宽广，思绪更坦荡，逐步闪现到数学的一些简单纪律与根底思惟。

数字的用处教学反思6

　　学生经由过程“课前自己查阅资料，汇集信息——课上互订交流、清理信息——感应传染数字和我们糊口彼此关注”这样的进修过程，充实的体味到数字在表达、交流和传递信息中的浸染。

　　问题气象的引入声东击西，很能抓住学生的欢兴奋乐喜爱点。在课程一最早，就直接设计了一个气象问题，给出一串看起来没有任何联系的数字230104，极除夜地激起学生们的好奇和迷惑，然后教员给以提醒：“暗示课本第23页，01是第一行，04是第4个字，请快去找找看。”孩子们很快找出是“数”，接着孩子们很是急不成耐的找到后面三个字是“学是科学之首。”，教员用这样意想不到的编制和孩子们问好，极除夜地激起了孩子们的进修欢兴奋乐喜爱和欲望，接着；教员做了一个简短的总结：“简简单单的一个数字，可以暗示良多良多的意思。数字是有限的，可是不合的数字列举却是无限的，这节课我们就一路从数字编码的角度来研究“数字的.用处”。紧接着教员又给出一串数字——我的身份证编码，从而激起对身份证的数码编排的研究，对学生来讲，对教员的信息长短常感欢兴奋乐喜爱的，这个时辰教员又卖了一个关子：“这一串奇异的数字编码，他包含了教员的良多奥秘。快去找找，你能发现教员的哪些奥秘？”因为课前学生们已经由过程汇集、查阅等编制掌控了关于身份证的一些信息，这时辰辰都伎痒，急于揭示自己的发现。

　　关注学生进修的编制，正视生生和师生之间的交流。从课前的猜谜语，到课上的回报交流中教师对学生的必然性评价措辞“你真是一个爱进修的孩子，你的进修编制真好！长于问问题的学生才是勤学生。”中无不渗入着过程与编制的教学。留给学生足够的时刻和空间去交流，在交流中获得升华。

　　在感应传染和体味数字编码在糊口中的操作这一环节中，我出格正视汇集的是糊口中孩子们出格熟谙的数字编码，让孩子真正体味到我们已进入“数字化的时代”，数字在糊口中切当“无处不在”，从而充实闪现了数学要来历于糊口，操作于糊口这一理念。

数字的用处教学反思7

　　《数字的用处》是北师除夜版版六年级上册的内容。这节实践勾当课，在教学中，我黉舍教研组的几个教员经由多次参议、磨课，配合拟定出以下勾当方案：

　　1、创作发现性地操作片子《88995》引入《数字的用处》，学生的欢兴奋乐喜爱俄然被提起。

　　2、本课的教学设计创作发现性、开放性地操作教材，充实阐扬了信息手艺不成替代的优势，有用应用了课前汇集资料、课中交流陈述请示和课后应用常识的多种进修编制，为学生营建了一个自立切磋、合作交流的宽广宽除夜奔放空间。课前我分小组给学生分拨使命。学生分袂从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面汇集清理相关的资料。课堂陈述请示空气活跃，学生学到了良多与编码有关的常识，感应传染到常识的趣味性和无限性。

　　3、教学闪现了数学与糊口的慎密联系。学生经由过程上网、访谒、咨询、查询拜访等编制汇集到了良多编码的常识。知道了糊口中良多处所都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运带动号码牌、门商标码、银联卡、积分卡等等。学生经由过程进一步的查询拜访进修，还体味到不合的编码暗示的.寄义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级寄义：前两位暗示省、自治区、直辖市;第三位暗示邮区代号；第四位数暗示市（县）的编码；最后两位代表邮件送达局所。电话号码由区号和号码组成，例如，政和的区号是0599。这些编码都是普遍存在于糊口、为学生所熟谙而常被轻忽的“数学”一会儿展此刻学生的面前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直不美不美观、有趣。

　　4、合作进修在课堂中获得了很好的闪现。课前，小组长率领几个同窗汇集清理的料。课中，小组代表陈述请示完后，马上就有同窗站起来填补陈述请示。零零星散的常识在同窗们的合作全力下变得条理清楚、归纳综合完全。因为时刻有限，同窗们汇集的资料都没有全数陈述请示终了。

　　经由过程彼此填补、彼此进修，他们也意想到了自己的不足，还要更全力的进修。

　　5、本节课正视理解与应用。在学生体味、掌控了糊口中一些编码的常识往后，我进一步指导他们归纳编码的益处和编码时要寄望的问题，让学心理解本课的重点和难点。为自己编个卒业证号码这一教学环节的设计是本课的一除夜特点，它让学生应用所学的数字编码常识给自己编号，学生得出了形式多样的卒业证号码。让学生亲自感应传染应用所学常识解决现实问题的过程，培育了学生的试探精神和创作发现能力，也让不合条理的学生在协作中互补，感应传染到合作交流进修的首要，使学生用积极的激情来进修数学。

　　上完这节课，我感应传染自己的前进很除夜，经由过程对新课标的进修，我的教学理念在慢慢更新，从头熟谙了“教”与“学”的关系。我抉择不再简单地充任常识的传麦克风，也不再把学生算作常识的领受器。而是把自己放在组织者、指导者的位置上，充实调动学生们的进修积极性和自动性，培育他们自立进修的能力和试探询题的精神。他们课前经由过程做社会查询拜访，上网聚积资料，向家长咨询等勾当，慢慢走“近”数学——感应传染到数学就在自己身边。经由过程课堂上的生生互动，使师生配合获益，感应传染超强的信息量，试探到数字与编码的简单编制。

　　当然，这节课也有一些让我感应遗憾的处所，还需要进修。人文科学启发聪明，自然科学揭露真谛。我们已进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能顺应日新月异的数字化时代，还需要指导学生进一步的试探与立异。

数字的用处教学反思8

　　《数字的用处》是北师除夜版教材六年级上册的内容。这节课主若是让学生履历设计编码的过程，经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、交流来切磋设计编码的一般轨则，并在具体情境中，体味一个“编码”中某些数字所代表的意义，体味编码的科学、合理，感应传染数字在糊口中的普遍操作，培育学生的立异意识和实践能力。我有以下几点体味：

　　1、优化教学素材开放教学内容

　　新课程尺度声名数学进修内容理当是现实的，成心义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、熟谙邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容古板乏味，学生糊口中几近不接触邮政编码。针对这类气象，我对教学内容进行调剂，把邮政编码作为课后体味的常识，增添了趣味性强的远程电话区号的常识。

　　在新知闪现形式上，我没有遵循畴昔的传统教法：先让学生研究邮政编码和身份证号码的编码轨则，再考试考试编码。而是把指导学生“自动进修、试探研究”做为教学着眼点，创作发现性地对教材进行了遴选调剂，先让学生自立试探编码的简单编制，感应传染身份证号、电话号码的编码轨则及其应用价值。我对糊口中的编码进行汇集清理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产物代号等。这一系列内容设计紧紧环抱教学方针，给学生供给了宽广宽除夜奔放的视野，闪现了数学与糊口的普遍联系。最后让学生操作编码常识寻觅刘翔的房间号，“拜访刘翔”这一气象的创设，让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得欢畅。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创作发现性。

　　2、小组合作交流渗入数学思惟

　　3、小我猜想验证晋升自学能力

　　在解读身份证号码的编码轨则时，我先请学生在小组内斗劲汇集到小组成员的身份证号

　　码，再斗胆猜想每个数字可能会代表甚么样的信息，再在小组内交流自己的猜想。陈述请示交流后，播放了课件2位同窗采访派出所户籍治理人员的DV，经由过程不美旁不美观课件，验证了自己适才的`猜想。就这样，让学生在试探中猜想，在猜想中验证，他们的试探欲望获得了充实地释放，也晋升了他们自立进修的能力。

　　4、开篇独具一格，结尾立异迟误

　　本节课的结尾：数字在我们身边，遍地可见，奇奥无限。同窗们，我们的未来社会将是一个信息数字化的时代，还有许除夜都字编码等你们发现，等你们设计，但愿你们能用今天所进修到的常识解决更多的现实问题。黄教员留下我的一个编码，等巨匠研究。邮政编码：277100，你们的研究有甚么收成或疑问，可以用适当的编制与我交流构和。这样的结尾将进修迟误到了课后，进修的下场可见一斑。

　　这节课也有一些遗憾的处所：因为本次借班上课，课前对学生的具体气象体味不够充实。泡小学生一入校就有学号，每个学号都是以卒业年份编写的。当然泡小每个年级最多9个班，可是黉舍划定班级数字都用了2个数字暗示。所以教学时，对课堂中闪现的各类生成没有充实的估量。

数字的用处教学反思9

　　《数字的用处》是北师除夜版版六年级上册的内容。分化这节课的教学要求，我认为这节课主若是让学生履历设计编码的过程，经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、交流来切磋设计编码的一般轨则，并在具体情境中，体味一个“编码”中某些数字所代表的意义，体味编码的科学、合理，感应传染数字在糊口中的普遍操作，培育学生的立异意识和实践能力。教学的重点是让学心理解数字编码的切确性和精练性，感应传染数字在交流和传递信息中的浸染。

　　基于以上熟谙，在教学中，我进行了以下几个勾当：

　　勾当一：发现数字，感应传染糊口。

　　经由过程让学生说糊口中一些经常操作的电话，使学生体味到数字在糊口中的浸染及其首要性。在这个环节，学生对糊口中的数发出了赞叹，对学生也进行了一次真实的德育教育。

　　勾当二：感应传染数字，体验糊口。

　　经由过程学生的学号、邮政编码、身份证号码的综合进修，进一步让学生感应传染到数字在糊口中的普遍操作及给人们带来的便当。1、熟谙信封上的邮政编码。2、熟谙中国各邮区邮编。3、出示身份证，交流从身份证中获得的信息。4、说说你知道的车商标码及数字暗示的`意义。

　　勾当三：应用数字，创意编码。

　　应用所学的常识解决糊口中的问题，提高学生操作数学常识解决现实问题的能力。在巩固操练中，我设计了以下勾当，让每个同窗为自己设计一个能代表自己身份的小我信息编码，然后交流评价。学生在勾傍边深切体悟到数字的魅力，感应传染到数字的合用性，从而激起进修数学的热忱。充实感应传染到了数学与糊口的联系，尝到了进修数学的乐趣。

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