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小蝌蚪找妈妈教学反思 15篇
作为一名优良的教员，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编为巨匠清理的小蝌蚪找妈妈教学反思 ，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小蝌蚪找妈妈教学反思 1
今天上午我给小伴侣进行科学《小蝌蚪找妈妈》教学勾当。在图片的辅佐下，孩子们的把小蝌蚪不美观不美观不雅察看的清清楚楚，教学勾当的要求只是让孩子们体味蝌蚪的'成长过程和根底形态。而在勾傍边孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故工作景发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，我实时抓住孩子们的欢兴奋乐喜爱点，让孩子们来饰演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，勾当从静态的不美观不美观不雅察看演变到动态的身体演示，孩子们加倍有欢兴奋乐喜爱的体味小蝌蚪的一举一动。(教师要有实时发现孩子们的欢兴奋乐喜爱点和调剂教学过程的能力)
说到小蝌蚪终除夜后能酿成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是斗劲熟谙的，我们构和了青蛙的外形特点、快乐喜爱吃甚么、有甚么本事等。孩子们伎痒地想跳一跳，我就调剂了今天的户外勾当内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是何等的辛劳。同时也激起幼儿酷好青蛙、呵护青蛙的激情。
在勾傍边，教师要长于发现孩子们的欢兴奋乐喜爱点，并进行适当、恰当的指导。
小蝌蚪找妈妈教学反思 2
《小蝌蚪找妈妈》这个故事孩子们已听过N遍了，有的小伴侣甚至能有条有理地讲。但我并没有马轻率虎地上，因为对其中的措辞文字，孩子们其实不理解。
就好比说第一自然段，孩子们就抓住了“一群”、“甩”、“欢愉”这几个词语，体味到了小蝌蚪的欢愉、自由。更从这里感应传染到了小蝌蚪的外形特点：除夜除夜的脑壳，灰黑色的身子，长长的尾巴。
接着我出示了小蝌蚪和鲤鱼妈妈对话的图片，马上有孩子叫了起来：小蝌蚪长出两条后腿来了。
“是吗？它一会儿就长出了两条后腿？”
“不是的，是‘过了几天’。”
“从鲤鱼妈妈的回覆中你又知道了甚么？”
“小蝌蚪的妈妈有四条腿，宽嘴巴。”
“小蝌蚪见到鲤鱼妈妈是‘迎’上去问的。”
“从这里你感应传染到了甚么？”
“小蝌蚪很焦心，它很想快点找到自己的妈妈。”
然后自读第三节，交流：
“你读懂了甚么？”
“我知道小蝌蚪把乌龟算作了自己的妈妈。”
“小蝌蚪为甚么会错把乌龟当妈妈呢？”
“因为鲤鱼妈妈奉告他们，他们的`妈妈有四条腿，宽嘴巴，正好乌龟也有四条腿，宽嘴巴。”
“那他们的妈妈理当是若何的？你从乌龟的话里知道。”
“头顶上有两只除夜眼睛，披着绿衣裳。”
“在这里为甚么是‘追’呢？”
“小蝌蚪见到乌龟是赶忙追上去的。看出他很焦心，也很兴奋。”（理解地很是超卓。）
接着请小伴侣们自己读一读第4、第五节，看看你能收成些甚么。
“小蝌蚪又终除夜一点了，他的尾巴变短了，而且他们事实下场找到了自己的妈妈——青蛙！”
“我知道了小蝌蚪的妈妈就是青蛙，她披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对除夜眼睛。”
“我知道小蝌蚪已长成青蛙了。”
“我知道他们是后腿一蹬，向前一跳，蹦到荷叶上的。”
……
自读最后一小节。
“小青蛙的尾巴不见了。”
“小青蛙跟着妈妈去捉害虫，他是人类的好伴侣，我们要爱护保重他。”
通俗易懂地一篇课文，却让孩子们抓出了良多要点、亮点，也更是鼓舞激励我吃透教材。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有良多遗憾。好比：学生读懂了课文，但对学心理解课文的编制总结的不实时、不了了。在尔后的教学中，我还将坚持把读的权力留给学生；把问的权力交给学生；把讲的机缘让给学生；把评的自由还给学生。经由过程感悟、联想两个支点，尽可能让全数学生介入，人人动脑、动口、出手，全员勾当，全程勾当，成为进修的主人。
小蝌蚪找妈妈教学反思 3
《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34课，它是一篇分开拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的成长过程。课文配有六幅图，分袂与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课终了，反思自己的教学，感应传染这堂课有成功的处所。
1、应用多种有用手段使学生切确体味青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生熟谙蝌蚪和青蛙，体味青蛙成长过程和在不合阶段的形态改变，而且一年级学生对动物的体味不多，等闲同化一些常识性的内容。这就需要教师精心筹谋，我首要操作三个有用手段使整堂课的教学中一条线贯串到底，从搜检环节来看，下场是较着的，即即是根底较差的学生也能切确无误地说出青蛙的成长过程和在不合阶段的形态改变。
手段一：抓明线引暗线，条理清楚
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并发问：小蝌蚪是甚么模样的？这马上吸引了学生的寄望力，经由过程学生的自动不美观不美观不雅察看，使小蝌蚪的模样给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是若何找的？功能若何？在学文过程中，使学生体味到，经由过程鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的辅佐，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的.特点，并让学生一步步地说青蛙的特点，体味工作的启事、经由和功能。在初学文本时，我又问了设置了一个关头性的问题，当学生经由过程第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其不美观不美观不雅察看二者外形不合。学生纷繁说二者不像，因而我抛出问题：小蝌蚪要酿成青蛙要发生甚么样的改变？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些改变？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如斯明暗线连络，经由过程多种道路使学生对文能力会获得了加深学生的进修积极性也获得了提高，从而达到了较好的进修下场。
手段二：据文贴画，贴中取乐
上课前，我预备好五幅画，分袂为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、除夜青蛙。经由过程学生看图指导学生说出小蝌蚪的改变过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌控小蝌蚪酿成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
手段三：学文填空，加深印象
在小蝌蚪找到妈妈后，学生经由过程暗线也知道了青蛙生平的改变过程。此时，我连成一气，出示以下填空题：小蝌蚪先长出两条xx，过了几天，长出两条xx，再过几天，xx变短了，逐步地，xx已不见了，小蝌蚪长成了xx。这个填空题有用巩固常识，并加深印象。
2、把朗读和看图及随课文识字连络起来
课文中有良多对话，操作课件，将本课中的图与文对比起来揭示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字便可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面临面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追畴昔。对文中这两个生字学生一目了然了。有了图文对比，再加以多种形式的朗读，课文的首要内容就很快掌控了。如教学小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，连络课件揭示，让学生自动来发现小蝌蚪前后的改变，采纳表演的形式，在情境中对话，请同桌或一除夜组同窗分袂扮鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话和乌龟妈妈和小蝌蚪的对话，学生们很快进入各自的脚色，把小蝌蚪焦心而有礼貌、鲤鱼激情亲热热忱，乌龟好笑当真的语气摹拟得活矫捷现。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有良多遗憾。在尔后的教学中，我理当多多坚持把读的权力留给学生；把问的权力交给学生；把讲的机缘让给学生；把评的自由还给学生。
总之因为我的教学水平有限在课堂上留下了良多遗憾，还请列位教员攻讦匡正。
小蝌蚪找妈妈教学反思 4
一）勾当方针：
1、指导幼儿初步体味小蝌蚪酿成青蛙的四个根底成长过程和外形特点；
2、启发幼儿对小动物的试探欲望和欢兴奋乐喜爱；
3、培育幼儿的不美观不美观不雅察看力、操作能力及措辞表达的能力。
二）勾当预备：
1、盛有小蝌蚪的鱼缸
2、故事《小蝌蚪找妈妈》；
3、PPT
三）勾当过程：
1、教员率领幼儿不美观不美观不雅察看小蝌蚪引入勾当主题
1、教员讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边不美观不美观不雅察看"小蝌蚪长得是甚么模样的，象甚么？"
2、指导幼儿不美观不美观不雅察看鱼缸中的小蝌蚪，构和并讲述"小蝌蚪的外形特点（除夜除夜的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。
2、逐步出示小蝌蚪的改变过程图片，指导幼儿不美观不美观不雅察看它的四个不合的过程，并在勾傍边适当穿插各类发问。
参考资料：
1、卵子：一个青蛙妈妈在春季时会在水池或小河里产下良多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，良多良多连在一路，在水中逐步地蠕动着。
2、刚出生避世的`小蝌蚪：过2——3天往后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，除夜除夜的头，长长的尾巴，出格象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，最早糊口。
3、终除夜的小蝌蚪：除夜约需要50天的时刻。“文章。出立崖岸年夜年夜。考。吧幼。师网。"逐步地先长出两条后腿，再长出两条前腿，酿成了小青蛙的模样，嘴巴变除夜了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
4、小青蛙：70多天往后，它的尾巴完全脱落。这时辰，它可以在水中糊口，也能够到陆地上去糊口，自己找食物，酿成了一个能干的小青蛙。
3、师生配合小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪成长改变过程的熟谙和理解。
1、小结：以上是小蝌蚪酿成青蛙的四个根底过程，从卵子到酿成小青蛙除夜约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花快要3年的时刻才能酿成它爸爸和妈妈的模样，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行改变的，而是在它爸爸的嘴巴里进行改变，直到长成小青蛙才跳出来。
2、发问：
（1）为甚么把小青蛙叫两栖动物？（可以糊口在水里，也能够糊口在陆地上）
（2）青蛙吃甚么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）教员提醒：青蛙不竭地脱皮，旧皮对它们来讲也是最好的食物。
（3）为甚么要爱护保重小青蛙？（它是捉害虫的高手，庄稼的好伴侣，对我们人类来讲是有益的，所以要爱护保重它、呵护它）
附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈
1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作迟缓）
2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻盈）
3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢喜）
4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（教员头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。
教学反思：
1、在备课过程中，我考虑到以讲故工作势进行引入，略显单一，因而采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿不美旁不美观，并加以将讲述，这样让幼儿很直不美不美观地不美观不美观不雅察看小蝌蚪的各类动态，和青蛙的模样，青蛙与其它动物的不异与不合；
2、在勾当过程中，在保证幼儿有自由成漫空间的根底上，我指导幼儿前进前辈行不美观不美观不雅察看，让幼儿揭晓自己的设法，调动幼儿的积极性，再进行绘画根底操作的示范；
3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的精采习惯；
4、不足的处地址于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思惟， 良多孩子画的小蝌蚪尾巴都在不异标的方针，所以，假定从头上这堂课的话，我会在这便当多加以指导，让幼儿更具想象力。
小蝌蚪找妈妈教学反思 5
跟着园本课程的睁开，我们小班的宝宝们体味到了良多有关“芽”的奥秘。我们教员在“芽之韵”里拟定的为新生命，新气象形象形象。除让宝宝们接触植物的“芽”，也让宝宝体味生命的“芽”。其中美术课《小蝌蚪找妈妈》就是一节有关生命的“芽”内容。
宝宝们对小蝌蚪都不目生，为了上好这节课，我们特意让家长带来了小蝌蚪，看着蝌蚪在瓶子里游来游去的模样，孩子们都兴奋得不得了。所以当我问到小蝌蚪长甚么样的时辰，孩子们都能用自己的措辞表述出来“除夜除夜的脑壳，细细的尾巴，全身黑秋秋”。
开首很是顺遂，因而我教给孩子们用手指导画小蝌蚪的编制，孩子们也很快贯通到。此外┞封节课的方针是让孩子学会结构，小蝌蚪会朝不合标的方针游，而且我也强调了这一点。在获得孩子们的应承后，我最早发纸给幼儿操作。
根底上良多宝宝都已体味到小蝌蚪要朝不合标的方针游，每个处所都有小蝌蚪，画面看上去很整洁、除夜气。当我走到小宇边上的时辰，我马上火冒三丈。只见他的画面上画面了一堆小蝌蚪都朝着一个标的方针游。这孩子简直是没把我的话听进去。
因而我很不客套地说：“小宇，你若何话的？教员的话你没有听进去么？”“陈教员，它们都是兄弟姐妹，它们一路去找妈妈的。”“那你不要画的靠得这么近，理当要朝不合标的方针找啊！”“它们还太小了，教员你不是奉告我们要彼此辅佐，一路走去找妈妈，这样才好的。”我还刚想说甚么，只听见他又说：“教员你看，这个是班长，他带着小蝌蚪一路找妈妈！”马上，我语塞了。我也不知道该若何说，因而问他：“它们会找到妈妈吗？”“当然会了！这么多小蝌蚪，必定会找到妈妈的`。”
反思：
其实小宇也没有错。你细心不美观不美观不雅察看他的作品你会发现他已掌控了手指导画小蝌蚪的编制，可是他却是一个很有设法很会表达的孩子。
我曾说过：“巨匠团结在一路就是力量。”为了让孩子们更好地体味这一句话，我也做过考试考试，就是剩下的饭每人一小口，就全数覆灭光，没有华侈。
而小宇记住了这一点，经由过程这一幅画将“团结就是力量”表达了出来。
假定碰着这样的工作理当若何措置呢？
首先我们理当听完他的设法，必然他的设法。其次找到里面的闪光点，例如小宇的我们理当说：“不错。小宇你的小蝌蚪点得真好！”。最后我们可以提醒他说：“你这幅小蝌蚪必然能找到妈妈。那你能不能试试教员的那种编制，巨匠四周找，这样找妈妈的时刻久削减了。等你那幅竣事了，我们再来试试看好吗？”我们为甚么不给孩子再一次机缘，这样不单呵护了孩子的自亏心，尊敬了幼儿，此外也达到了教学方针。
小蝌蚪找妈妈教学反思 6
《小蝌蚪找妈妈》是中班主题勾当《春季》中的一节措辞勾当，春季来了，在各个规模里都触及到一些和春季有关的勾当，刚最早的时刻里，孩子们对此刻是甚么季节还不是很清楚，所以春、夏、秋、冬都有回覆到的。逐步的，在系列勾当睁开后，孩子们已充实感知了春季色候、植物的改变，春季的动物根底特点等。
在上这节课之前，我们已经由过程画“小蝌蚪”“折小蝌蚪”操作一次性纸盘建造“青蛙”等一系列勾当让孩子已初步体味了“小蝌蚪酿成青蛙”的简单过程。所以孩子对这节课已有了根底的熟谙，在有这个故事孩子也有听过度歧的版本，孩子仍是斗劲快乐喜爱的。
但若是何能使中班的.孩子更进一步地体味“小蝌蚪酿成青蛙”的成长过程，让他们在原本的根底上对常识有所期待呢?
首先，我以猜谜语的编制导入，激起孩子的欢兴奋乐喜爱;然后请孩子不美旁不美观图片，说说你都看到了甚么，让孩子经由过程不美观不美观不雅察看说说自己的设法，然后把孩子的谜底做一个清理。这样既锤炼了孩子的不美观不美观不雅察看力，又给了孩子充实的想象空间，使孩子有自己的思惟来考虑问题，也锤炼了孩子的措辞表达力。
2、我在用不合的调子来分段讲故事，把问题抛给孩子：如，青蛙妈妈在水草上生下了甚么样的卵?让孩子学说：“黑黑的、圆圆的卵”。以此层层递进，经由过程“小蝌蚪与四个妈妈”的对话，让孩子逐步体味青蛙的特点。甚至于到最后“小蝌蚪经由过程与青蛙妈妈”的对白，知道小蝌蚪与妈妈纷歧样的启事，把本课的重点推向了高涨。
3、在孩子自由不美观不美观不雅察看和经由过程教学的根底上，在进行“脚色表演”，使孩子的欢兴奋乐喜爱点又达到了一个级别，这样可以增添孩子对故事的进一步记忆和巩固。
但因为故事偏长，对中班孩子来讲不是一个课时就可以达到方针的。所以，趁孩子午睡时我又活跃地讲了一遍，孩子在原本的根底上更进一步的理解了故事的内容，对青蛙成长过程的科学常识有了完全的体味。
每个勾当事后，都有良多错误谬误期待着我们去反思，去参议，去进修，只有不竭地进行分化，我们的孩子才能有所收成，但愿自己能够不竭地前进，不竭地体味孩子的所需，为了孩子的成长而全力。
小蝌蚪找妈妈教学反思 7
《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》这一童话故事活跃地论说了小蝌蚪是若何酿成青蛙的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索睁开情节的，两条线索齐头并进，我应用电教手段，使学生能形象直不美不美观地不美观不美观不雅察看到小蝌蚪的改变过程，有一种身临其境的感应传染。教学中我是这样措置这一环节的。
1、抓明线从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并发问：小蝌蚪是甚么模样的？这一动画画面马上吸引了学生的寄望力，经由过程学生的自动不美观不美观不雅察看，使小蝌蚪的模样给学生留下了很深的印象，我接着再问，问题问题中哪个词是重点词，小蝌蚪为甚么要找妈妈/他是若何找的？功能若何？让学生带着这些问题听录音范读课文，体味工作的启事、经由和功能。弄清文章的首要内容和条理。
2、引暗线经由过程上面的进修，学生知道了小蝌蚪是遵循鲤鱼、乌龟的指导找到妈妈的，我接着发问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句甚么话？他为甚么说：“你已长成青蛙了”指导学生回头去找每小节的'首句，再将学生的回覆经由过程多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地体味了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形若何改变的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，经由过程多媒体演示使学生对这一暗线的体味获得了加深，学生的进修积极性也获得了提高，从而达到了较好的进修下场。
小蝌蚪找妈妈教学反思 8
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容活跃有趣，在课堂中我力争激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性，寄望培育学生上课聆听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点：
1、以猜谜语的编制导入，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
欢兴奋乐喜爱是一小我对某件事所默示出来的快乐喜爱的激情。上课伊始，我神秘地奉告学生，今天，教员带来了一则谜语，想不想猜猜？同窗们如出一口说：“想。”教员说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有除夜费周折的导入语，也没有颇费时刻的操练题，学生就这么自可是然地进入了课文，进入了脚色。
2、读、说、构和学文，丰硕措辞的堆集
1、读——分层朗读，读出激情
（1）初读。我有趣导入课文往后，随即抛出问题，并要肄业生细心听。a、教员范读全文，学生思虑小蝌蚪找妈妈的过程。b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特点。学生在读中体味内容梗概，获得整体感知。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的根底。我精心导学，指导学生深切理解课文，同时正视对学生进行多种能力的培育。课文第2、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我着重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，当令分脚色朗读并表演。
2、说——以读促说，说中理解
（1）说顺次。要肄业生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的成长过程。经由过程学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的模样往后，要求他们在寻人启事中插手青蛙的特点。把学到的内容实时与现实操作相连络。
3、构和——形式多样，深切指导
学生知道青蛙是庄稼的好伴侣而且开动脑子说出了良多呵护的编制。增强了学生呵护有益动物的意识，促进学生健康成长，闪现出育人的素质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有良多遗憾。好比：学生读懂了课文，但对学心理解课文的编制总结的不实时、不了了。在尔后的教学中，我还将坚持把读的权力留给学生；把问的权力交给学生；让学生成为进修的主人。
小蝌蚪找妈妈教学反思3
本节课的进修，操作两课时学完，重点着重了两种语文能力的培育：一是朗读能力，二是措辞写话能力。下边具体阐述：
1、朗读能力的培育
朗读，是进修语文最根柢最有用的道路，这篇课文的措辞很有特点，最凸起的就语句有描述型的，也有对话型的。
1、描述性段落的朗读指导。
如第一自然段。课始，以猜谜语的编制导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是甚么模样的，遵循学生的回覆写板书，再指导孩子看着板书看着图片说成一段话。
然后再请孩子读第一自然段，发现作者是若何描述小蝌蚪的，思虑作者的不美观不美观不雅察看点和自己不美观不美观不雅察看点的不合，作者的表达与自己的表达有何不合。这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进行对比浏览的操练。在对比后，再次对课文第一段进行赏识性浏览，这时辰有个体读，小组读，教员范读，经由过水平歧形式的浏览，慢慢达到会背诵。第一段的进修顺遂完成。
2、对话的朗读指导
对话朗读的指导更多的经由过水平脚色表演读的编制来完成。课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟师长教师的两次对话，我分袂和孩子们进行了分脚色的朗读，在脚色的饰演中，在对重点文句的理解中，使朗读的操练获得了晋升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来饰演脚色，我读旁白，然后师生配合评价脚色饰演读的益处和不足。好比，两次对话中旁白中动词的应用，“迎上去”和“追畴昔”，不合的动词表达不合的神采，闪现不合的气象，我指导孩子体味“迎”“追”的不合。追字的感应传染相对等闲，迎的难度就除夜了，迎字孩子仅仅感应传染到了小蝌蚪的礼貌和客套，没人能理解到他们的方位是若何的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。我饰演小蝌蚪，祖庭饰演鲤鱼阿姨。“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。”我专心站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小伴侣们，我是小蝌蚪，我理当在鲤鱼阿姨的甚么处所游啊？”孩子们思虑一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。”我马上游畴昔，停在鲤鱼阿姨的前面，并热忱的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的'妈妈在哪里？”我用表演的编制奉告孩子们，迎，是小蝌蚪自动积极的游畴昔，默示出了他们孔殷想找到妈妈的神采。就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分脚色朗读。几回的体验后，孩子们的朗读愈来愈好。
2、措辞写话
课堂上，关于措辞的操练无处不在。每篇课文我都做到一课一得，精心的寻觅语用点，凡是为遵循文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思惟，丰硕孩子的堆集，巩固孩子的表达。再有就是文中的看图措辞，好比这篇课文：课始，以猜谜语的编制导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是甚么模样的，遵循学生的回覆写板书，再指导孩子看着板书看着图片说成一段话。本节课就是这样，在进修第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的概况描述以外，我就指导孩子考试考试着描述“小金鱼”之类的小动物，进行简单的概况描述。课件显示小动物金鱼，指导不美观不美观不雅察看，进行仿写。操练完后，安插功课，再次进行仿写，小白兔或小乌龟，或小鸭子等等自己熟谙的小动物的外形。讲读和写、说和写慎密的连络起来，使操练真实的做到扎实有用。
小蝌蚪找妈妈教学反思 9
《小蝌蚪找妈妈》是一篇保守课文，因其内容活跃、有趣而深受低年级同窗的快乐喜爱。此次新教材二册中仍是闪现了。因而可知这篇课文是一篇何等优良的好文章。课文以简略单纯的文字活跃地描述了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向同窗论说了小蝌蚪是若何酿成青蛙的。课文中脚色较多，有鲤鱼、乌龟和青蛙，措辞活跃趣味性强，是进行朗读操练的典型教材。课程规范也了了指出朗读是浏览教学中最经常最首要的操练，出格低年级更理当正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容、成长措辞、陶冶激情的浸染。今天，我听了师傅杨教员上的这一课后，学到了良多，也对新课程更始加倍布满了抉择抉择信念。
1、看图措辞，浏览感悟
这节课最早杨教员电视上播放小蝌蚪在水池里游的画面，以看图措辞的形式引入，这对那些没看见过蝌蚪的同窗也起了感性体味的浸染，而看到过的同窗就会一边看图，一边说出良多关于蝌蚪的常识。这其中当然搜罗书本中没有的常识，拓宽了进修成本，也促使同窗多读课外书。在同窗用自己的措辞说了良多关于蝌蚪的信息后，抓住蝌蚪的外形，出示课文第一自然段。杨教员鼓舞鼓舞激励小伴侣们进行多种形式的朗读，看谁把小蝌蚪读得可爱，让巨匠快乐喜爱。遭到了教员的鼓舞鼓舞激励小伴侣们都伎痒。这样先说后读，把同窗的口头措辞自然地过渡到书面措辞，堆集了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。
2、借“寻人启事”，激起同窗浏览欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是我们小同窗进修的最好教员，激起同窗的欢兴奋乐喜爱是培育同窗激情，启发思惟，成长想象，斥地智力的有益编制。有了欢兴奋乐喜爱，思惟就会处于活跃状况，他们进修起来就会积极、自动。这些充实辩了然达到同窗要学这一方针首要一点就是要激起同窗的`欢兴奋乐喜爱。激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱是培育同窗自动进修的前提。当小伴侣在朗读了第一自然段体味了小蝌蚪的可爱往后，杨教员神秘地奉告同窗，小蝌蚪们看到小伴侣都有妈妈，他们想：那我们的妈妈在哪里呢？因而，他们发了一张寻人启事，想看看吗？在同窗们诧异声中，教师在电视上出示：
寻人启事
巨匠好！
我是小蝌蚪，当我看到此外小动物们欢喜地和自己的妈妈一路玩耍时，我多爱戴呀！可我不知道我的妈妈在哪里？传说风闻二（1）班的小伴侣是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
同窗们恍然除夜悟，纷歧会儿小脸上个个绽出残暴的笑脸，原本是可爱的小蝌蚪找他们辅佐来了。这时辰，教师不失踪踪机缘地问：“你们愿意帮这个忙吗？”小伴侣们一边齐声清脆地喊愿意，一边迫不和待地打开课本读课文。他们个个拿着铅笔全神灌注灌注灌注贯注地这里画画，那儿何处圈圈，偶然还能听到同桌之间窃窃密语地构和。瞧！没有除夜费周折的导入措辞，同窗就这么自可是然地进入了课文，进入了脚色，浏览的积极性就更高了。
3、读出激情，丰硕措辞的堆集
浏览教学过程是每个同窗精心念书获得个性体验和怪异感应传染的过程，是教师指导同窗在浏览实践中不时实现自我建构，学会浏览，促进表达的过程。教学这篇课文，就不能只勾留在字词的进修和体味小蝌蚪酿成青蛙的心理改变上，而要更多地关注同窗在进修中的激情投入，经由过程读、演、说，让同窗深深感应传染课文中措辞文字的激情美，从而堆集措辞，丰硕同窗的精神世界，知足他们成长的需要。杨教员借“寻人启事”在让同窗协助小蝌蚪找妈妈的过程，其实就是一个浏览感悟、激情体验的过程。小伴侣经由过程几回再三地读，读懂了良多，然后用自己个性化的措辞进行表达。例如小伴侣读后说：
１、我知道小蝌蚪的妈妈是青蛙；
２、小蝌蚪后来变青蛙了；
３、小蝌蚪变青蛙的过程是先长出两条后腿，再长出两条前腿；
４、小蝌蚪一最早找错“妈妈”了；
５、青蛙的模样我知道的等等。然后再自己遴选读，从文中找出青蛙妈妈的特点。同窗经由过程读、思，找到了写青蛙模样的自然段，体味堆集了丰硕的措辞，并获得了怪异感应传染的过程，成长了个性。
总之，在听课进修中，我感应传染深切，我决心在自己的教育教学中，把从杨教员那儿学到的好经验、好编制矫捷地用进去，使教学水平获得提高。
小蝌蚪找妈妈教学反思 10
《小蝌蚪找妈妈》这一童话故事活跃地论说了小蝌蚪是若何酿成青蛙的系列过程。文章是按“找”和“变”两条线索睁开情节的，两条线索齐头并进，我应用电教手段，使学生能形象
直不美不美观地不美观不美观不雅察看到小蝌蚪的改变过程，有一种身临其境的感应传染。教学中我是这样措置这一环节的。
1、抓明线
从课题入手，首先演示小蝌蚪找妈妈的画面，并发问：小蝌蚪是甚么模样的？这一动画画面马上吸引了学生的'寄望力，经由过程学生的自动不美观不美观不雅察看，使小蝌蚪的模样给学生留下了很深的印象，我接着再问，问题问题中哪个词是重点词，小蝌蚪为甚么要找妈妈/他是若何找的？功能若何？让学生带着这些问题听录音范读课文，体味工作的启事、经由和功能。弄清文章的首要内容和条理。
2、引暗线
经由过程上面的进修，学生知道了小蝌蚪是遵循鲤鱼、乌龟的指导找到妈妈的，我接着发问：小蝌蚪找到妈妈后，妈妈对他们说了一句甚么话？他为甚么说：“你已长成青蛙了”指导学生回头去找每小节的首句，再将学生的回覆经由过程多媒体逐次演示在屏幕上，使学生开象地体味了小蝌蚪在找妈妈的同时，身体外形若何改变的，这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点，经由过程多媒体演示使学生对这一暗线的体味获得了加深，学生的进修积极性也获得了提高，从而达到了较好的进修下场。
小蝌蚪找妈妈教学反思 11
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的成长过程。我用了两课时来完成教学使命，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌控的字有限，要他们学懂课文内容很难，因而，先学会生字，理解字词的意思，然后再进修课文或许要等闲些。识字是关头，学文是重点。
我重点讲讲我是若何指导孩子们进修课文的：开学时我就安插了学生育几只小蝌蚪，寄望不美观不美观不雅察看它们地改变气象，并记实下来。这为进修本课做了铺垫。
在进修本课时，我具体用了以下编制：
1.从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片让孩子们说说小蝌蚪是甚么模样的。再连络课文内容知道小蝌蚪的模样。在学文过程中，使学生体味到，经由过程鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的辅佐，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特点，并让学生一步步地说青蛙的特点，体味工作的启事、经由和功能。
2.我寄望了教师起主导浸染，学生是主体的事实，我在指导孩子们进修了第一二自然段后，指导他们小结出进修编制，然后让他们自立进修，进修中，让他们小组合作完成，这样又培育了他们团结协作的能力。
3.上课前，我预备好五幅画，分袂为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、除夜青蛙。经由过程学生看图指导学生说出小蝌蚪的'改变过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌控小蝌蚪酿成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。为了加深印象，我拿出己打乱顺次的青蛙各个糊口阶段的照片、卡片或图片顺次列举，小声说小蝌蚪若何酿成青蛙的，让他们排出小蝌蚪酿成青蛙的切确改变顺次。
4.为了让孩子们更好地舆解“迎上去”“追上去”“游畴昔”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的不美观不美观不雅察看、思惟能力和想象、表达能力。我课前预备了几种动物的头像，我让孩子们戴上头像来表演“迎上去”“追上去”“游畴昔”。
5.学文填空，加深印象
因为我的教学水平有限在课堂上留下了良多遗憾，还请列位教员攻讦匡正。
小蝌蚪找妈妈教学反思 12
今天一共用了两课时。15个生字都是随文识字。首先由小蝌蚪的特点导入，随文熟谙“脑”及月字旁的字。随后遵循屏幕提醒画出小蝌蚪终除夜往后的特点。
（直线，共三处）随文熟谙三个动词“披”“露”“鼓”。画出小蝌蚪的特点。（直线）小蝌蚪与青蛙长得不像由此揭露课题。其次，自读课文，画出小蝌蚪找妈妈的过程中发生了哪些改变（曲线），朗读。着重“游哇游”。
再次，小蝌蚪找妈妈时向哪几位除夜人密查了动静（鲤鱼阿姨乌龟）随文“迎”“阿”“姨”“宽”“顶”“龟”。分脚色朗读。最后，复述小蝌蚪变青蛙的.过程。
缺：
①理当先找妈妈，再发现自己的身子发生了改变。
②复述时，青蛙的特点没有说清楚，只是能说则说。
③可以适当提一提拟人手法。
补：回去清理教案的时辰发现，仍是先讲改变再讲找妈妈斗劲好。
小蝌蚪找妈妈教学反思 13
聋校语文教学最首要的使命就是让学心理声名注解话、掌控措辞，应用切确的措辞进行表达，而措辞教学最首要、最艰难的使命，就是辅佐聋生成立措辞信息和视觉形象的彼此感应关系，它们之间具有彼此触发的能力。我们都知道，人的认知勾当是从感性最早的。是以，直不美不美观教学对聋生的认知显得出格首要。采纳直不美不美观教学法，能使聋生充实应用视觉器官，不美观不美观不雅察看事物形象媒体，使聋生获得的概念光鲜、完全、充实而真实，具体而了了。此外，直不美不美观教学法也能唤起聋生进修措辞的自动性。在聋校语文教学中采纳多媒体辅助教学则是较好的直不美不美观教学手段。
新课程理念强调把课堂还给学生，倡导“以酬报本”的教育编制。其教学的素质就是教与学的交往、互动，师生双方交流、彼此沟通、想互启发、彼此填补，师生互动、生生互动的过程。在这节课中，我能与学生真诚地睁开交流，操作多媒体辅助教学手段，凸显小蝌蚪找妈妈活跃的动态画面，帮学生成立了措辞信息和视觉形象彼此感应的关系。接着指导学生环抱课文“找”与“变”的两条线索，让学生自动不美观不美观不雅察看这两个交叉进行的'过程，然后自动思虑小蝌蚪身体改变的过程，最后自动进行有序地、完全地表达。经由过程多媒体课件演示小蝌蚪在长成青蛙过程中，身体上发生的改变，使学生传神地舆解了“先、又、接着、最后”这几个词的前后关系，同时也学会了操作这几个词语。这样一个按部就班的过程，为聋生能说一句或一段完全的话，为提高聋生的措辞表达能力是除夜有浸染的。理当说多媒体手艺在聋校语文课堂教学中，不单能连结课文情节的完全性、连结措辞文字表达的完全性，更能捕抓住学生的好奇心，吸引学生自动不美观不美观不雅察看、自动进修课文内容。这对聋心理解语句意思很有用，对操练聋生的措辞表达能力也十分有用。
在聋校语文课堂教学中，我们该为多媒体手艺带来的便捷而喝彩，更该为多媒体手艺给语文课堂教学带来的超卓而喝彩！
小蝌蚪找妈妈教学反思 14
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节活跃弄笑，以对话为主，是进行朗读操练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着良多不足的处所，但自己感应传染也有成功的处所，就上我能充实操作教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。
1、激起学生念书的欢兴奋乐喜爱。
遵循低年级孩子独有的春秋特点及他们爱思虑，乐于试探别致事物的特点。我在读课文前首先给他们一个弄笑的问题或是让他们自己读题质疑。让他们在念书中寻觅问题的谜底。如教学本课时，出示课题，激起学生的好奇心，问学生看了问题问题有甚么感应。孩子们争先恐后剖明往后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为甚么要找妈妈？他们是若何找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到谜底呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的欢兴奋乐喜爱一会儿被激倡议来了。以欢兴奋乐喜爱为前提，让学生自动专心肠去念书，去预习，去寻觅问题的谜底，再辅助提一些念书的具体要求，收到的下场十分较着。孩子们透过自已的朗读找到了问题的谜底，城市兴奋不已，这类自我鼓舞激励的功能是无限的。在获得成功发现的同时，
孩子们经常又会发现新的问题，培育了他们的试探与立异精神。
2、以读悟情。
读出激情是朗读要求中的难点，而要读出“情”务必先悟出情，语文课程尺度中指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的教学庖代。”在朗读指导中，我不拿自已的尺度去要肄业生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体味读。例如在进修《小蝌蚪找妈妈》这课时，有良多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟算作了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到何处去找吧。”孩子，未来我们老了，不在了，你*谁呢？你也就应学会糊口的本事，做一只真实的狮子！”孩子们在读时闪现了不合的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性质，措辞必然速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种缓和的动物，措辞时激情亲热一些，语气要驯良一些，和顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他感应传染小蝌蚪竟然会把自己算作了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也必然没有冷笑小蝌蚪的意思，因为乌龟除夜白小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时刻带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不熟谙也是正常的，所以乌龟就笑着奉告小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不合理解，而且也都是能够成立的，有甚么比怪异的激情体验更珍贵的`呢！
3、为学生搭建揭示的舞台，让学生孤高地说“我会读”。
1、用鼓舞激励性的评价在学生心理上搭建揭示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采纳鼓舞激励性的评语，尽可能以正面加以指导，在评价时要尊敬学生的个体分歧，促进每个学生的健康成长。”朗读评价的方针在于促进学生朗读水平的提高，要切拭魅针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的分歧，采纳多鼓舞鼓舞激励、少攻讦的原则，多一些赏识的目光，少一些尖刻的求全训斥。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我应用了良多不合的评价措辞“你读得真不错，让我们感应传染这些小蝌蚪真的很欢愉。”“听了你的朗读，我们真的感应传染到这些小蝌蚪是那么的焦心。”“读得真不错，假定再稍稍清脆一些，就更完美了。”——————这样的评价措辞其实不是泛泛地一味赞誉，而是赞誉中指出不足，提出了期望，更好地激起了学生的朗读热忱，使孩子心理上获得了揭示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读揭示的舞台。
浏览教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机缘，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个体读，分主角朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文务必是在理解故事资料的根底之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些活跃、活跃的形式城市令孩子乐趣盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，仰仗教材的优势，创作发现性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文根底。相信，只要我们在浏览教学中专心去指导，孩子们必需会快乐喜爱浏览。
小蝌蚪找妈妈教学反思 15
《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册的一篇富有童趣的课文。一群无邪活跃的小蝌蚪在寻觅妈妈的过程中，不知不觉酿成了小青蛙，并辅佐妈妈一路捉害虫。教材以童话故事的形式闪现了青蛙成长过程的科学常识，包含了从小能自力糊口、遇事自动试探的事理。这篇课文情节活跃有趣，措辞斑斓，以对话为主，是进行朗读操练的好材料。但针对低年级以识字教学为重难点的特点，我选择了第一课时进行教学。在课后，反思自己的教学，当然有成功的处所，但也还存在着良多不足的处所。
成功的处所首要表此刻：在新课标的指导下做到了条理清楚，重难点凸起。全数教学勾当环抱识字认字写字睁开。在进修的过程中正视自立发现、自立进修，还正视了编制的介绍，小组自学勾当闪现了自立、合作、切磋的进修编制，睁开得较为成功，还采纳了多种游戏形式提高学生的识字欢兴奋乐喜爱并进行巩固。
有待提高的处所：
第一，教学方针的告竣度不够。
在本节课，我设置的教学方针有三个：
1.熟谙“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，会写“什、么、变”3个生字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.培育与他人合作进修的能力，感应传染合作进修的欢愉。
第1、2个方针的实施仍是顺遂，但因为没有节制好时刻，第3个教学方针只实施了一半，没有完成原设的教学方针。其启事是多方面的。首先，在自读课文这一环节，我给学生放置了读准字音、圈出生避世字、标出自然段三个使命。事实上，这些使命的完成我们都可以把它放置在课前先学的预习中完成，为课堂教学俭仆时刻，有用地提高课堂效力，也就是做到蔡教员提到的“正视课前先学”。其次，在揭示进修编制这一环节，我花了过量的时刻去问学生有哪些解决识字坚苦的编制。其拭魅这些编制在之前的教学中我们一贯在渗入，学生良多都已知道了，在这里假定我只是略加提醒后把编制揭示出来，把重点放在让学生若何应用这些编制解决问题下场可能会更好。
第二，没有实时抓住教学生成成本。
在“我演你猜”的游戏环节中，一个学生抽到的是“披”字，但他却做出一个劈柴的动作，把“披”和“劈”这两个同音字同化了。我那时的措置只是让此外的学生上台，做出切确的暗示“披”这个动作的演示，让学生选择。此刻回忆一下，其实我那时可以把“劈”和“披”板书在黑板上，让学生从不美观不美观不雅察看字形入手理解其字意间的分辩。“劈柴”要用刀，所以下面是一个“刀”，“披衣服”要用手，所所以提手旁的“披”。在这一环节还闪现了一个我那时轻忽了的问题，就是良多学生在演示“鼓”字时，做出了打鼓的动作。这时辰辰，学生现实上是把名词的“鼓”算作动词的“鼓”了，但我却没有寄望到，没有实时抓住这生平成性的教学成本。课后，经由蔡教员的指导，我发现假定我像蔡教员说的那样，把这几个生字以课文中闪现的`词语的形式暗示出来，如“鼓”改成“兴起来”，“披”改成“披着”，那么上述问题就不会闪现了。这时辰，我加倍体味到蔡教员所说的“抓住课堂生成成本”的首要性。课堂是生成的，教师真的要有善用课堂生成成本的意识。
第三，对学生的关注度还不够。
这节课我采纳了多种的教学形式与策略，有课件演示、小组合作进修，游戏巩固等。除夜部门学生都学得十分投入，但仍是有个体学生寄望力还不集中，没有把心思放在课堂上。课堂上，我对这一小部门学目生忽了，没有做到面向“全数的学生”。这是我对学保留眷不够的一个默示。此外一个默示就是课堂鼓舞激励性评价措辞的匮乏。
以上这些方面，都是我往后要全力的处所。
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