《欢愉的节日》教学反思(15篇)
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的《欢愉的节日》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《欢愉的节日》教学反思1
今年的国庆节正好与我们国家的传统节日——中秋节在统一个节日里，为了迎接这两个节日的到来，我们睁开了一周的《欢愉的节日》为主题的教学勾当，在这一周的教学时刻里，我们放置了与国庆有关的教学内容和与中秋节有关的教学内容，孩子们在这一周里，知道了今年是国庆60周年，在十月一日这一天，在北京的天安门广场上要进行一场昌除夜的阅兵式和一场欢喜的文艺晚会，体味了我们祖国的首都北京有哪些胜景事业和景点。在中秋节这个主题内容中，孩子们体味了中秋节的寄义，进修了有关中秋节的诗歌。
评价分化：
时刻过得很快，转眼间，开学一个月就要畴昔了，十月一日国庆节就快到了，我们的教学主题迎来了《欢愉的节日》。因为是要过双节的`启事，我们把国庆节和中秋节连个主题拼在了一路。在主题睁开过程中我们经由过程谈话，赏识诗歌和故事，知道十月一日是国庆节，是中华人平易近共和国成立的日子，能在勾傍边感应传染欢愉的节日空气，知道尊敬国旗，在升旗时立正、行凝望礼。能用唱歌、跳舞、绘画等多种编制表达对祖国妈妈生日的庆祝和欢喜的激情。初步知道中国是个地除夜物博、斑斓足够的国家体味良多关于十月一日国庆节的常识，感应传染到了节日的空气。
全数过程出格丰硕，出格是体味了祖国的名地，而且知道了我们祖国的首都是北京，北京有世界之最的长城，有闻名的故宫、天安门，有天坛、有颐和园等等的景点。
中秋节是我国的传统节日，选择这一主题勾当正合适幼儿的糊口经验。是儿童所熟谙、感欢兴奋乐喜爱的，又是具有教育价值的。在勾当实施的过程中，首要闪现安身糊口，选材切近幼儿的糊口，中秋前后的赏月、品味月饼勾当经常延续较长时刻，而且是家家户户都介入的传统勾当。教师以此勾当为切入点，让幼儿周全、深切地体味关于中秋节的故事、儿歌、习惯勾当……孩子们对此类勾当各处颂扬，糊口真正起到促进幼儿成长的价值。
《欢愉的节日》教学反思2
《欢愉的节日》是人教版语文第二册的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳精练活跃的措辞，描绘出孩子们在过节时的欢愉。本课的教学方针是：自力熟谙文中的三个生字；切确流利有激情地朗读课文，激起酷好糊口、享受欢愉的激情；体验诗歌的措辞美，培育学生的语感。
在教学本课时，我首先操作课程的┞合适手段，激起学生自立进修的欢兴奋乐喜爱。
“欢兴奋乐喜爱是成功的最早。”，这句话一点不假。如在这节课上，我操作播放与课文内容合适的音乐课件，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。又如让学生跟着《欢愉的节日》歌曲唱歌、做动作等都收到了很好的下场。其次、正视学生怪异的体验。因为学生的糊口气象不合，他们之间也存在着个性分歧，是以他们的体验也会有所不合。在教学过程中我正视学生怪异的体验，用“你神采若何？你想若何去读？”让他们读出自己的感应传染，说出自己的设法，让学生在读中感悟、试探、体验。再次、正视指导进修编制，提高学生自立介入能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”教员在课堂上要给以学生进修编制的指导，使学生真正会学，真正成为课堂进修的主人。在学生自由读自己快乐喜爱的自然段时，我建议学生们自己摘、读好词好句；摹拟文中的其中一句话，自己说一句。这一环节让学生感应传染自己是本堂课的小主人，进修的积极性加倍高了，同时摹拟写句子发散了学生的思惟，坦荡了他们的想象空间，从常识、能力方面进行了进修。因为前面的摘记好词好句，我们在泛泛泛泛的弹性功课中也有做，所以这一环节收到了较好的下场。
当然，这节课上还存在一些不足的处所，如在读中体验，在读中进修还可让学生加倍深切地去完成，可让学生具体说说你从哪些词语或句子中体味到了欢愉，让学生加倍深切地去品读句子，升华激情！又如：联系糊口现实不够，可让学生经由过程回忆糊口中使你感应欢愉的工作，让学生带着这份体验去品读文本，可能学生在朗读时，更有激情。
《欢愉的节日》内容活跃活跃，布满了喜庆的节日空气，措辞斑斓，合适朗读。经由过程进修对学生进行正视今天，酷好糊口，神驰未来的教育影响。教学中要充实考虑学生的已有认知经验，指导学生经由过程自立、合作的进修编制自立进修，学会生字，读好课文。同时，就阐扬文章语文特点，指导学生感悟措辞，获得美的享受，从而感应糊口的欢愉和幸福激起学生实现未来的理想和欲望。
这节课成功的处所首要有以下几点：
1、用歌曲导入除夜除夜激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，激活了课堂气奋，对进修本节课作了很好的铺垫。
2、闪现了自立进修与火伴合作的教学理念。经由过程自读课文使学生对课文有初步的体味，进一步培育了自立进修的习惯和自立进修的能力。
3、在自立进修后我放置了小组合作进修的教学过程。进一步读准字音，彼此更正短处的发音，这又闪现了火伴合作的教学理念。学生在小组内默示的积极自动、学的轻松、学的兴奋。
4、让学生充实的'说。学语文的首要方针之一就是让学生会说，所以在这节课上我经由过程让学生在彼此交流中的让学生充实的去说、尽可能的去说，以次锤炼学生的白话表达能力，从而达到进修语文的最综方针。
5、在揭示中体验成功的欢愉。为了让学生体验成功的欢愉，我让学生揭示自己的写字功能，从而起到彼此进修的方针。
《欢愉的节日》教学反思3
良多教员常说，当低年级教员等闲，教材内容简略单纯，根柢不必备课，只要在课前花上几分钟看看教参就可以弄定。我想，假定持这类思惟上课，教出来的可谓是真实的“低年级学生”。教师，出格是一名语文教师，须站在学生成长的角度，从除夜语文的角度，当真地研读教材，做到“深切”继而“浅出”，引领学生在文本的世界盘桓，在语文所创设的人文的世界走一个往返，何愁你的学生不会给你意外的回报！
在教学《欢愉的节日》学生识字学文往后，让学生用自己快乐喜爱的编制来表达节日的欢愉。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机连络起来，在协调的教学空气中，学生的好奇心、求知欲获得了最除夜限度地知足，学生健康审美情趣获得较好的培育，实现了语文教学的方针多元化。
进修在此刻已不再是单一的学会常识而是要学会进修的编制，这就需要教员给以学生进修编制的指导，使学生真正会学，真正成为课堂进修的主人。
在课上自己念书的同时，我出示了相关的进修小建议，让学生们在念书时了了方针，清楚重点，知道此刻的念书使命是甚么，然后遵循建议中的法度楷模进行自立进修，进修下场显著。在初读课文时，我在小组进修之前出示了“进修小建议”，第一让学生有了了的进修方针，能够顺遂的进行进修勾当，第二是让学生学会自学的编制，是一个学法的指导。在学文时，穿插了措辞的操练和词语的堆集，在欢愉的空气中发散学生的思惟，坦荡他们的想象空间，从常识、能力的`维度进行进修。遗憾的是，我太高的估量了学生的进修能力，这一要求提得稍高，甚至于学生没有很好的理解，自然预设的教学下场没有达到。由此我深切的体味到，课堂上教员要遵循学情矫捷地实时地改削教学设计。
每次开课前的预备都是疾苦的，每次的磨课过程都是辛劳的上完课有轻松，也有可惜，知道了自己在教学上的不足和需要参议的处所，也看到了课堂上的闪光点，足以让我畅怀了。课堂经常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了良多。
《欢愉的节日》教学反思4
本课是一首图文并茂、布满童趣的诗歌。课文配有两幅插图，采纳拟人和例如的手法，活跃、形象地描绘出无邪活跃的孩子们欢度节日的排场，称道了孩子们的幸福和欢愉，表达他们酷好祖国的思惟激情和报效祖国的弘远理想。
朗读是本课的教学重点，我在教学中将“读”的操练贯串在全数过程，经由过程读一读、议一议、想想等勾当环节，学生由读通课文——读懂课文——读好课文。在教学第一节时，我抓住“像春季”、“像朵朵花儿”等词语，指导学生去想象并体味巨匠穿戴节日的盛装，戴着艳丽的红领巾，迎着当面而来的和煦的春风，在小鸟的率领下赶来节日道贺勾那时的欢喜、幸福的.气象。第二节在学生自读的根底上，指导学生抓住“庆祝”、“称道”等词语，当真朗读体味，并进行构和、交流，（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗问题问题）
使学生知道把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，采纳了拟人的手法，用这些动植物来陪衬出孩子们兴奋的神采，经由过程朗读让学生们尽兴表达自己的喜悦。对“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有但愿。”这句的理解上花的时刻斗劲多，学生一最早不理解为甚么祖国有了我们就更有但愿？我就联系学成长除夜后，你能为祖国作些甚么呢？祖国的往后的成长靠谁呢？让学生间接地知道自己是祖国的未来和但愿，从而激起学生的孤高感和使命感。进修第三节时，着重让学心理解为甚么要感谢感动打动祖国？若何向小鸟一样等身上的羽毛长丰满就英勇地飞向自己的理想？环抱这两个问题睁开，谈谈自己的理想是甚么？若何做才能实现自己的理想。把自己的感谢感动打动之情，全力之心经由过程朗读充实表达出来。最后一个小节，又和学生一路回到节日那强烈热闹欢喜的排场去，让学生可以加上动作地读一读。看到学生这么欢愉，自己也跟着很欢畅，但愿他们永远这么兴奋。
本课是一首歌的歌词，我连络歌曲教学，让边赏识边体味，有欢兴奋乐喜爱的学生可跟着唱一唱，便于背诵。
在教学中也闪现这样的气象：一最早，学生不理解为甚么“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有但愿。”教学时花了良多的时刻，也绕了个除夜圈子才理解除夜白。教学生字“勇”时，我已提醒学生寄望第四笔是横折，而不是横折钩了，但学生在自己书写时还有少数人没寄望写错了，多是我在教学时还不够具体。往后还良多多寄望，一些细节教学时还要正视些。
《欢愉的节日》教学反思5
这篇课文，以歌曲《欢愉的节日》的歌词为内容，描述了一群活跃可爱的少先队员兴奋渡过自己节日的悦耳排场。内容活跃活跃，布满了喜庆的节日空气，措辞斑斓，合适朗读。诗文经由过程用例如和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时的欢愉、幸福和孤高的神采，表达了他们终除夜侯决心报效祖国的志向，经由过程进修对学生进行珍惜今天、酷好糊口、神驰未来的`教育影响。
这首诗措辞通俗，激情愉悦，教学中指导学生多读多感悟，使朗读操练与激情陶冶融为一体。教学设计中后置识字，自动切磋的环节，把识字过程放在进修课文后，以自学切磋的形式为主。使学生对字词的进修掌控成立在理解的根底上，意义识记的含量可除夜除夜增添。在这节课上，我抓住关头词进行串讲，给学生创设情境去读，在读中体验“欢愉”，体味少年儿童在祖国的关心和培育下糊口幸福夸姣。我还经由过程让学生在彼此交流中的让学生充实的去说、尽可能的去说，以次锤炼学生的白话表达能力，从而达到进修语文的最综方针。
教学中，我的意图是以学生为主体，充实阐扬学生进修的自动性，尊敬学生主体的进修需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想体味的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的进修成为一个自觉、自愿的心理盼愿，变“要我学”为“我要学”，面临今天的课堂，我感应有些懊丧和思疑。
课文是一首诗，诗讲究意象，想象丰硕，跳跃性斗劲除夜，理解时较多地依托学生的想象和对措辞的感应传染力，理当说进修时比一般文章更坚苦一些。针对这类气象，教师更理当操作音乐、图象、措辞等多种教学手段为学生的进修供给台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。对糊口履历浅、措辞感应传染能力还不是很强的二年级学生来讲，让他们学会质疑对他们的要求有些太高。
《欢愉的节日》这首歌传唱了近五十年，合适了儿童乐不美不美观向上的精神脸蛋，所以，在最后结课的时辰是不是是可让学生跟着《欢愉的节日》歌曲唱歌、做动作，这样可能会更好地衬着欢愉的激情。
《欢愉的节日》教学反思6
在本课的教学中，我首要抓住以下几个方面来进行的：
1、找准暗示方位的词语，抓住建筑物。第三自然段首要介绍了天安门广场的建筑物，在教学时，我提出问题“天安门广场上都有哪些建筑呢？圈出建筑物的名称，找出方位词。”除夜除夜都同窗都能找出来。我再连络课后第4题，让学生操练，这样错的同窗只有4个，理当说除夜除夜都学生都记住了。
2、体味重点语句的寄义。“为甚么天安门广场成了全国各族人平易近很是神驰的地
方？”“五星红旗与向阳一同升起”有甚么寄义？对这两个问题，学心理解起来有必定的难度。为此，我播放了升旗典礼的视频，让学心理解升旗典礼是在凌晨7点钟，那时也是太阳最早升起的时刻。又点拨，太阳慢慢升空，愈来愈放出万丈光线，意味着祖国甚么呢？此时，学生恍然除夜悟，感应传染到了新中国像初升的太阳一样，朝气勃勃。
3、在进修描述节日的天安门广场和夜晚的斑斓气象形象时，我让学生抓住重点文句，好比“花团锦簇、姹紫嫣红、花团锦簇、华灯初放、彩灯辉映”，让学心理解这些词语的'意思及所描绘的意境，在想象中感应传染天安门广场的斑斓和强烈热闹。在教学“献花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”时，可以拓展一下：这句诗是化用了王勃的哪句诗？因为在上一年学过《少年王勃》，除夜除夜都学生能说出是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这个环节在上课时没讲，不外在课后填补了，也算“亡羊补牢，犹未晚矣”。
《欢愉的节日》教学反思7
《欢愉的节日》这篇课文现实上是以歌曲《欢愉的节日》的歌词为内容的诗歌，措辞很斑斓，是极合适一年级学生朗读的，所以本课的重点即是指导朗读和背诵。诗文应用了例如和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日的欢愉、幸福和孤高的神采，表达了他们终除夜后决心报效祖国的志向。经由过程进修对学生进行珍惜今天，酷好糊口，神驰未来的教育影响。
上课伊始，我先提出问题：同窗们知道的节日有哪些？你们最快乐喜爱的节日又是甚么呢？这两个问题激发了同窗们的“热议”，教室里一会儿强烈热闹了起来，课堂空气也活跃起来。我当令引出此外一问题：你们在幼儿园是若何过儿童节的呢？在小伴侣们回忆“节日趣事”的时辰，我又问：过儿童节，你们欢愉么？生：
“欢愉！”接着，我就直接揭题。在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提早来过一个《欢愉的节日》（板书课题）。
这样的导入斗劲自然，而且学生把欢愉的回忆拿出来了，欢愉满盈在他们的脸上，为进修这篇课文做了很好的铺垫。
在互动合作中，我设计了教师范读，自由读，全班齐读，小教员领读，男女对读等一系列的'朗读编制。当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体味。然后，我又让他们遴选自己认为让他们感应传染最欢愉的小节有激情地读一读，再次感应传染节日的欢愉。在这样几回再三朗读事后，良多学生都已做到了熟读，接着让他们背诵也就更轻松了。
但本首诗篇幅较长，章节联系不除夜，学生背诵有必定的难度。是以，我在揭示交流中首先为学生设置背诵角逐的情境，接着指导学生从章节再至整篇诗文的背诵，并交给学生背诵法，逐步让学生体验背诵成功的喜悦К培育背诵的欢兴奋乐喜爱，剖断背诵全文的抉择抉择信念。经由这样的操练，良多学生在课堂上就可以背诵一二章节了。
课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我意图以学生为主体，充实阐扬学生进修的自动性，尊敬学生主体的进修需要，让学生自由选读课文小节，并以此来组织教学，试图用学生自己想体味的问题勾住他们的好奇心、求知欲，使学生的进修成为一个自觉、自愿的心理盼愿，变“要我学”为“我要学”，从而培育学生自立切磋的进修编制和问题意识。
因为课文是一首诗，不合于一般记序文，时刻、地址、人物之类的论说清楚，诗讲究意象，想象丰硕，跳跃性斗劲除夜，理解时较多地依托学生的想象和对措辞的感应传染力，理当说进修时比一般文章更坚苦一些。对糊口履历浅、措辞感应传染能力还不强的一年级学生来讲，出格如斯。针对这类气象，教师更理当操作音乐、图象、措辞等多种教学手段为学生的进修供给台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。
对这点，我在课堂中有所轻忽，而是着重于诗文的背诵，这是本次教学的不足的处所。
如斯看来，教学理念从书本、从教师的脑子走到课堂，关头在于教学编制的选择，而这必需基于现实气象：搜罗学生气象（春秋、常识、能力、欢兴奋乐喜爱等）、教学内容（课文的体裁、措辞特点、内容与学生糊口的距离等）、教师气象（文化素养、教学手艺、教学气焰等）；理念在课堂上的闪现编制不是独一的，不在形式，更在素质。我会在尔后的教学中，加倍全力的填补不足的处所。
《欢愉的节日》教学反思8
在上课伊始，我先让学生回忆有哪些节日（先把公历和夏历的节日分隔，再按时刻顺次列举），并让学生说说不合的节日各有哪些风尚习惯。然后让学生说说自己在甚么节日时最欢愉，从而引出课题。失踪事课题后我继续问“课文写的是甚么节日？”意想不到的工作就在这时辰发生了，学生有说“国庆节”的，有说“儿童节”的，还有说“建军节”、“劳动节”的，归正五花八门，而且各自都有出处。细分化学生的谜底仍是动了脑子的，只是没能切确理解文中的意思，所以发生了曲解。因而我便出示了挂图，让学生细心不美观不美观不雅察看，从图中看事实是讲了谁？学生经由过程不美观不美观不雅察看画面在连络读文事实下场除夜白写的是他们自己的节日。有了这一条理的理解，接下来的教学就等闲多了。
好比学生不除夜白为甚么要感谢感动打动亲爱的祖国？我就让他们先感应传染自己糊口的欢愉，接着再指导他们知晓这幸福糊口的得来靠甚么。反思这一课的教学，假定光是听我说我们的`祖国培育了我们所以要感谢感动打动祖国，我想学生事实下场必然仍是云里雾里。而这类究果索因的编制却能化解学生心中的谜团。这学期这类编制我用的斗劲多，感应传染还挺管用。
《欢愉的节日》教学反思9
本诗是儿童歌曲《欢愉的节日》的歌词，诗歌内容切近儿童糊口，措辞活跃形象，旋律欢喜、活跃。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，这句话一点不假。学生有了进修的欢兴奋乐喜爱，课堂教学就成功了一半。所以，在课伊始，我以这欢喜、活跃的旋律导入新课，孩子们当即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性斗劲高，然后让学生带着对文本的快乐喜爱之情进入到课文的进修中去，他们的进修热忱当然很浓。
教学中，理解课文第三小节的时辰，我和孩子们一路畅谈自己的理想，接着再引申到我们理当感谢感动打动祖国甚么？这样做，是为了下降学生对理解文本的难度，理当来讲，理解这篇课文对二年级的孩子来讲是有点难的，可是为了感悟其中之意思，我尽可能把问题提得简单一些，在简单易懂的根底上再提高些，这样，削减了课堂冷场的场所排场，所以，在课堂上，孩子们给了我较知足的谜底，他们说，因为祖国给了我们宽广明涟魈室，有这么夸姣的气象，我们理当感应孤高，有的说因为祖国能让我们吃饱穿暖，天天开欢畅心肠进修，这时辰，我就填补说，是啊，祖国妈妈给了我们那么好的进修气象，我们此刻用的课本就是免费教材，就是祖国妈妈给我们的'，所以，我们理当好好进修，珍惜一切，经由过程联系现实让学生感应传染祖国妈妈给我们的是看得见，摸得着的。从而打破了这个句子的理解，起到了较好的下场。
当然，我感应传染这节课上还存在一些不足的处所，如在浏览、感应传染、体验课文时，还需要让学生更深切地去读课文，去感应传染课文，所以，在往后的教学中应多给孩子体味与理解，让他们真传神切感应传染到进修语文的乐趣。
《欢愉的节日》教学反思10
《欢愉的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌活跃活跃，韵律欢喜斑斓，读起来朗朗上口，布满了节日欢庆的空气。
在这堂课中，我主若是抓住了“欢愉”这二个字进行睁开，让学生们想想，找一找，读一读的编制去进修课文。
揭题往后，我请同窗回忆了一下自己知道的节日，并说说你最快乐喜爱的节日是哪个，为甚么最快乐喜爱这个节日呢？学生们知道的节日仍是良多的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，除夜部门学生都斗劲快乐喜爱“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽兴地玩，还能收到各类各样的礼物。在课文一最早我就让学生说说自已快乐喜爱的节日，方针是想在他们说的过程中，同时回首回头回忆回头回忆自己过节时那种咱欢愉的激情，从而更等闲进入课文。
接下来的进修课文我与泛泛有所不合，泛泛我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。可是在今天，我播放了《欢愉的节日》这首歌曲，然后请同窗们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些处所让你感应欢愉了。因为这类编制是一种新的考试考试，学生们默示得斗劲有欢兴奋乐喜爱，听得很当真，找得也良多。
例若有同窗找到了：“艳丽的红领巾，斑斓的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为甚么这句话让你感应传染到了欢愉。有学生说：“因为我们穿戴斑斓的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很斑斓，所以我感应很欢愉。”又有同窗说：“我感应传染我们长得越除夜，就像花儿就开得越畅旺，处处城市被我们服装得更斑斓，所以我感应传染很欢愉。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的但愿，我们此刻学好了本事，就是把我们的祖国变得加倍斑斓，所以我感应乐。”这些回覆都溶入了学生们出格的理解，我感应传染他们的.欢愉感应传染已不单仅勾留在概况。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就英勇地向着天空遨游，飞向我们的理想。”我感应传染这句话斗劲有深意，学生当然能够恍惚约约感应传染到它所包含的意义，但要经由过程自己的措辞表达仿佛有点坚苦。但学生自己经由过程逐句的理解，从中也感应传染到了一些内在的工具。好比说，有同窗讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们逐步终除夜了，就可以实现我们的理想了。”也有同窗说：“我们此刻要好好进修，等我们终除夜了，就可以够成为科学家了。”又有同窗说：“我们此刻要全力，不怕坚苦，终除夜才成为除夜年夜大好人（在这里我感应传染学生说的除夜年夜大好人理当是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了往后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做根底，学生们的朗读更有条有理。
在课堂的最后，我又播放了歌曲《欢愉的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢喜的节奏，感应传染着节日中那份欢愉的神采。
《欢愉的节日》教学反思11
这是一篇以歌曲《欢愉的节日》的歌词为内容的诗歌，内容切近儿童糊口，措辞活跃形象，旋律欢喜、活跃，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文应用例如和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时欢愉、幸福和孤高的神采，表达了他们终除夜后决心报效祖国的志向。经由过程进修对学生进行珍惜今天，酷好糊口，神驰未来的教育影响。全诗以“乐”为线，神采之乐、成长之乐、理想之乐、排场之乐，贯串全诗，活跃地描绘了少年儿童欢庆节日时的欢愉神色和欢喜强烈热闹的气象。我认为只有一遍遍地朗读，多条理、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感应传染欢愉的神采。是以我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又欢愉
课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的寄望力有课间游戏转移到课堂上来，而且在回忆的过程中从头体味到过节时的`欢愉神采。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小伴侣印象很是深切，一会儿就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是若何过六一儿童节的，因为有他们的亲自体验，小伴侣很等闲感应传染到那时的欢愉。他们有的说让爸爸妈妈一路插手，把教室妆扮斑斓，穿新衣服，吃蛋糕……欢愉满盈在他们的脸上。恰是为了知足学生这样的需要，也为课文的学
习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提早来过一个《欢愉的节日》（板书课题）这样的导入斗劲自然，而且学生把欢愉的回忆拿出来了。
低年级学生的摹拟能力出格强，所以我设计了教师范读，教师范读不单可让学生在教员富有激情的朗读中初步感应传染课文的首要内容，同时经由过程教员的“情”传染学生，拉近教员与学生的距离、学生与文本的距离。是以，我让学生闭上小眼睛，自己密意并茂地把课文朗读了一遍，学生一会儿就被吸引了，感应传染到了欢愉的激情。把学生的欢兴奋乐喜爱充实调动起来后，让他们火烧眉毛地去读课文。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体味。我斗劲尊敬学生的选择，让他们遴选自己认为让他感应传染欢愉的小节有激情地读一读，初步感应传染节日的欢愉。可惜因为是公开课，听课教员良多，学生很首要，甚至于没人敢举手，课堂一会儿变得荒僻。我也因为首要不知道若何应对，只知道让他们再读读课文去找找。假定这时辰辰我换个体例，跟学生说：“好，那我们就解缆一路去过欢愉的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思绪率领孩子们欢愉地走进文本，可能他们就会逐步地放松了，课堂的首要空气也会消弭了。
每次开课前的预备都是疾苦的，每次的磨课过程都是辛劳的，可是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要参议的处所，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心知足足了。课堂经常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了良多。
《欢愉的节日》教学反思12
本节课我以歌曲《欢愉的节日》最早，试图营建欢愉的课堂空气。然后睁开识字教学，我先让学生自由读课文，并圈出生避世字，这样学生对生字有一个初步的印象。在这个环节我窘蹙对学生的搜检，其拭魅这一步可以放在预习中去做，在家里可让家长辅佐搜检，这样还可以俭仆课上时刻。接着教员范读课文，方针是辅佐学生正音。随后用白板出示带有生字的词语，让部门学生领读。这个时辰因为兼容性的问题，出了一点小故障，下次必定要寄望。接下来是重点内容，归纳总结识字编制辅佐识字。在这个环节中根底是遵循我的预期进行的，可是我也发现了一些学生怪异的设法，好比有的`学生还想到用换一换的编制记生字，我也理当把它板书上才对。接着就是对课文的理解，因为备课不时刻掌控欠好，这段时刻就显得仓皇了，学生对一些句子、一些激情的表达都没有达到预期下场。
这节课最除夜的不足的处地址于教员对学生的关注太少，对学生的课上习惯培育欠缺。我也多次反思这个问题，也曾考试考试过，放慢授课的脚步去组织课堂，也有生效，可是时刻不长。看来，若何去调控课堂，让教学予治理两不误是我要专心思虑的问题。
《欢愉的节日》教学反思13
进修方针
1．熟谙“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。
2．能用欢喜的腔调切确流利地朗读课文。
3．感应传染自己糊口的欢愉和幸福，并有实现未来理想的欲望。
教学重难点
进修本课生字，体味和进修汉字多种识字编制；能用欢喜的腔调切确流利地朗读课文。 教学预备
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等
教学过程
1、激趣导入
师：小伴侣们好，今天教员给巨匠带来了一首很是好听的歌曲，歌名就叫《欢愉的节日》，此刻就让我们美美地听吧！ 师：歌曲中这欢愉的节日指的是小伴侣自己的节日，知道是甚么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有甚么感应传染？（很欢愉）那就让我们怀着欢愉的神采走进课堂，渡过这欢愉的四十分钟吧！《欢愉的节日》不成是一首好听的歌曲，仍是今天我们要进修的课文呢！
师：伸出手来跟教员一路写一写课题吧！读课题。（既然是欢愉的节日理当若何读？指导学生读出欢愉的激情。）
2、初读课文，熟谙生字
（一）教员给巨匠读一遍课文，请你们听清每个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）搜检生字，识字编制。 1、小教员领读带拼音生字，师正字音。
2、去拼音读生字。（齐读，个体读）
3、说识字编制：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：庆祝、祖国、英勇、丰满、理想、渡过、但愿、羽毛
3、品读课文，感应传染意境
过渡：小伴侣们让我们一路来享受这欢愉的节日！请你把书本第107页，我们一路来读一读这篇诗歌。
1、读了课文往后，你的神采若何样？你从课文傍边甚么处所感应很欢愉？
2、像春季一样的你们欢愉吗？（师指板书）这真是一个（欢愉的节日），那就欢愉地读吧！
（一）进修第一小节（出示）
1、谁愿意再来读第一小节？请其他同窗当真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得出格好。
2、不美观不美观不雅察看插图，图里画了甚么？
3、引读
4、齐读
像春季一样的你们欢愉吗？（师指板书）这真是一个（欢愉的节日），那就欢愉地读吧！
（二）进修第二小节
过渡：小伴侣们，在这欢愉的节日里，还有谁在向我们庆祝呢？（出示）
1．自由读。
2．师生情境读。
3．入情入境，理解“庆祝”。
4．齐读：何等欢愉和孤高啊！这真是一个（欢愉的节日），就让我们欢愉而孤高地来读吧！
（三）进修第三小节
同窗们，在这欢愉的节日里，我们该感谢感动打动谁呢？。
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就英勇地向着天空遨游，飞向我们的理想。”
3、拓展：小伴侣们，你们的理想是甚么？
4、齐读：同窗们，让我们带着自己的理想欢愉地读出对祖国的感谢感动打动吧！
（四）进修第四小节
引读：欢愉的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（教员），亲爱的（火伴），我们一路渡过这（欢愉的年光）。
（五）合作读全文
孩子们，让我们再一次欢愉地朗读吧！
4、指导写字
真棒！今天我们一路渡过的年光很欢愉，所以我想把这份欢愉记实下来，你们愿意跟我一路吗？此刻就让我们一路来写一写“欢愉”两个字。
（一）指导写“快、乐”
（二）学活跃笔写“快”、“乐”，教员放哨教育。
5、学歌竣事
师：同窗们，这节课我们欢愉地学了十四个生字，欢愉地读了这篇斑斓的课文，还一路写了“欢愉”这两个字，最后教员要祝同窗们：糊口得欢愉，进修得欢愉，天天都是——（指课题）生：欢愉的节日！学唱歌曲。
7、板书设计
25、欢愉的节日
我们像春季布满但愿
欢愉的年光 感谢感动打动祖国
我们像小鸟自由成长
《欢愉的节日》教学反思
一年级下学期第六单元第25课《欢愉的节日》是一篇以歌曲《欢愉的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词活跃活跃，韵律欢喜斑斓，布满了喜庆的节日空气。在唱读中，面前仿佛看见一群活跃可爱的少先队员在尽兴的称道、欢跳。他们向春季的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们颔首、庆祝、称道，他们在祖国的培育下快成功长。儿歌中首要应用了例如的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时欢愉、幸福和孤高的神采，表达了他们终除夜往后报效祖国的弘远理想。经由过程进修让学生亲自感应传染今天的幸福糊口来之不等闲，让学生更珍惜今天所有的一切。
我是这样导入新课：经由过程欢愉歌曲，节日的欢愉满盈在他们的脸上，为课文的进修作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们进修的课文是《欢愉的节日》，自然性的导入，激起了学生愉悦的神采。因为低年级孩子们的摹拟能力斗劲强，所以我前进前辈行教师范读，教师范读不单能让学生在教员丰硕的激情朗读中初步感应传染课文首要内容，同时经由过程激情衬着，拉近了教员与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时辰，我让学生轻闭双眼，然后我再密意并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一会儿被吸引了，感应传染到欢愉的'“气息”，同时叫醒了他们默示的盼愿，学生欢兴奋乐喜爱被充实调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体味。
我有别于以往按顺次讲读课文，此次我尊敬孩子们的选择，让他们遴选自己认为让他感应传染欢愉的小节来激情地朗读，初步感应传染节日的欢愉。我用“看图听教员读——分节读———细读——赏识音乐”这类编制让学生几回再三品读，体味措辞的内在激情，细读细悟，让学生体验了自己糊口的欢愉，用“音乐措辞”来酝酿愉悦激情，让学生获得情的激起，美的陶冶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们理当很快学会的，快乐喜爱听孩子称道的声音，这是很好听的童音。
最后要激发我寄望的学生在学完课文后对例如句的理解还不够透切，在后面的教学中还要几回再三教学。
《欢愉的节日》教学反思14
【教学内容布景材料】
义务教育课程尺度考试考试教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟谙的歌曲《欢愉的节日》的歌词改写。
【教学方针】
１、熟谙“吹、祝”等１４个生字。
２、初步感知课文。
【教学重难点】
识记生字。
【设计思绪】
本文是一首斑斓的儿歌，在设计片段教学前，我让学闹事前充实预习课文，感知糊口的欢愉和幸福，在预习时熟读课文，自我试探识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习下场，逐步指导归纳识字编制。
【教学流程】
1、引入
１、小伴侣，今天我给巨匠带来一首歌，让我们一路来赏识一下好吗？
（播放歌曲）
２、你知道这首歌的歌名吗？
（学生回覆）
３、揭露课题：
今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。
（板书课题，学生齐读课题）
经由过程韵律欢喜斑斓，布满喜庆的节日空气的歌曲的.引入，激起学生进修这篇课文的欢兴奋乐喜爱。
2、检测学生预习下场，识记生字
师：课前，教员已让小伴侣们熟读课文，并设编制记住这些生字宝宝，此刻让教员来搜检一下你们预习得若何样：
１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。
２、去失踪踪拼音，打乱挨次，你熟谙吗？
（出示生字卡片，指名读。）
３、你是若何记住这些字的呢？四人小组合作交流识记编制。
４、此刻我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用甚么编制记住的？
（学生摘苹果，交流识记编制。）
课前充实预习，让学生在措辞气象中识字，经由过程多读、听他人读，预生字常碰优等编制来识记生字，增强学生课外识字，自立识字的意识，逐步指导归纳识记编制。以游戏形式检测预习下场，让学生积极介入课堂教学。
3、整体感知课文
这些生字宝宝躲到课文里去了，你还熟谙他吗？
（自由读整篇课文后齐读课文。）
4、小结
１、让我们再来听一听这首歌吧。
（学生听歌曲，感应传染糊口的欢愉和幸福。）
２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一路来学吧。
【教学反思】
设计此教学片段，源于插手华东六省一市数学课堂教学评选勾那时，斯苗儿教员说的一句话：我们完全可以安心斗胆地奉告学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学气象后再设计教学。我想数学课如斯，语文课是不是可以效仿呢？因而，我事前让学生熟读课文，并设编制记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习下场为主，逐步指导归纳识字编制。可是此次的自我教改以失踪踪败了却，深感遗憾。所以，当新课标声势赫赫的向我们涌来时，教师更需要一种理智，沉着面临，这是我的最深感应传染。
《欢愉的节日》教学反思15
教学反思一
本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营建并指导学生感应传染节日空气。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为进修课文做好预备。
在课前安插学生充实预习，让学生在措辞气象中识字，课上经由过程多读、听他人读，预生字常碰优等编制来识记生字，增强学生课外识字，自立识字的意识，逐步指导归纳识记编制。以游戏形式检测预习下场，让学生积极介入课堂教学。
本节课我坚持以读为主的勾当设计，掌控念书的方针性、条理性、指导性。使学生在充实感知课文内容的过程中，获得传染，丰硕了学生的认知和体验。
教学反思二
欢愉的课堂，欢愉地进修。看着这群爱画爱演的孩子欢愉地成功着，我的心是何等地喜悦与快慰。这一次或一次次的成功的背后，收成的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的常识！欢愉着学生的`欢愉！孩子们在我的课堂里进修着，我在孩子们的世界中进修着。我们各有收成，乐此不彼，这是值得我永远回味的一课。
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