《亡羊补牢》教学反思

时刻：2024-07-22 17:31:02 教学反思我要投稿

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人教版《亡羊补牢》教学反思

　　身为一名到岗不久的教员，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编为巨匠汇集的人教版《亡羊补牢》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

人教版《亡羊补牢》教学反思

人教版《亡羊补牢》教学反思1

　　我所讲的是寓言《亡羊补牢》。因为这则寓言较短，所以一课时完成。在这节课中我始终贯串戴幻灯片教学。遵循进修寓言的三个法度楷模来教学。首先是理解题意。然后在理解题意的根底上，组内进修课文内容。最后联系现实理解寓言。在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自登时去组内进修。本课我是采纳回覆问题与朗读指导及进修生字相连络的编制睁开的。为了培育学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生亲自体味对话的语气，增强了合作精神。三年级是最早写作的最初阶段，在学文的`同时要为写作打根底。在本节课中，我操作插图为学生创设了一个白话酬酢的情境，让学生睁开想象的同党，充拭魅揭示了自己的编演才能。为了让学生能联系现实理解这则寓言的寄意，我采纳了一段flash动画揭示了糊口中的亡羊补牢事务。最后教给了学生进修寓言的编制。生字在最后做了短时闪现。以上是我认为这节课的成功的处所。

　　本节课还存有良多不足的处所：

　　1．措辞应用不适当。有罗嗦现象，导致课堂延时。（还有不应自己讲的工具自己讲了。）

　　2．因为时刻关系没让学生联系糊口现实说一说糊口中亡羊补牢的例子。这是授课中的一个失踪踪误。

　　3．在演示flash动画的应用过程中前一部门可以删去，只应用后一部门便可。

　　4．没有拓展迟误这个教学环节的设计。

人教版《亡羊补牢》教学反思2

　　《亡羊补牢》是一个寓言故事。讲的是一个养羊人丢了羊，最早不在乎，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它奉告我们：出了过失踪理当实时设编制解救，省得再受损失踪踪。全文有3个自然段。第1自然段写的是畴前有一小我养了良多羊，丢羊后，不听邻人挽劝。第2自然段写第二天又丢了一只羊，他悔怨不听邻人的话，马上把养圈修好，从此再没有丢过羊。第三自然段写的是这个寓言故事奉告我们的事理。

　　这个寓言故事的`难点在于体味故事所包含的事理，是以在教学时，我抓住养羊人两次立场的改变，经由过程各类形式的朗读，让学生体味故事所声名的事理。在设计教学时，我寄望了以下两点。

　　1、以文章问题问题为打破口，直奔重点。《亡羊补牢》这个问题问题是对文章的高度归纳综合，抓住了课题，也就抓住了文章的首要脉络。是以在教学中，我就以选择“亡”这个字的意思，让学生读课文。这样做既培育了学生遵循课文内容选择字意，又为下文的进修做好了铺垫。

　　2、正视读的操练。朗读对学心理解课文有很除夜辅佐，在这节课的教学中，我寄望了操作默读，引读，分脚色读等多种编制的读、多条理的读让学生体味感悟，从读中遭到激情的陶冶，让学生身临其境。

　　这节课当然教学设计得还好，但在教学过程中闪现了一些问题。教师在一些环节的措置上不够矫捷,学生所回覆的功能出乎了教员的猜想，直接说出了当养羊人第一次丢羊后就理当把羊圈修好。此时我赞誉学生后又遵循自己的教学思绪去走，不能默示出学生的回覆好在哪里。假定斯时让学生将教员的谜底和学生的谜底进行对比，让学生说说自己的回覆好在哪里，会更等闲加深学生对这个故事所声名事理的理解。还有，学完这个故事往后，假定让学生全文品读理解，会给学生一个由整体到部门再到整体的思惟渗入。

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