郑和远航教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编为巨匠清理的郑和远航教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
郑和远航教学反思1
《郑和远航》这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的气象，并点明郑和七次远航的重除夜意义，默示了我国古代人平易近坚定的试探精神和超卓的航海手艺。这节课上我从以下几方面入手：
1、紧扣题眼、打破重点：
本课的题眼理当是“远航”。课文的最后一段文字做了很好的声名。“郑和远航，规模之除夜，时刻之长，规模之广。”这句恰是本文的重点和中心肠址。我在指导学生体味“规模之除夜”这一环节时，出示了这样一道问题问题让学生先计较：
我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，黉舍的师生员工除夜约2600余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室若干良多若干好多间？相当于我们的教学楼若干良多若干好多层？需要几艘宝船就可以装下我们全校的师生员工？
让学生用数学的编制去计较后加以斗劲，在语文课中应用数学的编制，既闪现了学科间的通顺贯通，又能让学生更感性地体味到“规模之除夜”。在感应传染完“规模之除夜”这一特点后，可让学生说说，此次远航除“规模之除夜”以外，你还有甚么体味？可让学生连络课前聚积的资料、联系课文内容说一说，我想体味“时刻之长”、“规模之广”其实不是件难事，这样就可以把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体味。
2、创设意境、放飞想象：
在教学中，我寄望创作发现意境，供给平台，给学生以放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们供给白话表达的机缘，并以此辅佐学心理解课文。好比，当教到郑和船队解缆时的壮不美不美观排场时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说甚么呢？”当教到郑和船队在远航中碰着了良多艰难险阻时，请同窗们说一说：“他们还可能碰着了甚么气象呢？”……
3、抓住线索、完成方针：
本文遵循“扬帆起航——和气交往——战胜阴险”的顺次来写的。方针之一就是让学生感应传染我国古代人平易近坚定的试探精神。那“从哪些处所可以看出郑和远航默示了我国古代人平易近坚定的试探精神呢？”这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜阴险”这一环节中得以解
决。除书上所说的碰着的阴险外，可以启发学生连络课前聚积的资料，阐扬自己的.想象：他们还可能会碰着甚么样的阴险？这里的阴险不外乎酬报的和自然的两种。这样把课堂教学向课外迟误，有用地为课堂教学处事，很好地打破了难点。
4、操作汇集、深化教学：
在本课的教学中，牵扯到良多历史常识、地舆常识等，这就要求我们教员和学生在课前聚积除夜量的跟本课相关的资料，但其实不是聚积到的资料都能为本节课处事的，这就要求我们学生在自己聚积到的资料中加以遴选、加以清理，事实下场为本节课处事。这就培育了我们学生聚积资料、遴选资料、清理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必需具有这样的能力，所以在泛泛泛泛的教学中，我们还得充实操作汇集成本，来深化课堂教学。
郑和远航教学反思2
《郑和远航》这篇课文具体地介绍了郑和第一次下西洋远航的气象，并点了然郑和七次远航的重除夜意义，默示了我国古代办悦耳平易近坚定的试探精神和超卓的航海手艺。文章当然没有太除夜的难度，但篇幅较长，教这样的文章关头是找到文章的打破口。我在教学中采纳了以下的编制：
1、抓住关头，直奔中心。
我就课文问题直接提出问题：你能用文中的一句话说说郑和远航是若何的远航吗？“郑和远航，规模之除夜，时刻之长，规模之广，达到了那时世界航海事业的山顶山顶山顶颠峰。”这段课文，恰是本文的重点和中心肠址。我又环抱这句中心句提出：你从哪感应传染到了规模之除夜，时刻之长，规模之广呢？学生带着问题进修课文，有了了了的方针性。而且因为这些问题的根柢来历于学生自己，所以激倡议了他们的试探欲望，为后面的进修打下了很好的进修空气。
2、捕捉空白，升华熟谙。
在教学中，我斗劲寄望捕捉文章的空白，授予学生思惟的锤炼，一次，拓展学生的视野，给他们供给白话表达的机缘，并以此辅佐学心理解课文。好比，当教到郑和船队解缆时的壮不美不美观排场时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说甚么呢？”当教到郑和船队在远航中碰着了良多艰难险阻时默示出的英勇镇按时，请同窗们用成语来歌咏郑和……此外在教学中，还可以寻觅到文中情节的更多空白点，激起学生睁开想象。例如在进修“战胜阴险”那一部门，除交流书中描述的“阴险”外，还可组织学生睁开构和：同窗们，在茫茫的、一马平川的除夜海上，郑和他们碰着的危险又何止这些呢，自然的，酬报的等等，你想象一下，他们还会碰着哪些危险呢？又是若何战胜的？为甚么他们事实下场能战胜这些阴险呢？我想，抛给学生这一系列的问题，学生的'思惟火花遭到碰撞，生成的工具必定会更多。
当然，在教学中也有良多不尽如人意的处所：没有深切的指导学生体味文章的内容，学生说得很浮泛，其实不是真正深切文章的深处去体味的。首要的启事是没有创设一些情境辅佐学心理解文章，假定填补些航海常识的介绍，和那时社会气象的介绍，可能对学心理解郑和远航的伟除夜意义更有辅佐。
郑和远航教学反思3
今天的课堂上我预设完成的是课文1—3小节，也就是扬帆起航的部门，但发此刻实施教学时，仅仅完成了2个小节。因为之前的“郑和远航”的资料交流，远比想象中的所花的时刻要多良多。多是缘于本学期孩子们都读了《中华上下五千年》和动画片《郑和下西洋》的`播出，孩子们都有话可说。为了让人物形象更丰满，我腾出了时刻让孩子说，我想这对后面课文的理解回有辅佐。在进修第一小节时，可能也是孩子们因为对郑和的体味和快乐喜爱，所以品悟的斗劲透辟。不单从“人蓬户士海、无数面彩旗、两万七千八百多人”看出了人多，读到了“明朝皇帝的正视”，读到了随行队伍的重除夜，人员步履法子的完全。还从“天色晴朗，万里无云”，看到了1405年7月11日是个黄道吉日，也闪现了全国人平易近的正视。因为孩子们分化得透了，读得时辰也更有激情了。
郑和远航教学反思4
教《郑和远航》第一课不时，我揭露了课题往后，让学生质疑问难。学生有良多的问题孔殷但愿获得解决。就在学生的热忱高涨的时刻让学生读课文，他们的进修积极性提高了。
在教学第一部门“扬帆起航”时，我抓了一些数字让学生去体味。我想语文即是糊口，数字也不破例。教师要做好在数字和和学生糊口之间架桥的工作，那么形象化是学生深切理解数字深意的首要过程。所以我教学时，让他们连络我们的糊口现实，形象化地辅佐了他们理解数字。
昨天听了幼儿园的`课，让我感伤最深的是：必需调动学生的欢兴奋乐喜爱。学生尚小，我们可以适当增添一些刺激信息来提高课堂的趣味性，避免学解缆死活板厌学心理，吸引学生的无意寄望。假定每节课都能在欢畅一笑中学到常识，学生对语文进修自然会发生欢兴奋乐喜爱，爱上语文课。
不足的处所：
1、学生的积极性没有全激起出来，还有部门学生没有很好的介入到课堂中来。
2、学生的浏览水平还有待于提高，在往后的课上要增强指导。
3、教学数字时要正视真实性，要连络我们糊口中的常见事物进行斗劲。
郑和远航教学反思5
《郑和远航》这篇课文条理清楚，学生斗劲等闲掌控课文，学起来较为轻松。那么激起学生的平易近族孤高感和对郑和的崇敬之情无疑成了本课教学的重点及难点。所以今天虽是上的是第一课时。我仍然谨记这一教学方针，在习文的同时指导学生悟情。
1、教学一最早，让学生交流课前汇集的资料，初步感知郑和的伟岸高峻的形象。体味郑和的伟除夜豪举是我们中国人的立崖岸。
2、抓住了第二自然段中对宝船的'介绍，经由过程朗读体味宝船的宏伟壮不美不美观和除夜明王朝雄厚的实力，激起学生的平易近族孤高感。
语文是要品的，是要悟的。浏览教学中，教师应挖掘各类教学成本，指导学生几回再三品味、品析、吟诵文本，穿越时空位道感应传染文字背后的激情。
不足的处所：
1、部门学生在朗读上还有些问题，这与他们课前的预习工作不充实有直接的联系。这点有待改良。
2、有些学生还没有养成静下心来品味文字的习惯。
郑和远航教学反思6
在五千年的历史长河中，曾有过许良多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人立崖岸。
课文《郑和远航》首要介绍了郑和第一次下西洋远航的气象，并点了然郑和七次远航的重除夜意义，默示了我国古代人平易近坚定的试探精神和我国古代超卓的航海手艺。
像这样除夜规模的航海，是历史上所罕有的，那课文是若何来记叙这样的事务的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部门：第一至五自然段为第一部门，首要写郑和率船队第一次航行的'气象。第六至七自然段为第二部门，首要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的和气交往作出了供献。课文第一部门可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在姑苏府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮不美不美观排场。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非列国人平易近进行了和气交往。（和气交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜暴风巨浪和海盗抨击袭击等阴险。（逢凶化吉）在具体教学时，我寄望了以下三个方面：
1、关注学生的读和悟。
本文叙事性强，篇幅较长，要正视学生的读，这样复述落实才会等闲些。默读1—3，从文章语句推想那时郑和率队从“刘家港码头”出行的盛况。指导学生在交流时说出自己的真实感应传染。（人多：人蓬户士海、船多：声势赫赫、船除夜：宏伟壮不美不美观）指导关注数字声名编制。操作投影，指导学生体味郑和第一次远航所到的国家。研读文字，感应传染到郑和率领船队对君臣和苍生的和气。因为文本对“和气交往”的细节描述不多，我们可以适当补白。如郑和把国书递交给国王，国王（ ），郑和把礼物赠予给君臣，他们（ ）。还有老苍生赞一直口，有的说（ ），有的说（ ），有的说（ ） 。关注文中的过渡句。“阴险”有两个面：一是邪恶的风浪，二是“海岛的抨击袭击”，抓住相关语句体味到郑和的镇静、英勇和聪明。第一次描述具体，后六次描述简单。对郑和远航的意义，在浏览感悟中渗入，到结尾顺理成章。
2、适当拓展迟误。
在教学本课后，我要肄业生操作双休日，不美旁不美观电视延续剧《郑和下西洋》，或借阅相关书籍，进一步体味昔时郑和下西洋的艰难及其重除夜意义，加深对课文的进一步理解。
郑和远航教学反思7
我执教了《郑和远航》这一课，郑和远航教学反思。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的气象，并点明郑和七次远航的重除夜意义，默示了我国古代人平易近坚定的试探精神和超卓的航海手艺。这节课上我从以下几方面入手:
1、紧扣题眼、凸起重点:
本课的题眼理当是"远航"。何为"远航"?课文的最后一段文字做了很好的声名。"郑和远航，规模之除夜，时刻之长，规模之广，达到了那时世界航海事业的山顶山顶山顶颠峰。它默示了我国古代人平易近坚定的试探精神，也坦荡了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非良多国家的经济文化交流和和气交往。直到此刻，有关国家还传布着三保寺人下西洋的故事。"这段课文，恰是本文的重点和中心肠址。我在指导学生体味"规模之除夜"这一环节时，出示了这样一道问题问题让学生先计较:
我们的教室长约8米，宽约米，教学楼每层楼高约4米，黉舍的师生员工除夜约4000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室若干良多若干好多间?相当于我们的教学楼若干良多若干好多层?需要几艘宝船就可以装下我们全校的师生员工?
让学生用数学的编制去计较后加以斗劲，在语文课中应用数学的编制，既闪现了学科间的通顺贯通，又能让学生更感性地体味到"规模之除夜"。在感应传染完"规模之除夜"这一特点后，可让学生说说，此次远航除"规模之除夜"以外，你还有甚么体味?可让学生连络课前聚积的资料、联系课文内容说一说，我想体味"时刻之长"、"规模之广"其实不是件难事，这样就可以把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体味。
2、巧搭舞台、放飞想象:
在教学中，我寄望创作发现意境，巧搭舞台，给学生供给放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们供给白话表达的机缘，并以此辅佐学心理解课文，教学反思《郑和远航教学反思》。好比，当教到郑和船队解缆时的.壮不美不美观排场时，让学生说一说:"此时此刻，你最想说甚么呢?"当教到郑和船队在远航中碰着了良多艰难险阻时，请同窗们说一说:"他们还可能碰着了甚么气象呢?"…新课程理念认为，理当从学生的泛泛糊口经验解缆设计教学，把学生的操练引向国家、社会、群体、小我的未来。
3、环抱线索、告竣方针:
本文遵循"扬帆起航--和气交往--战胜阴险"的顺次来写的。方针之一就是让学生感应传染我国古代人平易近坚定的试探精神。那"从哪些处所可以看出郑和远航默示了我国古代人平易近坚定的试探精神呢?"这也是本课的难点之一，这个问题可以从"战胜阴险"这一环节中得以解决。除书上所说的碰着的阴险外，可以启发学生连络课前聚积的资料，阐扬自己的想象:他们还可能会碰着甚么样的阴险?这里的阴险不外乎酬报的和自然的两种。这样把课堂教学向课外迟误，有用地为课堂教学处事，很好地打破了难点。
4、研究教材、深度分化:
本文的写作线索很是清楚，但我们站在一个更高的平台去研究教材就会发生这样的疑问:(1)郑和为甚么要远航?(2)、郑和为甚么能远航?(3)郑和远航为甚么能成功?(4)、郑和为甚么能获得世人如斯高的评价?郑和为甚么要远航?这是个历史问题，可让学生课前查阅相关资料，体味一下历史布景:郑和为甚么能远航?(1)、跟那时明朝的经济和科技有关，从"船上配备着航海罗盘等那时最前进前辈的仪器。"这句话中得以闪现;(2)、政统人和，"受明朝皇帝派遣，35岁的三保寺人郑和即将率领船队第一次出使西洋。"除受皇帝的派遣，还有老苍生的撑持"在人们的喝彩声和祝贺声中，船队像一条巨龙，声势赫赫地解缆了。"为甚么能获得成功?(1)、航行前要有充实的预备，会碰着哪些坚苦?自然的和酬报的;此外还要体味国外的气象，要获得国外人的认可;(2)、"和气交往"也是获得成功的启事之一。郑和获得了世人如斯高的评价，那他有没有"过"的一面呢?这就是我下面所要谈的一点。
5、辨证思虑、指导质疑:
本文都是歌咏郑和的一面，那我们辨证地思虑，他事实有没有"过"的一面呢?历史地看，理当有他的"过"，这节课竣事后可以指导学生质疑，指导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思惟与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培育成政治家、历史家、哲学家。
6、操作汇集、深化教学:
在本课的教学中，牵扯到良多历史常识、地舆常识等，这就要求我们教员和学生在课前聚积除夜量的跟本课相关的资料，但其实不是聚积到的资料都能为本节课处事的，这就要求我们学生在自己聚积到的资料中加以遴选、加以清理，事实下场为本节课处事。这就培育了我们学生聚积资料、遴选资料、清理资料的能力。在信息化的社会，我们的学生必需具有这样的能力，所以在泛泛泛泛的教学中，我们还得充实操作汇集成本，来深化课堂教学。
郑和远航教学反思8
1、抓住了文中列举的数字，让学生经由过程这些数字体味远航船队规模之除夜，体味郑和七次远航用时的久远和规模的普遍。其中抓住了第二自然段中对宝船的介绍，经由过程朗读体味宝船的宏伟壮不美不美观；抓住第六自然段中郑和远航时刻长达28年，7次，来体味郑和对航海事业的丰功伟绩，让学生由衷地歌咏这位航海英雄。并经由过程朗读“郑和远航，规模之除夜、时刻之长、规模之广，达到了那时世界航海事业的山顶山顶山顶颠峰”这一句话激起学生对郑和远航伟除夜意义的感知和对郑和的崇敬之情。
2、抓住重点语句指导学生体味郑和远航对我国与亚非良多国家经济文化交流与和气交往的.促进浸染。并经由过程朗读“郑和出使，促进了我国和亚非良多国家的经济文化交流和和气交往。”再次促进学生对郑和远航伟除夜意义的理解和对郑和的崇敬之情。
3、抓住航行途中碰着的阴险来体味我国古代人平易近坚定的试探精神。在这一段的教学中，紧紧扣住“面临如斯险境，郑和老是舒适自如，挑唆着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次逢凶化吉。”这一句话，指导学生思虑“郑和的船队事实碰着了若何的阴险，他又是若何
渡过险境的？”体味郑和的英勇机智坚定。并经由过程朗读“它默示了我国古代人平易近坚定的试探精神，也坦荡了中国人的眼界。”再次激起学生周全感知郑和远航的伟除夜意义和对郑和的崇敬之情。
郑和远航教学反思9
《郑和远航》是一篇经典的文章，这篇文章板块结构清楚，重点凸起，是指导学生浏览写作的范文，是以我的教学收成颇丰：
1、抓住“文眼”，寻觅打破。
在对全文的熟读和掌控课文根底结构的根底上，让学生再次快速浏览找出最能闪现“郑和远航”的特点的句子，因而“郑和远航，规模之除夜、时刻之长、规模之广，达到了那时世界航海事业的山顶山顶山顶颠峰。” 就出来了。这就是本文的文眼，也是进修本课的切入点和打破口。
2、走进文本，感应传染远航的辉煌
（1）规模宏壮的远航
让学生细读课文第二自然段，在文字里感应传染远航的规模。联系糊口想象148米长，60米宽，十多层楼房那么高，该是若何巨除夜的汽船。在学生借助措辞文字想象的`根底上教师进一步指导：郑和第一次远航像这样的宝船就有60多只，还有随行的战船，粮船，水船。再想像一下呀，这两百多艘船只航行在海洋上，连缀该有十多里呀，上千面风帆鼓风张起那是若何壮不美不美观的景像呀？！可以用课件揭示船只编队出航壮不美不美观排场的图片。感应传染规模宏壮。
师指导学生对郑和远航和西方的几回除夜规模的远航进行斗劲后让学生交流感应传染：6百年前我国的建船手艺，远航手艺，船队的规模就远 远超出了西方人的想像，领先他们的何止是一百年呀！这一环节的设计让学生联系糊口睁开想象，当令的填补资料，刺激学生的视觉和听觉，在学生的脑海中使 “宝船”的形象鲜活起来，感应传染远航规模的宏壮，平易近族孤高感油可是生。文字入心，朗读 动情。
（2）布满阴险的远航
学生细读课文的第五自然段，感应传染这是一次布满规模宏壮的远航仍是一次布满阴险的远航。教师组织学生交流指导学生重点从两个方面感应传染理解
一是除夜自然的“阴险”。从“像脱疆的野马”“吼怒”“仿佛要把船只撕裂”等描述，感应传染海浪的巨除夜与恐怖。
二是海盗的抨击袭击。适当填补这是那时横行在海洋上的一支最强悍的海盗，他们势力雄厚，足有五千多人，十分嚣张狂獗！
经由过程几回再三朗读，指导学生从文字里感应传染远航的阴险与恐怖，则与阴险的气象组成光鲜的对比，郑和机智、英勇和聪明的形象在不知不觉中突显出来了。同时指导学生融入想象，朗读这段惊心动魄的文字郑和不怕坚苦，坚定试探的精神将深深切入学生心里。
（3）和气和平的远航
生自读课文第四自然段，经由过程表演的形式感应传染这仍是一次和气和平的远航感应传染到郑和下西洋的重除夜意义坦荡了中国人的眼界，促进了我国和亚非良多国家的经济文化交流和和气交往。
3、走向历史，品味远航的辛酸
教师指导同窗们构和：一些研究郑和远航的学者却对郑和远航提出了不合的不雅概念：
郑和远航，当然规模宏壮，影响深远，但从历史上看它更像是强除夜的明朝帝国向他周边的邻人显摆显富而已，也是劳平易近伤财的。
——一些研究“郑和远航”的学者
“三保下西洋花钱粮数十万，军平易近死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？”
——除夜多明朝官员
“财富取之于海，危险亦来自于海。一旦他国之君夺得海洋，华夏危矣。”
——郑和
教学竣事后指导学生思虑：假定你是一个通俗的明朝苍生，假定你是位权高位重的明朝官员，你会继续撑持郑和远航事业进行下去吗？教师鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度各自的立场揭晓自己的不雅概念谈谈对郑和远航的熟谙并写一写。
郑和远航教学反思10
1、教学要求：
1．学会本课7个生字，连络语境理解“扶老携幼、赞一直口、厉兵秣马、逢凶化吉”等词语。能切确、流利地朗读课文，遵循文后习题理清课文的脉络。
2. 在浏览中感应传染郑和远航的和气和阴险，体味其深远的意义。
3. 学习用理清条理、抓关头文句、想象画面的编制操练复述郑和第一次航海履历，逐步做到清楚、具体、活跃。
2、教学重难点：
重点：在浏览中感应传染郑和远航的和气和阴险，体味其深远的意义。
难点：学习用理清条理、抓关头文句、想象画面的编制操练复述郑和第一次航海履历，逐步做到清楚、具体、活跃。
3、教学评价设计：
1.在搜检学生预习环节，经由过程查看预习单、自由读、指名读等多种编制体味学生出格是学困生识、写生字及切确、流利念书气象。
2．在初读感知环节，经由过程梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺次，晋升学生整体掌控文本的能力。
3.在精读课文阶段，指导学生抓住重点词语，品味重点句子，在浏览中感应传染郑和远航的和气和阴险，体味其深远的意义。
4．在全数进修的过程中，关注学生的激情体验，关注学生的自立进修、合作进修能力的培育，并实时做出评价。
4、教与学的预备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.讲授课件
2.遵循学生预习单查看预习气象，使教学更有针对性、实效性。
5、讲授课时：2课时
6、教学设计：
第一课时
环节1、整体感知——初读感知，整体掌控
（一）导课
1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们赏识了三分钟视频，又知道了中国历史上的一件除夜事，你能像教员那样用“谁干甚么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。
2.揭题：郑和七下西洋是中国历史上的除夜事，除影片，人们还用文字保留了这段历史，这就是今天我们要学的'课文——《郑和远航》。理解“远航”。
3.简介人物和事务：问题问题简要奉告了课文的首要人物是郑和，首要事务是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些体味呢？
【交流后出示】：
读了这则资料你有甚么新收成？
（二）初读感知
1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟除夜的豪举吧。
（1）请自由朗读课文，做到切确、流利，重点自学以下词语，考试考试完成课后习题2.
（2）细心浏览课后习题三，考试考试把课文分成两段，再把第一段分成三层。
2、读后组织交流。
问题一：
（1）认读第一行词语，寄望读音和书写。
派遣 瓷器 抱拳
（2）认读第二行词语，先理解带点的字，再理解全数词语。
扶老携幼 逢凶化吉 赞一直口 厉兵秣马
问题二：
（1）读课后习题3的要求，找到“第一次远航的经由”。
（2）遵循“扬帆启航”、“和气交往”、“战胜阴险”三个问题把1—5用“｜”分三层。
（3）考试考试把三个小问题连起来讲说1-5首要写了甚么？
（4）残剩的两小节分袂写了甚么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中获得了甚么启发？
第二课时
环节2、部门理解——精读感悟，重点打破
（一）复习复述策略，考试考试复述。
1.上次，我们进修了课文“扬帆启航”(板书)部门，体味理清条理、抓关头词可以将内容复述清楚。
2.谁能遵循表格提醒复述这一部门内容?
3.指名交流。生按复述编制评价
（二）品味和气交往，填补复述策略
1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，快要1000个日日夜夜里，必定发生了良多事，作者首要写了两个方面的内容“和气交往”“战胜阴险”。（相机板书：和气交往 战胜阴险 ）
2.我们先来进修“和气交往”部门，请同窗们默读第4小节
要求：1.理清条理，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关头词体味和气交往。
3.交流问题1。
4.交流问题2。你抓住哪些关头词体味到和气交往呢？同窗们在交流的时辰，尽可能遵循课文的顺次，先读句子，再找出关头词说出自己的体味。
（1）每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代注解朝皇帝向他们赠予礼物，但愿同他们和气交往。
①此刻我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠予礼物时，你们会和我若何说呢？
② 指名1—2人试着边表演边复述。
③师小结：复述的时辰能够想象那时的画面，复述就更具体活跃了。
（2）列国君臣看见船队规模宏壮，使者的立场和气激情亲热，没有涓滴炫耀武力、威胁他人的意思，都暗示强烈强烈热闹接待。
出示：
① 你又能想象出甚么样的画面？
② 这样的使者我们怎能有出处回绝呢？
（3）老苍生传说风闻明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边不美旁不美观。他们面临那些历来没有看见过的宝船，个个赞一直口。
①“扶老携幼”中“携”是甚么意思？那是一个若何的场景？生想象画面、理解词语。一个“扶老携幼”让你体味到甚么？
②理解: 赞一直口
汉子、女人；白叟、孩子??纷繁涌向海边，争相不美旁不美观。不由自立发出感伤，你就是其中一员会说起甚么?赞叹了一句又一句，都不知道停歇了，这就叫(赞一直口)“已”就是甚么意思？一个“赞一直口”让你体味到甚么？
（4）沿途的苍生传说风闻船队满载这些产物，都很兴奋，纷繁用喷喷香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产物。各地的商人十分甘愿宁可核准同中国人经商。良多人还向中国客人赠予礼物，以表达和气的激情。
出示：
静暗暗的海港趁髅鸹贵的集市。
5.操练复述
（1）考试考试选择一个你感欢兴奋乐喜爱的操练复述，默示那种和气交往的空气。
（2）学生操练教师放哨，找三名同窗交流。
3、激情朗读文字，体味人物艰辛
1. 温馨的画面让人久久难忘。可是，此次航行也布满了阴险。
郑和他们的船队到底碰着了哪些阴险呢？请同窗们默读课文第五小节，边读边想象画面，完成这张表格。
生默读课文，完成表格。教师放哨。
2. 揭示台揭示一名同窗的表格。
3. 遵循学生揭示表格相机完成下述内容：
（1）那是若何的风浪啊？用你的读默示出来吧！
开仗车读、齐读，师相机评价。
（2）理解“逢凶化吉”
船队冲出了风浪，分开了危险，获得了安然，这就是（生接：逢凶化吉）。 这个“逢凶化吉”让你看到了一个若何的郑和？若何看出来的？
（3）面临风浪，郑和默示得很是的英勇，面临海盗，郑和默示出无限的聪明。
海盗，你来吧！我们等着，定让你们有来无回！文中哪个词能够默示此时的郑和成竹在胸？（厉兵秣马）这个“厉兵秣马”让你看到了一个若何的郑和？若何看出来的？
7.这一段文字如统一幅幅画面，将旅途的艰辛默示得淋漓尽致。让我们穿越时空，再次专心体味那惊心动魄的场景吧！齐读这一节。
环节3、回归整体——堆集拓展，读写操练
（五）小结复述编制，学生操练复述
1.师小结复述编制：（1）理清条理 （2）抓关头词 （3）想象画面
2.请同窗们试着向同桌复述郑和第一次远航的经由。复述要求：1.条理清楚2.选择自己感欢兴奋乐喜爱的情节，抓住关头词睁开想象，尽可能做到具体活跃。
3.交流1—2人 评价。
（六）发现写法
1.从郑和远航这篇课文的字里行间我们感应传染到了作为一名中国人的立崖岸和孤高，那么作者是若何描述郑和生平所进行的七次远航的？除描述远航外还写了甚么？请同窗们快速浏览课文，看看你从文章的写法上会有甚么发现？
2.有详有略写法我们来看看这是郑和生平七次远航的时刻和经由的处所，你
们细心读一读，并寄望思虑一个问题：为甚么详写的是第一次而不是其他六次？
郑和远航教学反思11
1、倒叙入手，直奔中心。
2、巧搭舞台，放飞想象
在教学中，十分寄望创作发现意境，巧搭舞台说的舞台，给学生供给放飞想象的空 间。拓展学生的视野，给他们供给白话表达的机缘，并以此辅佐学心理解课文。好比，当教到郑和船队解缆时的壮不美不美观排场时，让学生说一说："此时此刻，你最想说 甚么呢？当教到郑和船队在远航中碰着了良多艰难险阻时，请同窗们说一说："他们还可能碰着了甚么气象呢？......新课程理念认为，理当从学生的泛泛糊口经 验解缆设计教学。是以，到竣事课程时为学生设计了现实解决问题的体验课题。把学生的操练引向国家、社会、群体、小我的未来。
课文具体地介绍了郑和第一次下西洋远航的气象，并点了然郑和七次远航的重除夜意义，默示了我国古代办悦耳平易近坚定的试探精神和超卓的航海手艺。在教学中，我从以下几方面入手进行组织课堂教学：
1、抓住了文中列举的数字，让学生经由过程这些数字体味远航船队规模之除夜，体味郑和七次远航用时的久远和规模的普遍。郑和远航教学反思郑和远航教学反思。其中抓住了第二自然段中对宝船的介绍，经由过程朗读体味宝船的宏伟壮不美不美观；抓住第六自然段中郑和远航时刻长达28年，7次，来体味郑和对航海事业的丰功伟绩，让学生由衷地歌咏这位航海英雄。并经由过程朗读"郑和远航，规模之除夜、时刻之长、规模之广，达到了那时世界航海事业的山顶山顶山顶颠峰这一句话激起学生对郑和远航伟除夜意义的感知和对郑和的崇敬之情。
2、抓住重点语句指导学生体味郑和远航对我国与亚非良多国家经济文化交流与和气交往的'促进浸染。并经由过程朗读"郑和出使，促进了我国和亚非良多国家的经济文化交流和和气交往。再次促进学生对郑和远航伟除夜意义的理解和对郑和的崇敬之情。
3、抓住航行途中碰着的阴险来体味我国古代人平易近坚定的试探精神。在这一段的教学中，紧紧扣住"面临如斯险境，郑和老是舒适自如，挑唆着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一
次次逢凶化吉。这一句话，指导学生思虑"郑和的船队事实碰着了若何的阴险，他又是若何渡过险境的？体味郑和的英勇机智坚定。并经由过程朗读"它默示了我国古代人平易近坚定的试探精神，也坦荡了中国人的眼界。再次激起学生周全感知郑和远航的伟除夜意义和对郑和的崇敬之情。
回抵家，摊开语文书把课文几回再三地读了良多若干良多若干好多遍，仍然没有一条清楚的"贯串线浮出水面。因而抛却了设计，先找了一除夜堆关于郑和的视频来看。功能中心电视台《试探·发现》中的《1405，七下西洋》给了我一个灵感，接着又想到了办公室里的一个同事前几天去聆听专家授课时回来分享的一个教学编制：把重点从课文中"抓出来，再一拳打出去，步崆最能给学生深切感应传染的教学。
因而马上从头再读课文，最后采纳了以下的设计：
在教学"扬帆启航一部门中让学生自读，然后用一个词语归纳综合自己的感应传染。感应传染可以良多种，这里要尊敬学生的个性化品读感应传染，可是教师需指导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描述很是形象也很超卓，是学生作文的理想范本，同时透过除夜量的数字、例如和对比，可以指导学生体味出宝船的壮不美不美观，然后辅以资料填补使学生除夜白这宝船的设计和制造长短常奇异的，就算以我们现阶段的科学手艺也是难以制造出来，以此体味古代办悦耳平易近的"聪明，此时加以板书强化学生的熟谙。
在教学"和气交往一部门时，让学生看"你是从哪些处所品读出中国人这类骨子里的'和气'的，再体味 "交往的意义，辅以资摒挡解郑和下西洋的经济、文化、政治意义，学生自可是然对"和气一词有了加倍深切的感悟，此时板书"和气，时刻恰如其分。
在教学"战胜阴险一部门时，首要指导学生找出阴险是甚么？重点品读海优势浪除夜的句子，进修这类兼例如、夸年夜和拟人于一处的形式，体味为甚么要这样写，从而使学生意想到这是一种侧面陪衬的编制，方针就在于默示出郑和和他的船队是"英勇无畏，机智沉稳的，此时板书"英勇加深学生的理解。
这三部门教学竣事，做一个简单的总结，体味郑和的精神，历来引申到中国古代办悦耳平易近的伟除夜，以此作为过渡，品读还有甚么样的精神。
在品读第6小节时，应罢休让学生采纳上述编制自学，从文本的除夜量数字中体味出郑和和以他为代表的古代办悦耳平易近的执着试探精神。板书"试探
最后经由过程最后一个小节的进修，再返回上述文本中再次强化理解板书出的精神，指导学生洞悉最后一个小节现实上是全文的总结，不单道出了郑和远航的意义，同时也点出了中国古代办悦耳平易近伟除夜的精神品质。
全文教学往后，下场较好，也让我再次意想到了高年级语文教学"抓和"放的首要性。其实我们的教学不单要"抓"下学生的进修编制，也要从除夜篇幅的文本中"抓出能够反映除夜旨的重点语句，然后在体味时给以学生充实"放的权力，放他们自由驰骋在理解、品读的空间里，然后再由教师指导抓出品读后的重点，这样方能将教师的"指导和学生"自立慎密连络起来。
郑和远航教学反思12
1、 抓住文眼，寻觅打破。
在第一课时对全文的熟读和掌控课文根底结构的根底上，我在第二课时教学时，先发问复习一下扬帆启航、和气交往、战胜阴险、重除夜意义的段落结构，然后就这样和学生开场：同窗们，我们读文章一般都按畴前到后的顺次，今天我们要改变一下，要从后向前来学。我们先来进修课文的最后一部门。齐读课文后，让学生再次快速浏览找出最能闪现郑和远航的特点的句子，因而郑和远航，规模之除夜、时刻之长、规模之广，达到了那时世界航海事业的山顶山顶山顶颠峰。 就出来了。这就是本文的文眼，也就是本堂课的切入点和打破口。
2、先小后除夜，环环相扣
在学生回覆后，我将规模之除夜、时刻之长、规模之广板书在黑板上，并向学生说：下面我们就要来解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之除夜、时刻之长、规模之广？这三个问题，我们仍是要按从后向前的顺次来解决。先来最后一个！能闪现规模之广和时刻之长的句子根底都在课文的重除夜意义部门，所以很快就解决了。剩下一个规模之除夜正好又切入了扬帆启航部门的浏览教学。扬帆启航部门文中多处能过列数字、作斗劲的编制，来描述远航船队规模之除夜。在学生找出这些句子时，让学生几回再三品读，并说一嗣魅这样写有甚么益处？教师实时点明这两种声名编制。最后，经由过程集体朗读让学生在宏亮的.念书声中体味郑和扬帆启航时那壮不美不美观排场和恢宏气焰。
3、读悟连络、渗入点拨
一句规模如斯之除夜、时刻如斯之长、规模如斯之广的远航有甚么方针？就将教学引入了课文第二部门（第四自然）和气交往。让学生几回再三读一读，找一找能反映和气交往的句子来再读读，说一说甚么叫和气交往？再一句坐那么除夜的船，到列国去游玩，还能交到良多伴侣，看来远航真是一件轻松安适的好差事，你感应传染呢？又把学生引入了课文的第三部门战胜阴险（第五自然段），郑和远航时碰着了哪些阴险？他是若何应对的？让学生找到相关句子几回再三品味，并说一说读了四五两自然段，你感应传染郑和是一个甚么样的人？从哪里看出来的？让学生在念书中体味我国古代人平易近和气、机智、舒适、英勇和坚定的试探精神。
郑和远航教学反思13
语文进修一个首要的方面是要让学心理解要读的内容，带若何让学生读懂，指导他们进行思虑，着很是首要，在语文教学中天天是我们都必需寄望的。我感应传染很首要的是寄望学生的进修激情，学生要自动的去学，要有进修的自动性，在教学郑和远航这篇课文时，我就让学生经由过程设疑，造成进修的阶段方针，使学生有方针的进修。
经由过程有方针的进修勾当，学生进修的积极性提高了，学生能更自觉地介入到进修的过程中，成为进修勾当的主人。
经由过程上这堂考试考试课，我感应传染我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们此刻倡导学生要自立、合作、切磋进修，不倡导那种灌注灌注灌注贯注式的教学编制。我们的课题就是成立在这类理念根底上的。学生进修一篇课文，一看到课题，必然会发生良多的疑问，我们便可以借助现代信息手艺，让学生自己去分化、解决问题。学生在短时刻内，能够高效地找到谜底解决问题。学生自立去进修切磋到的常识是根深蒂固的，和教员讲学生被动领受的'下场截然不合。进修《郑和远航》这篇课文，我感应传染学生因为让学生在预习中应用了现代信息手艺，解决了良多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的解缆地哪儿，为甚么要选择这一处所，郑和远航顺遂吗？郑和远航有甚么意义？至于郑和出生避世的时刻、地址，郑和的家庭气象等学生都聚积到了，学生经由过程上网良多问题顺理成章。在这一过程中，学生自立切磋的意识、自立切磋的能力获得了提高。从而也提高了语文课堂进修的效力。
学生在预习时，教员的点拨指导要到位。学生在搜索信息时，因为网上的信息除夜，学生要学会速读，要学会遴选，要学会归纳综合，到把网上聚积到的信息内化为自己的工具。有些无关紧要的工具看都不要看。因为我在学生上网前交接此次时刻首要，遵循泛泛泛泛学生上网的一些不足的处所，实时提醒学生一要知道上哪些网斗劲快捷，二要提醒学生浏览的速度，三要提醒学生摘抄首要的或用自己的话归纳综合。所以学生在短时刻内，获得的资料良多，在学生交流时，学生滔滔一贯，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看模样学生在自立切磋中汇集、措置信息的能力在不竭提高。
郑和远航教学反思14
我的开首激起了学生的热忱。同窗们，中国历史源源流长，英雄辈出，你们知道的有哪些？学生构和后师才归纳：如虎门销烟的林则徐，抗击倭寇的戚继光，抗击金兵，精忠报国的岳飞，今天我们要熟谙的是感受闻名的平易近族英雄——郑成功，学素性质很高。
教学时，我遵循课后操练上的小问题，要肄业生把这段分为三层，第一层是课文的一到三自然段，我让学生说说为甚么叫“宝船”？学生归纳综合出以下几点，一是这些船除夜，二是船上有那时最前进前辈的航海设备，三是船上满载着货物。第二层是课文的第四自然段，我重点让学生感应传染一下远航的远。我让学生说说郑和率领的船队与这些国家进行了哪些和气交往，主若是“参见国王”“不美旁不美观宝船”“交流特产”“互赠礼物”等，我采纳引读的编制，要肄业生读出与列国的和气激情，我还采纳分组勾当，选自己最感欢兴奋乐喜爱的部门，分脚色，加上动作、对话来表演。第三层是课文的第五自然段，首要让学生说说郑和碰着了哪些危险又是若何战胜的？课文写了两种阴险“战争风浪”“智取海盗”，并要肄业生描述那时的`排场。学完这一段，我让学生用自己的话归纳综合这一段的首要内容，还联系到了操练中有关的词语进行相机的朗读和教学。
郑和远航教学反思15
《郑和远航》在写法上点面连络、有详有略，能够环抱中心选择合适内容。是以第一课时指导学心理清条理，复述第一次远航经由，进修点面连络、有详有略的写法。第二课时则专注做一件事，进修课文环抱中心选择合适材料的写法，这就是我的教学方针。
在教学过程中依托扬帆启航、和气交往、战胜阴险三部门内容，理解这三部门内容与课文中心的关系。首先学生思虑从哪两个方面写扬帆启航、和气交往、战胜阴险。再将这三部门内容与课文中心联系起来，点亮学生的思惟，板书恰是为理清三部门内容处事的。这样，经由三次的进修与晋升，能够不竭渗入环抱中心选择合适材料的不美不美观念。既不分开文本，又不竭留在对课文字文句的纯挚分化上，力争学生在感悟课文的同时，晋升他们对文章写法的贯通能力和进修能力。
学生在知道环抱中心选择合适材料往后，连成一气操练一番，读写连络。给学生供给一系列材料，让他们环抱不合的中心选择不合的材料，而且要肄业生写出简单的'提纲。这样，学生履历了从读课文到悟写法再到应用的完全过程，晋升学生的进修力，实现用课文教语文。
今天的教学存在良多不足。理解扬帆启航、和气交往、战胜阴险三部门的时辰，牵引的痕迹斗劲重，理当先放后收。先让学生自读自悟，畅所欲言，再总结内容，点出要点，这样学生会贯通的更深。
在接下来的教学中，我会不竭思虑若何用课文教语文，关注学生进修力的提高。同时对管建刚教员提出的：“指向写作的浏览教学”做些考试考试。
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