中国画教学反思10篇
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的中国画教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
中国画教学反思1
本节课的教学理当说是斗劲成功的，在教学中使学生经由过程进修体味中国画的形式美，涵养学生的人文精神。加深对中国画作品的形式措辞的熟谙和理解。提高学生的审美能力。本课紧紧环抱教学方针以中国画的形式与内容为主线，由浅入深，层层深切地教学，收到了精采的教学下场。
首先，在课前预备方面很是充实。教案中闪现了常识教授予学生能力操练相连络的原则，主题光鲜，拟定了完全的教学筹算，教案内容具体，书写整洁，结构合理。课前预备了除夜量的资料图片，并遵循本课内容建造了超卓的课件，为下一步的教学奠基了根底。
在教学予指导方面，本课以“开宗明义”的编制引入新课，同窗们经由过程对构图、墨色、形象等内容的回覆，引出本节课“中国画的形式美”--形象美、色采美、章法美、翰墨美。学生的互评、自评，把本课的`教学引入高涨。真正闪现了师生互动，愉悦身心的方针。学生在勾傍边对中国画的形式美有了更深切的体味，获得了精采的教学下场。但在现实教学中我发现本堂课触及到得内容较多，学生的勾那时刻不够，是以应对纯挚赏析的部门需进行删减，给师生交流和学生勾当再多留出一些时刻。
中国画教学反思2
1、本课以“开宗明义”的编制引入新课，首先在屏幕上打出四幅名家中国画作品《虾》《井冈山》《太行丰碑》《立轴》把学生的寄望力马上集中起来。教师提出问题：“这几幅中国画美在哪里？”同窗们经由过程对构图、墨色、形象等内容的回覆，引出本节课“中国画的形式美”--形象美、色采美、章法美、翰墨美。学生的互评、自评，把本课的教学引入高涨。真正闪现了师生互动，愉悦身心的方针。学生在勾傍边对中国画的形式美有了更深切的体味。获得了精采的教学下场。
2、本课《中国画的形式美》主若是让学生把国画山水视为一种文化传统的`秉承，让他们在特定的历史情境中熟谙作品，体味国画山水的意境。本课从各类名画一一睁开，体味国画的诗情画意，最后教师示范，学生操练，作品展评，教学设计紧凑有序。整堂课抓住国画山水中的“诗情画意”，以此睁开由浅入深的构和，分组赏识构和和教师示范，学生取题，充实给学生营建一种轻松、愉悦的空气，让学生在自由安闲的状况下体验感应传染国画山水的诗情画意。但在现实教学中我发现本堂课触及到得内容较多，学生的勾那时刻不够，是以应对纯挚赏析的部门需进行删减，给师生交流和学生勾当再多留出一些时刻。
中国画教学反思3
我从事小学美术教学工作已有良多岁首了，当然说我不专业的美术科班身世，可是在小学美术教学中，对水墨画的教学或多或少有良多的感伤，此刻的小学生从三年级最早就有了水墨画根底教学，而且新课标也了了提出：“美术课程要能指导学生介入文化的传承和交流”。我们祖国的国画在世界上是有必定的影响力的，出格是我们中国的水墨画在世界上标新立异，博除夜高深，积厚流光，有着悠长的历史。融诗、书、画、印为一体，代表中华平易近族五千年的文化涵养和内在，是我们中华平易近族的国之至宝和立崖岸。
是以，作为一名小学美术教育者更有责任将水墨画教学作为传承人类文明与文化成长的手段之一，让我们的孩子从小就可以亲自体验和感应传染到它储藏的文化涵义。可是此刻的学生对中国水墨画体味的很少，有的甚至连驰誉的国画巨匠都不知道，谈及对国画的熟谙，他们也多暗示国画的内容都是他们不感欢兴奋乐喜爱的，所以不快乐喜爱，他们的回覆也让我感应传染汗颜。我们作为美术教员，在这个方面是必需增强对中国画的教育，让我们的孩子快乐喜爱上中国水墨画，而且能够画出水墨画。
可是水墨画在当前少儿美术教育规模里，还属于弱项。在教育教学工作中仍然有良多的美术教员仍按成人技法，以依样画葫芦的教学编制，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把原本无邪活跃的孩子教成老年除夜学的“小老头”、“小老太”，其实令人可惜。也有一些教员，把画儿童画的编制用在水墨画教学上，一味地勾线填色，失踪踪去了水墨画的韵味。
闪现这类气象有良多启事，出格是在小学阶段，我本人也认为上好国画课，要弄好水墨画教学，还真是有很除夜的`坚苦。因为，第1、水墨画的技法斗劲复杂，画水墨画需要扎实的绘画根底功，小学生的造型能力还斗劲差，要用毛笔不打草稿直接画出造型，已经是很难做到的了，更不用说节制水、墨、颜料在宣纸上的改变了；第2、进修水墨画要有必定的文化涵养和文雅的审美情操，小学生还正处于进修根底的文化常识阶段，审美能力也还在组成阶段，当然不具有中华平易近族传统的审美不美不美观。第3、绝除夜除夜都水墨画作品的内容和题材不合适小学生的春秋特点，小学生受现代电视媒体的影响，都斗劲快乐喜爱夸年夜、可爱的卡通形象和色采
艳丽的图案，对传统的水墨画豪无欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，学生没有进修的欢兴奋乐喜爱，当然教学就加倍坚苦。
所以，在尔后的小学美术教育教学工作中，我更要多加的全力进修和专研关于美术方面的专业常识，出格是我们中国水墨画方面的常识更是有待于提高才行，这样才能把课上好，才能让我们祖国的传统文化获得传承和发扬。
中国画教学反思4
中国画是我国传统艺术，历史悠长，气焰怪异，具有很高的艺术成就，深爱国内外泛博人平易近的快乐喜爱。从小培育学生对本平易近族艺术的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱是我们教育工作者的责任。也是对祖国艺术传承的首要道路。中国画教学在小学内较难睁开，这是因为孩子春秋小，对翰墨的应用手艺很难掌控。在中国画教学中，正视学生“不美观不美观不雅察看——体验——发现——想象——创作发现的心理成长过程，尊敬学生，让学生自由安适地默示自己的欲望。
1、当真不美观不美观不雅察看，提高学生的欢兴奋乐喜爱.
中国画与蜡笔划、水彩画等不合，一瓶墨水一张宣纸便可以发生改变无限的迹象。刚开设国画课时，我指导学生经由过程玩墨，玩笔让其发现笔的应用如侧画，竖画会发生不合笔迹，墨加水分多、少会发生浓墨、淡墨等多种不合不美观不美观鉴赏感不美不美观下场。学生对笔、墨、水、纸发生欢兴奋乐喜爱后再指导学生掌控几种经常操作的名词，如应用中锋、侧锋、勾线、点厾等。
二 、以中国画的笔法墨法操练为根柢，感应传染翰墨情韵，变古板为乐趣。
中国画技法的掌控与适当应用可以迟误艺术形式和艺术进修者的.视野，但对小学生来讲只有让其深切体验创作发现过程中自立创作发现的乐趣和收成，美术手艺的进修与操练，才真正具有下场，学生学到的常识才会转化成聪明。在教学中我们经由过程游戏考试考试的编制让学生亲自去体验与发现手艺、手艺。让学生经由过程笔的轻重缓急，顿挫顿挫，方圆粗细，干湿浓度将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、摆布、交往返回第“乱涂乱画”，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸墨继续步履，可以在已有的墨色上几回再三运行……游戏竣事后，经由过程什物投影仪揭示学生作品，指导学生熟谙他们作品中所创作发现的各类墨色，和墨色发生的启事，辅佐学生斗劲、分化生发火品中各类点、线、面是若何经由过水平歧的用笔默示出来的。学生很诧异原本在自己随便涂画中已不自觉地应用了中国画的一些根底笔法、墨法。激起了学生成心识地进行一些翰墨根底操练的热忱，以期提高应用、默示能力。同时，赏识一些名家作品，让学生不美观不美观不雅察看和贯通画家是若何在宣纸上经由过程特定的默示手段来默示各类不合的对象，抒发各自不合的思惟激情，现实操练时，要让学生熟谙毛笔、水、墨和宣纸这些不凡工具材料的怪异点能，经由过程选择不合的用笔用墨编制，活跃形象地默示各类事物，发生不合的翰墨情韵，如，学画金鱼，用笔要萧洒超脱，用笔平平，才能给人活跃、轻松的情趣。画藤蔓时用笔要沉着有力而有道劲流利。用墨时浓时淡、时干时湿，这样画出的线条才能如烟云舒卷，具有丰硕的内在。
中国画教学反思5
国画课一贯的我不敢考试考试的，因为我教的是低年级的学生。我感应传染国画一般都是摹仿一些画，然后教师一笔学生一笔，会斗劲古板乏味。但在听了几节小学的国画课和本校自闭症班的一堂国画课后我也预备试一试。连自闭症的孩子都可以画，那聋孩子要良多若干良多若干好多了，必然也没问题。
为了让初度接触国画的学生能快乐喜爱上国画，我在课堂教学中是这样放置的：
1、内容形式多，学生热忱高。
传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，这样太单调，而且对学生也贫窭吸引力，所以我主张一切可以入画的工具，让画切近糊口。小学的国画教学内容的选择应合适儿童的心理特点，切近他们的糊口。如描绘“我的同窗”、“在操场上玩耍”、“校园糊口”等，这些对他们来讲长短常熟谙的，所以绘画起来很是有劲，这对学生的创作发现思惟也获得培育，同时国画教学最早就必定要把根底技法教授于学生。中国画的技法丰硕，搜罗用纸、用笔、用墨、用水、用色等。假定分开了这些技法而言，那我们的学生进修功能少了应有的传统文化，只不外纯粹地作为一种默示编制而言了。所以，对刚接触的学生来讲，教师的示范很首要，必定要将全数教学过程显示清楚，法度楷模了了，学生就很等闲在教师的示范下体味其中的用笔、用色、用墨的编制。学生在进行绘画时也能经常考虑到若何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高长短常有益的。
2、工具材料的更新，使学解缆生别致。
国画的材料除毛笔、墨汁、国画颜料，这类传统的编建造画外，我还考试考试用不合的.材料工具来作画。如棉签画，经由过程棉签沾取国画颜料在宣纸上作画，这类作画编制很合适低年级的孩子，对还不能很好节制毛笔的他们，棉签这类工具十分的安然又能默示出水墨在宣纸上的改变，让学生有一个过度的过程，不至于一会儿换成软软的毛笔学生有点不顺应。这样学生在不合的材料操作上体验到水墨下场的多种多样，有益于提高学生的欢兴奋乐喜爱。
小学生的国画童趣天成，下场强烈，自由伸展，保留他们的童趣同时又能体味国画的精髓是我往后全力的方针。
中国画教学反思6
本课是人美版小学美术教科书第8册的第11课，属于“赏识·评述”进修规模。本课旨在指导学生熟谙中国画的分类、工具等常识，使学生能够从翰墨、韵味、形式等方面感应传染中国画的美。培育学生的爱国主义情怀，让学生熟谙中国画，快乐喜爱中国画。
本课以猜竞齐白石的一幅中国画拍卖画的价钱引入，很好地调动了学生的积极性。教学中采纳多媒体与传统教学互补的编制，潜移默化地教学山水画、花鸟画、人物画。简单教学后为加深学生认知，出示国画作品，强化学生熟谙中国画的题材，让学生赏识优良作品，从中感应传染中国画带来的魅力。又经由过程中国画作品与什物的'对比，层层深切教授中国画意在于似与不似之间。经由过程这节课的进修，学生初步体味了中国传统文化的国画。本课我在预备的时辰，内容斗劲丰硕。不异的是内容多而导致整体进修方针不够了了，条理不够清楚，良多概念提出往后，只是蜻蜓点水，没有睁开，例如：墨分五色环节，学生并没有真正体味若何分说。其次，对比中国画环节，我在指导学生方面欠缺，对比阶段方针是导出适意与工笔两种技法，学生回覆不合错误时，我没有做响应的指导。在教学环节设计上理当再丰硕、灵动一些和学生再贴切一些：例如：多赏识。
还有就是，当然常识点都能强调，学生掌控较好，可是各个教学环节毗连较为恍忽、松散。问题设置不太了了，例如：适意、工笔引入的问题不了了，学生未能理解，学生回覆不到点上。我的口头语也斗劲多，评价措辞窘蹙，经常几回再三学生回覆。个体处所交接不清，指导不够，例如：适意画与工笔划这两种画法学生没有除夜白。措辞也欠切确，例如：适意画中一句“画得简单”是不切确的。对比糊口中的虾和齐白石笔下的虾找不合的问题，设计也欠条理与精准，显得宽泛。让学生盲目地猜，往后教员总结，不如提出研究性的问题，让学生带着问题研究，试探艺术作品的意义与价值。
最后，诗书画印连络的《墨梅图》教学内容有些片面，概念不够清楚。好比：画印的位置与浸染，概念太笼统了。翰墨纸砚是中国画的材料，在纸的介绍上，可以连络画法，假定能有一些示范让学生在课堂上感应传染一下，更能加深学生熟谙。在讲到中国画在糊口中的应用时，可让学生来找一找，发现身边的中国画的应用，既能巩固学生对中国画的理解，又培育了学生从糊口中发现美的习惯。经由过程讲此次公开课，我熟谙到了我的不足，往后我在授课时要寄望：
（1）导入提出问题要有针对性；
（2）教学编制再多一些，好比：游戏，体验都是较有用的教学形式；
（3）提出问题要加倍精练，切确；
（4）评价措辞要加倍丰硕；
（5）正视教学常识的切确性。这是我针对本节课进行的反思，但愿在往后的教学中我能够不竭地成长，把课讲得愈来愈好。
中国画教学反思7
新的课程更始倡导成长学生的创作发现性，让学生在普遍的美术文化空气中进修美术，重点是让学生从纯挚的进修美术手艺手艺的层面成长到进修美术文化的层面。小学生重点是从课堂进修中体味我们的美术成长史，熟谙我们优良的传统艺术文化，出格是国画的教学。国画是我国的国学，让学生体味中国画艺术是很首要的，那么是不是就不需要进修手艺手艺呢？我感应传染学生正理当从手艺手艺的进修中体味中国画的传统文化。
在五年级三个班的中国画教学中，我有方针的进行了考试考试，有的班级的课堂教学我仍是遵循以往的教学编制，演示每种题材的具体的绘画编制和法度楷模，然后学生遵循教员的.编制和法度楷模进行摹仿，自己可以进行考试考试性的改变和创作。此外一些班级的课堂教学，我教学最根底的手艺和绘画法度楷模，可是不给学生演示绘画编制和法度楷模，学生本成分化课本上的作品，然后用自己的编制摹仿、创作作品。
经由过程这几节课的操练，发现有些学生入门很快，很快就掌控了中国画的最根底的蘸墨、行笔技法，当然造型不太切确，有些幼稚，可是能默示出中国水墨画的翰墨情趣，能默示出墨色的浓淡改变。而有些同窗美尽是*着自己的直觉试探操练，除几个之前学过中国画的同窗，其余的同窗所创作的作品，其实不能默示出中国画的翰墨浓淡改变，除夜部门的作品都是圈涂出来的，可是有些作品默示的很斗胆。 从这几节课的斗劲来看，在新课改的教学中，强化学生的创作发现性思惟很首要，可是在美术课堂中，仍是不能轻忽教师的演示浸染，这
样可让学生很直不美不美观的体味绘画手艺和绘画编制，可是理当寄望的是不能把学生教“死”了，没有创作发现性。理当是让学生在进修根底的绘画技法后，鼓舞鼓舞激励学生斗胆的创作，从中体味一下中国画艺术的博除夜高深，体味中国画的翰墨情趣。摹仿在美术教学中不成少，可是很等闲就限制了学生的思惟，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与教员的相象，没有融入自己的工具，这理当是我们美术教师出格寄望的一点。
中国画教学反思8
平易近族文化 国之至宝——中国画
本课方针是经由过程进修让学生对中国画的工具材料、默示手段及审美创作理念有个根底的体味，为下一阶段的中国画实践进修打下根底，同时激起学生的平易近族孤高感和对传统文化深切切磋进修的欢兴奋乐喜爱。
在教学方面，本节课的教学条理清楚，脉络分明，经由过程课件的图片赏识和通俗的理论解析和一些外延常识的填补，能够激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，根底达到对本课的方针常识领受并理解。
存在问题：可是在教学过程中也存在必定的问题：学生对本课常识的欢兴奋乐喜爱和理解存在阶梯性递减——中国画的工具材料→中国画的默示手段→中国画的创作理念和审美追求。不外从常识到理论本就是一个阶梯性的'难易递进。再有就是课堂设计互动环节欠缺，教法单一，学生自动介入进修的积极性不高。当然通俗高中学生对美术学科的不正视导致自己的美术综合素养普遍不高也是一个客不美不美观问题。
改良方面：1、在教学中国画的审美理念和美学追求这一环节时，课件中的图片对比可以再插手两张西方绘画（一张具象写实作品，一张抽象作品），这样经由过程现实景物+西方写实作品+西方抽象作品+中国画作品的对比赏识，学生能够更好的理解中国画“不似之似”的创作理念和美学追求。2、增添互动环节，经由过程更好的问题和场景设计让学生自动的介入到教学中来，充实调动学生的进修积极性和自动切磋的进修意识。
中国画教学反思9
中国画《小猫》是小学中国画系列课中很受接待的课型，儿童快乐喜爱小猫，其形态无邪可爱，而中国画线描的手艺，又是儿童在绘画上最快乐喜爱表达的手段。基于这些，从儿童的欢兴奋乐喜爱解缆，熟谙纪律解缆，充实阐扬多媒体优势，应用课件，从不美观不美观不雅察看入手，掌控猫的根底形态。赏识儿童作品，来激起欢兴奋乐喜爱，达到直不美不美观形象的方针。在教员作画时采纳儿歌形式归纳综合其法度楷模，学生易记、易掌控绘画法度楷模。同时，抓住给猫添画布景，进行根底手艺和发散思惟的操练，战胜畴昔的`“以画代教”和纯技法的短处，使学生在轻松兴奋地完成画小猫的使命的根底上，有机地收到思惟教育和美育等方面的教育教学下场。
我在教授翰墨手艺时，简化传统的翰墨过程，强化水、墨、色的交相呼应，使画面具有现代感。在用笔上，只让学生体味中、侧锋两种用笔编制，使他们感应传染到这两种笔法所发生的线条粗、细改变便可。在用墨上，只让学生感应传染到墨色在白纸上的对比浸染便可。所以，经常看到儿童能轻松欢愉地作画，作为教者，我感应很是愉悦。
中国画教学反思10
经由过程这节课的进修，最除夜的一个益处就是采纳了多媒体与传统教学互补的形式，即能让学生赏识到优良的作品又能直不美不美观地教育他们若何体味画的过程。一节课的教学内容中蕴涵了激情方针、价值不美不美观。经由过程这节课的进修，使同窗们初步体味了作为中国传统文化的国画，而对花鸟画的进修迟误到了环保问题，教育学生要酷晴自然，增强环保意识，呵护我们配合的家园。
在教学方针上还并未真正地达到，好比：常识方针要求能整体掌控画面的虚实关系，考试考试水墨的默示技法。在设计教案时认为是很等闲就可以达到的，但一节课下来，发现步履中并没有那么等闲落实。在教案中设计了良多个重点，因为时刻等多方面启事，一节课中能讲好一个重点长短常不错了。所以这方面在教案上还需改良。
在课堂上若何增强学生的能力，增强师生的双边勾当是我要改良的处所之一。就我这节课的下场来看，掌控课堂的.能力仍是远远不足的，对学生的节制（小组构和时，要肄业生在一按时刻内操练画画，然后再听讲）不能做到收放自如。在学生们构和前必需讲好要求要寄望纪律，在操练时也要有要求（时刻、使命）。示范画时因为先前要他们在看何种颜料，一时之间没有实时拉回来，所以那时示范斗劲乱，自己感应传染教学时也很吃力。在板书方面也要值得去改良的。
最后在评价学生的操练时，做的很是僵硬，不知道要多方面的去评价。要记住一条：评价学生的作品要以鼓舞鼓舞激励为主，要多必然学生亮点。这样才不会冲击他们的积极性，呵护他们的进修欢兴奋乐喜爱。好比课堂我让学生自评时有一学生说自己画的麻雀的脚没有画好，那时我没有抓住他的益处：勇于发现自己的不足。没能实时赞誉这位学生，错过了一个机缘（课后听课教员指出的）。从这里更可以看出评价一个学生的画可一从各个方面去，只要你能想的到。
经由这节的进修，我也学到了良多，更是寄望了在新课改的教学中，强化学生的创作发现性思惟很首要，可是在美术课堂中，仍是不能轻忽教师的演示浸染，这样可让学生很直不美不美观的体味绘画手艺和绘画编制，可是不能把学生教“死”了，没有创作发现性。理当是让学生在进修根底的绘画技法后，鼓舞鼓舞激励学生斗胆的创作，从中体味一下中国画艺术的博除夜高深。
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