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小学高年级作文教学常见问题与解抉择妄图略论文
在现实糊口或工作进修中，巨匠都写过作文吧，借助作文可以提高我们的措辞组织能力。为了让您在写作文时加倍简单便当，下面是小编汇集清理的小学高年级作文教学常见问题与解抉择妄图略论文，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
摘要：跟着我国经济的成长，人们糊口水平不竭提高，对孩子的教育也愈来愈正视。出格是小学教育，它是学生打根底的时辰，对学生往后的进修糊口生计生计起着关头性的浸染。语文写作是小学进修的重中之重。写作能培育小学生的措辞表达能力，还能提高他们的浏览理解能力，对他们理解其他学科起着首要浸染。教员在泛泛教学中理当指导学生提高自己的写作能力，为未来的进修打下精采的根底。
关头词：小学语文；高年级习作；常见问题；教学策略；
小学生的作文能力是语文素养的综合闪现，作文素养是一小我必需具有的素养。本文先分化了小学语文高年级作文教学的常见问题，搜罗学生对写作没欢兴奋乐喜爱，写出的作文没有魂灵，教师教学的专业手艺、专业素质不高和教师习作评价尺度僵化等，然后提出了小学语文高年级作文教学实施的策略。
1、小学语文高年级作文教学的常见问题
（一）学生对写作没欢兴奋乐喜爱
语文课程尺度指出：“能具体了了、文从字顺地表述自己的意思，能遵循泛泛糊口需要，应用常见的表达编制写作。”[1]可见，小学生的写作是表达与交流的需要。但我国的传统教育属于应试教育，教员正视的是学生的成就，导致学生对写作没有太除夜欢兴奋乐喜爱。在泛泛操练写作的过程中，教员经常正视学生的语法，不正视学生在写作过程中激情的透露。学生在泛泛操练中就对写作失踪踪去了欢兴奋乐喜爱，在考试里自然也就写不出好的作文。是以，在泛泛操练中，教员不应把作文问题问题和字数固定下来，而应让学生自由阐扬，把自己想表达的工具表达出来，不要遵循教员的要求去凑趣教员。只有这样写作，才能激起学生的写作欢兴奋乐喜爱，才能在考试中写出好文章。作文素材也是写作的首要按照[2]，没有素材而让学生平空去想作文若何写，无疑是对学生写作欢兴奋乐喜爱的重除夜冲击。教员在安插作文问题问题的时辰理当想一些斗劲能激起学生写作欢兴奋乐喜爱的问题问题，培育他们的写作欢兴奋乐喜爱。
（二）写出的作文没有魂灵
提到写作，除夜除夜都小学生首先想到的是若何去找一篇问题问题不异的范文来摹拟，而不会想着自己去写具有自己措辞特点的作文。这导致小学生写出来的作文都是差不多的、没有魂灵的。作文教学的方针是知足表达与交流的需要。是以，作文应倡导“写实”，走出“假、除夜、空”的怪圈[3]。一味地摹拟只会限制学生的思绪，让他们的思惟僵化，也不能从多个方面去理解其他学科。学生写出的作文没有魂灵跟我国的教育模式有很除夜关系。学生泛泛泛泛写作就是为了事实下场的考试，考试的阅卷编制导致学生只会写一些合适阅卷教员口胃的作文。他们把泛泛泛泛的写作算作使命，写作时考虑的是教员是不是会给高分，而不是自己的作文有没有把自己的思惟表达出来。以上成分直接把小学生的思惟给固化了。他们在写作的时辰不会矫捷应用糊口中所碰着的实例，而是想自己有没有背过响应的例子，导致作文陈旧不雅概念、没有魂灵。是以，教员在泛泛教学中应教会学生操作自己糊口中的实例，把写作思绪打开，不要被范文给限制住，写出有魂灵的作文。
（三）教师教学的专业手艺、专业素质不高
教员对学生的影响是最除夜的，出格是小学生。在他们看来，教员是最权威的。有时，怙恃的话对他们的影响都没有教员的除夜。是以，教师教学的专业手艺、专业素质不高也会影响学生的写作能力。此刻的除夜除夜都教员在教学生写作时都只教学片面的理论常识，学生不能真正理解写作的寄义。除夜除夜都教员对学生的糊口不够体味，出格是农村学生的糊口。这导致教员在作文实践过程中不能切近学生的现实，也不能很好地指导学生操作糊口中的实例。
（四）教师习作评价尺度僵化
在传统教育中，教员批改学生作文的形式是十分单一的。他们只正视学生的作文是不是能拿到高分，是以，是遵循高分作文的批改尺度去批改的。这样的批改编制会把学生的写作思绪固化，不能写出属于他们自己的作文。此外，批悔改的作文，教员不会再去查阅，会导致学生对教员发生依托感，认为教员批悔改的作文只需看一下分数便可以了，不会去看教员提出的改削定见，更不会自动改削。是以，教员理当对批悔改的作文进行复查，让学生学会改削作文。
2、小学语文高年级作文教学实施策略
（一）择优举荐课外书目，不竭提高写作下场
浏览课外书可以斥地学生的视野，堆集写作素材。今朝，除夜除夜都黉舍对课外书都抱有成见，不撑持学生看课外书，认为是游手好闲，看到学生的课外书，一般城市没收。黉舍理当改变自己的不美不美观念。对一些好的课外书，黉舍理当鼓舞鼓舞激励学生去浏览，并设编制提高学生的浏览欢兴奋乐喜爱。欢兴奋乐喜爱是最好的教员。这样既可以提高他们的浏览能力和表达能力，还能堆集写作素材，对他们的写作会有很除夜辅佐。
（二）立异习作糊口化教学，激起学生创作热忱
教员在泛泛的习作教学中理当把教学和现实糊口联系在一路，激起学生的写作欢兴奋乐喜爱。除夜除夜都小学生写作时用到的实例都是他们从范文里看到的。这样的实例当然可让小学生快速地写出作文，但参照他人的实例写出来的作文会显得很机械，没有个性化的思惟。在泛泛操练中，教员可以指导学生把自己所履历的工作写进作文里，增添作文的可读性，也能增强学生对糊口的体味，使他们对写作布满欢兴奋乐喜爱。习作糊口化要求对细节的不美观不美观不雅察看更正视，能让学生能写出更有真情实感的文章出来。
3、竣事语
小学生的习作能力是小学生语文进修的综合默示。是以，语文教师要加以正视，其实不竭立异语文习作教学编制，紧跟时代的脚步，切实提高学生的习作能力与水平，为学生往后的进修道路打好根底。
4、参考文献
[1]梁志依.小学语文高年级习作教学实施建议[J].文学教育(上),2019(10):100-101.
[2]段盛玉.小学语文高年级习作指导编制策略切磋[J].华夏教师,2019(18):31.
[3]吕丽红.新课程理念下小学高年级习作教学的策略研究[J].中国校外教育,2018(35):46,70.
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