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语文小学四年级课件
语文小学四年级课件1
教学方针
1.亲自介入，把来历于糊口的体验重点过程和感应传染写清楚。
2.进修把勾傍边不竭改变的感应传染写丰硕，写细腻。
3.激起学生提高心活络感力，多角度、多条理地体验真实的糊口。
教学过程
一.交流体验，揭露课题。
比来 ,我们四11班睁开了"奔跑吧，火伴"系列体验勾当，你们都插手了些甚么好玩的勾当?让我们再看看那时的排场。出示照片。当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小救火员等各类体验勾当。
谁能说说和同窗们说说其中成心思的事儿?
二.现场习作，发现问题。
1.这些勾当真成心思，你们必定想和更多的人分享。作文就是这样一块奇异的魔毯，它不单能穿越千山万水，还能穿越时空位道，等你终除夜了再看看，必定会笑作声来。今天，我们就选择其中你印象最深的一段履历和感应传染写下来。
出示习作内容：请你把体验勾傍边印象最深的一段履历和感应传染写下来。好比：挑唆一次交通、发卖一件商品等等，可以用"体验最早了。"开首。
习作时刻：8分钟。
争夺进入"写作高手榜"哦!
2.教员看到了这三篇习作，请巨匠一篇一篇地浏览一下，归纳综合地说嗣魅这些作文给你的印象。先说说益处，板书：所做 所见 所闻
还有甚么不足呢?今天，我们就重点来进修若何写好感应传染。板书：感应传染
三.教员伴学，揣摩编制。
1.教员就是你们的进修火伴，我也插手了"当小交警"的体验勾当，感应传染可深了，我也写了一段，你们想不想看看?
出示：
我穿戴笔直的交警号衣站在路边，心里怦怦直跳。站在马路中心挑唆，来交经常的车辆会不会听我一个小屁孩呀?这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错?若是错了就遭殃了，交警叔叔会若何看我?队友会若何看我?我的心里像是有小马在奔跑。
事实下场站在岗台上。瞧，红灯亮了，我赶忙做出遏制的手势，汽车都乖乖地停下;绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。几个回合，我都做得完全切确。绷紧的心逐步放松了，我微微昂初步，心里喜孜孜的：此时的我必定又帅又酷吧。哎呀，欠好，一自得，这个避免通行的手势做错了，理当是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!
和同窗们写的比一比，你感应传染教员还有两把"刷子"的处地址哪里?
相机板书：(画海浪线) 有改变 多角度
四.交流改削，微课晋升。
1.集体交流改削学生写的片段。
2.在消防队，在不凡教育黉舍，在超市，在黉舍，在家里，我们四11除夜拇指中队的`孩子们，你们尽兴地体验着，心里一会儿翻起小小的浪花，一会儿涌起除夜除夜的浪头，只不外你们没有在乎。你们信不信?我们再看这一组照片和视频。
3.出示改削要求。
集体交流。
4.播放微课。
体验勾当老是伴跟着心里感应传染。感应传染默示得丰硕了，艺术作品就会有传染力。请看微课。
五.课堂总结，欢兴奋乐喜爱迟误。
让我们考试考试着写出感应传染的改变，多角度去捕捉一闪而过的细微感应传染。下节课，给你写的片段加一个开首，再写一写你勾当后的收成，取一个既别致有趣的的问题问题，你的高文就完成了。
语文小学四年级课件2
1、教学方针：
1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌控课文的首要内容。
2、教学重点：
理清条理，掌控内容。
3、教学预备：
课件。
第一课时
4、教学过程：
（一）导入课题：同窗们，我们伟除夜的祖国有着悠长的历史、娟秀的山水，我们作为中华儿女为此感应立崖岸。今天，我们就要跟跟着作者到长城去饱览这一伟除夜的事业。
（二）初读课文。把课文读通顺。
1、教员范读课文，寄望课文中的生字词，教员朗读的语气腔协调搁浅。
2、你听朗读时寄望了些甚么？
3、进修生字词。
（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开仗车读，齐读。
（2）、组词，一字组多词，理解词语：蜿蜒崇山峻岭了望屯兵碉堡彼此呼应凝固高峻陡峭气焰宏伟事业
4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
（三）再读课文，体味除夜意。
1、默读全文，思虑：课文概略讲的是甚么？
2、细读每个自然段，思虑：每个自然段各讲甚么？
（1）、写远看长城的全貌，长城宏伟壮不美不美观。
（2）、写近看长城，长城高峻刚毅。
（3）、写作者由长城联想到古代建筑长城的劳悦耳平易近。
（4）、写长城在世界历的伟除夜地位。
（四）安插功课。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时
（一）图文对比，逐段进修。
1、不美观不美观不雅察看前景图。（见课件）
（1）、长城的前景是甚么模样？
（2）、课文是若何具体写长城的长？
（3）、课文写“长”，凸起了长城的甚么特点？
2、看近图，学第二节。
（1）读后思虑：课文的哪句话默示了作者的`不美观不美观不雅察看点？
（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？
（3）图文对比，指出它们各在甚么处所。
（4）小结。
3、综不美不美观两图，学第三节。
（1）人们为甚么会想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来？
（2）从哪些处所可以看出建筑长城的艰难？
（3）为甚么说长城是劳悦耳平易近的心血和聪明凝固成的？
（4）想象我国古代办悦耳平易近若何阐扬自己的挑唆来完成这个艰难浩荡的工程。
4、读第四段。
（1）长城为甚么在世界历是一个伟除夜的事业？
（2）这一段表达了作者对长城若何的思惟激情？
（二）总结全文。
1、学生画出课文中最能默示中心思惟的一句话。
2、总结谈话。
（三）安插功课。
语文小学四年级课件3
教学方针
1．理解课文内容，能遵循上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的寄义。
2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺次给课文分段。
3、体味钱塘江除夜潮的灿艳与雄奇，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
4．有激情地朗读课文，背诵课文第3、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感应传染钱塘江除夜潮的壮不美不美观气象形象，体味那时人们的神采。
3、进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，提高学生不美观不美观不雅察看事物的能力。
预习：
1、汇集有关钱江潮的资料。
2、读课文五遍以上，给生字注音。
3、抄写本课字词和斑斓句。
第一课时
1、教学方针：
1、能切确、有激情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮事后”的顺次给课文分段。
2、能阐扬想象，有条理地说说江潮来时的气象。
3、能经由过程思虑所供给的问题，理解长句子的意思。
4、体味钱塘江除夜潮的灿艳怪异的自然风光，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
5、能按必定顺次，有条理地介绍一处景物。
2、教学重点与难点：
体味钱塘江除夜潮的灿艳怪异的自然风光。有条理地说说江潮来时的气象。
3、教学过程：
（一）谈话引入。
同窗们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说浪潮甚么样？（江海涨潮，气焰宏伟，令人震动。）
1.教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一除夜河，它位于浙江省北部，全长605千米，河域面积五万平方千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今天就让我们一路去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你感应传染钱塘江潮若何样呢？你能用一个词来归纳综合吗？(??)说得真不错，这篇课文的作者在他看来的钱塘又是若何样的？自由读课文，找出一个你认为最能闪现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）
3．（板书：全国奇不美不美观）理解奇不美不美观。
不美不美观潮的不美不美观是甚么意思？全国奇不美不美观的不美不美观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这灿艳的景不美不美观，你们想不想把自己体味到的说给巨匠听？
课文中有良多形象的词语，我们讲的时辰会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮事后用了良多形象的词语，你动笔齐截画，然后在找小组读一读。要抛却自己不成熟的设法，听取他人的建议。
我国的钱塘江除夜潮自古以来被称为“全国奇不美不美观”。这里的潮比别处的潮加倍宏伟壮不美不美观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这类奇不美不美观吗？为甚么这里的除夜潮如斯的不合凡响？（请查阅资料的同窗介绍“潮的组成”、“潮的气焰”“或不美不美观潮最好地址”。）
不凡的地舆气象组成了不凡的灿艳气象形象，第22课就写了一次钱塘江除夜潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为甚么要在八月十八日不美不美观潮？
（二）搜检预习气象。
（1）搜检预习气象。
①读准多音字：
闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
②理解以下词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等第。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
（3）理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺次给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
3、理清论说顺次。
1．读课文，想想作者是按甚么顺次来写钱塘江除夜潮的？（板书）
课文按时刻顺次来写除夜潮，按潮来前、潮来时、潮事后的顺次把钱塘潮的气象形象写具体的。（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书:
不美不美观潮潮来前潮来时潮事后
（时刻顺次）
第二课时
1、教学方针：
1．理解课文内容，体味钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起学生酷好祖国除夜好山河的思惟激情。
2．进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第3、四自然段。
2、教学过程：
（一）引入谈话。
钱塘江除夜潮自古被称为“全国奇不美不美观”。我们盼愿着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续进修《不美不美观潮》。上节课，我们初读课文，体味了甚么？（板书：潮来前、潮来时、潮事后）在这节课的进修中，我们经由过程浏览课文，睁开想像的同党，来感应传染除夜自然创作发现的奇奇不美观象。
（二）经由过程预习，我们读懂了甚么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）
（三）指导学心理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前：笼盖薄雾海不扬波
（板书）不美不美观潮
潮来时：闷雷动弹一条白线声势赫赫山崩地裂
潮去时：漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓舞鼓舞激励学生用自己的朗读来体味钱塘江来前的舒适、斑斓，来时的彭湃、宏伟，去时的余威未减。同时，在措辞气象中理解“声势赫赫、山崩地裂”等词义，体味作者应用例如、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了甚么？（板书：笼盖白雾海不扬波）指导朗读。
2．潮来了，给你甚么样的感应传染？从哪感应传染到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作进修。
（1）交流感应传染，品读佳句。
（2）作者又是按若何的顺次写潮来时的气象形象的.？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师实时指导、点拨。抓住以下要点，连络学生的糊口经验，谈自己对文句怪异的感悟。
寄望品读连络：
（1）作者按由远及近的顺次来写潮来时的气象形象的。（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的气象形象：隆隆响声，像闷雷动弹；水天一线处一条白线。潮虽远，但气焰已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描述潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气焰之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图片）“白浪翻腾”、“白色城墙”写出了潮
水的浪头之高，气焰愈来愈除夜：形如万万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻腾山崩地裂）（看录相片段）指导学生有语气地朗读，读出潮的气焰：先选择自己快乐喜爱的句子练读，再进行赛读，最后放置齐读。（读整段时寄望读出潮水形声的改变，气焰由小到除夜。）
（4）指导学生背诵：背自己快乐喜爱的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气焰宏伟壮不美不美观？读第五自然段体味。抓住要点，师当令点拨：
“瞬息”时刻短暂，潮头却已西去，潮水飞跃之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水舒适后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气焰之除夜。指导学生朗读。（当令板书：漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为甚么人们称钱塘潮为“全国奇不美不美观”了吗？学生谈自己的设法。
（四）总结。
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深切的体味，深深地被它的灿艳气象形象所吸引。假定你是小导游，你若何向不体味钱塘潮的乘客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同窗们介绍。（可以加上自己汇集的材料内容）
3．遵循具体气象进行小结
4．功课。
（1）按必定顺次，写一个描述景物（或景不美不美观）的片段。
（2）假定你是小导游，你若何向不体味钱塘潮的乘客介绍钱塘潮呢？
板书：
1、不美不美观潮
潮来前笼盖白雾海不扬波
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻腾山崩地裂
潮事后漫天卷地风号浪吼
2*.雅鲁藏布除夜峡谷
语文小学四年级课件4
教学方针：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课14个生字，切确读写“不美不美观潮、传说风闻、笼盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天一线、沸腾、如同、声势赫赫、山崩地裂、瞬息、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩年夜资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步体味作者写钱塘江除夜潮的写作顺次。
2．进修本课生字新词。
一．谈话引入
1．今年夏历八月十八，中心电视台和浙江电视台连络现场直播钱塘江除夜潮，同窗们看了吗？你看到甚么潮？感应传染若何？
2．对钱塘潮，你还体味些甚么？
3．生自由畅说。
4．小结：那气象真不愧为“全国奇不美不美观”（板书）
二．理解课题
1．“不美不美观潮”（看潮）
2．“全国奇不美不美观”（天底下怪异的气象形象）
三．播放录象。（从同窗们适才的谈话中看出，除夜潮彭湃的气象，巨匠记忆犹新，钱塘江除夜潮给我们留下了深切的印象。同窗们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感应传染一下此日下奇不美不美观）
四．教学“潮来之时”
1．录象里潮水的气象形象，我们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己读读3、4自然段，那些描述潮水的语句，你感应传染快乐喜爱的，就多读几遍，极利巴它读好，待会读给同窗们听。
3．学生自由朗读，师放哨指导。
4．学生自由交流，教师相机指导。
从远处传来??闷雷动弹。
那声音??寒噤起来。（课件演示，斗劲句子，潮远，声除夜而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
过了一会儿??沸腾起来。（摹拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感应传染） 那条白线??横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
浪潮愈来愈近??飞驰而来。（课件演示，斗劲句子ABC。教员A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个体赛读、齐读）
小组赛读。（小组选一超卓片段，自己放置，睁开角逐）
5．小结：这些语句写良多超卓啊！正如课文预习提醒中所说，作者把钱塘江除夜潮写得宏伟（壮不美不美观），有声（有色），令人如临（其境）。（板书）
五．理清写作顺次。（课件演示）
1．填空理解：
（1）自己读一读，看看作者是若何把这些语句连起来。
（2）指名填空。（课件演示：由远及近）
2．师生分读。（是呀，作者由远及近地不美观不美观不雅察看，跟着位置的改变和时刻的推移来描述潮声潮水的改变。我们一路读读，体味一下。）
六．指导背诵。
1．教员留下括号里的词语，你能说出适才那段话吗？
2．操练背诵。（自己预备）
3．会背的一路来。（看着屏幕）
4．小结：背良多有激情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一路感应传染到潮水愈来愈近，声音（愈来愈响），浪头（愈来愈高），气焰（愈来愈除夜）。钱塘江除夜潮真不愧被称为（全国奇不美不美观）！
七．堆集措辞。
1．我们进修的`这两个自然段中，词语很是丰硕、活跃，你们想不想把它们堆集下来？
2．睁开角逐。（听教员说词语的意思，看谁反映快，很快站起来讲哪个词语表达了这个意思）
3．做念书卡。
4．分组领读。
八．应用措辞。
1．同窗们知道了词语意思，不外，会不会用了呢？
2．选用其中的二三个词造句（鼓舞鼓舞激励选用几个好词，说一段话）
3．学生交流
九．总结全文。
今天，我们如临其境，不美观不美观鉴赏了被称为“全国奇不美不美观”的钱塘江除夜潮，经由过程有激情的朗读，理解了作者按顺次，抓特点的论说编制，堆集了好词佳句。学得不错。下节课??
板书设计：
不美不美观潮
（钱塘江除夜潮）
宏伟壮不美不美观
全国奇不美不美观潮来时如临其境
有条有理
教学反思：
语文小学四年级课件5
【进修方针】
1、熟谙“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能切确读写“目不暇接、不成计数”等20个词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，并背诵描述最美的或自己快乐喜爱的部门。
3、感应传染除夜自然协调之美，激起酷晴自然的情趣。
【教学重、难点】
感应传染除夜自然协调之美，激起酷晴自然的情趣。
【教学时数】2-3课时
【课前预备】
1、课前筹谋学生聚积有关鸟、树的词语。
2、建造除夜榕树，百鸟遨游和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时
【教学过程】
1、揭题
1、出示“天堂”，发问：这个词经经常操作来例如甚么?(例如羌好的糊口气象，没有懊恼，只有欢愉的处所，那儿何处所如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指甚么?
2、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不熟谙的生字遵循注音拼读一下，读欠亨的处所多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你快乐喜爱读哪一节?
教师相机出示学生感应目生或坚苦的词语：
裂痕、寒噤、目不暇接、静静。
3、精读除夜榕树部门
1、学生自由读课文。
2、图文对比：赏识丹青(课件——除夜榕树)，把能暗示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也能够用自己的词来归纳综合。
3、我们来看同窗们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。
4、除夜榕树的这些特点，都交叉地写在课文第7、八自然段，此刻教员只要求你们经由过程自古的朗读，把这些特点默示出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机缘看叔它的真脸孔面容，真是一株除夜树，枝干的数目不成计数。枝3c5L生根，有良多根直垂到地上，伸进土壤里。
a.你为甚么这样读?
b、 “垂”写出榕树最不合凡响的特点，独木成林，千头万绪。
c、“枝上生根、不成计数”写出榕树很怪异、很壮不美不美观的气象形象。
d.就让我们把怪异、壮不美不美观、斑斓的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在此外一簇上面，不留一点裂痕，那翠绿的色彩，敞亮地晖映着我
们的眼睛，仿佛每片绿叶上都有一个新的生命在寒噤。这斑斓的南国的树。
a、读了这句话，你最快乐喜爱哪里?为甚么?
b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生气震动了，发生了联想，请你再读这一段话，想想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的除夜树，这么美的措辞，让我们美美地读一读。
d.经由过程适才的朗读，我们感应传染到了除夜榕树的怪异和斑斓，让我们再来有激情地朗读除夜榕树这一部门。
e、把你最快乐喜爱的部门背下来。
第二课时
【教学过程】
1、复习旧课，导入新课
导入：经由过程上一课的进修，我们感应传染到了除夜榕树的怪异、斑斓。其其拭魅这棵树上栖息着不行胜数只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目击了百鸟欢娱，群鸟纷飞的气象，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。
2、精读写鸟部门
1、请巨匠静静地看，细心地看，你感应传染到了甚么?看到了甚么?
2、教员指图，你看这只鸟在干甚么?感应传染到了甚么?
3、那么巴金爷爷是若何把百鸟欢娱写出来的呢?
出示课文，请你想想若何读才能默示这类排场?
a，读好的，教员马上说：教员感应传染到你适才这里的短句子读得出格好，像跳舞似的，你能说说你为甚么这样读吗?
b.读欠好的，教员说：教员感应传染这句子写得很出格，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想若何读才能读出韵味来。
c，师读后，师点评：
对呀，除夜巨细微，各类色彩，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像适才同窗说的像跳舞似的。好，此刻你能读好了吗?教员相信你必定能读好的。
d.13小节呢?你能读出“目不暇接”吗?好，试试看。
4、适才巨匠用自己的嗓音读出了小鸟的欢喜，小鸟的欢娱，那么，小鸟们为甚么如斯的欢愉?如斯的欢畅呢?
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、师接着说：是啊，你的意思教员除夜白，强大的除夜榕树给了小鸟一个舒适斑斓的家，你看，糊口在除夜榕树怀抱里的小鸟，它们没有懊恼，没有忧闷，没有仇敌，没有威胁，没有争吵，只有欢愉，只有安适，只有欢喜，只有幸福。就仿佛糊口在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而布满生气，你感应传染到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉经常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉动弹听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些甚么歌呢?
7、所以，作者不由自登时发出了感伤：那“鸟的天堂”简直是鸟的`天堂啊!
3、抄写句子，堆集措辞
把描述斑斓的语段抄写在功课本上，并背诵。
4、拓展操练，读写连络
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，遵循课文内容和聚积到的资料，写一篇导游词。
5、安插功课
1、抄第三课生字组三词
2、《黄冈》第3课
3、背诵第7、8、9、11、十2、十三自然段
【板书设计】
【课后小记】
在课堂一最早，我就把进修的自动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些甚么?”这一问题调动起学生欢兴奋乐喜爱，打开学生彼此交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了进修的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题斗劲合适呢?”这个问题辅佐学心理清浏览的思绪，给以进修编制的指导，把学生从被动的“学答”地位晋升到了自动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自立切磋作了潜移默化的引诱。这样，既让学生充实感应传染到了教师对他们的尊敬和相信，同时也增强了进修的主人翁意识，促进了学生切磋进修的自立性，进修起来也就自然会欢兴奋乐喜爱浓密，达到理想的进修下场。
语文小学四年级课件6
1、教学方针：
1、读文章，阐扬想象力，描述文中气象。
2、理解“这里木樨再喷喷香，也比不上家乡院子里木樨。”一句话意思。
3、体味作者表达浓浓思乡之情。
2、教学过程：
（一）激趣导入
1、#课件# 导语：童年是夸姣，那一幕幕童年旧事会给人以永远回忆。这节课，我们就来进修一篇回忆童年糊口文章。（板书课题）
2、齐读课题。
3、教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
（二）初读课文，感知内容
1、学生选择自己快乐喜爱编制读课文，想若何读就若何读，把课文读切确、读通顺。
2、念书交流。
（1）请学生选读感欢兴奋乐喜爱段落。
（2）说说课文首要写了一件甚么事？
（3）提出自己不懂问题，在小组内与同窗交流、构和。
（三）细读课文，切磋解疑
指导学生重点切磋以下问题。
1、“我”为甚么快乐喜爱木樨？
（1）从文中找出“我”快乐喜爱木樨句子读一读，说说“我”为甚么快乐喜爱木樨。
（2）有激情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2、重点理解摇花时乐趣。
（1）为甚么说摇花对“我”来讲是件除夜事？（理解“老是”）
（2）画出“我”摇木樨句子。
①理解“这下，我可乐了，帮除夜人抱着木樨树，用力地摇”。
②想象“木樨纷繁落下来，我们满头全身都是木樨。”气象。
③为甚么说木樨纷繁落下来气象“真像下雨”，而且是“好喷喷香雨”？
（3）指导激情朗读。
3、理解“因而，我也想起了在家乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵木樨雨”。这句表达了作者若何思惟激情。
（四）课堂总结
1、课文经由过程回忆小时辰摇木樨时有趣气象，表达了作者对童年旧事很是记念和对家乡酷好之情。
2、指名有激情地朗读全文。
（五）拓展迟误
回忆一下自己童年糊口，有没有不能健忘人和事？假若有，说给巨匠听听。
语文小学四年级课件7
1、教学方针
1、理解课文内容，体味糊口中只有将心比心，才会令人与人之间多一些宽容与理解。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、教学重、难点：
指导学生知道在糊口中与人相处应将心比心。
3、讲授课时：
一课时
4、教学过程：
（一）谈话导入，揭露课题。
同窗们，在糊口中我们经常会碰着这样的气象：当你坐在拥堵的公交车上时，这时辰倏忽上来一名鹤发苍苍的白叟;当你在路上行走时，身边的一名小伴侣倏忽摔倒了。面临这样的气象形象，你会若何做?今天，我们将进修《将心比心》这篇课文，学完课文往后，或许你就会毫不游移地奉告教员谜底了。
预习切磋合作交流
（二）初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，碰着不熟谙的字同桌彼此辅佐解决。
2、同桌之间彼此进行朗读搜检，更正读错或读欠好的句子。
3、全班交流，课文首要讲了哪两件将心比心的事?
4、齐读课文。
（三）细读课文，切磋明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你体味到了甚么?
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些处所让你打动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，连络糊口现实，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细心读一读，你体味到了甚么?
5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些甚么吗?
6、全班交流：糊口中你是不是碰着过这样的事?你是若何做的'?
7、有激情的朗读课文。
（四）巩固迟误
1、以“将心比心”为题，写一写糊口中碰着的近似的工作。
2、创设情境，填补对话。
①在拥堵的公交车上，一名小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不体味的老奶奶找她所需要买的工具。
③除夜街上，辅佐一名残疾的叔叔捡他失踪踪在地上的工具。
语文小学四年级课件8
教材分化
《九寨沟》是一无教育课程尺度考试考试教科书三年级下册刘操练组的第三篇精读课文。本组课文以“世界遗产”为主题，要肄业生经由过程当真浏览，想象课文描述的情境，寄望文章的表达编制，假若有前提还可以聚积相关资料。从单元整体的角度着眼，本课处于精读课文向略读课文过渡的关头位置，理当起到承接前两篇课文《长城》《颐和园》的进修编制，而激发学生能够自学最后一篇略读课文《秦戎马俑》的过渡浸染，让学生了了进修此类描述景不美不美观的散文性质的文本的编制，真正实现“依法而学，有法可用”是本课进修的重点。
学情分化
我们班的学生相对其他三年级的学生更活跃、更乐于默示，但思虑问题经常因静不下心而欠周全、欠深度，所以，指导学生慢慢组成默读静思，虚心进修的思惟品质仍是教学的中心。
教学方针
1、 熟谙本课12个生字，会写“如同、瀑布”等词语。
2、 能够切确、流利，有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3、 体味九寨沟斑斓的自然风光，激起酷好除夜自然、爱祖国的思惟激情。
4、 体味最后一个自然段在文中的浸染，感应传染文章的措辞美。
教学预备
师：九寨沟的记忆资料。
生：1、预习课文，将课文读通读顺，解决不熟谙的字和不理解的词。
2、聚积九寨沟的图片和简单的文字资料。
教学过程
第一课时
1、揭露课题
学生质疑：“九寨沟”在甚么处所?那儿甚么样?
同窗们，我们曾跟着我们的语文课本浏览了良多胜景风光，能用这样的句式来讲说吗?
出示：喂授课文中旅游过(赏识过)甚么样的哪里。(如：安好幽雅的西湖)
今天，教员再和巨匠去畅游一处人世仙境，好欠好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。看了这个课题，你感应传染要到课文中去弄懂些甚么问题?
(九寨沟在哪里?为甚么称为“九寨沟”?它是若何的一条沟?……)
2、初读课文
1. 听范读全文，边听边思虑前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对比生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 搜检自读气象：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生寄望句子搁浅。
3、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并归纳综合出每段的意思。
2、读后构和，逐步归纳出：1、二段首要写九寨沟的地舆位置。3、四自然段首要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨姑魅真是个布满诗情画意的人世仙境。
3、体味课文总分总的结构。(辅佐学心理清思绪，体味了课文住要内容。)
4、细读课文第一段
1、九寨沟在甚么处所?自读课文1、二自然段。
体味九寨沟位置。
2、九寨沟那是个甚么样的处所?
(1)假定请你用一个词语往返覆，你想用哪个词语?(奇异)理解“奇异”：甚么样的.处所是奇异的?
(2)假定用一句话回覆，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。)
“童话世界”是若何的世界?(奇异、斑斓)
(3)假定要具体地说说九寨沟那是个甚么样的处所，你预备用课文的哪几段来讲?
3、体味课文第二自然段和3、四段的关系。
5、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
1、复习导入：
朗读课文1、二自然段。
你心目中的童话世界是个若何的世界?
在九寨姑魅这个童话般的世界中，你看到了哪些奇异的景物?
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感应传染：一进入景区，有甚么样的感应传染?用“一进入景区，就……”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一……就……”：“一，就”说了然甚么?(可用“一，就”措辞)
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个甚么样的世界?
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨姑魅真是个布满诗情画意的人世仙境啊!
读一读，想想：这两句话有甚么配合点?(歌咏九寨沟的美)师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。
4.齐读除夜屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感应传染九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗?为甚么呢?
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人世仙境。
2、进修课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?构和后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)
金丝猴、羚羊、除夜熊猫、小熊猫(珍稀动物)
过渡：你们是想先赏识自然风光呢，仍是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看甚么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)
2.选择你最快乐喜爱的自然风光，把相关的句子朗读给巨匠听。
课件出示文中好词：
插入云霄清亮见底银光闪闪凹凸错落白练腾空
色采斑斓森林普遍蔚为壮不美不美观银花四溅花团锦簇除夜巨细微
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分袂是写甚么的?
3.睁开评读构和，抓住文中具体的文句，不美观不美观不雅察看丹青辅佐理解，进行想象，指导朗读。
重点理解以下句子：(这部门的教学，可操作电教媒体来辅助。)
△雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为长年积雪不化。
△湖泊：(多、清)抓住“除夜巨细微、颗颗”体味湖泊多。看图理解“清亮见底、色采斑斓”。经由过程几回再三朗读，体味湖泊分布在沟谷中的气象形象。
(词语堆集：说说描述色彩艳丽斑斓的成语)
彩池：(多、美)指导学生弄清“彩池”是若何组成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林反照在湖水中)
△森林：(多)接踵理解“普遍”。
△瀑布：(错落有致)经由过程朗读，使学生知道瀑布组成的启事及壮不美不美观的气象形象。
随即理解：凹凸错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮不美不美观。
4.指导朗读，把最美的画面揭露给巨匠。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨姑魅真是个——(引读)。
3、进修第四自然段
1、构和第三自然段进修过程和编制。归纳出示：
a. 自由练读，整体感知。
b. 逐句朗读，理解文句。
c. 想象画面，加深体味。
d. 激情朗读，操练背诵。
2、要肄业生自己试着发问，辅佐巨匠整体感知第四自然段，课文中描述的几种珍稀动物的特点是甚么?
3.课件出示连线。
体态粗壮的 除夜熊猫
长于奔跑的 金丝猴
步履活络的 羚 羊
憨态可掬的 小熊猫
4 .你最快乐喜爱其中的哪一种动物，好好读读，体味他最惹你快乐喜爱的处所，在文中加上着重号。
5.指导学生逐句读课文，并说出最惹你快乐喜爱的处所。——谁快乐喜爱金丝猴?
a.这部门指导朗读的法度楷模：读出好玩——读出喜悦——读出沉浸，具体以下：
先指导学生要读出“好玩”。(感应传染课文中还有那儿好玩，读)
b.再好好读一读，想想，这一段文字除读出好玩，还理当要读出甚么?(喜悦、打动)
c.最后，光读出喜悦和打动，教员感应传染还不够，知道最棒的还要读出甚么?(沉浸)
6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨姑魅真是个布满诗情画意的人世仙境啊!
读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机智、可爱)
4、总结升华：
1、师边放九寨沟的记忆资料边总结：这么多的奇珍异兽加上这么多的绮丽风光，让我们不能不感伤：九寨姑魅真是人世仙境，真是童话世界。此时此刻，你的心里必定有良多感应，我们若何才能将这夸姣的一切全都留住?
3、生交流：呵护气象，呵护生态平衡……
4、师小结呵护“世界遗产”人人有责!
5、语文实践：
1、师：九寨沟的景美，巴金的措辞更美，下面请你选择自己快乐喜爱的四字词获句子摘抄在“浏览堆集”本上。
2、生自立摘抄。
语文小学四年级课件9
教学要求：
1、认读反义词及9个生字。
2、堆集词语，填近义词、措辞，并填句子。
3、朗读诗歌。
4、进行白话酬酢。
5、揭示本事。
6、经由过程认、读、说、写、做，学会进修。
7、体验进修的欢愉。
教学重难点：
1、认读反义词及9个生字。
2、堆集词语，操练措辞填句子。
3、朗读诗歌。
4、白话酬酢。
课时划分： 四课时
第一课时
1、导入：
1、找两个孩子上台，请同窗讲一讲两小我的不合的处所。
2、今天我们就要进修反义词。
2、进修反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈巨匠的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同窗们遵循表演讲出响应的反义词。
6、认读生字。
3、拓展发现反义词：
教室：高——低内——外上——下黑——白
多——少前——后左——右开——关
……
4、功课：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时
1、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成操练：
这是一个（）的小姑娘。
3、巨匠知道词真多，今天我们再进修一些词汇吧。
2、出示“我会选”中的词语。
1、读以下词语后完成操练
斑斓驰誉中心很是
（1）从上面找出与以下词语意思四周的'词语
斑斓——
中心——
闻名——
出格——
（2）读一读近义词
2、拓展操练
中心——中心——中心
闻名——驰誉——出名
出格——很是——十分
……
3、出示“读读说说”中的内容
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有方针的操练。
（1）红枫图——（）真（）！我（）。
（2）秋收图——（）真（）！我（）。
（3）春季图——（）真（）！我（）。
（4）校园图——（）真（）！我（）。
4、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片熟谙祖国的风光美，激起对美的爱。
3、切确、流利、有激情的朗读。
5、功课：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时
1、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激起神驰之情。
2、进行白话酬酢：
1、读“我们去旅游”
2、了了要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当乘客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部门学生当乘客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行发问、解答。
（5）评选最好导游与乘客。
3、功课：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
第四课时
1、导入：
1、今天我们进行才艺揭示会。
2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……
2、才艺揭示预备：
3、才艺揭示
（寄望组织学生有秩序的表演。）
4、评价
5、功课：
将才艺表演给爸爸妈妈看。
语文小学四年级课件10
1、下面、我先来讲第一个板块——说教材
《举手的奥秘》这篇课文讲述了“我”因为一些启事在课堂上教员发问时不会也举手，却不谨严露馅儿了。在教员的辅佐下我遵循文章内容及学生的气象我必定了本课时的
教学方针：
常识方针：会认10个生字和1个多音字“露”。
能力方针：有激情的朗读课文。
激情方针：使学生熟谙到课文中的高教员之所以能奇奥的给以“我”鼓舞鼓舞激励和相信，是出于她对学生的酷好。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，有激情的朗读课文。
教学难点：
1、知道进修要布满自年夜的力量。
2、体味高教员的做法，理解她对学生的“爱”。
2、分化学情，必定教法和学法
到本学期为止，学生已有了必定的自学能力，能经由过程预习，体味文章除夜意。也掌控了一些理解词语的编制，但对文章的关头词语的辨析、理解与应用的能力，和借助词语掌控文章除夜旨的能力还有待提高。 遵循学生的气象及本课的教学方针，我应用的教学编制主若是朗读感悟法：连络本课的措辞特点，以读代讲，以读促学，经由过程自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种编制让学生在读中"思虑",在读中"感悟"。
学法上，我贯彻的指导思惟是把“进修的自动权还给学生”，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，具体的学法是构和法、朗读法和勾勒圈点法，让学生育成不动翰墨不念书的精采浏览习惯。
3、说教学过程：
为了完成教学方针，解决教学重点打破难点，课堂教学我预备按以下几个环节睁开。
环节1、谈话导入，揭露课题。
为了消弭了学生上课伊始的首要感，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，我设计了师生对话编制的导语： 小伴侣们，你们有自己的奥秘吗？谁愿意暗暗地奉告教员？有一个小伴侣和你们一样，也上三年级，他有一个奥秘，你们想知道吗？
环节2、进修生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文
要求：
（1）画出文中生字新词，设编制记住字形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读切确，读通顺，能说出故事的除夜体内容。
2．搜检初读下场
这篇课文讲的是一个甚么故事？
A．小组内彼此填补说。
B．指名当众讲述。
学生已有了必定的自学能力，能经由过程预习，体味文章除夜意，在教学过程中要对学生自学进行检测，在检测过程中进一步晋升学生的自学能力。
3．学生自由操练朗读。
4．切确、流利地朗读课文。选择自己快乐喜爱的一段对话，考试考试有激情地读一读，并说说为甚么这样读。
环节3、精读感悟课文。
1．自由读课文第1、二自然段。
（1）说说“我”碰着了甚么逆境？在碰着逆境后，“我”心里是若何想的？在课文中找出相关词语。
（2）连络现实，谈感应：你有没有在糊口中碰着过近似“我”这样的逆境？在逆境中，你最但愿甚么？
经由过程联系糊口谈体验，让每个学生积极自动地介入到语文进修的勾傍边，点燃了学生思惟的火花，开启了学生激情的闸门。
（3）指导朗读：想想该若何读，为甚么。
（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的.感应传染。
（5）师生评议。
经由过程各类形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自可是然地体验到课文中的思惟激情，同时在朗读的时辰，教员和同窗作当令合理的评价，促进学生向更高的朗读方针全力。
2．默读课文第3、四自然段。
（1）在“我”很沉痛的时辰，教员是若何看待我的？（“一双缓和的手搭在我的肩膀上”“激情亲热的笑脸”）假定将课文中的“搭”换成“放”，你认为好欠好？为甚么？看到教员“激情亲热的笑脸”，想想“我”会若何想？
（2）思虑：教员是若何指导“我”走出逆境的？
“当你真的能回覆问题假定你不会我就知道”
（3）教员提出尔后“我”若何举手，是对“我”一小我说的，巨匠都不知道。为甚么教员不妥众提出这类编制呢？（教员对我十分尊敬。举左手、举右手是师生二人怪异的沟通编制，既呵护了“我”的自亏心，又使教员知道了真实气象，可谓奇奥，能看出教员对学生竭诚的爱。）从这里也能够看出这是师生俩的奥秘。点题。 （4）齐读3、四自然段。
3．轻声读课文第五自然段，想想：
（1）教员指导“我”走出逆境了吗？指名读课文中相关句子。
（2）每当“我”在课堂上与教员的目光相遇时，我俩都心照不宣地彼此一笑。请同窗们细心体味这类气象形象，想想，你知道了甚么？（教员和学生心领神会，激情通顺贯通。联系课题，体味师生俩的奥秘很是夸姣。）
（3）假定你是那时的“我”，你有甚么话想对教员说？
（4）男女生角逐读。
新课标对学生浏览的要求是：在通读课文的根底上，理清思绪，理解首要内容。此环节力争将学生置于浏览的主体地位，以调动学生的自动性和积极性为起点，学生边读边思虑，在听读中理清思绪，锤炼学生的传说风闻读和归纳综合能力，解决教学重点。
环节4、采纳分组读，师生共读等编制有激情地朗读全文。
学生有激情地朗读课文是课堂重点操练的方针，在教师的指导下，学生要借助措辞操练，初步掌控品读重点文句，感应传染文字背后激情的能力，继而有激情地朗读课文。
环节5、总结全文，拓展迟误。
1．体味问题问题《举手的奥秘》中的“奥秘”二字，为甚么用这个词？
2．你快乐喜爱课文中的教员吗？为甚么？
3．你学到了甚么？
4．你但愿教员跟你之间有甚么“奥秘”吗？可以用小纸条奉告教员。
环节6、功课
小组同窗合作，任选课文三个场景其中一个改编成课本剧。
语文小学四年级课件11
教学方针
1.经由过程看图和理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。
2.进修由远及近，由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。
3.进修本课的生字、新词。
4.有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
教学重难点
1.图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情是教学重点。
2.睁开想象，体味作者所表达的思惟激情是教学难点。
第 一 课 时
1、导入新课
1.学生谈谈对长城的熟谙。
2.学生自由填补。
3.教员给以必然。
2、进修生字
1.进修会认的字。
2.进修会写的字。
3.学生书写。
3、出示丹青，边看边说
(1)说嗣魅这幅图是从甚么处所不美观不美观不雅察看长城的?看到的景物是甚么?
(2)从图上你还看到甚么?
(3)小组构和，并说说。
2.出示第二幅图
(1)这幅图与第一幅图有甚么不合?
(2)从图上你看到了甚么?
3.对比课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的'意思。
4、小组进修，思虑
(1)细心对比课文内容，想想哪些内容图上已画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中触及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指甚么处所?
5、巩固操练
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时
1、复习。
2、全班构和，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的凸起印象。
2.找出描述长城模样的一个句子，说说他的浸染。
3.出示第二幅图，想想这幅图的不美观不美观不雅察看点有甚么改变?
4.学生讲话。
5.齐读第三段的课文，思虑。
(1)一边读一边想像那时的劳动排场。
(2)找出你体味最深的句子，先读一读再说说自己的体味。
6.全班齐读。
7.构和：为甚么说长城“在世界历史上是个伟除夜的事业”?
3、总结进修体味。
1.激情去朗读课文。
2.谈谈你的体味。
4、巩固操练。
1.指导朗读。
2.讲讲有关长城的故事或传说。
语文小学四年级课件12
教学方针：
1、进行“名人事迹陈述会”，说说自己所知道的人物事迹。
2、经由过程对自己崇敬的名人事迹的讲述，激起学生的感应，加深对人物思惟品质的深切认知。
3、学会将汇集的名人事迹连络自己的设法按必定的顺次写成文章。教学重点：有条理的将自己汇集的名人事迹讲给其他同窗听，遴选出自己最快乐喜爱的名人事迹。
教学难点：
选择典型事例来闪现名人的精神品质，表达对他们的崇敬之情。 教学过程：
1、 图片导入
（出示刘胡兰、邱少云、刘翔等图片）同窗们，你们熟谙他们吗？他们可为了祖国的崛起，祖国的肃静，祖国的名望，发扬蹈厉，艰辛奋斗，谱写了一首首悦耳肺腑的诗篇。他们的事迹值得我们进修，他们的精神令人钦佩。那么今天，我们就来开一个小型的“名人事迹陈述会”，也就是巨匠将自己汇集的名人事迹作一个小陈述。
板书：名人事迹陈述会
2、 合作交流，拓展思绪。
1、从问题问题我们可以得知，要说的是让人钦佩的人，那么我们可以写谁呢？（指名说说）
投影：伟除夜的俊彦、卓异的科学家、可敬的爱国志士、默默奉献的劳动表率、
优良的体育明星等。
2、哇！同窗们知道的名人可真多，那么你知道他们的事迹吗？他们有哪些事
迹可以打动你的呢？当真思虑，想想。
3、好了，我相信同窗们都火烧眉毛想要把自己知道的名人的事迹奉告巨匠了，
下面就请你们来讲说吧！（假定学生还不会说，师要预备自己钦佩的一个名人的事迹，典型说说）
交流时要寄望：
①要高声、有条理地把工作的前因后果说清楚。
②其他同窗要当真听，想想所讲的事迹闪现了这个名人的甚么精神品质，而且还要寄望四周同窗的神志、动作。
4、同窗们，我们听了那么多的名人事迹，那你印象最深的是哪个名人的事迹，
听完后你有甚么感应传染或启发呢？（指名说说）
5、若学生预备气象不幻想，则将事前预备好的资料发给学生，让学生遴选自
己印象最深的名人事迹来讲说自己的感应传染或启发。
3、 分化例文，总结写法。
1、生分化例文《爱国名人事迹陈述会》的写作思绪。
2、师生总结写作思绪：
开首：交接陈述会的时刻、地址、人物、首要事务。
刚最早上课时，教员说了甚么？
（寄望排场描述）
写写你对人物的评价。
结尾：本次勾当的收成和启发。
4、 学生习作。
匡衡《凿壁偷光》的故事
这个故事首要讲述了汉朝时，一叫匡衡的少年，很是勤恳勤学。因为家里很穷，但他十分酷好念书，白日做工，晚上才有时刻念书，可家里买不起蜡烛，只好对邻人说：“我晚上想念书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻人一贯瞧不起比他们家穷的人，就残暴地讥讽说：“既然穷得买不起蜡烛，还读甚么书呢！”匡衡听后很是生气，不外他更下定决心，必定要把书读好。
匡衡暗暗地在墙上凿了个小洞，邻人家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，迫在眉睫地读起书来，逐步地把家中的书全都读完了。后来，匡衡成了学识丰硕的名人。
齐白石的故事
齐白石，他是个闻名艺术家。他除精晓诗、书、画外，也很快乐喜爱篆刻。传说风闻，他为了操练篆刻，就曾挑了一担础石回家，刻了磨，磨了刻。日复一日，年复一年，一担础石都被“化石为泥”了。齐白石就是经由过程这类“化石为泥”的精神，事实下场成了一代艺术巨匠。
李四光的故事 李四光是我国闻名的地质学家。他发现了冰石、石油等珍贵的自然成本，为我国的经济成长带来了巨除夜的供献。他操作自己丰硕的地质学经验为我国的培育汲引立下了汗马功勋，在中国历史上留下了辉煌的一页。
他用尽生平对我国带来如斯伟除夜的供献，是用全力、用当真、用专注得来的功能。他要肄业生必需要当真，干事要一丝不苟。例如，在野外工作时，一切测量，必需分毫不差，由他亲自考验；之所以学生在路上一眼就可以认出他，是因为他对自己走路跨步的长度要求是0。85米，从这里可见他的当真和专注。
喂鸡肄业的诸葛亮
诸葛亮小的时辰，跟着隐居在襄阳城南的水镜师长教师进修兵书。水镜师长教师育了一只公鸡，公鸡一到晌午啼叫三声，水镜师长教师就下课了。诸葛亮听课听得很不外瘾。
后来，他想了一个体例，在裤子上缝了一个口袋，天天上学的时辰就抓几把小米放在口袋里。当晌午快到时，他暗暗地朝窗外撒一把小米。公鸡见有金灿灿的小米，顾不上啼叫，就啄食起来。刚刚啄完，诸葛亮又撒一把，直到把口袋里面的小米撒完。
等公鸡吃完口袋里的.小米再叫时，水镜师长教师多讲了一个时辰的课，可把师娘饿坏了，时刻长了难免埋怨几句：“若何弄到这么晚，晌午过了，也不知道饿！”
“你没听见鸡才叫吗？”水镜师长教师说。
师娘是个聪明人，知道其中必有奇奥。
第二天快到晌午的时辰，她暗暗地来到了院子里，只见那只花颈公鸡刚要伸长脖子叫嚷，就有人从书房窗口撒出一把小米。她走上前，把工作看了个细心，又暗暗地回家了。
此日水镜师长教师回来，师娘笑着说：“你这个当师长教师的，还不如小诸葛。”因而她把适才看到的气象，一五一十地奉告了水镜师长教师。
水镜师长教师听后一愣，又哈哈除夜笑起来，心想诸葛亮喂鸡肄业，真是聪明过人，未来必然是盖世奇才。
诸葛亮经由吃苦进修，事实下场成为卓异的政治家和军事家，辅佐刘备成立了蜀汉政权。 方针是一个追求的方针地，是一个其全力想要获得的功能。动力与方针又有何联系？假定说，达到方针的起点到终点，是一段路，那么这段路的半途即是动力，而起点就是拟定方针，终点就是达到方针。良多人都有过这段路的过程。好比：姚明。
姚明的故事
良多人都知道姚明，高峻的身躯，可不见得这必定是好事。姚明小时辰，个子就很高了，当然，他的脚也出格除夜。有时辰，怙恃要给他买双鞋，可能要跑遍整条街，有时还买不到一双——他的脚太除夜了。姚明很难熬这类气象形象只有定做鞋子。姚明传说风闻进NBA能够有定做鞋子的“特权”。因而姚明定了一个方针——要进NBA——最初的设法只是想没需要为鞋子而懊恼。 姚明
S版四年级语文上册第七单元作文教案
成功了，他走过了一条“路”——达到方针的路，不容轻忽的是他达到方针所支出的全力，又是甚么赐赉了他动力呢？是方针，对方针的盼愿。姚明是哪一段“路”的“成功者”。
可见动力切当来历于方针，方针的凹凸，抉择了“路”的长度，也抉择了需要动力的若干良多若干好多。
动力是追寻方针的必经，而动力也来历于方针。
语文小学四年级课件13
教学方针
1.继续深化学生对生命的理解和熟谙，激起对生命的思虑和酷好。
2.在白话酬酢和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体味句子寄义的编制，培育学生精采的浏览习惯。
4.堆集关于生命的名言警语。
5.理解成语故事，体味其中包含的事理。
教学重难点：
1、在白话酬酢和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2、发现并总结体味句子寄义的编制，培育学生精采的浏览习惯。养成堆集措辞的精采习惯。
课前预备
1.清理本组课文汇集的相关资料。
2.聚积关于生命的名言警语。
教学时数：4课时
教学过程
第一课时
白话酬酢
1、谈话导入，创设情境
1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一名哲人说过：我们没法摆布生命的长度，但我们可以抉择生命的宽度。同窗们，进修了本组课文，当你为砖缝里坚定成长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力争生的飞蛾震动时，当你为花丛中感应传染春景的盲姑娘打动时，当你为琳达一家真诚的爱心奖饰时，你对生命的意义有了哪些新的`熟谙和感悟呢？这节课我们就来环抱“让生命绽放异彩”这一话题畅所欲言。
2.发问：你若何看待生命？
3.学生自由揭晓自己的不雅概念。
2、浏览材料，感悟生命
1.默读提醒，体味本次白话酬酢的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己体味到的生命现象；
讲讲自己知道的酷好生命的故事；
谈谈自己获得的感应传染、获得的启发。
3.指导学生浏览教材中供给的三段资料，弄清每段资料所安身的角度。
4.选择自己感欢兴奋乐喜爱的内容，必定交流的角度，想想自己筹算若何说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可操作自己聚积的资料，另选角度来谈。）
5.自己轻声操练讲述。
【设计意图：白话酬酢不合于写作，它需要酬酢者的心理顺应。这就要求白话教学要走进学生的糊口，唤起学生的激情记忆，连络自己的糊口经验，进而发生表达的欲望。是以，这一环节在学生了了操练提醒后，教员指导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】
3、畅谈感言 正视生命
1. 创设措辞情境：
同窗们，中心电视台的《艺术人生》栏目预备进行一期主题为“生命”的节目，到时想礼聘我们班的同窗去做佳宾。你们想不想去啊？一听这话，同窗们个个伎痒。
①你们想说些甚么？想若何说？自由选择火伴互订交流，彼此评议、匡正。
②教师介入部门小组的交流，给以个体指导。
③每小组举荐一名同窗上台交流，要求讲话学生清楚流利地表达，听者当真、舒适地聆听。没听除夜白的可以向他（她）发问，让他（她）把措辞说清楚。
2. 创设勾当情境：
①听了这么多同窗的讲话，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的出处。
②教师指导学生斗胆进行评议、辩说。
③你们从他们的讲话中获得了那些感应传染启发呢？
④教师再次指导学生进行畅谈。（准予学生或深或浅的谈出自己的不雅概念，不强求一致。）
4、多方评价，深化理解
1.自我评价：自己在这节课中讲话是不是积极，表达是不是清楚，立场是不是细腻，思惟是不是活络，与同窗的交流、合作是不是积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的默示最好？为甚么？
3.教师评价：总结本节课中学生凸起的益处，提出存在的问题及改良定见。
4.屏幕出示：人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的生平理当这样渡过：当他回首回头回忆回头回忆旧事的时辰，不会因为无所作为、虚度年光功夫而悔怨，也不会因为人卑劣、糊口俗气而忸捏。这样，在临终的时辰，他就可以说：‘我已把自己的整个的生命和全数的精神献给世界上最灿艳的事业──为人类的解放而奋斗。’”
5.学生齐读，深化对生命的不雅概念。
【设计意图：白话酬酢课的评价方针在于反馈气象，催促措辞表达的成长。设计评价编制时应首先考虑指导孩子们用赞成的目光去看同窗，成立学生的自抉择抉择信念和尊敬他人。所以非论是恍忽评价仍是积极评价，也非论是教师评价仍是学生评价，都理当是积极的。师生用成长的目光来赏识学生的点滴前进。只有这样，讲话的孩子感应传染到的就是正面评价，呵护了他们的自亏心，提高了其措辞表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自怪异的定见、感应传染、体验，从而才有可能闪现个性化的措辞，才能真正提高学生聆听、表达和应对的能力。】
语文小学四年级课件14
教学方针
1.经由过程词语操练，提高形象地应用措辞的能力。
2.经由过程综合性进修，激起学生聚积清理信息的欢兴奋乐喜爱，培育学生口头表达和书面的能力。
课前预备
1.聚积关于村庄糊口的图片、文字和自己怪异的感应传染。
2.什物投影仪。
第一课时
我的发现
穷年累月
复习词语
1.认读词语清点中的词语。
2.听写词语。
3.同窗们，在进修完这组课文后，你们必定有良多新的发现，试着说一说。
我的发现
今天，我们一路来读几个句子，看你有甚么发现。（屏幕显示三个句子）
1.读一读，寄望加点的部门。
2.看一看，你发现了甚么？（把物算作人来写）
3.组内交流。
4.换一换，将加点部门换成意思不异或四周的词语，再读一读，你又会发现甚么？（如：第一句中“跳舞”换成“摆动”）
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
穷年累月
（屏幕上闪现诗句）
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体味诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，考试考试背诵。
4.拓展迟误，聚积清理。
（将你体味的描述景物的其他诗句背给巨匠听）
第2、3、四课时
谈话引入
经由过程本组课文的`进修，巨匠在综合勾傍边又聚积了课外资料，必定有良多新的收成吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园糊口的进修功能吧！
口头交流揭示
1.小组交流，互说互评。边说边揭示自己课外进修的功能，如：聚积的图片、文字或自己的感应传染、有关农村糊口的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收成除夜，感应传染深。
习作
1.超卓回放：
a.读一读：上节课清理的好词佳句。
b.想想：作者是若何应用这些文句的。
c.写一写：你感应传染最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住糊口中做通俗的事物、最通俗的排场来揭露村庄糊口的表达编制。
2.学生习作：
a.教师启发思绪。（将自己知道有关农村的故事讲给巨匠听；把自己农村家的气象形象和糊口描绘下来）
b.教师个体指导。
c.同桌互订交流。
d.举荐代表交流。
e.师生配合评议。
f.自力进行改削。
3.揭示台：
将自己的习作揭示在“进修场地”中，请同窗们不美旁不美观、评议。
反映自己农村家的气象形象和糊口文字、画面或照片。
语文小学四年级课件15
教学方针：
1、 经由过程有神采的朗读，体味除夜自然的这份布满生气的协调之美。
2、 能切确读写课后十个词语，掌控8个生字“腿、莓、式、刷、唤、咧、牧、献”等。
3、 能在文中找到暗示声音的词，融入自己的感应传染把它们读好，并能联系上下文，睁开想象，给省略益处填充内容。
4、 能摹拟3——5自然段的模样，说说6、7自然段。
教学重点：
1、 指导朗读，让学生在读中理解。
2、 让学生在读中感悟这首除夜自然万物协调共存之歌的美。
教学难点：
在读中感悟，睁开想象的同党，能摹拟3——5自然段的模样，说一段话。
教学预备：课件。
教学过程：
1、 引入：
1、 同窗们，你们必定看见过下雨，那你们听到详实雨唱歌吗？今天我们就来进修30《雨儿在称道》。
2、 谁来读读课题，指名读，齐读。
2、 初读课文：
1、 雨儿都唱了些甚么歌？快打开书读读课文。
要求：读准字音，不熟谙的字拼读音节，把字音读准。
2、 搜检词语（课件）：
称道 小腿 草莓 献给 叫醒
除夜哈欠 伸懒腰 拍浮池
曲盘曲委盘曲 红红绿绿 各色各样
3、适才同窗们读的时辰，有两个长句有点儿难，此刻我们就一路来读读。
A:开放得真像拍浮池里的/各色各样的阳伞一样美呢……
B:除夜自然献给我们/一片红红绿绿的/会唱歌的.雨……
4、同桌两小我合作读一遍全文。
要求：（1）听对方的读音假若有禁绝的辅佐更正。
（2）要把语句读通顺。
（3）读完后标晴自然段。
5、这课书共有几个自然段？
6、指名读。其他同窗找一找你最快乐喜爱雨儿在甚么处所唱的歌？听完后，请你用笔在书上画下来。
3、 品读课文：
1、 指名说，你最快乐喜爱雨儿在甚么处所唱的歌？
2、 同窗说，教员板书。（小溪、草地、土地）
3、 分袂进修：（随机出示课件）
（1） 进修雨儿在小溪里唱歌：
A：指名读，其他同窗想想，雨儿唱的是一首甚么样的歌？你从哪看出来的？
B：同窗从字、词、句中谈感悟。
C：措置省略号。
D：这是甚么季节的雨阿？
E：指导朗读。个体读，齐读。
（2） 进修雨儿在草地上唱歌。
（3） 进修雨儿在土地上唱歌。
4、 过渡：雨阿，雨阿，满世界会唱歌的雨，快拿好书齐读后4个自然段。
? ? ??4、拓展：
1、为甚么说除夜自然献给我们的雨是红红绿绿的雨？
2、雨儿在小溪里、草地上、土地上会唱歌，雨儿还会在甚么处所唱甚么样的歌呢？
3、同窗自己思虑。
4、 小组构和。
5、 照书上2、3、4自然段的模样说一段话。
板书设计：
30雨儿在称道
小溪里 丁丁丁
草地上 沙沙沙
土地上 刷刷刷
…… ……
教学思绪：
这是一篇斑斓的散文。丰硕的想象、细腻的描述、夸姣的文字，为我们创设出了一副朝气勃勃的除夜自然画面。这么美的文章，我感应传染从孩子的读入手，让孩子们在读中去感悟这首“春之歌”。
1、最早初读部门我采纳了自己读、同桌读和指名读，这里不成是对根底常识的进修，同时让孩子们进一步的在读中体味除夜自然的美。
2、品读部门采纳让孩子们自由选择所快乐喜爱的段落来进修，进修的中心是“雨儿唱的是一首甚么样的歌？你是从哪看出来的？”让孩子们环抱中心┞芬词、句，读词、句，说感悟，再有激情的读，来达到进修的方针。
3、拓展部门既给孩子们睁开想象的空间，又是写话的操练好机缘。让学生的课堂进修和糊口慎密联系。
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