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合用的小学科学说课稿锦集10篇
作为一名教职工，编写说课稿是必不成少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。那么写说课稿需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的小学科学说课稿10篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学科学说课稿 篇1
●说教材
热胀冷缩是指物质遇热膨胀和遇冷缩短的性质。这类现象在我们糊口中斗劲常见，好比有些水泥路在冬季的时辰会裂开；茶壶里满壶的水在烧开时会有水溢出来等等。热胀冷缩我们泛泛糊口中的操作也很是普遍，好比乒乓球踩瘪了，可以浸在开水里烫一下，球内的空气受热膨胀，压力变除夜就会从头兴起来；果酱瓶的铁盖子拧不开，我们只要把瓶子倒过来放在热水里浸泡一会，玻璃瓶和铁盖子放在热水里城市膨胀，可是玻璃膨胀小，铁盖子膨胀除夜，瓶口和铁盖子之间的裂痕就会变除夜，瓶口就等闲拧开了。一般物体城市有热胀冷缩的性质，只是有些物体不是改变斗劲小，我们很难看出来；有些物体改变斗劲除夜，可以用肉眼就可以看出来。
中班的孩子对四周世界的敏感性不竭增强，他们会很欣喜地发现这个世界很奇异：为甚么袋鼠爸爸会生孩子，我们的爸爸不会？为甚么太阳老是从东边升起，西边落下？外星球有没有和我们一样的小伴侣？等等。他们对世界布满了好奇，提出的问题也都是以“为甚么”为主，他们关注现象，更关注现象后面的科学事理。他们怀着强烈的好奇心和精采的念头去切磋四周的世界，他们是勇于实践的试探者，会积极自动地切磋和熟谙四周世界。中班孩子对热胀冷缩的现象在糊口中有碰着过，可是对为甚么会发生这类现象的经验还不是很系统，很科学，是以在中班睁开“热胀冷缩”的科学试探勾当，不单可以辅佐幼儿整合、梳理、晋升这方面的常识经验，还可以激起幼儿对四周糊口的不美观不美观不雅察看，让幼儿感应传染到科学就在我们身边。这也是我们所倡导的“幼儿园科学教育是一种启蒙教育”理念。
●说方针
遵循孩子的春秋特点和教学勾当内容，我拟定了以下几个方针：
1．经由过程操作，发现热胀冷缩的现象，堆集热胀冷缩的经验。
2．知道热胀冷缩与糊口的关系，能清楚地表达自己的`发现。
其中“发现热胀冷缩的现象，堆集热胀冷缩的经验”是本次勾当的重难点。我将供给给各类操作材料，在勾傍边经由过程幼儿猜想、操作、记实和交流来解决重难点。
● 说预备
遵循勾当的方针，我供给人手一份的瘪乒乓球三个、杯子三个、记实纸一张，每人两个笑脸贴纸，除夜记实纸一张，ppt
1．人手一份的操作材料∩亳乒乓球、杯子，是为了让幼儿进行考试考试，感知热了能使物体膨胀的现象，这份材料很好地闪现了《纲要》所倡导的“操作身边的事物作为科学试探的对象”，让幼儿现实插手切磋勾当，让他们感应传染科学切磋的过程和编制，体验发现的乐趣；记实纸的设计很简单，可是它的供给不单可以辅佐幼儿记忆考试考试的功能，让孩子有据可证，更让幼儿学会尊敬科学的实践和真谛。
2．笑脸贴纸是让幼儿将自己的猜想或是考试考试功能展此刻除夜记实纸上，便于教师和火伴的统计。除夜记实纸可以将幼儿的猜想和操作功能进行汇总，便于幼儿直不美不美观地体味火伴的设法和考试考试功能，并便于更好地进行彼此交流。
3．Ppt的内容是由一个糊口录相短片“若何办”和“热胀冷缩在糊口中操作”图片组成的。录相短片是为了引出课题，激起幼儿的欢兴奋乐喜爱；图片是为了辅佐幼儿分手思惟，体喂钔冷缩在糊口中遍地可见。
●说过程
第一个环节：引出课题
采纳看录相短片的形式，将糊口中现实的场景展此刻幼儿面前。经由过程一个小伴侣的坚苦，激起幼儿辅佐他的欲望，继而激起幼儿想出各类编制使乒乓球变圆。经由过程这一个环节幼儿的交流，教师能较好地体味幼儿堆集的糊口经验。
第二个环节：猜想考试考试
经由过程幼儿的猜想，让幼儿畅所欲言，把自己的设法呈此刻火伴和教师面前，准予孩子犯错。
接下来经由过程考试考试来证实自己的设法，让幼儿崇尚科学，组成让事实来措辞的不美不美观念。当然，考试考试的过程是一个发现改变的过程，需要孩细心心不美观不美观不雅察看，从而发现“热胀”的现象。
经由过程记实考试考试功能，让幼儿考试考试简单的记实编制，学会看简单的记实表。
在交流中，让幼儿体味火伴的设法和经验，促进幼儿间的交流。
教师的小结是对糊口现象的科学提炼，让幼儿初步感应传染科学的严谨性，体味物质的这种现象是“热胀冷缩”的性质。
第三个环节：构和交流
经由过程火伴间的交流，让幼儿对自己不美观不美观不雅察看到的糊口进行表达，教师能从中体味幼儿堆集的糊口经验，也能激起幼儿对糊口更积极地不美观不美观不雅察看和切磋。
经由过程ppt的展示，图片的直不美不美观性更能让幼儿体味“热胀冷缩”在糊口中的操作是这么普遍，科学无处不在。
小学科学说课稿 篇2
教学方针：
(一)科学概念方针：
1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着良多不合种类的材料。
2.熟谙我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
(二)科学切磋方针
1.能用词语描述常见材料的特点。
2.能不美观不美观不雅察看和识别不合的材料。
3.经由过程查询拜访发现材料在泛泛糊口中的操作。
(三)科学立场方针
1.愿意聆听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的不美观不美观概念。
(四)科学、手艺、社会与气象方针
培育学生进一步研究材料的欢兴奋乐喜爱和欲望。
教学重难点;
教学重点：学生学会不美观不美观不雅察看和识别不合材料做成的餐具。
教学难点：能识别不合材料的餐具，并用适当的词语描述不合材料的特点。
教学预备：
小组预备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子
教师预备：不合材料的餐具、课件、班级记实单等
教学过程：
1、激趣引入
1.出示预备好的餐具，发问：同窗们，你们知道这是甚么吗?那么它是由甚么做成的呢?
2.遵循学生的回覆，引出今天的课题《不合材料的餐具》板书
2、不美观不美观不雅察看餐具特点
1.各类材料都有甚么特点?我们该若何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的.餐具进行不美观不美观不雅察看，提醒学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等编制。
2.学生小组边不美观不美观不雅察看边进行构和
3.陈述请示：你们的不美观不雅察看算作果是甚么?这些餐具都有甚么特点?
4.学生回覆，教师指导用科学用语，并总结、教学。
5.拿出勾当手册，教师指导学生按要求填写勾当手册。
3、做游戏巩固操练
1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回覆“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是甚么。
2.遵循之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有甚么益处和短处错误。
4、交流和总结
发问：四种材料都有甚么不合的特点?
学生回覆，教师填补并总结。
5、功课
1.回家可以和怙恃继续做“神秘的盒子”的游戏巩固操练。
2.可以在家里在找一些此外物品不美观不美观不雅察看它是用甚么材料制成的。
6、板书设计
不合材料的餐具
材料特点
不锈钢碗反滑腻腻、坚贞
陶瓷碗滑腻、坚贞
塑料碗滑腻
小学科学说课稿 篇3
1、说教材
(一)说教材的地位和浸染
《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的事实下场一课，是学生们在切磋储存食物的编制中迟误出来的一个不美观不美观不雅察看勾当。教材分为三部门：(1)不美观不美观不雅察看食物包装袋或包装盒;(2)斗劲几种食物的保质期;(3)查询拜访体味食物的配料。这三部门对食物包装上的信息的研究是由浅入深，由感性到理性，步步深切有序进行的。
(二)说教学方针
1.常识与手艺方针
食物具有保质期，食用超越保质期的食物对人体有害。食物中的配料能够改良食物的品质，但有时也可能有害。
2.过程与编制方针
进修聚积、清理信息的编制，并在分化措置信息过程中，发生问题，睁开进一步深的研究。
3.激情立场与价值不美不美观方针
提高选择食物的本事。
(三)说教学的重、难点
重点：指导学生汇集信息的编制，培育学生分化措置信息的本事。
难点：切磋若何的食物信息才是靠得住的、健康的。
(四)教学预备
课件;学生在课前每人汇集3~5种食物包装袋;食物的出产日期和保质期记实表、牛奶饼干的配料表。
2、说学情
跟着糊口水平的提高，各类各样的小食物都出此刻了学生面前。食物包装袋是学生体味食物的首要道路，可是这个春秋阶段的学生经常不会关注包装袋上信息。让我兴奋的是本校四年级的学生有较好的科进修惯和科学思惟，对科学课的热忱水平仍是相当高的。所以，我感应传染这堂课组织起来理当斗劲等闲。
3、说教法
在学生勾当的根底上，我除采纳讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，还将科学教学予信息手艺融为一体，把信息手艺课程作为工具渗入到科学教学中去。以此启发学生从更宽广的角度去切磋食物，自动获得食物信息。
4、说学法
科学切磋是《小学科学课程尺度》中的焦点理念。我把教学过程分成了四个板块，每个板块有一个主题，学生们按照这个主题，从关注自我的泛泛糊口、关注身边的科学入手，经由小组合作，不美观不美观不雅察看构和等形式不竭深切到科学切磋过程傍边，并在履历一个个勾傍边提高科学素养。
5、说教学过程
(一)课前预备
我感应传染这节课材料预备是十分首要的，所以，我把课前的材料预备作为教学过程的第一个板块。
在上课的前一个礼拜，我就安插学生汇集家里近一周内吃过的食物包装袋。课前，我对小组间所具有的包装袋进行了合理的调配和填补，确保每个小组都具有纷歧样类型的包装袋，如，有装流质食物的包装袋，有盒装的包装袋，有罐装的包装袋，等等。因为这些材料都具有必需的典型性、结构性，而且是自我或家人吃过的，这些研究起来，理当是更真实，更孔殷，更驾轻就熟。
(二)我是最及格的设计师
孩子们在选择食物时更多的是遭到广告鼓吹和夸姣包装外表的影响，而不去寄望食物包装上的信息。若何办?在让学生汇集食物袋时，我就要肄业生思虑“食物包装袋上有哪些信息呢?”。解决问题的编制是细心不美观不美观不雅察看，询问家长或是上网查一查等。待到上课时，首先开一个“陈述请示功能庆功会”。让学生陈述请示自我汇集到的信息，比一比，看谁说的最周全。在勾傍边，孩子们经由对信息的不美观不美观不雅察看、汇集、清理、陈述请示，初步体味到了食物包装上有：食物的名称、配料、营养成分、出产日期、保质期、储存要求、食用编制、出产厂家等资料。寄望：净含量、便当扯启齿、条形码、环保标识表记标帜、质量及格标识表记标帜等这些信息等闲被轻忽，教师可做成心识的指导和提醒。往后，我拿出一包未包装的米粉，话锋一转，要肄业生为这包米粉设计出一份及格的而且有创意的包装声名。在设计过程中，在勾傍边，孩子们经由亲自设计，加倍有用地体味有关食物包装方面的问题了，提高了应用科学常识的本事。
(三)我是最聪明的研究生
1.研究甚么成分影响了食物的保质期。
要求小组内选择五种纷歧样的食物包装进行查询拜访，重点斗劲五种食物的出产日期和保质期，而且完成教师给的统计表。
在勾傍边，学生经由不美观不美观不雅察看、填表、构和、斗劲，顺理成章，切磋出食物的加工编制，包装编制，保留编制，食物配料等这些成分城市影响食物保质期的长短。
2.研究食物的配料及其浸染。
我先请孩子们品味甘旨可口的达能饼干，然后，再请同窗们仍然是分小组来配合参议，并把参议资料记实表中。
你熟谙的配料：浸染：
你不熟谙的配料：浸染：
孩子们在向纵深标的方针的不美观不美观不雅察看构和过程中，会发生这样的疑问：这些不熟谙的配料对人体有没有害处呢?安插功课，让学生经由上网查找有关资料作深切的研究。
(四)我是最精明的'消费者
首先，经由电脑播放一段摆满了各类各样食物的超市动画。让学生有一种亲临超市的感应传染，从而激起学生采办欲。
其次，让学生应用体味有关食物包装方面的常识来断根这个超市中的不及格产物，当然，我成心识地把一些无产物名称、厂址及已过时的食物放在购物架上，以此提高学生分说伪劣食物的本事及培育学生的自我呵护意识。
事实下场，我又要肄业生遵循以下气象来摹拟购物：
1.一天，爸爸让小敏随自我出去旅游，到北京都游玩两天。
2.礼拜日，小佳要到顺平去探望奶奶，给奶奶买些食物。
3.王师长教师到国外投亲，想带一些国外不等闲买到的食物带给亲戚。
这些勾当让学生感应传染到糊口中处处有科学，提高学生选择食物的水平，而且能够培育学生矫捷地应用科学常识指导健康糊口的本事。
6、说板书设计
连络各板块的进修，经由对资料与编制的归纳，教师的点拨，事实下场组成了常识性强、趣味性浓的儿歌式的板书，辅佐学生加深对常识的理解和记忆。
板书设计：
食物包装上的信息
包装上，信息多，同项归类清理好。
出产期，保质期，列表汇集要记牢。
细不美观不美观不雅察看，善斗劲，食用有用身体棒。
斗胆猜想勤研究，关注科学真奇奥!
7、说教学评价与教学保障编制
本节课一最早，我必定“三星”尺度，经由“星星伴我行”勾当，在教学过程中采纳矫捷多样的编制，将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机连络起来，以此鼓舞激励学生。经由摘星勾当，让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、赏识他人。为了保障学生能够顺遂地完成进修使命，针对四年级学生的思惟特点，我全力地为学生创作发现一种精练愉悦地空气，如争当小设计师、吃饼干、看动画等。以此使学生欢喜地震眼、动口、出手、动脑，欢喜切磋科学的奥秘，欢喜地攀及第学的岑岭。
小学科学说课稿 篇4
三年级科学开学第一课
带走了一批成熟的六年级，引来的是一批“幼稚”的小不点，小归小，却是个个古灵精怪。出格是那帮男生，对科学有一股出格的“激情”。若何让这批朦胧的“未来科学家”做好预备，成了我第一课的重点。
经由汇集上专家同事的指导和自己的沉思，我精心预备了第一课。孩子们人生第一次科学课，就是被我“忽悠”着来的。
看我设置的问题
1、 科学课是门甚么课?它要带我们学些甚么工具?
这个问题是良多孩子想要体味的，而且他们已知道了良多关于科学的工作。
看看孩子的回覆：1、科学就是率领我们去试探
2、科学就是让我们不美观不美观不雅察看
3、科学就是我们去做考试考试
4、科学里有良多好玩的常识等等
进修哪些工具?1、植物和动物
2、我看见要我们养蜗牛
3、可能还要进修良多考试考试吧
孩子的聪明劲不能不让人服气，在进修之前，他们已能够从各个方面提取对科学的熟谙，这也反映出这些城市的家长对孩子科学方面教育的功能吧。起码在欢兴奋乐喜爱方面，良多家长做得还长短常棒的!
2、 若何即轻松又欢愉的学好科学?
学生默示出的对科学进修的劲头，让我异常兴奋和打动。同时，学生必定想更好的进修好科学常识。这个问题学生的`回覆很统一。
1、 我们要细心不美观不美观不雅察看
2、 我们上课要当真听
这样的勾当，可让我们看出我们教育后的眉目，统一而机械的教育后果。学生很少会有更好的回覆编制，可是我自己又企望他们做若何样的回覆呢?
其实，学生能够回覆出不美观不美观不雅察看，已在我的“圈套”里面了，不美观不美观不雅察看时全数三年级阶段我们要进修的焦点内容，甚么是不美观不美观不雅察看呢?学生是若何理解的呢?我询问。
因而，回覆出来了，不美观不美观不雅察看就是细心的看。除夜部门学生就是这么说。细心的看，当真地看，学生的理解很切确。
为甚么要细心?
不细心我们就汇集不到需要的工具，不细心我们就会错过要不美观不美观不雅察看的工具。学生的回覆，很好。只是要让孩子做到细心，谈何等闲。只能在后面逐步来了，而且我从美国的“哥伦比亚”号事务谈起，让学生更现实的熟谙到细心的首要性。学生们很习惯听故事，但愿他们能从这些故事中，学到点工具。
在不美观不美观不雅察看过程中，除看以外，我们还有其它的编制体味更多信息吗?
关于这个问题孩子的回覆，分歧性斗劲除夜。
典型的回覆
1、 查询。可以上电脑查资料、可以查阅书本、可以多看课外书，很稀少的工作，走读班的孩子很寄望去“查”资料，而住宿班或许是因为住校的原因，很少有这方面的回覆。
2、 实践。良多若干良多若干好多学生提到，不美观不美观不雅察看过程中，我们可以去实践下，所谓实践就是到除夜自然去不美观不美观不雅察看，去摸摸看。少少数的班级提到可以做做斗劲。
遗憾的是，没有孩子提到记实和合作的内容。或许这恰是三年级孩子最窘蹙的工具，也是最需要进修的部门。
是以，我要求每个孩子预备一本小记实本，专门用来记实科学，但愿孩子们在往后的日子里，能将记实本用好。
最后，我要求孩子们连结聆听的习惯，所谓聆听就是要当真细心的听，在听他人或教员措辞时，不成以插嘴，有问题举手回覆。这一点，也是相当首要的。
三年级孩子的习惯培育，任重而道远，但愿我能和全数孩子一路全力，让孩子们尽快养成精采的进修习惯，欢愉的学好科学。
小学科学说课稿 篇5
今天我说课的内容是除夜象版四年级科学第二单元的第二课《食物中的营养》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的熟谙和教学。
1、说教材
本节课的教学内容共分三部门：食物中的七类首要营养成分；经由过程考试考试掌控分说卵白质，淀粉，脂肪等营养成分的编制；体味食物中添加剂对人体的影响。这节课是在学生前一节课查询拜访、统计一天中吃过甚么食物的根底上，对食物中的营养成分进行探请示学的。为此教材在编写时更正视直不美不美观性和可操作性。将食物的图片直接闪现给学生，以便体味人体所需要的营养是从食物中获得的。接下来的两课是指导学生参议食物在人体中的消化和设计科学合理的营养食谱，是以这节课是继往开来的一节课，也是十分首要的一课。
2、说学情
四年级的学生思惟活跃，求知欲强、斗胆好问，但事拭魅这类的常识有限，他们在泛泛糊口中对食物营养方面的常识是琐细的，恍忽的，陋劣的。所以课前还需要查阅资料来辅佐他们。
3、说教学方针
按照春秋和教学内容的特点，我必定以下教学方针：
1、认知方针：指导学生熟谙食物中的七种首要营养成分：卵白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素。
2、能力方针：使学生初步学会用考试考试编制考验食物中的营养成分，培育学生在考试考试中不美观不美观不雅察看、分化、归纳、归纳综合的能力。
3、激情方针：让学生学会关注自己的身体健康，在泛泛糊口中切磋所吃食物中的营养搭配。
4、教学重难点
知道食物中含有哪些营养成分。
用考试考试的编制分说食物中的卵白质、脂肪和淀粉。
5、说教法
本节课首要采纳游戏激趣法、问题构和法，考试考试切磋法进行教学。以游戏激趣睁开这节课的教学，暗示指导；环抱教材的中心问题，畅所欲言，经由过程构和的编制激起学生进修的欢兴奋乐喜爱；经由过程考试考试切磋法，指导学生掌控食物中的各类营养成分，并能经由过程考试考试加以分说。
6、说学法
有用的进修勾当，不是纯挚的摹拟和记忆力，而是一个有方针的，自动构建常识的过程。为此，我十分正视学生进修编制的指导，在本课中我指导学生进修的编制为：
不美观不美观不雅察看发现法 出手操作法
自立切磋法 合作交流法
让他们在看一看、议一议和做一做一系列勾傍边感知食物中含有的营养成分。
7、教具学具预备
脂肪分说考试考试器材
教师预备：棉签、水。
学生预备：白纸、肥肉、花生。
淀粉分说考试考试器材
教师预备：滴管、试管、碘酒。
学生预备：熟卵白、米饭、淀粉。
卵白质分说考试考试器材
教师预备：镊子、酒精灯。
学生预备：鸡卵白、瘦肉。
8、说教学流程
1、设景激趣，导入新课
叶圣陶师长教师说：入境始于亲。一个好的开首能调动学生的积极性，所以我经由过程做游戏的编制自然的导入新课。是为了激起学生切磋常识的积极性，也是让学生体味到科学来自于糊口，达到我们糊口中处处布满科学的方针。
我对学生说："同窗们，我们今天来玩个游戏好欠好？游戏的名字叫《蹲萝卜》",学生可能会积极插手，那我的方针也就达到了，也为了下一个环节做下了铺垫。
当学生还在回味适才游戏乐趣的时辰，我会抓住这个机缘话锋一转继续问："适才呀，在做游戏的时辰发现同窗们都很是的累，那教员就要有个问题问你们了，我们天天都在做除夜量破耗体力的勾当，可是甚么放置我们的身体呢？"在此引出今天的新课，并板书课题《食物中的营养》。（用时5分钟）
师教学：科学研究发现，食物里含有人体必需的营养成分首要有卵白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等。卵白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的首要成分，是组成人体细胞、促进成长的根底材料。（板书七类首要营养成分的名称）
设计意图： 这一环节，我一步步指导学生思虑，是食物的能量和营养放置着我们的身体。可能有的学生回覆的还不够完全或切确，但我也不会那时就给他们总结或指出。反而，为他们适才超卓的回覆"奖励"他们一些丰硕的食物。"同窗们适才总结的都很是好，为了奖励你们，教员今天给你们带来良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多好吃的工具。你们看……！"出示几组图片，吸引学生。让学生边看边想对这些食物他们还想知道哪些信息，在他们回覆的`时辰，我会着重抓住"营养"二字进行教学。
2、指导考试考试，深切体味（考试考试共用时30分钟）
考试考试1、考验"卵白质"
师："同窗们，你们知道哪些食物中含有卵白质吗？我们又该若何分说它们呢？请各小组构和并拟定考验卵白质的方案。"
（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）
（2）师指导："请列位同窗用镊子夹起一块瘦肉或鸡卵白，然后点燃酒精灯用火烧，闻闻有甚么气息？（寄望酒精灯的操作编制和安然）"
（3）学生分组考试考试，陈述请示考试考试现象
考试考试竣事后，先让学生说说他们自己的发现和总结出来的结论。在他们原本的结论上加以指导和更正。
（4） 师生小结：在烧卵白或瘦肉时，能闻到一股像烧鸡毛一样的气息，这就是卵白质燃烧时独有的气息。所以，我们可以用烧、闻气息的编制来考验食物中是不是有较多的卵白质。
考试考试2、考验脂肪
师："适才呀，同窗们做的很是好。但我们知道不合的食物含的营养成分都不合，那你们能不能再用不合的编制考验出食物中含有脂肪的营养成分呢？"
（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）
（2） 师指导：" 请同窗将花生米放在白纸上，用铅笔压碎，不美观不美观不雅察看白纸上有甚么闪现？用手摸一摸这个处所有甚么感应传染？" （可能有的学生认不清这是水仍是油？所以我会让学生用棉球蘸水在白纸的此外一端涂抹，并将白纸举起对着亮光，不美观不美观不雅察看有甚么不合现象？）
（3）学生分组考试考试，陈述请示考试考试现象。
（4）师生小结：我们把花生米放在纸上挤压，纸上会留下油迹，色彩发黄，摸着油乎乎的，不等闲干，而且透光，与水迹完全不合。所以我们可以用挤压的编制来考验食物中是不是含有脂肪。
考试考试3、考验淀粉
师："同窗们很是的棒，我们用了不合的编制考验出了食物中含有不合的两种营养，那么下面请你们再试着去考验食物中含有淀粉的营养成分，好吗？"
（1）小组陈述请示并必定考试考试方案（要肄业生说出方案设计的出处）
（2）师指导："将试管中插手一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往试管中插手2至3滴碘酒，扭捏试管，不美观不美观不雅察看到淀粉碰着碘酒酿成了蓝黑色。所以我们可以用滴碘酒的编制来考验食物中是不是含有较多的淀粉。"
（3）分组考试考试，陈述请示考试考试现象
（4）师生小结：学生在陈述请示时可能会发现，馒头、米饭等食物中含有较多的淀粉，滴入碘酒成蓝黑色。而鸡蛋碰着碘酒不变色彩，声名鸡蛋中不含淀粉。这也是我为甚么会让学生在用卵白做一次考试考试的方针。
设计意图：考试考试是科学的生命线，倡导考试考试和试探性进修，指导学生履历试探过程，是当前小学科学课改的理念。理解营养成分的名称并平稳掌控考试考试过程是本节课的重点和难点。在这里，我让学生先猜想，再进行小组构和陈述请示，要求他们说清楚方案设计的出处，然后组织学生进行考试考试和切磋。在学生陈述请示时，我指导他们对考试考试现象进行细心不美观不美观不雅察看，分化，最后作出合理的注释，组成结论。这样设计的方针是，让学生在出手之前先动脑，出手往后也动脑，给他们充实的思录雍︿和试探空间，以培育学生的不美观不美观不雅察看，分化和归纳综合能力。在这一环节中，我采纳启发指导法，考试考试不美观不雅察看不雅概念，交流构和法的教学编制组织学生进行切磋，始终处于指导地位，
三。发问巩固，加深理解（用时5分钟）
师发问：1、谁能归纳综合的说一说若何用考试考试的编制考验食物中的卵白质、脂肪和淀粉？
2、食物中的营养对人体有甚么样的影响？
这一环节我这样设计的方针是：经由过程发问的形式让学生巩固新授常识，以加深学生对进修常识的掌控。
九。说教学板书
营养成分 考验编制
卵白质 ---- 燃烧
淀粉 ---- 滴碘酒
糖类
脂肪 ---- 挤压
维生素
矿物质
纤维素 我的板书设计力争闪现常识性和精练性，使学生一目了然。
小学科学说课稿 篇6
果实累累的季节
教学方针：
1、遵循物体特点进行简单分类
2、对植物的果实进行分类
3、体味蟋蟀的糊口习性，体味果实的种类
教学要点：
这一节课所要切磋的事物是果实。经由过程学生周全的`切磋，知道甚么是果实。
学生预备果实，毛巾或餐巾纸。
教师预备小刀，盘子。
教学过程：
1、激起勾当欢兴奋乐喜爱
先评选上节课建造的树叶书签：小组内评选，每个小组举荐2件好作品。
教师对优良作品进行点评，并在“小科学家功能揭示栏”里揭示一个礼拜。
提出问题：植物都长有外形不合、色彩各此外叶子。除叶子以外，树上最多见的还有甚么?
2、果拭魅揭示会
巨匠拿出自己带来的果实，开一个揭示会。
(1)果实都有不合的外形和色彩。看到的和触摸到的果实外形一样吗?
(2)果实都有不合的味道，闻到的和吃到的味道一样吗?
学生小组内进行不美观不美观不雅察看。边不美观不美观不雅察看、边构和、边记实。把不美观不美观不雅察看到的问题存入“问题银行”。
3、趣味勾当——找“星星”
选择梨、苹果等果实，指导学生从不合的标的方针用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的列举形式。
归纳果实的特点：
寄望事项：
(1)操作小刀时要寄望安然，既不能危险自己，更不能危险到他人;
(2)找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要实时清理;
(3)小刀、盘子、毛巾要实时清洗清洁。
4、分类：找果实
把生果分一类，蔬菜分一类;
把桔子分一类，苹果分一类;
遵循能否生吃进行分类;
遵循果实的色彩分类;
科学自助餐：土豆为甚么不能插手果实除夜会。
拓展勾当：汇集植物的种子。
小学科学说课稿 篇7
尊敬的列位评委及教员们：
巨匠好！
我上的是小学四年级上册除夜象版科学第六单元第一节《饮料瓶的常识》的内容。
此刻我将从教材分化、教学方针、教学重难点、教学编制和教学过程五个方面来进行说课。
1、说教材《饮料瓶的常识》是除夜象版四年级上册第六单元第一节的内容。
它是在学生进修了动物家族落伍行教学的，是学生进一步体味将理论常识与现实糊口慎密联系的最早。经由过程进修对饮料瓶常识的熟谙，可使学生进一步熟谙到自己与四周气象的慎密联系，加深对自己四周的气象的呵护。
2、教学方针：
常识与手艺：
（1）使学生能在不美观不美观不雅察看的根底上发现饮料瓶所储藏的常识
（2）学会操作废旧饮料瓶进行建造及考试考试勾当
（3）在科学实践勾傍边增强学生的科学意识
过程与编制：
（1）经由过程不美观不美观不雅察看饮料瓶的勾当，探访饮料瓶的相关常识；
（2）操作饮料瓶进行科学小建造的设计。激情立场与价值不美不美观：经由过程操作、不美观不美观不雅察看、想象、切磋合作的进修等勾当，培育学生当真不美观不美观不雅察看的科进修惯和在科学实践勾傍边的立异精神，渗入法制教育，知道爱护保只炷周的气象。
3、教学重、难点：
重点：体味饮料瓶储藏的科学常识。
难点：饮料瓶上的信息与泛泛糊口进行联系斗劲和实践应用
4、说教学编制
1、针对科学常识教学的特点，本节课的教学内容针对小学生以形象思惟为主，空间不美不美观念亏弱的特点，我首要采纳教学法、不美观不美观不雅察看发现法，和构和、合作切磋的形式，并应用多媒体课件教育教学，让学生在不美观不美观不雅察看感知的根底上来进修相关常识点，操作这些编制来激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修积极性，经由过程一系列有序勾当培育学活跃口、出手、动脑的能力，使学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力、抽象归纳综合能力逐步提高，教会学生进修。
2、对四年级的学生已具有了必定的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和小组合作意识，但他们的抽象思惟能力还不够丰硕，本节课将从学生的.糊口现实入手，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和合作意识，学会应用抽象的思惟编制去熟谙世界。
5、教学过程：
1、导入新课：师：同窗们，在上新课之前教员想问你们一个问题，同窗们泛泛泛泛快乐喜爱喝饮料吗？（学生回覆）都喝过哪些饮料？（指名学生说说）教员这里也预备了几种饮料，看看巨匠喝过没有？请看除夜屏幕。师：喝完了饮料，你们寄望不美观不美观不雅察看过饮料瓶吗？（学生回覆）从饮料瓶上你看到过甚么内容？（学生回覆）这些常识又会奉告我们甚么？（遵循学生回覆气象引入课题）这节课就让我们一路来切磋饮料瓶的常识。（板书课题：饮料瓶的常识）
2、授新课师：此刻请同窗们拿出你们预备的饮料瓶，细心不美观不美观不雅察看，看看从饮料瓶上能发现甚么？可以在小组内参议，交流，并把不美观不美观不雅察看的内容记实下来。（小组勾当：学生不美观不美观不雅察看并记实）
（１）师：经由过程不美观不美观不雅察看你们从饮料瓶身上都获得了哪些信息？（学生以小组为单元进行交流陈述请示）
（２）师：饮料瓶上的这些信息对我们的泛泛糊口到底有哪些浸染呢？（学生交流）
（３）师：对饮料瓶你还想知道甚么？请把你不除夜白的问题提出来。（学生交流）
（４）师：请同窗们把我们在课堂上没有弄懂的问题存入问题银行吧！
（５）课件揭示饮料瓶的常识饮料瓶上的常识饮料瓶的信息商标条形码质量安然标识表记标帜网址、地址、电话环保标识表记标帜绿色产物标识表记标帜保质期产物尺度号信息的浸染“商标是商品的脸”。有了商标，就可以分辩不异产物的不合来历，有助于呵护正当权益。能奉告产物的价钱、厂家，起防伪、价钱浸染。它暗示此饮料质量绝对安然，存候心的喝，斗胆的喝……。它奉告我要想体味此种饮料的一些气象，可上网查找。它奉告我，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。它能奉告我此饮料为绿色产物，无毒无害。在划定的前提下保证食物质量的日期。每种产物都有它的出产尺度，达到这个尺度就是及格的，反之，则认为是不及格产物。因为产物众多，每个尺度国家有统一的编号，就是尺度号。暗示正在申请中的商标，操作时刻：从拿到受理通知书到拿到注册证书时代。圈加R暗示已注册的获得商标法呵护的商标。操作时刻：从拿到注册证书最早操作。TM标识表记标帜R标识表记标帜
3、饮料瓶的操作
（1）好，适才我们从饮料瓶上学到了良多的常识，那饮料瓶在我们的糊口中还有没有用处呢？（学生回覆后揭示廉价作品及课件内容）
4、手工艺建造赏识。师：教员的建造很有限，这里为巨匠带来了一些用饮料瓶建造的小工艺品，请不美观不美观鉴赏。（课件播放：小建造的画面）
5、课后小结：师：同窗们，废旧的饮料瓶除可以收受领受再操作还可以变废为宝。今天的进修让我们知道了良多饮料瓶的常识，获得良多收成，请同窗们尔后把我们今天学到的饮料瓶的常识操作在现实糊口中去，以便让我们消费时更安然！
6、功课安插：请同窗们自己建造一个小玩具或工艺品并写上小标签向其他同窗注释建造过程和用处。
小学科学说课稿 篇8
1、按照课标说教材
小学科学课是以培育小学生科学素养为年夜旨的一门课，勾当切磋是科学课的载体，猜想验证是科学课的首要过程，是以积极倡导让学生亲自履历以切磋勾当为主的进修勾当，斗胆设想、积极验证，培育他们的好奇心和切磋欲，成长他们对科学素质的理解，使他们学会切磋解决问题的策略，为他们毕生进修和糊口打下根底才是关头。
教材简析
《生命之水》选自义务教育课程尺度考试考试教科书小学三年级科学上册第五课的内容，本课是 “走进水世界” 这一单元的第二部门教学内容，它是在第四课《青青的水》的进修根底上，进一步熟谙“水和生命的慎密慎密亲密关系”。本课教学内容有“我一天喝几杯水？”、“动物都需要水吗？”、“植物也喝水？”“几种生物的含水量”、网上学“珍惜水成本”五项勾当，放置两个课时完成。我选择的是前三个切磋勾当内容，即“我一天喝几杯水？”、“动物都需要水吗？”和“植物也喝水？”作为第一课时的教学内容。
教学方针
按照《课标》要乞降学生春秋特点，并在深切挖掘教材后，我设定了以下几个勾当方针：
常识方针：
●知道水是动物、植物和人体的组成物质，它与生命有着慎密慎密亲密联系。
●掌控操作量筒或量杯测量水量。
能力方针：
●能和同窗交流自己对水与生命关系的不合不雅概念。
激情、立场与价值不美不美观：
●斗胆想象没有水的世界会是甚么样的，培育学生的想象力。
●意想到水与生命的慎密慎密亲密关系，初步组成珍惜水成本、俭仆用水的意识。
教学重难点
《课标》对这部门教材的教学要求是：意想到水与生物的慎密慎密亲密关系。是以本节课的教学重点是：能意想到水与动植物和人的慎密慎密亲密关系，并能告竣珍惜每滴水的共识。科学课的切磋手艺操练是教学难点。
2、按照学情说教法
三年级学生已领受了两年的黉舍教育，有了必定的常识储蓄和糊口履历，掌控了一些进修编制，他们思惟活跃，欢兴奋乐喜爱普遍，进修积极性高。他们对除夜自然中的水有了必定的体味，但常识点缭乱不系统，窘蹙切磋进修的体验履历。
本节课我采纳教学编制是气象教学法、信息聚积法、切磋发现法和小组构和法等，充实阐扬学生在切磋勾当过程中的主体浸染，激起学生的进修科学的欢兴奋乐喜爱，培育他们的立异精神和自立试探、长于合作的精神，提高学生的不美观不美观不雅察看能力，思惟能力、自学能力和现实操作能力，同时对学生进行一些激情、立场、价值不美不美观的教育，培育他们的科学素养。
3、倡导自立说学法
《科学》教材在编写指导思惟上强调对学生的成长非分非分出格正视，默示在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生介入进修勾当，使学生在介入过程中熟谙自然和社会。是以本节课的学法是自立切磋性进修法，教师只作启发式点拨，指导学生自立切磋、分组构和、提出问题并解决问题，培育学生学汇合作，增强学生自己的科学素养。
4、连络课程说理念
遵循科学课程的特点，本节课的教学设计理念是：创设气象，激起欢兴奋乐喜爱，主体介入，开放教学。
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；此外，科学课程具有的开放性，抉择了课堂教学的开放性。是以，本节课我从时刻、空间和进修内容长进行拓展和迟误，最除夜水平上知足了不合进修能力、不合经验布景的学生进修科学的需要。
5、突显人文说过程
这节课以简单的科学切磋勾当为载体，设计以下教学流程：气象导入—组织构和—出手实践—交流陈述请示—信息分化—迟误切磋。遵循教学内容，我设计了以下五个教学环节：
1、创设情境，导入新课。
本课一最早，我就借助课件揭露上节课的进修内容“赏识斑斓的水体”，斑斓的风光、悦耳的音乐及斑斓的诗歌朗读，“因为有你，小草才变得嫩绿；因为有你，鱼儿才游得欢喜；......因为有你，地球才变得斑斓”当即吸引了学生的寄望力，使学生体验美的感应传染。然后让学生猜猜诗中歌咏的是谁？学生给出谜底后，板书一个除夜除夜的“水”字，这样达到了激起欢兴奋乐喜爱、酝酿激情的下场。为了晋升这类下场，紧接着我又以讲“四个小伴侣出外旅游” 的故工作势导入本节课教学，达到继往开来、过渡自然的浸染，并设置疑问：他们若何了？他们为甚么会这样？为下面“人离不开水” 的常识点教授做好铺垫、埋下伏笔。
2、主体介入，开放教学。
科学课从不以铃声做为课的始终，课前查询拜访和课后切磋是科学进修的首要编制。在此前的一个礼拜我就让学生介入体验“我一天能喝几杯水”的勾当，记实5天内自己天天的饮水的杯数；并在课堂上量出天天的饮水量。这样使学生提早介入勾当切磋中，亲自履历并亲手记实、测量、计较相关数据。在测量水量时，我给出眼睛不美观不美观不雅察看水面的编制是俯视、仰视或平视三种谜底供学生构和选择，实时更正学生的丈量编制。这样使学生亲自体验此类切磋勾当的编制过程，养成严谨的研究立场；当我以表格的形式记实下五位同窗天天的饮水数据后，有些同窗会发现“同窗们之间一天的饮水量不不异”和“自己五天中天天的饮水量也不不异”时，我再让学生充实构和找出谜底。这类学生自己发现问题、自己解决问题的编制，不是以学生的“学”为本, 更不是以教员的“教”为本，而是以“人”为本，充实尊敬学生的主体性，兼顾了学生的进修能力和经验堆集的分歧性，使学生亲自体验了常识的获得过程。在告竣共识后，进一步揭露“水是人体的'首要组成物质”也等闲理解了良多。
3、拓展教学，积极验证；
“动物都需要水吗？”“植物也要喝水？”是前一个教学勾当的拓展和迟误。这两部门内容的教学，我又让学生在课前经由过程查阅资料，汇集图片和询问家长等形式做一些查询拜访，并在课堂上彼此构和这个问题，方针是分享彼此的常识和经验，丰硕学生对“生命之水”的的熟谙，而课前的预备工作在这里就显得尤其首要。关于这部门内容，学生已堆集了良多糊口经验，教学的方针是激活学生原本的常识储蓄，把学生脑子中支离割裂的常识纳入到斗劲完全的系统中。关于蚱蜢和蚕是若何“喝水”的，学生在课堂上斗胆设想，积极构和，互订交流所聚积的材料，然后奉告巨匠经由过程汇集可以找到相关资料信息，并当即演示，让学生初步体味上网查阅资料的编制，为下一节课“网上学.珍惜水成本”打下根底。学生对生命与水已有了必定的体味，知道人、动物、植物 “渴”了要喝水，已知道生物连结生命需要水。我又操作课件揭示有关水与生命的超卓图片，使学生获得视觉体验。学生们积极强烈强烈热闹地构和着，同时画面中斑斓的风光更是让他们对这个布满生气和活力的世界很是酷好。然后，师生小结、揭露主题：水对生命来嗣魅真是太首要了，同时板书课题“生命之水”。
4、后背例证，激情酝酿。
经由过程学生汇集资料、构和交流、出手操作、陈述请示分化等多种科学切磋编制，学生对水与生命的关系有了更深条理的理解。“假定没有水，世界将会是甚么样的？”学生们畅所欲言，我在他们的构和竣事后，经由过程操作片子蒙太奇的默示手法，切换出一幅幅苦楚、悲壮的缺水场景，给学生造成强烈的视觉冲击和心灵震动，加深他们对缺水给除夜自然酿成的灾难的熟谙。从而进一步使学生感应传染到生命离不开水。
5、续写小诗，升华激情。
最后，出示本课开首的斑斓风光，并奉告同窗们：“千百年来，人们把承载生命的除夜地比作母亲，那么地球上的水就是母亲甘甜的乳汁，她孕育了生命，哺育了人类。请同窗们用诗的形式接着续写《因为有你》这首诗，来歌咏生命之水吧！”。用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的常识的理解，学生乐于领受；同时把科学教学予语文教学有机整合，使学生在回忆相关学科常识的同时，又在浓浓的诗情中遭到美的陶冶、心灵的震撼。“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢喜……” 未写完的小诗道出了生物对水的依托，明快的诗句揭露出除夜自然因水才有的斑斓。这是我的学生在课堂上创作的小诗，孩子们争先恐后地用诗句来歌咏水，感应传染水对自然的恩义，在履历科学教育的同时，也将在孩子们心里建筑起对水的夸姣激情。最后出示以“生命之水，请您珍惜”为教育主题的图片，同窗们已从“对水的熟谙”迟误到了关注气象、珍惜水成本的方面，对水的激情进一步获得升华，为下节课的教学做好铺垫。
6、总不美不美观全程说板书
生命之水
人 动物 植物
请您珍惜！！！
恰当地设计板书，能增强课文内容的直不美不美观性，便于学生对本节课的回首回头回忆回头回忆和常识点的清理，简明简要，凸起重点，起到“提纲挈领”的浸染。
7、温故知新说反思
经由过程本节课的教学，使我进一步熟谙到：以切磋为焦点，以勾当为主线，使学生履历以猜想、实践、验证的科学进修过程的首要性，这类进修履历能为学生的毕生进修和糊口打下精采的根底。正如特级教师路培琦教员所说：“黉舍给学生的，那应是若干年后，还留在学生脑海里的那些毕生受用的工具。”
小学科学说课稿 篇9
尊敬的列位率领评委教员：巨匠好。我是花官营中心小学的——张艳萍。我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课《浮与沉》。下面，我将从以下几个方面阐述对本课的构想和设想。
1、教材分化
本课在学生已有泛泛糊口经验根底上，放置了三个逐层递进的教学勾当：1、熟谙物体的浮沉现象;2、熟谙改变物体在水中沉浮的编制;3、感应传染浮力。旨在经由过程学活跃手考试考试，自立切磋出改变物体沉浮的编制。从而学会切磋式进修的编制。
2、学情分化
三年级的同窗刚接触科学学科不久，热忱很高，已初步掌控了一些不美观不美观不雅察看的编制。对“浮与沉”的常识，他们有着必定的糊口经验。但接触考试考试切磋还斗劲少。
遵循以上分化，连络学生的认知特点，我必定以下教学方针和教学重难点：
常识方针：
1、熟谙物体的浮沉现象;
2、体味沉浮在必定前提下可以彼此改变;
能力方针：
1、能遵循糊口经验猜想物体在水中的沉浮状况并用考试考试的编制验证;
2、能遵循物体在水中沉浮的状况给物体分类;
3、能找出改变物体沉浮的编制。
激情价值不美不美观方针：
培育学生当真的不美观不美观不雅察看现象和积极思虑问题的科学立场，激起学生研究糊口中的科学和应用科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：熟谙物体沉闪现象;
教学难点：改变物体沉浮的编制。
3、教法与策略
科学教学力争在教给学生常识的同时，培育学生获得常识的编制和能力。是以，本节课我将从学生现实解缆，首要采纳切磋发现法进行教学，让学生分组考试考试，合作交流，充实闪现“以学生为主体，以切磋为焦点”的教学理念。
[教学预备]
教师预备：多媒体课件;考试考试记实表;水槽等演示设备 学生预备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。
4、教学过程
(一)创设情境——熟谙浮沉现象
上课伊始，教师首先操作故事导入新课：“一群小伴侣在草地上踢球，不谨严球失踪踪进了第一文库网旁边的树洞里，洞口又小又窄，人根柢下不去，谁能想个体例，把球拿上来?”学生遵循糊口经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“假定是我们上体育的铁球失踪踪进深坑，那么还能用这个体例吗?
【设计意图：用故事的形式导入新课，很好地激起了学生的.进修欢兴奋乐喜爱，调动学生切磋的欲望。】
接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮仍是沉?让学活跃手试一试，会发现把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，假定把瓶盖放入水中或反过来放进去，就会沉入水底。因而引出新问题：瓶盖在水中事实是“沉”仍是“浮”?进一步了了不美观不美观不雅察看物体浮沉的编制：
把一件物体放入水中，假定它向上步履分隔水底就是浮;假定它向下步履停在水底就是沉。
【设计意图：经由过程这一环节的教学勾当，指导学生学会不美观不美观不雅察看物体沉浮的编制和剖断沉浮的尺度。为后续的切磋勾当奠基编制和常识根底。】
(二)晋升原有认知——不美观不美观不雅察看更多物体的沉浮。
教员给各小组预备了十种在进修糊口中常见的物体。先来猜一猜它们在水中是沉仍是浮”。跟着学生的猜想在黑板上贴物体图片，不能必定的贴在板书“浮”与“沉”的中心。师指导：猜想出来的功能要用甚么编制来验证呢?
教师演示切确考试考试编制，考试考试前用课件提出考试考试要求及要点：并填好考试考试记实单。
让它沉下去?
(2)选择一个沉在水底的物体(如橡皮泥)，想想：用甚么编制能让它浮起来?
学生分组自选问题进行切磋,比一比，哪组的编制多。 2、交流切磋发现，成立科学概念
学生揭示陈述请示小组切磋功能。学生经由过程构和分化想出了良多好编制，好比让塑料瓶沉下去的编制有：用手压下去，装满重物或灌满水等。让橡皮泥浮起来的编制有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。
经由过程交流、研究、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、巨细有关。巨细不异的物体，轻的比重的等闲浮，重量不异的物体，除夜的比小的等闲浮。
【 设计意图：为了使学生成立科学的概念，在学生感性熟谙的根底上，指导学生交流总结。】
4、总结拓展——收课不收思
指导学生体味自然界中与沉浮相关的课外常识，丰硕学生常识视野。
1、汽船为甚么浮在水面上?
2、中国死海，人在水中为甚么不会沉下去呢 3、潜水艇是若何浮上来的。
【设计意图： 这个环节继往开来，既是对课堂中心内容的总结，也是为下节课“感应传染浮力”作了铺垫，是科学切磋的延续。让学生带着问题分隔课堂，会让他们用切磋的思惟去熟谙事物，用坦荡的目光去看待糊口。】
最后我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，精练地归纳综合了本节课内容，凸起了重点难点，让学生一目了然。
以上是我的说课过程，恳请列位教员提出珍贵的定见和建议。
小学科学说课稿 篇10
教材的设计意图是经由指导学生介入一些勾当，让他们关注自我的饮食气象，学会给食物分类，体味一些常见食物所含的首要营养成分，从而知道自我该吃甚么、该若何吃。学生要在一个个实践勾当过程中，体味人体成长发育所需的营养成分存在于纷歧样的食物中，除夜白没有哪一种食物包含人体所需的全数营养，为了健康成长，食物要多样化，不偏食很首要。在教学过程中教师要关注学生们的饮食习惯是不是伴跟着常识的增添在向着科学和健康的标的方针接近，健康意识有没有获得促进。
在进修本课之前，学生对自我泛泛泛泛吃了些甚么工具仍是斗劲熟谙的，但对所吃的各类食物事实能够为人体的成长发育供给哪些营养等熟谙仍是斗劲恍忽的，而这刚好会影响学生饮食立场与习惯的组成和坚持。为了辅佐学生成立切确的饮食不美不美观念，我们设计了活跃、形象的多媒体课件，让学生在看一看、听一听、说一说的过程中，斗劲精练、清楚地掌控科学常识要点，为后面进修"若何搭配食物"作好预备，为建构自我切确的饮食习惯、健康的糊口不美不美观念奠基坚实的根底。
本课由以下四除夜块资料组成：
第一块是指导学生回忆巨匠泛泛泛泛常吃的食物和最爱吃的食物有哪些，闪现丰硕多彩、品种多样的食物。教学时能够让学生将自我吃过的食物有选择地带一些到课堂上来，使勾当更直不美不美观、活跃。
第二块是指导学生用分类的编制熟谙食物。食物的种类很丰硕，给食物分类的尺度也良多，这一过程中学生完万能够遵循自我的尺度给食物分类。分类的食物能够是学生自我带的，也能够或许由教师为学生供给一些食物图片。
第三块是经由浏览资料体味食物中所包含的首要营养，辅佐学生熟谙人类需要的首要营养及其来历和浸染，除夜白没有一种食物包含人体所需的全数营养。这块资料能够操作多媒体将常识闪现出来，这样会加倍直不美不美观、活跃、矫捷一些。同时还要让学生从自我所带的食物中发现它们各包含哪些营养，进修遵循营养的成分给自我所吃过的食物分类。这一次分类是对食物所包含营养的分化和巩固。
第四块指导学生统计全班同窗最爱吃的三种食物。这样的挨次编排与教材资料放置上有一些改变，这样做的`方针是想让学生在已体味营养常识的根底上睁开统计勾当，再分化班级里学生的饮食气象是不是科学、合理。这一实践勾当不单仅能够指导学保留眷自我的饮食习惯，还有益于培育学生计较、合作、操作等多方面的素质与本事。
遵循学生的现实气象和教材的特点，把本课的教学方针必定为：
过程与编制
●遵循自定尺度给食物分类;
●用图表统计全班同窗最爱吃的三种食物。
常识与手艺
●体味人类需要的首要营养及其来历;
●知道营养要周全、合理的首要性。
激情、立场与价值不美不美观
●关心饮食，乐于用学到的常识提高自我的饮食质量，养成精采的饮食习惯;
●促进学生的健康意识。
教学过程设计
1、导入
1.谈话：看了这些图片你想干甚么?
2、我们为甚么要吃工具呢?
3.小组构和、陈述请示，学生普遍讲话。
【评析】这样导入，既调动了学生进修的情趣，又能激发学生对营养话题的关心，起到"聚焦"浸染，同时又体味了学生的饮食气象，使教学更有针对性，并为统计全班同窗爱吃的三种食物做好了预备。
2、用分类的编制熟谙食物
1.你能操作学具袋中的食物卡片，遵循泛泛糊口现实将它们分分类吗?你能说出这样分的出处吗?
2.小组交流、陈述请示。
【评析】让学生遵循自我的泛泛糊口经验给食物分类，进一步拓宽了学生的思惟渠道和思虑的空间，对学生能讲出出处的分类，教师给以合理评价并鼓舞鼓舞激励学生斗胆想像，这样的教学编制更贴合儿童的熟谙纪律和富有儿童情趣，使全数同窗都投入合作交流的勾当傍边。
3、指导学生统计全班同窗最爱吃的三种食物
1.谈话：以小组为单元统计一下你最爱吃的三种食物。
2.勾当：统计全班同窗最爱吃的三种食物，并作出统计图。
【评析】经由统计勾当，使学生体味用图表的编制，更能一目了然地看清统计功能，从而感应传染科学勾当和切磋的乐趣。
4、浏览资料，熟谙人类需要的营养来历和浸染
1.让学生自学教材第44页的资料，经由浏览使学生除夜白粮食类包含丰硕的淀粉，供给人热量和力量;鱼、肉、奶、豆类包含丰硕的卵白质，是人体成长发育必需的食物;油脂类包含丰硕的脂肪，供给人能量、坚持体温;蔬菜、生果类的食物包含丰硕的维生素、矿物质和生物纤维。
2.经由浏览资料和对统计图的分化，思虑：只吃我们爱吃的食物，营养是不是平衡?我们理当吃甚么?
3.小组构和、交流、陈述请示。
【评析】经由构和、分化，使学生杂乱、恍忽的熟谙加倍清楚化，使学生体味按营养成分为食物分类的科学编制，了了没有一种食物包含人体所需要的全数营养，从而组成"成立合理饮食结构"的意识。经由进修，学生能够加倍关心和寄望自我的饮食，为切确搭配食物、设计自我科学合理的饮食做好铺垫、打了根底，把课堂进修迟误到课外，把课堂切磋引入到糊口实践。
教学片段赏析
1.操作食物卡片给食物分类的教学环节
师：你能操作食物卡片给食物分分类吗?比一比看谁的编制多，想想为甚么要这样分?
(学生小组勾当，教师放哨并实时给以学生鼓舞鼓舞激励)
师：请同窗陈述请示一下，你们有几种分法，为甚么这样分?
生：我把苹果、梨分为一组，因为它们都是生果。
生：我把鱼孤立分为一组，因为它是水里的动物，把鸡蛋也孤立分成一组，因为它是鸡下的，鸡在岸上勾当。
生：我把巧克力、面包、鱼分为一组，那些都是我快乐喜爱吃的，把其他的分为一组，那些是我不快乐喜爱吃的。
生：我把苹果和西瓜分在一齐，因为它们都很圆。
师：噢，你是按外形把它们分组的，不错。
生：我把菜和西瓜分在一齐，它们都是绿色的。
师：噢，你是把它们按色彩分了组。设法挺好的，同窗们假定把思绪打开，把眼界放宽，我们会想到更多的分法。
【声名】学生按自我的尺度分，教师不加以限制，能够给学生供给更除夜的阐扬空间，能够挖掘出学生更多的潜能，教师实时鼓舞鼓舞激励可使学生加倍自年夜。
生：我把米饭、馒头和花卷分为一组，它们都是粮食。
生：我把鱼、豆腐、各类菜分为一组，它们都是菜;把苹果、草莓、梨、喷喷香蕉分在一齐，它们都是生果。
生：我把鱼、虾、蟹分为一组，它们都糊口在水中;把苹果、柿子、梨分为一组，它们都长在树上。
生：我把柠檬、芒果分为一组，它们都是黄色的;把草莓、樱桃分为一组，它们都是红色的。
生：鸡蛋、鸭蛋能够分为一组，它们是圆的;云豆、扁豆能够分为一组，它们是颀长的。
师：经由今日的构和交流，教师感应传染你们真的很了不起，有的同窗一会儿想出良多种分法。教师相信，只要你们做甚么事都长于动脑的话，你们必需会愈来愈聪明，愈来愈让人服气!
【片段评析】操作切近孩子糊口的事物和现象，等闲激发学生的欢兴奋乐喜爱，使他们很快进入情境，更能使他们在兴奋的空气中进行合作与进修，当他们的进修自觉性升高时，教师要进一步提高学生的自年夜，使他们的潜能获得进一步阐扬。教师鼓舞鼓舞激励学生"只要你们做甚么事都长于动脑的话，你们必需会愈来愈聪明，愈来愈让人服气"，方针是一石激起千层浪，期望学生永远都不要言败，只要支出，终归会有收成。
2.浏览资料、成立合理饮食的教学环节
师：自学教材中纷歧样种类的食物包含的首要营养成分的资料，然后，以小组为单元说一说淀粉、卵白质、脂肪、维生素分袂有甚么浸染。
(学生自学、构和)
师：谁能说说经由进修和构和，你们都除夜白些甚么?
生：经由浏览和构和，我们除夜白米饭、馒头、玉米、土豆、地瓜等食物包含丰硕的淀粉，它能够供给我们热量和力量，撑持我们的勾当。
生：鱼、肉、蛋、奶、豆类包含丰硕的卵白质，是我们成长发育必需的食物。
生：各类油类食物包含丰硕的脂肪，它能供给我们能量和坚持体温。
生：蔬菜、生果类的食物包含丰硕的维生素、矿物质和食物纤维，是我们坚持健康所不成缺傲幽食物。
师：经由陈述请示，我除夜白同窗们对食物中所包含的营养成分有了必需的体味，想想看，假定只吃我们爱吃的食物，这类做法科学吗?为甚么?我们理当若何吃?
(学生小组构和、陈述请示)
生：经由构和，我们除夜白，人在成长的过程中，需要良多若干良多若干好多的营养，而这些营养又分袂含在纷歧样的食物中，好比，我们组有的同窗快乐喜爱吃肉、有的快乐喜爱吃鱼、有的快乐喜爱吃鸡腿，但除夜除夜都同窗都不快乐喜爱吃蔬菜，这样营养就不够周全，假定经常这样就会损害我们的健康。
生：经由进修我们除夜白，每种食物分袂包含纷歧样的营养，而这些营养对我们的成长都是十分有益处的，假定只吃我们爱吃的食物，就会使我们窘蹙一些成长所必需的工具，这样，我们的身体健康就没有保障。
生：只吃我们爱吃的食物，()就会组成偏食的习惯。我们除夜白，没有一种食物包含人体需要的全数营养，为了健康我们必需养成食物多样化、不偏食的好习惯。
【片段评析】经由进修、构和、交流，使学生从根柢上熟谙了偏食的风险，以促使学生育成精采饮食习惯，了了不偏食可保证身体正常发育的首要性。
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