四年级下册语文教案人教版
作为一名教师，编写教案是必不成少的，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编精心清理的四年级下册语文教案人教版，但愿能够辅佐到巨匠。
四年级下册语文教案人教版1
教学方针
1.把自己读过的一本好书，用通俗话清楚除夜白地介绍给他人;经由过程彼此介绍，体味甚么是好书，激起读整本书、读好书的欢兴奋乐喜爱。
2.自立选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，进修应用泛泛泛泛堆集的措辞材料。操练改削自己的习作。
3.读“我的发现”，进修归纳综合课文首要内容的编制，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，堆集歇后语，初步体味歇后语的浸染。
5.熟读趣味故事，体味祖国措辞文字的奇奥，感应传染人物的才思活络。
课前预备
1.安插学生读一本好书。
2.什物投影仪。
第一课时 白话酬酢
名言导入
对书，我们都不目生。书，好书，到底会给人带来甚么呢?在我们之前，有良多有成就的人都说过念书的浸染。
(多媒体打出，师生齐读)
列宁说：“书籍是巨除夜的力量。”
高尔基说：“爱护保重书籍吧，它是常识的源泉。”“每本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不成思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时辰，我们仿佛感应传染找到了一个伴侣;当我们再一次读这本好书的时辰，仿佛又和老伴侣重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和良多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的至宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过甚么好书，向巨匠介绍一本你快乐喜爱的好书。
自由扳谈：自己读过哪些好书(说平话名，可不说起内容)
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同窗介绍一本好书。
b.搜聚巨匠的定见，想体味哪个同窗读的哪本书，请那位同窗介绍。
师生评价，归纳综合出介绍、举荐一本好书的编制：一是要把书名、内容说清楚除夜白;二是可以从不合角度介绍──好比有趣的部门、书给人的启发、欢愉等;三是要掌控听的同窗的疑问简要解答。
2.小组最早彼此介绍。
可以介绍自己最想向巨匠介绍的一本书，也能够遵循小组同窗的欢兴奋乐喜爱，应他们要求，介绍一本自己读过巨匠又感欢兴奋乐喜爱的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出巨匠都感欢兴奋乐喜爱的一本或两本书。
3.各小组评出都感欢兴奋乐喜爱的一本书，以小组为单元在全班介绍，小组成员彼此填补。
4.教师也介入介绍一本好书，在措辞上给学生一种规范、指导和点拨。
5.遵循学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞鼓舞激励巨匠有前提亲自读一读这些书。
再读名言，能说说经由过程之前的念书履历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体味好书的浸染)
小结：名人们说的书，理当都是指好书。今天，我们谈到的书，理当说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样津润我们的.心灵，像伴侣一样陪同我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和聪明。我们有甚么出处不和洽书交伴侣呢?
糊口拓展
1.请家长为自己采办一本同窗举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的机缘，多睁开几回“举荐一本好书”“举荐一种好杂志(报纸)”的勾当，使学生对念书发生持久的热忱。
第2、三课时 习作
导入激趣，拓展思绪
1.导语：同窗们，我们已写了良多作文了，每次都有内容的要求。有的同窗说，若是让我自己想写甚么臼未甚么，那该多好!今天，就请同窗们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提醒，想想自己最想写甚么。
3.教师小结：指导学生从内容和体裁两方面体味习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也能够写景;可以写实事，也能够写虚拟、想象中的事。体裁上，可所以故事，可所以童话、寓言，可所以散文，也可所以诗歌。
自立习作
师生评议作文
1.交流自己写了甚么内容。
2.小组以内交流读习作，选出巨匠认为斗劲优良的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激起听者的欢兴奋乐喜爱。
3.同窗读自己的习作。遵循现实气象，可闪现以下特点：内容各异，体裁各异，措辞流利，内容具体。
4.教师举荐一篇有较着益处也存在问题的文章，指导巨匠读、改削。改削后再读一读。
5.自己改削习作。
拓展浏览气焰各此外小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的设法，真正要说的话，用自己快乐喜爱的编制来写，这样的作文才会传染人。我们来赏识一下气焰各此外几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信必定会给你很除夜启发。
2.自由读文章。
第四课时 我的发现穷年累月
复习导入
1.读词语清点中的词语。
2.听写词语。
3.彼此纠错。
读对话，体味内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有甚么发现?
2.同桌分脚色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有甚么发现
1.谈一谈小东有甚么发现?
2.谁还有不异的发现?
3.抓首要内容，你还发现有甚么好编制?
学生自由谈，必然学生进修中寄望发现总结编制。
操练用自己能掌控的编制归纳综合短文的首要内容(在前几个单元中任选两篇归纳综合)
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了甚么?
2.熟读歇后语。
3.教学三个典故“关羽失踪踪荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假定学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在念书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体味歇后语在句子中的浸染──使句子形象活跃
1.“积习沉舟──非一日之功”，没有坚韧不拔的全力，张小亚是不会获得这么好的成就的。
2.他对人体味得很深切，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──鞭辟入里。
3.你才有了一次好成就，看，一除夜意又后进了。这真是应了那句话：关羽失踪踪荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事，读谙练。
2.你感应传染趣在哪?说一说。
3.读对子，几回再三吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增添三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展功课：
把书中的故事讲给家人听。有欢兴奋乐喜爱的同窗，可以聚积趣联妙对故事，在语文勾当课上讲给教员和同窗听。
浏览迟误
课外功课：读选读课文。
四年级下册语文教案人教版2
1《古诗三首》教学设计
1、教学方针：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的怪奇不美观色，体味默示手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有激情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 聚积、背诵此外描述山水风光的古诗。
2、重难点：
1. 感悟诗中描述的风光，想象夸姣画面。
2. 有激情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的处所。
3. 聚积此外描述山水风光的古诗。
3、教学过程：
1. 谈话引入：
2. 读课题，指名读三首古诗。（搜检经由过程预习对课文熟谙的气象）
3. 指名认读生字，提醒应寄望的处所。
4. 分组进修
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗除夜意。
交流预习中的疑问，组内解疑。
5. 指导朗读。
4、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不单学会了教材上的古诗，还堆集了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰硕了学生的堆集。
课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的编制，合适《语文课程尺度》所倡导的“语文又是母语教育课程，进修成本和进修机缘无处不在，无时不有。是以，理当让学生更多地直接接触语文材料，在除夜量的语文实践中掌控应用语文的.纪律”“培育学生普遍的浏览欢兴奋乐喜爱，扩除夜浏览面，增添浏览量”等根底理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体味诗的意境，我安插了让学生遵循自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭功课。那时学生们的热忱出格高涨，激情也很打动，一副伎痒的模样。第二天，除夜巨细微的画交上来了，看着这一幅幅透露真情的画，对我而言，与其说是在批改功课，不如说是在赏识作品。
在这堂课上，在一些细节上闪现了问题，好比在一个环节上媒体没有同步，好比板书傍边的一些失踪踪误，和在随机问答中的不够周密等，都是因为预备的不够充实，或说是设想的不够周密，是以盼愿完美的我课后布满懊恼，并一次次警告自己：尔后上课务需要当真、再当真，做到百密而无一疏。
四年级下册语文教案人教版3
复习方针：
1、常识方针：进一步巩固写作常识，要肄业生写出内容具体、通顺的文章。
2、能力方针：培育学生的表达能力、理解能力和写作能力。
3、教育方针：教育学生切确应用祖国的措辞文字。
复习重点：指导学生审清问题问题要求，把工作的过程写具体。
复习难点：培育学生掌控改削作文的编制。
复习过程：
1、揭露复习内容。
2、指导写作编制。
1、审题：
即掌控作文问题问题的具体要求。
2、必定作文问题问题的重点。
学会必定问题问题的重点是审题过程的首要一步，因为只有必定了问题问题的重点，才能更好地拔取材料，凸起文章的首要部门。
3、复习记序文的六要素。
指名说，板书：
时、地、人、事的.启事、经由、功能
4、习作开首的编制：
（1）开宗明义。
（2）发问式开首。
5、习作结尾的编制：
⑴总结全文，点明中心。
⑵赐顾帮衬开首。（首尾呼应）
⑶抒情结尾（表达自己的快乐喜爱之情或钦佩之情）
6、复习本学期要求写作的几作文。
a、写一小我（歌咏某方面的优良品质）
b、记一处景物（抓住特点默示出“美”）
c、写一件物品（抓住外形、特点、用处来写）
d、写读后感。
e、介绍我们的黉舍。
f、谈压岁钱的用法。
3、操练：
1、我钦佩的人。
A、要求用一件典型事例歌咏他某方面的优良品质。
B、小组内操练措辞。指名措辞，师生共评。
4、小结：
写作文要靠泛泛泛泛堆集材料，多操练，多动笔，才能提高作儿文能力，但愿巨匠多不美观不美观不雅察看，多操练。
5、作文：
以《一件自己深受打动的事》为题，写一篇作文。
四年级下册语文教案人教版4
教学方针：
1、熟谙4个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解寄义深切的文句的意思，体味作者措辞的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，成立无所惊慌的勇气和抉择抉择信念。
教学重点：
朗读课文、理解寄义深切的文句的意思，体味作者措辞的出色。
教学难点：
理解作者对生命的激情，成立无所惊慌的勇气和抉择抉择信念。
教学预备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师预备《维也纳春季的三个画面》全文和浏览操练《土壤里，成长着除夜片除夜片彩色的故事》
3、汇集有关生命感悟的名人名言。
课时放置：
一课时
教学过程：
1、激趣导入
春季是朝气勃勃的，处处是绿色，处处是柳绿桃红。而娇艳的花朵，无疑是春季里灿艳多姿的一笔。它用缤纷的色采，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人骚人。你面临万万朵在凉风中怒放的小花时，又会有若何的感应传染呢?
2、初步感知
1、自由读课文，寄望读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反馈
3、指名读课文。说一说：作者在维也纳履历了一件甚么事?
3、细读课文，理清脉络
1、细心浏览课文，边读边画出默示作者激情改变的词语，联系上下文想想为甚么会有这样的`改变。
2、投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感应XXXXXX,因为XXXXXXXX;
扒开草后看见躲藏着小草时，感应XXX,因为XXXXXXXX;
分隔维也纳前，感应XXXXX,因为XXXX;
看见花的郊野时，感应XXX,因为XXXX;
体味到小花的气焰时，心头XXXXX,因为XXXXXX。
4、研读课文，品味措辞
1、自立研读
a.再读课文，把自己快乐喜爱的部门多读几遍，细心体味作者的心里感应传染，把自己的感应传染也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语几回再三品味，想想作者这样写有甚么益处。
2、全班交流：说一说自己快乐喜爱的处所及启事，教师指导学生配合就某些处所睁开评议，各抒自见。
5、激情朗读，交流感悟
1、有激情地朗读自己快乐喜爱的部门，谈一谈自己的感应传染。教师指导学生入情入境界朗读，读作声、读出形、读出情。
2、读了这篇课文，你对生命又发生了哪些新的感悟?连络前面的几篇课文，斗胆地谈一谈自己对生命的思虑。
6、堆集措辞，拓展浏览
1、抄写自己快乐喜爱的段落、语段或词语。
2、这篇课文选自今世作家冯骥才的散文《维也纳春季的三个画面》，请同窗们课后细心浏览这篇斑斓的散文。
四年级下册语文教案人教版5
进修《父亲的菜园》，学生经由过程勾勒、批注、朗读描述父亲言行的句子，从而体味父亲的品质。
教学方针：
1、借助字典，熟谙“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有激情地朗读课文，感应传染并进修父亲的勤恳、自年夜和执著等品质。
3、进修并堆集描述人物言行的语句。
教学重点：
学生经由过程勾勒、批注、朗读描述父亲言行的句子，从而体味父亲的品质。
教学难点：
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不等闲和其意味意义。
讲授课时：
一课时
课前预备：
幻灯片
教学过程：
1、交流熟谙，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）巨匠都预习了课文，请巨匠谈谈为甚么问题问题叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的出处充实吗？我们再次到课文中寻觅谜底。
2、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，碰着难读的句子几回再三读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、迷惑、刚毅、可怖、红肿、榨干、萧瑟、诱人、抉择抉择信念实足、似信非信、迷惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来措辞）
3、说说课文首要写了一件甚么事？
因为_____，父亲_____，经由_____，事实下场_____。
4、相机学法指导：归纳综合一件事需具有启事、经由、功能等要素。
5、发问：在甚么处所斥地菜园？最后功能若何样？（顺势板书：萧瑟的山坡 碧绿的翡翠）
3、研读课文，体味人物品质。
1、默读课文，画出描述父亲言行的句子，并在自己感应传染深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，经由过程“天天……就……直到……才”写父亲经由过程一个礼拜起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午餐，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创作发现了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，注解了父亲对土地的体味和酷好，目光久远，不妄图面前益处。
4、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______，菜园不单为我们一家人供给了_____，还让我们经由过程菜园看到了父亲自上的 _____品质，所以，课文问题问题叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，后世们从这片菜园里收成的不成是别致的蔬菜，更是做人的品质。恰是这类品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这类品质也将影响着我们每位孩子去战胜糊口中坚苦和失踪踪败，事实下场自己的菜园长出别致的蔬菜。
5、功课。
1、熟读课文中描述父亲言行的'语句，体味激情，寄望朗读的语气。
2、写一段你与一个熟谙的人的对话。（寄望人物措辞时的神采和动作。）
板书设计：
28 父亲的菜园
自年夜 勤恳
萧瑟的山坡 碧绿的翡翠
执着 酷好
教后反思：
《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把出力点放在培育学生自力浏览能力上，让学生在积极自动的浏览勾傍边，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计遵循“提出疑问—梳理问题—自己切磋—合作交流—解决问题”的过程组织进修，把朗读课文、交流感应传染整合在思虑与解决问题中，成长学生措辞和思惟。重点连络“父亲”在开荒、填土和育肥中，所默示出的剖断不移的立场和判定不移的支出，指导学生来畅谈读后的感应传染。指导学生连络全文内容来理解课文的问题问题《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，恰是因为这块土地是父亲同卑劣的自然气象（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，支出艰辛全力的功能，才具有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中指导学生经由过程浏览，理解作者在对父亲一言一行的描述中，都默示出了这位通俗农民勤恳简单，执著自年夜的品质。父亲创作发现的不单仅是萧瑟中事业，而且是坚定意志与不懈全力的成功。
四年级下册语文教案人教版6
教学方针：
1．深切体味村庄糊口的夸姣及作者对村庄糊口的酷好之情。
2．进修作者经由过程描述最通俗的景物来抒发激情的表达编制。
3．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落，堆集好词佳句。
教具预备：
斑斓轻柔的乐曲。
教学过程：
1、复习导入。
同窗们，上节课我们跟着作者来到了村庄人家，谁能说说村夫家的哪处景物给你印象最深？
按照学生的回覆板书：
瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋
鸡鸭寻食院落晚餐织娘催眠
2、研读品味
1、用自己快乐喜爱的'编制，选你快乐喜爱的一处村庄风光美美地读读，并说说快乐喜爱出处。
2、读时划出你认为最能闪现乡下人家迷人。怪异的语句并做上记号，在旁边写上自己的感应传染，在脑海勾勒斑斓的画面。
3、全班交流
（生交流过程中，师当令点拨，提醒学生抓住重点文句来体味乡下人家怪异、迷人的美，并相机指导学生有激情地朗读课文，其他学生经由过程“评读”的编制来介入进修。）
4、请专心去朗读，把村庄的可爱标致景读出来。
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得若何样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？
（声名：以上教学环节的设计只是一个预设，现实教学中，应以学生的讲话为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不成越俎代办，牵着学生的鼻子走。）
3、清理回首回头回忆回头回忆
1．适才我们一路进修了课文，发现不管在屋前、院子里仍是小河里，不管在春季，炎天仍是秋季，乡下人家简直具有它怪异、自然的美，此刻我们再来齐读课文的最后一节，此刻，你必定会有更深切的感应传染。
2、师生齐读最后一节。
（齐读。指名读。配乐）
3、构和切磋：“怪异，迷人”甚么意思？那若何理解？它在文中甚么浸染？
4、请选自己快乐喜爱的一处气象形象配乐朗读，在次感应传染村庄糊口的美。
4、激起欢兴奋乐喜爱
1．读了这篇课文，你是不是感应传染到了农村糊口的诗情画意？让我们睁开一次“走进田园”的综合勾当吧！
2．读一念书上的提醒，然后分组筹商一下自己的小组预备若何睁开此次勾当（如村庄图片展、汇集国内外农村糊口资料、村庄诗歌朗读角逐等等）
3．各组交流，陈述请示自己小组睁开勾当的筹算。
4．教师兼顾放置，必定勾当日程。
四年级下册语文教案人教版7
《贫寒》
教学方针：
1、学甘于贫寒的革命精神，切确理解物质糊口与精神追求的关系。
2、学简明活跃地论说一件事，在论说中表达自己的不美观不美观概念。
教学重点：学甘于贫寒的革命精神。
教学难点：切确理解物质糊口与精神追求的关系。
教学过程：
1、导入新课。
交流课前汇集的信息，对同志发生初步体味，激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。
1、学生班级规模内交流，彼此填补。
2、教师填补，强调同志的为人品质，导入新课。
2、搜检预，初步掌控课文内容。
1、发问：是一个若何的人?
2、板书课题。
3、自由交流。
4、读课文，初步掌控课文首要内容，凸起“贫寒”。
3、再读课文，深切体味课文首要内容。
1、学生带着问题高声朗读课文
(1)甚么是贫寒?
(2)文中哪些内容最能凸显同志的这一珍贵品质。
2、集体反馈交流。
3、画出富有默示力的句子，圈画关头词语，在旁边作适当的批注。
4、集体交流，教师作适当点拨，寄望学惯的培育。
5、教师指导学生构和：你读了这些文字有甚么感应?你感应传染贫寒这一珍贵的品质对那时的革命有甚么意义?
4、分脚色朗读课文，深切理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“战士”的对话内容，同桌分脚色朗读
2、指导同桌朗读。点评：读得若何?该若何读?为甚么要这样读?
3、再次朗读。
5、质疑，培育思惟能力
1、学生交流课前和课中发生的问题。
2、彼此参议，教师充实必然学生的'质疑精神。
3、教师质疑，落实课文选材教学。
(1)想想：课文第8小节对“家底”的补叙有甚么表达浸染?
(2)志敏为甚么要坚持一种“贫寒”的糊口立场?
6、拓展，辩一辩。
1、辩一辩：在倡导周全小康的时代，贫寒还需要吗?
2、学生充实思虑，辩说，教师最后做切确的指导。
7、功课
1、把文中的一桩趣事说给家长听。
2、有人说烈士“清”而不“贫”，你赞成吗?请写一写。
四年级下册语文教案人教版8
【教学要求】
思惟道德要求：理解课文内容，进修父亲不怕艰辛和坚苦、坚韧不拔的好品质，要知道想获得成功必需勇于战胜坚苦，坚持全力奋斗。
【常识要求】
进修生字、新词；知道课文中写了父亲甚么事，默示了父亲的甚么品质；能找出描述父亲言行的句子。
【能力要求】
进修从课文内容体味思惟的编制；想像父亲碰着的坚苦和若何战胜的；有激情的读文。
【重点难点】
能抓住描述父亲言行的句子，体味他的'浸染。
【教具预备】
常规、挂图
【教学时刻】
两课时
1、导入新课
同窗们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又除夜又平，分成一畦一畦的。你感应传染在山坡种地会有问题吗？
学生揭晓不雅概念
2、初读课文，体味除夜意
3、进修生字新词
１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，设编制解决
２、陈述请示进修气象解决了哪些问题
4、理解课文内容
１、读第1、二段。小组构和为甚么要开垦新菜园？
２、父亲要开垦新菜园家人立场若何？用个词语来声名，父亲的立场若何？也用个词语来声名。
３、哪部门具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他碰着甚么坚苦？是若何战胜的？（学生默读在书本上批注）
４、全班构和
５、连络学生的句子谈谈哪些话语很悦耳？启事是甚么？寄望抓住动词。
６、经由父亲的全力功能若何？
７、读了课文你遭到甚么教育？
四年级下册语文教案人教版9
1、教学方针
1、熟谙5个生字，会写12个生字，切确读写“蝙蝠、坦荡爽朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2、朗读课文，掌控课文首要内容与要点，理解飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的联系，激起酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看与切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、教学重点
抓住重点文句，理解科学家若何从蝙蝠身上获得启发，使飞 性能够安然夜航。
3、教学难点
蝙蝠遨游与飞机夜航之间的内在联系。
4、课时划分
两课时
第一课时
1、教学方针
1．熟谙5个生字，会写12个生字，切确读写“蝙蝠、坦荡爽朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
2．初步体味课文除夜意，划分段落。
2、重点、难点
1．体味科学家解开蝙蝠夜间遨游的奥秘的过程。
2．体味蝙蝠的特异本事与雷达的工作事理之间的关系。
课前预备
组织学生课前从书、辞书辞海、汇集等各类道路查阅、汇集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
教学过程
1、交流资料，揭露课题。
1．板书：蝙蝠
（1）同窗们，对蝙蝠巨匠都见过，那么你对它体味若干良多若干好多呢？
（2）请学生介绍自己课前体味的有关蝙蝠资料。
2．板书：雷达
请学生介绍自己课前体味的有关雷达资料。
课文问题问题用“和”把蝙蝠、雷达联系在了一路，那么，它们之间到底有甚么联系呢？进修了课文你就除夜白了。
2、自读课文，初步感知
1．自学要求：
(1)读准字音，读通课文。
(2)不熟谙、不理解的字词经由过程查字典等编制自学。
(3)同桌或小组交流进修功能。
2．教师搜检自学气象
3．重点教学形似字。
3、再读课文，体味除夜意
1．提出要求：
当真浏览课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达的内容的分袂做上记号。
2．学生按要求默读课文，教师放哨。
4、遵循提出的要求进行构和。
（一）(3—6)讲蝙蝠遨游奥秘。
（二）（8）雷达若何辅佐飞机在黑夜里安然遨游的。
（三）归纳二者关系。
5、齐读课文，回首回头回忆回头回忆本节所讲内容。
6、课后功课
1．抄写生字并组词。
2．熟读课文。
第二课时
1、教学方针
1．有激情的朗读课文。
2．理解飞机夜间遨游与蝙蝠探路之间的联系，激起酷好科学、乐于不美观不美观不雅察看与切磋的'欢兴奋乐喜爱。
2、教学过程
（一）复习导入
开仗车读词语，回首回头回忆回头回忆课文概略内容。
（二）按要求，读课文
1．蝙蝠遨游有甚么特点？课文有哪几个句子最能声名蝙蝠遨游的这个特点？
2．科学家为了揭开蝙蝠夜间遨游的奥秘，做了几回尝试？每次尝试是若何做的？
3．这三次尝试证实了甚么？把句子找出来读一读。三次尝试为甚么能证拭魅这一点？
尝试顺次
尝试编制
尝试功能
尝试结论
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是若何用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。
2、指名读第七自然段。
为甚么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的编制”？用自己的话说一说。
3、联系全文，说说科学家是若何从蝙蝠身上获得启发发现雷达的。
先遵循自己的体味理教学，再指导学生按课文的论说顺次，有条理地完全地说一说。
我们要进修科学家这类长于发现问题、长于研究问题、长于从事物中遭到启发为人类造福的科学精神。
4、拓展思惟
联系世界糊口，想想糊口中还有甚么发现是进修动物而来的？
5、功课安插
1．操练用“事实下场”“清楚”造句。
2．假定你是发现家，你还想进修哪一种动物，制造甚么?
板书设计
11蝙蝠和雷达
尝试顺次
尝试编制
尝试功能
尝试结论
第一次
第二次
第三次
进修科学家长于发现、研究问题、长于从事物中遭到启发为人类造福的科学精神
四年级下册语文教案人教版10
教学方针：
1、熟谙8个生字。
2、体味作者活跃的措辞，摘手自己快乐喜爱的文句。
3、有激情地朗读课文。
教学重点：指导学生体味荷兰牧场的特点，进一步感应传染村庄的可爱。
教学难点：理解为甚么课文四次讲到“这就是真实的荷兰”。
教学编制：读议感悟法。
教学时刻：一课时
教学设计：
1、导入：
同窗们，你们都知道哪些自然风光?生说。教员这儿也有些风光图片，请巨匠赏识，你能用词语和句子来描绘他吗?生描片。是的，这就是牧场之国的荷兰，让我们随作者一同去感应传染异国风光吧。师板书课题，生齐读课题。
2、初读课文，感知课文
1、请巨匠有激情的朗读课文，寄望读准字音，读通句子。
生读课文。
2、读了课文，牧场之国给你留下了若何的印象?你从课文中的哪些句子可以感应传染到?
生说自己的念书感应传染。
3、荷兰牛羊成群，骏马奔跑，多让人神驰，让我们走进荷兰，来赏识夸姣的一天。
3、细读课文，体味激情
1、请默读课文2——4自然段，画出自己快乐喜爱的句子，几回再三读读，把体味写在旁边。
2、谁把你快乐喜爱的句子读给我们听听，说说你快乐喜爱的出处。
3、生说，师评价。
4、白日，在荷兰，这个天堂般的.绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人，那儿是它们的王国，那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番若何的气象形象呢?同桌之间读读第五段，找出一个最能归纳综合荷兰晚上的词语。
5、生读，找词语，读出感应传染。
6、就让我们在读中来赏识这真实的荷兰吧!赏识图片8——11
7、文中四次提到了，这就是真实的荷兰，你能说嗣魅真实的荷兰是甚么样的吗?
这就是真实的荷兰，一个——的处所!
这就是真实的荷兰，一个——的处所!
这就是真实的荷兰，一个——的处所!
这就是真实的荷兰，一个——的处所!
8、所以说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国!
生齐读句子，操练说句子：是……也是…
9、赏识图片14——24
4、课外迟误
1、读读资料袋中的话，你知道了甚么?
2、进修了本课，你有哪些收成?
五：总结全文：
当然我们没有去过荷兰，但学了课文，这个国家就如斯鲜活地呈此刻我们面前，感应传染到了荷兰风光的斑斓，动物与人的协调统一，下课后，请同窗们汇集一些风光图片，并写上简短的描述。
板书设计：
牧场之国
碧绿草原吵嘴花牛成群骏马绵羊成群
这就是真实的荷兰
教学反思：
本课，我的教学思绪是：初读课文，给你留下的印象，在读课文，读出自己快乐喜爱的句子，操练措辞，说感应传染，拓展总结。本节课的重点是堆集文句，难点是培育经由过程措辞文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，事实下场，完竣的完成了教学使命本节课的短处错误是评价措辞的单一，部门学生平翘舌音禁绝，在尔后的教学中要在这方面操练学生。
四年级下册语文教案人教版11
《尺有所短 寸有所长》
[预习提醒]
按课文内容填空。
1、这篇课文是两封信，一封是 ，一封是回信。
2、写信时信开首的称号要 写，称号后面要加 信末应写上
和 。柯岩教员的回崇奉告我们 。
[根底达际]
1、将切确的读音与相对应的字连线。
m?i m? m” x‰ hu?n f?i y’
睦 析 昧 寞 逾 患 匪
2、择优及第，选字填空。 ·
1、[昧 妹] 表( ) 愚( ) 姐( ) 拾金不( )
2、[逾 愉] ( )期 ( )快 ( )悦 年( )古稀
3、[舆 寞] 寂( ) ( )非 落( ) 改变( )测
4、[非 匪] ( )常 土( ) ( )议 获益( )浅·
3、给下面的词语找一个意思四周的好伴侣。
伶丁—— 吃醋—— 就教——
亲善—— 孑然一身—— 安危与共——
4、填一填，读一读，背一背。
1、尺有所短， 。
2、有志者 。
3、莫以善小而不为， 。
4、业精于勤， ;行成于思， 。
5、 ，一日难再晨。
5、联系上下文，理解以下词语。
(1)唐突： 。
(2)收成颇丰： 。
(3)孑然一身： 。
(4)年逾古稀： 。
6、“尺有所短，寸有所长”的意思是 。你 从柯岩 教员的这封信中，知道了 的事理。
7、火眼金睛，找出句中的错别字并更正。
1、弟二天凌晨.乌塔向我道别，说她晚上坐火车去波恩。( )( )
2、她一见我，立既坐起来打呼吁。( )( )
3、爸爸快乐喜爱搏物馆，我爱雅观有雕克的.老房子。( )( )
8、在括号里写出加点词的反义词。
1、虚心令人前进，( )令人( )。
2、他们在尝试中不怕失踪踪败，坚持研究，事实下场获得了( )。
3、他碰着任何事务都显得十分舒适，一点儿也不( )。
4、我们进修必定要当真，来不得半点儿( )。
5、原本与我很亲近的王玲，比来不知甚么启事较着地( )我了。
6、文章篇幅太长了，不能增只能( )，7、他的一番表功，不单没获得( )，反而换来了一顿训斥。
8、从凌晨一贯到( )，奶奶不竭地忙碌着。
9、欢愉浏览
丹 顶 鹤
丹顶鹅全身除夜部门是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是卵形的，正正地长在头顶中心。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几近和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一图黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很斑斓，它走起路来姿态很斑斓，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，模样十分警悟。有时还伴着一阵跳舞。它安眠时更是雅不美观，它用个“金鸡自力”的架式，一条腿着地，此外一条腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不太长脖子不能歇，仍然四周不美观望，窥测动静。丹顶鹤真成心思!
1、照模样写词语。
东瞄瞄
2、这段话写丹顶鹤的外形，是按甚么顺次写的?都写了甚么?
3、解词并造句。
亭亭玉立 解词：
造句：
4、找出一个例如句，井声名把甚么比何为么。
5、找出这段话的中心句，写不才面。
[拓展应用]
给自己的好伴侣写一封信，谈谈自己的进修收成和糊口气象。寄望名目。
四年级下册语文教案人教版12
教学方针：
1.熟谙本课8个生字。
2.有激情地朗读课文。
3.进修作者不美观不美观不雅察看、写景的编制，领略镜泊湖的奇奥风光，获得美的享受。
4.体味镜泊湖奇不美不美观“奇”在哪里，体味吊水楼瀑布和地下森林组成的启事，增添自然常识。
教学过程：
1、导入新课
1.导语：我国地域宽广宽除夜奔放，有没稀有的胜景美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神驰的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2.教师板书课题，学生齐读课题，寄望读准泊(pō)字的读音。
2、初读课文，整体感知
1.为甚么要把这个斑斓的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找启事。读课文时要寄望把课文读切确、读通顺。
2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生寄望念书的姿式。
3.环抱问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上失踪踪下来酿成的。
——指导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
——指导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。
3、再读课文，聚焦形象
1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样奇异，镜泊湖的风光就加倍奇异夸姣了，课文上说镜泊湖的风光是——奇不美不美观。
齐读：奇不美不美观。理解“奇不美不美观”的意思。
2.镜泊湖奇不美不美观到底奇在何处呢?让我们再来当真地读读课文，边读边想边在课文中做好标识表记标帜。
3.学生用自己快乐喜爱的编制读课文，做标识表记标帜。
4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种不美观不美观概念：
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
(3)奇在地下森林。
4、精读课文，想象品味
1.分组研读，协作构和。
学生遵循自己的理解和欢兴奋乐喜爱，自愿组织进修小组，研究镜泊湖风光的奇异的处所。要肄业生找到有关的句子，读读想想从甚么处所可以发现奇异，为甚么?教师巡回指导，随机介入学生的构和。
2.课堂交流，陈述请示功能。
学生按小组陈述请示研读构和功能，教师随机进行提高性指导，阐扬主导浸染。估量学生的陈述请示会这样进行：
(1)认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影怪异”很奇异。同时会选择朗读课文的第3自然段。
——教师可指导学心理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影怪异”的意思，想象课文描述的奇不美不美观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生激情朗读。
(2)认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很奇异。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“原本清亮的湖水……组成光鲜的对比。”
——教师可指导学心理解“万斛”的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的模样驯良焰;配上瀑布录相，音画合成，指导激情朗读。
(3)认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口仿佛要覆没一切”和“林木却欣欣茂发”很奇异。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。
——教师可指导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“乌黑”，想象林木的欣欣茂发;指导激情朗读。
3.朗读堆集，斗劲发现。
(l)学生自立选择朗读默示镜泊湖奇不美不美观的有关句子，堆集措辞和表象。
(2)斗劲这三处奇不美不美观有甚么不合的处所。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)
5、细读课文，质疑切磋
1.导语：学到这里，镜泊湖奇不美不美观已在我们的脑海里留下了光鲜的印象。关于镜泊湖奇不美不美观你还有甚么疑问吗?
2.学生质疑，可能会闪现这样一些问题：
(l)在火山口，若何会有地下森林?
(2)吊水楼瀑布为甚么不会结冰?
(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是若何组成的?
(4)关于镜泊湖，若何会有这样一个斑斓的传说?
3.教师指导：有些问题是可以经由过程细心地念书，在课文中找到谜底的;有些问题是可以经由过程推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以经由过程念书解决的，学生自己细心念书;需要经由过程推想才能解决的，先自己推想，落伍行构和。
6、总结全文
l.指名有激情地朗读课文。
2.总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和组成启事，然后重点描述了“自然简单而又绮丽多变”的镜泊湖风光、吊水楼瀑布、地下森林，默示了祖国河山的壮美和除夜自然的奇异。
7、拓展迟误
交流、揭示你所聚积到的有关镜泊湖的`资料。
(两题选一题)
8、安插功课
1.把课文《镜泊湖奇不美不美观》改编成一篇纯挚写景的文章。
2.摹拟课文的写法描述一处景物。
反思
本节课上，我经由过程率领学生从“奇不美不美观”一词入手，由释义中的“景不美不美观”再到知道课文的重点就是写了镜泊湖怪异的景不美不美观。扣住“奇不美不美观”使学生了了课文重点描述了景不美不美观的“奇”。
文章介绍了镜泊湖、吊水楼瀑布和地下森林这三个闻名景点。因为课题是《镜泊湖奇不美不美观》，为了不学生在找镜泊湖有哪几个奇不美不美观时有所迷惑，所以在本堂课一最早，我就经由过程一张地图向学生介绍镜泊湖是一个风光区，景区中有良多景点。这样学生就不会将镜泊湖这个景点漏失踪踪，下场好。
在进修镜泊湖的风光时，经由过程抓住“自然简单”和“绮丽多变”这组看似矛盾的反义词睁开。在理解了词语的意思后，问学生是不是矛盾并从文中找按照，学生不难发现镜泊湖的风光风光都是自然组成的，可是所有风光又各不不异，所以这组特点看似矛盾，但却又协调地同时存在于镜泊湖中，经由过程学生深切进修文原本打破。
接着，我让学生斗劲句子，因为担忧学生不能实时发现不合，因而，我建造了一张ppt，只出示了两段文字的不合处，并成心识地与前文进行对比，指导学生发现作者是应用了不合的句式来介绍风光，从而让学生感应传染到作者措辞文字的丰硕性。经由过程课后的交流和反思，我发现这样的课堂较为机械，课堂中教员的主导性较强，学生在教员的牵引下进修，长此以往，学生的思惟可能不够坦荡。可以将这个环节调剂为让学生经由过程多次的朗读自己去感应传染和体味，这样给了学生更多朗读的时刻，几回朗读后学心理当不难发现不合，与此同时学生也堆集了斑斓的文字，一箭双雕。
归纳文章内容是本单元的一个操练重点，在进修了三处景点后，让学生遵循板书来归纳综合。学生不难抓住三个景点的特点进行归纳综合，但各景点之间贫窭跟尾，理当给学生一写跟尾词串连，使学生说得能更连贯些。
以上是我对这节课的思虑。我想对自己说：要尽快在专业规模成长起来!加油!
四年级下册语文教案人教版13
1、教学方针
1.熟谙6个生字，会写14个生字。切确读写“肃静、逃难、仁慈、简单、接待、破例、喉结、歌咏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、风卷残云、倦怠不胜、骨瘦如柴”等词语。
2.有激情的朗读课文，复述课文。
3.体味文中描述人物概况、动作、措辞的句子，从中感悟人物形象，知道甚么是肃静。
2、教学重难点
1.理解“富有”的真正寄义，做有肃静的人。
2.让学生知道做人的事理，时刻呵护自己的肃静。
3、课程放置：两课时
4、教学过程
第一课时
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有甚么想说的或想问的吗?）今天教员就和巨匠一路来进修哈默年青时辰的一个小故事，从中我们就可以找到问题的谜底，体味深切的事理！（板书课题《肃静》）
预习切磋合作交流
（二）初读课文
（1）请同窗们自由朗读课文，画出生避世字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读切确，读流利。并思虑：课文讲了一件甚么事？
（2）请同窗们快速浏览课文，想想，默示这个年青人肃静的是哪一部门？
（看看作者经由过程甚么写作编制来默示哈默的肃静的？）
（三）自学反馈
（1）解答疑问，提醒生字词进修的难点。
（2）理清工作发生成长改变的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。找出年青人与杰克逊除夜叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
品读体验
（一）分化第三次对话
1.切磋问题一：经由过程三次对话这年青人给你留下了甚么印象？
2.切磋问题二：杰克逊除夜叔若何知道年青人将会是百万财主？
（二）然后遵循自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：恰是因为年青人的高尚品质才深深打动了杰克逊除夜叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这恰是对他高尚人格的必然和歌咏。我们一路来看一看杰克逊除夜叔是若何夸他的？（“别看他此刻甚么都没有，可他百分之百是个财主，因为他有肃静。”）你是若何理解这句话的？
2.师小结：年青人具有了这么多的尊贵品质，可是它的成功还要经由不懈的全力与追求。板书：全力
（四）总结课文：
是啊！年青人呵护了自己的肃静，哪怕从一件小事中叶要连结做人的肃静，坚持做人的原则，最后遭到人们的赏识与尊敬，成为一名赫赫驰誉的石油除夜王。
（五）巩固迟误
其实，在我们的泛泛糊口中，也会碰着这样那样的问题，我们又是若何选择呢？我请巨匠读一下下面的小故事：师读（出示什物投影）选择
一个阳亮光媚的礼拜天凌晨，上三年级的林林和洽伴侣一路上街买工具。倏忽，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着伴侣的的手来到人群里，想看一看事实。还没等他们挤进人群，却被一名商人模样闹心耆死顺隼础?;小伴侣，你想有良多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思虑的`说："当然了！"那我给你一个赚钱的机缘，看你长的文娴静静，是一名进修很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片进修才好的，我就给你一百元钱?"可是我煤摭这类药啊！我该若何办？"，林林尴尬地问旁边的伴侣。
同窗们，假定你就是林林的伴侣，你来辅佐一下林林该若何选择，并说出你的出处。（生生彼此构和）
师总结：同窗们的辩说很超卓，其实教员只想奉告你们：在糊口中，不管碰着甚么事，都应处处呵护自己的肃静！做一个顶天马上的人！
板书设计：
7、肃静
（自立+讲原则+自强+自豪）×全力==成功
《肃静》教学反思
《肃静》这篇课文讲的是美国石油除夜王哈默年青时，以自己的言行呵护了小我肃静，博得了他人的尊敬，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描述哈默的概况、神志、措辞的句子，体味肃静的寄义。是以，在教学中，我把重点放在抓住三处描述哈默措辞、动作、神志的句子上，体味到年青人自豪的品质，从中感应传染“自豪者自立”的事理。
在整体感知了课文首要内容后，我组织学生紧紧环抱年青人神志、动作、措辞的语句睁开构和进修，谈自己的感应传染，体味年青人自豪的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊除夜叔的那三处对话。在学生谈体味时，我发现但学完后，我感应传染学生对“肃静”的理解除夜多仍是勾留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做体味救，总结时，奉告学生，在恶势力面前不垂头，在有钱人面前不垂头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“肃静”，课后，我让学生再浏览“肃静”的故事，加深对这两个字的里理解。我想，上课不单仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到宽广宽除夜奔放的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中坦荡视野，增强积淀。
四年级下册语文教案人教版14
复习内容：
复习各类类型的句子,改削病句,造句。
复习方针：
1、常识方针：复习巩固本学期学过的各类类型的句子,掌控改削病句的编制,会用部门词语造句。
2、能力方针：培育学生的'理解能力、表达能力和思惟能力。
3、教育方针：教育学生切确应用祖国的措辞文字。
复习重点：
复习句式的改写,操练改削病句。
复习难点：
掌控各类类型句子的改写编制。
教具预备：
投影。
复习过程：
1、揭露复习内容。
2、复习各类类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有甚么特点？说说若何改写把字句、被字句。
3、操练
1、改写句子：
（1）小明完成了功课。
把字句：
被字句：
反问句：
（2）这没甚么可思疑的了。
反问句：
（3）你把这本书拿给教员。
改成有礼貌的句子：
2、扩写句子：
①（）沙滩上有（）的贝壳。
②（）公园里有（）花。
③（）同窗们（）玩游戏。
3、改削病句：
（1）报名插手“卫生突击队”。
（2）早霞把除夜地染得
（3）厚厚的白雪一除夜片庄稼
（4）你是中队长，理当峻厉要求自己。
（5）奶奶常谈起畴昔的旧事。
（6）那达慕除夜会上那场景可真强烈热闹。
（7）插手联欢会，心里真兴奋。
4、造句：
不约而合
像……像……(造例如句)
孤高
辉煌
4、小结：
经由过程这节课的复习，哪位同窗说说自己学到了甚么常识？知道了甚么？
5、随堂操练：
（投影出示句子操练）完成操练。
四年级下册语文教案人教版15
一．教学方针
1、熟谙生字新词。
2、能切确、流利、有激情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解文句意思，感应传染美感。
4感应传染北国天山的美景，培育酷好除夜自然的激情。
二。教学重、难点
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感应传染天山的美景中感应传染到美的陶冶。
三。教学过程
预习切磋
（一）引入新课
唐朝除夜诗人李白有诗云：“明月出天山，苍莽云海间。”诗人笔下的“天山”令人神驰。那就让我们陪同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，了了进修使命
1、读课题，学生操作资料介绍天山
2、解题，体味作者：《七月的天山》是一篇以描述山水景物为首要内容的纪行散文，选自于《山景物记》，作者碧野。（简介作者）
浏览课文，想想文中首要描述了哪些景物，它们有甚么特点。假若有欢兴奋乐喜爱，还可以把自己快乐喜爱的斑斓语句摘抄下来。”
合作交流
（三）遵循“浏览提醒”速读全文，理清全文所记叙的`旅游顺次，指导理解内容
1、学生遵循提醒自读课文；
2、指导浏览：
（1）课文是遵循甚么顺次来写的？让学生找出地址变换的句子。这些句子暗示空间的转换，顺次从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描述了哪些景物？首要采纳甚么编制写的？（让学生群情，然后交流）
（了了：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘编制：A、陪衬，如：以蓝天和云影陪衬雪峰之高峻、静美；以溪流、游鱼的活跃陪衬天山的暗暗。B、例如，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集帜鄙膘山的原始森林。
指导学生思虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗读）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标识表记标帜）
品读体验
（四）细品措辞文字，小结进修内容
1、课文主若是由外到里，由高到低。默示编制首要应用陪衬和例如。
2、指导学生从描述景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色采、描绘感应传染上去找例如句、体味出色的处所。
3、堆集自己快乐喜爱的字词和句子
巩固迟误
（五）小练笔：操练写景状物作文，要求写一段特定气象下的风光，如校园的凌晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特点。
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